第一篇：浙江省臨安市博世凱實驗小學教學調研報告

關注每個孩子 發展每個孩子

——臨安市博世凱實驗小學調研報告

11月30日，臨安市教研室全體小學教研員在市教育局樓偉明委員、王祖福科長、葉萍老師和教研室童文英和童小庭副主任的帶領下，對臨安市博世凱實驗小學進行了為期一天的教育教學調研，臨安市天目教育有限責任公司藍金富董事長參加了調研匯報。整個調研活動，我們通過了“一聽”、“二看”、“三座談”、“四匯報”：“一聽”是聽取了該校教務處婁森鋒主任代表學校所作的《我們徜徉在小班教育的路上》教育教學工作匯報，聽老師們的課堂教學；“二看”是觀察老師們的課堂教學行為，觀察學生的課堂和課間活動情況，查看教師備課和學生作業，查看每個班級的環境布置和建設；“三座談”是召開老師和學生座談會，與上課老師和學科組交流座談；“四匯報”是調研組向學校匯報所見、所思、所想。讓我們調研組一行對博世凱實驗小學從2009年辦學以來，經過6年多時間，學校在教育教學管理、辦學特色、教師培養、教育教學常規、學生發展等方面所取得的成績有了一個比較全面地了解。

成果展示

通過一天的調研，我們高興的看到，博世凱實驗小學這所發展中的學校猶如初生的嬰兒一樣，正在茁壯成長。

一、嚴謹務實，敢于創新，和諧團結的領導力量。

博世凱實驗小學創辦于2009年，始初與上海博世凱教育文化服務有限公司合作辦學，一學期之后由臨安天目教育有限責任公司獨資舉辦。學校由創辦第一年2個教學班、42名學生、3名教師；經歷6年，至今已形成18個班級、547名學生、50余名教師的教學規模；由第一年的社會與家長觀望，招不足30人/班，到現在招生報名爆滿，為了不突破小班化教育每班30人的限制，必須經過面談錄取的景象。這歸功于博世凱實驗小學有一個思想解放、嚴謹務實、勇于創新、團結協作，為學校發展謀劃目標、設計方案、規范管理的領導班子。

（一）堅定目標、全面發展。當年舉辦博世凱實驗小學是為適應臨安教育改

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革和發展形勢，讓“讓讀好書在臨安”，以滿足社會對個性化教育的需求而創辦的。以張云校長為班長的學校行政，把辦學目標定位在“打造特色化、現代化、國際化的品質學?！?，把“幸福小班”和“英語口語”作為特色項目在創建。確立了“關注每一個孩子，發展每一個孩子”的教育理念，以人為本，開展個性化教育，致力于打造品質小班、品質學校，盡可能地為每一位孩子的發展提供適合的教育，為教師的發展提供空間。正因為，學校堅持以國際化的視眼來開放辦學，堅持走小班化教育之路，堅持走英語教學特色之路，堅持走為了每個孩子的健康快樂和全面發展之路，堅持走自我發展之路，讓學校在短短的6年時間里，發展、壯大和成長起來。

1．樹立全面發展的理念，促進孩子整體素質的提高。學校始終把學生的全面發展放在首位，首先強化各科任課教師的配齊配足，確保國家課程的開齊開足與開好；為實現小學科教師的足額配制，學校公開面向社會和高校應屆畢業生招聘，近五年招聘音體美、信息技術和英語新教師達10名，現在18個班級專職美術教師3名，音樂教師2名，體育教師3名，信息技術1名，英語教師達4名。其次，學校頂層設計，自主開發了面向不同學生的校本課程，創設了豐富多彩的校園活動和綜合實踐活動，建立了促進學生全面發展的評價體系。再次，確立環境育人、文化育人的思想，雖然學校兩度移地，現在借用錦城三中的校舍，但還是整體規劃現有教學用房用地，創建校園文化，讓每面墻、每個活動區域會說話，成為育人的資源。加強班級文化建設，形成一班一品的教學環境。雖然學校的活動場地有限，但能夠做到合理安排、科學組織，確保學生的體育活動達到一定的運動量，有一定的針對性和實效性，真正彰顯讓學生德智體美全面發展的教育理念。

2．探索小班化教育之路，打出自己的品牌。學校領導與教師形成共識，走小班化教育之路，把小班教育作為學校生存與發展的關鍵。在借鑒國內小班化教育的一些做法的基礎上，學校積極探索自己的小班化教育特色。第一，探索有特色的小班化教育環境。“親情小家”是學校對小班育人環境建設的基本要求，一方面，學校為各班配置每生一格的學具柜和與眾不同的學生課桌椅，安裝冷暖空調和多媒體設備等硬件設備；另一方面，在教室布局上凸現區域的功能，設有圖書角、植物角、輔導區、中隊角、展示區、學習區、小組競賽區等。如中隊角展

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示這個班的主題文化和特色，如“機靈猴班”、“向日葵家園”、“陽光家園”等，班班有特色，用心打造學生舒適、家長滿意的親情小家。圖書角讓墻上的布置和柜上的盆景相得益彰，圖書角擺放著學校統一購置的向不同年級學生推薦的100冊經典書籍，供學生隨時閱讀。第二，探索小班化教育課程建設，開發了適應學生個性化學習需要的拓展課程。第三，探索各學科小班化教學的模式，主動承擔了臨安市語數英科的小班化課堂教學模式的建構任務，設計并形成了具有合作化、個別化、差別化、可操作性、可推廣運用的小班化教學模板。第四，探索小組合作學習組操作策略，形成一套合作小組組成體系，形成了合作學習組間評價體系和學生個體評價體系。目前，學校小班化的教育環境已形成，小班化特點的課堂教學正在實施，小班化的評價體系日趨成熟。

3．探索學生學習業績的評價辦法，促進學生的全面發展。學校根據學生和家長的情況，積極探索激勵學生全面發展的評價措施。第一，創建了家校溝通的新形式。為了更好地關注孩子的個性發展和健康成長，增進師生之間和家校之間的溝通，平時除了校訊通、家長QQ群、家長微信圈、普通電話等日常家校聯系的平臺外，學校創新設計了《學生成長足跡本》即《家校聯系本》。完善了《家校聯系本》內容，把學生的“在校表現”（包括課堂和課間評價）、“在家表現”、“今日看書”、“一日小語”和“家校交流”五部分融入其中。“家校交流”欄中的“老師的話”和“家長的話”，成了班主任跟家長每天交流的最好平臺。學校新建的總網站下為每班建有“班級網站”，班網中開辟了“家校互動”欄目，《學生成長足跡本》將由紙質交流走向電子互動。第二，創建了“酷博樂”評價體系。以“博樂禮儀卡”為載體，積極開展“禮儀爭章”教育活動，實施獎懲積分制，嘗試文明禮儀分層評價體系新模式。“博樂禮儀卡”以100分為基礎分值，通過“六級評價”分層操作，對學生一學期在學校、家庭和公共場合三個方面的行為作出及時評價，并以積分的形式進行記錄，實施獎懲。構建自我測評、班級總評、教師點評、家長督評、少先隊查評、德育處導評的“六級”評價體系。學期末班主任把學生在“博樂禮儀卡”每周積分和每月德育處評估時所頒發的積分評價證書上的積分相加匯總，班主任老師根據總分進行綜合性評定，設立金、銀、銅三個獎級，期末由學校頒獎。還在此基礎上，創建了“酷博樂銀行”，學生把自己“博樂禮儀卡”上記錄的一學期以來的禮儀積分存入到“酷博樂銀行”，按統一

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匯率兌換成“酷博樂幣”，以虛擬價值參加“酷博樂城“內所有相應的活動。比如去“酷博樂超市”購買商品，去“酷博樂農場”參加勞動，去“酷博樂益智城”學習手工制作、剪紙、玩魔方、華容道等游戲。第三，積極探索評價改革。學校于2014年制定了《博世凱實驗小學部分年級學科期末學生學業評價方案》，對一、二年級語文和數學及一至六年級校本英語口語的評價方法進行了探索。采用等級評價與星級評價相結合。學科中各部分內容采用星級評價，星數表示，每門學科總數40星。學生的學科綜合成績采用等級評價，分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，由星級評價中的星數折算相應的等級，總計35星的為優秀，30星為良好，22星為合格，22星以下的為不合格。根據學科特點采用不同的評價方式。語文學科是口試與筆試相結合，數學以筆試為主，校本英語以口試測試。同時，還將平時的“過關測試” 結果納入期末綜合性評價之中，如拼音過關測試、口算過關測試等。

4．探索教師教學實績評價策略，促進教師落實教學常規。學校根據教師在校工作時間長，各崗位工作的不同，制定的精細化的教師教育教學工作和教學實制度，促進教師的自我管理。制定了《博世凱實驗小學教師工作業績考評方案》，把教師的日常教學行為（備課、上課、批改、輔導）的完成量與質進行量化，每學期末組織考核組對每位教師依據方案進行考核，考核結果作為教師評比先進、年度考核、晉級和聘任的主要依據。制定了《博世凱實驗小學教師績效考核獎勵辦法》，把教師組織學生參加各種競賽活動，參與市級以上各種評比活動，期末教學質量進行量化，組織考核組進行考核，體現多勞多得原則，據實發放獎金，以調動教師工作的積極性。同時，進行各學科組和科室的考核，評出先進學科組和科室，促進各學科組和科室教師之間的團結協作，共同提高。

二、敬業踏實，勇于學習，熱愛學生的教學力量

學校有一支工作敬業踏實、充滿愛心、勤于學習、善于思考、勇于探索的教師隊伍。博世凱實驗小學隨著學校規模的逐年增加，教師的隊伍不但擴張，由最初3名專任教師，發展至今專任教師數達到50余人。這是一支由不同年齡、教齡結構的教師隊伍，他們中有原本是臨安、杭州市級的教壇新秀或學科帶頭人，有剛剛走出校門踏進教師隊伍的院校學生（占25%）。但這些教師無論他來自何處、曾經有多少榮譽與成就，或對教育認知還是一張白紙，只要他走進博世凱學

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校，就如進入熔爐，都會打起一百倍的精神，全身性地投入到教育教學工作之中。他們每天七點半上班，傍晚四時半或晚上七時半下班，工作時間長，工作壓力大。但他們始終以“教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子”為信念，做好學生的榜樣，讓每個孩子在自己的努力下，健康成長。新入伍的老師虛心好學，拜老教師為師，刻苦鉆研學科教學理論，學習學科教學方法，提高課堂教學能力；老教師則以小班化教育為起點，積極投入小班教學的理論與實踐之中，共同探索小班化教學模式。

博世凱的老師把落實教學常規工作，作為提高學科教學質量的主要途徑，他們堅持每周提前完成對下一周的課前備課任務并上傳至學校公共郵箱中，堅持以小班化的教育理念和課堂教學模式來設計課堂教學，設計每個周末的學生分層練習作業；在課堂上能根據不同的教學內容選擇不同的小組合作學習機制，讓學生在老師的引領下獨立思考、合作交流、自主學習知識。從這次調研所聽的20余節的20多位老師的課堂來看，老師對教材的理解比較深刻、教學目標準確、教學活動形式多樣、教學重難點把握正確、學生思維比較活躍。不同學科的老師都能根據本學科的特點，體現學科的本質，運用多樣化的媒體和手段，充分挖掘教材的元素，精心設計教學活動，調動學生的積極性，讓學生通過閱讀思考、操作實驗、交流表達等獲得知識、體驗情感、積累經驗、感悟思想方法。對學生的作業布置在統一的前提下能盡可能思考分層要求，做到有布置有批改，有錯誤有訂正，有訂正有再批。從我們查看的學生作業來看，學生平常的作業書寫、答題比較規范。作業內容除了教材習題、作業本和同步練習之外，還有教師自主設計側重于學生基礎和思維性的創造性練習，作業的量比較適中。老師對學生的作業批改及時，盡可能地做到個別批，個別改，個別訂正，對個體作業反映的問題能做到面批面改，適合小班化教學的個別輔導特征。學生也能及時地訂正作業，修正自己作業的缺陷。老師們還對學生的優秀作業按別按組收集、保存，以作示范；對錯誤資源進行收集，形成錯誤集，以備后用。輔優補差工作做扎實，他們利用學生晩飯后在校完成回家作業之機，對學生進行面對面輔導，促進每個學生的學業成績提高。

三、多元課程，特色鮮明，各取所需的學習樂園

學校根據學生家庭與學生成長環境不同于公辦學校的實際，為滿足不同學生的需求，以面向學生的未來發展和個性化發展為目標，在確保基礎性課程的前提下，潛心設計，統籌規劃，開辟了多元化課程，開展了豐富多彩的自主體驗活動，彰顯辦學特色，使學校成為學生學習的樂園。直至目前，已經開發和建設了凸現學?！坝⒄Z口語”特色的校本英語口語課程：在小班、全英語環境中組織教學，5 / 8

采用聘請具有“聘請外國專家單位資格認可證書”資質的且來自英語母語國家的外籍教師和由國內英語專業畢業的研究生及專業八級的教師擔任助教的“雙師資”（外教和中教）教學模式；同時開展的有 “每日一句”訓練和百首英語經典歌曲教學活動。本學期還自編了意義語法課程，在一年級進行了嘗試。開發了以培養學生音樂素養為目標的奧爾夫音樂課程，有以語言教學為主的兒歌童謠誦讀、嗓音聲響游戲、小品等；以動作教學為主線的聲勢、律動、民間舞蹈；以器樂教學為主的打擊樂器、豎笛教學、音條樂器等。開發了以提高學生養育素養為目的的美術繪本創編課程——童心繪生活，主要以國內外優秀繪本的精選和浙美版教材的整合為切入點，按不同學段的要求進行組合，以一本繪本一單元的方式組織，讓每個孩子都參與繪本作品的創作，鑄就兒童幸?？鞓返睦L本童年。開發了興趣課選修課程，包括了圍棋、國際象棋、書法、形體、合唱、速寫、小牛頓、航模、拉丁舞等40多門選修課程，供學生自主選擇，每天參加自己喜歡課程的學習活動。還開創了一年級學生的學習準備期課程，正在開發的有語文主題閱讀課程。學校利用下午學生完成正常的學習任務之后，晚飯用餐之前的時間，全面開放所有場地和科目，讓學生根據自己興趣、特長和愛好，選擇科目、選擇老師，進行學習。為了讓學生有一個自由選擇和公平選課的機會，學校還設計網上報名選課，教師合理調配的選課辦法，以更廣泛地滿足學生的需求。

同時，學?；趯W生自主體驗的社會實踐活動，開發和創建了開放性活動課程，它包括校園四節、禮儀教育活動、家長第二課堂、社會實踐活動、“酷博樂城”活動、國際節日慶?；顒拥?，學生的能力在這些活動中得到展示和提高。校園四節活動，每年舉行一次，讀書節、藝術節、體育節和英語節輪流開展。禮儀教育活動，分低、中、高年級段確立了不同的文明禮儀教育內容，編寫了《博世凱小學校本禮儀課程》教材，內容有“禮儀故事”“禮儀導航”、“禮儀論壇”、“快樂體驗”四個板塊。社會實踐活動，每學年都要組織每個年級的全體學生外出參加社會實踐活動，進行體驗性教育，如走進浙江農林大學、親近臨安圖書館等。學校還結合英語教學特色，充分利用西方萬圣節、圣誕節等傳統節日，組織中外師生開展寓教于樂的聯誼活動，感受西方文化。每學年末的休業式，都要在校內舉行“酷博樂”活動，讓學生利用一學年的禮儀考評分參加這次職業體驗。新生學習準備期，在開學前進行為期一周的常規教育，體驗小學的學習生活。學校還組織開展形式多樣的“家長走進課堂”活動，讓不同職業、不同閱歷的家長充分

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發揮自身的職業優勢和興趣特長，走進學校，走進課堂，走進孩子，為學生上課，讓家長換位思考，縮短了家長與師生之間的距離，給家長與孩子創設相互交流的機會，推進校內外教育資源整合。

四、學生發展、教師成長，師生共進的豐碩成果

博世凱實驗小學創辦至今，依托天目教育有限責任公司的強有力支持、決策與管理，借助于靈活的辦學體制，自立于特有的品牌樹立與打造，憑著學校領導班子的嚴格和科學的管理，依靠全體老師的共同努力和辛勤工作，用6年的時間，贏得了社會、家長和領導的認可，取得了卓越的成績。

學生發展了，獲得了全面、健康、可持續地發展。學生充分展現陽光、自信、快樂的精神風貌。大部分學生的文化課知識扎實而寬泛，個性興趣愛好特長突出。據不完全統計，2013年－2015年學生在參加省級各類藝術和征文比賽、英語風采大賽等獲得獎項的有8人次，參加杭州市藝術節、征文、講故事、英語風采等比賽獲獎的學生達70余人次，參加臨安市級舉辦的藝術節、漫畫比賽、講故事等等 獲獎人次。2013年臨安市中小學生藝術（美術）素養檢測綜合指標M值名列全市第一。

老師成長了，變得更有創造力了，變得教學能力更強了，變得越來越有童心了，科研意識和科研能力提高了。2013年－2015年教師撰寫的論文獲獎全國二等獎1篇，杭州市級一等獎2篇、三等獎5篇，在國家級刊物上發表論文3篇，省級刊物發表論文3篇；獲得臨安市級論文評比一二三等獎共49篇。許海燕老師取得參與編寫《美術教師參考用書》（配套義務教育教科書 美術）證書。編寫的課例《迎春祈?！?、《中國傳世名作》正式出版發行，編寫的課例與課件《熱帶魚樂園》、《神氣的大公雞》、《大牛和小牛》、《可愛的貓咪》已入編浙美版《教材解構與課件》，并已正式出版發行。周丹老師參加杭州小學語文課堂教學評比展示活動獲一等獎；徐穎老師參加杭州市第七屆美術教師五項全能基本功比賽中獲小學組二等獎；還有參加臨安市課堂教學評比、精品課評比、教學設計評比、科學實驗評比、教學案例評比、鋼筆字評比等單項評比獲獎的老師數共有42人次。近兩年中，被為杭州市教壇新秀的老師有8人，被評為臨安市教壇新秀3人。

展望未來

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金無赤金，人無完人。博世凱實驗小學6年的發展，成績斐然，我們還希望學校能向著更規范、科學的管理，特色更鮮明的方面走得更快、更高、更遠。

1．深入探究并完善小班化教學模式，真正地把小班化教學特點落實在課堂中、落實在教師行為中、落實在每個孩子身上。真正地把關注和發展每個學生融入到課堂。在教學環節中，多關注細節，多思考師生互動的時空，老師能多點耐心傾聽學生的交流。深入研讀教材，精細設計問題，多從學生的角度去思考問題的答案，讓每個孩子的個性和想象力得到充分展示。精心設計練習，使練習更體現層次性，讓每個孩子能根據自己能力選擇練習題，讓不同的孩子得到不同的發展。

2．深入做好課程的頂層設計，規范開發拓展課程。根據省教育廳對義務教育新課程改革的指導意見，拓展課程的總課時數占周課時的15%，一二年級每周3－4課時，三至六年級4－5課。學校課程的開設應在確保省通編《人與自然社會》和德育課程《小公民》的基礎上，進行自主、融合與開發。小學拓展課程應以體藝為主體，對于學科類拓展課程應當降低比例或不涉及。選修課應在拓展課程的范疇開設，實行走班教學。同時，在開發與設計時，盡可能把學校的品牌特色體現其中，讓自己品牌更亮。

3．深入研究規劃學生的作息時間，讓學生的學習與休息時間更科學合理。根據教育局文件規定，義務教育階段學校在午餐后至下午第一節上課前為學生的休息與活動時間。學校在確?，F有的學生飯后在老師帶領下到操場上自由活動30分鐘的前提下，延長活動時間達1小時以上，使學生中午有更充足的休息和活動。還應更科學合理地安排學生課后自主學習和社團活動時間，讓學生真正做到勞逸結合，學在其中，樂在其中。

以上只是我們短暫一天時間的所見所聞，所思所想。有不當之處，懇請學校領導與老師們指正。

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第二篇：浙江省臨安市青山小學教學調研報告

陽光、智慧、責任

——臨安市青山小學教學調研報告

一．調研概況

5月21-22日，臨安市教研室全體小學教研員在錢鋒主任的帶領下，對青山小學及所屬的臨東完小進行了為期兩天的教學調研。教育局黨委樓偉民委員、基礎教育科施建平、玲瓏教育輔導站周劍鋒校長和金方紅副校長一同參加了本次調研活動。

調研期間，調研組聽取了姜寶軍校長關于學校教育教學工作的匯報。有關領導和學科教研員一起深入課堂，共聽課40余節。課后還檢查了教師備課、作業批改、學生輔導等情況。聽課后教研員分學科與教師進行個別交流，部分學科還進行組內研討活動。利用課余時間召開了學生座談會和教師座談會，了解教師和學生的思想動態，以及對學校教育教學管理的意見和建議。通過隨堂聽課、個別交流、座談討論、匯報反饋等形式，和學校一起，總結經驗，發現問題，并提出了改進教育教學的一些建議。樓偉民委員在反饋會上作了總結發言，肯定了青山小學辦學取得的成績，并對學校的進一步發展提出了殷切地希望。

青山小學高度重視這次教學調研，把它作為促進和提高辦學的一次機遇。學校對調研安排周到，計劃具體，措施得力，確保了本次調研順利有序地進行。

二．成績亮點

（一）思路清，目標明，學校駛入快車道

1．領導班子團結奮進，務實肯干，充滿活力。學校領導班子年輕而富有活力，事業心強，勤于學習，善于思考，堅持把學校發展放在第一位。在班子成員身先士卒的示范下，通過全體教職工的努力工作，學校在各方面都取得了較好的成績，而學校班子的踏實進取也得到了全校師生的充分認可。

2．工作思路清晰，目標明確，發展迅速。面對新校園面對新機遇，學校領導承前啟后，充分發揮教師的智慧，經過教師討論，反復論證，廣泛征求，學校修改了校訓，確定“陽光、智慧、責任”為校訓，確定“讓陽光灑滿靚麗校園，讓智慧充滿理想海洋，讓責任把握每刻時光”為辦學目標，開始了新一輪特色與品牌的創建之路，學校得到了快速發展。學校先后獲得浙江省體育特色學校（籃球）、杭州市農村示范學校、杭州市中小學德育工作先進集體、杭州市綠色學校

等多項榮譽。

（二）創特色，樹品牌，陽光校園育新人

1．確立籃球特色,以點帶面促發展。學校2004年被命名為杭州市體育傳統項目（籃球）學校，2010年被命名為浙江省體育特色（籃球）學校。為了讓籃球特色煥發出更大的生命力，學校把籃球作為體育大課間活動的主要內容來開展，學生每周上一堂籃球課，同時各種開展各種形式的比賽來促進籃球運動的深化。比如低年級原地拍球比賽，中年級的行進運球比賽，高年級的班級籃球聯賽，這些豐富多彩的籃球活動項目，不但普及了學生的籃球知識，而且使學生深深地喜愛上了這一項運動，同時以點帶面極大地推進了學校的體藝“2+1”工作，取得了豐碩成果。

2．社團活動多姿彩，搭建平臺展特長。為了更好的培養學生興趣、愛好和特長，學校定時、定點、定人開展各類社團活動。學校成立了12個校級學生活動社團，40多個年級學生活動社團。為了給孩子們一個展示自己的機會，學校開動腦筋搭建了四個展示平臺，確定每年“四個節”活動，即四月體育節，五月藝術節，十月科技節，十一月英語節。豐富多彩的社團活動，活力四射的展示平臺，使校園充滿了活力，讓學生享受到了成功的喜悅，讓每個孩子的心靈陽光快樂，同時也培養和鍛煉了學生特長發展。學校聲樂隊、舞蹈隊、攝影隊在各級各類比賽中頻頻獲獎，為學校的發展添上了厚重的一筆。

3．開展雛鷹爭章，學校德育重實效。學校以爭章為抓手，提高德育實效，結合本校實際，精心設計了32枚活動章。爭章活動強化過程評價，嚴把關口，使爭章活動真正落在實處，每年還隆重舉行授章儀式以激勵學生。爭章活動受到了學生的歡迎，得到了家長的認可。雛鷹爭章這一少先隊的經典活動在青山小學煥發新春，有力地促進了學生良好行為習慣的養成，日常行為規范得到了很好的貫徹落實。全校師生健康、和諧地發展，學校被評為臨安市德育特色學校。

（三）抓培訓，練內功，智慧課堂顯身手

1.校本培訓有序有效，教學模式初步形成。學校積極開展校本培訓，通過學理論，講理念活動，以及業務競賽，如解讀文本、解題技能等等，不斷提高教師的專業素養，促進教師向智慧型成長。同時，學校積極打造智慧課堂，探索以啟迪學生智慧，發展學生能力為根本的教學模式，目前已初具成效。如語文學科推出了“讀讀品品，說說練練”；數學學科推出了“邊學邊教，層層訓練”；科學學科推出了“問題引導，有效探究”等等。隨著公開課、研討課不斷開展，新的教 2

學模式已被廣大教師應用，提高了整體課堂教學質量。

2．以科研為先導，促學校持續發展。學校充分認識到教科研對學校持續穩定發展的重要性，通過確立重點課題，邀請專家講座，骨干教師帶頭等方法，教師的科研意識、科研能力得到提高，促進了教師向智慧型教師的成長。

三．建議

（一）強化優勢，創設品牌，彰顯特色。學校要充分利用籃球運動起步早，底子好，全市有影響力，做大做強籃球特色。外顯內涵，積累成為一種文化。以教科研的方式，從目標、平臺、路徑等多方面入手，做成大課題。同時在臨安范圍進行廣泛宣傳，比如通過臨安報、電視臺等，讓社會知道，給自己施壓。

（二）不斷反思不斷積累，打造濃郁的校園文化。學校要有更高的目標要求，要善于總結反思，通過不斷地積累，打造形成青山小學特有的校園文化，爭取今后學校能做到以文化來管理，以文化來引領，以文化來育人。

（三）進一步加強校本培訓，課堂教學模式向精細化發展。教師的業務學習上要重視對教材的解讀，做到讀懂文本，深刻理解，使教學內容在老師的頭腦中融會貫通，理解每個領域內容的教學目標與要求，將內容轉化為課堂可實施的行動方案。教師在充分理解教材的基礎上，細心地選擇教學素材，推敲選擇合適的教學方法，切實提高課堂實效。另外，課堂模式研究要做到精細化，要從不同領域，不同課型、不同年級學生的特點等角度去深入探討，促進課堂教學效率的提高。

（四）加強骨干教師的培養，壯大專職教師隊伍。青山小學目前課堂教學中質量比較好的教師有，責任感強的老師也有，但尚缺少可以引領全體教師共同發展的骨干教師。因此，學校要善于發現在課堂教學中有特色、有靈氣的、有鉆勁的老師著重加以培養，使他們能夠上層次、上臺階，進而成長為在臨安有一定影響力的教師。同時，作為一所規模在臨安市排名第二的學校，在培養和壯大專職教師隊伍上還有很多工作可以做，比如積極引進科學、英語等學科的專業教師，并充分發揮他們的作用。除了專職教師外，對兼職教師安排要盡可能做到相對穩定和集中，這樣有利于學科的持續發展。

為期兩天的調研，時間相對倉促，調研的深度與廣度亦有欠缺，以上反饋難免有不當之處，僅供參考。

第三篇：浙江省臨安市太陽小學教學調研報告

太陽小學教學調研報告

4月16日，教研室全體小學組教研員對太陽小學舉行了為期一天的教學調研，調研組通過聽取學校匯報、組織校園和課堂巡視、召開教師座談會和學生座談會等途徑全面了解太陽小學學校管理狀況，同時各學科教研員深入課堂、查看教師備課和批改情況、與學科組教師交流研討，具體了解學校教學常規管理和教師教學常規工作。最后，調研組向太陽小學全體行政作調研反饋，教育科施建平同志和於潛輔導站校長陳錫亮、教務主任趙建中全程參與調研。

太陽小學是一所百年老校，現有班級17個，學生590人（其中外來民工子女占了近30%），有教職工43人，是於潛片的一所規模學校。學校先后獲得很多榮譽，有浙江省標準化學校、“杭州市示范小學”，杭州市藝術教育先進集體、杭州市“人民滿意學校”、杭州市“紅十字學?！?、杭州市城鄉教育均衡發展實驗學校等等。

在教育局的支持下，太陽小學2012年花費幾百萬元完成了薄弱學校改建，目前整個校園環境優美，教師教學、辦公條件良好，學生學習、活動環境整潔舒服。

近幾年面對學校搬遷、校區合并及生源變化、教師外流嚴重等新形勢，學校抱團作戰，積極作為，做出了一些特色，取得了不少成績。

一、辦學目標明確

學校圍繞“創建和睦相處的家園、刻苦求知的學園、健康成長的樂園、環境怡人的綠園”的辦學目標和“培養自主、自律、自學、自強”的“四自”學生的育人目標，本著“不去尋找適合教育的學生，而是積極探索適合孩子的教育”的辦學理念，大力推行素質教育，全力改善辦學條件，不斷深化學校管理，以高度負責的精神，認真落實課改的各項工作，在課堂教學常規管理方面、班級管理方面、學生綜合素質培養方面、教師隊伍建設方面有一定的突破，取得較好的成績。

二、班子團隊協作

學校領導班子團隊合作、工作盡心盡力。教師們普遍感受到學校領導班子工作負責，一人一線，切實履行職責，在教育教學管理工作中身體力行，做到了表

率作用。學校領導還非常關心教職工的身心健康，努力為教職工創造好的工作環境，讓教職工有視校如家的感覺。

三、學校管理特色呈顯 1.“禮儀教育”進課堂

先養習慣再讀書，走進太陽小學，普遍感受到學生們的熱情和禮貌。學校的禮儀教育是臨安市十大特色德育項目，圍繞“六個一”扎實開展，編有校本教材，確保教學內容和時間。

2.“八好班級”顯成效

學校推出“八好班級”創建活動，從“文明就餐、路隊整齊、廣播操及集會、眼保健操、財物愛護和節能、衛生保潔、學習習慣、課間文明休息”等八個方面對班級每周進行檢查和考核，實施效果明顯。

3.“走班社團”成特色

學校注重培養學生的興趣，重視學生特色發展，社團建設有特色。每周五下午學校推出幾十個社團組織，全校學生憑興趣可跨年級選課，走班式上課，最大程度地滿足學生個性發展的需求。

4.“教學反思”促提高

為提升教學成效，同時促進年輕教師的快速成長，學校除不斷細化教學常規管理工作之外，積極嘗試其他有效途徑，如學生作業錯題集的整理、匯編和應用，教學反思的撰寫、交流等。目前教師撰寫教學反思已成工作習慣，也成為提高質量的一個抓手。學校利用每周校本培訓的時間安排教師輪流進行教學反思的交流和研討。

同時，調研組也向學校提出在今后的管理過程中應進一步關注和加強的幾個方面。

一、著力做好教師專業化發展工作

目前全市小學段教師學科結構化問題普遍存在，但在相對規模學校，我們要創設條件，讓教師走專業化發展之路。

在調研過程中，我們發現大多老師存在多頭兼課現象，雖然看似解決了排課問題、績效考核等問題，但就長遠而言，既不利于教師的專業化，也不利于學生的可持續發展，自然也會制約學校的良性發展。

二、著力做好新教師培養工作

由于地域特點，太陽小學的教師流動性很大。近三年調出教師19人，同時 調入教師10人，調出的基本是臨安市級的骨干教師、成熟教師，而調入的基本是新教師。學校要把培養新教師作為一項重點工程來抓，力爭使新教師快速成長。

三、著力做好教學研究工作

近幾年，學校在規范和落實教學常規、探索有效課堂等方面出臺了很多舉措，但在課堂教學實施過程中依然存在不少對教材和學情研究欠深入、備課缺乏針對性、課堂練習和作業設計欠合理的問題。學校要堅定已看準的問題，細化實施方案，合理利用共同體等外部資源，引導教師踏踏實實做好教學研究。在提高教師教育科研水平的同時也提高教育教學能力和教學實效。

太陽小學有一個踏實肯干的班子團隊，有一批忠心于學校的老師，我們相信在各級領導的關心下，在全體家人的努力下，一定會做出特色，做成品牌。

第四篇：浙江省臨安市於潛一小教學調研報告

於潛一小教學調研報告

一、調研方法

12月16日，臨安市教研室全體小學教研員在童文英副主任的帶領下，對於潛一小進行了為期一天的教學調研。調研組聽取了蘭行軍校長關于學校教育教學工作的匯報，采取了深入課堂一線，進行隨堂聽課，評課交流，巡視檢查，隨機訪談，備課及作業批改檢查，召開老師和學生座談會，匯報反饋等多種形式，對於潛一小的學校管理、教學常規和課堂教學等方面進行了較為深入的調查研究。

於潛一小也高度重視這次教學調研，把它作為促進和提高學校辦學水平的一次機遇。學校對本次調研做了具體的安排與配合，確保調研順利有序地展開。

二、成績亮點

（一）目標明確，思路清晰，所取得成績明顯

於潛一小是一所有著悠久歷史和豐富底蘊的百年老校。近年來，學校始終以“教孩子六年，想孩子六十年”為辦學理念，積極推行素質教育，努力踐行課程改革，全力提高教學質量，打造習慣文明的校園，自主發展的學園，張揚個性的樂園，精致典雅的花園。學校領導班子凝聚力強，責任心重，勤學善思，堅持把學校的發展和學生的發展放在首位。學校先后獲得了浙江省健康促進學校金獎，浙江省導讀工作先進集體，浙江省少先隊紅旗大隊，浙江省農村示范學校，杭州市文明單位，杭州市文明學校，杭州市依法治校示范校、杭州市優秀家長學校，杭州市16、17屆運動會突出貢獻獎，臨安市象棋傳統項目學校等榮譽，連續三次被評為杭州市人民滿意學校和臨安市教育局考核優秀級單位，學校管理滿意度高。

（二）精細管理，持續發展，團隊氛圍和諧

1.管理團隊和諧。團隊合作，優化教學，強化學科協作。為了強化各學科和各年級的團隊建設，建立和諧的工作氛圍，開展多彩的團隊活動，學校采取了行之有效的舉措。

1-1於潛一小教師敬業愛崗，工作認真負責，教學氛圍良好，師資力量相對較強：2名小中高職稱教師，7位杭州市教壇新秀，9位臨安市學科大組成員。學校從2009年開始實施“青藍工程”，切實發揮骨干教師的引領作用和輻射作用，為學校青年教師搭建平臺，促進教師的專業成長。按照“分層培養、逐級提升”的原則，共4頁 第1頁

加大學科引領的力度，全面提升不同層面教師的專業發展。不僅本校教師受益于“青藍工程”，而且將這一舉措輻射到共同體的建設中去。推門聽課，課后評課，成為師傅陣營——“藍方”教師每月必做的事。通過一堂課的聽、評、改，在同年級中反復施教，不僅優化了課堂，提高了效率，對中青年教師的專業成長提供了切實有效的幫助。

1-2 集體備課、集體辯課與集體磨課在各學科組有計劃地實施，并能結合學校實際將學校教師分為語文組、數學組、科學組和綜合組。學科建設比較完善，學科組作用得到充分發揮。各學科組由學科組長統一安排部署，有計劃，有分工，重落實，有小結。一周一主題，一月一論壇，一年一磨課，通過“集體賽課”的形式呈現匯報，從中涌現出來的優秀教師推薦到於潛片和市里進行展示磨練。

1-3學校注重教師的專業發展，鼓勵教師能潛心學習，提升自我的專業水準，每學年學校出資為教師征訂學科性雜志，獲得最新的、最前沿的新理念、新思想和新舉措。每學年還通過教導處為每位教師統一購置一本教育教學專著，以學科組為單位通過“鳳凰山論壇”等途徑為教師搭建學習研討的機會和平臺。

1-4每學年定期組織開展讀書節、英語節、藝術節和科技節等傳統的校園活動。各學科組承擔活動策劃，活動組織，并做好活動小結。在這些系列活動中，各學科組教師分工有序，團結協作，真正發揮學科組的團隊作用。

1-5課程開齊，辦學規范，學生作業量適當，學生學業負擔適當。一二年級基本無書面作業，無在校外補課情況。

2.發展全面，素質為先，活動開展多樣

學校設施設備完善，音樂室、實驗室、多媒體室、美術室、電腦室等各類教學用房齊備，硬件設施能夠滿足基本的教學需求。重視良好的習慣的培養，注重學生綜合能力的培養，重視興趣的培養，關注學生的身心健康。

2-1開展好習慣的養成教育，於潛一小在一至三年級中開展并改進了“十個好習慣”的養成教育，在四至六年級中開展“爭瓣斗艷”活動。調研組發現於潛一小的學生在文明禮儀方面比較好，學生的學習行為好，學生的學習習慣好，學生的學習狀態好。

2-2根據年級特點調整大課間的活動內容，活動開展有效，項目學生喜愛，開設了籃球課程。學生體質健康測試成績位于臨安前三分之一水平，學生新增近視發病率在3%以下。體育特色教學已在部分年級鋪開。

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2-3能開展各類興趣小組活動，抓好并落實特長生指導，特別是書寫、書法、普通話的訓練，在臨安市的特長生等級測試中，參加人數多，獲獎率高。注意豐富學生的業余生活，拓展學生的興趣愛好，在每周周五的最后一節課開展全校性的游學課程，以社團的形式，讓每一位學生根據自己的愛好選擇適合自己的社團課程。

2-4開展全校性的閱讀一本書活動，學校在學期初就為每一位學生推薦十本必讀書目，并通過晨間閱讀，午間閱讀，睡前閱讀等形式鼓勵孩子“多讀書，讀好書，好讀書”。每學期組織學生進行推薦書目的考級檢測，通過評比，評出每個年級的“月度之星”，開展書香家庭評比，強化校內外閱讀習慣的培養。3.特色創新，品牌樹立，內涵得以發展

於潛一小自2007年以來，制定并實施以“三會”教育為突破口，實施體藝特色教育，全面推進素質教育的發展戰略。七年的“三會”教育實踐探索初顯成效，全校學生“人人會寫一手好字，人人會下一手好棋（中國象棋），人人會演奏一種樂器（葫蘆絲）”的目標基本實現。各種相關的個人、團隊（書法、象棋、器樂）比賽省市頻頻獲獎，象棋國家級比賽也偶有獲獎。“三會教育”達到了預定“以字育人、以棋慧人、以樂怡人”的效果，促進了學校學生身心健康和諧發展，綜合素養得到快速提升?！叭龝苯逃I了學校各方面的發展，提升了學校的外在品質，豐富了學校的文化建設。學校優秀的文化正體現出了一小人“求真、求精、求新”的價值追求。調研組一致認為“三會教育”交給學生的不僅僅是幾項技能，更是借此讓學生獲得更多的祖國傳統文化，培養愛的情感，自立自強的內在品質、和諧向上的團隊精神，為他們營造一個生態式的，可持續發展的學習生活環境，達到“培技·啟智·養性”的目的，并以“三會教育”為發展平臺，讓學生在快樂、幸福、自信中會學習，會思考，會展示，形成他們內在的新“三會”。

在原有“三會”教育校本課程的基礎上於潛一小充分利用課堂、課間、主題隊會、晨間活動等平臺，挖掘“中國書法”“中國象棋” “葫蘆絲”文化教育內涵，通過三個項目蘊含的歷史人物和故事的了解學習，結合“三會”技能的的學習，來培養學生堅強意志品質，感受祖國文化的魅力，弘揚民族精神。學校開設開放性“三會教育”課堂，不斷豐富社團組織，每年堅持舉辦“藝術節（三會專場）”：舉辦“棋王賽”，社區學校老少對弈；舉辦“六一書畫”展，舉辦書寫書法現場比賽，新春送對聯；開展葫蘆絲獨奏、合奏器樂類比賽，利用周一晨間活動開展各班葫蘆絲表演，重陽節葫蘆絲節目到敬老院等展示和拓展性活動，讓校本文化通過不同的共4頁 第3頁

途徑發散開去，在實踐中熏陶人感染人教育人。

三、問題建議

1.學校各方面的管理與項目建設的推進做得扎實有效，每個項目都落實到教育教學的實際和學生的發展中，取得較好的成效。學校是否在這個基礎上，能厘清種種項目之間的關系。在頂層設計上做出一個能統領全校各項工作推進的總課題，從宏觀上統領、引領、輻射，找到歸屬口，以此來清晰“綱”與“目”的關聯。2.在教育教學管理已經做得比較精到、細致、可行的基礎上，是否能做到使其更趨于合理化和科學化。建議相對地集中配置相對應的專業化教師，減少教師兼任的課程門類，所兼任學科建議交叉排課，以確保所開設課程真正保時保質地實施。

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第五篇：浙江省臨安市大峽谷中心學校(小學部)教學調研報告

大峽谷中心學校小學部教學調研報告

一、調研方法

2016年5月16日至17日，臨安市教育局教研室部分小學教研員在市教育局黨委委員樓偉民和教研室錢鋒主任、童文英副主任的帶領下，對臨安市大峽谷中心學校小學部進行了為期二天的教育教學調研。整個調研活動，我們聽取了陳新陽校長所作的《大峽谷中心學校2016年小學教學工作總結報告》和十幾位老師的課堂教學；觀察了老師們的課堂教學行為，學生的課堂學習情況和課間活動情況，查看了部分教師的備課和學生作業批改等情況，每個班級的環境布置和建設；還分別在魚跳、上溪兩校區召開了老師和學生座談會，與上課老師和學科組交流座談。通過以上方法對大峽谷中心學校小學部的學校管理、教學常規和課堂教學等方面進行了較為深入的調查研究。

大峽谷中心學校的領導高度重視這次教學調研，把它作為促進和提高學校辦學水平的一次機遇。學校對本次調研做了具體的安排與配合，確保調研順利有序地展開。昌化輔導站的領導也全程參與了此次調研。

二、學校概況

大峽谷中心學校是一所具有一校兩區、九年一貫制格局的農村半寄宿制學校。學校小學部現有15個教學班（本部6個，上溪校區9個）；學生369人（本部132人，上溪校區237人）；教職工35人，專任教師32人（本部14人，上溪校區18人）；專任教師中大專及以上學歷達100%，中級及以上職稱比例為56%；學?，F有杭州市優秀教師3人、一星級教師3人，二星級教師1人，臨安市教壇新秀2人。

三、成績亮點 1.辦學思想務真求實

學校地處昌北革命老區，民風淳樸、家風質樸，有著濃厚的尊師重教、耕讀傳家、務實求真的風尚，孩子從小就接受著“淳樸、務實、崇學、向善”的家風熏陶?；谠摰赜蛭幕A，學校在傳承的前提下加以提煉，將“辦樸實的教育”確定為學校的辦學思想、辦學方略。

這里的“樸實教育”，是務實的教育，是認認真真做事，踏踏實實做人，俯下身子潛下心來，探尋教育科學的規律。

這里的“樸實教育”，是求真的教育，是摒棄浮夸、浮華和浮躁之氣，不急功近利，不貪圖榮譽，耐得住寂寞，潛得下心來，遵循學生身心發展規律、認知規律、教育規律。

這里的“樸實教育”，是尊重孩子個性的教育，是教師按照“著眼長遠、著力基礎”的要求，創設豐富的教育情境和活動，引導、激勵、支持每一個學生的發展，培養孩子適應未來發展需要的基本素質，培養孩子的學習生活的良好習慣，建設有活力、有個性的班級，讓校園成為百花齊放的成長樂園。

這里的“樸實教育”,是致力于建構和培育踏實智慧的教師、樸實本真的課堂、質樸無華的學生以及健康快樂的成長氛圍。

由于學校堅持“辦樸實的教育”，學校先后獲得了杭州市示范學校，城鄉基礎教育均衡發展實驗學校，臨安市綠色學校，杭州市綠色學校，交通安全示范學校，臨安市教育技術裝備工作先進集體，臨安市中小學發展性辦學水平二級學校，臨安市綜治、安全工作先進集體，中考目標考核優秀級學校、臨安市中小學發展性辦學水平優秀級學校、浙江省標準化學校、臨安市語言文字示范校等主要榮譽稱號。

2.管理團隊人性創和諧

整個班子成員非常敬業和努力，學校整體規范工作做得較好，領導關心教師，教師的幸福感較高。學校重視新教師的培養，部分新教師成長很快。從教師座談會和學生座談會情況了解到：老師們在學校工作普遍感到快樂，老師們對學校績效考核方案等制度感到滿意。學生對老師的滿意度高，學生在校有安全感，3.德育管理創新有成效

我們在大峽谷中心學校調研2天時間，從我們觀察到的情況看，學校校園干凈整潔，學生的精神狀態好。這一成績的取得與學校多年來健全機制、以獎促教、以獎促學是分不開的。在教師管理方面，學校堅持“常規月查制、質量問責制”等制度；學生管理方面，學校采取了“封閉式管理、常規日查制”等方法，采用學生自我管理的模式，每周學生的綜合表現與班級考核掛鉤的形式取得了良好效果。

4.教學管理規范見成效

學校管理團隊能牢記“學校以教學為中心”的理念，多年來學校堅持把“常規工作”列入學校工作的重中之重，堅持日日抓、月月抓、年年抓。使全體教師樹立了“質量看常規，常規看落實，落實看細節，細節定成敗”的思想。

學校在制定和落實“教師考勤管理制度”和“教學常規考核細則”等制度時突出了教學和常規，并重點采取了“崗位周巡制”、“教學跟蹤制”、“行政聽課制”等形式進行常規診斷和檢查。

學校還立足課堂，突出強調“學為中心、分層教學、合作自主”教學理念的落實，通過監控、引導，充分鼓勵教師，特別是年輕教師學習、借鑒小班化教學模式。強調把課堂真正還給學生，把思考的權利讓給學生，把講的權利交給學生，把問的機會讓給學生，把練的時間留給學生。改變呆板、僵化、缺乏生氣和活力的、教師一講到底的灌輸式課堂結構，運用啟發式教學，激發學生主動參與、質疑問難的興趣，實現學生學習方式的變革，培養學生的學習能力。

由于學校堅持以教學為中心，緊抓教學常規的落實，在學生生源沒有優勢，教師流動性大的情況下，學科教學質量始終保持較好的水平。

四、問題建議

1.拓展和豐富校本教研的內容和途徑

眾所周知，校本教研是促進教師成長，改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量的重要方式之一。為了教師的成長需要加強校本教研，教師的座談會上也反映了教師參加校本教研的需求。建議從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色開展教育教學研究。將校本教研制度化、規范化。通過校本教研，促進年輕教師和年長教師的共同提高。

校本教研的形式可以拓展，如以老帶新，以新促老，可以采取請進來，走出去的方式，也可以利用現代教育技術，新老教師一起觀看名師課堂視頻等方式開展校本教研活動。

2.豐富家校互動的形式和內容

家庭教育是教育人的起點和基點，家庭教育對孩子一生所產生的作用，是學校教育、社會教育所無法替代的。學校有很多孩子為留守兒童，父母在城市忙于工作，對孩子的陪伴和教育有所欠缺，父母與學校之間的溝通也較少。

為了孩子的健康成長，需要學校更多承擔起指導家庭教育的責任，使學校教育和家庭教育形成合力，因而需要學校組織全面的家訪活動，使老師掌握每個孩子的家庭情況，同時也可豐富家?；拥男问胶蛢热?，使每個孩子的成長獲得更多的支持力。

3.加強課改的推進和落實

隨著義務教育階段深化課程改革工作的全面推進，希望學校能積極穩妥地對 3

待此項工作，根據省市要求，結合學校自身實際情況制定好適合學校的課程改革實施方案并積極穩妥地實施。