第一篇：(蘇教版)四年級上冊數學法制教育滲透教案-統計

四年級數學法制教育滲透教案（蘇教版）

統

計

石門中心校 ： 蔣明貴

教學目標：

1、讓學生初步學會根據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據，并能利用統計圖進行簡單的分析，學會簡單解釋統計的結果并進行簡單的預測。

2、讓學生通過學習活動，感受統計與日常生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用，體會統計是解決問題的策略和方法，面對不同的問題應該選擇不同的處理辦法，發展統計觀念，激發積極主動學習數學知識的興趣。教學重點：

合理選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據 教學難點：

在提供的表格里準確地制作統計圖 教學理念：

通過教學，能鍛煉學生的統計能力，培養學生與他人合作的意識和態度，又能讓學生感受到統計可以幫助我們了解生活、統計可以為生活服務，從而更好地體會統計與生活的密切聯系。教學步驟：

一、導入新課

統計與日常生活的密切聯系，中華人民共和國專門立有《中華人民共和國統計法》 《中華人民共和國統計法》

第二條 ……統計的基本任務是對經濟社會發展情況進行統計調查、統計分析，提供統計資料和統計咨詢意見，實行統計監督。

第七條 國家機關、企業事業單位和其他組織以及個體工商戶和個人等統計調查對象，必須依照本法和國家規定，真實、準確、完整、及時地提供統計調查所需的資料，不得提供不真實或者不完整的統計資料，不得遲報、拒報統計資料。

1、回憶一下，我們以前還學習過什么統計圖？

比如說，我們可以用條形統計圖來表示我們學校各年級的學生人數。說說條形統計圖的優點是什么？

生交流

生：身高情況，收入的增長，學校學生數的增長......可以清楚地看出具體項目的數量多少情況

二、教學新課

1、觀察比較，合理選擇

2、制作兩幅統計圖

師：兩種統計圖各有優點，我們要根據實際情況加以選擇。

（1）、分別讀第97、98頁上的兩份統計表，讀完后思考、討論：它們分別用哪種統計圖更合適？為什么？

（2）、仔細觀察橫軸，其實教材已經給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月......對著的是一根線，只能畫”點“，所以畫折線統計圖；圖二橫軸下的北京、南京......對著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統計圖。

......3、閱讀”你知道嗎？“，了解有關”降水量“的常識。（1）、師：現在你能把這兩題用合適的統計圖畫出來嗎？（2）、交流：圖一中，你能看出哪些信息？

指出：當連出的線很陡時，說明相鄰的兩個數據變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當連的線不怎么陡時，就說明相鄰的兩個數據變化不大，比如說一月和二月。

從圖二中，你獲得了哪些信息？（老師適當補充）

（3）、校對填寫制圖日期：有明確統計時間的，一般取后面的一個月；沒有明確統計時間的，可以填現在的時間。

學生分小組討論

交流：（1）表一用折線統計圖，因為更能清楚地看出各月降水量的變化情況；表二用條形統計圖，能清楚地看出各個城市降水量的多少

學生制作統計圖并校對 學生口答 學生思考后回答

三、鞏固練習

1、完成”想想做做“第1題

師：誰能說出”五岳“是哪五個？從這張統計表中你知道了什么？如果把表格中的數據用統計圖表示出來，你認為畫成什么統計圖比較合適？為什么？

師：那就請同學們在書中畫一畫。師：從這幅條形統計圖中你知道了什么？

2、完成”想想做做“第2題

師：觀察這張統計表中的數據，你知道了哪些？ 師：想一想，把這張統計表中的數據制作成什么統計圖比較合適呢？說說你是怎么想的？

根據統計表中的數據，完成條形統計圖。

2、這張統計圖中你看到了什么特殊嗎？（縱軸上帶曲線）說說這是為什么？ 完成統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？

你能估計2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？ 指出：根據統計圖，我們可以做一些預測。

學生思考完成，交流統計表中可獲得的信息，討論選擇什么統計圖比較合適。學生完成并交流 學生觀察匯報

四、全課總結

師：通過這節課的學習，你認為統計什么樣的數據適合用折線統計圖，統計什么樣的數據適合用條形統計圖？

要反映同一事物在不同時間的數量變化情況適合用折線統計圖，要反映同類事物在相同時間內的數量大小情況適合用條形統計圖。

五、作業設計

課后請同學們選擇身邊某一方面的情況做一次調查，選擇合適的統計圖表示出來。

第二篇：四年級上冊科學滲透法制教育教案

四年級上冊《科學》學科滲透法制教育教案

第二單元第2課《食物中的營養》 滲透《中華人民共和國食品安全法》；

第六單元第3課《飲料瓶與環境》滲透《中華人民共和國環境保護法》。

2-2 食物中的營養

教學目標

（1）強化分組、分工等能力的訓練，引導學生學習作好實驗準備。

（2）通過研究食物中的營養，培養學生的科學探究能力，認識食物中所含的主要營養成分。

（3）對學生進行安全教育和實驗常規教育。（4）滲透《中華人民共和國食品安全法》； 教學重點：研究食物中的營養。

教學難點：認識食物中所含的主要營養成分。

教具準備：酒精燈、鑷子、火柴、雞蛋蛋白、瘦肉、饅頭、米飯、餅干、土豆、蘋果、花生。

課時安排：1課時。教學過程：

1、提問與猜想。

上節課，我們已經引導學生給食物進行了分類，同時萌生了好多問題，本節課將開始深入探究其中的一些問題。教學從引導學生圍繞“我們為什么要吃食物？食物中哪些營養？”進行猜想與假設開始，這是科學探究的重要環節。

2、實驗與總結。

這是一個“雙擊”的教學內容，是本課的教學重點。通過學習在獲取知識方面，要讓學生了解食物中的主要營養成分及其來源，還要重點訓練學生“能組成小組，做好觀察與實驗的準備”的主探究能力。為此，在實驗研究前首先要引導學生圍繞“怎樣做好觀察與實驗的準備工作呢？”展開討論，為了有效落實“二級目標”，強化訓練，教材還提供了“準備材料建議”。

“食物中有哪些營養”這一問題具有挑戰性，教材選取了比較適合兒童探究發現的蛋白質和淀粉這兩種營養成分，設計力圖引領學生展開自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學生常見的食物 和其他材料，怎樣實驗則由學生說了算。教學時，教師要提醒學生注意安全，但不要代替學生實驗，不要立刻釋疑，不要簡單地告訴學生結論。必須相信學生的探索能力，創造開放的教學環境，讓學生自己選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。

在歸納總結實驗結果的基礎上，教師向學生介紹食物里所含人體必需的營養成分，及其對人體的作用和食物來源。

3、拓展活動的設計與安排。

調查添加劑對人體的影響是上節課的延續，也是本課的拓展活動。究竟什么時候教學，怎樣展開教學活動，教師可以根據學生的興趣和教學條件而定。如果學生比較感興趣，又有深入研究的條件，完全可以把調查食品里的添加劑和添加劑對人體的影響，單獨設立課時展開教學，教師可以從研究的問題和研究方法等方面進行適當的指導。需要強調的是這一探究活動還肩負著強化計劃與組織能力培養的任務，教師要著力引導和訓練。

4、滲透《中華人民共和國食品安全法》第二十一條食品安全風險評估結果是制定、修訂食品安全標準和實施食品安全監督管理的科學依據。

經食品安全風險評估，得出食品、食品添加劑、食品相關產品不安全結論的，國務院食品藥品監督管理、質量監督等部門應當依據各自職責立即向社會公告，告知消費者停止食用或者使用，并采取相應措施，確保該食品、食品添加劑、食品相關產品停止生產經營；需要制定、修訂相關食品安全國家標準的，國務院衛生行政部門應當會同國務院食品藥品監督管理部門立即制定、修訂。

板書設計：第2課 食物中的營養

一、給食物進行了分類；

二、食物中有哪些營養；

三、食物里含人體必需的營養成分；

四、食品里的添加劑。

6-2 飲料瓶的材料

教學目標

1、會制訂書面的個人研究計劃。

2、能設計實驗，驗證研究計劃。

3、知道常見材料的基本特性。

4、滲透《中華人民共和國環境保護法》。教學重點：知道常見材料的基本特性。教學難點：能設計實驗，驗證研究計劃。教學準備：各種飲料瓶、鐵錘、熱水、鐵釘、磁鐵、電池、小電珠、導線等。

教學時間：1課時。教學過程：（1）分類

首先讓學生按自己的標準給飲料瓶分類，復習鞏固分類的能力，要能說出分類的不同標準。

然后引導學生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類。

（2）思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質？”可采取討論的形式讓同學們說出自己的觀點，了解他們的知識層次。自己的觀點在受到別人懷疑的時候，需要用事實與證據來支持，做實驗是獲得證據的重要手段。此時，教師可安排同學們設計一個實驗來驗證自己的觀點。

要明確指出：這次是獨立研究一個問題，在制訂研究計劃時要充分考慮到條件的局限和自身的優勢，計劃的可行性要強。可先確定一個子課題，這個子課題要是自己感興趣的、適合獨立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并簡明地寫出研究步驟。

然后請同學們將計劃寫在“小科學家記錄本”里。（3）實驗與研究

教師準備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱水等各種各樣的東西，充分地考慮學生的需要、盡量多地提供材料的品種對于實驗的成功有著重要的影響，教師要提前做好準備。同學們在材料超市里取出自己需要的材料，開展研究活動。

（4）表達與交流

同學們匯報自己的研究成果，教師可在一張大紙上記錄下來，經過整理，最后形成全班的成果，幫助學生比較全面的、系統地認識不同材料的特性。

（5）拓展活動

讓學生舉例，說說不同材料在生產生活中的廣泛應用，人們利用的是它的哪一種性質，鞏固所學知識。

（6）滲透《中華人民共和國環境保護法》。第六條一切單位和個人都有保護環境的義務。

地方各級人民政府應當對本行政區域的環境質量負責。企業事業單位和其他生產經營者應當防止、減少環境污染和生態破壞，對所造成的損害依法承擔責任。

公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護義務。第七條國家支持環境保護科學技術研究、開發和應用，鼓勵環境保護產業發展，促進環境保護信息化建設，提高環境保護科學技術水平。

板書設計：第二課 飲料瓶的材料

一、分類。金屬、紙、塑料和玻璃四類。

二、做實驗。能導電和不能導電的飲料瓶。

三、表達與交流。認識不同材料的特性。

第三篇：四年級數學法制教育滲透教案

2015—2016學年第一學期四年級數學上冊滲透法制教案

陳 萬 琴 教學內容：億以內數的寫法 第 2 課時

教學目標：1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據 數級正確地寫出億以內的數。

2．培養學生主動遷移知識的思維習慣。3．學生滲透中華人民共和國文物保護法。

4．教學重點 教學難點 教學寫萬級的數、億以內中間和末尾有 0 的數的寫法。教學過程

一、復習萬以內數的寫法

四千三百九十八 寫作： 一千九百五十三 寫作： 九千五百 寫作：（訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就 在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫 0。

二、學習有億以內數的寫法

1．北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。同學們：為了中華人民共和國文物不受破壞，有效地保護我國的文物，我國專門制定 了《中華人民共和國文物保護法》 中華人民共和國文物保護法》 第一條 為了加強對文物的保護，繼承中華民族優秀的歷史文化遺產，促進科學研究工作，進行愛 國主義和革命傳統教育，建設社會主義精神文明和物質文明，根據憲法，制定本法。第二條 在中華人民共和國境內，下列文物受國家保護：

（一）具有歷史、藝術、科學價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫；

（二）與重大歷史事件、革命運動或者著名人物有關的以及具有重要紀念意義、教育意義 或者史料價值的近代現代重要史跡、實物、代表性建筑；

（三）歷史上各時代珍貴的藝術品、工藝美術品；

（四）歷史上各時代重要的文獻資料以及具有歷史、藝術、科學價值的手稿和圖書資料等；

2．提問：這些數據有什么共同的特點？ 師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。師生歸納寫法。

3．練習：讓學生試寫第 7 頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？ 學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習：

1．完成第 8 頁第 1 題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。

四、課堂總結：你有什么收獲？

五、作業：課本第 10－11 頁 7、9、12 題。對有困難的學生，教師進行指導和幫助。

第四篇：五年級上冊數學滲透法制教育教案

五年級上冊數學滲透法制教育教案

大水小學

謝杰

五年級上冊數學第二單元：小數除法

教學內容：小數除以整數 教學目標：

1、結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。

3、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養學生的計算方法。

5、滲透法制內容：（1）《全民健身條例》

第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（2）《城市垃圾管理辦法》

教學重點： 小數除以整數的計算方法。

教學難點： 讓學生理解商的小數點是如何確定的。

教學關鍵： 弄清楚商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊。教學過程：

一、導入新課

（一）回憶整數除法的意義。

（二）計算： 268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。20表示什么？ 24表示什么？

二、教學新課

（一）創設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創設情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據題意，滲透法制教育

（1）啟發式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規定有關嗎？請給大家分享一下。（2）學生討論。（3）出示： 《全民健身條例》

第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題 ：你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、（1）小組內交流，師收集相關信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結合學生的發言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5??2.4 生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計 師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數點呢？

2、比較算法間的不同，擇優。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數和商的小數點，你發現了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數除法呢？（1）按整數除法的方法計算。

（2）商的小數點要和被除數的小數點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結果是1.57，你能估計出第二題的結果嗎？已知第三題的結果是12.52，你能說出第四題的結果嗎？為什么？

生：看被除數的小數點。師：看被除數的小數點想什么？ 生：想商的小數點。

3、根據5823÷3＝1941，口算下列各題。58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

四、課堂小結

（一）啟發學生總結本堂課的知識。

（二）教師歸納總結。

五、作業布置

1、課堂作業：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業：完成同步練習。

第五篇：新人教小學數學四年級上冊《統計》精品教案

新人教小學數學四年級上冊《統計》精品教案

一、教學目標：

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、培養學生的問題意識和用數學語言表達的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。

教學重點：

學會收集整理數據。在統計表中填數，在統計圖中畫條形圖來表示數據。

策略選擇：

結合學生的年齡特點和本節課的內容為學生創設輕松、愉快的學習活動。充分發揮學生的學習主動性，教師引導學生經歷整個統計過程從而獲得新知。

二、教學過程:

預設的學習材料與教學途徑

預設的學習活動與備設活動

每個環節效果自評

（一）創設情景，收集原始數據，引入統計。

（出示“紅、黃、藍、綠”四種不同顏色的氣球。）

1、談話：六一兒童節快到了，為了慶祝這個愉快的節日，老師打算去買一些氣球送給大家，你們喜歡什么顏色的氣球？老師該怎么買？每種顏色的氣球分別要買多少？你們能給老師想辦法嗎？

2、收集原始數據：讓學生在紙上寫出自己喜歡的顏色。

3、用什么方法把收集到的數據記錄下來？

4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。

5、教師報，學生進行記錄。

6、比較：哪種記錄方法比較簡單？

7、小結：用畫正字的方法來記錄統計數據更加簡便、清楚。今天我們記錄學習簡單的統計方法。

全班交流，得到一些收集數據的方法。

二名學生上來進行記錄，其余學生在紙上進行記錄。

通過創設“六一兒童節”購買氣球的情景將學生引入愉快的學習氛圍中去，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

引導學生主動地參與原始數據的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進行記錄、整理，進行富有個性的學習活動，從而獲得不同的體驗。

（二）1、（出示統計表）：我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。

（1）引導學生完成統計表中的數據填寫。

（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？

2、（出示統計圖）：我們不光可以把結果填入統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。

（1）觀察統計圖有什么特點

（2）教師邊講解邊演示：根據喜歡紅氣球的人數如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把喜歡黃氣球、藍氣球、綠氣球的人數也在圖中涂上顏色表示出來。

（3）老師收集學生中好的作品進行展示。

（4）小結，揭示條形統計圖。

（5）提問：第一次接觸條形統計圖，你有什么感覺？

3、比較：統計圖和統計表有什么不一樣？

你喜歡統計圖還是統計表呢？

4、由各組組長交流匯報。

5、教師小結：統計表和條形統計圖各自的優點、好處。

學生獨立完成統計表中的填數。

學生用數學語言對不同的對象進行描述。

學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

學生同桌議一議，發表一下自己的感覺。

三、人小組討論發表各自的見解。

教師向學生提供統計表和統計圖進行數據的處理，及時地點撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環節，有利于問題意識的培養和多種能力的提高。

（三）練習應用：

1、六一兒童節那一天老師還打算去買一些水果來請小朋友吃。（出示西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿）你喜歡吃哪一種水果呢？

2、提問：現在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？

3、用學生交流過的“排排隊、數一數”的方法來收集數據。

4、收集數據填入統計表中。

5、把收集到數據畫到統計圖中去。

6、展示評議作業。

7、你們能根據統計表或統計圖向大家提出不同的問題來嗎？

學生選擇后快速地排好隊，由排頭點清本組人數并向老師匯報。

學生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導。如果數據大了向學生提供另外一班的信息進行涂色。

分組提出問題，小組內進行交流。

由各組代表匯報交流。

練習應用還是利用“六一”這個情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統計活動，再一次激發了學生的學習興趣，學生在積極參與，分析交流中再一次經歷了統計的過程，體會到了統計的必要性，也體現了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。

（四）今天老師的收獲可大了，知道了各種顏色的氣球分別要買多少，還知道了要買的水果是哪一種。現在請大家來談談你們的收獲是什么？

學生發言，談談自己這節課的收獲。

師生共同對所學的知識作一個整理，有利與學生對知識的鞏固記憶。

四、教學實錄：

1、創設情境，導入新知。

師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節日呢？

生：六一兒童節。

師：這是大家都盼望著的節日。為了慶祝這個愉快的節日，老師打算去買一些氣球送給每個小朋友。（出示：紅、黃、藍、綠四種顏色氣球的圖片）你們喜歡哪種顏色的氣球呢？

生1：我喜歡紅氣球。

生2：我喜歡綠氣球。

??.師：大家喜歡的顏色都不一樣，那老師該怎么買呢？各種顏色的汽球分別要買多少呢？誰能給老師想想辦法？

生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。

師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手數一數就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現重復舉手的現象。

生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。

師：這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊，然后數一數就知道了，而且也不會出現重復計算的現象。

生3：可以統計一下。

師：是的，我們在上一學期已經接觸到了統計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數分別有多少？為了能收集到大家選擇的結果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。

（學生操作后收上來。）

師：現在我們要根據每個同學的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。

生1：老師報一個，我們打鉤。

生2：畫三角形。

生3：畫圓。

生4：畫方塊。

??

師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進行記錄，還有沒有別的方法呢？

生4：可以寫“正”字。

師：對，大家可以看書第94頁，有三位同學正在用不同的方法來記錄、收集數據。你們也想參加嗎？

生：想！

師：那好，請大家集中注意力聽老師報顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進行記錄。另外再請兩位學生到黑板前來記錄。

（老師報，學生進行操作。結果這兩位學生用圖形的方法進行記錄。）

師：全班學生喜歡哪種氣球的結果都已經記錄完畢。現在請大家數一數分別有多少人，在旁邊寫上數量，看誰數得又對又快。

（這時候，我發現用劃“正”字的葉**小朋友數得最快。）

師：你們看葉**小朋友數得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？

生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫，這樣數起來就快了。

師：說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結果是多少。不需要一個一個地去數，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！

（老師報，學生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）

師：最后數一數結果，你覺得比你第一次數放便了嗎？

生：方便了。

師：所以今后大家來記錄收集到的數據時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統計出結果。

今天這節課我們繼續來學習簡單的統計方法；（板書課題：統計）

2、用統計表和統計圖表示數據。

師：我們可以把統計出來的數據填入統計表中，（出示統計表）

氣球

人數

紅

黃

藍

綠

這個統計表有兩項內容：一是氣球，二是喜歡的人數，你能把剛好統計到的數據填入

表中嗎？

（學生在事先發下的統計表中進行填表，教師巡視學困生，最后集體校對，教師板書。）

師：從這個統計表中你獲得了哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。

生2：喜歡紅氣球的人最多。

生3：喜歡黃氣球的人最少。

生4：都沒有超過9人。

師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統計到的結果填到統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。（出示統計圖）

你們發現統計圖中有什么？

生1：有數字。

生2：有很多的格子。

師：對，這些數字和格子可是很有用的。在上學期我們已經知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數，畫好格子。這樣一個條形就出現了。（教師邊講邊演示）現在請大家把喜歡黃、藍、綠氣球的人數也像老師一樣在圖中畫出來。

（學生在事先發下的統計圖中進行操作，教師巡視指導，并收集好的作業在黑板上進行展示。）

師：看這就是大家完成的統計圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數。我們把這種統計圖叫做條形統計圖。（板書：條形統計圖）第一次接觸條形統計圖，你有什么感覺？

生1：很美!

生2：很漂亮！

生3：高高低低的。

師：為什么會高高低低的？

生：因為喜歡各種顏色的氣球人數不一樣，所以就高高低低的。

師：統計表和統計圖你更喜歡哪一種呢？小組內討論一下，說說各自的理由。

（學生討論）

請小組代表發言。

生1：我們四人都喜歡條形統計圖。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學邊畫很有意思。

生2：我們喜歡統計表。因為它很簡單，不用畫圖，直接把數據填上去就可以了。

生3：我們也喜歡統計表。因為統計圖老要畫錯，畫到格子外面去。

生4：我們喜歡統計圖。因為它很漂亮，高高低低的，很美！

師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統計表查找數據比較方便、快捷。而統計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去，但只有多加練習，仔細一些就一定能畫好。

3、練習應用

（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）

六一兒童節那天，老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？

（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）

師：但現在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？

生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？

師：那現在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？

生：統計一下。

師：剛才統計的方法比較適合無記名投票，如評選三好學生，競選班長等，但比較花時間。現在就用大家講到過的排隊數一數的方法來收集數據。請大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。

（學生進行排隊，并由排頭數出這一排的人數，教師板書在黑板上。）

師：請大家回到座位上，把數據填入統計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。

生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。

師：你知道老師該買哪種水果了嗎？

生：西瓜。

師：為什么？

生：因為吃西瓜的人最多.師：現在我們要把這些數據畫到統計圖中去，你有困難嗎？

生：吃西瓜的不夠畫了。

師：對，因為這里一格只表示一個人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。

（學生略有明白，教師馬上出示隔壁班學生喜歡這些水果的信息統計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）

請大家幫隔壁班的同學畫到統計圖中去好嗎？

（學生進行操作，教師巡視，并把好的作業展示在黑板上。）

師：你能根據統計圖向大家提出不同的問題嗎？

（分組進行提問，再匯報交流。）

生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？

生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？

生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？

生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？

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4、課堂總結

師：今天這節課老師的收獲可大了，我知道了不同顏色的氣球要買幾只，還知道了該買哪種水果。你們的收獲是什么呢？

生1：學到了統計的方法。

生2：會畫條形統計圖。

生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多