第一篇：魯教版語文四年級下冊第一單元備課

教學

魯教版語文四年級下冊第一單元備課

教學內容：《竊讀記》《小苗和大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》

板塊訓練主題：圍繞“讀書”這一話題，寫一篇演講稿，并進行演講。

第一課時：

教學內容：《竊讀記》

教學目標：

1．自主識字“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內容，初步感受作者對閱讀的渴望和熱愛。

3.了解作者林海音。教學重點：

感受作者對閱讀的渴望和熱愛。.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確和生動。

教學準備

①預習課文，自學生字新詞。

②課件

教學過程：

一、板書課題，啟發思考

1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），課文寫的誰竊讀的事情？（引導學生看注釋，教師簡介林海音）

2.看了這個課題，你覺得作者可以從哪些方面來寫這篇文章？

預設：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二．初讀課文，整體感知

1．題目是一篇文章的“靈魂”，我們從課題提出了這么多問題，作者也是圍繞課題來寫她是怎樣竊讀以及自己竊讀的感受的，這也為我們提供了一個很好的范例，我們寫文章時，也要僅僅圍繞題目，把讀者關注的話題寫清楚。下面請同學們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2.自讀課文，注意生字的讀音。

（1）學生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認讀生字詞，人人過關。

（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（關注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà）

（3）質疑：學生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。

引導學生先在語言環境中猜想意思，拿不準的詞語，利用工具書解決。

（饑腸轆轆——饑餓得肚子發出腸鳴音。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態度變化時，我就會放下書離開。）

三．默讀課文，把握內容。

（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）板書：竊讀

（2）這是一篇散文，不僅記敘了“我”到書店竊讀的事情，還真切表達了自己竊讀的感受，這種竊讀帶給作者的是怎樣的感受？請用橫線畫出書中的句子。板書：懼怕快樂

（3）結合黑板上的關鍵詞和自己的閱讀，用簡短的語言來概括課文的主要內容。

四、書寫生字，夯實基礎

1.本課生字較多，有幾個字筆畫很多，有的學生看不清筆畫。看老師寫：“檐撐酸”等字。

教學

2.學生練習書寫。

五、布置作業，加強鞏固

1.朗讀課文，加深理解。

2.抄寫生詞，積累鞏固。

第二課時：

一、聽寫生詞，檢查反饋

1.指四名同學到黑板上聽寫，其他同學在課堂練習本上聽寫。

竊讀 踮腳 懼怕 汲取 貪婪 屋檐 皺眉 酸痛 鼓勵

2.對照訂正。

二、回顧課文內容。

三、體會寫法，關注表達

1.課文寫自己竊讀的過程和感受是通過動作和心理描寫來實現的，請同學們找出描寫“我”動作、心理的語句，讀一讀，看看哪些詞用得好，好在哪里？

2.全班交流：重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

預設：（1）“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”

畫出句中表示動作的詞。

感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

這句話把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）

（3）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

讀了這句話，你發現了什么？（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。）

（4）“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

“我”為何快樂，又懼怕什么？從中可以看出什么？

（5）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

從這個“咽”字，我們可以看出什么？

3．相機指導朗讀。

四、深悟”竊讀”，回歸整體

1.剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

2．聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

五、積累關于讀書的名言

一日無書，百事荒蕪。

讀書破萬卷，下筆如有神。

書猶藥也，善讀之可以醫愚。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

六、作業

教學

1.抄寫文中描寫“我”如饑似渴讀書的語句，加深體會。

2.背誦關于讀書的名言。

《小苗和大樹的對話》

教學目標：

1．認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容，分角色朗讀。

3．根據季羨林的讀書經驗，得到讀書和學習的啟示。

4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。教學重點：

正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

課前準備

1．搜集有關季羨林先生的資料.2．預習課文

教學過程

一、談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？

有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。

2．齊讀課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。

二、再讀課文.感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2．同桌互相檢查讀課文，互相評議，關注本課三個生字是否讀準。

3．指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

4．交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？

5．根據學生的交流，出示句子，進行朗讀并理解：

（1）魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

（2）21世紀的青年，要能文能理。要培養中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

（3）古文也很重要，我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

三、品味題目寓意

1．談談你對題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

2．補充季老先生的相關資料。

四、分角色朗讀課文，體會人物的特點

1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2．兩名學生分角色一問一答。

3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。

五、課外拓展，布置作業

教學

1．調查一下本班同學的閱讀書目

2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

3．抄寫本課詞語。

滾瓜爛熟 能文能理 中西貫通 古今貫通 文理貫通 鼓勵

《走遍天下書為侶》

教學目標：

1.認識“侶娛趟誦”四個生字，會寫“侶娛悉”等12個生字。會寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦第七、八段。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4.學習運用假設、反問、比喻等寫作方法，來表達情感。教學重點：（目標3、4）

課前準備

課件

一、檢查預習，學習生詞

1．自讀課文一遍，讀正確。小組輪讀課文相互指正評價。

2．認讀生字，口頭組詞。

3．寫生字，寫正確。同桌比比誰寫的規范漂亮。

二、再讀課文，把握內容

1.同學們，如果你獨自駕舟環繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？作者為什么選擇書呢？

2.指名讀課文的第五段。引導學生關注標點符號，讀出語氣。

3.作者是怎樣反復讀書的？

（1）指名讀課文第七段。

（2）畫出表示順序的詞語。首先，然后，我還會，最后

（3）師生接讀，理清構段方式

（4）練習背誦，學習作者讀書方法。

三、關注表達方法，學習寫法。

1.出示作者小資料

本文是在1974年的世界兒童圖書節上，英國著名女作家尤安艾肯，她作的熱情洋溢的獻辭。這篇獻辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。我們來看，這篇獻辭在表達上有什么特點。

2.探究表達特點

（1）課件出示第一段：

作者在這里先問，引起別人的注意，然后進行回答，這樣的寫法是設問。如果你想引起別人的注意，也可以學習用這種方法，舉例來說，學生舉例。

（2）第五段中的反問句

讀了這三句話你發現了什么？（都是反問句）

給它換一個說法。（指名說）

從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。

（3）出示課文的第八自然段

①指名讀，這個句子把書比作什么。這樣寫有什么好處？（他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。）

②仿照這樣的句式，根據自己的讀書感受填空。

一本你喜歡的書就是，也是。

四、作業設計

教學

１．抄寫句子和詞語。

２．練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。

《我的“長生果”》

教學目標

1．認識“喻癮”等12個生字。

2．正確流利地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣的對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．談一談讀書收獲。

三、細讀課文，深入理解

作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書比喻為長生果，作者對書的熱愛可見一斑。文中真實地回顧了作者小時候時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、關注語言，學習積累

讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻。

教學

有感情地朗讀背誦比喻句。

2．恰當的詞語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得

六、閱讀鏈接《神奇的書》，有感情朗讀，背誦。

七、作業

1．抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

語文園地一

教學內容：寫作指導

教學目標：

1.回顧關于讀書的名言和名人讀書的故事，明確讀書的重要性。

2.回想自己讀書的故事，結合自身實際，談讀書的重要性。

3.結合自身實際和名人讀書經驗，整合材料，寫一篇演講稿。

課前準備

1.搜集名言關于讀書的名言

2.回顧自己的讀書故事

教學過程

一、明確自己的讀書主張，分享自己的讀書故事

1.小組內交流，讀書有什么好處，結合搜集的名人名言和自己的讀書故事進行闡述，教師巡視檢查、督促。

2.指名全班交流。

二、全班互動，交流評價

（1）你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

（2）教師幫助梳理演講稿的組成闡明自己的觀點

引用名人名言

談自己的讀書故事

三、學生寫作

口語交際

圍繞讀書，發表演講

教學目標：

1.在寫作的基礎上，進行演講。

2.演講時做到態度大方，語言清晰。

教學過程：

1.學生完成初稿后，小組內演講。.2.組內同學互讀互改，提出修改建議。

3.自我修改，準備在全班演講。

4.全班演講

每小組推薦一名同學，到講臺上演講。其他同學學習。

第二篇：魯教版五年級語文上冊第一單元單元備課

小學五年級語文上冊第一單元單元備課

一、教學內容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語交際習作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學內容，本組課文在表達上有一個共同點：作者展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學目標：

1、充分發揮學生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解課文新奇的構思。

四、教學重難點： A、重點：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。B、難點：

1、培養學生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內容的能力。

2、引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

五、教學措施：

教學本組課文，要培養學生熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。主要通過朗讀法、聯想想象法、自讀點撥法、利用多媒體課件創設欣賞的氛圍等方式實現對重難點的突破。

六、課時進度安排：

1、山中訪友 2課時

2、山雨 1課時

3、草蟲的村落 2課時

4、索溪峪的“野” 1課時

5、口語交際習作一 回顧拓展一 5課時

（備注：教學本組教材可用11---14課時，其中精讀課文4--5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作2--3課時，回顧拓展2課時）

七、本單元知識樹：

第三篇：教科版語文四年級下冊單元備課

單元備課（第一單元）

一、《課標》研讀：

《課標》指出：“語文教學要以讀為本”，教學時要通過引導學生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環節，力圖培養學生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“日月星辰”。選入主體課文《海上日出》、《火燒云》，“快樂讀書屋”中選入《古詩詞四首》和《天上的星星》。在能說會寫板塊中編有“談一談觀察的景象和感受”、“觀美景 寫感受”等口語交際和習作。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、知識介紹等內容，這些內容具有擴展性、學科性和實踐性。

三、學情分析：

學生的閱讀理解能力較強，本單元教學堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環節，力圖培養學生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達能力。充分運用多媒體課件輔助教學，使圖文、音像并茂，激發學生興趣與作者情感產生共鳴。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

2、認識22個生字，能正確、美觀地書寫生字。

3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

4、能夠有序表達，說話有條理。

5、培養學生的觀察能力，讓學生學會熱愛大自然，熱愛生活。

五、教學重、難點：

1、理解課文的主要內容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

2、培養學生的觀察能力，并對觀察的事物有自己的體驗。

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

以讀為主，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營造開放的課堂環境。

八、課時分配：

1、《海上日出》—————————— 2課時

2、《火燒云》——————————— 2課時 快樂讀書屋一————————————2課時 能說會寫——————————————4課時 語文七色光一————————————1課時

第二單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

本單元安排的內容意在讓學生從課文中學習按事情發展順序記敘事件的方法和抓住人物的動作、語言、神態表現人物的內心世界的描寫方法。

二、教材分析：

本單元的主題是“抗日烽火”。編有主體課文《歌詞兩首》、《狼牙山五壯士》，“快樂讀書屋”中編有《平型關首戰告捷》、《一個有缺口的饅頭》。通過對這些描寫抗日戰爭的詩文的學習，增加學生對我國近代史上重要篇章——抗日戰爭的了解，激發愛國主義熱情。在“能說會寫”板塊中編有“舉行一次抗日英雄事跡報告會”和“寫一篇讀（觀）后感”，讓學生圍繞抗戰這個主題來提高自己的口語表達能力和寫作能力。“語文起色光”中安排了語文基礎知識和基本技能訓練。語言積累，歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內容具有擴展性，學科間關聯性和實踐性。

三、學情分析：

抗日烽火年代，孩子們僅憑語言文字的感受是無法有深刻的體會的，因此課前預習，收集影像、文件材料，對戰爭歲月有初步的了解后，再深入學習本單元的內容，這樣會讓孩子們更容易接受。

四、教學目標：

1、通過這些描寫抗日戰爭的詩文的學習，增加學生對我國近代史上重要篇章——抗日戰爭的了解。激發愛國熱情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習并掌握單元生字、新詞。

4、理解課文內容，體會文中的人物思想感情。

五、教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文中的人物思想感情。

3、通過這些描寫抗日戰爭的詩文的學習，增加學生對我國近代史上重要篇章——抗日戰爭的了解。激發愛國熱情。

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

采用“以讀為本”的教學策略，在教學中應該讓學生多讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

八、課時分配：

3、歌詞兩首——————————— 2課時

4、狼牙山五壯士————————— 2課時 快樂讀書屋二—————————— 2課時

能說會寫二

——————————4課時 語文七色光二———————————1課時 測試——————————————2課時

第三單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

本單元安排的內容意在讓學生學習一些道理，培養他們的品質。所以教學設計注重培養學生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析：

本單元的主題是“童年趣事”。編有主體課文《捅了馬蜂窩》《渡河少年》；“快樂讀書屋”中編有《做毽子》和《讀不完的大書》。通過學習這幾篇富有童心童趣的課文，可以讓學生在重溫兒時舊夢中愉快地學到相的語文知識。在“能說會寫”板塊中編有“編一出小劇演一演”和“童年趣事”等口語交際和習作。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、知識介紹和聽記訓練等內容，這些內容具有擴展性、學科間的關聯性和實踐性。

三、學情分析：

進行閱讀教學時，要注要堅持語文課的特點，要讓學生在學習語言文字的同時，回顧成長的歷程，體驗一下成長的快樂。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容及課文所講的道理

3、文中的對話描寫，要根據課文的內容讀出不同的語氣。

4、認識本單元28個生字，會寫本單元的25個生字。

五、教學重點、難點：

1、理解重點詞語、句子含義、體會人物的內在精神。

2、理解課文內容、背誦部分課文。

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

教學中立求讓學生自主探究，從課文細膩傳神的語言中去發現感悟文字背后的智慧和情感。

八、課時分配：

5．捅了馬蜂窩------------------2課時 6．渡河少年

------------------2課時

快樂讀書屋三--------------------2課時

能說會寫三---------------------4課時

語文七色光三-------------------1課時

第四單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

本單元安排的內容意在讓學生學習做人的道理，培養他們舍己為人的品質。教學中應注重培養學生的閱讀感悟能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“無私奉獻”。編有主體課文《血染的實驗報告》和《開天辟地》，快樂讀書屋中編有《購買上帝的男孩兒》和《從天上偷來的火種》。通過對這幾篇贊美古今中外為別人、為人類甘心奉獻的人物事跡的學習，學生們定會產生崇敬之情。在能說會寫板塊中編有“感謝”和“和奶奶在一起”，讓學生在口語交際活動中了解感謝的技巧，習作既可以讓學生圍繞單元主題進行拓展，語文七色光的內容具有擴展性，學科間的關聯性和實踐性。

三、學情分析：

發揮學生的主體作用，以讀為本，充分調動學生的閱讀積極性，努力挖掘教材中的情感因素，以故事情節為主線，讓學生在互動和感情中學習，培養學生學習語文的興趣。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，學習課文的寫作方法。

3、認識35個生字，學會寫24個字，能寫得正確，美觀。

4、學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

5、掌握把反問句變成陳述句的方法。

6、教育學生要有為人類造福的思想。

五、教學重、難點：

1、通過對文章的細節描寫的理解，體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。

2、有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

以讀為媒體，搭建起學生與文本之間的情感橋梁，引導學生在語言文字中體驗、感悟人物的崇高品質。

八、課時分配：

7、《血染的實驗報告》——————2課時

8、《開天辟地》—————————2課時

快樂讀書屋四——————————2課時

能說會寫四———————————4課時

語文七色光四——————————1課時

測試———————————2課時

第五單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

本單元安排的內容意在讓學生體會詩文中蘊涵的強烈的同情弱者的人文精神。

二、教材分析： 本單元的單元主題是“同情弱者”。編有主體課文《賣火柴的小女孩》和《古代詩歌三首》，“快樂讀書屋”中編有《我想對他們說聲“謝謝”》和《父母心》。通過對這幾篇課文的學習，讓學習體會詩、文中蘊涵的強烈的同情弱者的人文精神。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習作訓練“安慰”、“和奶奶在一起的時候”。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、古詩句欣賞、文化知識和填寫讀書卡活動。

三、學情分析：

進行教學時，由于有的課文中寫的內容與學生生活距離比較遠，教師應加以適當引導，讓學生在自主地感悟、體驗中學習語言。

四、教學目標：

1、理解本單元課文的主要內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會寫本單元生字。

五、教學重點、難點：

1、理解課文的主要內容

2、背誦部分課文，體會作者所表達的思想感情

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

以讀為媒體，搭建起學生與文本之間的情感橋梁。引導學生在語言文字中體驗，感悟人物的崇高品質。

八、課時分配：

9、賣火柴的小女孩子

-----------2課時

10、古代詩歌三首

----------------2課時 快樂讀書屋五

---------------2課時 能說會寫五

----------------4課時 語文七色光五

------------------1課時

第六單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

本單元安排的內容意在讓學生學習做人的道理，所以教學設計注重培養學生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析及資源開發：

本單元的單元主題是“奇思妙想”。編有主體課文《最佳路徑》和《草船借箭》，“快樂讀書屋”中編有《哥倫布豎雞蛋》和《孫悟空龍宮借寶》。通過對這幾篇課文的學習，可以讓學生從文中主人公身上發現智慧的閃光點，發現獨特的解決問題的思路。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習作訓練“提出不同意見”、“XX你真聰明”。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、文化知識介紹、綜合實踐活動等。

三、學情分析：

由于有的課文中寫的內容與學生生活距離比較遠，教師應加以適當引導，讓學生在自主地感悟、體驗中學習語言。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內容。

3、聯系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會認和會寫本單元的生字。

五、教學重點、難點：

1、理解課文的主要內容，體會文中表達的思想感情。

2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

以讀為媒體，引導學生在語言文字中體驗，感受作者表達的思想感情。

八、課時分配：

11、最佳路徑

-----------2課時

12、草船借箭

----------------2課時

快樂讀書屋六

-------------2課時

能說會寫六

---------------4課時

語文七色光六----------------1課時

第七單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

本單元安排的內容意在讓學生受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神的感染。所以教學設計注重培養學生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析及資源開發：

本單元的單元主題是“持之以恒”。編有主體課文《挑山工》和《愚公移山》，“快樂讀書屋”中編有《滴水穿石的啟示》和《白色金盞花》。通過對這幾篇課文的學習，可以讓學生受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神的感染。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習作訓練“愚公移山精神過時了嗎？”、“持之以恒”。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、文化知識介紹、窗外事等。

三、學情分析：

由于本單元內容比較貼近學生生活，對學生來說比較容易理解和感悟。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內容。

3、聯系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會認和會寫本單元的生字。

五、教學重點、難點：

1、理解課文的主要內容，體會文中表達的思想感情。

2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

進行閱讀教學時，要注意文中所寫的事例與從中總結出的道理的有機結合，引導學生能從具體的感性形象中提煉出相關的道理。

八、課時分配：

13、挑山工

-----------2課時

14、愚公移山

----------------2課時

快樂讀書屋六七

-------------2課時

能說會寫六七

---------------4課時

語文七色光七----------------1課時

第八單元（單元備課）

一、《課標》研讀：

《課標》指出：“語文教學要以讀為本”，教學時要通過引導學生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環節，力圖培養學生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“廉潔自律”。選入主體課文《一夜的工作》、《布衣元帥》，“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。這四篇課文中的主人公都有著共同的特點是克己奉公、廉潔自律。在能說會寫板塊中編有“怎樣提出批評”、“我真的敬佩他（她）”等口語交際和習作。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、知識介紹等內容，這些內容具有擴展性、學科性和實踐性。

三、學情分析：

學生的閱讀理解能力較強，本單元教學堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環節，力圖培養學生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達能力。充分運用多媒體課件輔助教學，使圖文、音像并茂，激發學生興趣與作者情感產生共鳴。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內容。

3、聯系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。

4、會認和會寫本單元的生字。

五、教學重、難點：

1、理解課文的主要內容，體會文中表達的思想感情。

2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情

六、教學媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學策略：

以讀為主，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營造開放的課堂環境。

八、課時分配：

15、《一夜的工作》—————————— 2課時

16、《布衣元帥》——————————— 2課時 快樂讀書屋八 ————————————2課時 能說會寫八——————————————4課時 語文七色光八 ————————————1課時

第四篇：人教版語文四年級下冊第一單元集體備課

四年級下冊語文第一單元集體備課

整理人：石成婷

一、本單元教學內容：

本組教材以“祖國的千山萬水”為專題，選編了精讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個語文園地。四篇課文用生動優美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。

二、本單元實化教學目標：

1、能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。

6、熟知課文內容，能說出描寫景物的特點，感受美的熏陶。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

第一課《古詩詞三首》

原虛化目標為：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。經研討制定的實化目標是：《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學，也可以把三首詩詞進行比較教學。教學的程序可按照運用插圖和教師的導語帶入詩的意境──理解詞句、想象畫面──吟誦詩詞、體驗詩情來進行。” 評價方法設計：

1、朗讀古詩詞。（讀正確字音。）

2、結合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下。

3、將自己想象到的詩詞美景編寫成小故事或通過畫畫的形式畫出來。

4、有感情朗讀。（指名有感情讀背，強調感情和節奏。）

第二課《桂林山水》

原虛化目標為：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

經研討制定的實化目標是：抓重點句子理解桂林山，漓江水的特點。

評價方法設計：

1、通過圖片、錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望。

2、采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，感受桂林山、漓江水的特點。使學生受到美的熏陶。

第三課《記金華的雙龍洞》

原虛化目標為：了解作者的語言表達特點，學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。

經研討制定的實化目標是：理清作者游覽的順序。評價方法設計：

1、理清作者游覽的順序。讓學生畫出示意圖。

2、按示意圖說一說作者的游蹤。

3、為了深化對課文的理解，可進行一些語文實踐活動。如介紹一次旅游觀光的親身經歷，（按游覽的的順序介紹）

第4課《七月的天山》

原虛化目標為：熟知課文內容，能說出描寫景物的特點，感受美的熏陶。學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。

經研討制定的實化目標是：通過優美句子感悟天山的景物特點。評價方法設計：

1、默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關此句？

2、找出描寫天山特點的句子來讀一讀，說出你的感受。

3、熟讀并背誦課文優美詞句。

第五篇：魯教版語文四年級上冊第一單元語文園地

魯教版語文四年級上冊教案

魯教版語文四年級上冊第一單元語文園地

教學目標

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。教學準備 1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。時間安排 4課時 第一課時

一、導入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展

魯教版語文四年級上冊教案

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2．根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示 第四課時

魯教版語文四年級上冊教案

我的發現 日積月累

一、我的發現

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2．說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累 1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發現了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。