第一篇：蘇教版一年級語文第一單元單元備課

教材分析: 本單元是由識字

1、識字

2、識字

3、識字

4、練習1組成的。

識字1是采用“詞串”的形式，圍繞“春天”將12個詞語分為四組，四組詞語從不同的方面展示了春天的特征。

識字2也是采用“詞串”的形式，圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關系排成四行，介紹了各項體育運動。

識字3是由兩部分組成，一是“舟”等6個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語；二是山水圖，兒童畫面圖和兒歌，兒歌為幫助學生理解和運用詞語提供了語言環境。

識字4是由兩部分組成，第一部分是轉盤圖和生字詞，轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏所成的字；第二部分是一首字謎和4幅插圖，圖文結合，使識字變得趣味無窮。

練習1的讀讀背背和口語交際是增加學生語言積累和訓練學生口語的好教材。教學理念：

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，本單元是識字教學，要體現教師的大膽創新精神，鼓勵學生多觀察、勤思考，充人激發學生的主動意識和進取精神，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探索，在玩中學，在學中玩，在一個輕松、自由的環境中學語文，用語文，培養學生熱愛祖國語言文學的思想感情。

教學目的：

1、學會本單元53個生字，其中13個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識20個偏旁。

2、指導學生學習按一定的順序觀察圖畫，了解春天的一些特征和一些體育運動知識，對學生進行熱愛祖國熱愛大自然的教育。

3、初步了解形近字的區別，了解一些象形字的演變過程，激發學生學習漢字的興趣。

4、能正確誦讀詞語，有感情地朗讀，背誦兒歌，體會文中的感情，培養學生的審美情趣。

5、訓練學生的自主學習能力，培養學生良好的學習習慣。教學重點：

1、識字、寫字、認識20個偏旁。

2、對學生進行熱愛祖國、熱愛自然的教育，體會兒歌所表達的情感。

3、訓練學生的自主學習能力，培養學生的朗讀能力，背誦能力，口語交際能力。教學難點：

1、區分帶“也”的幾個形近字，指導學生按順序正確書寫。

2、口語交際：向別人介紹自己的家庭。方法措施：

1、激發學生對識字的興趣，使他們養成主動識字的好習慣。

2、結合圖畫及學生的生活實際來理解詞語。教學準備：

錄音機、掛圖、字卡，投影等。課時按排：

識字1

2課時 識字2

2課時 識字3

2課時 識字4

2課時 練習1

3課時

第二篇：一年級語文上冊第一單元備課[范文模版]

第一單元備課（集體備課）

一、教學內容：

本單元主要是識字一。1 一去二三里、2 口耳目、3在家里、4 操場上和語文園地一。

二、教學目標： 會寫本單元的20個生字。掌握其音、形、義。2 會讀會、會認本單元的50個生字。3 能正確、流利地朗讀課文。理解課文。

三、教學重、難點：

掌握生字的音形義上重點，培養學生的學習習慣是難點。

四、教學準備：

課件、班班通、卡片

五、課時分配：

一去二三里 2課時

口耳目 2課時

在家里 2課時

操場上 2課時

語文園地一 2課時

六、學情分析：

本班共有學生36人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

七、教學方法：講授法、合作探究法、練習鞏固法。

八、基本措施：

1、把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數學課中數的認識結合起來。

2、生字的呈現可以通過聽、讀童謠，讓學生自己說說自己的發現。

3、寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。

九、地位和作用：

學生在通過這一段時間的學習，學習習慣明顯好了許多，掌握的知識也越來越多了。基本能夠通過拼讀音節達到識字的目的。學生需要掌握的字很多，識字量很大，這就需要培養學生的識字興趣，才能讓學生不感到乏味、枯燥。一定要讓學生養成良好的閱讀識字習慣，培養學生能力，要求學生注意力集中，才能學有所成。

十、單元基本功訓練重點：

《一去二三里》

本課描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。重點是認字和寫字。

一、填兒歌

（）頭牛，（）匹馬，（）條魚，（）只鴨，（）本書，（）支筆，（）棵果樹（）朵花，（）架飛機（）輛車，二、復習聲母韻母。

三、認讀生字。

用生字卡片開火車認讀。

四、寫出下列字的筆順

一 二 三 十 土

《口耳目》

《口耳目》是象形字歸類識字。12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義、認識字形，初步了解漢字的造字規律。

一、寫出下列字的筆順

木 禾 個 了 子

二、組詞

木（）禾（）個（）了（）子（）

《在家里》

《在家里》主要是家庭陳設和用品，用來認字和識字。

一、我會寫：

mù mǎ zǎo shànɡ xiǎo niǎo dōnɡ fünɡ()()()()

二、我會組：

早（）立（）火（）木（）江（）你（）

三、我會讀：

臺燈 掛鐘 電視 電話

《操場上》

《操場上》以體育活動為主題，詞語是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。

一、給漢字注上韻母和聲調。

z___ d___ b____ g____ f ___ h____

早 對 別 狗 飛 很

二、把聲母相同的字寫在一起。

舟 走 蟲 舌 左 車 手 這 產 石 早 竹

z：___________________ ch：______________________

zh：_________________ sh：______________________

十一、第一單元測試題

一、我會填。

1、填上聲母、韻母或音節。

()--a---ya q—()---an----qian ch---u---()----chuang x---i---a----()q---?n----()f---eng----()

2、把詞語的序號填寫到拼音后面的括號里。花朵 ② 云朵 ③ 花兒 ④ 花開 huü er()電燈 ② 電話 ③ 電影 ④ 電視 diàn shì()升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shyng qǐ()

二、我會圈。

1、圈出整體認讀音節。

ying chang luo wo yi yun dan yuan

2、圈出正確的生字。

飛（機 雞）來（巴 吧）一（座 間）房間

（河 和）水 媽媽（您 你）好（她 他）是我弟弟

三、我會選：根據漢字選擇正確的讀音。

云 yǘn()邊 bün()書 shū()騎 qí()yún()biün()sū()pí()

四、我會寫。

huǒ chy xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng（）()()()生（）死（）大（）窮 我在（）（）的船（）坐，只看（）閃閃的星星藍藍的（五、我會連。

1、將漢字與相應的音節連起來。

tǐ piào men xiū jīn mén jīng piüo 漂 體 金 門 休 飄 們 京

2、合適的詞語連起來。閃閃的 大海 一間 小橋 清清的 小河 一座 蘋果 雪白的 星星 一朵 房間 藍藍的 云朵 一個 紅花

六、我會變。加一筆，變成什么字？寫下來。

了（）米（）口（）（）木（）（）大（）（）日（）（）

七、我會組詞。

1、連線組詞。

草 黑 竹 長 告 里 語 知 學 排 短 訴 白 外 道 會 言 地

2、比一比，再組詞。

馬（）開（）手（）天（）鳥（）升（）毛（）無（）

。）

1、一去二三里（新授課）（集體備課）

一、教學內容：《一去二三里》

二、教學目的：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

三、教學重、難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

四、教學方法：比較記憶法、以讀代講法

五、教具準備： 課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。[小精靈兒童網站]

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發現了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做游戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強調“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業設計

1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

1、一去二三里

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

第二課時

一、復習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？

3、教學筆畫“一”（橫）。

4、指導學生先描紅，發現字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）

2、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字？

教學反思：這一課是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學生獨立觀察字形引入筆畫，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規則。

2、口 耳 目（新授課）

一、教學內容：《口耳目》

二、教學目標：

1、認識12個字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。認識“丿、乀、乛、亅”4種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

三、教學重、難點：識字、寫字。

四、教學用具：實物投影、生字卡片

五、教學方法：講授法、合作探究法。

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、聯系生活，自主識字

1、嘗試認字

出示實物投影：圖中是什么？

出示象形字：這個字符象什么？ 出示字：你怎樣記住 它？

2、看書：圈出認識的字讀一讀。

二、交流識字方法

1、依據象形字的特點自由識記。

2、利用生活經驗同桌互教互讀。

三、鞏固練習

1、教師出示生字卡片，請學生認讀。

2、請一個學生帶領大家讀。

3、齊讀、開火車讀。

四、小結：和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些象形字？

第二課時

一、學筆畫

認識“撇、捺、橫鉤、彎鉤”四種筆畫，并指導書寫。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較輕，形成尖狀。

平撇應寫的平而短。

豎撇應寫的先豎后撇。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。

彎鉤：起筆要輕，整個筆畫稍有些彎。

二、指導書寫：

1、教師范寫

2、指導書寫：木、禾、個、了、子

比較：“了”和“子”讓學生知道“子”比“了”多一筆。

三、課堂練習：

1、出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。

2、實物投影出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。讓學生連一連。

3、書寫。

四、總結：

今天我們學習了象形字歸類識字，進一步感受了漢字義形結合的特點，感受了學習漢字的樂趣。

五、板書設計 口 耳 目

口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹

教學反思：

教認讀象形字我采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。不過這樣安排不見得合理，學生學起來很有難度。

3、在家里（新授課）

一、教學內容：《在家里》

二、教學目標：

知識目標：

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力 情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子

三、教學重難點：

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。

2、學會5個偏旁。

四、課前準備：

生字卡片、課件

五、教學方法： 情景教學法、啟發教學法、討論法

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？

3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。

二、指導看圖，初步感知

1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有??有??還有??”的句式說話。）

2、認讀詞語，學會生字（1）看圖拼讀詞語。

（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。

（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）

（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）

三、練習說話，拓展思維

1、師：詞語寶寶一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）女生讀第一行。

小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？ 茶幾上經常放些什么？

你知道有哪些報紙？

你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

2、男生讀第二行

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）小結：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。

3、再一齊讀一遍。

四、鞏固詞語，學會生字。

1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數一數有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）

2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）

五、深入理解，體會感情

（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）

（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）

（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀 ①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀

（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發言）

（5）師：今后你會怎么做呢？

六、課堂小結：

今天你都學到了什么知識？

七、作業：

回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。

第二課時

一、復習導入：

1、出示生字卡片齊讀。

2、指名讀、開火車讀生字。

二、寫字

1、學生生字已經會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

2、學生自己練習書寫。

三、鞏固練習：

1、出示生字讓學生口頭組詞。

2、猜一猜，連一連。老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話

四、課后作業：

回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。

五、板書設計：

3、在家里

沙發 茶幾 報紙 書架

教學反思：

1、本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。

2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有??有??還有??”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。

3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣

4、操場上（新授課）（集體備課）

一、教學內容：《操場上》

二、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天、火”5個字。認識四個偏旁。

2、正確、有感情的朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學重、難點：識字、寫字。

四、教學方法：講授、合作法。

五、教學用具：實物投影、生字卡片

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、聯系生活，自主識字

1、學習詞語，認生字 出示實物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動？您能說出他們的名稱嗎？

學生說后，在圖中活動旁貼上相應名稱。讀詞語，認讀詞語中的九個生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

出示字：你怎樣記住它？

學生講一講學習方法。有困難的老師指導一下。

2、看書：圈出不認識的字讀一讀。

二、學習短文

1、看圖說一說：圖上畫的哪些人？他們在干什么？

2、看一看課文是怎么說的。師范讀課文。

3、師領讀課文。

4、生自己試讀課文后，把不認識的字圈出來多讀幾遍。

5、你喜歡圖中小朋友的活動嗎？你平時下課也是這么做的嗎？ 啟發學生自己想辦法記住文中的生字，師適當點撥。

三、交流識字方法

1、根據字的特點自由識記。

2、利用生活經驗同桌互教互讀。

四、鞏固練習

1、教師出示生字卡片，請學生認讀。

2、請一個學生帶領大家讀。齊讀、開火車讀。

五、小結：

上操場玩可真快樂，我們一起去玩吧！

第二課時

一、指導書寫五個字：“

八、入、大、天、火”。

1、教師范寫。

2、指導書寫：

八、入、大、天、火。

3、學生自己書寫，教師糾正。

二 課堂練習：

1、出示14個生字，請學生看拼音讀一讀。

2、學生出示詞語卡片，做對卡片的游戲。

3、師出示卡片，學生開火車。

三、拓展練習

1、展臺出示48頁的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動涂上顏色”。

2、學生交流自己喜歡的活動。

3、把喜歡的活動涂上顏色。

四、小結：上操場上活動可真好，同學們，讓我們一起去活動吧！

五、板書設計：

4、操場上

詞語：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 響聲 下課 真熱鬧 身體 鍛煉 操場上 生字： 八 入 大 天 火

教學反思：

在教學《操場上》，我讓孩子們到操場上進行學習，體會在圖畫中出現的一些知識，進行各種活動，這樣，寓知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥為活生生的生活現實，不僅活化了教材內容，且增強了學生對教學內容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習的欲望，但是，學生的具體認字問題，還要進一步多多督導。

語文園地一（復習課）

一、教學內容：《語文園地一》

二、教學目標：

1、認讀姓氏字。

2、欣賞背誦古詩。

3、引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。

4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

三、教學重難點：

欣賞背誦古詩。

四、教學用具：拼音卡片、生字卡片

五、教學方法：合作探究法。

六、課堂類型：復習課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、我會寫

（1）復習聲母韻母表

（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。（3）做書上的題（4）交流訂正

二、我會連

1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小”

2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯系生活理解反義詞

3、同桌互說上面生字的反義詞

4、自己連

5、交流訂正

6、說生活中的其他反義詞

三、我會讀

1、自己讀

2、同桌讀

3、指名讀開火車讀，糾正。

4、思考每組三個字有什么關系。

四、我會連

1、學生讀詞語

2、自己連

3、同桌批

4、集體訂正

第二課時

一、讀讀說說

1、讀句子

2、句子告訴我們什么？（誰干什么）

3、仿照例子試著說句子，句子要完整。

二、我會認

1、投影儀出示三朵“花”，指名讀

2、把自己認識的花瓣圖上色

3、小組交流，認識的再圖色

4、交流記住字的方法

三、讀讀背背

1、教師范讀

2、學生自己讀，要求讀正確。

3、指導朗讀

4、看圖理解詩的意思

5、朗讀背誦

四、口語交際

（一）、看圖激趣

1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲

？（板書學生說得游戲名稱）

2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？

（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發學生從不同的角度說出游戲的 趣味）

2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說。

3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

（三）、小組交流

以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是

怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。

（四）、全班交流

評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。

五、課堂小結：

同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續搜集別的姓氏，課堂上來交流。

教學反思：

發現部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。

單元反思

根據課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據孩子原有的的識字水平，我發現有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經常思考我們課堂教學上的經驗與教訓，才能在快節奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調整教學設計。

第三篇：第一單元單元備課

第一單元

珍愛生命

熱愛生活單元備課

教學目標：

情感、態度、價值觀

1、體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。

2、樹立新的生態道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

3、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

4、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

能 力

1、發展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。

2、逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。

3、觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

知 識

1、知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物。

2、認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。

3、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。

4、知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

教材分析：

本主題單元主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意 義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。本單元主題設計分兩 個專題： 專題一： 生命最寶貴； 專題二： 讓我們的生命更有價值。專題一： 生命最寶貴。此 專題旨在進行生命教育，主要進行生存意識、生存能力教育和生態道德教育。認識世界因生 命而精彩，人類是生命世界的一部分保護環境，愛護動植物，維護生命多樣性；認識自己生 命的獨特性，體會生命的可貴，珍愛自己的生命；引領學生認識、體會生命的美好，知道法 律保護公民的生命和健康不受侵害，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康不受侵害，增強自我保護意識，提高自我保護能力。專題二：讓我們的生命更有價值。本專題主要是 進行生命價值升華教育。引導學生要提升生命的價值就要不斷地創造和奉獻，生命的價值要 靠行動實現；引導學生認識美好的青春時光，珍惜美好的青春年華，用自己的智慧和汗水去 獲取青春的碩果，提升人生的價值。

專題一和專題二分別從生命的特殊性、生命的可貴性、生命的價值及實現進行闡述。各方面 內容層層遞進，進而又相互滲透，共同完成對學生的生命教育，落實本單元主題。

教學重點難點及突破：

1、“世界因生命而精彩”即是教學重點也是教學難點。隨著人類社會的文明與進步，多數 學生已經很少能夠親自感受生命的豐富多彩，同時因為人類的破壞，許多生物已經滅絕，學 生難以體會到世界因生命而精彩，因此這是教學重點。同時在很多人的意識中，總認為人是 地球上的主宰，為了謀求自身的功利，往往犧牲其他生命和環境，要把熱愛生命、保護環境 這一思想真正內化為學生的價值取向，有難度，所以是難點。

2、“人的生命的獨特性”也是本科教學的難點。只有引導學生感受每個人生命的獨特性，才能引導學生珍愛生命，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情

3、珍惜生命教育是生命教育的基礎，只有認識到生命的珍貴和美好，才能珍愛生命，熱愛 生活。加強生命的寶貴性教育則會增強學生的生命意識，增強學生珍愛生命、提升生命價值 的自覺性。因此，“人最寶貴的是生命”是教學的重點。初中生年齡小，社會經驗少，法律 意識淡薄，自我保護能力較差，因而因而進行生存能力教育會有一定的難度，及“珍惜愛護 我們的生命”是教學難點。學情分析： 隨著社會的進步與發展，一些發人深省的數字讓我們看到，導致未成年人受傷害的事件 時有發生，這里有社會、家庭、學校等方面的原因，更主要原因的是青少年生命意識淡薄和 自我保護能力極差。因此，加強對青少年的生命教育，讓他們珍愛生命，熱愛生命，提高自 我保護能力，十分緊迫，十分必要。初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，都是 極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題 都有了一定的思考，然而他們往往不能正確的認識，說呢只會產生偏激或錯誤的認識，這是 更需要正確的引導和幫助。他們的獨立意識和逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，對生命卻異常的漠視，不懂的尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生 命觀是這一階段的重要任務。注意事項： 本單元提出開展一次“贊美青春，贊美生命”為主題的詩歌、散文朗誦會和一次當地 的公益活動。朗誦會應注意課前讓學生搜集或創作詩歌、散文，做好小組分工與選拔工作； 課堂交流，有學生挑選的主持人主持，中間可以穿插一些歌曲演唱等內容，有助于活躍氣氛；

同時，設置“最佳選文獎”和“最佳朗誦獎”等獎項，使學生在活動中感受到青春的熱情與 力量。公益活動的內容教師應結合當地的實際，與社區居委會聯系，開展一些學生力所能及 的活動，可以是全班參與，也可以是部分學生自愿參加。在組織活動的過程中應注意安全。教學方法建議：

1、第一課可用創設情境法、活動探究法、小組合作法等多種教學方法，調動學生思考的積 極性，運用多媒體輔助教學，給學生以較強的感性認識，了解生命的美麗和人的生命的獨

特 性。

2、案例教學法、討論合作法等引導學生在教師創設的情景中學會學習、學會合作，懂得生 命的重要性。課時分配： 本單元共兩課，總共七課時。第一課兩框題，每框題一課時，共兩課時；第二課兩框 題，每框題一課時，共兩課時。單元復習測試三課時。

【走近中考】

學習“世界因生命而精彩”要注意聯系“保護資源和環境，走可持續發展之路”、“落實 科學發展觀，構建和諧社會”等內容。學習“人最寶貴的是生命”要注意聯系“法律保護公 民的生命健康權”、“未成年人要增強自我保護意識、提高自我保護能力”等內容。本部分通 常以選擇題和簡答題的形式出現。考查“人生的價值在于創造和奉獻”要注意聯系典型人物、典型事跡，例如感動中國人 物、道德模范等。出題形式以選擇題居多，也有材料分析題的可能。1． 【2010 廣東】在玉樹地震中，已及時安全脫險的香港義工黃福榮又冒險迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在 6.3 級的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網民稱其為“偉大的志愿 者”。上述材料說明 ① 生命的價值和意義與個人的無私奉獻是緊密聯系的 ② 當別人的生命受到威脅時，我們要不顧一切去幫助別人 ③ 積極奉獻社會和他人的精神比珍惜個人的生命更有價值 ④ 勇于承擔社會責任，努力幫助他人，能使生命價值得以延伸 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 2.【2010 聊城】 【和諧社會共建】一個周未，孟杰和他的伙伴們參加了學校組織的社會公 益宣傳活動。一位大媽和兩位大叔向他們咨詢了以下問題。假如你是孟杰和他的伙伴中的 一員，請你來作答。酒后駕車，傷及無辜，甚至致人死命，血案觸目驚心!目前，依法嚴治“酒駕”已成為 政府構建和諧社會的有機組成部分。請結合所學知識，談談你對嚴治“酒駕”的認識。

【跟蹤訓練】

方法指導：選擇題是中考的必考題型，解這類題時要注意：首先要讀懂“題干”，讀懂 題干中的“題眼”，讀懂“題項”，讀懂“題干”、“題眼”與“題項”的關系。其次是在解 決選擇題時采用排除法可以有效的解決問題。選項中一樣看上去就知道錯誤的首先排 除，其次對于選項本身并沒有錯誤，但不符合題目要求的也要排除，以減少對題目判 斷的干擾性，最后選出符合題意的選項。最后材料選擇題首先必須讀懂材料，在材料中 提煉出觀點，把觀點與“題眼”、“題項”連接起來，就能選出正確答案。3．經過 8 天 8 夜的救援，2010 年 4 月 6 日，隨著山西王家

嶺礦井當中 115 位工人被成功 救出，大家都在贊嘆這偉大的生命奇跡。下列對生命的理解正確的是（① 生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提 ② 生命是一個過程，這個過程充滿了無限的歡樂，也會有一些煩惱、困難和痛苦 ③ 正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好 ④ 人的生命是短暫的，也是不可重復的 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4．從汶川到玉樹，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母 用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學生擋住死神的威脅??在他們身上（）①．閃耀著人性的光輝 ③．實現了既定的人生目標 A．①②③ 這()B．②③④ ②．樹立起生命的豐碑 ④.體現了生命的價值 C．①②④ D．①②③④）

5.無論是青海玉樹地震還是王家嶺礦難，黨中央、國務院都把搶救人的生命放在第一位。① 是因為每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的 ② 啟示人們應珍愛生命、善待生命 ③ 表明中國共產黨始終代表最廣大人民的根本利益 ④ 體現了我國政府對人民負責，努力為人民服務的工作宗旨和行為準則 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 6、2009 年 10 月 24 日，長江大學文理學院的陳及時、何東旭、方招 3 位大學生為了搶救 落水兒童而英勇犧牲。他們的救人義舉引發了社會各界的廣泛議論。對他們行為的正確評價 是（和表揚 ③體現了強烈的社會責任感，喚醒了社會公德 的價值 A.①② B.③④ C.①③ D.②④）7、2010 年 4 月 18 目，國家主席胡錦濤在青海玉樹地震重災區視察時說： “我們第一位的 任務是要搶救被困的人員，全力救人，珍惜每一個生命。”這表明（A．每個人的生命都是有價值的，我們要尊重生命、關愛生命 B．人類的生命是地球上最珍貴、最有價值的 C．抗震救災是我國一切工作的中心 ④體現了生命的崇高和尊嚴，延伸了生）②沒有掌握必備的救生知識，不應肯定 ①沒有正確評估救人的風險，不應提倡和鼓勵 8、2010 年 5 月 6，濟南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機進行夜間訓練時遭 遇發動機空中停車。為避免飛機墜落居民區。他們把個人生死置之度外，果斷改變飛行軌跡 而錯過跳傘最佳時機，張德山負傷，馮思廣犧牲．他們的感人事跡啟示我們（A．要永不放棄生的希望 C．要在奉獻社會的過程中延伸自己的生命的價值 D．每個人的生命都是獨特的）B．生命的意義在于時間的長短 9、2009 年 12 月 7 日晚，湖南省湘潭市湘鄉育才中學晚自習下課時，因一人跌倒，導致擁 擠，引發踩踏事件，造成 8 人遇難，26 人受傷。教育部為此發出緊急通報，對個別地方、個別學校對安全工作置若罔聞的現象提出批評，并要求各地教育主管部門和中小學校確保學 生生命安全，嚴防此類事件再次發生。（1）調查你身邊存在的安全隱患。請列舉出來。（2）針對隱患，學校、青少年應該采取哪些措施？（3）學校為建設“平安校園”準備征集安全警示語。請你寫兩條。（4）你知道 哪些公共安全標志？掌握了哪些必要的安全常識？ 參考答案： 解析：本題具有較強的開放性，目的是啟發學生更好的珍惜生命。校園安全隱患嚴重威 脅著在校學生的生命安全，國家正在加大校園安全的檢查力度，我們要積極地發現校園安全 隱患。1.C 2.答案：（1）人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人 生的前提；我國法律保護公民的生命健康權，我們要學會依法保護自己的生命健康權。嚴厲 制裁侵害人的生命健康權的違法犯罪行為。（2）我們在珍惜、保護自己生命的同時，也要愛護、尊重他人的生命。公民要 嚴格遵守法律，不得損害國家的集體的及他人的合法權利。（3）依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。嚴治“酒駕”，構建和諧的 交通秩序，體現了政府依法行政，執法必嚴，違法必究。3.C 4.C 5.D 6.B 7.A 8.C 9.答案：（1）如學生在學校走廊上追逐打鬧；在樓梯上擁擠；學校暴力；學校設施存在 安全隱患；不遵守交通規則；燃放易燃物品；不懂安全用電等。（2）學校應加強安全常識教育，完善安全措施，加強安全檢查；青少年應學習掌握必 要地安全常識，提高安全意識，增強自我保護能力。國家要加強校園安全方面的立法和執法，加大檢查力度，嚴厲打擊危害青少年安全的違法犯罪行為。社會要確保校園設施的質量；整 治校園周邊環境等。（3）高高興興上學，平平安安回家。珍愛生命，注意安全等。（4）交通安全標志、觸電警示標志、禁止煙火標志、用火常識用電常識等。

第四篇：第一單元單元備課

單

元

備

課

一、單元名稱：第一單元

二、單元簡析：

本單元課文主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這個專題進行編排的。主要由《古詩詞三首》《鄉下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇課文組成。本單元以生動優美的語言，描繪了鄉村的美景，目的引導學生感受語言的魅力，激發美感，感受鄉村的美妙。

教學目標：

知識與技能：掌握本單元的生字詞語，朗讀課文積累優美的詞句。體會作者的情感。

過程與方法：抓住重點詞句理解句子的含義，感受景色的美麗，體會作者的情感。

情感態度與價值觀：感悟語言的魅力，激發美感，感受鄉村的美妙。

1.本單元重點：

（1）抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。4篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。

（2）寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。

2.本單元教學建議：

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發美感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優美的語句。

三、課時安排：

1古詩詞三首

3課時

鄉下人家

2課時

天窗

2課時

三月桃花水

1課時

口語交際：轉述

1課時

習作：我的樂園

2課時

語文園地

2課時

第頁

第五篇：小學語文一年級第一單元備課

識字 1 學習目標：

1．認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2．能主動積累有關春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點、難點：

教學本課應圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學時間：2課時 教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語

1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。2．看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1．出示卡片“我會認”，激勵學生說出自己認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）2．打開課本，學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）3．出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。

4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。(方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。)(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬 復 蘇

(2)照樣子說句子，找詞語，讀字。

句子：“春天來了，__________。”

詞語：柳綠花紅(柳)

鶯歌燕舞(歌 舞)冰雪融化(冰)

泉水丁冬(泉 丁)百花齊放(百 齊)

百鳥爭鳴(爭 鳴)5．分析字形結構，記字。

偏旁聯想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合記字：百（一＋白）6．指導寫字，鞏固生字。

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“咚”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

“丁”的“”要寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“

一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫要寫得長一點。

（三）讀詞想象

1．用適中的速度朗讀詞語。2．讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春景圖。

找一找：春天在哪里？ 柳樹醒了

學習目標：

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3．能發現春天里事物的變化。教學重點、難點：

識字、寫字、朗讀課文。教學時間：2課時 教學過程：

一）激趣，引入新課

1．你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么？ 2．做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷 春雨 春風 春燕

3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內容

1．學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)2．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）3．分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：醒了 軟了 綠了 飛了

（三）朗讀，板畫識字

1．讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

2．讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

3．讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？ 4．讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5．齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎樣記“耍”字？

（四）活動，鞏固生字

1．自由朗讀課文，在文中找出生字。2．同桌互讀生字，比比誰讀得準。3．小組比賽認讀生字卡。

4．出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。

說（）（）（）

話（）（）（）

朋（）（）（）

友（）（）（）

春（）（）（）

高（）（）（5．指導書寫以上六個字。

（五）背誦，感悟文意

1．借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。2．創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

（六）擴展活動

1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2．畫一畫：春天萬物復蘇的景象。春雨的色彩

學習目標

1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3．有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點：

本課教學的重點是認字和朗讀課文。教學時間：2課時）教學過程

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的。

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？(板畫：春雨)認讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什么問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結構：趣 題

同偏旁：題 顏

換偏旁：底—低

加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字“淋、灑、油”。

你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

鄧小平爺爺植樹

學習目標

1．認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點、難點：

教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。

教學時間：2課時 教學過程

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞

1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？ 2．自由拼讀，勾出生字詞。3．分小組自學生字。4．自學匯報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

（三）讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題：

1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？ 討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。

（四）實踐活動

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

五、資料袋 植樹節

“植樹節”是一些國家為激發人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境，通過立法確定的節日。古詩兩首

學習目標

1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2．正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學重點、難點：

除認字寫字外，本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀古詩。教學時間：2課時 教學過程

（一）談話引入

1．學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？

2．古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3．板書課題，認讀生字“古、詩、首”。4．兩首古詩的題目是什么？誰能讀準？（區分“春”“村”的讀音）

板書：春曉 村居

（二）學習生字

1．把生字卡貼在黑板上，讓學生運用“利用熟字學生字”的方法自學生字。2．學生匯報、交流自學情況。

（1）字音：翹舌音“詩、首、處”；平舌音“村、醉、散”。

（2）字形：

組合：古（十+口）

聞（門+耳）

居（尸+古）

童（立+里）

偏旁：詩—讠 醉—酉 忙—忄

（3）字義（用田字格中的字作擴詞練習）：

古（）（）（）

聲（）（）（）

多（）（）（）

處（）（）（）

知（）（）（）

忙（）（）（）

（三）朗讀古詩 1．范讀。

2．自由讀（讀對、讀順）。3．自愿讀。

4．比賽讀（同桌賽、小組賽）。

（四）理解古詩

1．自讀《春曉》、《村居》。

2．說說自己讀懂了什么，體會到了什么。

3．學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

（五）感悟欣賞

看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

（六）擴展活動

有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。