第一篇：湘教版科學(xué)三上2單元《身邊的動(dòng)植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 身邊的動(dòng)植物

1、身邊的植物

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見植物的特 征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較。

2、能做一份植物的觀察記錄。

（二）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說出周圍常見植物的名字。

2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見植物，描述常見植物的特征

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較

教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入 提問：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？

教學(xué)新課

一、認(rèn)識(shí)周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。

2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認(rèn)識(shí)植物。

3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項(xiàng)，并填寫好觀察記錄表。

4、分小組進(jìn)行課外觀察活動(dòng)，教師巡視。

5、學(xué)生匯報(bào)，檢查觀察記錄表的記載情況。

5、教師小結(jié)。l 拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識(shí)本地的一些植物。

1、身邊的植物 第二課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入

1、介紹我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。

2、李時(shí)珍認(rèn)識(shí)了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類。

教學(xué)新課

一、給身邊的植物分類

1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號(hào)。

2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。

5、教師小結(jié)。

二、有趣的植物

1、學(xué)生了解書中介紹的四種有趣的植物。

2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

3、教師補(bǔ)充、小結(jié)。

三、拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)： 身邊的植物

1、認(rèn)識(shí)周圍的植物

2、明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍

3、有趣的植物

2、常見的動(dòng)物

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、在觀察活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特 征，會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件下的定性觀察。

（二）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說出更多常見動(dòng)物的名稱，在對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類的過程中體會(huì)動(dòng)物 分類的標(biāo)準(zhǔn)；初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研 究，先要選擇并確定研究的題目

教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料

第一課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入

1、自然界中動(dòng)物的種類很多，大約有 150 萬種。

2、我們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng) 物呢？ l 教學(xué)新課

一、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物

1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、把你知道的常見動(dòng)物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準(zhǔn)）。

5、教師小結(jié)。

二、猜動(dòng)物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？

2、用語言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、常見的動(dòng)物 第二課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入：

猜謎語活動(dòng)。

教學(xué)新課：

研究一種常見動(dòng)物的特性

1、請(qǐng)每一小組選擇一種合適的動(dòng)物進(jìn)行研究，并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)選題的確定進(jìn)行指導(dǎo)。

4、分小組進(jìn)行研究，并把研究結(jié)果寫下來。

5、學(xué)生匯報(bào)，互相交流。

6、教師小結(jié)。

7、拓展延伸

出示指南車信箱，學(xué)生探討：蚯蚓會(huì)唱歌，這是真的嗎？古人的這種 結(jié)論可信嗎？

板書設(shè)計(jì)：

2、.常見的動(dòng)物

（1）認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物

（2）猜動(dòng)物

（3）研究一種常見動(dòng)物的特性

第二篇：三上科學(xué) 《水》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》教案

昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊麗玲

教材簡(jiǎn)介

《水》是三年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)感知事物還比較籠統(tǒng)。他們剛開始接觸科學(xué)課，對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法。

在以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅是用某一個(gè)感官觀察事物的某一方面的特征，沒有明確運(yùn)用感官觀察事物的正確方法。本課以水為載體，重點(diǎn)對(duì)“水是什么樣的”進(jìn)行探索研究。讓學(xué)生用感官（眼、鼻、舌）運(yùn)用看、聞、嘗的方法把水與其它液體進(jìn)行比較，感知水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，初步掌握一些觀察的技能，如怎樣聞氣味、嘗味道等。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：通過網(wǎng)狀圖來對(duì)水的概念進(jìn)行梳理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：老師給大家猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，請(qǐng)聽好：用手拿不起，用刀砍不斷，做飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。生：水。

師：真聰明，你是怎么猜到的？(學(xué)生回答)師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四單元的第一課——《水》（板書課題）

二、新授

（一）我們知道的水

1、師：同學(xué)們，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)提出問題非常重要，對(duì)于水，你們會(huì)提哪些問題呢？

生：水是什么樣的、水的用途、水從哪里來（雨水，河流，海水，地下水，水蒸氣??水在大自然中是循環(huán)的）、水分子、海水為什么是咸的（可以歸類為水的味道？海水咸是因?yàn)楹Ｖ杏写罅康目扇苄喳}類，這些是因?yàn)樗h(huán)中大底沖刷泥土中的物質(zhì)匯聚到海中形成的）、井水為什么冬暖夏涼（泥土的保溫作用）、海水為什么是藍(lán)色（日光由七中色光組成，紅橙等波長(zhǎng)長(zhǎng)的光穿透力強(qiáng)，能被海水和其他東西吸收，藍(lán)紫色波長(zhǎng)短被海水反射所以看到是藍(lán)色。）冰山瀑布為什么是白色（表面有很多小水滴能夠折射光線所以看上去是白色。）??

師：同學(xué)們都很會(huì)提問，讓大家的思維一下子都打開了，原來我們對(duì)水有這么多問題，這里有些是我們能夠解決的，有些需要查閱資料才能解決。課前老師讓大家填寫了關(guān)于水的網(wǎng)狀圖，讓我們一起看看，大家對(duì)水有什么樣的認(rèn)識(shí)。（展示網(wǎng)狀圖）

師： 水是什么樣的？有的同學(xué)說水是透明的、會(huì)流動(dòng).清澈和干凈同樣是說明他是透明的。你還能補(bǔ)充嗎？水有什么味道？什么顏色？（教師追問其他同學(xué)）?? 師：現(xiàn)在你能根據(jù)我們填寫的網(wǎng)狀圖，說說你知道的水嗎？

生：水是無色無味透明的，存在在江河湖海中，他有很多用途，世界上的動(dòng)植物和人類都離不開他?? 師：你總結(jié)的太好了。（還有誰能說的更完善？）

（二）水在哪個(gè)袋中

1、師：沒想到大家對(duì)水已經(jīng)有了這么多的認(rèn)識(shí)！這張網(wǎng)狀圖還可以無限的擴(kuò)展，真是說也說不完！接下來我要用一個(gè)活動(dòng)來檢驗(yàn)大家的知識(shí)，看你們能否從裝有不同物質(zhì)的袋子中找到水在哪個(gè)袋中。

2、師： 讓我們一起來看看活動(dòng)的要求：

① 每個(gè)小組桌上有一個(gè)不透明的黑袋子，里面可能裝了石頭、樹葉、牛奶、木塊、水、空氣和醋中的一種。

② 不打開袋子的情況下,你能辨別出每種物質(zhì)分別在哪個(gè)袋中嗎？

③ 注意：1.觀察時(shí)的動(dòng)作要輕，邊觀察邊填寫實(shí)驗(yàn)記錄單； 2.對(duì)你們的觀察結(jié)果保密，不要被其他小組聽到； 3.觀察完后將袋口封好，貼在記錄板上對(duì)應(yīng)的位置； 生：學(xué)生觀察

師：我發(fā)現(xiàn)好多小組分辨的很快，但似乎遇到一些難題，哪個(gè)小組來說說？ 生：我們組最后發(fā)現(xiàn)水和醋還有牛奶沒辦法分辨，他們都是流動(dòng)的。師：有沒有誰能夠解決？

生:可以聞味道，但不是很清楚。師：既然如此，如果我把條件放松一點(diǎn)，準(zhǔn)許你打開最后不能分辨的這三個(gè)袋子，你能完成實(shí)驗(yàn)嗎？

生：學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。完成的小組上交記錄板。

3、師：讓我們來看一下，大家都找到了水在5號(hào)袋中，快說說你們用到哪些方法，是怎么判斷的？

生：可以摸，聞，聽，看，嘗。

師：看到、聞到、嘗到什么說明是水？注意，在確保觀察物質(zhì)安全無毒的情況下可以用嘗的辦法。

生：無色無味透明的是水。摸起來流動(dòng)的，涼涼的。另外一個(gè)袋子看上去像水，但是有酸味，所以是醋。白色的是牛奶，很香。師：那其他袋子里的物質(zhì)你是怎么判斷的？

生：樹葉摸起來比較薄很脆；石頭涼涼的很硬很重；木頭是方的，也比較硬，比石頭輕 ；空氣是鼓鼓的，非常輕，看不見也摸不著。（師追問）

師：讓我們打開一組看看，確實(shí)是這樣。我們的同學(xué)們都是小偵探，全部都找對(duì)了水在5號(hào)袋中！通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能再說說水有什么特點(diǎn)嗎？ 生：水是無色無味透明的液體，會(huì)流動(dòng)，摸起來涼涼的。師：非常棒！

（三）給袋中的物體分類

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把袋子里的物質(zhì)一一區(qū)分出來了，如果請(qǐng)你給他們分分類，你會(huì)怎么分？老師教大家一個(gè)方法，我們可以先想想這幾種物體各有什么特點(diǎn)，比如水，它是無色無味透明的。我們可以根據(jù)這些物質(zhì)的特點(diǎn)，選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組討論下，我們可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，分成哪幾類？合作完成分類的思維導(dǎo)圖。

生：討論分類并完成思維導(dǎo)圖。

學(xué)生展示，教師追問，修改分類的思維導(dǎo)圖。

師：這組同學(xué)把袋中的物質(zhì)分為固體液體和氣體，這是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？分類標(biāo)準(zhǔn)可以寫在哪里？哪些屬于固體？哪些屬于液體？哪些屬于氣體？ 生：固體有石頭、木塊、樹葉，液體有水、醋、牛奶，氣體有空氣。

師：沒錯(cuò)，像石頭這樣有固定形狀和體積的我們叫做固體，像水這樣沒有固定形狀，有固定體積的我們叫做液體，像空氣這樣既沒有固定形狀也沒有固定體積的我們叫做氣體。大家還有別的分法嗎？

生：能吃的和不能吃的，有味道和沒味道的，可以用作建筑材料的和不能的?? 師：你們說的這些都是非常好的分類方法，看來大家的創(chuàng)造潛力無限，肯定大有作為喔。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了生活中最常見的水，現(xiàn)在，你能總結(jié)一下你知道的水嗎？

生：水是一種無色無味透明的液體，在大自然中有很多的存在形式，有很多的用途，動(dòng)物和植物都離不開它??

師：你總結(jié)的真棒，一開始同學(xué)們還對(duì)水提了很多問題，有些解決了，有些還沒有解決，你能回去查閱資料，補(bǔ)充這張網(wǎng)狀圖嗎？下節(jié)課我們一起來交流。

板書設(shè)計(jì)：

1、水

固體 有固定形狀和體積

液體 沒有固定形狀，有固定體積

氣體 既沒有固定形狀也沒有固定體積

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)科學(xué)_珍稀動(dòng)植物

24.珍稀動(dòng)植物

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物,以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。

2、掌握如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物的知識(shí)。科學(xué)探究目標(biāo)：

1.會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過了解為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物。

難點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)珍稀的動(dòng)植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會(huì)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。準(zhǔn)備材料：

教師準(zhǔn)備：電腦、課件、投影儀 學(xué)生：課前搜集珍稀動(dòng)植物的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于我國(guó)珍稀動(dòng)植物的視頻，讓學(xué)生談一談自己的感受。

2出示題目珍稀動(dòng)植物，看到題目能解釋珍、稀是什么含義嗎？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜稀少的動(dòng)植物。

3出示3個(gè)問題，你知道哪些珍稀動(dòng)植物？珍稀動(dòng)植物為什么會(huì)瀕臨滅絕？我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施有那些？

二、自主探究

（一）認(rèn)識(shí)珍稀的動(dòng)植物

1.學(xué)生說一說自己知道的珍稀動(dòng)植物種類。教師（出示學(xué)生熟知的珍稀動(dòng)物圖片），調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究愿望。

2.看到這些珍稀動(dòng)植物的圖片，你想研究哪些問題？教師歸納本課探究的主要問題（即教學(xué)目標(biāo)）

（1）我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)植物？（2）它們生活環(huán)境怎樣？

（3）這些珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕的原因是什么？（4）保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施有哪些？ 3.將課前搜集的資料小組整理、交流。

4.組長(zhǎng)匯報(bào)珍稀動(dòng)物資料，教師及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

5.教師出示搜集到的珍稀動(dòng)物圖片（熊貓、朱鹮、揚(yáng)子鱷、銀杉、水杉...），補(bǔ)充部分資料，適時(shí)找學(xué)生補(bǔ)充，及時(shí)評(píng)價(jià)。

6.全班學(xué)生交流珍稀植物資料，教師適時(shí)呈現(xiàn)課件，為珍稀動(dòng)植物稀少的原因做好鋪墊。

7.教師小結(jié)：通過我們交流資料，知道了這么多珍稀動(dòng)植物，了解它們的生活環(huán)境，拓展了我們的視野。

（二）了解珍稀動(dòng)植物稀少的原因

1.“那你知道他們稀少的原因嗎?”各小組交流、匯報(bào)。

2.教師（出示日本人捕殺鯨魚、猛犸象圖片...）引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)植物稀少原因。

（三）如何保護(hù)珍稀的動(dòng)植物

1.教師說一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前，全世界有2500種植物和1000多種脊椎動(dòng)物，面臨著滅絕的危險(xiǎn)?！睂W(xué)生討論保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施。

2.“看了圖片你有何感想？這些珍稀動(dòng)植物有些什么共同特點(diǎn)?怎樣保護(hù)動(dòng)珍稀植物呢？”學(xué)生自由發(fā)言。

3.展示秦嶺保護(hù)區(qū)圖片，讓學(xué)生看到我們通過實(shí)施措施所取得的效果，增加學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)植物行動(dòng)的信心。

4.播放徐秀娟一家人保護(hù)丹頂鶴視頻，這些是保護(hù)野生動(dòng)植物的有效手段，但并不是唯一手段。作為小學(xué)生，我們可以做些什么呢？

5.學(xué)生思考呼吁人們保護(hù)珍稀動(dòng)植物的標(biāo)語，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

6.教師小結(jié)：你做,我做,改變小環(huán)境；大家都來做，改變大環(huán)境。呼吁學(xué)生行動(dòng)起來，珍稀動(dòng)植物。

四、課堂小結(jié)

1.我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)植物？ 2.珍稀動(dòng)植物為什么會(huì)瀕臨滅絕？ 3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的珍稀動(dòng)植物？

五、課后拓展

調(diào)查：家鄉(xiāng)有哪些珍稀的動(dòng)植物？有沒有設(shè)立自然保護(hù)區(qū)？重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)植物又是哪些？

第四篇：2014新人教數(shù)學(xué)三上-第三單元-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)

2014年秋新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《測(cè)量》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 測(cè)量

第6課時(shí) 解決問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空 2×（）+3×（）=18（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？（3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？

2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案

載質(zhì)量2噸

載質(zhì)量3噸

運(yùn)煤噸數(shù) 1

4次

0次

8噸√ 2

3次

1次

9噸 3

2次

2次

10噸 4

1次

2次

8噸√ 5

0次

3次

9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

第五篇：三上第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)01

第二單元

單元目標(biāo)：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

1.通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到熏陶和感染。

2.學(xué)會(huì)從人物語言和動(dòng)作中體會(huì)他們的心理活動(dòng)，知道描寫人物對(duì)話的三種形式，能夠有感情地分角色朗讀相關(guān)課文。

3.初步養(yǎng)成邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

4.在“講名人故事”的口語交際練習(xí)中，能把故事講清楚，在認(rèn)真傾聽后能夠交流自己的想法。

5.學(xué)習(xí)本組課文描寫人物的方法，寫一個(gè)自己熟悉的人的一件事，把這件事情寫清楚。6.讀讀背背列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基的名言，從中體會(huì)它們的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)有余力的還可搜集別的名人的名言進(jìn)行交流。

7.學(xué)習(xí)成語故事《聞雞起舞》，學(xué)習(xí)祖逖勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

5.灰 雀

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯、婉轉(zhuǎn)”等詞語。

2.分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，了解課文的主要內(nèi)容。3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.了解列寧循循善誘，啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2.從人物的語言及動(dòng)作描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):透過觀察人物的語言和動(dòng)作描寫體會(huì)他們的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜第二單元導(dǎo)語上的幾個(gè)人物分別是誰？

2.讓每個(gè)同學(xué)選取一個(gè)人物并搜集他的資料，以及他的一句名言、一個(gè)小故事，并整理成500字以內(nèi)的文本材料。（課前請(qǐng)一位同學(xué)講述他找的故事，三分鐘內(nèi)）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞；學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)讀過一些名人的故事，請(qǐng)同學(xué)們回憶，比如列寧的課文——《蜜蜂引路》，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人，有誰知道第二單元導(dǎo)語上的幾個(gè)人物分別是誰？請(qǐng)一位同學(xué)講講他搜集的名人故事。

2．今天，我們又要學(xué)習(xí)一位偉人——列寧與灰雀的故事。板書課題——灰雀 3．讀課題，通過幻燈片展示灰雀的圖片、聲音等資料。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完后標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.針對(duì)學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字詞。注意平翹舌（渣）、后鼻音（胸）。3.課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動(dòng)？（注意傾聽，表揚(yáng)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出有關(guān)詞語、句子并理解其含義。指導(dǎo)朗讀，讀出灰雀的活潑、可愛。

2．從哪些地方看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)詞句。

抓住句式“每次??都??”（可以進(jìn)行說話練習(xí)），“經(jīng)常”等詞句來理解。通過上下文或插圖理解“仰望”的意思。3．指導(dǎo)朗讀。（帶著喜愛的感情讀一讀）

4．設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)，說說你是怎么記住它們的字形的？

2．知道學(xué)習(xí)生字，如聯(lián)系之前已經(jīng)學(xué)過的生字學(xué)習(xí)本課生字，或結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸”、“脯”。

3．學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。

“胸、脯、渣、惜、低、誠(chéng)”均為“左窄右寬”，“渣、者、惜”中都有“日”但是具體形狀不盡一致，同樣是“月”這個(gè)部件在“散”“胸脯”中的位置不同形態(tài)也不同。

對(duì)“步”“胸”“敢”“或”等較難寫的生字可進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2.從列寧和小男孩的語言及動(dòng)作描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．回顧第一段，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛。（師生可以是一問一答的形式，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行回憶）

2．身臨其境，引發(fā)情感共鳴

有哪位小朋友養(yǎng)小動(dòng)物？如果有一天它突然不見了，你的心情怎么樣？同樣的，你能設(shè)想一下當(dāng)時(shí)列寧是怎樣的心情嗎？——著急，不開心，擔(dān)心等

二、精讀課文

1．大家把課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。（生默讀思考，師巡視了解。）2．全班交流

抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解、體會(huì)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以讀促思。重點(diǎn)詞句：

（1）“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”（抓住重點(diǎn)詞“找遍”來體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)切，指導(dǎo)學(xué)生帶著關(guān)切的感情讀好句子。）

（2）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（因?yàn)殛P(guān)心，所以四處打聽。）（3）“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保ń處熆蓜?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)如果灰雀真的飛走了，列寧就看不到它了；如果灰雀不幸被凍死了，列寧又將很難過。從而感受到列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、擔(dān)心。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

（4）列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了?！保ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語體會(huì)。那些詞語最能看出列寧對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心？——多好、可惜、自言自語。朗讀好此句較難，可進(jìn)行示范讀指導(dǎo)。）

三、深入體會(huì) 1．過渡質(zhì)疑

聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀?。⊥瑢W(xué)們，到底這只讓列寧牽掛的灰雀哪去了呢？（學(xué)生自由議論）男孩究竟有沒有說實(shí)話？ 2．精讀解疑：

為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，仔細(xì)分析小男孩的行為和說話，看能不能找到線索和證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。（學(xué)生再讀課文，積極思考，可以同桌或小組討論，教師耐心傾聽參與其中）

交流：（針對(duì)關(guān)鍵句子推斷小男孩的想法，學(xué)生的表述要清楚。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）（1）男孩說：“沒??我沒看見。”（在這里用省略號(hào)的含義）

（2）那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（見到列寧著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，男孩內(nèi)心受到感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤）

（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！保泻⑾露Q心，鼓起勇氣）

（4）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。（及時(shí)改正錯(cuò)誤）（比較男孩兩次說的話，可通過多次的朗讀去感受。）

3．男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文。

釋疑：灰雀果然飛回來了。體會(huì)“果然”一詞用詞準(zhǔn)確。

那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。（男孩仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧）

請(qǐng)大家再把這最后三段讀一讀，看有沒有不懂的地方。（生獨(dú)立朗讀、思考后可與同學(xué)交流）4．交流討論：

教師將學(xué)生的問題梳理，主要抓住“列寧為什么不問男孩卻問灰雀？”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)列寧喜愛灰雀，卻更愛孩子，他尊重孩子，理解孩子，細(xì)心呵護(hù)孩子的自尊心；懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。明白愛鳥就該給鳥兒自由。

5．你們一定也和列寧一樣，為灰雀重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！讓我們拿起書來，再次有感情地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)。

愛的力量多大啊，對(duì)動(dòng)物的愛，對(duì)孩子的愛，這種博愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔，使一個(gè)小孩子變得更誠(chéng)實(shí)、可愛。此時(shí)此刻，你最想對(duì)列寧或者小男孩說什么？請(qǐng)把它寫下來吧！

我想對(duì)列寧說：“_______________________________________________。” 我想對(duì)小男孩說：“_____________________________________________?！?◆ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.請(qǐng)你根據(jù)意思寫出表示“看”的不同詞語。

向上看------（）向下看-------（）專注地看------（）恭敬地看------（）

迅速地向四周看-----（）觀察（人的衣著、外貌）-------（）從高處往遠(yuǎn)處看------（）暗中觀察-------（）2.在課文中找近義詞

歡快——（）常?！ǎ┖洹ǎ?.照樣子，寫詞語

言語-----（自）言（自）語 心意——（）心（）意 多少-----（）多（）少（）——（）

6．小攝影師

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“攝、基”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字，正確讀寫“立刻、人行道”等詞語。

2．認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3．正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，了解課文的主要內(nèi)容

4．懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德。

5．續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式，通過對(duì)話讀出人物的感情 2．學(xué)習(xí)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，從人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，梳理內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2．交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3．老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的一個(gè)小故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語

讀音重點(diǎn)“攝、社”（翹舌音）、“躬”（后鼻音）

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相——高爾基擺好姿勢(shì)，男孩準(zhǔn)備為他照相——忘帶膠卷，男孩哭著離開——高爾基等著男孩再次來照相。6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字，書寫生字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（眉—媚、弓—躬、必—秘、交—膠、土—社）、形聲字構(gòu)字（輛）。3．書寫生字

“基、備、卷”為“上大下小”，“突、弄、雜”為“上小下大”，“輛”的“車字旁”筆順變化為最后一筆是“提”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，通過研讀人物言行，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)心與愛護(hù)以及男孩對(duì)高爾基的尊敬與熱愛，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話形式。2.有感情地分角色朗讀課文。3.展開合理想象，續(xù)寫課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．鞏固詞語

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問題：

a投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。

b請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“～～”畫出有關(guān)句子。

b高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“＝＝”畫出有關(guān)句子。

c小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、分角色讀課文

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

五、深入體會(huì)，續(xù)寫課文

1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。4.續(xù)寫課文（參考）

到了第三天早上，秘書興沖沖地帶著一個(gè)男孩走了進(jìn)來，高興地說：“高爾基同志，那位小攝影師來了?！?/p>

◆ 作業(yè)設(shè)計(jì)

1．給下列多音字選擇正確讀音：

假（jiǎ jià）裝 晃（huǎng huàng）眼 當(dāng)（dàng dāng）時(shí) 朝（zhāo zhāo）霞 假（jiǎ jià）日 搖晃（huǎng huàng）準(zhǔn)備停當(dāng)（dàng dāng）朝（zhāo zhāo）向 2．讀下面的話，完成練習(xí)。

（1）小男孩站起來，鞠了個(gè)躬：“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

從男孩的動(dòng)作中可以看出他________________________（2）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。

從這句話可以看出高爾基__________________________（3）請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)男孩，就一定讓他進(jìn)來。“

高爾基對(duì)記者說很忙，卻讓男孩一定近來，從中可以看出高爾基：_________________

7.奇怪的大石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。2．從對(duì)話中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)李四光的資料 2．準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感受人物品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們玩過捉迷藏嗎？你的捉迷藏與李四光的有什么不同？

2．今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光照片，簡(jiǎn)介他的生平

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。3．板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：坑（后鼻音）、秦（前鼻音）、震（翹舌音、前鼻音）3．你對(duì)小李四光有什么印象？

教師板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

三、再讀課文，小組合作研讀

1．再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

2．小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考、秦、紀(jì)”

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

層層推進(jìn)，研讀李四光的言行，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、全班交流。

教師隨學(xué)生的回答引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

1．時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因?yàn)??所以??讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2．李四光跑去問老師??李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話——指名演一演。3．這么重的大石頭從天上掉下來??老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量_______________，應(yīng)該會(huì)把草地_________________，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定________________________。（感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)）4．李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清（師生演演這次對(duì)話）。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？ 5．這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。6．后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

四、分組交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_______________”的句式說一說。

五、課外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近?！?作業(yè)設(shè)計(jì) 1.我會(huì)變

（）+者=（）春-（）+禾=（）（）+（）=（）（）+肖=（）準(zhǔn)-（）+手=推（）-（）=（）2.成語積累

意思與“震驚世界”相近的詞語：______________________________ 寫出帶“心”的成語：________________________________________ 寫出帶“海”的成語：________________________________________ 3.了解隕石、第四紀(jì)冰川等知識(shí)。

8＊.我不能失信

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2．獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人 做事上面獲得啟示。

3．結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和動(dòng)作體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事？（如果孩子有困難，可以通過一些詞語給孩子提示）

一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今 天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽 媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、課外拓展

搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言警句。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo) ：

1.能把名人故事講清楚，讓別人能夠聽明白，認(rèn)真傾聽別人講故事，會(huì)提問或補(bǔ)充，聽后會(huì)交流自己的想法。

2.學(xué)會(huì)用一件事表現(xiàn)一個(gè)熟悉的人的某一方面品質(zhì)或帶給自己的啟示，初步學(xué)會(huì)通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來反映人物心理，寫作有條理，表達(dá)清楚。3.知道人物對(duì)話三種不同的形式。

4.讀讀背背列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基五位名人的名言，從中感受他們的品質(zhì)，學(xué)有余力的學(xué)生能搜集其他名人名言。5.能夠正確區(qū)分形近字，并能組詞運(yùn)用。

6.學(xué)習(xí)成語故事《聞雞起舞》，學(xué)習(xí)祖逖勤學(xué)苦練的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能把名人故事講清楚，讓別人能夠聽明白，認(rèn)真傾聽別人講故事，會(huì)提問或補(bǔ)充，聽后會(huì)交流自己的想法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了四位名人，他們分別是——列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，哪些同學(xué)搜集了他們的小故事和我們一起來分享？

二、講故事 1.明確要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，要和可以補(bǔ)充，聽完想想對(duì)自己有什么啟示。

2.指名講故事，隨機(jī)引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)交流規(guī)則和交際過程。

3.小組交流名人故事和啟示，給小組推薦一人參加全班交流。4.全班交流故事，評(píng)選故事大王。

三、小結(jié)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用一件事表現(xiàn)一個(gè)熟悉的人的某一方面品質(zhì)或帶給自己的啟示，初步學(xué)會(huì)通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來反映人物心理，寫作有條理，表達(dá)清楚。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)谇按巍端计放c社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 1.出示要求：

◎?qū)懶』锇榈囊环矫嫫焚|(zhì)； ◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的品質(zhì)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 3.大組交流：

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物品質(zhì)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的品質(zhì)。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心理描寫，要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考：①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2．動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改 1．寫好后自行修改。2．教師面批指導(dǎo)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：評(píng)改習(xí)作，謄抄作文。教學(xué)過程：

一、欣賞佳作：評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改中等的習(xí)作1篇。1．投影展示習(xí)作。

2．評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫作文。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.知道人物對(duì)話三種不同的形式。

2.讀讀背背列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基五位名人的名言，從中感受他們的品質(zhì)，學(xué)有余力的學(xué)生能搜集其他名人名言。3.能夠正確區(qū)分形近字，并能組詞運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)成語故事《聞雞起舞》，學(xué)習(xí)祖逖勤學(xué)苦練的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由朗讀三個(gè)句子和提示，思考人物對(duì)話有哪些不同的形式？

2.指名回答，引導(dǎo)孩子可以在習(xí)作中靈活運(yùn)用，特別關(guān)注“說”后面標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

二、日積月累

1.自由朗讀五句名人名言，推薦自己最喜歡的一句，簡(jiǎn)單說說喜歡的理由。2.指名推薦，簡(jiǎn)要闡明理由

五個(gè)句子反映了五位名人在學(xué)習(xí)積累，不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取，學(xué)習(xí)目的，刻苦勞動(dòng)，讀書等方面的見解。

3.讀讀背背（自由——指名——齊背）4.認(rèn)讀形近字——獨(dú)立練習(xí)——交流反饋

三、成語故事

1.自讀課文，想想故事講了一件什么事情？ 2.你從中得到什么啟示？