第一篇：如何使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)

如何使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)

引言

在微格課堂的講課中，我們準(zhǔn)教師存在各種各樣的問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)被提及最多的問(wèn)題就是在課堂上學(xué)生的參與度不夠，沒(méi)有做到學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，師生互動(dòng)少，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)汲取知識(shí)。一堂課下來(lái)總是教師一直在講，學(xué)生一直在聽(tīng)的模式，學(xué)生沒(méi)有參與課堂教學(xué)，不能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解吸收，教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況也無(wú)法把握，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性較低，從而使教學(xué)效率不高。那么，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我就想怎樣解決？如何使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，以至于做到舉一反三，提高課堂教學(xué)效率。摘要

在課堂教學(xué)中，很好的讓學(xué)生參與教學(xué)中來(lái)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以如何使學(xué)生更好的參與進(jìn)來(lái)？提出了幾種方法：將新知“舊知化”，將難點(diǎn)“簡(jiǎn)單化”；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考；利用留白，明暗線等手法留給學(xué)生思考學(xué)習(xí)的空間；設(shè)置矛盾沖突使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這幾種教學(xué)方法按照教學(xué)的實(shí)際情況巧妙的運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，最重要的是要在實(shí)踐中探索新的教學(xué)模式，有意識(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。關(guān)鍵詞

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與 學(xué)習(xí)效率 主動(dòng)學(xué)習(xí)

正文

一堂課是否成功，學(xué)生的參與度起到了很大的作用，主要是學(xué)生的課堂參與情況，師生互動(dòng)情形。要做到保證學(xué)生在課堂上的積極參與，就要教師的積極引導(dǎo)，在課堂上實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)這一模式，教師要徹底擺脫和摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，利用創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，主動(dòng)汲取知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)在課堂上學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)，并且盡量保證全員參與。一 將新知“舊知化”，將難點(diǎn)“簡(jiǎn)單化”

所謂新知“舊知化”，難點(diǎn)“簡(jiǎn)單化”即把學(xué)生要學(xué)的新知識(shí)的難度降低，通過(guò)聯(lián)系舊知聯(lián)系實(shí)際等手段，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到熟悉，感覺(jué)似曾相識(shí)，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度。一旦學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度通過(guò)舊知識(shí)等方式提高，其對(duì)解決新問(wèn)題的欲望會(huì)被激發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更好地參與課堂教學(xué)。奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展，給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過(guò)類(lèi)似的探索解決新的問(wèn)題是教學(xué)中重要的手段。

比如在統(tǒng)計(jì)課程的課堂上，統(tǒng)計(jì)這個(gè)名詞可能對(duì)于學(xué)生有些陌生，但是統(tǒng)計(jì)的模型在生活中是經(jīng)常見(jiàn)到的，所以可以從生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)模型比如：一批產(chǎn)品的合格率，某電視劇的收視率等來(lái)引出統(tǒng)計(jì)，在老師的引導(dǎo)下舉出統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的例子，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，又讓學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念。

又如在講授線性關(guān)系這堂課時(shí)，“線性關(guān)系”與“線性回歸方程”對(duì)于學(xué)生都是比較陌生的概念并且比較難以理解，若單純的去講授可能會(huì)花費(fèi)挺大的功夫但收效甚微。我們就想辦法能否將這個(gè)新知“舊知化”。線性關(guān)系是新知，與它相對(duì)的確定關(guān)系即函數(shù)關(guān)系是學(xué)生比較熟悉的舊知，那么在講授線性關(guān)系時(shí)，拿函數(shù)關(guān)系做比較去講解，比較它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就讓學(xué)生很快的接受線性關(guān)系并且找出它的特點(diǎn)。“線性回歸方程”是新知，與它在確定關(guān)系中對(duì)應(yīng)的函數(shù)方程是舊知，在熟悉的知識(shí)下探索新知很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

二 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作動(dòng)腦思考

教師是課堂的引導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主題，學(xué)生的課堂參與意識(shí)也離不開(kāi)教師的調(diào)動(dòng)，在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)還是把握課堂導(dǎo)向的最直接的方式。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)中，學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，養(yǎng)成在課堂上隨時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，便于學(xué)生在以后的各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，擺脫被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。教師強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。注意要把握學(xué)生討論的度，要以學(xué)生學(xué)會(huì)能理解為目的的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作動(dòng)腦思考。

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)的課堂上，在教師可以模擬很多情境，讓學(xué)生自己去設(shè)身處地的想象自己在此情境中，會(huì)怎樣做，做法的好壞是怎樣的，就可以使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)中的各種問(wèn)題解決方法的優(yōu)劣，比被動(dòng)灌輸來(lái)得深刻。比如：讓學(xué)生思考如何統(tǒng)計(jì)一個(gè)班期末數(shù)學(xué)的平均成績(jī)，一般學(xué)生會(huì)比較直觀地想出直接把班里的每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)加起來(lái)除以全班人數(shù)，然后再進(jìn)一步讓學(xué)生思考如何統(tǒng)計(jì)全國(guó)期末數(shù)學(xué)平均成績(jī)，可以讓學(xué)生自己思考或小組討論，一般有兩個(gè)方法：普查法和抽樣調(diào)查法，然后讓學(xué)生自己討論兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，教師再稍作總結(jié)，學(xué)生對(duì)兩種方法理解更加透徹，使用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)都有深刻的理解，比被動(dòng)的聽(tīng)課灌輸來(lái)的簡(jiǎn)單易于理解掌握。

三 利用留白，明暗線等手法留給學(xué)生思考學(xué)習(xí)的空間

在一堂課里，若教師將所有的知識(shí)點(diǎn)所有的情形都事無(wú)巨細(xì)的講完，對(duì)學(xué)生未必是很好的事情，因?yàn)閷W(xué)生未必能夠?qū)⒔處熕v的東西完全記住，更不用說(shuō)完全消化理解。所以，在講課時(shí)，教師學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)牧舭?，把某種情形或某樣可以類(lèi)比的推導(dǎo)等知識(shí)留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，最后由教師檢查，點(diǎn)出漏洞和不足，補(bǔ)充完整并進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅可以使學(xué)生積極地參與了課堂教學(xué)，同時(shí)這種主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)也能比被動(dòng)地灌輸聽(tīng)講來(lái)的知識(shí)掌握地更加牢固，也能讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上更好地理解，便于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會(huì)遷移，對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三的習(xí)慣。

如在對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的課堂上，一位準(zhǔn)教師在微課堂上思路清晰的講完了這堂課，講授的內(nèi)容很豐富，幾乎把所有的知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)都點(diǎn)明了，但是站在學(xué)生的角度去聽(tīng)這堂課總是感覺(jué)重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有讓學(xué)生記憶很深刻的知識(shí)，學(xué)生的參與度很低，整堂課都是教師來(lái)講，沒(méi)有留有學(xué)生自己探索和思考的余地，那如何講才能既沒(méi)有漏下每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又能留給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的空間呢？在指導(dǎo)老師的提示下，利用雙線教學(xué)能比較好的把握住教授和學(xué)生自主探索之間的度。即有一條老師主要詳細(xì)教授的“明線”，比如在對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)a>0時(shí)就可以作為整堂課的“明線”重點(diǎn)講述，詳細(xì)地利用圖形講解它的各種性質(zhì)：定義域值域，函數(shù)的單調(diào)性，過(guò)定點(diǎn)，隨a的變化圖像發(fā)生的變化規(guī)律等。能讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的各個(gè)方向的性質(zhì)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。而還有一條“暗線”，即讓學(xué)生自己思考完成學(xué)習(xí)的部分，比如在對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)a<0時(shí)作為整堂課的“暗線”留給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，教師只需引導(dǎo)學(xué)生仿照“明線”里重點(diǎn)教授的a>0的情況，類(lèi)比和比較中很容易就能得到a<0情況時(shí)的函數(shù)性質(zhì)，老師再做提示點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，又快又好的完成學(xué)習(xí)不是問(wèn)題，最重要的是讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，積極思考，還能在比較中更好的理解函數(shù)不同情況時(shí)的性質(zhì)，加深課堂學(xué)習(xí)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

不光是對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)的課堂上可以利用雙線教學(xué)，在很多課上都可以使用，例如教授一般情形，以此為“明線”，特殊情形為“暗線”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生參與其中。四 設(shè)置矛盾沖突使學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)

在課堂學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)知都不盡相同，而觀點(diǎn)持有方總有自己的理由利用自己的理解去為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，教師在課堂上可以利用不同的觀點(diǎn)制造矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這樣整堂課學(xué)生自然而然地參與其中，既能使學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻并能理解記憶，而且能鍛煉學(xué)生的口才，思維邏輯等能力，增加學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

在某位名師的課堂講課視頻中，就極好對(duì)利用這種方法完成了一堂物理課。教師給出一中情形：兩個(gè)氣球，一個(gè)氣球氣多比較大，一個(gè)氣球氣少比較小，用一個(gè)管子將兩個(gè)氣球的口連接，會(huì)發(fā)生什么？在學(xué)生的踴躍回答下，有以下幾種觀點(diǎn)：兩個(gè)氣球變得一樣大；大得更大，小得更??；大得變小，小的變大，但是兩個(gè)氣球不會(huì)一樣大；兩個(gè)氣球都不變。學(xué)生各抒己見(jiàn)，很熱鬧。然后最上討論完了，教師就分組，每個(gè)小組都去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看到底會(huì)怎樣。實(shí)驗(yàn)完成后，再讓學(xué)生思考為什么會(huì)這樣，隨之向?qū)W生介紹壓強(qiáng)的概念。這堂課學(xué)生全員參與，無(wú)論一開(kāi)始的觀點(diǎn)正確與否，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，并且在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，最后不止學(xué)到的物理知識(shí)印象深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維、口才等，讓學(xué)生生活中養(yǎng)成勤于觀察思考的習(xí)慣?？偨Y(jié)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是沒(méi)有規(guī)范的，每一堂課每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，方法也是要隨不同的學(xué)生不同的內(nèi)容隨時(shí)變化，但是大方向是不變的：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。正是如此，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)才尤為重要，現(xiàn)在的教學(xué)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師的不斷實(shí)踐和總結(jié)，在創(chuàng)新中進(jìn)步。

第二篇：如何使評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)？

任選本模塊提到的幾種評(píng)價(jià)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勅绾问乖u(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)？

課程改革在改變?cè)u(píng)價(jià)的功能上倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不僅是注重結(jié)果,而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等方面。在思品課教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)行為應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,而不是教學(xué)活動(dòng)之后。在課堂上師生之間的交流主要通過(guò)對(duì)話、活動(dòng)、學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行,其中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很大影響。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)采用發(fā)展性評(píng)價(jià)這種評(píng)價(jià)方式，下面我就自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾问乖u(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1、堅(jiān)持主體性原則

新課改要求教師必須從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)和評(píng)價(jià)中始終要強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因材施教。教師要爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)其充分展示自我。例如，課前5分鐘時(shí)政演講。先由同學(xué)搜集材料進(jìn)行播報(bào)，再發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)也要積極發(fā)表自己的看法。在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)過(guò)程也是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、堅(jiān)持多角度、多樣化的評(píng)價(jià)原則

初中思想品德課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，形式越來(lái)越多樣。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和學(xué)習(xí)結(jié)果等的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)形式上，有學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。基于初中思想品德教學(xué)在中考中的地位，我采用比例方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚嚦煽?jī)占總評(píng)的60%，課堂表現(xiàn)占30%，他人評(píng)價(jià)占10%。

3、堅(jiān)持激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則

新課改的特點(diǎn)要求思品課評(píng)價(jià)必須突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)，以發(fā)行自我、發(fā)展自我為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的潛能，滿足學(xué)生發(fā)展個(gè)性的需要。我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用描述性評(píng)語(yǔ)，如一段溫馨的話語(yǔ)，一段激勵(lì)人心的話語(yǔ)等，在學(xué)生的作業(yè)本上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性的描述，對(duì)積極參與、主動(dòng)交往、作業(yè)完成質(zhì)量較高、取得一定成績(jī)的同學(xué)及時(shí)寄予表?yè)P(yáng)，以更好地體現(xiàn)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

第三篇：讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)的策略論文（范文模版）

優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，必然是學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生只有參與了教學(xué)活動(dòng)，才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮，并且在智力、能力和身心素質(zhì)上獲得發(fā)展與提高。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠參與。

教學(xué)就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在相互作用的聯(lián)系中調(diào)節(jié)互補(bǔ)的過(guò)程。布魯納認(rèn)為：“不經(jīng)過(guò)真正的知識(shí)過(guò)程而單純的接受的知識(shí)是不能成為生動(dòng)知識(shí)的?！边@就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。教學(xué)過(guò)程一定要設(shè)計(jì)成學(xué)生主動(dòng)積極性最大限度的得到發(fā)揮時(shí)，教學(xué)過(guò)程才能優(yōu)化，教學(xué)效益的提高才能實(shí)現(xiàn)。為了保證能認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)成讓所有學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官共同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，自覺(jué)建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與教學(xué)過(guò)程。做到暢所欲言、各抒己見(jiàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能量才能最大限度地釋放出來(lái)，教學(xué)效益才會(huì)達(dá)到理想的境界。

2.重視激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是一種力求認(rèn)識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與。

教學(xué)時(shí)，教師善于根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4.注重指導(dǎo)法，讓學(xué)生善于參與。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基本要素，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提高課堂效率，就一定要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在參與中由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。例如，分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的方法，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該因年級(jí)而異。

一、二年級(jí)主要指導(dǎo)學(xué)生用“加、減、乘、除和倍”的概念來(lái)分析簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法，并初步學(xué)會(huì)綜合分析兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

三、四年級(jí)主要指導(dǎo)學(xué)生用分析法和分析綜合法結(jié)合的方法分析兩步、三步的數(shù)量關(guān)系，并且理解相遇問(wèn)題和歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)從不同的角度分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；

五、六年級(jí)主要指導(dǎo)學(xué)生熟練地用綜合法和分析法分析較復(fù)雜的應(yīng)用題，理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系并學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化法、假設(shè)法等方法列方程解應(yīng)用題，理解思路靈活，會(huì)選用最佳方法解題。

5.指導(dǎo)思維程序。

讓學(xué)生循序參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生思維活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是按照一定的程序展開(kāi)的。在教學(xué)的全過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃的加強(qiáng)思維程序的思想，幫助學(xué)生掌握優(yōu)化的思維程序，學(xué)生才會(huì)依序參與，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

6.加強(qiáng)教學(xué)控制，保證學(xué)生有效參與。

教學(xué)過(guò)程是信息傳輸與反饋的過(guò)程。反饋是教學(xué)控制的前提。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的反饋并依據(jù)反饋信息及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，可以保證學(xué)生有效的參與學(xué)習(xí)。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的反饋與調(diào)控，只要抓認(rèn)知反饋、感知反饋、表象反饋、抽象概括反饋與作業(yè)練習(xí)反饋等五個(gè)環(huán)節(jié)。教師要掌握這五個(gè)方面的反饋信息，據(jù)以調(diào)控自己的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生要依據(jù)教師輸出的評(píng)價(jià)信息，調(diào)控自己的“學(xué)”，以求學(xué)的對(duì)路，學(xué)的有效，只有這樣，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”才能實(shí)現(xiàn)最佳組合，并且促進(jìn)學(xué)生在參與中獲得發(fā)展與提高。

實(shí)踐表明：只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中把“讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)”作為主線進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在參與的同時(shí)才能逐步學(xué)會(huì)求知，并獲得全面發(fā)展。

第四篇：如何使自己能夠更好地做事

如何使自己能夠更好地做事

言而無(wú)行，言而無(wú)信，是自己打自己的嘴巴。人最難做到的是“說(shuō)到做到”。這是我對(duì)“做事”（行）重要性的一些感悟。我們知道，人的活動(dòng)基本上可以說(shuō)分為做人與做事。但是，我們要明白，做人可以說(shuō)是為做事服務(wù)的。由上所述可知，“做事”對(duì)人的一生是多么地重要!那么，我們?nèi)绾问棺约耗軌蚋玫刈鍪履?？下邊談一下自己的一些看法?/p>

一、要敢想敢干

不見(jiàn)海不知海闊，不下海不知海深。不怕干不成，就怕不敢想。路開(kāi)無(wú)路處，計(jì)生無(wú)計(jì)時(shí)。任何地方只要敢去，總是會(huì)有道路的；任何事只要敢做，總是會(huì)有方法的。敢想敢干，成功一半。

理直就要?dú)鈮??？礈?zhǔn)的路只管往前走，認(rèn)準(zhǔn)的事只管專心做。無(wú)顧無(wú)慮說(shuō)話爽，無(wú)畏無(wú)私辦事快。許多人一生平平庸庸、碌碌無(wú)為，常不是無(wú)能，而是無(wú)膽。

二、要做好準(zhǔn)備

事前的準(zhǔn)備，主要包括物質(zhì)（人）和思想兩個(gè)方面，不同的事有不同的物質(zhì)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備是事前的主要準(zhǔn)備工作之一。但是，更重要的是精神與思想方面的準(zhǔn)備，如計(jì)劃、預(yù)案、興趣、決心等等。沒(méi)有精神與思想方面的準(zhǔn)備，再好的物質(zhì)準(zhǔn)備也是白搭。下邊是筆者關(guān)于精神與思想準(zhǔn)備重要性的一些感言：

事前多思，事后少事。事前多思考，事后少煩惱。言要多思而出，行要多想而動(dòng)。文前先構(gòu)思，事前先計(jì)劃。

要在雨前修好傘，別在雨來(lái)才知壞。平時(shí)當(dāng)做戰(zhàn)時(shí)練，戰(zhàn)時(shí)才能不失敗。平時(shí)馬虎，遇事憂愁。有事常在“沒(méi)事、沒(méi)事”中。

先想好退路，才敢大膽地前進(jìn)。上緊發(fā)條表轉(zhuǎn)動(dòng)，增大壓力人前進(jìn)。正確的治療來(lái)源于正確的診斷，正確的做事來(lái)源于正確的判斷。

喜歡什么，你就會(huì)勤奮什么；熱愛(ài)什么，你就會(huì)聰明什么；入迷什么，你就會(huì)干精什么。

三、要循序漸進(jìn)

車(chē)速易出車(chē)禍，人急易出亂子。一步一階登高樓，一步十階摔跟頭。千里之行一步起，萬(wàn)丈高樓一磚始。

小事干不成的人，永遠(yuǎn)也干不成大事。干小是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)獲知識(shí)；干小是鍛煉，鍛煉得經(jīng)驗(yàn)。獲知識(shí)、得經(jīng)驗(yàn)，干起大的不失敗。

四、要謹(jǐn)慎行事

惡語(yǔ)一句美變丑，惡性一次美變妖。高樓易倒不易建，形象易毀不易樹(shù)?！把氵^(guò)留聲，人過(guò)留名。樹(shù)活一張皮，人活一張臉。”自己的言行不僅關(guān)系到做事的成敗，也關(guān)系到自己的人格、尊嚴(yán)、名譽(yù)、形象。因此，一定要謹(jǐn)慎行事。這里指的主要是不干損人利己之事，不干有害于社會(huì)和國(guó)家利益之事。總的來(lái)說(shuō)，就是不干不道德之事，不干違法亂紀(jì)之事，不干有失自己人格、有損自己形象之事。

五、要理智從事

車(chē)有彈簧不易壞，人有理智不易敗。理智從事常成事，感情用事常壞事。這是從心理層面的“情感意志”方面對(duì)做事的要求。因?yàn)?，人在不理智的情況下，認(rèn)知力就會(huì)大大降低，往往會(huì)做出錯(cuò)誤的理解和判斷，從而導(dǎo)致“做事”的失敗。偉大的哲學(xué)家培根早已告誡過(guò)我們：人在發(fā)怒時(shí)，千萬(wàn)不要相信自己。

六、要認(rèn)真做事

敢想容易敢干難，敢干容易干好難。平凡的工作，可以顯出不平凡的精神，成就不平凡的人生。把一般的事做得很好就是很不一般；把容易的事做得很好就是很不容易；把小事做得很好就是做成了大事。許多英雄人物所做的事，并不是我們不能做，而是我們不愿做；不是我們不能做一時(shí)，而是我們不愿長(zhǎng)時(shí)間地做或做一輩子。例如，雷鋒做得那些事，我們不會(huì)做嗎？我們?cè)柑焯熳?、一直做嗎?/p>

七、做事要看成效

說(shuō)話要看結(jié)果，做事要看成效。不要只出于好的動(dòng)機(jī)，更要追求好的結(jié)果。生產(chǎn)銷(xiāo)售要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，說(shuō)話辦事要以成效為指導(dǎo)。許多人做事，動(dòng)機(jī)很好，可不講方式、不看成效，結(jié)果是“好心辦錯(cuò)事或好心辦壞事”，“出力不討好”。

八、做事要有原則

游戲要講規(guī)則，做事要講原則。許多人干不成事、或做錯(cuò)事，或把自己送進(jìn)監(jiān)獄，就是由于做事不講原則、不堅(jiān)持原則造成的。因此，我們要給自己確立做事的總原則、分原則等，來(lái)指導(dǎo)自己、約束自己。例如，可制定做事的范圍和態(tài)度——什么事該做什么事不該做；該做的事應(yīng)以怎樣的態(tài)度對(duì)待。

九、做事要精心勤奮

多想必有方法，多干必有收獲。去路遠(yuǎn)，回路近。熟能生巧，巧能生精，精能生神。許多人看到別人把某事做得很好、很精，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理、為難情緒，從而打退堂鼓。其實(shí)，這是由于“只看到人家的一舉成名，看不到人家的十年寒窗”而引起的。沒(méi)有十年寒窗，就不會(huì)有一舉成名。沒(méi)有臺(tái)下的十年功，就沒(méi)有臺(tái)上的一分鐘。我記得一個(gè)大科學(xué)家曾說(shuō)道：只要你們和我一樣熱愛(ài)和獻(xiàn)身科學(xué)，一樣地勤奮、專研、努力，你們就一定會(huì)成為像我這樣的人。

十、要實(shí)干加巧干

低頭走路易撞人，埋頭苦干易無(wú)功。埋頭苦干常出力不討好，抬頭巧干常省力有大功。我這里說(shuō)的主要意思就是：人在做事時(shí)，不僅要勤奮努力，還要有“識(shí)”，即有預(yù)見(jiàn)性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、策略性等。只有這樣，才有助于事業(yè)的成功，才會(huì)使自己“有耕耘有收獲”。

十一、要精益求精

人無(wú)我要有，人有我要精。不學(xué)便罷，學(xué)就學(xué)透；不干便罷，干就干精。萬(wàn)事通，不如一事精。人活在世，是不能偷懶的，無(wú)論干什么，要想干出點(diǎn)名堂，取得大的成功是很不容易的。因此就要求我們，在做事時(shí)必須先有上述之決心、之態(tài)度。否則，在今天這樣激烈競(jìng)爭(zhēng)的境況下，你就會(huì)——或什么也干不好，或什么也干不成，或沒(méi)有你的立足之地。

十二、要客觀做事

強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)辦的事危險(xiǎn)。這里指的是，要講究做事的條件性。任何事物的存在和發(fā)展，都需要一定的條件——外因，做事也是如此。也就是說(shuō)，我們不能主觀地做事，要結(jié)合具體的、客觀的情況去做事。若時(shí)機(jī)不到、條件不成熟，我們不要強(qiáng)行去做，否則只能是勞民傷財(cái)、有害無(wú)益，以失敗而告終。例如，解放初期的“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)，就是典型的主觀做事。

十三、要善始善終

萬(wàn)事開(kāi)頭難，結(jié)尾也難。寫(xiě)文章時(shí)，大家都有這個(gè)體會(huì)，不知怎樣開(kāi)頭才好，洋洋灑灑寫(xiě)了一大篇，又不知怎樣結(jié)尾才好。其實(shí)，做事也是如此。這就要求我們，做事時(shí)不僅要有好的開(kāi)頭，也要有好的結(jié)尾。這樣才能使自己所做的事，更有價(jià)值、更有影響。否則，會(huì)因不好的結(jié)尾而影響整個(gè)做事的效果。

十四、要謙虛做事

說(shuō)到容易做到難，說(shuō)人容易自做難。當(dāng)一個(gè)批判家容易，當(dāng)一個(gè)實(shí)干家很難。不要一味地指責(zé)別人，自己去做很可能還不如別人。為什么呢？因?yàn)椤翱粗迸c“做著”有很大的區(qū)別?？粗苋菀椎氖拢嬲屪约喝ジ闪耍蜁?huì)有許多問(wèn)題擺在你的面前而干不好或干不成。在醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，看了幾十次的闌尾炎手術(shù)，讓他們主刀時(shí)，有的人甚至連闌尾就找不到。

十五、干該干能干的

想不該想的傷心，干不該干的傷身。挑膽不動(dòng)的傷腰，想得不到的傷腦。欲撈海底針尖是傻子，欲要天上星星是瘋子。一個(gè)人，成日想著不該想的，干著不該干或根本干不成的事，除了勞而無(wú)功外，還會(huì)給自己造成很大的精神傷害，給別人留下談笑的話柄與笑柄。

十六、要依法行事

同一件事，合理合法則好，不合理不合法則壞。例如，同是得到了別人的一件東西，人家主動(dòng)送你，那是“贈(zèng)”；人家同意你拿去，那是“拿”；若在人家不同意又不知道的情況下拿了，那是“偷”；若當(dāng)著人家的面在人家不同意的情況下硬要去拿，那是“搶”。后兩者，就是違法犯罪。因此，我們做事一定要時(shí)刻心中有“法”，要依法行事。

十七、要先學(xué)做人

做不好人的人，絕做不好事。清華大學(xué)的校訓(xùn)是：自強(qiáng)不息，厚德載物。魯迅曾說(shuō)道：從血管里噴出來(lái)的都是血，從水管里噴出來(lái)的都是水。這些警句，都是關(guān)于做人對(duì)做事的重要性的經(jīng)典論斷。

十八、要注意事的作用

好事的作用有好也有壞，壞事的作用有壞也有好。人有優(yōu)也有缺，事有利也有弊。因此，我們所做的事，無(wú)論是“好事”還是“壞事”，它都有好和壞兩種作用。若人們讓好事的壞作用占了上風(fēng)，則好事就會(huì)變?yōu)閴氖?，例如，人們?nèi)舯粍倮麤_昏了頭腦，則勝利就是失敗的開(kāi)始，就是失敗的催化劑。若人們能從失敗中接受教訓(xùn)，則“失敗就是成功之母”，就是登上成功大廈的階梯。

十九、要靈活做事

學(xué)之貴在用，用之貴在靈。學(xué)之不用不如不學(xué)，用之不靈不如不用。因?yàn)椴混`活運(yùn)用，不但不起好作用，還常常起很壞的作用。中國(guó)革命早期的一些領(lǐng)導(dǎo)人，照搬蘇聯(lián)社會(huì)主義革命成功的經(jīng)驗(yàn)，不與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，使中國(guó)的社會(huì)主義革命走了很多的彎路，給中國(guó)人民造成了很大的傷害。

這一點(diǎn)很顯然，她的妻子包括那個(gè)英兒，她們沒(méi)有那樣做，她們不過(guò)是在利用他，利用他性格的弱點(diǎn)去索取自己的利益。因?yàn)轭櫝窃f(shuō)過(guò)，他在完成他的小說(shuō)《英兒》之后便會(huì)自殺，只是為了完成他那個(gè)荒唐的夢(mèng)想，他說(shuō)他希望自己故事的結(jié)局就是自殺。他的妻子不但沒(méi)有制止他，還幫助他完成他那可怕的夢(mèng)想。但是讓她沒(méi)有想到的是，在顧城完成那部作品之后，卻突然改變了想法，他決定不自殺了，因?yàn)樗魬龠@世間的美好。

這個(gè)突如其來(lái)的“變故”讓這個(gè)女人陷入了焦慮之中，她一直等著他自殺自己好可以改嫁。顧城終于知道了他深?lèi)?ài)的妻子深深的欺騙了他，這樣殘酷的事實(shí)他那顆脆弱的心怎可能承受。想必她也知道他的極端，知道那樣做就無(wú)異于毀了他的世界，可見(jiàn)她的殘忍。我實(shí)在不明白既然不能愛(ài)他，為什么還要留下來(lái)傷害他，任由悲劇發(fā)生？他的幻想可以說(shuō)就是他生命的全部，是他活下去的理由。她怎會(huì)不知道？

無(wú)論事情是怎樣的，都早已被歷史塵封。我這個(gè)局外人也不過(guò)是在這里獨(dú)自嘆息罷了。我只是覺(jué)得遺憾，為什么美好的背后總是隱藏著殘酷??能夠看到我這些文字的人，無(wú)論我說(shuō)的對(duì)與錯(cuò)，還請(qǐng)?jiān)徫疫@自我的評(píng)判！

不過(guò)值得慶幸的是，顧城還有他的詩(shī)，還有在他之后眾多喜歡他和他的詩(shī)作的人的愛(ài)！這世界本來(lái)就沒(méi)有完美，當(dāng)然顧城也就不是完美的。但無(wú)論怎樣，他的詩(shī)都是美好的，這毋庸置疑。不能因?yàn)殄e(cuò)誤或不完美，就否定一個(gè)人的全部。

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第五篇：如何使企業(yè)文化在實(shí)踐中更好地發(fā)揮作用的探討

如何使企業(yè)文化在實(shí)踐中更好地發(fā)揮作用的探討

-----光玻制造部五車(chē)間盛衛(wèi)中

企業(yè)文化是指企業(yè)組織的基本信息、基本價(jià)值觀和對(duì)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的基本看法，是由企業(yè)的全體成員共同遵守和信仰的行為規(guī)范、價(jià)值體系，是指導(dǎo)人們從事工作的哲學(xué)觀念。

“企業(yè)文化”，就是企業(yè)成員共同的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。講通俗點(diǎn)，就是每一位員工都明白怎樣做是對(duì)企業(yè)有利的，而且都自覺(jué)自愿地這樣做，久而久之便形成了一種習(xí)慣；再經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積淀，習(xí)慣成了自然，成了人們頭腦里一種牢固的“觀念”，而這種“觀念”一旦形成，又會(huì)反作用于(約束)大家的行為，逐漸以規(guī)章制度、道德公允的形式成為眾人的“行為規(guī)范”。

企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。

關(guān)于企業(yè)文化，理論界有很多方面的論述，本文不去探討高深的理論，而只是對(duì)企業(yè)文化在企業(yè)中所產(chǎn)生的影響及作用談一點(diǎn)自己淺薄的見(jiàn)解。

一、企業(yè)文化無(wú)形地根植于企業(yè)并在過(guò)去發(fā)揮過(guò)巨大的作用

1比如，我們公司在文化大革命中沒(méi)有像有些企業(yè)那樣搞停產(chǎn)鬧革命，搞打砸搶，而是一直在堅(jiān)持生產(chǎn)，沒(méi)有受到很大的沖擊和影響。為什么？這是一種從上到下所長(zhǎng)期形成的、根植于群體頭腦中的樸素的感情并與長(zhǎng)期所受到的教育有關(guān)。大家都覺(jué)得這樣做不對(duì)，應(yīng)該那樣做，雖說(shuō)“革命無(wú)罪，造反有理”，但是不生產(chǎn)就不能吃飽肚子，國(guó)家就不能強(qiáng)盛，國(guó)防就沒(méi)有保障。因此，大家選擇了堅(jiān)持生產(chǎn)，堅(jiān)守崗位。

在領(lǐng)導(dǎo)出差時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)不在時(shí)或者領(lǐng)導(dǎo)更替時(shí)，大家都能夠自覺(jué)地干好自己的本職工作，不因領(lǐng)導(dǎo)不在或更替而影響生產(chǎn)和工作。如果沒(méi)有多年培育出來(lái)的企業(yè)文化熏陶，這種產(chǎn)生在實(shí)際當(dāng)中的“自動(dòng)”效能是不可能達(dá)到的。

在我們公司有很多樂(lè)于奉獻(xiàn)不講價(jià)錢(qián)的人和事，有很多加班加點(diǎn)為企業(yè)工作的事跡，為什么能有這種奉獻(xiàn)精神？這還是沉積在我們公司員工內(nèi)心深處的愛(ài)公司、愛(ài)崗位并對(duì)公司感到自豪的群體所自發(fā)而為的行動(dòng)。

長(zhǎng)期熱愛(ài)的行為受到大家的追捧，使大家自覺(jué)受到周?chē)h(huán)境的良性影響和熏陶，什么能做，什么不能做，大家不約而同的行使著近乎相同的行為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形的激勵(lì)和約束著每個(gè)人的一言一行。這就是企業(yè)文化的魅力所在。

二、企業(yè)文化是生存于企業(yè)每天的工作之中的說(shuō)起企業(yè)文化，對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎是一個(gè)很新鮮的詞語(yǔ)，它到底特別在哪？各種書(shū)籍和網(wǎng)上的理論也是高深莫測(cè)，讓我們覺(jué)得有一

種距離感。探討過(guò)于深刻的理論不是我們要做的事。

其實(shí)，我們每天都浸沒(méi)在企業(yè)文化氛圍之中。我們的工作理念、辦事規(guī)則、處世方式有一種無(wú)形的東西在左右我們的行為和思考。比如，在若干年以前規(guī)定在室外不能流動(dòng)吸煙，大家都受不了這個(gè)約束，認(rèn)為是多事，但是時(shí)間長(zhǎng)了，大家自然就認(rèn)同了這項(xiàng)規(guī)定，從而成為公司的良好習(xí)慣，并沒(méi)有誰(shuí)經(jīng)常來(lái)監(jiān)督，這就是文化，一種存在于我們身邊的企業(yè)文化。我以前工作過(guò)的某單位，技術(shù)員、工人之間都有一種不服輸?shù)膭蓬^，誰(shuí)都把技術(shù)比賽成績(jī)不好視為沒(méi)有臉面，師傅在徒弟面前沒(méi)有臉面，于是大家都不約而同地專研技術(shù)并暗中較勁，這也不是誰(shuí)來(lái)號(hào)召的，而是一種車(chē)間文化。說(shuō)到底，企業(yè)文化就在我們身邊，每天和我們朝夕相處，我們應(yīng)該降低企業(yè)文化的“門(mén)檻”，讓大家認(rèn)識(shí)它、接受它，使大家認(rèn)識(shí)到我們需要健康向上的企業(yè)文化，而不是誰(shuí)要強(qiáng)加于你的負(fù)擔(dān)或者只是文人的專用文化。

三、領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)文化中的作用

企業(yè)文化的形成是長(zhǎng)期的，是在生產(chǎn)過(guò)程中逐漸積累、修正演化的，在這個(gè)過(guò)程中，有我們的員工的作用，也有我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的作用。在《亮劍》中，李云龍作為獨(dú)立團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，盡力發(fā)揮著自己的個(gè)性，在激烈的戰(zhàn)斗中創(chuàng)立了該團(tuán)的具有狼的性格的戰(zhàn)斗精神，劍鋒所指，所向披靡，這就是亮劍精神。亮劍精神在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中感染了每個(gè)獨(dú)立團(tuán)指戰(zhàn)員的精神世界，特別是它能通過(guò)團(tuán)長(zhǎng)李云龍感染了政委趙剛和晉軍團(tuán)長(zhǎng)楚云飛，這也充分說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作

用對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化所起的關(guān)鍵作用。反之，有的領(lǐng)導(dǎo)不能起到號(hào)令全局，統(tǒng)領(lǐng)一方的作用，很重要的是他不能成為一方的正義化身，起到領(lǐng)頭羊的作用，其對(duì)單位的文化貢獻(xiàn)就很小，團(tuán)隊(duì)服從于其權(quán)力而不能對(duì)其口服心服。

四、現(xiàn)代企業(yè)需要企業(yè)文化發(fā)揮作用

現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)中面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要求企業(yè)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力。而要在市場(chǎng)中立于不敗之地，使企業(yè)正常運(yùn)行，具有很強(qiáng)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力、生產(chǎn)能力和銷(xiāo)售能力，能夠支持企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，靠什么？一是合理的薪酬，它的作用是基礎(chǔ)的、不言而喻的；二是在此基礎(chǔ)上的企業(yè)文化氛圍，大家對(duì)企業(yè)的共同認(rèn)知和一致行動(dòng)，形成合力的能力，減少內(nèi)耗的能力，形成團(tuán)隊(duì)精神。俗話說(shuō)：“人對(duì)了飛機(jī)都要?jiǎng)x一腳”，就是這個(gè)道理；三是合理的制度安排和組織機(jī)構(gòu)安排，使得組織能夠快速有效地運(yùn)行，一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力取決于它的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，快則勝，慢則亡。

書(shū)面的企業(yè)文化表達(dá)是對(duì)企業(yè)文化的理論總結(jié)和規(guī)范，它不能適時(shí)表達(dá)企業(yè)文化的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而是對(duì)其作出一個(gè)組織規(guī)劃或規(guī)定，以指導(dǎo)其延伸和發(fā)展。企業(yè)文化是靠我們自己用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)的，只有將二者結(jié)合起來(lái)才是有生命力的和企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐漸積累并發(fā)展的。特別要強(qiáng)調(diào)的是，企業(yè)文化的各種規(guī)定是指導(dǎo)性的，應(yīng)減少在這方面的行政文件或命令式的方法來(lái)貫徹。

我們應(yīng)該完善企業(yè)文化內(nèi)容和形式，除了各種“格言”式的內(nèi)容外，更多的應(yīng)該在實(shí)質(zhì)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)造和深化內(nèi)涵?，F(xiàn)在基礎(chǔ)的內(nèi)容應(yīng)該建立具有號(hào)召力和凝聚力的一整套企業(yè)形象策劃，如廠旗、廠歌、廠服、廠規(guī)、廠標(biāo)等，先打好基礎(chǔ)，但關(guān)鍵在于深化，否則，很容易流于形式。

在當(dāng)前的實(shí)踐中，我們要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的企業(yè)文化，使之在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，從制度上安排，從行動(dòng)中重視，在實(shí)踐中做到從上到下努力，維護(hù)和完善文化內(nèi)涵，使之默默地貫徹到每個(gè)員工的頭腦中，潛移默化地影響我們每個(gè)員工的一言一行使之成為我們的共同行動(dòng)。使企業(yè)文化建設(shè)服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，為公司進(jìn)一步的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

光玻制造部五車(chē)間盛衛(wèi)中

2010年1月11日