第一篇：劉珍英 發(fā)送教案2大家動手做條龍

課題：《大家動手做條龍》 學(xué)科：美術(shù)七年級 第八課 單位：遂寧中學(xué)北校區(qū) 作者：劉珍英

聯(lián)系電話：*** 郵編：629000

第七課

大家動手做條龍

【教材分析】

龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢雄健，成為中華民族的象征。本課程的學(xué)習(xí)通過“龍”――這傳統(tǒng)的藝術(shù)形象，把“紙造型”的知識和方法融合在其中，貫穿立體構(gòu)成知識的學(xué)習(xí)。

本課采用生活中常用的紙杯，簡單易懂的讓學(xué)生進行有目的的設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)意意識和創(chuàng)造能力，并學(xué)會“物以致用”。【教學(xué)目的】

1、知識目標：了解龍的文化和知識，體會立體構(gòu)成的作用。

2、能力目標：用最佳的方法進行制作，形成起伏變化的龍的形象。

3、情感目標：把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。【教學(xué)重點與難點】

教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。教學(xué)難點：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中來，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。【教學(xué)過程】

（一）、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備。

（二）、導(dǎo)入新課：聽歌曲《龍的傳人》（學(xué)生一邊傾聽，一邊感悟）教師：同學(xué)們聽一聽這是什么歌曲？ 答：《龍的傳人》

﹝出示課題 ： 第七課 大家動手做條龍 ﹞ 教師：同學(xué)們都知道，我們中華民族被稱為炎黃子孫，龍的傳人。（展示課件：龍的圖片）就像屏幕上的這條龍一樣，它是我們民族的象征。那么大家仔細想一想：世界上到底有沒有“龍”這種動物呢？ 答：沒有。

教師：可是在龍的身上我們能看到很多其他動物的影子。哪位同學(xué)能給老師說說，在 龍的身上我們都能找到哪些動物的特征呢？

學(xué)生舉手回答：角像（）、鱗像()、爪子像()、頭像()、、耳像（）等等。老師：同學(xué)們說得都對，你們對龍的認識還真不少啊。下面我們一起去全面認識一下傳說中的龍吧。

（圖片展示龍的形象、種類、龍的九子，讓學(xué)生更多的了解民間藝術(shù)賦予龍的神武、莊嚴，形成千百年來中華民族的龍文化。）

（二）、知識講解：（根據(jù)課件展示的圖片）

1、龍文化：

（1）、龍的起源（圖騰文化）：據(jù)史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，有個強大的氏族（華夏族），把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。

（教師解釋：圖騰――是一個或幾個部落（氏族）共同信奉的旗徽和符號通常標記在一個木牌、旗幟或石柱上，這就是圖騰。）

（2）、龍的形象――龍有九似：頭似駝、項似蛇、眼似龜、角似鹿、耳似牛、鱗似魚、爪似鷹、腹似蜃、掌似虎；

（3）、龍的種類：夔龍、燭龍、虬龍、蟠螭、蛟龍、應(yīng)龍、魚龍；

（4）、龍生九子：囚牛、睚眥、嘲風(fēng)、蒲牢、狻猊、霸下、狴犴、赑屃、螭吻；（5）、與龍有關(guān)的活動：賽龍舟、舞龍、龍風(fēng)箏、龍燈等。

2、龍的制作：（示范教學(xué)：觀看制作教學(xué)步驟錄像）

（1）、龍頭：先將杯底、杯口（不完全剪下）剪割下來，再將杯身剪開，分別剪出龍眼、龍耳；再取兩杯子，做好龍角、龍須；后鑲嵌而成；（2）、龍身與龍尾：

龍身：先將幾個去了底的杯身豎折一道，再用刀插上小眼，再兩兩用繩穿起；然后再用繩“腰系”在杯口，并留出頭掛在鐵絲扎成的“龍架上”；

龍尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角狀”的龍尾，挖出倆杯底、夾粘在彩紙上，并在另一杯底剪開插入即成。

龍腿：靠近杯底處切一小口，穿插在龍身起伏的最低處的杯口上。（3）、連接：用穿、捆、插等方法進行連接

（通過分步驟講解龍的制作，把立體構(gòu)成的知識貫穿于龍的制作的過程中，讓學(xué)生潛移默化的接受抽象的構(gòu)成藝術(shù)，由難易簡）。

（三）、動手實踐：分小組制作：每6個人一組，互相討論，互相合作，學(xué)生開始分 工制作，教師巡回指導(dǎo)。

（四）、作品展示：學(xué)生以各種方式展示并解說本組作品，包括制作材料、造型特 點、象征寓意或情景表演等，強化對龍的感受。

（五）、評價：學(xué)生自評、互評，選出制作和介紹雙優(yōu)的小組，并闡述理由。教師將 所提到的作品做重點展示并給予點評。

（六）、教師總結(jié)：

龍是中華民族的象征，是我們炎黃子孫的民族之魂，我們是龍的傳人，把龍的形象作為尊嚴和吉祥的象征。通過學(xué)習(xí)本課，了解了龍的文化和知識，通過制作龍，間接學(xué)習(xí)了有關(guān)的立體構(gòu)成的知識，合理的利用了廢棄物，培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互合作的能力和相互幫助的精神。老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使大家明白“物以致用”的道理，在以后的生活中用你們藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用靈巧的雙手去裝點我們的生活。

第二篇：《大家動手做條龍》教案2

《大家動手做條龍》說課稿

教材分析：

《大家動手做條龍》選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第3課，在這之前已經(jīng)學(xué)過線條畫，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，本節(jié)課也起到承上啟下的作用。

教學(xué)目標：

1、知識和技能目標：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生制作一條龍。

2、過程與方法目標：指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，概括，歸納，總結(jié)，自主構(gòu)建龍的概念，能運用不同材料制作龍。

3、情感與價值目標：了解中華民族的文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用現(xiàn)有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。

教學(xué)難點：怎樣抓住龍的形態(tài)和特點，表現(xiàn)出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。

教法和學(xué)法：

我們都知道美術(shù)是培養(yǎng)人審美能力和動手能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生思考，還要讓學(xué)生動手做，積極主動參與到教學(xué)中來。結(jié)合本課的特點，采用以下的教學(xué)方法：直觀演示法，探究學(xué)習(xí)法和集體討論法。有什么樣的教學(xué)方法就有什么樣的學(xué)習(xí)方法，本堂課我主要采用以下學(xué)習(xí)方法：觀察法，討論法，小組合作法法。

同時我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特征運用循序漸進。逐步深入理論聯(lián)系實際的規(guī)律，來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，根據(jù)以上確定的內(nèi)容，我再具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：向?qū)W生展示制作好的紙杯龍，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（2）講授新課：

①播放各種形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問：龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，你知道民間傳說的龍是有哪些動物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？

通過觀察是學(xué)生知道龍的構(gòu)成和所代表的精神。

②師范紙杯龍的做法，明確龍的結(jié)構(gòu)，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設(shè)計，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。

③對學(xué)生進行分組制作，教師進行監(jiān)督、指導(dǎo)。

④把每組的作品展示到講臺上，并有大家集體進行評論。最后對做的好的進行表揚。（3）課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)龍的制作，了解龍的結(jié)構(gòu)和中華民族的文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力和愛國情操。（4）布置作業(yè)：

課外讓學(xué)生想想家鄉(xiāng)還有那些材料適合制作龍，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

第三篇：《大家動手做條龍》教案

一、教學(xué)目的：

1、知識技能：a圖騰崇拜是龍的起源b以龍為形狀和圖案的裝飾品與物品c以龍為道具的活動：舞龍、賽龍舟等等d立體構(gòu)成知識

2、過程方法：a以一個基本（紙杯、圓臺形體）為設(shè)計元素，進行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，形狀起伏變化的中國龍的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多種方法把龍頭和龍身連接成整體d能夠采用最佳的方法展示小組的作品

3、情感培養(yǎng)：a進行愛國主義教育b培養(yǎng)動手能力c提高學(xué)生的審美眼光d培養(yǎng)良好的合作精神e合理利用廢棄物，愛護環(huán)境f強調(diào)競爭意識，激發(fā)創(chuàng)造精神

二、教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

三、教學(xué)難點：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中來，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

四、教具準備：書、紙杯、剪刀、課件、范例、磁帶、錄音機。

五、教學(xué)步驟：

（一）、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備。

（二）、導(dǎo)入新課：教師首先展示自己用紙杯做的龍的教具、龍的剪紙作品，并提問。教師：同學(xué)們看一看老師手里拿的是什么？答：龍。

教師：同學(xué)們都知道，我們中華民族被稱為炎黃子孫，龍的傳人。（展示課件：龍的圖片）就像屏幕上的這條龍一樣，它是我們民族的象征。那么大家仔細想一想：世界上到底有沒有龍這種動物呢？答：沒有。

教師：可是在龍的身上我們能看到很多其他動物的影子。哪位同學(xué)能給老師說說，在龍的身上我們都能找到哪些動物的特征呢？

學(xué)生舉手回答：頭像駱駝、眼睛像烏龜、角像鹿角、鱗像魚鱗、爪子像老鷹等等。教師：同學(xué)們剛才說的都對。由此可見，龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜愛。哪位同學(xué)能給老師說說，在我們的生活中，有哪些事物和龍有關(guān)？

學(xué)生舉手回答：賽龍舟、舞龍、二月二剃龍頭、屬相中的龍、日用品上龍的圖案等等。

教師：結(jié)合課件及黑板上的展示，說明龍的形象對中國傳統(tǒng)文化的重要意義。

（三）、講解制作方法：

教師：同學(xué)們在和老師一起了解了有關(guān)龍的相關(guān)知識后，一定也像自己動手做條龍，那么大家仔細看看老師講臺上放的這條龍是由什么做成的呢？答：紙杯。

教師：今天我們就用紙杯來做條龍。（板書：紙杯————龍）我們將大家平時隨便

丟棄的紙杯收集起來，通過剪、刻、粘等方法，組合成一條龍。（教師演示重點部位：龍頭、龍身、底座各部分的制作方法及如何連接。）通過老師的示范，大家一定都躍躍欲試了，接下來讓我們大家一起來動腦動手，把日常生活中一些常見的材料變成一條小龍。

（四）、分小組制作：每6個人一組，提醒學(xué)生注意安全，保持衛(wèi)生。教師：放背景音樂（張明敏的《龍的傳人》）學(xué)生開始分工制作，教師指導(dǎo)。

（五）、作品展示：學(xué)生以各種方式展示本組作品，包括制作材料、造型特點、象征寓意或情景表演等，強化對龍的感受。

（六）、評價：學(xué)生自評、互評，選出制作和介紹雙優(yōu)的小組，并闡述理由。教師將所提到的作品做重點展示并給予點評。

（七）、教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課通過老師的講解與啟發(fā)，能將許多生活中的廢棄品

變成精美的藝術(shù)品，這說明生活中的美無處不在，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現(xiàn)。老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使大家明白“物以致用”的道理，用你們藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用靈巧的雙手去裝點我們的生活。

第四篇：《大家動手做條龍》教案1

《大家動手做條龍》教案

教材分析：

1、本課為設(shè)計?應(yīng)用課，是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接，內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識。新的《美術(shù)課程標準》對設(shè)計?應(yīng)用領(lǐng)域要求“以學(xué)生發(fā)展為主，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為思考基點，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。” 本課從學(xué)生興趣出發(fā)，內(nèi)容改變了以往以單純講解立體構(gòu)成知識為主的方法，而是把構(gòu)成的知識隱含在制作的過程之中，讓學(xué)生積極參與。教材根據(jù)學(xué)生實際選擇廢棄材料讓學(xué)生進行有目的的立體制作和練習(xí)，符合現(xiàn)代設(shè)計的特點。同時還把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結(jié)合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的參與程度，為教學(xué)活動創(chuàng)造了較好的條件。

2、本課讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用不同的材料如紙杯、其他廢舊物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龍的基本特征，進行組合，穿插連接，進行立體的制作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和立體造型能力。了解“物以致用”的設(shè)計思想，并通過運用不同的設(shè)計材料，進行有目的的設(shè)計和制作活動，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標：

1．知識性目標：簡單學(xué)習(xí)有關(guān)“龍”的人文知識，了解龍的造型特點、基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計方法，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现谱鞴に圐垺?/p>

2．技能性目標：以一個截圓錐體為基本設(shè)計制作元素，結(jié)合已學(xué)過的剪刻、粘貼等方法，進行插接、重復(fù)構(gòu)成的練習(xí)，并將知識技能外延到不同的制作材料，創(chuàng)意并制作富有個性變化的中國龍的形象。

3．情感性目標：探究中華民族與龍的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注與情感。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，感受龍的精神，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、根據(jù)教材內(nèi)容特點，研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計并制作工藝龍。

2、感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生情緒，3、使大家能熱情、積極的參與到做龍的活動中來。教學(xué)難點： 如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍頭和龍身的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)整條龍的氣勢和精神面貌。在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。

教學(xué)準備：

1、教具準備：

1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。2)可拆裝的龍造型一至兩件。3)多種制作材料。

2、學(xué)生準備：

1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查找有關(guān)龍的文化淵源和形象資料，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2)準備一些以龍為題材的美術(shù)作品圖片或?qū)嵨飵У秸n堂，以備分析之用。

3)收集可利用的廢舊材料（易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶等），尋找可替代的材料（高梁、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（課前或課上用較硬的紙做成紙筒作為做龍的材料）

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué):師生問好！

2、音樂導(dǎo)入：

播放樂曲《龍的傳人》學(xué)生聆聽欣賞。（借用音樂導(dǎo)入，來烘托氣氛突出主題導(dǎo)出課題，音樂使學(xué)生更易進入學(xué)習(xí)。）老師導(dǎo)入課程書寫課題。

3、講解龍的起源與圖騰，利用圖片課件演播介紹龍的演變和有關(guān)的活動以及一些藝術(shù)品。（通過講解、圖片提示、觀看錄像課件等手段給學(xué)生以生動鮮明的印象，激發(fā)愛國熱情、民族自豪感和創(chuàng)做欲望）

4、講解具體內(nèi)容與方法。（課件同步展示）（1）討論分析龍各部分名稱及特征。

（2）材料的選擇運用（除紙杯外可廢舊物品利用如：易拉罐、牙膏盒、藥瓶、礦泉水瓶等；其它可替代材料如：木棍、樹枝、竹子、玉米秸稈等；自制材料：用較硬的紙制成紙筒等。）（材料的發(fā)現(xiàn)、選擇和運用本身就是一個創(chuàng)新的過程，此過程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、實踐能力和創(chuàng)造力。）

（3）基本制作方法的講解，教師運用多媒體示范局部制作方法，講解后也可選學(xué)生來實踐演示。（不主張學(xué)生硬搬書中方法，鼓勵創(chuàng)新,以不同形式表現(xiàn)龍。）

（4）強調(diào)制作要點：龍身的起伏變化，龍頭的造型裝飾，整體的夸張變形、裝飾點綴、龍的精神面貌的體現(xiàn)。

（配合音樂通過制作方法的引導(dǎo)使學(xué)生在制作過程中汲取知識和運用知識，且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、制作欲望，樹立信心。講解中不斷運用設(shè)疑、討論分析、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究等方法使課堂氣氛活躍，使學(xué)生保持創(chuàng)作激情。）

5、分組競賽、團結(jié)協(xié)作、完成作品（《龍的傳人》為背景音樂播放）

（1）教師鼓勵集體制作和創(chuàng)作，學(xué)生以小組為單位動手制作龍。（創(chuàng)建學(xué)生交流的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新想法和思路。）

（2）啟發(fā)學(xué)生在制作中體現(xiàn)民族藝術(shù)的特色。（課件展示資料供學(xué)生參考）學(xué)生從中汲取養(yǎng)分豐富自己創(chuàng)作的作品。（通過對民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用更好的加強學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生通過對歷史文化的借鑒豐富和改造自己的作品、提高運用知識的能力。）

（3）教師提醒在分組制作當(dāng)中應(yīng)互相團結(jié)體現(xiàn)集體主義精神。引入競爭，比制作速度、造型優(yōu)美、制作質(zhì)量、材料獨特、創(chuàng)意新穎等。學(xué)生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。（通過小組活動增強團結(jié)、增進集體主義精神，競爭使小組更有凝聚力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。）（4）教師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項： a、討論聲音要小，不影響其他小組。

b、使用工具注意自身安全，同時也勿損傷桌面。

c、要齊心協(xié)力、團結(jié)協(xié)作、爭做第一，不要因意見分歧而爭吵，導(dǎo)致作品完不成。d、材料方面盡量利用廢舊物品，不奢侈浪費。e、制作時要愛護教室環(huán)境，不隨意丟棄廢物。

6、展示評價：

鼓勵學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，教師組織討論，評價各組的作品。

6、課后拓展：對學(xué)習(xí)《大家動手做條龍》一課有何感想和認識，進行交流和探討，并記錄下來。

第五篇：大家動手做條龍教案

《大家動手做條龍》教學(xué)設(shè)計

課

題：大家動手做條龍 課

時：一課時

課

型：設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標：

一、顯性目標：

1、了解龍的文化內(nèi)涵和造型特點。

2、學(xué)會以一個基本形體（紙杯或圓臺型體）為設(shè)計元素，制作工藝龍。

二、隱性目標：

1、培養(yǎng)良好的動手能力和團結(jié)合作意識。

2、激發(fā)熱愛民族傳統(tǒng)文化的熱情，增強愛國情感。教學(xué)重點：

1、研究龍的造型和結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計并制作工藝龍。

2、感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點：

1、龍頭的造型及整條龍的氣勢和精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。

2、在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。教學(xué)準備：

1、教師準備：

1)教學(xué)課件、教案 2)可拆裝的龍造型一件 3)制作工具

2、學(xué)生準備：

1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查找有關(guān)龍的文化淵源和形象資料，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2)準備一些以龍為題材的美術(shù)作品和實物帶到課堂，以備分析之用。3)一次性紙杯、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等制作工具。教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

教師提問：色彩的三元素是什么？（答：色相、明度、純度）教師再問：色彩的三原色什么？（答：紅、黃、藍）導(dǎo)入：

播放王力宏的《龍的傳人》

教師提問：這首歌曲的名字叫什么？ 學(xué)生回答：歌曲的名字叫《龍的傳人》

教師再問：龍是什么樣的？現(xiàn)實生活中有這種動物嗎？ 學(xué)生討論，教師歸納

龍的形象主要來源于蛇，傳說古人常遭蛇的襲擊，束手無策，先是恐懼，后又神話，把它當(dāng)做能免除一切災(zāi)難的靈物。

下面老師和同學(xué)們一起去認識一下我們的中國龍。板書課題《大家動手做條龍》

二、探討新知：

1、龍文化：

龍是我國傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)形象。龍的造型應(yīng)用廣泛，與人們的生活息息相關(guān)。

教師提問：生活中我們見過哪些和龍有關(guān)的事物呢？請同學(xué)們把自己找到的有關(guān)龍的資料向全班同學(xué)做一個展示好不好？

學(xué)生展示回答，教師歸納 演示課件

1)玉龍—遠古時期的龍造型

2)青龍瓦當(dāng)—建筑藝術(shù)中的龍造型

3)青花海水龍紋天球瓶—工藝美術(shù)中的龍造型 4)北京北海公園九龍壁—雕塑藝術(shù)中的龍造型 5)舞龍—民俗活動中的龍造型

6)龍紋剪紙、鞋墊—民間藝術(shù)中的龍造型

（學(xué)生欣賞中國不同藝術(shù)中的龍造型，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)中豐富多彩的龍形象，增強民族自豪感）。

除此之外中國民間還有很多與龍有關(guān)的民俗和競技活動，如：元宵節(jié)點龍燈，扎草龍；還有北方廣泛流傳的“二月二，龍?zhí)ь^；大倉滿，小倉流”的民諺。可見龍不僅存在于藝術(shù)領(lǐng)域，更存在于每一個中國人的心中。

2、龍的形象：

今天我們要制作一條龍，首先來研究龍的造型。教師提問：

1)我們的祖先是怎樣創(chuàng)造了龍的形象？通常說的“九似”指的是什么？ 2)龍的造型分為那幾個部分？ 學(xué)生思考回答，教師歸納：

演示課件，欣賞、分析龍造型的圖片

我們的祖先以他們的勤勞和智慧，把各種動物的器官組合在一起，創(chuàng)造了中國龍的形象。龍的造型整體上是長長的、彎彎的。它和我們常見的動物一樣，有頭部、軀干、四肢及尾部四大部分。龍的九似是指頭似駝，角似鹿，眼似龜，耳似牛，頸似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎。龍的精神可以從這些方面體現(xiàn)：眼睛：睜大；嘴：張開；頭：高高抬起；身體：彎曲；爪：伸出；尾巴：翹起。這些展示了中華民族的風(fēng)采和精神。

3、紙杯龍的制作：

下面我們一起來探究紙杯龍的制作方法。

請一位同學(xué)到臺前來，將老師做好的這條龍分解，找到制作龍的方法。1)龍頭的制作方法（強調(diào)寫意夸張）

2)龍的身體和腿的插接方法（邊拆龍邊展示，引導(dǎo)學(xué)生探討）3)龍尾的制作方法（啟發(fā)學(xué)生自我探究）4)強調(diào)龍的支撐點和龍的精神的表現(xiàn)。

學(xué)生拆卸教師范例，其他同學(xué)認真觀察學(xué)習(xí)制作方法。通過分步驟講解龍的制作，把立體構(gòu)成的知識貫穿于龍的制作過程中。

三、學(xué)生實踐：

1、教師布置作業(yè)：

下面我們以小組為單位，來制作工藝龍。每個小組內(nèi)有不同的分工，你們可以商量一下，哪些人做龍頭，哪些人做龍身，哪些人做龍尾。看看哪個小組做的更漂亮，更有新意。

2、學(xué)生積極討論、制作，教師巡回輔導(dǎo) 強調(diào)：注意龍頭和龍身的銜接

注意龍的精神的表現(xiàn)，如：眼睛睜大、嘴巴張開、尾巴翹起等

注意龍身上的裝飾

四、作品展示、評價：

教師挑選作業(yè)完成較好的小組到臺前展示并陳述制作感受。1)學(xué)生間互評： 2)教師評價： 評價要點：

能否根據(jù)講解的構(gòu)成知識在制作中進行手腦并用的制作。能否合理利用廢舊材料，發(fā)揮創(chuàng)造力。能否在制作中互幫互助，共同完成作品。

下面找十位同學(xué)上來，排成一隊，第一位同學(xué)把龍頭舉起來，后面的同學(xué)把手搭在前面同學(xué)的肩膀上，前面的同學(xué)慢慢蹲下，再慢慢站起，大家共同組成一條長長的中國龍。（一邊表演，一邊播放《龍的傳人》）

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了龍文化，研究了龍的造型結(jié)構(gòu)特點（九似）并以紙杯為例制作了工藝龍。在制作中感受了龍精神，從而更加熱愛中華民族傳統(tǒng)文化。請同學(xué)們看大屏幕，跟我一起讀：“龍為華夏族，龍是華夏魂，我為龍后代，自有龍精神”！

六、宣布下課：

板書設(shè)計：

大家動手做條龍

1、龍文化

2、龍的造型特征（九似）

3、龍的制作方法：剪刻、插接、粘貼