第一篇：大學生就業情況調查心得體會

大學生就業情況調查心得體會

面對現今的社會發展，就業問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而大學生作為一個特殊的社會人群，與之相關的就業問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。與之大學生就業成為我們生活中必不可少的話題，對于現今的就業趨勢也常有這樣的報道“就業難，招聘難”；是企業門檻過高？還是大學生要求太過離譜？面對這樣的問題，社會上有不少的謬論；每年的畢業生人數是越來越多，但在企業里相對的工作崗位卻沒有足夠的空間，造成就業難的局面，現在的大學畢業生不了解社會的需求，對自己的高學歷有著過高的要求，都自以為是；低的看不上，高的進不去，人數過多，崗位未變“就業難，招聘難”也就造就了這樣的形式。

關于近年來日益引起政府、社會與學界廣泛關注的大學生就業問題，社會上普遍流行的觀點大多建立在一些直覺或理論分析的基礎上，而就業問題作為一個重要的公共政策領域，需要真實、可信的事實材料和同樣可信的客觀分析作為基礎。為此，對于大學生就業問題我們展開了一次問卷調查，我們就是重點想了解一下本學校的大

一、大

二、大三的同學們對就業的一些想法。

調查之前我們一直為之做了很多準備，雖然都是些比較輕松的工作，例如：小組開會分工好各自的任務，準備問卷，查找相關的資料等。用什么方法調查我們討論了很久，最終確定用問卷調查，還找來了有過問卷調查經驗的同學給我們講解，現在雖然很有成就感，可是那天感覺大不相同呀！那天，我們帶著準備好的問卷來到了學校門口。開始的時候有些人以為我們是屬于商業行為，所以不愿意接受，可是當我們說明來意，同學們還是接受我們的問卷。但總是有一些同學以沒有時間為借口拒絕了我們。我個人覺得，接受問卷不會話費你2分鐘的時間，為什么不愿意給我們行個方便呢？這真的讓我想事情不能太天真！尤其是進入社會！

通過這次問卷調查，我總結了以下幾點經驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設置要便于被訪者接受。同時，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數據要準確，客觀做出分析，評估。

雖然調查開始時有點困難，但整個過程還是比較的順利，我們也受益頗多。經過這次調查，我發現了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會視角，豐富了我的大學生活，讓我更近一步學會了如何打開與他人 溝通的局面，如何與他人進行心與心的溝通交流。

第二篇：大學生就業調查心得體會

大學生就業調查心得體會

進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦，而是現實的世界。

大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。

我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被將來的就業打個措手不及。

在全球金融危機的影響下，我國就業形式相當嚴峻！在此背景之下，據教育部的統計，2010年，全國普通高校畢業生達559萬人，比XX年年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加，2010年高校畢業生規模達到611萬人，比2010年增加52萬人。據統計，2010年畢業大學生實際就業率不到70%。每年高校畢業生數量不斷增加，再加之歷年未就業的畢業生數量，09年大學生就業市場將十分擁擠。

隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來,對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來 ,每到就業季度,這里就聚集了成千上萬的擇業者,就業者,這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張.所以作為快要走出大學校門的畢業生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰的準備.只有正確地認知就業形式,分析就來形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,只有正確地認識就業形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己,因此,對當前就業形勢的認識,對于我們每個在校大學生來說是尤為重要！

大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業，正是要實現未來人才專業化水平高的目標。現今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學生，首先應當學好自己的專業知識，以高水平的專業與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出！

再者，綜合素質也是非常重要的。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。

綜合素質，也包括了心理健康素質。在就業大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業形勢之下，提高自己心理素質，也是重要的一點。

在此就業形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。

一是考研，暫時避開就業大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。二是自主創業。在這自主創業方面，各地區政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業崗位，也不失為一條好道路。

總的來說，做為當代大學生，認識到如此嚴峻的就業形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，在金融危機之下的就業大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實質性貢獻！

第三篇：大學生就業調查

關于大學生就業問題的調查

1.你自己認為你最擅長什么。

2.對于自己大學所學習的專業有什么看法。

3.你兒時的夢想與你所學的專業是否有直接關系。

4.你對自己是什么樣的定位，自己擁有什么樣的心

態。

5.希望找到什么性質的工作。

6.大學畢業以后是希望回家鄉發展，還是在當下城市

發展。

7.你的工作與專業沒有直接關系，你怎樣看待這件事

情。

8.在你不如社會前你會怎樣規劃你前程

第四篇：大學生就業情況調查

大學生就業情況調查

1.您的就業方向是（）

A先擇業后就業 b先就業后擇業 c自己創業 d繼續深造

2.您的首選就業區域是（）

A中西部地區 b長三角 c珠三角 d京津唐 e東北及內蒙

3.您的籍貫是（）

A江蘇 b非江蘇

4.您的學歷是（）

A 本科生 b研究生 c博士生

5.您的職業價值標準是（）

A工資福利待遇 b工作壓力的大小 c實現自我價值 d工作環境

6.就業重要的因素是（）（可多選）

A 畢業院校和專業 b學歷 c經驗和實踐能力 d個人的外貌和氣質

7.您比較劣勢的是

A實踐能力 b競爭與風險意識 c與人交流的能力 d合作共事

7.您的優勢是

A積極性高 b理論基礎 c學習接受能力

8.您對高校學生就業指導工作滿意嗎？

A滿意 b不太滿意 c不滿意

9.希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助？

A加強創新能力培養 b注重社交能力指導 c提供更多實踐機會 d安排更多招聘會

10.理想的單位是

A外企 b事業單位 c國企 d私營企業 e科研院所

11.預期薪酬

A1500-2000 b2500-4000 c 4000-6000 d 6000-9000 e 9000以上

第五篇：大學生就業情況調查

大學生就業情況調查報告

一、大學生就業現狀分析

新中國建立以來, 在長期的計劃經濟體制下的大學生就業有高度的保障而不存在任何問題, 政府通過下達指令性計劃指標(勞動力指標、工資指標和新增干部指標三位一體)“包”下來了他們的工作“分配”。大學生(以及中專生)一入學, 就獲得了預期的“國家干部”身份;大學生一畢業即實現了就業。在這一時期, 大學畢業生“是國家的人”, 政府對其百分之百地安排工作, 根本不存在缺乏崗位的就業問題。

我國高等教育取得很大成就, 2001 年的在校生總規模僅次于美國, 占世界總規模的1 /7。1999 年, 我國出于保證經濟發展的人才供給、增加消費拉動內需、滿足社會的上大學意愿等原因, 實行了高等院校大規模擴招。大學大規模擴招后, 其畢業生必然在三、四年內大量增加。這無疑是我國迅即出現大學生就業難的重要原因。2002年, 我國大規模擴招的第一屆專科生大量進入畢業期, 據統計, 該年全國高校畢業生總數為145萬人, 比2001年凈增28萬人, 增幅達到2319%;畢業生比上一年的增加數由10萬人增加到28萬人, 同比數量是上年的2.8倍。由此開始出現了“大學生就業難”這一新的問題。

作為社會的一大焦點問題, 大學畢業生就業難問題也因而倍受各界關注。2003 年3 月, 全 國人大和政協“兩會”期間, 代表們對大學生就業問題的形勢和原因提出了大量看法, 并就解決措施提出了許多建設性的意見, 這也反映了我國的大學生就業難問題正在進一步加大、成為熱點問題。

當代人才濟濟的市場上, 大學生就業競爭越來越激烈, 不同的市場需要不同的人才。為此, 我校江西科技師范學院特舉辦這次大學生課外學術科技競賽, 以此來鍛煉我們各方面的能力, 我系經管系08國貿4班小組成員借此機會, 特針對這方面的情況作了市場調查。這次, 調查的范圍為江西南昌昌北前湖大學城里的大學生, 學校有南昌大學前湖校區, 南昌航空大學,江西科技師范學院，被調查者所在的系部有國貿、市場營銷、工商管理、英語、韓語、信管、藝術、數學、教學、機械、成型、建筑、土木工程、自動、機電。各個專業的學生對將來的就業情況都有不同的看法, 態度也各不一樣, 這樣更有利于這次調查的廣泛性和真實性。