第一篇：仁愛教育活動(dòng)工作總結(jié)

前亭中心學(xué)校仁愛教育活動(dòng)工作總結(jié)

仁愛思想是孔子思想體系的精神內(nèi)核和理論基石，也是儒家追求的最高道德原則和人格理想。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，孔子的仁愛思想仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬(wàn)物滋長(zhǎng)的，應(yīng)該不分你我，互助合作，才能維持這個(gè)共生共榮的生命共同體。

根據(jù)縣教育局精神指示，2014年1-2月“新八德”教育活動(dòng)主要工作圍繞“仁愛”德育主題，著力培育孩子的愛心、寬容心。在中心校的帶動(dòng)下，各校德育育工作以“新八德”內(nèi)容為載體，結(jié)合本校實(shí)際情況，走“以德育人”的德育工作之路，取得了階段的成果，現(xiàn)將仁愛德育工作情況總結(jié)如下：

一、誦讀、書寫經(jīng)典。誦讀《弟子規(guī)》，尤其是“仁愛”部分人人成誦；國(guó)學(xué)經(jīng)典的思想精髓入心入腦。

愛是仁的本質(zhì)內(nèi)涵，它包括愛親和愛眾，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的日常生活表現(xiàn)，教育學(xué)生在家里要孝敬長(zhǎng)輩，在學(xué)校要尊敬老師、愛護(hù)幫助同學(xué)，在社會(huì)上要助人為樂、多做好事，爭(zhēng)當(dāng)做一個(gè)有愛心的青少年。

二、利用各種教育載體，實(shí)施內(nèi)化與外化教育

“仁愛”內(nèi)化教育是根本，外化教育是必要條件，只有內(nèi)化教育與外化教育相結(jié)合，才能達(dá)到知行合一的教育效果。我校拓展思路，發(fā)揮課堂主渠道的作用，利用各種教育載體，堅(jiān)持內(nèi)化與外化相結(jié)合的原則，使學(xué)生入心入腦，具體做法如下：

1、組建“仁愛”教育備課小組，由黃副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各校少先隊(duì)輔導(dǎo)員為組員，各校每周上兩節(jié)“仁愛”教育課。

2、班主任利用班會(huì)課，每個(gè)月開展一次全班學(xué)習(xí)“仁愛”總結(jié)交流會(huì)，激勵(lì)后進(jìn)，鼓舞先進(jìn)。

3、確定每周雙休日為學(xué)生仁愛道德活動(dòng)日，規(guī)定學(xué)生每天完成一道仁愛道德作業(yè)題，并將完成的情況匯報(bào)給班主任。

5、豐富校園道德文化生活，教育學(xué)生背誦《感恩詞》、《弟子規(guī)》、《百孝篇》，會(huì)唱愛心歌曲，讓學(xué)生生活在互相關(guān)愛的環(huán)境中。

6、豐富學(xué)生實(shí)踐主題活動(dòng)。以“仁愛”教育內(nèi)容為主題，開展黑板報(bào)、繪畫、手抄報(bào)、書法等比賽，學(xué)生踴躍參與，效果甚佳。成立“愛心社”，關(guān)愛弱勢(shì)群體，認(rèn)養(yǎng)綠地、花木，美化校園環(huán)境。

三、仁愛教育活動(dòng)初見成效 “仁愛”教育活動(dòng)開展以來(lái)，我校學(xué)生養(yǎng)成了較好的文明禮儀習(xí)慣，他們一進(jìn)校園，就會(huì)向老師、孔子像行90度的鞠躬禮，與同學(xué)互行鞠躬禮。每天早操之前，學(xué)生會(huì)齊背《感恩詞》，自覺向國(guó)旗行鞠躬禮。以前早讀之前，學(xué)生都會(huì)在操場(chǎng)上結(jié)伴玩耍，現(xiàn)在學(xué)生一進(jìn)校園，都自覺在教室里學(xué)習(xí)，校園里總是書聲瑯瑯，到處洋溢著書聲笑語(yǔ)。學(xué)生互幫互助，互相關(guān)愛，個(gè)個(gè)友學(xué)向上。家長(zhǎng)們也普遍反應(yīng)孩子變懂事了，他們似乎都長(zhǎng)大了，懂得了父母的辛勞，總會(huì)自覺幫忙做一些力所能及的事情，每天上下學(xué)都會(huì)向父母行鞠躬禮，還會(huì)教育父母要遵守交通規(guī)則。

總之，“仁愛”教育活動(dòng)使我校發(fā)生了一系列的變化：校風(fēng)變了，教師之間的關(guān)系比以前更融洽了；教風(fēng)變了，教師民主和善；班風(fēng)變了，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處；學(xué)風(fēng)變了，學(xué)生樂學(xué)向上。

第二篇：仁愛2015-2016學(xué)工作總結(jié)

石獅市仁愛學(xué)校

（2015-2016學(xué)）

工 作 總 結(jié)

石獅市仁愛學(xué)校2015-2016學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校以“創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校”為契機(jī)，以求真、務(wù)實(shí)、高效的工作態(tài)度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，目前，我校的校園環(huán)境正日漸完善，充滿活力的殘障學(xué)生，豐富多彩的藝術(shù)教育，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，受到越來(lái)越多的來(lái)訪者對(duì)我校辦學(xué)成績(jī)的肯定。下面就將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、文化建設(shè)

1．校園育人文化建設(shè)。

（1）室外環(huán)境布置。班級(jí)走廊上布置舟舟、張海迪等成功殘疾人的事例，激勵(lì)學(xué)生向上。班級(jí)門口張貼“三表”，使學(xué)生對(duì)學(xué)校作息與課程一目了然。

（2）班級(jí)環(huán)境布置。教室里由各班負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性文化設(shè)計(jì)，班級(jí)文化切合學(xué)生實(shí)際，凸顯個(gè)性鮮明的主題。

（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號(hào)，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃布置。

2．校園精神文化建設(shè)。

（1）充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度，安排各班學(xué)生輪流進(jìn)行國(guó)旗下演講，充分給予學(xué)生展示的平臺(tái)。結(jié)合節(jié)慶與主題活動(dòng)，定期與不定期出通俗易懂的班級(jí)主題黑板報(bào)，使學(xué)生在班級(jí)中潛移默化地得到教育熏陶。堅(jiān)持開好“兩會(huì)”（晨會(huì)和班會(huì)）。利用晨會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和自強(qiáng)教育。精心組織主題班隊(duì)會(huì)，在安全與自立方面進(jìn)行深入淺出教育。結(jié)合四項(xiàng)評(píng)比頒發(fā)流動(dòng)紅旗，學(xué)生常規(guī)教育得到逐步養(yǎng)成。

（2）認(rèn)真做好師生先進(jìn)優(yōu)秀評(píng)選宣傳工作。如許迎迎老師獲石獅市首屆“師德之星”，并對(duì)全市范圍內(nèi)的小學(xué)及幼兒園進(jìn)行多次巡回演講，大力弘揚(yáng)特教精神。四年級(jí)榮獲石獅市“先進(jìn)班集體”稱號(hào)，該班的班主任花鵬彬老師被推選為第二屆石獅市“師德之星”，所教的學(xué)生邱雅婷榮獲2015泉州市“優(yōu)秀少先隊(duì)員——自強(qiáng)好少年”稱號(hào)。洪秋鳳老師在學(xué)生安全教育方面做出巨大的努力，被評(píng)為“學(xué)校安全教育先進(jìn)個(gè)人”。民主推薦張聲宏、楊陽(yáng)暉分別參評(píng)祥芝鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者。投票評(píng)出肖東風(fēng)、許迎迎等為校級(jí)優(yōu)秀教師，洪秋鳳、鐘雄飛等為校級(jí)先進(jìn)教育工作者。

（3）每年秋季組織舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，春季舉辦“六一”文娛演出。《鼓

舞飛揚(yáng)》參加泉州電視臺(tái)2016年全國(guó)助殘日節(jié)目錄制。該節(jié)目參加2015年“第六屆福建省特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演”評(píng)選榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3．校園制度文化建設(shè)。

我校積極建設(shè)制度文化，堅(jiān)持做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”的原則，努力營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

二、制度建設(shè)

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。我校先后制定了以下制度：

學(xué)校宏偉藍(lán)圖得以實(shí)現(xiàn)，于期初我們就制定并完善了學(xué)校的《學(xué)校章程》與《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》；用以指導(dǎo)其他制度的制定，指引了學(xué)校前進(jìn)的方向。為了學(xué)校的工作能更好的上傳下達(dá)，我校制定了《2015石獅市仁愛學(xué)校中層干部競(jìng)聘方案》，并根據(jù)競(jìng)聘方案任命了3位骨干教師充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，先后制定了《石獅市仁愛學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作實(shí)施方案》、《仁愛學(xué)校教師考勤制度》、《仁愛學(xué)校校級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)方案》、《關(guān)于各界捐贈(zèng)獎(jiǎng)教助學(xué)方案》，既規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，又激勵(lì)了教師的工作積極性。

學(xué)校為了形成教育合力，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，制定了相應(yīng)的制度，如《家長(zhǎng)學(xué)校章程》等。一來(lái)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，二來(lái)為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。

1.采用師徒結(jié)隊(duì)方式，整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)；

教師通過師徒結(jié)隊(duì)方式，互聽互評(píng)，在實(shí)際教學(xué)中解決困惑，同時(shí)還在教學(xué)基本功、理論學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、技能學(xué)習(xí)等方面幫助徒弟，切實(shí)提升雙方的素質(zhì)。學(xué)校以校本培訓(xùn)為載體，選購(gòu)特教理論書籍，滿足教師的學(xué)習(xí)研究需求。

2.采用新老搭班方式，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生管理水平；

通過新老搭班的方式，新教師可以把老教師的日常班級(jí)管理豐富經(jīng)驗(yàn)迅速化為已有，避免走彎路或誤區(qū)。通過這種“幫、傳、帶”的方式，使新教師迅速成長(zhǎng)，加快教師整體素質(zhì)的提升。

3.通過以點(diǎn)帶面方式，樹立師德典型榜樣形象；

在學(xué)校中樹立師德典型人物，獲市“師德之星”稱號(hào)的許迎迎老師以榜樣的力量帶動(dòng)全校教師成長(zhǎng)，同時(shí)向全市小學(xué)及幼兒園進(jìn)行巡回演講，也將特教師德形象帶給學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)，弘揚(yáng)德才兼?zhèn)涞奶亟探處熽?duì)伍。

4.制定相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師主動(dòng)教育教研； 學(xué)校制定《仁愛學(xué)校校級(jí)評(píng)先評(píng)優(yōu)方案》、《關(guān)于各界捐贈(zèng)獎(jiǎng)教助學(xué)方案》等相應(yīng)的獎(jiǎng)教與評(píng)先評(píng)優(yōu)機(jī)制，大大激勵(lì)了教師主動(dòng)參與教育教學(xué)的積極性。

教師在各種教學(xué)比賽中獲得較為突出的成績(jī)。推薦洪秋鳳老師執(zhí)教的自閉癥錄相課參加泉州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)（指導(dǎo)教師：李建城 許迎迎）；組織開展微課評(píng)比，推薦花鵬彬老師的微課參與泉州市特殊教育微課評(píng)選，榮獲一等獎(jiǎng)；花鵬彬老師榮獲2015年泉州市智障組優(yōu)質(zhì)課比賽特等獎(jiǎng)，并代表泉州市參加福建省南片區(qū)智障組優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)（指導(dǎo)教師：李建城 許迎迎）。推薦肖東風(fēng)老師執(zhí)教的自閉癥個(gè)訓(xùn)錄像課參加泉州市優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)。

鼓勵(lì)教師寫好教育隨筆，共有13篇論文參與石獅、泉州、福建省各級(jí)教科研征文，并參與匯編。

泉州市級(jí)骨干教師許迎迎,應(yīng)泉州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院兩次邀請(qǐng),在省特教教師培訓(xùn)班開設(shè)專題講座。許迎迎老師以《培智學(xué)校文科課程教學(xué)的有效引導(dǎo)》為題目，結(jié)合22年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)員互動(dòng)交流，取得不錯(cuò)效果。

5.開展中層干部競(jìng)聘，建強(qiáng)而有力的中堅(jiān)力量；

通過組織全校教師進(jìn)行競(jìng)聘中層干部，選舉出3名中層干部，組成學(xué)校的中堅(jiān)力量，有力地推動(dòng)了學(xué)校的建設(shè)，更好使學(xué)校工作上傳下達(dá)。

6.積極開展工會(huì)活動(dòng)，營(yíng)造校園團(tuán)結(jié)和諧氛圍。

通過參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、為教職工慶生日、開展座談會(huì)等形式，營(yíng)造和諧氛圍，使教師們空前團(tuán)結(jié)，市職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)最終獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、課程改革

1.積極申報(bào)課題研究，全員參與教育研究；

我校申報(bào)立項(xiàng)石獅市級(jí)《智障學(xué)生青春期問題問題行為干預(yù)策略》與申報(bào)泉州市級(jí)課題《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下培智學(xué)校多元評(píng)價(jià)方式的延伸》，積極為智障學(xué)生的發(fā)展尋找有效的突破口，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.通過集體教研方式，有利學(xué)科班級(jí)溝通；

我校采用全員集體教研的方式，集所有學(xué)科與學(xué)段的老師一起教研，打破學(xué)科與年級(jí)的界限，集中力量突破難點(diǎn)，實(shí)行個(gè)別化教育計(jì)劃，組織“教師沙龍”，開展“培智學(xué)生多元化評(píng)價(jià)”的研討。使學(xué)生全方位得到關(guān)注。學(xué)校自開辦以來(lái)一直堅(jiān)持一線教師互相推門聽課、評(píng)課制度，每學(xué)期堅(jiān)持開展“一師一課”校級(jí)公開課研討活動(dòng)。評(píng)課時(shí)結(jié)合個(gè)人反思與集

體評(píng)議，增強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)溝通能力，開拓了教師教學(xué)思路，有效地提升了教師的教學(xué)教研能力。

3.主動(dòng)走出校門學(xué)習(xí)，引進(jìn)領(lǐng)先教育知識(shí)；

積極主動(dòng)安排教師外出學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)。所有參加外出學(xué)習(xí)的老師回校后作二次講座培訓(xùn)。

一學(xué)年來(lái)，4人次參加特殊教育教師省級(jí)培訓(xùn)；1人次參加特殊教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；1 人次參加特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)；

先后派員參加：

泉州師院舉辦的自閉癥專家講座；

泉州教科所在泉港特校舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽； 福建省培智學(xué)校（南片區(qū)）教研活動(dòng)； 泉州特教年會(huì)（晉江）；

廈門特教召開的2015-2016學(xué)福建省特殊教育自閉類教學(xué)研討會(huì)； 泉州市第二十四期中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)；

廈門市特殊教育學(xué)校舉行的廈門市心欣基金會(huì)自閉癥兒童公益講座； 泉州市2015—2016學(xué)中學(xué)新任教師見習(xí)期集中培訓(xùn)；

石獅市2016年春季學(xué)校心理教師暨未成年人心理輔導(dǎo)站志愿者培訓(xùn)； 寧德霞浦縣特殊教育學(xué)校舉辦的“特殊教育社區(qū)融合教學(xué)共同體”第三次活動(dòng)；

泉州市盲聾啞學(xué)校舉行的泉州市低視力教育康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)。4.優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，有效多元評(píng)價(jià)體系。

我校整合并優(yōu)化課程內(nèi)涵，完善課程評(píng)價(jià)制度，形成內(nèi)容豐富，過程有效，評(píng)價(jià)多元化的常態(tài)運(yùn)作。

五、提高均衡教育程度，讓學(xué)生享受陽(yáng)光成長(zhǎng)

1.充分利用節(jié)日活動(dòng)，促進(jìn)健全人格的發(fā)展。學(xué)校注重傳統(tǒng)節(jié)日教育，圍繞各個(gè)節(jié)日開展相關(guān)教育活動(dòng)，同時(shí)將傳統(tǒng)節(jié)日與校園活動(dòng)相結(jié)合，形成具有我校特色的“四節(jié)”——體育節(jié)、生活節(jié)、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，同時(shí)促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。

2.繼續(xù)實(shí)施 “允許差異”評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系運(yùn)用“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注智障學(xué)生的個(gè)體差異，打破傳統(tǒng)的書面考卷評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式，建立智障學(xué)生“允許差異”的評(píng)價(jià)體系。充分利用好《素質(zhì)教育發(fā)展報(bào)告冊(cè)》和成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)知、康復(fù)、技能、適應(yīng)等方面進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。

3.挖掘?qū)W生潛能，使其殘而不廢，增強(qiáng)其自信心。敢于打亂班級(jí)進(jìn)行

潛能課訓(xùn)練，充分挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)殘而不廢的學(xué)生，在成功中增強(qiáng)其自信心。

4.多渠道進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。通過晨會(huì)、黑板報(bào)、班隊(duì)等多渠道多方位進(jìn)行安全教育，牢固學(xué)生安全第一的意識(shí)。

5.學(xué)校為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行辦理助學(xué)補(bǔ)助申請(qǐng)，高效地解決特殊兒童家庭生活困難的問題。

6.與海洋學(xué)院志愿者互助活動(dòng)。與海洋學(xué)院志愿者合作，每周二下午到校與學(xué)生亦師亦友的互助活動(dòng)，讓學(xué)生盡快融入社會(huì)。

7.“零拒絕教育”。對(duì)6-15周歲無(wú)法到校就讀的18位重試殘疾兒童進(jìn)行送教，由我校教師一對(duì)一指導(dǎo)普小教師入戶送教，并將送教學(xué)生納入我校學(xué)籍管理，送教成果顯著，深受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)好評(píng)。

六、基礎(chǔ)建設(shè)

我校經(jīng)過多方努力，統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的進(jìn)行全面的整改，添置各種設(shè)施設(shè)備，為創(chuàng)省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的驗(yàn)收保障硬件基礎(chǔ)。

1.進(jìn)行校舍大改造，重新規(guī)劃功能室。

進(jìn)行校舍改造，重新規(guī)劃區(qū)域（教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、用餐區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)），增加至23個(gè)專用功能室，能滿足140個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。

2.添置教學(xué)儀器、康復(fù)設(shè)備與學(xué)生生活用具。

多方籌措資金按省級(jí)特殊教育特殊化學(xué)校的要求配齊教學(xué)儀器與康復(fù)設(shè)備。

3.無(wú)障礙設(shè)施設(shè)備。

為解決特殊兒童行走困難問題，我校正安裝一部五層樓無(wú)障礙電梯，同時(shí)整個(gè)校舍也按省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的無(wú)障礙標(biāo)準(zhǔn)改造。

4.重新規(guī)劃校園景觀道路。

重新規(guī)劃校園景觀道路，使之成為集德育、活動(dòng)、休閑、美育為一體的教育陣地。校園布局更趨合理、美觀。辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校徽、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及其他校園文化裝飾醒目、大方，綠化、美化工作因地制宜。

5.建設(shè)250米塑膠運(yùn)動(dòng)跑道與125米直跑道。

我校的250米塑膠運(yùn)動(dòng)跑道與125米直跑道竣工投入使用。

七、存在的問題和不足

學(xué)校教師嚴(yán)重缺編，專職教師缺乏。按國(guó)家規(guī)定的特教學(xué)校班師比為1:4，下學(xué)期將有6個(gè)班級(jí)，則需要配備21名教師，現(xiàn)仍缺編9人。缺少音、體、美、康復(fù)訓(xùn)練等專業(yè)教師，這些學(xué)科上沒有專職老師任教，導(dǎo)致

學(xué)科教學(xué)專業(yè)化有待加強(qiáng)，任課教師工作繁雜。

學(xué)校開辦時(shí)間比較短，特校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。在學(xué)校常規(guī)管理、校園文化建設(shè)、制度制定、學(xué)生行為矯正等方面還存在著一些問題和不足，需要在今后的工作中逐步加以解決。

回眸一學(xué)年來(lái)我們所付出的汗水、取得的成績(jī)和獲得的榮譽(yù)時(shí)，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績(jī)的取得，與我們?nèi)w教職工奉獻(xiàn)愛心、忠誠(chéng)特教的精神分不開；與我們?nèi)w教職工的奮力拼搏、勇于爭(zhēng)先的工作作風(fēng)分不開；與我們?nèi)w教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開！

第三篇：仁愛教育特色學(xué)校理念體系

“仁愛教育”特色學(xué)校理念體系

辦學(xué)理念：育仁義之心鑄博愛之魂

校訓(xùn)：用愛心擁抱世界

校風(fēng)：我愛人人 人人愛我教風(fēng)：讓愛在我們手中傳遞

學(xué)風(fēng)：讓愛在我們心中傳承

政風(fēng)：寬以待人嚴(yán)于律已

校歌：用愛心擁抱世界

第四篇：仁愛育人 廉潔教育 陳媛媛

仁愛育人，廉潔教育

通師一附陳媛媛

5月9日下午，崇川區(qū)教體局在南通特教中心舉行了“廉教勤教，誠(chéng)信育人”思廉日主題教育。作為觀摩的青年教師之一，我們欣賞了特教中心班隊(duì)活動(dòng)課《老師，我想對(duì)您說(shuō)》和音詩(shī)畫演講《大愛催開“特教花”》，而后聆聽了姜永良局長(zhǎng)及顧軍書記的精彩發(fā)言，整場(chǎng)活動(dòng)讓我們這些青年教師感觸頗多，受益匪淺。

一、用心澆筑的特教花

活動(dòng)在特教中心一個(gè)班的畢業(yè)匯報(bào)中開始，這是我第一次真實(shí)的感受到特教的兒童，我們現(xiàn)場(chǎng)看到的是一批聾啞兒，看著他們?cè)诒M自己的最大努力說(shuō)出話語(yǔ)，發(fā)出清晰的聲音，也許一開始聽到這種聲音會(huì)覺得稍許刺耳，可是漸漸地，看著他們一幕幕的回憶自己多年來(lái)的生活，看著他們?nèi)绱岁?yáng)光、樂觀，甚至說(shuō)比我們那些健全的兒童更加懂得生活的意義，在場(chǎng)的許多教師都不禁淚盈于眶。

臺(tái)上的回憶中，更多的他們的老師，對(duì)老師的無(wú)限依戀。如果沒有老師大量、無(wú)私的愛的投入，又何來(lái)這無(wú)限依戀？尤其是對(duì)于特教教師而言，這愛來(lái)的更不容易。也許這些孩子會(huì)激發(fā)同情，但堅(jiān)定不移的關(guān)懷呵護(hù)卻不是一時(shí)的同情可以支撐的。這還只是聾啞兒童，而那些瘋瘋傻傻、自閉的兒童，會(huì)對(duì)老師拳腳相加，還有生活不能自理的殘障兒童，連上廁所也要老師包辦，在這樣的兒童面前，有多少人能做到十年如一日的傾情愛護(hù)，也只有這樣的特教老師，才能打開這些孩子的心扉，培育出這些身殘卻志堅(jiān)的優(yōu)秀少年。

二、廉教勤教，誠(chéng)信育人

活動(dòng)中局領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言引人深思。作為新時(shí)代的教師，廉潔自律、廉潔從教也成了我們必須要具備的一種職業(yè)道德。有人可能會(huì)想，廉潔自律與我們普通教師有什么關(guān)系呢？有的人甚至?xí)_玩笑說(shuō)：“我想腐敗也沒有腐敗的資格呀。”其實(shí)，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條規(guī)定：教師必須“廉潔從教”。教師的這種行為嚴(yán)重違背了師德，損害了教師的形象，造成了不良的社會(huì)影響。這與社會(huì)賦予我們的教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)這一光榮稱號(hào)是格格不入的因此，教師要恪守自己高尚的職業(yè)道德，保持廉潔從教，教師道德受到了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名教師，要抵制各種誘惑，樹立高尚師德，做到廉潔從教。要樹立正確的職業(yè)道德觀，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊名利，把教育工作作為一種崇高的事業(yè)放在首位。廉潔從教，要求我們要用真心去愛學(xué)生，要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重。我們教師要廉潔從教，拒絕 “ 有償家教 ”、拒絕“家長(zhǎng)饋贈(zèng)”；要愛崗敬業(yè)，為人師表，堅(jiān)決抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，加強(qiáng)自律，摒棄非正當(dāng)利益的誘惑。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物，做到“慎獨(dú)”。使學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)出自內(nèi)心深處發(fā)自真心的對(duì)教師的敬仰，使他們的目光和心里對(duì)教師充滿著希望。

廉潔，是人的一種境界，更是一種行動(dòng)。廉潔從教，從我做起。讓我們做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。做家長(zhǎng)和學(xué)生心中那當(dāng)之無(wú)愧的靈魂工程師！

第五篇：爭(zhēng)做“仁愛”教育的踐行者

2010年區(qū)模范班

主任申報(bào)材料爭(zhēng)做“仁愛”教育的踐行者

——記武漢市第63中學(xué)伍靜老師

她，是一位既平凡又特殊的老師。說(shuō)其平凡，是因?yàn)樗獗順闼兀瑸槿说驼{(diào)，和絕大多數(shù)老師一樣愛生愛校愛教育；說(shuō)其特殊，是因?yàn)樗裏o(wú)論是帶普通班還是重點(diǎn)班，她的班級(jí)管理效果總是在學(xué)校名列前茅。學(xué)生敬畏她，家長(zhǎng)信服她，學(xué)校信任她，自參加工作伊始，在其連續(xù)11年的班主任工作生涯中，她所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“硚口區(qū)先進(jìn)班集體”，她本人也曾被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀班主任”，對(duì)于一名從教僅11年，正逐步走向成熟的年輕女教師而言，這樣的工作業(yè)績(jī)無(wú)疑還是值得肯定的。下面，就讓我們走進(jìn)伍老師的世界，去領(lǐng)略一下這位年輕班主任的風(fēng)采！

播撒“仁愛”之心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

“仁愛”，是古時(shí)君子們的安身立命之本，也是當(dāng)今社會(huì)人們的一種精神追求，更可以說(shuō)是和諧社會(huì)的一種表現(xiàn)形式，而“仁愛”也正是我們武漢市63中學(xué)的辦學(xué)理念。何為“仁愛”？它絕不是對(duì)學(xué)生漫無(wú)目的的、毫無(wú)尺度的愛，而應(yīng)該是種發(fā)自內(nèi)心的感覺，其表現(xiàn)形式則可以是多樣的。嚴(yán)而有愛便是伍老師對(duì)學(xué)校辦學(xué)宗旨的理解。了解伍老師的人都說(shuō)她是“刀子嘴，豆腐心”，這話非常貼切。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，她從不縱容，必定會(huì)有番說(shuō)服教育，語(yǔ)氣往往很嚴(yán)厲，讓人生畏，但在教育時(shí)，伍老師總是能做到就事論事，直面問題要害所在，注意言行，始終不說(shuō)傷害學(xué)生自尊的話，因此，她的批評(píng)教育也能令學(xué)生信服。當(dāng)然，相對(duì)于“嚴(yán)”，她的“愛”則更加深入學(xué)生心靈。

首先，她很清楚學(xué)生需要怎樣的愛。伍老師有一雙敏銳的眼睛，常常能感受到學(xué)生所想。伍老師所帶2002界班上有位叫黃澤卉的女生，她是屬于那種并不聰明，但在學(xué)習(xí)上又很努力的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，這樣的學(xué)生往往很多，通常不會(huì)引起大家的注意，但伍老師卻能默默地關(guān)注著她。在初三二月調(diào)考中，該女生的成績(jī)?cè)僖淮坞x高中預(yù)估線有一定距離，快中考了，此時(shí)女生內(nèi)心十分失落，終于有一天她沒有按時(shí)來(lái)上學(xué)，聯(lián)系家長(zhǎng)也被告知不知孩子去向，伍老師帶領(lǐng)兩名班干四處尋找，去了很多該女生常去的地方，最后竟在學(xué)校對(duì)面的漢江邊找到了她，伍老師急忙跑上前一把緊緊抱住了她，師生二人情不自禁大哭起來(lái)，女生的淚水中滿是委屈和迷茫，伍老師的淚水則充滿了心疼與擔(dān)憂，想起漢江邊常有迷途的孩子跳江自殺，她就不禁心里打顫，穩(wěn)定了情緒之后，伍老師對(duì)女生說(shuō)：“你要弄清學(xué)習(xí)的目的到底 1

是什么，無(wú)論如何，最終都是要使自己生活幸福，學(xué)習(xí)就是要教會(huì)人怎樣去幸福的活著，因此學(xué)習(xí)是一輩子的事情，要慢慢的去學(xué)習(xí)，慢慢的去體會(huì)。知識(shí)好比就是香水，香水雖有檔次之分，但香味卻是恒久的，學(xué)習(xí)就是要帶給人一種沁人心脾的感覺。”對(duì)于即將到來(lái)的，無(wú)法回避的中考，伍老師又說(shuō)：“快中考了，你可以看到，專家們都強(qiáng)調(diào)考前要回歸基礎(chǔ)，回歸課本，你平時(shí)的學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的，在抓基礎(chǔ)方面，你甚至走在了很多人的前列，這是一件值得高興的事情才對(duì)。”伍老師的這番寬慰，逐漸平復(fù)了女生的心，接下來(lái)的日子里，伍老師會(huì)經(jīng)常在周記里留言，不斷的鼓勵(lì)這名女生，女生的狀態(tài)越來(lái)越好，最終順利的考進(jìn)了29中學(xué)，之后，伍老師又根據(jù)她在文藝方面的特長(zhǎng)，建議她填報(bào)了藝術(shù)專業(yè)，如今，該女生正就讀于成都理工學(xué)院，成為了一名風(fēng)華正茂的大學(xué)生。

伍老師所帶2006界班上有位叫張紫薇的女生，她是一位成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，可在初二下的時(shí)候，改女生出現(xiàn)一些異常情況，開始不交作業(yè)了，個(gè)人衛(wèi)生方面也出現(xiàn)問題，從考試情況來(lái)看，其成績(jī)出現(xiàn)了明顯下滑。伍老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，通過調(diào)查她得知，孩子的父母不久前剛離異了，雙方在女兒的撫養(yǎng)問題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，孩子暫時(shí)就寄居在奶奶家，奶奶家生活貧困，平時(shí)除了低保，就只能靠撿賣廢品補(bǔ)貼家用。了解到這個(gè)情況，伍老師心急如焚，但她清楚，比起物質(zhì)上的清苦，孩子現(xiàn)在最需要的其實(shí)是心靈上的撫慰，接下來(lái)，伍老師做了這樣幾件事情：一是每月到該生家走訪一次，每次去她都會(huì)捎上些生活用品，并鼓勵(lì)奶奶要管好這位有前途的孩子；二是與孩子的親生父母取得聯(lián)系，在電話中，她鼓足勇氣，大膽的指出了其父母不負(fù)責(zé)任的行為，在伍老師的要求下，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)懷著忐忑的心情打來(lái)電話，了解孩子在校的情況，就這樣，親情的紐帶仍然維系著，支撐著孩子的內(nèi)心世界；三是在臨近中考前夕，伍老師將該生接到了自己租住在學(xué)校對(duì)面的小屋，不僅照顧她的飲食起居，還義務(wù)的為她輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。孩子被徹底感動(dòng)了，從伍老師身上她體會(huì)到了親情般的溫暖；家長(zhǎng)也被感動(dòng)了，他們?cè)噲D用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激，但卻被伍老師婉言謝絕，其實(shí)她是多么希望這個(gè)孩子能有一個(gè)健全的家庭，但是這個(gè)愿望終究沒能實(shí)現(xiàn)；同學(xué)們也被感動(dòng)了，他們也都主動(dòng)關(guān)心起張紫薇同學(xué)來(lái)，有趣的是，不少孩子也要求能與伍老師同住一段時(shí)間，最后，伍老師那件狹小的出租屋里住進(jìn)了三名學(xué)生。中考結(jié)束，張紫薇同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考入了11中，開始了新的生活，她常常會(huì)回來(lái)看望伍老師，因?yàn)閺奈槔蠋熒砩纤粌H學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的準(zhǔn)則和正確的生活態(tài)度，今后，無(wú)論遇到了怎樣的困難，相信她都能挺過去。

伍靜老師就是這樣發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛著學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。學(xué)生胃疼，她會(huì)及時(shí)的送來(lái)藥和開水，當(dāng)學(xué)生家中有急事的時(shí)候，伍老師會(huì)給錢讓學(xué)生打的回家，當(dāng)學(xué)

生因骨折要在家修養(yǎng)兩個(gè)月時(shí)，伍老師組織課代表輪流為他補(bǔ)課……一位男生在評(píng)教評(píng)學(xué)中寫道：“伍老師是我遇到的最好的班主任，她似乎總在思考著關(guān)于學(xué)生的問題，我由衷的敬佩著她……”

“愛吾愛，以及人之愛”，一個(gè)充滿愛心的班主任，必定會(huì)教出一群具有愛心的學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育也是教育工作者義不容辭的責(zé)任，在這方面，伍老師輕說(shuō)教，重行動(dòng)，為學(xué)生提供了許多自我教育的契機(jī)。

一次，伍老師的一位大學(xué)老師突然造訪，該老師姓高，目前是江漢大學(xué)的一名退休教師。高老師退休后一直致力于支援貧困山區(qū)小學(xué)生的慈善事業(yè)，這一次，高老師就是來(lái)尋求幫助的。伍老師認(rèn)為這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，為此她專門召開了一次名為《大山里的呼喚》的主題班會(huì)，通過圖片、錄音、信件的形式向同學(xué)們介紹了有關(guān)中國(guó)十大貧困縣之一的竹溪縣山區(qū)小學(xué)生惡劣的生活條件，并號(hào)召大家捐出閑臵的生活物品，結(jié)果同學(xué)們整整捐出了六大編織袋的東西，有衣物，有球拍，有書本，樣樣?xùn)|西都凝聚了同學(xué)們的一片愛心，不久，同學(xué)們收到了幾十封竹溪的來(lái)信，大家十分開心，紛紛將信當(dāng)成寶貝兒一樣珍藏起來(lái)，一夜之間，同學(xué)們似乎就懂得了愛心的含義。

伍老師也曾在母親節(jié)或父親節(jié)來(lái)臨的前一周，組織一項(xiàng)活動(dòng)，要求每位學(xué)生帶來(lái)一枚生雞蛋，并在雞蛋上寫上日期和自己的名字，要求帶在身邊，認(rèn)真的保管一周。一周后，有同學(xué)的雞蛋丟了，有同學(xué)的雞蛋破損，于是班會(huì)小結(jié)時(shí)，伍老師告訴同學(xué)們，雞蛋好比是孩子，過去的一周，你們扮演了一次父母的角色，相信現(xiàn)在你們應(yīng)該體會(huì)到做父母并不容易了吧！所以換位思考一下，你們應(yīng)多體諒自己的父母，包括老師，回家后好好想想為父母做點(diǎn)什么吧！

事實(shí)上，以上談到的這些事情，許多老師也曾想到過，做到過，但伍老師的不同之處在于能將每件事都做到位，爭(zhēng)取能通過做一件事情讓學(xué)生明白一個(gè)道理，而且能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，我想，教育的目的就是在這樣的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的吧。

做智慧型教師創(chuàng)建設(shè)型集體

如果說(shuō)愛心是創(chuàng)“仁愛”教育的外核，那么智慧則是創(chuàng)“仁愛”教育的內(nèi)核，在踐行科學(xué)發(fā)展觀的新時(shí)期，教育者只有具備一定的育人智慧方能提升自身的管理水平，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，方才前文學(xué)生對(duì)伍老師的評(píng)價(jià)中提到伍老師是一位非常善于思考的學(xué)生，實(shí)際情況的確如此。

從大的方面講，多年的班主任工作使她形成了一套完整的三年帶班規(guī)劃，即在初一時(shí)重

點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行規(guī)意識(shí)，在初二時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，在初三時(shí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。三個(gè)階段并非割裂開來(lái)，卻各有側(cè)重，注意了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。下面我們還是來(lái)分享伍老師育人的幾個(gè)細(xì)節(jié)吧！

在學(xué)生的行規(guī)培養(yǎng)方面，遲到一直是讓很多班主任頭疼的事情，很多學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，往往是屢教不改，有的老師較為急躁，看到遲到的同學(xué)，往往是氣不打一處來(lái)，劈頭蓋臉的一通責(zé)罵，甚者罰站，罰抄，再者請(qǐng)家長(zhǎng)，牽扯出其他的一些事情來(lái)，老師這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，往往對(duì)著干。可伍老師卻常說(shuō)學(xué)生偶爾遲到是很正常的，但為什么遲到一定要弄清楚原因，從心理學(xué)角度講，短暫的語(yǔ)言交流其實(shí)是給了學(xué)生自我反省的空間，這樣，學(xué)生才能夠冷靜的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這就為解決問題提供了良好契機(jī)。那犯了錯(cuò)該怎么處理呢？要知道伍老師可是嚴(yán)而有愛的，絕不會(huì)姑息縱然，要不然就走向了另一個(gè)極端。她的做法是要遲到的學(xué)生用行動(dòng)來(lái)“贖罪”，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，“求”得同學(xué)們的原諒。如采用以退為進(jìn)法，遲到了就要負(fù)責(zé)教室一天的地面保潔，或者負(fù)責(zé)講臺(tái)一整天的干凈，亦或是負(fù)責(zé)一天中為上課的老師倒水等等，這種方式給了遲到學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì)，又為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)和集體意識(shí)，對(duì)沒有遲到的同學(xué)而言，也是一次寬容教育，可謂一舉多得。又如采用搶占先機(jī)法，有同學(xué)說(shuō)家里沒有鬧鐘所以遲到，伍老師就買來(lái)鬧鐘送給這些同學(xué)，有同學(xué)說(shuō)自行車壞了所以遲到了，伍老師就專門找人把車子修好，這樣一下，遲到的同學(xué)于情于理都覺得愧疚，就再不好意思為遲到找理由或者經(jīng)常遲到了。再如采取深度反省法，讓遲到的同學(xué)寫二十條不讓自己遲到的理由，學(xué)生往往不怕罰站，卻害怕這種精神上的“折磨”，往往也有很好的效果。

班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)中很重要的一環(huán)，伍老師的方法是多搞活動(dòng)，通過活動(dòng)來(lái)促團(tuán)結(jié)。她曾中途接手一個(gè)初二的普通班，剛開始，班風(fēng)渙散，很不穩(wěn)定，學(xué)生非常缺乏自信，伍老師接手后開展的第一項(xiàng)活動(dòng)就是以四人為一小組辦小展報(bào)，任務(wù)分配由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，展報(bào)內(nèi)容則自定，最后來(lái)比比哪一組的辦得最好，這個(gè)活動(dòng)很有趣，學(xué)生們的興致很高，一周后，各小組基本上都完工了，伍老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作品質(zhì)量很高，圖畫漂亮，色彩鮮艷，文字書寫工整，特別是內(nèi)容很打動(dòng)人，都和自信、理想、團(tuán)結(jié)、拼搏、美好等有關(guān)，這不正是老師所希望看到的嗎？看來(lái)同學(xué)們的內(nèi)心是很上進(jìn)的，這讓伍老師堅(jiān)信這個(gè)班級(jí)能夠帶好。在周五的班會(huì)上，同學(xué)們將作品粘貼在黑板上，每組派一個(gè)代表上臺(tái)講解作品的創(chuàng)意，看到同學(xué)們?cè)谂_(tái)上暢談作品，仿佛在暢想未來(lái)一樣。伍老師利用這個(gè)契機(jī)，充分肯定了同學(xué)們的表現(xiàn)，并把所有作品制作成了一期大展報(bào)，放在學(xué)校門口展示，展報(bào)的題目意味深長(zhǎng)，命名為“我們?cè)欢嚷浜螅覀儗⒃俅纹痫w”，這次活動(dòng)在學(xué)校引起了很好的反響，后來(lái)，伍老師又告

訴同學(xué)們，學(xué)校非常肯定我們班同學(xué)的表現(xiàn)，現(xiàn)在整個(gè)學(xué)校都在關(guān)注我們班，你們可要表現(xiàn)得更好了。一次精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，很快的扭轉(zhuǎn)了班級(jí)風(fēng)貌。

初中生自主管理的實(shí)現(xiàn)往往較為困難，但伍老師在這方面也有一些自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。如人人都是班級(jí)管理者，班級(jí)位臵的調(diào)整她采取的是每周換排制，安排第一排的同學(xué)擔(dān)任各條小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)或者其他的一些事情，這樣就讓所有的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，當(dāng)管理者轉(zhuǎn)換為被管理者的角色時(shí)，他們就能夠互相的理解和支持了。又如采取逐步放手法，對(duì)于中自習(xí)的管理，伍老師由剛開始天天值守，到后來(lái)常來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，直到大家能養(yǎng)成自主休息的習(xí)慣，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。除了常規(guī)的工作之外，伍老師很善于激發(fā)同學(xué)們的斗志，對(duì)于班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)的整體提升，她為學(xué)生制定階段性進(jìn)步的目標(biāo)，如在下次考試中每個(gè)同學(xué)的總分能夠進(jìn)步20分就是了不起的成就，每次爭(zhēng)取20分，三年下來(lái)不得了，在一次大型考試前她還寫了一首詩(shī)歌來(lái)勉勵(lì)自己的學(xué)生：“吹響集結(jié)號(hào)，亮劍達(dá)目標(biāo)，常思年華貴，努力在今朝。”

為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，伍老師還在班上開展了分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們根據(jù)自己的薄弱學(xué)科選報(bào)兩門，然后進(jìn)行分組，每組安排一兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，利用中午的自習(xí)時(shí)間，每周安排兩次這樣的活動(dòng)，從而更好的凝聚了班級(jí)的力量，也有利于良好學(xué)風(fēng)的營(yíng)造。

像以上所談到的一些智慧小火花，在伍老師身上還有很多很多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)她，工作很用心，很善于因地制宜開展工作，在工作中體現(xiàn)出很強(qiáng)的靈活應(yīng)對(duì)性。是一名努力向智慧型班主任方向發(fā)展的年輕教師，值得我校廣大青年教師學(xué)習(xí)。

矢志不渝育英才克服萬(wàn)難貴堅(jiān)持

“十年樹木，百年樹人”，要全身心投入到教育這個(gè)神圣的事業(yè)中來(lái)就要做到矢志不渝，遇到困難，不要退縮，而要迎難而上，貴在堅(jiān)持。伍老師早年剛參加工作，就擔(dān)任班主任，剛開始的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不足，常常管不住學(xué)生，甚至被調(diào)皮的學(xué)生氣哭過多次，但好在她堅(jiān)持了下來(lái)，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在書籍中，在理論中向教育大家們學(xué)習(xí)，通過不斷的探索，她逐漸的走上了正軌，積累了早期的工作經(jīng)驗(yàn)。我想正是那份立志投身于祖國(guó)教育事業(yè)的信念支撐著她。起初，她家離學(xué)校較遠(yuǎn)，有一次因?yàn)槎萝嚩t到了，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了一些質(zhì)疑，作為老師，她誠(chéng)懇的向同學(xué)們表示了歉意，這件事后，她干脆就在學(xué)校對(duì)面租下了一間小屋，這樣一來(lái)，就能避免再遲到了，而且開展工作也更加的方便了。伍老師對(duì)待工作很是敬業(yè)，盡管她的身體基礎(chǔ)不算太好，平時(shí)一有風(fēng)吹草動(dòng)就常常感冒，而且多年的辛

勤工作也讓她落下了諸如頸椎、肩周炎等一些職業(yè)病，可一旦工作起來(lái)她就是那么努力。最令人感動(dòng)的則是在她懷孕已六七個(gè)月的時(shí)候，在炎熱的夏天，在沒有空調(diào)的教室里挺著大肚子為同學(xué)們上課，直到分娩前的一個(gè)星期才回家休息。剛剛做了媽媽的她，本應(yīng)該好好調(diào)整兩年，暫時(shí)卸任班主任的工作，她也確實(shí)曾這樣想過，但是當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校向她發(fā)出呼喚的時(shí)候，她還是義不容辭的當(dāng)起了班主任。伍老師的公公婆婆家在外地，家里能照顧小孩的人并不是很多，但她還是努力克服了困難，孩子兩歲還不到，就被送到了幼兒園，對(duì)此，每每回憶起來(lái)，伍老師還是覺得有些愧意，但她并不后悔，因?yàn)樵谒闹校瑢W(xué)生也是她的孩子，她真心希望每一個(gè)孩子都能成才！

如今，伍老師已在63中走上了行政工作崗位，在政教處工作，但即便如此，她還是放不下自己的班主任事業(yè)，主動(dòng)承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作，兩個(gè)重?fù)?dān)一肩挑，工作11載，似乎班主任這個(gè)工作已經(jīng)深深的融進(jìn)了她的血液，扎根在了她的心田。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”當(dāng)代大教育家陶行知也說(shuō)：“教育是一門永久的藝術(shù)。”是啊！伍老師不正是在用自己的愛和智慧去開展教育嗎？我們有理由稱她為年輕班主任的楷模，我們更有理由相信她在踐行我校“仁愛”教育的道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)！