第一篇：人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快熱情旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ－O︱貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時(shí)值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

3、通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲情緒。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。

六、探究過(guò)程：

（一）律動(dòng)

隨著《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)旋律，學(xué)生進(jìn)教室。教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)是什么情緒的？

學(xué)生：歡快、活潑、高興的??。

教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺芤魳?lè)中熱烈歡快的情緒，隨著音樂(lè)，在“XXX”處按節(jié)奏拍手示意。（師隨旋律加入“恰恰恰”）

學(xué)生：在“恰恰恰”處拍手，感受歡快的情緒。

教師：說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？

學(xué)生：恰恰舞。

教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒(méi)有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。

學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”。

教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作啊？（帶領(lǐng)學(xué)生在“恰恰恰”節(jié)奏處動(dòng)胯。）

學(xué)生：伴著音樂(lè)，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱烈歡快的情緒律動(dòng)豐富課堂，為后面的教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂(lè)為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂(lè)，通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。】

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？（展示多媒體《木瓜恰恰恰》MTV）學(xué)生：一個(gè)賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。

學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買。

教師：印度尼西亞是水果之國(guó)，那里水果品種繁多。果農(nóng)們一邊歌唱一邊唱著歌曲，他們多么開心啊，你也來(lái)學(xué)一學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：在視聽之前先設(shè)計(jì)提問(wèn)：歌中有唱了什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題全身心的去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。讀一讀，唱一唱水果。尤其讓孩子們通過(guò)扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律，對(duì)理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，既加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)，又更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

2、教師：我們一起當(dāng)水果商，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天賣的水果吧。

教師展示多媒體動(dòng)畫

ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ —

木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴

菠蘿 榴 蓮 蘋果 和桔 子

3、學(xué)生熟悉節(jié)奏后進(jìn)行表演。（師可糾正）

【 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以切分音為主線，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受切分音。在這里，歌片呈現(xiàn)方式是詞、節(jié)奏的結(jié)合，并利用多媒體顯示到屏幕上。教師把歌曲中節(jié)奏的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，雖然沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)切分音，但是在小水果商的叫賣唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中歌 曲的難點(diǎn)就解決了。】

3、教師：這么多水果怎么樣才可以賣個(gè)好價(jià)錢？我們來(lái)夸夸它們吧。

4、出示大歌片，學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

【設(shè)計(jì)意圖：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因歌曲旋律明顯，比較容易把握，在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住跟唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。】

5、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

教師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？（師范唱后，學(xué)生演唱。）

6、隨琴完整的演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：在第一遍演唱的時(shí)候，有的同學(xué)情緒還沒(méi)有到位，所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用明亮的聲音和歡快、喜悅的心情來(lái)演唱歌曲。】

（三）鞏固拓展

1、欣賞《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。教師：我們水果堆好熱鬧，再聽聽市場(chǎng)的其他聲音吧！

2、教師簡(jiǎn)單介紹“叫賣歌曲”。

教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同 點(diǎn)呢？

學(xué)生：都是在賣東西。

教師：這就是我們要了解的一種新體裁———叫賣歌。

我們?cè)谏钪幸步?jīng)常能看到、聽到。（播放多媒體：磨剪子來(lái)，鏘菜刀；手套換包來(lái)??。）

3、練習(xí)歌曲，將襯詞換成喜歡的詞語(yǔ)。

教師：現(xiàn)在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫賣聲音么？提示：（在“恰恰恰”處換上“快來(lái)買”“真甜啊”“真好吃”等）

4、表演歌曲。

教師：現(xiàn)在我們要比一比，看那個(gè)小商人最有本事，把自己的水果最先買完。（生表演）

（四）小結(jié)

教師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)是個(gè)經(jīng)商的小能人。你們表現(xiàn)的太棒了，整節(jié)課老師仿佛置身于一個(gè)熱鬧的市場(chǎng)中，真佩服你們的才能。

希望以后我們還有機(jī)會(huì)再做文具商、蔬菜商好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。生活本身就是音樂(lè)的源泉，同學(xué)們欣賞市場(chǎng)的其他叫賣歌《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲，課堂的時(shí)間有限，我僅讓孩子按照自己平時(shí)的感受改編了叫賣聲，教師把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，通過(guò)布置了課堂后任務(wù)：讓孩子嘗試 改編成叫賣學(xué)習(xí)用品等等，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅】

第二篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 木瓜恰恰恰教案 人教新課標(biāo)版

最新版

木瓜恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

1.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2.簡(jiǎn)介印尼，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴 多媒體課件 打擊樂(lè) 各種水果

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過(guò)這段美好的時(shí)光。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。（播放音樂(lè)，學(xué)生和老師一起律動(dòng)。）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌?chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。

二、導(dǎo)入：

1.教師拿報(bào)紙表演賣報(bào)的情景。師：這首歌曲大家熟悉嗎？ 生：熟悉。

師：那你們說(shuō)說(shuō)老師是賣什么的？ 生：賣報(bào)紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。

師：對(duì)。那你們是不是覺(jué)得很新鮮呀？

2017.3.1 最新版

生：是。

師：這種方式和我們平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？ 生：有旋律感、生動(dòng)、嘹亮、悠長(zhǎng)。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來(lái)叫賣的歌曲就叫賣歌。2.（課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過(guò)渡語(yǔ)：今天，老師還給大家?guī)?lái)了另外一首叫賣歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）聽一聽

1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽。生：這首歌曲是賣水果的。師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？ 生：木瓜。（課件出示木瓜圖片）2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

1.你知道木瓜生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔浚ǘ嗝襟w展示畫面，師講解）

木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家，被人們稱為千島之國(guó)。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國(guó)。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來(lái)到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果要讓你來(lái)賣水果，你會(huì)怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來(lái)買呀！）2.那我們來(lái)聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。3.師范唱。

4.體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的感受

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温犅犨@首歌，聽它給你帶來(lái)了什么樣的感受？ 生：活潑、歡快、喜悅??

2017.3.1 最新版

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（課件出示歌名）。5.感受恰恰韻律。

師：同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？ 生：恰恰恰

師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂(lè)句的前面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺(jué)得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來(lái)為這段音樂(lè)加上伴奏。

8.大家仔細(xì)看，我隨著音樂(lè)加上了恰恰恰的動(dòng)作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動(dòng)作怎樣變化，我都隨著音樂(lè)在扭胯，讓我們來(lái)試試吧。

9.我們一起邊說(shuō)邊做，看誰(shuí)的動(dòng)作既能合上音樂(lè)的感覺(jué)又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一次。）10.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱 1.師生合作演唱歌曲（出示歌譜放伴奏）2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。

3.學(xué)唱第一部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞

⑶ 分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 4.學(xué)唱第二部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞

⑶ 分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 5.自學(xué)第三部分

2017.3.1 最新版

⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞

⑶ 分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂(lè)伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？ 聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實(shí)就是叫賣歌的特點(diǎn)。

五、小結(jié)

師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂(lè)。好，今天的音樂(lè)課我們就上到這里，下課。

2017.3.1

第三篇：四年級(jí)音樂(lè)木瓜恰恰恰教案

四年級(jí)音樂(lè)木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2.簡(jiǎn)介印尼，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴多媒體打擊樂(lè)各種水果

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過(guò)這段美好的時(shí)光。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。（播放音樂(lè)，學(xué)生和老師一起律動(dòng)。）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌?chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。

二、導(dǎo)入：

.教師拿報(bào)紙表演賣報(bào)的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說(shuō)說(shuō)老師是賣什么的？

生：賣報(bào)紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對(duì)。那你們是不是覺(jué)得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？

生：有旋律感、生動(dòng)、嘹亮、悠長(zhǎng)。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來(lái)叫賣的歌曲就叫賣歌。

2.（出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過(guò)渡語(yǔ)：今天，老師還給大家?guī)?lái)了另外一首叫賣歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）聽一聽

.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽。

生：這首歌曲是賣水果的。

師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜圖片）

2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

.你知道木瓜生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔浚ǘ嗝襟w展示畫面，師講解）

木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家，被人們稱為千島之國(guó)。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國(guó)。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來(lái)到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果要讓你來(lái)賣水果，你會(huì)怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來(lái)買呀！）

2.那我們來(lái)聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。

3.師范唱。

4.體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的感受

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温犅犨@首歌，聽它給你帶來(lái)了什么樣的感受？

生：活潑、歡快、喜悅……

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

5.感受恰恰韻律。

師：同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？

生：恰恰恰

師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂(lè)句的前面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺(jué)得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來(lái)為這段音樂(lè)加上伴奏。

8.大家仔細(xì)看，我隨著音樂(lè)加上了恰恰恰的動(dòng)作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動(dòng)作怎樣變化，我都隨著音樂(lè)在扭胯，讓我們來(lái)試試吧。

9.我們一起邊說(shuō)邊做，看誰(shuí)的動(dòng)作既能合上音樂(lè)的感覺(jué)又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一次。）

0.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱

.師生合作演唱歌曲

（出示歌譜放伴奏）

2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。

3.學(xué)唱第一部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

4.學(xué)唱第二部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

5.自學(xué)第三部分

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂(lè)伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？

聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實(shí)就是叫賣歌的特點(diǎn)。

五、小結(jié)

師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂(lè)。好，今天的音樂(lè)課我們就上到這里，下課。

第四篇：人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、感受歌曲中恰恰舞的韻律，和切分節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？ 生：喜歡，北京、上海、青島、香港等等

師：今天老師帶你們?nèi)?guó)外走走，去印度尼西亞看一看

播放歌曲的伴奏音樂(lè)（熟悉旋律），欣賞印尼的風(fēng)景圖片 印度尼西亞的風(fēng)景美極了，它位于亞洲的東南部，由大大小小成千上萬(wàn)個(gè)島嶼組成，所以又叫“千島之國(guó)”（出示印尼地圖）這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，還盛產(chǎn)各州各樣的熱帶水果，我們一起到印尼的集市上去看一看，這里有些什么水果呢？（播放歌曲動(dòng)畫，初聽歌曲）

生：菠蘿、榴蓮、芒果、番石榴、香蕉、蘋果等等 師：通過(guò)歌詞我們知道這里的主打水果是？ 生：木瓜！

二、新課：

師：出示課題，今天我們學(xué)唱這首印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》

出示歌譜，請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜認(rèn)真聆聽歌曲，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（看歌譜復(fù)聽歌曲）生：歡快的、熱情的、高興的等等

師：通過(guò)歌詞我們發(fā)現(xiàn)歌曲中有一個(gè)很有特色的襯詞，是什么？ 生：恰恰恰

師：是用怎樣的節(jié)奏演唱的？ 生：ｘｘ ｘ 恰恰 恰

師：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韻律，情緒更加歡快、熱情。讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱ｘｘ ｘ。（第三次聽歌曲，加入襯詞演唱）

恰恰 恰

三、學(xué)唱歌曲： 第一部分：

師：果農(nóng)挑選了幾種新鮮的水果想要推銷給我們，大家看一看都是什么？

（按歌詞的順序出示水果的圖片）

生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴

菠蘿、榴蓮、蘋果和橘子（看圖讀歌詞）按歌曲中的節(jié)奏讀歌詞 師：聽老師加入旋律演唱，（師范唱）

你們也來(lái)試試？ 生：學(xué)生聽旋律填歌詞 師：恰恰舞的韻律加入歌曲中

生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分 第二部分：

師：集市上越來(lái)越熱鬧了，各種叫賣聲都吆喝起來(lái)了誰(shuí)想來(lái)試一試當(dāng)售貨員來(lái)推銷這些水果？

生：學(xué)生踴躍舉手，模仿集市上的叫賣聲（有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果。嗨快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，再不來(lái)就賣完了）師：我們來(lái)聽聽印尼的集市上都是怎樣叫賣的（出示歌詞：水果和叫賣聲）

（播放歌曲第二部分）

師：他們的叫賣聲非常有特點(diǎn)，用了一種特別的節(jié)奏，切分節(jié)奏

ｘ ｘ ｘ

我們一起來(lái)試一下，生：（按切分節(jié)奏讀歌詞，反復(fù)練習(xí)）

加入旋律，學(xué)生用聽唱法自學(xué)歌曲第二部分。第二段：

師：我們知道這里的主打水果是木瓜，那誰(shuí)能夸一夸木瓜，推銷給顧客？

生：第二段歌詞夸木瓜（木瓜皮薄個(gè)大味兒鮮，勞動(dòng)后吃一個(gè)就足夠，賣的又是多么便宜呀，兩個(gè)木瓜只要兩毛六）生：加入旋律，學(xué)生自學(xué)第二段。

完整演唱歌曲

師：請(qǐng)同學(xué)們用歡快的情緒完整演唱歌曲

生：分兩組，一組伴唱“恰恰恰”的襯詞，同時(shí)拍手打節(jié)奏。然后兩組交換 師：評(píng)價(jià)。

四、拓展：

師：像這樣用唱歌的形式來(lái)賣東西的歌曲叫做“叫賣歌”。

同學(xué)們想一想，你還知道哪些“叫賣歌”？ 生：《賣報(bào)歌》

師：《賣報(bào)歌》是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲，也是一首典型的叫賣歌，我們一起來(lái)唱一唱。

出示歌詞，師彈伴奏學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲。

師：老師再給大家推薦另外一首叫賣歌《賣湯圓》，一起來(lái)欣賞。（播放視頻動(dòng)畫《賣湯圓》）學(xué)生很有興致的跟唱。

五、小結(jié)：

師：今天我們學(xué)會(huì)了印度尼西亞的民歌《木瓜恰恰恰》，了解了叫賣歌的形式，要知道賣東西招攬顧客不是那么容易的，只有辛勤勞動(dòng)，有付出才會(huì)有收獲。讓我們伴著歌聲結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》

第五篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、知識(shí)與技能：簡(jiǎn)介印尼，了解和感受一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)律動(dòng)、體驗(yàn)感知“叫賣”歌曲《木瓜恰恰恰》的豐富魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴 多媒體課件 各種水果 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.教師拿報(bào)紙班邊唱賣報(bào)歌邊表演賣報(bào)的情景。師：同學(xué)們，你們能猜出老師表演的是什么內(nèi)容嗎？ 生：賣報(bào)紙。

師：那哪位同學(xué)能來(lái)試試叫賣報(bào)紙？ 生舉手體驗(yàn)

2、（課件出示叫賣歌曲含義）簡(jiǎn)介叫賣歌曲：流傳在民間的以唱歌的方式來(lái)叫賣的歌曲就叫賣歌。

二、歌曲導(dǎo)入

1、今天，老師還給大家?guī)?lái)了另外一首叫賣歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后告訴老師這首歌曲有什么特點(diǎn)？（播放：《木瓜恰恰恰》）生：有很多水果、每一句后面都有“恰恰恰”三個(gè)字。

2、向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“恰恰舞”

3、全體學(xué)生起立，學(xué)習(xí)兩個(gè)恰恰舞的動(dòng)作。

4、聽歌曲《木瓜恰恰恰》，在歌曲“恰恰恰”處隨老師一起加入恰恰舞動(dòng)作～

師：這首歌曲不僅歌詞有特點(diǎn)，就連名字也很有特點(diǎn)（課件顯示課題“《木瓜恰恰恰》印度尼西亞的叫賣歌”，將準(zhǔn)備好的課題卡片出示到黑板上。）

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）了解印尼

1.、你們了解印度尼西亞嗎？（多媒體展示印尼畫面，師講解）印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的一萬(wàn)七千多個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家，被人們稱為“千島之國(guó)”。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為“火山之國(guó)”。印尼非常盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來(lái)到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果你是當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)，你會(huì)怎么叫賣你的水果呢？

（二）聽一聽、練一練

1.按節(jié)奏讀歌詞，師將歌譜上重音位置的歌詞放大重讀。師：先聽老師來(lái)讀一讀，聽聽老師讀的有什么特點(diǎn)？ 生：“芒”“榴”“菠”…重讀了

2、生按節(jié)奏讀歌詞，讀出重音，師引導(dǎo)同學(xué)們讀好弱起部分。

3、生隨伴奏讀歌詞后，跟師隨琴演唱。師：下面我們能夸一夸我們的木瓜嗎？

1、師按節(jié)奏讀歌詞，突出重音。

2、生按節(jié)奏讀歌詞后，隨琴演唱。

師：老師吧剛才同學(xué)們唱的水果全部裝到籃子里了，有哪位同學(xué)來(lái)叫賣一下（提出裝有水果的果籃）。

1、生提著果籃叫賣…

2、師按節(jié)奏讀后面部分歌曲歌詞，同樣要突出重音。

3、向?qū)W生講解切分音的特點(diǎn)。

4、先隨節(jié)奏讀歌詞，再隨老師的琴演唱。

5、隨師的琴完整演唱全曲。

四、小結(jié)

師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂(lè)。給同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)：課下去尋找、發(fā)現(xiàn)其他“叫賣歌”，下節(jié)課與同學(xué)們和老師分享。在音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課。