第一篇：《扇形統計圖》教案設計[最終版]

《扇形統計圖》教案設計

課

件www.tmdps.cn 學習目標：、通過實例認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效的信息。

3、體會統計在現實生活中的作用，逐步形成用統計知識解決問題的意識。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

習慣養成訓練點：認真觀察，積極交流的良好習慣。

教具準備：

微視頻

學習過程：

一、復習舊知

我們以前學過哪些統計圖？各種統計圖的特點是什么？

二、合作探究

、創設情境

微視頻播放，由“我國居民平衡膳食寶塔圖”引出“笑笑家一天各類食物的攝入量”統計圖。

2、讀統計表

（1））請同學們認真觀察，說一說表中百分數的意思。

在學生認真觀察的基礎上，抽生回答。

（2）追問：100%又表示什么？（總攝入量）

00%和上面的百分數有什么聯系？（上面的百分數合起來就是100%）

（3）、你認為笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔的結構？

3、認識扇形統計圖

（1）你知道這是什么統計圖嗎？（扇形統計圖）為什么叫扇形統計圖？（把圓分成了幾個大小不等的扇形）

（2）播放微視頻：認真觀察扇形統計圖，在自學課本的基礎上，回答下列問題：

Ppt出示：問題一：扇形統計圖中的整個圓表示什么？（整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量）

問題二：圓內大小不同的扇形分別表示什么？（各個扇形表示各類食物的攝入量占食物的總攝入量的百分比）

問題三：你認為圖中各個百分數是如何得到的？所有百分數之和是多少？

學習要求：認真觀察扇形統計圖，在自學課本的基礎上，先自己想一想，再和對子進行交流，如有困難可在小組內討論。

總結：（微視頻）扇形統計圖用整個圓表示總量，也就是100%，各個扇形表示部分量占總量的百分比。扇形統計圖能直觀的表示出各個部分量與總量之間的關系。

4、認真看一看、想一想，從扇形統計圖中，你還能獲取那些信息？

先獨立觀察，（根據學生表現）也可對子說一說。

如：從圖中可看出谷類攝入量最多。（追問：為什么？谷類扇形面積大，谷類攝入量占總攝入量的百分比最大。）

從圖中可看出油脂類攝入量最少?；蛘哒f誰比誰的攝入量多，誰比誰的攝入量少。

總結：從扇形統計圖還能直觀的看出各個部分量的大小關系。

三、鞏固練習

完成“練一練”

1、2題。

題的四幅統計圖。第一幅圖在學生觀察的基礎上，采用全班交流的形式進行。第二幅圖對子交流后，讓學生對七大洲的面積大小排序。第三、四幅圖在對子交流的基礎上引導學生體會我國用占世界7%的耕地養活了占世界19%的人口，說明我國綜合國力的強盛。

2題認真讀圖，對子交流（1）小題比較兩幅統計圖的不同點：校內外活動時間和睡眠時間一年級比六年級略多一些，上課時間六年級比一年級略多一些，六年級還多了自習時間。

（2）小題，一年級：上課時間：24×20.8%=4.992（小時）

校內外活動時間：24×25%=6（小時）睡眠時間：24×45.9%=11.016（小時）

六年級：上課時間：24×25%=6（小時）校內外活動時間：24×20.3%=4.872（小時）睡眠時間：24×36%=8.64（小時）

自習時間：24×10.4%=2.496（小時）

（3）六年級學生睡眠時間不夠，自習時間過長，自習時間可縮短成1小時。休息時間就夠了。

四、課堂總結。

這節課你有什么收獲？ 課

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第二篇：扇形統計圖教案設計

扇形統計圖教案設計

預設目標：、使學生了解扇形統計圖的用途、制作步驟和方法。

2、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的制作方法。

學習重難點：

重點，使學生了解扇形統計圖的用途；難點，認識扇形統計圖的特點。

教學過程：

一、引入新課

教師出示扇形統計圖，提問：

（1）扇形統計圖的整個圓表示什么？

（2）每人用量角器量一量扇形統計圖中的圓心角各上多少度？

二、新課

教師出示例五。

教師：我們按照制作扇形統計圖的一般步驟，一起來制作扇形統計圖。

（1）先算出各部分數量占總數量的百分之幾。

（2）算出表示各部分數量占總數量的扇形和圓心角的度數。

（3）畫一個圓，并標明各部分的名稱和所占的百分數。

三、小結

讓學生想一想扇形統計圖和特點和功能，回憶制作扇形統計圖的一般步驟。

四、作業

做練習二十七的第2題。

第三篇：《扇形統計圖》教案設計（定稿）

《扇形統計圖》教案設計

學習目標：、通過實例認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效的信息。

3、體會統計在現實生活中的作用，逐步形成用統計知識解決問題的意識。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

習慣養成訓練點：認真觀察，積極交流的良好習慣。

教具準備：

微視頻

學習過程：

一、復習舊知

我們以前學過哪些統計圖？各種統計圖的特點是什么？

二、合作探究

、創設情境

微視頻播放，由“我國居民平衡膳食寶塔圖”引出“笑笑家一天各類食物的攝入量”統計圖。

2、讀統計表

（1））請同學們認真觀察，說一說表中百分數的意思。

在學生認真觀察的基礎上，抽生回答。

（2）追問：100%又表示什么？（總攝入量）

00%和上面的百分數有什么聯系？（上面的百分數合起來就是100%）

（3）、你認為笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔的結構？

3、認識扇形統計圖

（1）你知道這是什么統計圖嗎？（扇形統計圖）為什么叫扇形統計圖？（把圓分成了幾個大小不等的扇形）

（2）播放微視頻：認真觀察扇形統計圖，在自學本的基礎上，回答下列問題：

Ppt出示：問題一：扇形統計圖中的整個圓表示什么？（整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量）

問題二：圓內大小不同的扇形分別表示什么？（各個扇形表示各類食物的攝入量占食物的總攝入量的百分比）

問題三：你認為圖中各個百分數是如何得到的？所有百分數之和是多少？

學習要求：認真觀察扇形統計圖，在自學本的基礎上，先自己想一想，再和對子進行交流，如有困難可在小組內討論。

總結：（微視頻）扇形統計圖用整個圓表示總量，也就是100%，各個扇形表示部分量占總量的百分比。扇形統計圖能直觀的表示出各個部分量與總量之間的關系。

4、認真看一看、想一想，從扇形統計圖中，你還能獲取那些信息？

先獨立觀察，（根據學生表現）也可對子說一說。

如：從圖中可看出谷類攝入量最多。（追問：為什么？谷類扇形面積大，谷類攝入量占總攝入量的百分比最大。）

從圖中可看出油脂類攝入量最少?；蛘哒f誰比誰的攝入量多，誰比誰的攝入量少。

總結：從扇形統計圖還能直觀的看出各個部分量的大小關系。

三、鞏固練習

完成“練一練”

1、2題。

題的四幅統計圖。第一幅圖在學生觀察的基礎上，采用全班交流的形式進行。第二幅圖對子交流后，讓學生對七大洲的面積大小排序。第三、四幅圖在對子交流的基礎上引導學生體會我國用占世界7%的耕地養活了占世界19%的人口，說明我國綜合國力的強盛。

2題認真讀圖，對子交流（1）小題比較兩幅統計圖的不同點：校內外活動時間和睡眠時間一年級比六年級略多一些，上時間六年級比一年級略多一些，六年級還多了自習時間。

（2）小題，一年級：上時間：24×208%=4992（小時）

校內外活動時間：24×2%=6（小時）睡眠時間：24×49%=11016（小時）

六年級：上時間：24×2%=6（小時）校內外活動時間：24×203%=4872（小時）睡眠時間：24×36%=864（小時）

自習時間：24×104%=2496（小時）

（3）六年級學生睡眠時間不夠，自習時間過長，自習時間可縮短成1小時。休息時間就夠了。

四、堂總結。

這節你有什么收獲？

第四篇：《扇形統計圖》教案設計_1

《扇形統計圖》教案設計

教學目標

．通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2．能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

教學重點

通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點

能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

教學過程

一、談話導入新

師：前袁老師讓大家收集生活中的一些統計圖，我們一起來看看同學們都收集了哪些？（展示學生作業，請學生介紹自己收集的統計圖。）

教師適機提問：這樣的統計圖有什么特點呢？

生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。

師：說的不錯。現在老師要考考大家會不會用。下星期我們學校將舉行秋季運動會，如果我們繪制一幅統計圖，要能清楚的反映同學們喜歡各項體育運動的人數，你們認為應該繪制什么樣的統計圖比較合適呢？

生：條形統計圖。

師：嗯，不錯！條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪制一幅統計圖來表示今天24個小時的氣溫變化情況，用什么統計圖合適呢？

生：折線統計圖。

師：嗯，老師也同意，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。

老師還發現有同學找了這樣一些圖，我們來看看。（對收集這些圖的學生提問）你能給大家說說你找的是什么圖？

學生回答。

師：這樣的圖也是統計圖？那今天我們就來認識認識它，一種新的統計圖。

師板書：扇形統計圖

師：從這個題目中，你想學到哪些知識？

預設：（1）扇形統計圖有哪些特點？（2）什么叫扇形統計圖？

（3）怎樣作扇形統計圖？（4）扇形統計圖有什么作用？

二、合作交流，探究新知

．說一說

師：同學們真好學，想知道的可真多??！那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。聽了關于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著呢？

看了這幅圖，你對同學們的飲食有什么建議呢？

師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。

出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表

師：請同學們讀一讀統計表，在小組里互相說一說表中百分數的意思。

（學生交流完后，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思）

師：表格中的總攝入量是指什么？100％是什么意思？

通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢？

2．引導討論。

師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了一個圖，你能看懂嗎？

請同學們先仔細觀察，你看懂了什么。

根據老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

（1）根據數據將圓分成了幾部分？每個部分像什么形狀？圖中的各個扇形分別代表了什么？

（2）在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什么？所有的百分數之和是多少？能對應的上統計表中的總攝入量為100％嗎？

師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。

3．了解特點。

師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息？

師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢？為什么？（條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。）

扇形統計圖有什么特點？小組先討論一下，然后匯報。

師小結：

扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關系。（直觀表現在哪里？---扇形表示部分，圓表示整體）也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。

三、鞏固練習，提升反饋

師：扇形統計圖的應用是很廣泛的，從同學們收集到的扇形統計圖中可以看到。我們再次看看同學們收集的扇形統計圖，看看能從圖中獲得哪些信息？

．觀察學生作業中的統計圖，說說能獲得哪些信息。

2、學生獨立完成作業紙。

四：堂總結

師：在我們生活中還有很多用扇形統計圖來反應整體與部分之間的關系。我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。今天這節你有什么收獲呢？

第五篇：扇形統計圖

《扇形統計圖》說課稿

張家界崇實北校

劉蘭娥

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的題目是《扇形統計圖》。下面我從七個方面進行說課。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《扇形統計圖》人教版實驗教材小學數學六年級上冊第六單元的內容.有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖?？紤]到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。這節課是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統計圖的實用價值。

（二）教學目標 A、知識與技能目標

1、通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用

2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。B、過程與方法目標

3、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。

4、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

C、情感與態度目標

6、在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

（三）教學重、難點

教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中發現信息。

教學難點：能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、設計理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”?！皩W生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學策略

課程標準指出：“有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式?！被谝陨侠砟钤俳Y合四年級學生的思維特點，我采用以下三條教學策略：從知識經驗出發，情境導入，激發興趣；從問題解決出發，自主探索，構建新知；從學生發展出發，應用知識，拓展延伸。從而使學生多角度地分析問題，多樣化地解決問題，實現知識的自我建構。

五、說教學過程

(一)、情境導入，激發興趣。

（1）多媒體呈現學生最喜歡的運動項目人數統計表和統計圖（2）說一說，條形統計圖的特點？ 你從中得到了哪些信息？（3）引入新課：從條形統計圖中，我們可以清楚的看到每一種學生最喜歡的運動項目的人數。但是能看到每一種運動項目的人數占總人數百分比嗎？因此，我們需要用一種新的統計圖——扇形統計圖來表示。今天我們就一起學習扇形統計圖。課件出示：扇形統計圖（在這一環節，充分運用多媒體輔助教學，直觀生動，使學生通過實際感受條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。）

(二)、探索交流，獲取新知。

1、電腦課件呈現扇形統計圖。

（1）一邊呈現扇形統計圖，一邊讓學生觀察扇形統計圖。

（2）教師說明這就是扇形統計圖。使學生了解扇形統計圖是用扇形的面積的大小（占圓面積的百分比）來表示各類數量的多少。

2、扇形統計圖的特點：（1）從上面的扇形統計圖中，你獲得了哪些信息？組織學生討論、交流。

（2）讓學生思考：整個圓表示什么？各個扇形呢？

（3）讓學生說一說現在對扇形統計圖的了解，教師加以概括?？梢哉f成是：部分數量占整體的百分比。（特點）

3、組織學生討論、交流，體會條形統計圖和扇形統計圖的不同點。從條形統計圖中能夠清楚地看到每一種數量的多少，扇形統計圖反映的是部分與整體的關系。（作用）

（在這一環節，教師的講解和學生練習有機結合，由淺入深，由簡到難，層層深入地講解扇形統計圖的優缺點以及它的特點和作用，使學生更容易理解和接受。同時我借助課件及時向學生進行演示，這樣就把靜態的課本知識變成了動態的教學資源，把復雜的數學問題變得簡明、形象，提高了學習效率，加深了學生對扇形統計圖的直觀理解，為學生后續學習奠定了基礎。）(三)、鞏固練習。

數學知識的形成與深化，不僅靠感知，還要設計有價值、有層次的課堂訓練。根據學生掌握知識的規律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進。

1、出示生活中的扇圖統計圖，從圖中獲取哪些信息？

2、從下列的兩個統計圖中，你能看出哪個年級的女生人數多嗎？（這一環節使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。）

3、看圖計算，完成下表。

4、智勇闖關（這一環節充分調動了學生主動解決問題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統計圖的意義和作用。）

(四)、課堂小結 對扇形統計圖相關知識進行梳理。

六、說板書設計

板書作為課堂教學語言的另一種表現形式，它應具有啟發性、指導性、應用性。本節課的板書為了突出學習重點，解決知識難點，我主要呈現扇形統計圖的特點和作用。

扇形統計圖

特點：圓面積表示總數

圓內扇形面積表示各部分占總數的百分比

作用：反映部分與部分以及部分與整體的關系

七、總結評價 縱觀整節課，我始終堅持“以學生發展為主體，以訓練學生思維為主線”的思想，通過信息網絡，美術鑒賞和數學教學的3科整合，努力構建了開放性、互動性、生成性、發展性的數學課堂，使每一位學生經歷了知識形成的全過程，學會了一些必需的數學思想方法，為學生的終身學習打下了基礎。當然課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在以后的課堂教學中，我會用心設計，讓課堂趨于完美。

我的說課到此結束，謝謝大家！