第一篇：教案寫作步驟

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：

一．課題（說(shuō)明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九．板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。

2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

第二篇：寫作基本步驟教案

《寫作基本步驟》教案

羅云羽

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解寫作的步驟的內(nèi)涵：審題、立意、選材、構(gòu)思、組織語(yǔ)言、修改和各個(gè)步驟的具體寫作方法。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的基本步驟、方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

了解寫作的步驟的內(nèi)涵：審題、立意、選材、構(gòu)思、組織語(yǔ)言、修改和各個(gè)步驟的具體寫作方法

教學(xué)難點(diǎn)

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的基本步驟、方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）——審題，定中心

一、審題

1、師：在作文時(shí)，首先要仔細(xì)審查、分析、研究作文題目，切實(shí)弄清題目的意思，全面分析題目的要求、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)量等范圍，切實(shí)掌握題目的關(guān)鍵詞（題眼）和隱性關(guān)鍵詞，確定文章寫作中心和寫作方向，這就叫做“審清題目”。如果見(jiàn)到題目，不假思索，或囫圇吞棗，動(dòng)筆就寫，寫出來(lái)的文章往往就會(huì)“走題”，結(jié)果是“下筆千言，離題萬(wàn)丈”。

2、小練習(xí)：根據(jù)下面一組文題，按要求填空。（只填序號(hào)）

? ①牡丹花 ②難忘的一節(jié)課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊(duì)活動(dòng) ⑥可愛(ài)的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯(cuò)了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 ? 這組作文題中，寫人為主的有（），其中寫“我”為主的有（），寫“他（她）”為主的有（），寫“我們”為主的有（）。記事為主的有（）。寫景寫物的有（）。

二、立意，定中心

1、師：定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇寫作的具體材料。

? 確立中心思想的基本要求是：①正確：思想健康，觀點(diǎn)正確，能夠表達(dá)出作者積極向上精神面貌和真誠(chéng)美好的心靈，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)去分析事物，認(rèn)識(shí)事物；②集中：一篇文章要集中表明一個(gè)中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；③深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發(fā)和教育。

2、小練習(xí)

? 如果寫《慈母心》這個(gè)題目，下面三組材料，哪一組最典型，最能有力地突出中心思想？ ?（1）一天中午，媽媽冒著狂風(fēng)暴雨趕回來(lái)給我燒中午飯。燒好飯，她看著我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己卻因時(shí)間晚了，沒(méi)來(lái)得及吃飯就上班去了。?（2）一天中午，媽媽匆匆趕回來(lái)為我燒中午飯，讓我吃得飽飽的去上學(xué)。

?（3）一天中午，媽媽回來(lái)了，她氣呼呼地說(shuō)：“單位里買了今天中午的電影票，都是為了你才趕回來(lái)，還不知道來(lái)不來(lái)得及去看電影。”我說(shuō)：“媽，以后要是再碰上這樣的事，你就不要回來(lái)了吧！”媽媽說(shuō)：“算了，不要說(shuō)了，快吃飯吧。”

三、選材

1、師：選材，就是從與作文題目有關(guān)的種種材料中，選擇符合題目要求，能表現(xiàn)中心 思想的材料。文章的中心思想就是通過(guò)具體的材料（具體事例）來(lái)表達(dá)的。

2、選擇材料好比裁剪衣服。做衣服必須量身裁衣，選擇材料像做衣服那樣，必須為中心思想服務(wù)。無(wú)論是敘述事情，描繪人物，或者抒發(fā)感情，每寫一句話都要與中心息息相關(guān)。凡是與中心有關(guān)的就要著重寫，而且要寫具體；關(guān)系不夠密切的則少寫，一筆帶過(guò)；與中心無(wú)關(guān)的干脆不寫。因此，選擇文章的材料必須經(jīng)過(guò)篩選、取舍后決定采用，才能突出中心，避免平淡、無(wú)味。

3、小練習(xí)：請(qǐng)看看下面的中心與材料，與中心有關(guān)的在序號(hào)邊打“√”。

? 題目：我的同桌

? 中心：通過(guò)幾個(gè)具體事例，表現(xiàn)我的同桌助人為樂(lè)的品質(zhì)。

? 材料：①我的同桌經(jīng)常幫助鄰居趙大爺做好事。②我的同桌在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)得很頑強(qiáng)，長(zhǎng)跑比賽跌傷了腳，仍然堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。③我的同桌冒著風(fēng)雨，上山幫助一個(gè)小同學(xué)尋回丟失的書包。④我的同桌很講衛(wèi)生，天天換洗衣服，不隨地丟紙碎筆屑。

4、小練習(xí)：根據(jù)文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。

? 題目：試卷發(fā)下以后

? 中心思想：誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更寶貴，表現(xiàn)少年兒童誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

? 材料：①大家盼望早點(diǎn)發(fā)下語(yǔ)文試卷。②老師發(fā)語(yǔ)文試卷。③兩個(gè)同學(xué)不及格。④同學(xué)們議論分?jǐn)?shù)。⑤我的分?jǐn)?shù)最高，心里很高興。⑥同桌的同學(xué)問(wèn)我一道試題。⑦我發(fā)現(xiàn)自己的試卷上老師漏改了一個(gè)錯(cuò)字。⑧對(duì)不對(duì)老師說(shuō)？我心里很矛盾。⑨我決心找老師扣除多給的分?jǐn)?shù)。⑩老師表?yè)P(yáng)了我。? 應(yīng)取的材料是：（①⑥）應(yīng)舍的材料是：（③⑥）? 應(yīng)詳寫的材料是：（⑦⑧⑨）應(yīng)略寫的材料是：（①②④⑤⑩）

四、構(gòu)思：構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)（謀篇布局）

1、師：一般謀篇布局通過(guò)編寫作文提綱來(lái)實(shí)現(xiàn)，是結(jié)構(gòu)的總設(shè)計(jì)，是寫好作文的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。編寫作文提綱實(shí)際上就是根據(jù)作文題目的要求和表現(xiàn)中心思想的需要，在確定題目和確定中心思想后，將作文材料條理化、具體化。也就是說(shuō)，將作文材料進(jìn)行加工整理，把文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、段落層次、主次詳略、材料的先后順序作統(tǒng)籌安排，用標(biāo)題或段意的形式寫下來(lái)

2、小練習(xí)：（1）、下面兩份提綱，哪份寫得好，為什么？

1、第一次做飯

? 第一段：我決心學(xué)做飯。? 第二段：我做飯的經(jīng)過(guò)。? 第三段：我明白了一個(gè)道理。?

2、第一次做飯

? 中心思想：通過(guò)第一次做飯這件事，說(shuō)明做事情要講究方法，才能做好。? 第一段：暑假的一天，我決心學(xué)做飯。（略寫）? 第二段：我第一次學(xué)做飯的經(jīng)過(guò)。? ①舀米洗米。（略寫）

? ②我拿不定主意往盤里放水的深淺。（詳寫）? ③煲飯過(guò)程中我的動(dòng)作、心情和心理活動(dòng)。（詳寫）? ④飯變成了稀粥，我不好意思地低下了頭。（略寫）? 第三段：通過(guò)第一次做飯，我明白了一個(gè)道理。（略寫）

五、組織語(yǔ)言，撰寫作文

? 師：作文語(yǔ)言如何出彩 ? ?

佳釀總是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，只有用心去錘打語(yǔ)言，才能夠讓你的作品字字珠璣，充滿文采。孔子說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。那么，如何才能使你的文章文采飛揚(yáng)呢？ ?

1.巧用動(dòng)詞，把事物寫活。

動(dòng)詞不僅能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物，還能夠化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。古往今來(lái)，人們對(duì)動(dòng)詞的使用總是情有獨(dú)鐘。“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，則春之意境全出；“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“噪”和“鳴”起到了動(dòng)靜互化的效果；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個(gè)“瀉”字描寫出了月光自上而下的灑落，寫出了月光輕柔緩和的流動(dòng)之美。2.活用形容詞，繪聲繪色繪形。

靈活運(yùn)用形容詞能把事物描寫得生動(dòng)而又貼切，能夠調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，讓人充分感知所描寫的對(duì)象。“曲曲折折的荷塘上面，一碧萬(wàn)頃的是圓圓的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的。”“曲曲折折”寫盡荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜”等一連串形容詞的運(yùn)用，則寫盡了荷花的風(fēng)致，也寫出了荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。這是繪形繪色的

3.多用修辭，尤其是比喻、擬人和排比。一篇作文至少有9處修辭。（1）比喻能讓抽象的事物變得具體，讓平淡的事物變得生動(dòng)，讓深?yuàn)W的理論變得淺顯而通俗。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》便是運(yùn)用比喻修辭的范例。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”作者先把山比作眉黛，語(yǔ)出王觀《卜算子》“水是眼橫波，山是眉峰聚”，似乎并無(wú)奇特之處，但作者并未就此止步，而是由此生發(fā)開(kāi)去，帶出另一個(gè)新鮮的比喻“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，可謂獨(dú)出心裁，熨帖自然。此語(yǔ)一出，使“山”和“小屋”的形象呈現(xiàn)出新穎動(dòng)人之感。

（2）擬人的主要作用是化無(wú)情為有情，使形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。老舍《濟(jì)南的冬天》這樣寫道：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。”用“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（3）排比從來(lái)都是一種能讓你的作文熠熠生輝、文采頓生的修辭。“生活中到處都有美，生活中的美景隨處可見(jiàn)：校園中尋求知識(shí)，是一道富有詩(shī)意的美景；家庭中感受親情，是一道充滿溫馨的美景；社會(huì)中奉獻(xiàn)真愛(ài)，是一道多彩的美景??”語(yǔ)言文采斐然，給人以美的感受。（4）.化用、引用古詩(shī)詞、名言警句和典故。

古詩(shī)詞是中華文化的精粹，適當(dāng)引用古詩(shī)詞，會(huì)為你的語(yǔ)言增添文學(xué)底蘊(yùn)；名言警句意義深遠(yuǎn)，耐人尋味，不失時(shí)機(jī)地引用或化用名言，會(huì)為你的文章增添幾分深刻；歷史典故都是先賢圣哲們生命智慧的結(jié)晶，是歷史留給我們后人的寶貴遺產(chǎn)，在寫作中，有時(shí)候下筆千言卻不如引用一個(gè)歷史典故更具有說(shuō)服力。以下文字，足以說(shuō)明問(wèn)題。

語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭’的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何’的無(wú)奈，‘秋陰不散霜飛晚，留待殘荷聽(tīng)雨聲’的蕭瑟??”此段妙用古詩(shī)句和名言，使文章意深神凝，文采飛揚(yáng)，非常富有吸引力和感染力。（5）突出中心

最簡(jiǎn)單的方法：每個(gè)自然段的末尾都有題目的字眼出現(xiàn)，或整個(gè)題目出現(xiàn)。

六、修改作文（略）

第三篇：年終工作總結(jié)寫作步驟

年終工作總結(jié)寫作步驟

然而，對(duì)于為什么要寫工作總結(jié)，工作總結(jié)的重要性卻很少有人去關(guān)心。

第一，做好工作總結(jié)有助于他人對(duì)所做工作的了解。

忙忙活活一年過(guò)去了，每個(gè)人都希望自己一年來(lái)的工作得到別人的認(rèn)同。而要讓別人了解并認(rèn)同個(gè)人或本單位一年來(lái)的工作，做一份有成績(jī)、有不足、有榮譽(yù)、有問(wèn)題，內(nèi)容充實(shí)、有血有肉，實(shí)事求是、毫不做作的工作總結(jié)是最有效最直接的方法。

第二，做好工作總結(jié)有助于工作能力的提升。

年終總結(jié)，是對(duì)年初工作規(guī)劃的落實(shí)情況及存在問(wèn)題的分析總結(jié)，對(duì)于改進(jìn)工作方法、提升工作能力有著不可替代的作用。如果說(shuō)實(shí)踐是我們提升工作能力的唯一途徑，那么總結(jié)就是我們通過(guò)這條途徑走向高處的“臺(tái)階”。

第三，做好工作總結(jié)有助于工作規(guī)律的摸索。

事物都有其自身的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，遵循規(guī)律辦事則事半功倍，否則，徒勞無(wú)功。其實(shí)，我們的工作也是如此。工作總結(jié)就是要提煉出那些具有普遍意義的基本經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和工作方法來(lái)，指導(dǎo)來(lái)年的工作，趨利避害，避免失誤。

第四，做好工作總結(jié)有助于來(lái)年工作的謀劃。

年終歲末，全面回顧、分析一年來(lái)的工作，并實(shí)事求是地作出評(píng)價(jià)，使大家在思想認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致。從而，明確一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，謀劃一番來(lái)年工作，齊心協(xié)力、揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以說(shuō)為下一年的工作開(kāi)來(lái)個(gè)好頭。

第四篇：辭職報(bào)告寫作步驟

辭職報(bào)告寫作步驟

辭職報(bào)告咋寫，一般按5步來(lái)寫：

(一)標(biāo)題

在第一行中間寫“辭職書”三個(gè)字，或?qū)憽稗o去×××工作”等字樣。

(二)稱謂

在第二行頂格寫任職單位負(fù)責(zé)人姓名。

(三)正文

寫明辭職的原因，辭去什么職務(wù)，什么工作。

(四)結(jié)語(yǔ)

在正文后面寫表示歉意的語(yǔ)句。

(五)署名、日期

在正文右下方寫上辭職人的姓名，在署名下面寫具體的年、月、日。

第五篇：畢業(yè)論文寫作步驟

畢業(yè)論文的寫作包括以下的流程：

1.準(zhǔn)備工作收集所想撰寫方向的例文

2.擬定題目

3.同意開(kāi)題

4.列出文章的提綱

5.形成初稿

6.二稿

7.最終定稿

具體解釋如下：

1.一至三是開(kāi)題部分，題目定不好直接影響之后的寫作，希望大家重視，所以請(qǐng)大家在收集完成50篇例文并且認(rèn)真閱讀完例文之后，確定下來(lái)自己的題目，題目通過(guò)后方可進(jìn)行論文的撰寫工作，沒(méi)有通過(guò)題目的同學(xué)擅自開(kāi)題可以視為論文寫作不及格，會(huì)影響你拿畢業(yè)證。提綱是文章寫作的主線，注意言簡(jiǎn)意賅，有概括性，此部分內(nèi)容將會(huì)成為將來(lái)論文的目錄部分，所以需要認(rèn)真撰寫。

2.四至六是論文的寫作部分，三稿只是一個(gè)約數(shù)，視個(gè)人論文質(zhì)量而定。

3.在3月6日返校的時(shí)候提交論文初稿，在形成最終定稿之前，最好能和我見(jiàn)面，否則很難通過(guò)論文的寫作。

4.論文寫作時(shí)切忌資料的堆砌，只是找?guī)灼恼碌囊恍┎糠侄言谝黄穑@樣的文章是不符合要求的。要求大家按照議論文的寫作的步驟：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)寫。并且在具體論述問(wèn)題的時(shí)候要附上能夠佐證文章的實(shí)例（實(shí)例必須有，沒(méi)有的話論文視為不合格）。