第一篇：【新版】人美版七年級美術上冊《大家動手做條龍》教案【名校精品】

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《大家動手做條龍》教學設計

教學目標：

1、了解龍的來歷發展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情。

2、在課堂教學中應更注重學生的制作過程和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養。學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

教學重、難點：

教學重點：調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。教學難點：如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

教學方法： 解決重點：

1、要創建分組競爭的課堂氣氛鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比哪組最快、哪組最好、哪組最有新意。

2、做好小組討論群策群力完成任務。

3、注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。解決難點：

1、鼓勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

2、做些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

課前準備：

教師：課件、范作，以及龍的相關知識；

學生：紙杯、卡紙、膠水、剪刀等手工工具（或者可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶；黃瓜、茄子、蘿卜等）。教學過程：

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。

2、利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的望。

3。學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

第二篇：《大家動手做條龍》教案

一、教學目的：

1、知識技能：a圖騰崇拜是龍的起源b以龍為形狀和圖案的裝飾品與物品c以龍為道具的活動：舞龍、賽龍舟等等d立體構成知識

2、過程方法：a以一個基本（紙杯、圓臺形體）為設計元素，進行重復的構成練習，形狀起伏變化的中國龍的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多種方法把龍頭和龍身連接成整體d能夠采用最佳的方法展示小組的作品

3、情感培養：a進行愛國主義教育b培養動手能力c提高學生的審美眼光d培養良好的合作精神e合理利用廢棄物，愛護環境f強調競爭意識，激發創造精神

二、教學重點：調動學生情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

三、教學難點：如何把構成知識應用到設計和制作中來，使龍的造型和結構有新的創意。

四、教具準備：書、紙杯、剪刀、課件、范例、磁帶、錄音機。

五、教學步驟：

（一）、組織教學：檢查學生課前準備。

（二）、導入新課：教師首先展示自己用紙杯做的龍的教具、龍的剪紙作品，并提問。教師：同學們看一看老師手里拿的是什么？答：龍。

教師：同學們都知道，我們中華民族被稱為炎黃子孫，龍的傳人。（展示課件：龍的圖片）就像屏幕上的這條龍一樣，它是我們民族的象征。那么大家仔細想一想：世界上到底有沒有龍這種動物呢？答：沒有。

教師：可是在龍的身上我們能看到很多其他動物的影子。哪位同學能給老師說說，在龍的身上我們都能找到哪些動物的特征呢？

學生舉手回答：頭像駱駝、眼睛像烏龜、角像鹿角、鱗像魚鱗、爪子像老鷹等等。教師：同學們剛才說的都對。由此可見，龍是我國傳統文化中最具代表性的藝術形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜愛。哪位同學能給老師說說，在我們的生活中，有哪些事物和龍有關？

學生舉手回答：賽龍舟、舞龍、二月二剃龍頭、屬相中的龍、日用品上龍的圖案等等。

教師：結合課件及黑板上的展示，說明龍的形象對中國傳統文化的重要意義。

（三）、講解制作方法：

教師：同學們在和老師一起了解了有關龍的相關知識后，一定也像自己動手做條龍，那么大家仔細看看老師講臺上放的這條龍是由什么做成的呢？答：紙杯。

教師：今天我們就用紙杯來做條龍。（板書：紙杯————龍）我們將大家平時隨便

丟棄的紙杯收集起來，通過剪、刻、粘等方法，組合成一條龍。（教師演示重點部位：龍頭、龍身、底座各部分的制作方法及如何連接。）通過老師的示范，大家一定都躍躍欲試了，接下來讓我們大家一起來動腦動手，把日常生活中一些常見的材料變成一條小龍。

（四）、分小組制作：每6個人一組，提醒學生注意安全，保持衛生。教師：放背景音樂（張明敏的《龍的傳人》）學生開始分工制作，教師指導。

（五）、作品展示：學生以各種方式展示本組作品，包括制作材料、造型特點、象征寓意或情景表演等，強化對龍的感受。

（六）、評價：學生自評、互評，選出制作和介紹雙優的小組，并闡述理由。教師將所提到的作品做重點展示并給予點評。

（七）、教師總結：同學們這節課通過老師的講解與啟發，能將許多生活中的廢棄品

變成精美的藝術品，這說明生活中的美無處不在，關鍵在于我們能否發現。老師希望通過這節課的學習使大家明白“物以致用”的道理，用你們藝術的眼睛去發現美，用靈巧的雙手去裝點我們的生活。

第三篇：《大家動手做條龍》教案1

《大家動手做條龍》教案

教材分析：

1、本課為設計?應用課，是平面描繪到立體構成的銜接，內容主要是學習立體構成知識。新的《美術課程標準》對設計?應用領域要求“以學生發展為主，以有利于學生學習為思考基點，從學生興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。” 本課從學生興趣出發，內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過程之中，讓學生積極參與。教材根據學生實際選擇廢棄材料讓學生進行有目的的立體制作和練習，符合現代設計的特點。同時還把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學生的參與程度，為教學活動創造了較好的條件。

2、本課讓學生學習利用不同的材料如紙杯、其他廢舊物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龍的基本特征，進行組合，穿插連接，進行立體的制作和練習，培養學生的動手能力和立體造型能力。了解“物以致用”的設計思想，并通過運用不同的設計材料，進行有目的的設計和制作活動，創作和裝飾龍的造型，提高學生創新意識和創造能力。

教學目標：

1．知識性目標：簡單學習有關“龍”的人文知識，了解龍的造型特點、基本結構及設計方法，學會選擇恰當的材料制作工藝龍。

2．技能性目標：以一個截圓錐體為基本設計制作元素，結合已學過的剪刻、粘貼等方法，進行插接、重復構成的練習，并將知識技能外延到不同的制作材料，創意并制作富有個性變化的中國龍的形象。

3．情感性目標：探究中華民族與龍的關系，引發學生對民族傳統文化的關注與情感。引導學生合作學習，提高學生創作興趣，感受龍的精神，陶冶學生情操。

教學重難點：

教學重點：

1、根據教材內容特點，研究龍的造型與結構特點，設計并制作工藝龍。

2、感受龍的精神，激發學生奮發向上的人生態度，充分調動學生情緒，3、使大家能熱情、積極的參與到做龍的活動中來。教學難點： 如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍頭和龍身的造型和結構有新的創意，并能體現整條龍的氣勢和精神面貌。在合作學習中注意每位學生的共同參與。

教學準備：

1、教具準備：

1)教學課件、多媒體教學器材。2)可拆裝的龍造型一至兩件。3)多種制作材料。

2、學生準備：

1)通過網絡、圖書等途徑查找有關龍的文化淵源和形象資料，為本課學習做好鋪墊。2)準備一些以龍為題材的美術作品圖片或實物帶到課堂，以備分析之用。

3)收集可利用的廢舊材料（易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶等），尋找可替代的材料（高梁、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（課前或課上用較硬的紙做成紙筒作為做龍的材料）

教學過程：

1、組織教學:師生問好！

2、音樂導入：

播放樂曲《龍的傳人》學生聆聽欣賞。（借用音樂導入，來烘托氣氛突出主題導出課題，音樂使學生更易進入學習。）老師導入課程書寫課題。

3、講解龍的起源與圖騰，利用圖片課件演播介紹龍的演變和有關的活動以及一些藝術品。（通過講解、圖片提示、觀看錄像課件等手段給學生以生動鮮明的印象，激發愛國熱情、民族自豪感和創做欲望）

4、講解具體內容與方法。（課件同步展示）（1）討論分析龍各部分名稱及特征。

（2）材料的選擇運用（除紙杯外可廢舊物品利用如：易拉罐、牙膏盒、藥瓶、礦泉水瓶等；其它可替代材料如：木棍、樹枝、竹子、玉米秸稈等；自制材料：用較硬的紙制成紙筒等。）（材料的發現、選擇和運用本身就是一個創新的過程，此過程培養了學生的觀察力、想象力、實踐能力和創造力。）

（3）基本制作方法的講解，教師運用多媒體示范局部制作方法，講解后也可選學生來實踐演示。（不主張學生硬搬書中方法，鼓勵創新,以不同形式表現龍。）

（4）強調制作要點：龍身的起伏變化，龍頭的造型裝飾，整體的夸張變形、裝飾點綴、龍的精神面貌的體現。

（配合音樂通過制作方法的引導使學生在制作過程中汲取知識和運用知識，且提高學生的學習興趣、制作欲望，樹立信心。講解中不斷運用設疑、討論分析、啟發引導、自主探究等方法使課堂氣氛活躍，使學生保持創作激情。）

5、分組競賽、團結協作、完成作品（《龍的傳人》為背景音樂播放）

（1）教師鼓勵集體制作和創作，學生以小組為單位動手制作龍。（創建學生交流的環境，激發創新想法和思路。）

（2）啟發學生在制作中體現民族藝術的特色。（課件展示資料供學生參考）學生從中汲取養分豐富自己創作的作品。（通過對民族藝術的學習和應用更好的加強學生的民族自豪感。學生通過對歷史文化的借鑒豐富和改造自己的作品、提高運用知識的能力。）

（3）教師提醒在分組制作當中應互相團結體現集體主義精神。引入競爭，比制作速度、造型優美、制作質量、材料獨特、創意新穎等。學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協作能力。（通過小組活動增強團結、增進集體主義精神，競爭使小組更有凝聚力，更能激發學生的創作欲。）（4）教師巡回輔導，提醒學生注意事項： a、討論聲音要小，不影響其他小組。

b、使用工具注意自身安全，同時也勿損傷桌面。

c、要齊心協力、團結協作、爭做第一，不要因意見分歧而爭吵，導致作品完不成。d、材料方面盡量利用廢舊物品，不奢侈浪費。e、制作時要愛護教室環境，不隨意丟棄廢物。

6、展示評價：

鼓勵學生以各種方式展示自己做的龍，教師組織討論，評價各組的作品。

6、課后拓展：對學習《大家動手做條龍》一課有何感想和認識，進行交流和探討，并記錄下來。

第四篇：大家動手做條龍教案

《大家動手做條龍》教學設計

課

題：大家動手做條龍 課

時：一課時

課

型：設計應用 教學目標：

一、顯性目標：

1、了解龍的文化內涵和造型特點。

2、學會以一個基本形體（紙杯或圓臺型體）為設計元素，制作工藝龍。

二、隱性目標：

1、培養良好的動手能力和團結合作意識。

2、激發熱愛民族傳統文化的熱情，增強愛國情感。教學重點：

1、研究龍的造型和結構特點，設計并制作工藝龍。

2、感受龍的精神，激發學生奮發向上的人生態度。教學難點：

1、龍頭的造型及整條龍的氣勢和精神風貌的表現。

2、在合作學習中注意每位學生的共同參與。教學準備：

1、教師準備：

1)教學課件、教案 2)可拆裝的龍造型一件 3)制作工具

2、學生準備：

1)通過網絡、圖書等途徑查找有關龍的文化淵源和形象資料，為本課學習做好鋪墊。

2)準備一些以龍為題材的美術作品和實物帶到課堂，以備分析之用。3)一次性紙杯、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等制作工具。教學過程：

一、回顧導入

教師提問：色彩的三元素是什么？（答：色相、明度、純度）教師再問：色彩的三原色什么？（答：紅、黃、藍）導入：

播放王力宏的《龍的傳人》

教師提問：這首歌曲的名字叫什么？ 學生回答：歌曲的名字叫《龍的傳人》

教師再問：龍是什么樣的？現實生活中有這種動物嗎？ 學生討論，教師歸納

龍的形象主要來源于蛇，傳說古人常遭蛇的襲擊，束手無策，先是恐懼，后又神話，把它當做能免除一切災難的靈物。

下面老師和同學們一起去認識一下我們的中國龍。板書課題《大家動手做條龍》

二、探討新知：

1、龍文化：

龍是我國傳統文化中極具代表性的藝術形象。龍的造型應用廣泛，與人們的生活息息相關。

教師提問：生活中我們見過哪些和龍有關的事物呢？請同學們把自己找到的有關龍的資料向全班同學做一個展示好不好？

學生展示回答，教師歸納 演示課件

1)玉龍—遠古時期的龍造型

2)青龍瓦當—建筑藝術中的龍造型

3)青花海水龍紋天球瓶—工藝美術中的龍造型 4)北京北海公園九龍壁—雕塑藝術中的龍造型 5)舞龍—民俗活動中的龍造型

6)龍紋剪紙、鞋墊—民間藝術中的龍造型

（學生欣賞中國不同藝術中的龍造型，了解中國傳統藝術中豐富多彩的龍形象，增強民族自豪感）。

除此之外中國民間還有很多與龍有關的民俗和競技活動，如：元宵節點龍燈，扎草龍；還有北方廣泛流傳的“二月二，龍抬頭；大倉滿，小倉流”的民諺。可見龍不僅存在于藝術領域，更存在于每一個中國人的心中。

2、龍的形象：

今天我們要制作一條龍，首先來研究龍的造型。教師提問：

1)我們的祖先是怎樣創造了龍的形象？通常說的“九似”指的是什么？ 2)龍的造型分為那幾個部分？ 學生思考回答，教師歸納：

演示課件，欣賞、分析龍造型的圖片

我們的祖先以他們的勤勞和智慧，把各種動物的器官組合在一起，創造了中國龍的形象。龍的造型整體上是長長的、彎彎的。它和我們常見的動物一樣，有頭部、軀干、四肢及尾部四大部分。龍的九似是指頭似駝，角似鹿，眼似龜，耳似牛，頸似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎。龍的精神可以從這些方面體現：眼睛：睜大；嘴：張開；頭：高高抬起；身體：彎曲；爪：伸出；尾巴：翹起。這些展示了中華民族的風采和精神。

3、紙杯龍的制作：

下面我們一起來探究紙杯龍的制作方法。

請一位同學到臺前來，將老師做好的這條龍分解，找到制作龍的方法。1)龍頭的制作方法（強調寫意夸張）

2)龍的身體和腿的插接方法（邊拆龍邊展示，引導學生探討）3)龍尾的制作方法（啟發學生自我探究）4)強調龍的支撐點和龍的精神的表現。

學生拆卸教師范例，其他同學認真觀察學習制作方法。通過分步驟講解龍的制作，把立體構成的知識貫穿于龍的制作過程中。

三、學生實踐：

1、教師布置作業：

下面我們以小組為單位，來制作工藝龍。每個小組內有不同的分工，你們可以商量一下，哪些人做龍頭，哪些人做龍身，哪些人做龍尾。看看哪個小組做的更漂亮，更有新意。

2、學生積極討論、制作，教師巡回輔導 強調：注意龍頭和龍身的銜接

注意龍的精神的表現，如：眼睛睜大、嘴巴張開、尾巴翹起等

注意龍身上的裝飾

四、作品展示、評價：

教師挑選作業完成較好的小組到臺前展示并陳述制作感受。1)學生間互評： 2)教師評價： 評價要點：

能否根據講解的構成知識在制作中進行手腦并用的制作。能否合理利用廢舊材料，發揮創造力。能否在制作中互幫互助，共同完成作品。

下面找十位同學上來，排成一隊，第一位同學把龍頭舉起來，后面的同學把手搭在前面同學的肩膀上，前面的同學慢慢蹲下，再慢慢站起，大家共同組成一條長長的中國龍。（一邊表演，一邊播放《龍的傳人》）

五、課堂總結：

通過本節課的學習，我們了解了龍文化，研究了龍的造型結構特點（九似）并以紙杯為例制作了工藝龍。在制作中感受了龍精神，從而更加熱愛中華民族傳統文化。請同學們看大屏幕，跟我一起讀：“龍為華夏族，龍是華夏魂，我為龍后代，自有龍精神”！

六、宣布下課：

板書設計：

大家動手做條龍

1、龍文化

2、龍的造型特征（九似）

3、龍的制作方法：剪刻、插接、粘貼

第五篇：《大家動手做條龍》教案2

《大家動手做條龍》說課稿

教材分析：

《大家動手做條龍》選自人民美術出版社七年級上冊第3課，在這之前已經學過線條畫，這對本節課的學習做了鋪墊，本節課也起到承上啟下的作用。

教學目標：

1、知識和技能目標：通過本課題的學習，讓學生制作一條龍。

2、過程與方法目標：指導學生進行觀察，概括，歸納，總結，自主構建龍的概念，能運用不同材料制作龍。

3、情感與價值目標：了解中華民族的文化，培養學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

教學重點：使學生通過本節課的學習，能用現有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。

教學難點：怎樣抓住龍的形態和特點，表現出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。

教法和學法：

我們都知道美術是培養人審美能力和動手能力的重要學科，因此在教學中，不僅讓學生思考，還要讓學生動手做，積極主動參與到教學中來。結合本課的特點，采用以下的教學方法：直觀演示法，探究學習法和集體討論法。有什么樣的教學方法就有什么樣的學習方法，本堂課我主要采用以下學習方法：觀察法，討論法，小組合作法法。

同時我們還根據學生的年齡特征運用循序漸進。逐步深入理論聯系實際的規律，來指導學生進行學習，根據以上確定的內容，我再具體談談這堂課的教學過程。

教學過程：

（1）導入新課：向學生展示制作好的紙杯龍，引起學生的興趣，激發學生的學習動機。（2）講授新課：

①播放各種形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問：龍是我國傳統文化中最具代表性的藝術形象，你知道民間傳說的龍是有哪些動物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？

通過觀察是學生知道龍的構成和所代表的精神。

②師范紙杯龍的做法，明確龍的結構，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設計，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。

③對學生進行分組制作，教師進行監督、指導。

④把每組的作品展示到講臺上，并有大家集體進行評論。最后對做的好的進行表揚。（3）課堂小結：

通過學習龍的制作，了解龍的結構和中華民族的文化的博大精深，培養學生的創新能力，動手能力和愛國情操。（4）布置作業：

課外讓學生想想家鄉還有那些材料適合制作龍，為提高學生的創新能力和思維能力。