第一篇：關(guān)于加強我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的通知

關(guān)于加強我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的通知

宣區(qū)教[2007]2號

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處中心學(xué)校、區(qū)直學(xué)校、廠（場）礦、私立學(xué)校：

在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視、支持以及全區(qū)廣大教育工作者的努力拼搏下，我區(qū)于2006年6月順利通過了省農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程驗收。目前，全區(qū)中小學(xué)共建有電腦教室237個，擁有電腦7816臺，建有多媒體教室77個，中小學(xué)生機比例達到13.17：1，校校通工程基本完成，部分學(xué)校校園網(wǎng)已經(jīng)建成；區(qū)教育體育局教育信息網(wǎng)運行通暢，電子政務(wù)效果明顯，基本實現(xiàn)了《2004-2007年宣州區(qū)教育信息化建設(shè)方案》中的預(yù)定目標；同時將現(xiàn)代信息技術(shù)納入教師繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)內(nèi)容對全體教師進行培訓(xùn)，為教育信息化的推進進行了充分的師資準備。

教育部《現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)實施意見》指出：“發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心，教學(xué)應(yīng)用是目的，管理服務(wù)是保證。”我區(qū)自實施“校校通”和“農(nóng)遠”項目工程以來，教育信息化的硬件基礎(chǔ)基本完善，多媒體正在逐步進入教室，但總體來看應(yīng)用水平有待提高，一是缺乏系統(tǒng)、全面的對廣大教師具有指導(dǎo)性、實用性的教學(xué)信息資源；二是學(xué)校對教師的應(yīng)用培訓(xùn)不夠；三是學(xué)校對教師在教學(xué)中應(yīng)用情況的檢查沒有落到實處。教學(xué)信息是教與學(xué)的基礎(chǔ)，也是教與學(xué)的源泉。現(xiàn)代信息技術(shù)最終是以資源的形式對教育起促進作用的。因此，教學(xué)資源庫的建設(shè)，是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂。建設(shè)我區(qū)中小學(xué)教師網(wǎng)上廣泛共享的教學(xué)資源庫，是推進教育信息化，實現(xiàn)宣州教育跨越式發(fā)展的必然趨勢，也是當前我區(qū)中小學(xué)教育工作的一項迫在眉睫的重要任務(wù)。教學(xué)資源庫的建設(shè)將解決學(xué)校教育信息化“有車無貨”的問題，可以集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，極大地延伸學(xué)校教育中教與學(xué)的時空，構(gòu)建開放、寬松、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)和教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材以避免大量重復(fù)性勞動，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，發(fā)揮教師的能動性進行教學(xué)創(chuàng)新，從而整體提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為加強我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的總目標：

建設(shè)一個以宣州區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心為核心連接全區(qū)中小學(xué)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)與區(qū)校資源聯(lián)動共享體系，滿足教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源的需要；全面推廣普及現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段常規(guī)化應(yīng)用，促進我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升；以信息化帶動教育現(xiàn)代化，使之成為宣州教育的特色和新的亮點。具體目標是：

1、建立教學(xué)資源庫。集成各類教學(xué)信息資源，為中小學(xué)教師、學(xué)生以及家長提供豐富翔實的教學(xué)信息，進行科學(xué)分類、整理設(shè)計、加工，從而形成含有各種共享信息的大型網(wǎng)絡(luò)資源庫，并建立方便、快捷、高速的智能化檢索系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)資源的廣泛共享與優(yōu)化。

2、利用區(qū)電教館原有的音像信息資源進行再加工，使錄像課程數(shù)字化；開發(fā)多媒體課件制作系統(tǒng)，制作多媒體課件，建成優(yōu)秀多媒體課件庫，為我區(qū)中小學(xué)教師依托信息技術(shù)開展課堂教學(xué)與教研活動，提供便利條件。

3、中小學(xué)建立自己的富有特色、個性化的教學(xué)資源庫，以學(xué)校為基礎(chǔ)，教師為依托，動員廣大教師參與；以教材為根本，擴展知識的廣度與深度；以容量為實力，以科學(xué)的管理為保證。通過校園網(wǎng)為教育教學(xué)提供永無止境的資源和服務(wù)。并利用自身優(yōu)勢，為我局的中心資源庫輸送優(yōu)質(zhì)資源，進而形成資源庫的良性循環(huán)發(fā)展。

二、我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容與建設(shè)的原則

1、主要內(nèi)容：

教學(xué)資源庫是一個集教育教學(xué)的龐大的數(shù)據(jù)庫。主要由素材類資源、網(wǎng)絡(luò)課程類教學(xué)資源、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、各類教與學(xué)的支持平臺等組成的資源庫。目前，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源是我區(qū)教學(xué)資源庫建設(shè)的重點和核心。素材類教學(xué)資源的服務(wù)對象主要是教師，主要包括媒體素材、課件素材、圖片素材、動畫素材、音效素材、教案、試卷、試題庫、教研論文庫等。各學(xué)科教案和試題庫是教師相互交流、尋求最佳教學(xué)方法和教學(xué)效果的重要途徑。對學(xué)校積累的優(yōu)秀教案、集體備課的通用教案，教師個人的典型教案，以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計等將分別建庫；網(wǎng)絡(luò)課程類教學(xué)資源庫即按學(xué)科課程的知識結(jié)構(gòu)組織起來的、涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的、能自成體系的教學(xué)軟件，包括網(wǎng)絡(luò)課程課件、電子教案等。教學(xué)素材類資源建設(shè)是為了集中建設(shè)中小學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)資源，避免網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的大量重復(fù)性勞動，具備科學(xué)性、實用性、方便性特征，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，是教學(xué)資源庫建設(shè)的重點內(nèi)容。

我局已經(jīng)投資添置了教學(xué)資源庫專用服務(wù)器和大容量的磁盤陣列以及K12教學(xué)資源庫軟件平臺。教學(xué)資源庫建成以后，中小學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)實名注冊，登錄后就可以瀏覽、下載或上傳教學(xué)資源庫豐富的教學(xué)信息資源。

現(xiàn)階段，我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的主要工作內(nèi)容是：依據(jù)我區(qū)學(xué)校目前使用的教材，切合中小學(xué)生的實際，組織全區(qū)優(yōu)秀骨干教師以及教研人員、信息技術(shù)教師開發(fā)與建設(shè)教學(xué)資源庫。首先確定具備一定條件的若干學(xué)校，由我局教學(xué)研究室各學(xué)科教研人員負責(zé)具體落實到有關(guān)學(xué)校學(xué)科教研組，成立學(xué)科教學(xué)資源研發(fā)小組，統(tǒng)一組織教師利用今年暑期開發(fā)與制作我區(qū)義務(wù)教育階段初中、小學(xué)目前使用的各年級各學(xué)科教材的每一節(jié)課的多媒體課件，并逐步收集和整理與教學(xué)有關(guān)的影像、圖片、動畫、音樂、文字等教學(xué)參考資料進行整理和加工，及時上傳到區(qū)教學(xué)資源庫。新的學(xué)期將啟動普通高中、職業(yè)高中、幼兒園教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源庫的建設(shè)必須依靠廣大教師，學(xué)科教師是建庫的主力軍，經(jīng)過現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技術(shù)的培訓(xùn)，掌握了計算機操作技能，再結(jié)合自己豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，就可以制作出教學(xué)所需的各類課件。因此，新學(xué)期開學(xué)后，各中小學(xué)要組織教師對教學(xué)資源庫的信息資源分類、課件制作技術(shù)要求進行培訓(xùn)，掌握教學(xué)資源庫檢索途徑和方法；積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑與方法，自覺主動地研究、開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)，使教學(xué)資源庫成為廣大教師學(xué)習(xí)和交流的工具，進行教研活動的載體，開發(fā)課程資源的渠道，提高教學(xué)效益的重要手段。2．教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

（1）教育性：選取的信息資源須體現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，符合課程標準，有利于激活學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育。

（2）共享性：資源建設(shè)與教材配套，分學(xué)科、分年級按教材體系形成序列化的教學(xué)資源集合體，滿足教師方便、快捷、高效地使用的需要；資源建設(shè)與課程改革同步，并面向師生；在管理和應(yīng)用上能夠?qū)崿F(xiàn)資源的交流與共建共享。

（3）系統(tǒng)性：按照優(yōu)質(zhì)、實用、適用、多用的原則，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備、實施的作用，通過配置光盤、衛(wèi)星地面接收設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，多形式、多層次地廣泛引進區(qū)域外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進行原始創(chuàng)新和再創(chuàng)造；認真開發(fā)和利用具有地方化、親切感、本土性、貼近我區(qū)實際的教學(xué)資源，不斷將零亂的分散的信息資源進行科學(xué)分級、分類，提高資源利用率，避免低水平重復(fù)開發(fā)，避免教育資源的浪費。

（4）經(jīng)濟性：立足于自己開發(fā)制作，適當引進貼近教材、貼近教師、貼近學(xué)生的優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，重在實用、適用，降低信息成本，并不斷提升教學(xué)資源的質(zhì)量。三.加強我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的主要措施

1.統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)。要充分認識加快中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的重要意義，切實加強對我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。（1）成立我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組： 組

長：胡旭明

副組長：楊英東 王冬年

吳寒飛

王德喜

程

民

張承萍

朱曉慧

濮維明

成員：周國慶

吳向東

黃

明

吳

強

鄺南方

章新建

夏以平

袁長清

李

敏

張家斌

胡曉燕

（2）成立我區(qū)中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)指導(dǎo)組： 組

長：楊英東

副組長：鄺南方

吳強

黃 明

董 林 吳維明 馮 俊（3）教學(xué)資源庫建設(shè)指導(dǎo)組下設(shè)研發(fā)小組、審核小組等。

（4）我區(qū)各完全中學(xué)、職業(yè)高中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處中心小學(xué)、中心初中、幼兒園要成立由校長任組長的教育資源庫建設(shè)與應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負責(zé)，將教學(xué)資源管理與應(yīng)用納入學(xué)校日常教育教學(xué)工作范疇，建立規(guī)章制度，明確工作職責(zé)，采取有效措施，充分調(diào)動廣大教師參與我區(qū)教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性，認真做好教學(xué)資源的管理與應(yīng)用，及時把優(yōu)質(zhì)資源上傳到區(qū)教學(xué)資源中心，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，并將教學(xué)資源及時、高效地運用于教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的價值，為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2.建立教學(xué)資源庫的設(shè)備、設(shè)施運行、維護教學(xué)軟件、應(yīng)用的經(jīng)費保障機制。根據(jù)省教育廳教辦[2007]7號文件精神，按照我省義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施辦法和中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理嶄行辦法，將信息技術(shù)教育設(shè)備設(shè)施運行、維護、教學(xué)軟件、應(yīng)用的經(jīng)費列入公用經(jīng)費使用范圍，明確支出項目，每年安排的經(jīng)費不低于學(xué)校公用經(jīng)費支出的10%，用于農(nóng)遠設(shè)備的維護與教學(xué)資源庫建設(shè)。我區(qū)原則上要求各中小學(xué)每學(xué)期在學(xué)校公用經(jīng)費中安排小學(xué)20元/生；初中30元/生，用于農(nóng)遠設(shè)備的維修和教學(xué)資源庫的建設(shè)。

3.根據(jù)教學(xué)資源庫建設(shè)和發(fā)展的需要，要確定專人負責(zé)資源庫開發(fā)與建設(shè)隊伍的培訓(xùn)、設(shè)備的維護和資源的更新。中心學(xué)校負責(zé)上述工作的計算機教師或農(nóng)遠項目設(shè)備管理員以及實驗員的工作量，原則上可按本校各0.5個教師編制確定，在學(xué)校內(nèi)部調(diào)劑。初中分校和村完小管理員的工作量視承擔(dān)工作任務(wù)多少由學(xué)校自行確定。要保證計算機教師或農(nóng)遠項目設(shè)備管理員在教學(xué)工作量計算、職務(wù)評聘和工資待遇等方面與其他學(xué)科教師同等對待。將各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)的活動作為教學(xué)教研工作的組成部分，列入管理和獎懲。

4.高度重視教學(xué)信息資源的應(yīng)用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。各中小學(xué)要常抓不懈，持續(xù)努力，不斷提高廣大教師多渠道獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使用信息技術(shù)實施各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用能力。要著力抓好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作，積極探索并總結(jié)出科學(xué)的整合原則與方法，在科學(xué)的整合中提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。新學(xué)期中，各中小學(xué)學(xué)科教研組要認真組織開展好“三個一”活動，即寫一篇信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，自制一個優(yōu)秀課件，上一節(jié)信息技術(shù)整合教學(xué)優(yōu)秀課，并開展好校、片、區(qū)三級35歲以下青年教師信息技術(shù)整合教學(xué)優(yōu)秀課全員評創(chuàng)活動。

5.加強對教學(xué)資源建設(shè)的管理與應(yīng)用的監(jiān)督與檢查。我局將開展經(jīng)常性的監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)工作，并適時開展教學(xué)資源建設(shè)先進學(xué)校評比活動，農(nóng)遠工程管理與應(yīng)用先進學(xué)校、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員評選表彰獎勵活動，開展優(yōu)秀課件和電子教案、試題征集與評比等活動，充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性，為促進我區(qū)教育教學(xué)改革，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進教育均衡發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展做出新的貢獻。

第二篇：淺談中小學(xué)教學(xué)資源庫的實用建設(shè)方法

淺談中小學(xué)教學(xué)資源庫的實用建設(shè)方法

內(nèi)容摘要：遵循實用性原則，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)校本教學(xué)資源庫，可節(jié)約老師們的大量時間和寶貴的網(wǎng)絡(luò)帶寬，加快數(shù)字校園的建設(shè)步伐。關(guān)鍵詞：資源庫 實用 低成本 存儲 網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種應(yīng)用是校園網(wǎng)的基本特征，而資源建設(shè)是應(yīng)用的基礎(chǔ)，雖說互聯(lián)網(wǎng)上的資源可謂海量，但使大家倍感困惑的是找尋適合自己的資源時常困難萬般，不是“找不到服務(wù)器”就是“非注冊用戶，不可下載”，要成為注冊用戶，很可能需要您的手機號碼付費后才行，即使可以下載，苦于出口帶寬有限，較大的視頻資源常常要耗費我們幾個小時甚至幾天的時間方可下載完畢。因此稍有規(guī)模的中小學(xué)校都建有或考慮建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，以達到資源共享、高效應(yīng)用，充實數(shù)字校園，推動學(xué)校各項工作的全面信息化。

考慮到現(xiàn)階段中小學(xué)校的資金還很匱乏，學(xué)校對信息服務(wù)的要求遠低于商業(yè)機構(gòu)，短時間中斷服務(wù)也是可以容忍的，除了重要的數(shù)據(jù)需特別關(guān)注外，資源建設(shè)要因地制宜，突出實用、易用、有效。學(xué)校信息中心應(yīng)關(guān)注存儲技術(shù)的發(fā)展，特別是了解大容量硬盤的價格與技術(shù)性能，全面分析現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器配置、存儲空間等硬件資源，充分了解學(xué)校教育教學(xué)工作對資源的具體需求，合理利用現(xiàn)有設(shè)施，本著實用為主，夠用即可，用盡為好，合理升級，適度超前的原則，不盲目添置硬件設(shè)備，高效低成本建設(shè)學(xué)校資源庫。

一、教學(xué)資源庫的內(nèi)容構(gòu)成教學(xué)資源庫可由一切對學(xué)校教育教學(xué)活動有幫助的文字、圖片、音頻、視頻，動畫等類別構(gòu)成。教案、課件、學(xué)件、積件、素材、論文、試題、課堂實錄等都是資源庫建設(shè)中可收集的內(nèi)容。從工作中我們體會到注重文件較大的多媒體素材，如電視節(jié)目實錄、活動錄像、電影及視頻剪輯的收集與整理顯得更有意義，這不但可以節(jié)約老師們的大量時間，還大大減少了視頻文件下載占用有限的出口帶寬這一局域網(wǎng)難題的出現(xiàn)幾率。

二、教學(xué)資源的獲取方法

1、成品購買

使用成品資源庫需要學(xué)校有一定的財力，部分地區(qū)有電教代辦費或資源建設(shè)費，用來購置成品資源是個好方法。購買成品資源庫要考慮時效性，當課程和教材發(fā)生變化時能否調(diào)整更新，可以添加資源應(yīng)是資源庫購置依據(jù)之一。

2、教師上傳

教師對資源的使用頻度與評價是最真實有效的，學(xué)校可通過行政命令與獎勵

相結(jié)合的方式，促使廣大教師上傳自己制作、收集的課件與素材等資源，充實學(xué)校的資源庫，條件允許的可讓老師們對資源進行評價，讓他們成為資源建設(shè)的主體，體驗參與資源建設(shè)的樂趣，享受資源共享的成果。上傳可采用FTP客戶端等工具，有條件的可使用資源庫平臺上傳后自動分類。

3、網(wǎng)絡(luò)下載

這是現(xiàn)階段重要的資源來源，互聯(lián)網(wǎng)上資源五花八門包羅萬象，由于教育教學(xué)內(nèi)容的不斷變化、教育對象存在的差異，教師對資源的要求也各不相同，有些甚至是和社會活動緊密相聯(lián)與同步變化。信息主管部門應(yīng)制定切實可行的資源收集計劃，廣泛搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮計算機的自動化、智能處理能力，避開白天網(wǎng)絡(luò)使用高峰時段，充分利用晚間、休息日等校園網(wǎng)輕負荷時段，使用各種下載工具建立高效下載作業(yè)，不斷充實資源內(nèi)容，達到資源的持續(xù)更新。

4、共享交換

要充分利用校校通工程的成果，盡可能避免信息孤島現(xiàn)象的發(fā)生，通過網(wǎng)絡(luò)互通實施與兄弟學(xué)校教學(xué)資源的交換，可達到事半功倍的效果。

三、教學(xué)資源的分類與處理技巧

1、按資源所屬學(xué)科、年級分類

這種分類方法簡便易行，也較便于查找，可發(fā)動學(xué)科教師協(xié)助整理來完成。

2、按資源類型進行分類

參與分類的人員需要一定的信息技術(shù)水平，若采用專業(yè)的資源庫平臺軟件進行分類將便于檢索。

3、光盤文件的復(fù)制技巧

（1）、VCD光盤的視頻文件在MPEGAV文件夾內(nèi)，且文件名皆為AVSEQ01.DAT或MUSIC01.DAT，將其復(fù)制到硬盤后進行改名，同時將擴展名由DAT改為mpg即可用相關(guān)軟件播放。

（2）、DVD光盤的視頻文件在VIDEO文件夾內(nèi)，擴展名為VOB，將其復(fù)制到硬盤即可。

（3）、CD光盤中的音頻文件不可以直接復(fù)制，可用抓音軌的軟件獲取，推薦用千千靜聽播放器里的轉(zhuǎn)換格式工具得到所需的音頻文件，且格式可選。

（4）、很多CD-ROM光盤不便直接復(fù)制，可用Alcohol 120%，CloneCD，WinISO等軟件將其制作成鏡像文件，復(fù)制到硬盤即可，用虛擬光驅(qū)或相關(guān)光盤工具可打開鏡像文件。

4、影片的語言與字幕處理

收集的影片若沒有字幕，可以登錄射手網(wǎng)等網(wǎng)站依照影片的相關(guān)信息下載。下載后將字幕文件與影片存放在同一個目錄下，將字幕名改為與影片名相同即可。

播放視頻文件可用韓國的kmplayer與暴風(fēng)影音等支持多語言多字幕的播放器。

四、教學(xué)資源的存儲方法

1、直接存儲法

（1）、資金不足的學(xué)校可采用配置較高的普通計算機做存儲設(shè)備，可通過增加普通大容量硬盤的方法擴展存儲空間。2008年初市場上500G 和1000G的普通臺式機硬盤價格僅為740元和1500元，可作為擴展存儲空間的首選。

也可自己組裝存儲設(shè)備，采用支持RAID1的主板加兩塊500G的SATAⅡ臺式機硬盤等便可組成具有容錯功能的資源庫存儲主機，成本僅需四千多元，安裝好如Serv-U等FTP服務(wù)器端軟件便可提供網(wǎng)絡(luò)存儲和上傳下載服務(wù)。

（2）、有文件服務(wù)器的學(xué)校可考慮增加服務(wù)器硬盤的方法擴大存儲空間，經(jīng)費不足的用戶可暫不考慮添置價格較高的SCSI硬盤，現(xiàn)階段可關(guān)注大容量SATAⅡ硬盤，具有較高的性能和低廉的價格，與SCSI硬盤完全可以混合使用，可廉價的增大存儲空間。

2、使用專用存儲設(shè)備

條件較好的學(xué)校可選擇網(wǎng)絡(luò)附加存儲（NAS）、iSCSI磁盤陣列（IP-SAN）；資金雄厚的也可考慮使用光纖磁盤陣列(FC-SAN)。

中小學(xué)教育教學(xué)活動對資源的空間要求較高，學(xué)校應(yīng)注重對存儲空間的擴大，條件允許的用戶可添置使用高性價比的iSCSI磁盤陣列（IP-SAN），完全可滿足學(xué)校在安全、價格、空間、性能等方面的需求，2008年初市場上容量為3TB的iSCSI磁盤陣列（IP-SAN）最低價格在五萬元以內(nèi)。

五、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)更新與公網(wǎng)訪問

教學(xué)資源必須能通過網(wǎng)絡(luò)進行訪問，可使用架設(shè)FTP服務(wù)器來提供資源的訪問，通過為各類用戶建立相應(yīng)的賬號，賦予不同的權(quán)限，協(xié)同合作促使資源庫的持續(xù)更新，條件允許的學(xué)校也可以使用專用的資源庫平臺實現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用與維護。

基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對資源的高速訪問可節(jié)約老師們寶貴的時間，但對資源的訪問不應(yīng)只限于局域網(wǎng)，更有意義的是在公網(wǎng)上可以訪問和維護更新。目前網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商(ISP)為學(xué)校提供的多是動態(tài)IP地址，導(dǎo)致校外通過IP地址訪問學(xué)校網(wǎng)站和校內(nèi)資源很不方便，若采用靜態(tài)IP地址則帶寬要小的多，通常只有使用動態(tài)IP地址的五分之一。很多學(xué)校擔(dān)心使用動態(tài)IP地址無法對域名進行解析，轉(zhuǎn)為靜態(tài)IP地址又會產(chǎn)生帶寬太小的問題，加上一些其它原因?qū)е卤姸鄬W(xué)校將網(wǎng)站掛在外面，使訪問速度和使用空間受到很多制約，資源建設(shè)與應(yīng)用受到很多限制。

我們的體會是學(xué)校最好申請屬于自己的域名，將網(wǎng)站建在校內(nèi)，將域名申請、動態(tài)域名解析，資源建設(shè)等工作整體規(guī)劃，通過域名來訪問和管理資源，在不降

低寶貴的帶寬這一重要條件下，使老師無論在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以對學(xué)校的公共資源進行瀏覽和下載，還能上傳資源充實學(xué)校的資源庫，對自己的專用空間進行上傳下載和管理。

動態(tài)域名解析技術(shù)早有成熟，現(xiàn)可選用的動態(tài)域名解析方案有：北京金萬維科技公司(http://）的gnHost和廣州的網(wǎng)域科技（http://）的花生殼等客戶端，可免費申請二級域名，動態(tài)域名解析也能即刻開通；申請獨立域名和開通動態(tài)域名解析也只需幾天即可，費用僅為每年一百元左右。

六、資源建設(shè)者應(yīng)備的品質(zhì)

資源建設(shè)是項龐大的系統(tǒng)工程，參與者在工作中常常要耗費大量的時間和精力，常年累月不分日夜是經(jīng)常的，應(yīng)有甘于寂寞的定力、樂在奉獻的品質(zhì)，能忍受孤獨與寂寞。耐得住寂寞的終極效果用蓄勢待發(fā)來形容倒也恰如其分，也就是當資源建設(shè)到一定規(guī)模之時，成效定會有所顯現(xiàn)，工作成績自然會得到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的承認和欣賞，自己的個人價值也一定會得到實現(xiàn)。

第三篇：中小學(xué)教學(xué)資源庫的實用建設(shè)方法

中小學(xué)教學(xué)資源庫的實用建設(shè)方法【培訓(xùn)資料】

網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種應(yīng)用是校園網(wǎng)的基本特征，而資源建設(shè)是應(yīng)用的基礎(chǔ)，雖說互聯(lián)網(wǎng)上的資源可謂海量，但使大家倍感困惑的是找尋適合自己的資源時常困難萬般，不是“找不到服務(wù)器”就是“非注冊用戶，不可下載”，要成為注冊用戶，很可能需要您的手機號碼付費后才行，即使可以下載，苦于出口帶寬有限，較大的視頻資源常常要耗費我們幾個小時甚至幾天的時間方可下載完畢。因此稍有規(guī)模的中小學(xué)校都建有或考慮建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，以達到資源共享、高效應(yīng)用，充實數(shù)字校園，推動學(xué)校各項工作的全面信息化。

考慮到現(xiàn)階段中小學(xué)校的資金相對匱乏，大批量的購買資源庫并不是現(xiàn)階段我們我們可行的方案。這樣就需要我們因地制宜的建設(shè)自己的校本資源庫，校本資源庫的建設(shè)要突出實用、易用、有效幾個特點。學(xué)校信息中心應(yīng)關(guān)注存儲技術(shù)的發(fā)展，特別是了解大容量硬盤的價格與技術(shù)性能，全面分析現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器配置、存儲空間等硬件資源，充分了解學(xué)校教育教學(xué)工作對資源的具體需求，合理利用現(xiàn)有設(shè)施，本著實用為主，夠用即可，用盡為好，合理升級，適度超前的原則，不盲目添置硬件設(shè)備，高效低成本建設(shè)學(xué)校資源庫。

一、教學(xué)資源庫的內(nèi)容構(gòu)成教學(xué)資源庫可由一切對學(xué)校教育教學(xué)活動有幫助的文字、圖片、音頻、視頻，動畫等類別構(gòu)成。教案、課件、積件、素材、論文、試題、課堂實錄等都是資源庫建設(shè)中可收集的內(nèi)容。而注重文件較大的多媒體素材，如電視節(jié)目實錄、活動錄像、電影及視頻剪輯的收集與整理顯得更有意義，這不但可以節(jié)約老師們的大量時間，還大大減少了視頻文件下載占用有限的出口帶寬這一局域網(wǎng)難題的出現(xiàn)幾率。

二、教學(xué)資源的獲取方法

1、成品購買。使用成品資源庫需要學(xué)校有一定的財力，利用信息技術(shù)教育費來購置部分成品資源是個好方法。購買成品資源庫要考慮時效性，當課程和教材發(fā)生變化時能否調(diào)整更新，可以添加資源應(yīng)是資源庫購置依據(jù)之一。

2、教師上傳。教師對資源的使用頻度與評價是最真實有效的，學(xué)校可通過行政命令與獎勵相結(jié)合的方式，促使廣大教師上傳自己制作、收集的課件與素材等資源，充實學(xué)校的資源庫，條件允許的可讓老師們對資源進行評價，讓他們成為資源建設(shè)的主體，體驗參與資源建設(shè)的樂趣，享受資源共享的成果。上傳可采用FTP客戶端等工具，有條件的可使用資源庫平臺上傳后自動分類。

3、網(wǎng)絡(luò)下載。這是現(xiàn)階段重要的資源來源，互聯(lián)網(wǎng)上資源五花八門包羅萬象，由于教育教學(xué)內(nèi)容的不斷變化、教育對象存在的差異，教師對資源的要求也各不相同，有些甚至是和社會活動緊密相聯(lián)與同步變化。學(xué)校主管部門應(yīng)制定切實可行的資源收集計劃，廣泛搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮計算機的自動化、智能處理能力，避開白天網(wǎng)絡(luò)使用高峰時段，充分利用晚間、休息日等校園網(wǎng)輕負荷時段，使用各種下載工具建立高效下載作業(yè)，不斷充實資源內(nèi)容，達到資源的持續(xù)更新。

4、共享交換。要充分利用校校通工程的成果，盡可能避免信息孤島現(xiàn)象的發(fā)生，通過網(wǎng)絡(luò)互通實施與兄弟學(xué)校教學(xué)資源的交換，可達到事半功倍的效果。

三、教學(xué)資源的分類與處理技巧

1、按資源所屬學(xué)科、年級分類

這種分類方法簡便易行，也較便于查找，可發(fā)動學(xué)科教師協(xié)助整理來完成。

2、按資源類型進行分類

參與分類的人員需要一定的信息技術(shù)水平，若采用專業(yè)的資源庫平臺軟件進行

3、光

盤文件的復(fù)制技巧

（1）、VCD光盤的視頻文件在MPEGAV文件夾內(nèi)，且文件名皆為AVSEQ01.DAT或MUSIC01.DAT，將其復(fù)制到硬盤后進行改名，同時將擴展名由DAT改為mpg即可用相關(guān)軟件播放。

（2）、DVD光盤的視頻文件在VIDEO文件夾內(nèi)，擴展名為VOB，將其復(fù)制到硬盤即可。

（3）、CD光盤中的音頻文件不可以直接復(fù)制，可用抓音軌的軟件獲取，推薦用千千靜聽播放器里的轉(zhuǎn)換格式工具得到所需的音頻文件，且格式可選。

（4）、很多CD-ROM光盤不便直接復(fù)制，可用Alcohol 120%，CloneCD，WinISO等軟件將其制作成鏡像文件，復(fù)制到硬盤即可，用虛擬光驅(qū)或相關(guān)光盤工具可打開鏡像文件。

四、教學(xué)資源的存儲方法

1、直接存儲法

（1）、資金不足的學(xué)校可采用配置較高的普通計算機做存儲設(shè)備，可通過增加普通大容量硬盤的方法擴展存儲空間。市場上500G和1000G的普通臺式機硬盤價格僅為400元和700元，可作為擴展存儲空間的首選。

也可自己組裝存儲設(shè)備，采用支持RAID1的主板加兩塊500G的SATAⅡ臺式機硬盤等便可組成具有容錯功能的資源庫存儲主機，成本僅需四千多元，安裝好如Serv-U等FTP服務(wù)器端軟件便可提供網(wǎng)絡(luò)存儲和上傳下載服務(wù)。

（2）、有文件服務(wù)器的學(xué)校可考慮增加服務(wù)器硬盤的方法擴大存儲空間，經(jīng)費不足的用戶可暫不考慮添置價格較高的SCSI硬盤，現(xiàn)階段可關(guān)注大容量SATAⅡ硬盤，具有較高的性能和低廉的價格，與SCSI硬盤完全可以混合使用，可廉價的增大存儲空間。

2、使用專用存儲設(shè)備

條件較好的學(xué)校可選擇網(wǎng)絡(luò)附加存儲（NAS）、iSCSI磁盤陣列（IP-SAN）；資金雄厚的也可考慮使用光纖磁盤陣列(FC-SAN)。

中小學(xué)教育教學(xué)活動對資源的空間要求較高，學(xué)校應(yīng)注重對存儲空間的擴大，條件允許的用戶可添置使用高性價比的iSCSI磁盤陣列（IP-SAN），完全可滿足學(xué)校在安全、價格、空間、性能等方面的需求，市場上容量為3TB的iSCSI磁盤陣列（IP-SAN）最低價格在兩萬元左右。

五、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)更新與公網(wǎng)訪問

教學(xué)資源必須能通過網(wǎng)絡(luò)進行訪問，可使用架設(shè)FTP服務(wù)器來提供資源的訪問，通過為各類用戶建立相應(yīng)的賬號，賦予不同的權(quán)限，協(xié)同合作促使資源庫的持續(xù)更新，條件允許的學(xué)校也可以使用專用的資源庫平臺實現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用與維護。

基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對資源的高速訪問可節(jié)約老師們寶貴的時間，但對資源的訪問不應(yīng)只限于局域網(wǎng)，更有意義的是在公網(wǎng)上可以訪問和維護更新。目前網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商(ISP)為學(xué)校提供的多是動態(tài)IP地址，導(dǎo)致校外通過IP地址訪問學(xué)校網(wǎng)站和校內(nèi)資源很不方便，學(xué)校最好申請屬于自己的域名，將網(wǎng)站建在校內(nèi)，將域名申請、動態(tài)域名解析，資源建設(shè)等工作整體規(guī)劃，通過域名來訪問和管理資源，在不降低寶貴的帶寬這一重要條件下，使老師無論在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以對學(xué)校的公共資源進行瀏覽和下載，還能上傳資源充實學(xué)校的資源庫，對自己的專用空間進行上傳下載和管理。

動態(tài)域名解析技術(shù)早有成熟，現(xiàn)可選用的動態(tài)域名解析方案有：北京金萬維科技公司(http://）的gnHost和廣州的網(wǎng)域科（http://）的花生殼等客戶端，可免費申請二級域名，動態(tài)域名解析也能即刻開通；申請獨立域名和開通動態(tài)域名解析也只需幾天即可，費用僅為每年一百元左右。

六、資源建設(shè)者應(yīng)備的品質(zhì)

資源建設(shè)是項龐大的系統(tǒng)工程，參與者在工作中常常要耗費大量的時間和精力，常年累月不分日夜是經(jīng)常的，應(yīng)有甘于寂寞的定力、樂在奉獻的品質(zhì)，能忍受孤獨與寂寞。耐得住寂寞的終極效果用蓄勢待發(fā)來形容倒也恰如其分，也就是當資源建設(shè)到一定規(guī)模之時，成效定會有所顯現(xiàn)，工作成績自然會得到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的承認和欣賞，自己的個人價值也一定會得到實現(xiàn)。

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第四篇：我國中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容分析

我國中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容分析 隨著“校校通”工程的實施和深化，人們越來越認識到整個校園網(wǎng)的軟件建設(shè)應(yīng)該面向資源，以至有人提出教學(xué)資源庫是學(xué)校進行數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)。因而，資源庫成為校園網(wǎng)建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。為此，政府制定了一系列政策支持資源庫建設(shè)，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，設(shè)立資源庫研究項目。國內(nèi)廠商針對校園網(wǎng)應(yīng)用的各種教學(xué)資源庫產(chǎn)品也紛紛亮相。一些專門從事硬件業(yè)務(wù)的廠家也紛紛加入到資源庫大戰(zhàn)的行列，原本從事資源庫開發(fā)的教育企業(yè)更是紛紛進行資源庫產(chǎn)品的更新升級，資源庫的誕生及應(yīng)用引發(fā)了教育軟件開發(fā)的“第三次浪潮”。基于此，中小學(xué)教學(xué)資源庫的理論探討和實踐研究也越來越多，現(xiàn)在的研究都集中在哪些方面?今后的研究應(yīng)該關(guān)注哪些問題?如何解決現(xiàn)有的問題?這對于推進基礎(chǔ)教育信息化和新課程改革無疑具有重要的理論和實踐價值。本文以全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究”為依托，對我國中小學(xué)教學(xué)資源庫研究的主要內(nèi)容和今后需要克服的問題進行了梳理。

一、教學(xué)資源庫研究的主要內(nèi)容

我國對教學(xué)資源的研究應(yīng)該說從很早就已經(jīng)開始了，從投影片、幻燈片、錄音帶、錄像帶、教育電視節(jié)目到cAI軟件等方面的積累一直在進行。但以資源庫(尤其是網(wǎng)上資源庫)的形式出現(xiàn)還是在網(wǎng)絡(luò)教育得到長足發(fā)展以后。最近幾年，從教育主管部門到各種研究機構(gòu)、高等院校和資源開發(fā)部門紛紛立項，進行教學(xué)資源庫的實踐研究，與此同時，關(guān)于教學(xué)資源庫的理論探討越來越多。從文獻來看，研究的主要內(nèi)容集中在什么是教學(xué)資源庫、教學(xué)資源庫的定位以及教學(xué)資源庫與課程整合三個方面。1．什么是教學(xué)資源庫 到底什么是教學(xué)資源庫，不同的人從不同的角度得出不同的描述，目前占主流的認識主要是匯集觀和索引觀。

匯集觀認為教學(xué)資源庫應(yīng)該是各種關(guān)于教學(xué)資源的匯集。北京大學(xué)汪瓊博士和中央電教館教育資源中心主任費龍博士都是從教學(xué)資源匯集的角度回答了什么是教學(xué)資源庫。費龍博士還指出，資源庫至少應(yīng)該包括一些基本教學(xué)資源、使用這些資源的工具、資源管理與檢索系統(tǒng)以及資源要不斷更新等基本要素。

索引觀則從當前已有的各類教學(xué)資源庫出發(fā)，認為教學(xué)資源庫實質(zhì)上就是索引庫，即在資源庫中只記錄資源的各種屬性描述信息，資源本身并不入庫，資源是以其原始文件的形式存放于外存的文件夾中。西南師范大學(xué)張小真教授指出當前意義上的教學(xué)資源庫還是一個索引庫，各類資源并沒有真正入庫。由此可見，匯集觀描述的是教學(xué)資源庫的一種應(yīng)然狀態(tài)，即真正的教學(xué)資源庫應(yīng)該把各種教學(xué)資源匯集在一起。而索引觀描述的則是教學(xué)資源庫的一種實然狀態(tài)，即目前已開發(fā)的教學(xué)資源庫還沒有達到應(yīng)然狀態(tài)的水平，各類資源并沒有真正入庫。2．教學(xué)資源庫的定位

教育教學(xué)領(lǐng)域的很多問題不儀要知道是什么，更重要的是知道為什么。那么，建設(shè)教學(xué)資源庫的目的是什么呢?這就涉及教學(xué)資源庫的定位問題。對這個問題，研究者的結(jié)論是一致的，即教學(xué)資源庫足為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，這種定位既體現(xiàn)在專家的研究報告中，也體現(xiàn)在資源庫建設(shè)的實踐中。費龍博士也指出，將來資源庫發(fā)展的方向?qū)⑹欠?wù)，即資源庫提供者將根據(jù)學(xué)校和教師的現(xiàn)實需求量身定做。一些教學(xué)資源庫建設(shè)者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別強調(diào)資源庫是為老師和學(xué)生服務(wù)的，資源庫不僅是教師的資源，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地。當然，這種服務(wù)不同于20世紀80年代的電教為教學(xué)工作的服務(wù)。那時的服務(wù)主要是一種輔助性工作，而現(xiàn)在則指一種綜合的服務(wù)系統(tǒng)與平臺，二者在層次上是不同的。基于互聯(lián)網(wǎng)的全新的教育技術(shù)服務(wù)是將教學(xué)模式革新、學(xué)習(xí)資源的利用與建設(shè)、教師與學(xué)生關(guān)系等融合到服務(wù)之中。可見，為學(xué)科教育教學(xué)服務(wù)，促進人才的培養(yǎng)，是對教學(xué)資源庫的最好定位。最近，一些資源庫考慮到資源的可擴展性，教師和學(xué)生可以把自己的資源上傳到資源庫中，從而使資源庫不斷地豐富和完善，有些資源庫升級后還允許教師在資源庫平臺上，建設(shè)自己的個性化資源庫，從這個意義上來講，教學(xué)資源庫中的資源也大多源于學(xué)校。因而，可以說教學(xué)資源庫是源于學(xué)校又服務(wù)于學(xué)校。3．資源庫與課程的整合

教學(xué)資源庫要服務(wù)于師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)，就要使教學(xué)資源庫真正用到中小學(xué)教學(xué)實踐中去，因此，教學(xué)資源庫和課程整合問題成為教學(xué)資源庫研究中的備受關(guān)注的重要問題之一

2002年10月31日，在中國教育報總編室和清華同：方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦的“ERM構(gòu)建信息化基礎(chǔ)”主題研討會上，有關(guān)專家指出資源庫與課程的整合問題是資源“瓶頸”的主要表現(xiàn)之一。西南師范大學(xué)張小真教授也提出建設(shè)資源庫的目的是為教師和學(xué)生提供教學(xué)資源，應(yīng)該與課程整合。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任王曉蕪則提出要實現(xiàn)教學(xué)資源庫建設(shè)與課程的真正整合，教學(xué)資源庫建設(shè)就不能僅僅是文本教材、教案、試題等素材資源的簡單電子化，這就要求資源庫的建設(shè)要遵循科學(xué)的標準，而不是盲目開發(fā)。國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》的制定為更大范圍內(nèi)的資源共享奠定了基礎(chǔ)，從而推動了教學(xué)資源庫與課程的整合。根據(jù)前面的分析，結(jié)合我們對現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)資源庫的考察和調(diào)研，可以說目前的中小學(xué)教學(xué)資源庫主要匯集各種各樣的教學(xué)信息。大多數(shù)教學(xué)資源庫的定位基本上都是為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)資源庫的服務(wù)功能，教學(xué)資源庫與課程的整合越來越受到關(guān)注。

二、未來的教學(xué)資源庫研究需要解決的問題 通過前面的分析，可以看出，已有的研究成果對教學(xué)資源研究中基本問題的探討為今后的研究奠定了很好的基礎(chǔ)。但是文獻研究和實地調(diào)研都表明，我國中小學(xué)教學(xué)資源庫研究中還存在很多問題，當然有些問題已經(jīng)引起研究人員和實踐工作者的關(guān)注，就目前的狀況而言，未來的教學(xué)資源庫研究急需解決以下問題。教學(xué)資源庫為學(xué)生服務(wù)的功能開發(fā)不足。目前，面向教師開發(fā)的教學(xué)資源庫遠遠多于面向?qū)W生開發(fā)的教學(xué)資源庫，因此教學(xué)資源庫為教師教學(xué)服務(wù)的功斃遠遠大于為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的功能，有的教學(xué)資源車甚至還不能為學(xué)生服務(wù)。2．提高資源庫對師生需求的滿足度很多教學(xué)資源庫還不能滿足師生的需求，在一定程度上造成現(xiàn)有的很多教學(xué)資源庫在教學(xué)實踐中的吏用效率還很低。3．加快資源庫中資源更新的速度 資源庫中已有資源的更新相對滯后，造成教學(xué)資源的相對不足。管理方式的不合理也限制著教師對教學(xué)資源庫的使用。這都不利于教學(xué)資源庫與課程的整合。

三、對解決上述問題的建議

教育研究的目的不僅要發(fā)現(xiàn)問題，還要解決問題。針對前面對我國中小學(xué)教學(xué)資源庫研究中現(xiàn)存問題的分析，我們提出以下解決方案，供教學(xué)資源庫研究人員和實踐工作者參考。1．建立合理的教學(xué)資源庫開發(fā)隊伍，加大學(xué)習(xí)者分析的力度 目前，很多的資源庫開發(fā)部門都意識到學(xué)科教師在資源庫建設(shè)中的重要性，但是參與資源庫開發(fā)的學(xué)科教師，大多已經(jīng)脫離了教學(xué)第一線，而實踐中學(xué)生的狀況和學(xué)科教學(xué)過程都是在不斷變化的，脫離了教學(xué)一線的學(xué)科教師對新的學(xué)習(xí)者群體和教育教學(xué)需求的判斷和把握難以反映當前的實際情況。另一方面，大多數(shù)的資源庫開發(fā)部門都沒有教學(xué)設(shè)計人員，沒有進行充分的學(xué)習(xí)者特征分析，或者沒有對學(xué)習(xí)者的分析。因此，建立合理的教學(xué)資源庫開發(fā)人員組成隊伍，加大學(xué)習(xí)者分析的力度，將有助于提高教學(xué)資源庫對學(xué)生的服務(wù)功能。2．成立專門的調(diào)查機構(gòu)，建立并完善師生對教學(xué)資源庫需求信息的采集機制： 不了解師生的需求，開發(fā)出來的教學(xué)資源庫就很難符合教師和學(xué)生的需要，在一定程度造成教學(xué)資源庫的使用率低下，如果開發(fā)出來的教學(xué)資源庫不能充分利用，師生需要的教學(xué)資源庫不足，又會導(dǎo)致教學(xué)資源的相對缺乏。2004~g4月我們做過一次問卷調(diào)查，結(jié)果表明，有93．2％的教師反映沒有資源庫建設(shè)機構(gòu)調(diào)查過他們對教學(xué)資源庫的需求，100％的教學(xué)資源庫建設(shè)機構(gòu)沒有調(diào)查過學(xué)生對教學(xué)資源庫的需求。因此，成立專門的調(diào)查機構(gòu)，針對不同使用者群體，設(shè)計調(diào)查工具，不斷收集中小學(xué)教師和學(xué)生對教學(xué)資源庫的實際需求信息，建立并完善師生需求信息采集機制，將有助于解決教學(xué)資源庫不能滿足師生需求這一問題，進而提高中小學(xué)教學(xué)資源庫在教學(xué)中使用的有效性。3．更新觀念，改變教學(xué)資源庫的更新和管理體制 訪談中，資源庫的教學(xué)資源不能及時更新是教師們普遍反映的問題，更新不及時又導(dǎo)致了資源的相對缺乏。調(diào)研中，一些農(nóng)村學(xué)校連最基本的印刷參考資料都很少，教師們到市區(qū)查找圖書也很不方便，學(xué)校也沒有資金購買足夠的錄像帶、光盤等其他資源，他們非常依賴政府為他們安裝的教學(xué)資源庫。但教師們反映由于資源庫中的教學(xué)資源更新太慢，他們很難在最需要的時候獲得相應(yīng)的教學(xué)資源。有的學(xué)校還把教學(xué)資源庫的服務(wù)器放在校長辦公室，由校長負責(zé)管理，教師平時很少去，即使備課時參考教學(xué)資源的可能性都很小，這必然限制教學(xué)資源庫在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，資源建設(shè)者、購買者和管理者要更新觀念，改變教學(xué)資源庫的更新和管理體制，提高現(xiàn)有教學(xué)資源庫在教學(xué)實踐中應(yīng)用的有效性，推進教學(xué)資源庫與課程的整合。

可見，隨著基礎(chǔ)教育信息化進程的推進，資源庫建設(shè)將是今后一段時間內(nèi)的重要任務(wù)之一。在國家政策推動下，為了更好地發(fā)揮中小學(xué)教學(xué)資源庫對基礎(chǔ)教育教學(xué)的服務(wù)功能，不斷解決實踐中暴露出來的系列問題，還需要對中小學(xué)教學(xué)資源庫進行更深入的研究。

第五篇：探析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)

探析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)

摘要：教學(xué)信息資源庫建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)性工作。本文從基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性、存在問題和對策三個方面進行分析，為建設(shè)科學(xué)、規(guī)范的中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫；建設(shè)；教育信息化；校園網(wǎng)

在知識、信息時代，網(wǎng)絡(luò)世界的飛速發(fā)展和其日新月異的成果日益滲透到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，為教育的社會化、現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)化社會的形成與發(fā)展提供了強大的技術(shù)支持和資源保障。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及其網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)正在迅速改變著人們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與建設(shè)對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、提升教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教育信息化的應(yīng)用與發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)水平息息相關(guān)，自中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革推進素質(zhì)教育的決定》和教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，推動我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展”的總體思路與目標確定以來，我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了巨大的成績，呈現(xiàn)出前所未有的快速發(fā)展態(tài)勢。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的過程中還存在著多不容忽視的問題，如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫是教育界同仁需要關(guān)注問題之一。

一、基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性

隨著教育信息化的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源正廣泛、深入地應(yīng)用于實踐教學(xué)并極大地促進著教育的改革與發(fā)展。大力推進中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)是要實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化的核心工作。

2009年3月9日，教育部基礎(chǔ)教育二司發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育二司2009年工作要點》，要求“把加強中小學(xué)信息化作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐”，“完善國家基礎(chǔ)教育資源庫”，“促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”。隨著中小學(xué)“校校通工程”的實施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入，校園網(wǎng)應(yīng)用中有“路”有“車”卻無“貨”的現(xiàn)象也日漸凸現(xiàn)出來，基礎(chǔ)教育對信息資源的需求正日益增強。

在此背景下，中小學(xué)校迫切需要建設(shè)一個開放共享、動態(tài)更新與課程改革同步并面向師生甚至家長的綜合性資源庫，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，實質(zhì)解決教育信息化應(yīng)用問題。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用程度是決定教育信息化成敗的關(guān)鍵因素，目前我們國家的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，但從總體上看，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源總量匱乏、質(zhì)量不高、有效共享和應(yīng)用程度偏低等依然是一個不可回避的現(xiàn)實，需要我們?nèi)フJ真對待。

1、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不能得到充分利用

在進行教育信息化建設(shè)的過程中，各地在積極廣泛地推進網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)，但教育資源的利用率卻并不樂觀，其原因主要有：

（1）基于校園網(wǎng)的資源庫及應(yīng)用平臺很大一部分是購買軟件開發(fā)商的成品，資源庫的內(nèi)容和功能與實際教學(xué)需求有一定差距，校內(nèi)資源庫的開發(fā)、建設(shè)情況也無法滿足實際教學(xué)需要。

（2）一部分中小學(xué)教師多年來習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行備課，尤其是一些老教師，還是習(xí)慣于花上一兩節(jié)課甚至更多的時間去翻閱圖書資料或是求助于其他學(xué)科教師的指導(dǎo)，而不是通過網(wǎng)絡(luò)教育資源庫尋求問題的答案。

（3）由于缺乏引導(dǎo)、使用方面的培訓(xùn)、激勵機制，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，教師不能合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，嚴重影響了對網(wǎng)絡(luò)教育資源的科學(xué)運用。

2、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源分散

目前，雖然網(wǎng)上存在著海量的教育信息，但是這些資源比較分散，一些資源缺乏經(jīng)過科學(xué)合理的設(shè)計，資源質(zhì)量參差不齊，能為教育教學(xué)過程提供有針對性服務(wù)的優(yōu)質(zhì)教育資源則尤為不足。

3、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育資源匱乏

雖然國家高度重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，但目前中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育資源仍面臨著“有鍋無米”的難題。一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課件只是對教材文字內(nèi)容的簡單堆積，缺乏科學(xué)合理的設(shè)計，形式單一，動態(tài)交互式資源甚少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求。總之，沒有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)就形同虛設(shè)，失去了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的真正目的。

4、教學(xué)資源建設(shè)各自為戰(zhàn)，不能協(xié)同檢索

在進行資源建設(shè)的過程中，存在著資源管理平臺的兼容性不強和資源應(yīng)用平臺的實用性不高等問題，導(dǎo)致資源庫之間無法實現(xiàn)互操作，不但對用戶使用造成極大的不便，而且造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。

三、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的對策

中小學(xué)教育資源庫的建設(shè)應(yīng)力圖避免當前資源庫建設(shè)過程中已存在的各種問題，遵循和參考國內(nèi)外有關(guān)標準和規(guī)范，體現(xiàn)知識管理的思想，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的真正價值在于結(jié)合實際構(gòu)建一個標準化、真正滿足教育教學(xué)需求的資源庫，實現(xiàn)這種價值，要切實做到：

1、提升主體意識，建設(shè)高素質(zhì)的信息化教師隊伍。教師是教學(xué)資源庫開發(fā)、建設(shè)和使用的主體，教師的理念、能力對教育資源庫的建設(shè)與應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用，通過開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，更新教師觀念，提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，為教學(xué)資源庫建設(shè)提供人力技術(shù)保證。為提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。國家教育部在2004年就正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》，該標準的制定就是要從制度上保證廣大教師具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能。

2、教育資源建設(shè)要有規(guī)范性：教育部現(xiàn)代遠程辦公室已頒發(fā)《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，要建設(shè)各類優(yōu)質(zhì)教育資源，只有根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點，在統(tǒng)一的標準指導(dǎo)下進行規(guī)范建設(shè)，才能更有效地實現(xiàn)資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、實現(xiàn)資源的智能檢索。教育資源平臺必須具備科學(xué)而高效的導(dǎo)航功能，幫助用戶快速準確的檢索到所需要的各種媒體資源，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4、建立教師參與資源庫建設(shè)的激勵機制。激勵教師參與資源建設(shè)的機制，既可以是物質(zhì)上的獎勵也可以是精神上的表彰，調(diào)動教師參與資源庫建設(shè)的積極性。學(xué)科教師積極參與建設(shè)具有校本特色的教學(xué)資源庫，不僅有利于提高教師的教學(xué)技能水平，而且可以使教學(xué)資源的內(nèi)容質(zhì)量更好的滿足學(xué)生的實際需求，提高資源利用率。

四、總結(jié)

在我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展進程中，建設(shè)高質(zhì)量、符合教師和學(xué)生需要的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)問題的制高點和重心，研究、開發(fā)和利用教育資源庫而且還可以為教師學(xué)習(xí)、交流和反思提供良好的支撐平臺。建設(shè)一個科學(xué)、規(guī)范的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還可以為教師教學(xué)提供幫助，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化。

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