小學教學調研報告

前階段通過教學常規檢查，對小學教學問題進行全面分析調研。我觀察了各年級的課堂教學，抽查大部分教師的教案，學生作業，召開了座談會，和部分老師進行交流，發現小學教學優點及問題如下：

一、備課

（一）好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學教后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。個別教師有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

（二）存在的問題

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探。

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

一、課堂教學

(一)好的方面

我認為部分老師的課有一個共同的特點：突出了一個“實”、“活”、“新”。所謂“實”，首先是教學目標確定的準確，符合教材、學生的特點。所謂“活”能運用各種方法和手段，讓學生獲取新知，主動參與實踐，實現了有效地師生互動、生生互動，能促進學生的個性發展，創造力得到培養。所謂“新”：1、運用了多媒體課件輔助教學，形象逼真。2、聯系生活實際，培養學生動手、動腦的實際操作能力和想象思維能力。3、作業設計新穎：比如說必做題、選做題、拓展題，判一判、斷一斷、等等，形式多樣，內容新穎，激發學生鞏固練習的興趣。

以上是三個共同的特點：“實”、“活”、“新”。

（二）存在問題

課堂教學中存在的問題是部分老師教學目標在教學過程中落空。

1、新授課，教師訓練少。

新授課，以教師為中心，一講到底，學生練習的時間少。以教師講，學生聽；重結果，輕過程。課堂上有知識學習，但沒有對知識的形成過程進行感知、理解等，學習過程十分單一。這樣的教學過程使教學目標落空。教師泛泛而講，泛泛而問。如果學生無人回答，教師就直接告訴學生答案，課堂教學就繼續下去；如果有少數個別人回答了，課堂教學也繼續下去，不管學生懂不懂。這樣的課堂教學，學生的認知水平沒有發展起來，技能也沒有訓練出來。教學質量就沒有保證了。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率。大膽改進教學方法。

6、抓實抓好四基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

20XX年X月