第一篇：小學數學“國培(2015)”送教下鄉活動心得體會（共）

“國培計劃（2015）”2016年春季學期廣南縣送教下鄉阿科中心學校送教點小學數學研修活動

心得體會

珠街鎮中心學校 唐修妲

2016年3月10日，我們一行六人到廣南縣壩美鎮阿科中心學校參加了為期兩天的“小學數學國培計劃（2015）2016春季學期送教下鄉計劃”活動，通過專家老師的講解，我了解到廣南縣在全國129個縣的競標過程中以第一的成績得到了“國陪（2015）”的機會。本次阿科中心學校教學點小學數學研修培訓是第一次培訓，共有10 位專家和114名學員參加，在阿科中心學校的全力支持下，取得了圓滿成功。“小學數學國培計劃（2015）2016春季學期送教下鄉計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑問題，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。下面談談我參加這次活動及各位專家對學員們提出的教學中問題的一些感受：

一、本次培訓有很多特點

首先，本次活動計劃周密，組織緊湊。在一天半學習中，在首先制定好學習日程表的基礎上，大家按日程表圓滿完成學習。其次，大家老師都參訓積極遵守紀律。從開始到結束，大家學員和專家都按時、按質、按量的參與到學習中，是這次培訓有了預期的效果。第三，本次培訓找出了許多小學數學教學中存在的問題。

二、找出了問題

在培訓中，最重要的一項內容就是讓學員通過聽課和評課的方式，找出了許多小學數學教學中存在的問題。本次活動十位專家急學員之所需，想學 員之所想，解決我們心中的困惑、教學中的疑難問題。這是一個暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經驗，讓我們大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，真是受益匪淺。

三、建立新型的師生關系

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能???我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。我們一定要在課堂教學中保證教師主導學生主體的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法。

四、在反思中進步、成長

通過培訓，讓我認識到作為一名農村的小學數學教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高數學教學能力，做一個智慧型的老師。教師應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，不光會教學知識，還要會生產知識。

五、做好角色轉化

注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，要滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，營造寬松自由的學習氛圍。

六、教師應該相信學生。

在聽了阿科中心校的數學老師上的課后，專家、老師在點評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急著講，不給學生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導，放手讓學生自己去學，那么你會發現孩子們會給你意想不到的驚喜的！以后我一定要注意少講，讓學生真正成為主角，成為導演，我們教師做好配角就行！

七、教師要拿出自己的教學設計

專家和學員都提出：教師一定要拿出自己的教學設計，不要照搬網絡資源，下載來后都懶得修改，這是大部分教師的通病，這是急需改變的。

1.一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續

一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎，所以教師一定要切合自己的實際，拿出自己的教學設計。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到： 一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。特別是要體現數學味，這是主持人及各位專家多次強調的。

總之，在這次培訓中，專家們根據參訓教師提出的數學教學中存在的問題，緊密聯系小學數學教師的教育教學實際，總結解決這些問題的辦法，讓我們在傾聽、反思中盡快成長起來。如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗。

第二篇：小學數學國培送教下鄉

“小學數學送教下鄉”培訓學習體會

房縣大木小學 陶志琴

學一次，長一智，用一世。這是我對“小學數學國培送教下鄉”培訓學習活動的感嘆。這一年來的三次“小學數學國培送教下鄉”活動，通過優秀教師的課堂教學展評交流、競賽以及專家石力剛老師精辟獨到的分析講評和精彩講座，體會到了同行們的優秀教學方式以及教育的智慧。

本次活動急教師之所需，想教師之所想，不僅從理論上為我們送來了優化小學數學教學的“營養大餐”，而且現場指導如何進行有效的課堂教學，具有很強的操作性，讓教師們大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。由此反思自己的教學，收益頗多。學到了不少知識，結識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發芽。同時也我看到了自己的不足。認識到克服職業倦怠的必要性，“活到老，學到老”。

三次六天的觀摩交流、培訓學習，共聽了20多節課，每堂課細細的聽下來后，各有千秋。每位授課教師都作了周密而細致的準備，每堂課都值得我們參考、學習、借鑒。石主任對授課教師的課堂教學從教師素養、學生自主性、小組合作、課堂形式等方面的分析評價和講座，為課堂教學改革指明了發展方向。

在今后的教學中，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步的提高和完善自己的課堂教學。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。努力做到：

一、更新教學觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念。“教”完全是為了“學”，“教”要服從于“學”，學生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟”達到學生的“發”，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、學會賞識別人，培養學生健全的人格

小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。

三、和學生一起探究學習教學中要善于和學生一起探究，不要怕丟面子。有學生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養貓的同學，我也去找，我不能留給學生一個“？”。后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學生好為我師的樣子，我體會到教學相長的樂趣。

四、和學生一起享受成功的喜悅

學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學習的壓力，成功的喜悅。

五、提升自己的教學能力

教學能力是成為一名合格教師的基本素質。它的提高是一個長期的實踐問題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。課堂上情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。

六、熱愛每一個學生。

熱愛和尊重每一個學生，不但要熱愛和尊重品學兼優的學生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生。只有從學業上、思想上，生活上等各方面去關心他們，愛護他們，學生才會樂于和你在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就會提高，教育教學效果就會更好。

七、課堂力求生活化，注重趣味性。

《數學課程標準》指出：“數學是人類生活的工具。”“使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程。”這些充分說明了數學來自生活又運用于生活，并且與學生的生活經驗存在著密切的聯系。教師要在聯系學生生活實際的基礎上重組教材，為學生創設生活化的教學情境。引導學生觀察生活，在生活中發現數學問題。引導學生運用數學知識來解決實際生活問題。課堂中，教師要善于用學生身邊的事情呈現教學內容，增加數學的趣味性、現實性，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，激發學生參與課堂活動的積極性，誘發學生思維的欲望。

總之，通過這次參加送教下鄉活動的學習，對我來說，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，充分利用一切學習機會。相信不斷的努力一定會得到收獲。從自身專業成長的角度，交給了我們老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學層面上又有了新的領悟與提高,還結識了很多優秀的當地教師，同時在業務上能夠得到指導和鼓勵，這對我今后的教育教學工作是一件難得的財寶。鄉村學校的學生都很實在。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。我將吸取每一次成功與失敗經驗，一如繼往將明天的數學課教育事業進行到底。這次的聽課培訓學習讓我受益無窮，以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。是自己的教育教學邁上一個新臺階。

第三篇：國培送教下鄉活動心得體會

國培送教下鄉活動心得體會

（二）槐樹鋪中學

李曉華

今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽課筆記本和教材又一次來到了美麗的冶西中學參加國培送教下鄉活動。盡管天氣有點冷，我們還是早早地來報到。心想：今天我會有哪些收獲呢？

首先我聆聽了南坳中學的李志華老師講的《第一次世界大戰》。課堂導入自然，講解形象生動，語言通俗易懂，充分運用多媒體視頻、地圖、史料，緊扣教材，尤其是一段視頻，擴展了學生的知識面，開闊了學生的歷史視野。如在講述“大戰前的歐洲”時，提供表格數據，從而幫學生理解一戰前歐洲各主要資本主義國家的經濟政治出現不平衡的表現及其原因。本課的亮點之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國行為還是恐怖主義行為？并談談對突發事件的認識。學生討論熱烈，充分調動起了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。但我認為應該再讓學生討論應該怎樣防止戰爭，維護和平，以讓學生樹立熱愛和平、遠離戰爭、維護祖國利益的觀念。

最讓我感到不虛此行的是竟然聽到了陽泉三中的呂瑤老師的課。我第一次見呂老師是在閱中考卷時，當時他是歷史組的組長。呂老師年輕、英俊，有超強的人格魅力，工作出色，有領導才能。這便是他給我留下的第一印象。今天我第一次有機會坐在呂老師的課堂里，讓我再一次感受他的高超的課堂藝術。他講的是《美國南北戰爭》，首先，呂老師將全班學生分成兩大組，而且是將中間一排學生跟自己的同桌分開的。讓學生感受到被分裂的感覺，使學生有一種身臨其境的感覺。其次，呂老師啟發學生思維的模式貫穿整堂課。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。如比較南北戰爭與獨立戰爭。第四，運用思維導圖，代替板書，超越板書。總而言之，有些東西是無法用語言表達的。我以后一定向呂老師學習，深入研究教材，提高自身的素養。

最后，我們歷史老師還聆聽了市教研室楊鳳英關于“將研究性學習引入歷史課堂”的講座。使我知道了研究性學習的效果，如學生學習的主動性得到提高。

第四篇：送教下鄉國培心得體會

國培“送教下鄉”心得體會

2017年11月22、23日，我校迎來了成都名師的“送教下鄉”的老師們，榮彬、宣以好、王占娟三位老師和譚竹教研員給我們帶來的三節示范課及四個專題講座，三位優秀教師上的實實在在的數學課讓我對數學教學有了更真切更深刻的思考，讓我受益匪淺。

首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。三位老師課堂語言簡潔，幽默，準確。當我聽著宣教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。不禁感嘆“教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。”

看到這幾位老師的教學環節“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生勤思、善學，讓每一位學生都有收獲，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了“及時不斷充電”的重要性與緊迫感。

幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。幾位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

回顧我的課堂，比較注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂所有學生都積極參與，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。回顧我的教學設計，更多的是為了教而設計的，欠缺的是為了學而設計。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學……我在今后的教學中更多思考的應該是教學設計，預設要細致、充分、新穎、能激發學生的興趣、合理、流暢……。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第五篇：國培“送教下鄉”心得體會

國培“送教下鄉”學習心得體會

本人在3月28日參加了和縣2017國培“送教下鄉”培訓班的學習，雖然只有短短一天，我卻覺得收獲很大，不虛此行。

一、學習氣氛十分濃厚。參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，認真、虛心、態度端正、學習專注。老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聽課和評課，積極踴躍發言，在反思和交流中取長補短，獲得共同提高。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚。

二、名師風采各具特色。上公開課的兩位老師（張集初中的楊老師和馬鞍山十二中的孔老師）各具特色，各有長處，雖然教學風格迥異，但他們對教材的處理，教學環節的設計都恰到好處，無可厚非，在教學重點、教學突破中兩位老師也是方法各異，各有千秋，這些種種設計都體現出教師的聰明才智。如孔老師在陌生班級給陌生學生上課，仍能輕松自如、游刃有余地把握課堂各個教學環節，調動起學生學習的積極性，讓人聽后心情感到很舒暢。楊老師在課堂上引導學生層層深入，那種沉著，那種自信也都是我們學習的好榜樣。

三、專家講座精彩深入。馬鞍山教科院的語文專家陶年生老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，令人心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他知識的淵博。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。讓我對這一版語文新教材的編寫、內容、教法等方方面面有了一個較全面深入的了解。這對我今后的語文教學實踐將會有很大的幫助和指導作用。

在今后的工作中，我要善于總結自己教學上的不足，同時，要不斷學習新的知識，掌握新的教育技能，把在國培中學習到的新的教育理念、新的教學方法活學活用到自己的教學實際中去，逐步、不斷地提高自己的教學水平。

2018年4月2日