第一篇：桂林電子科技大學雙創經驗總結

桂林電子科技大學“一中心、兩融和、三堅持”雙創經驗

桂林電子科技大學歷來高度重視創新創業教育工作，經過多年的時間和探索，逐步形成了以提高人才培養質量為中心，著力推進創新創業教育與專業教育、信息技術與教育教學融合，堅持實踐育人，堅持協同育人，堅持條件保障、問題導向、模式創新的“一中心，兩融合，三堅持”創新創業人才培養模式，積極培養適應國家和地方社會經濟發展需要的創新創業人才。學校榮獲高等教育國家級教學成果二等獎3項，先后被評為“全國創業教育先進集體”和“2012-2014年度國家級創新創業訓練計劃實施工作先進單位”；畢業生廣受社會和用人單位的青睞，每年就業率均保持在92%以上，學校連續9年獲評自治區普通高校畢業生就業工作先進單位。

一、以“立德樹人”為根本，以提高人才培養質量為中心，以創新創業教育為抓手，堅持問題導向與目標導向相結合，全面推進創新創業教育。

學校“十三五”事業發展規劃明確提出：充分發揮學校電子信息學科優勢，推動“易班”工作，全面推進學生思想政治教育。為激發學生創新精神、提高學生創新創業能力，自2015年起學校將創新創業課程體系納入人才培養方案，學生須完成8個創新創業積分，制訂并報備了創新創業教育改革實施方案，將創新創業教育融入人才培養全過程。

二、充分發揮學校電子信息學科優勢和特色，實現創新創業教育與專業教育相融合，信息技術與教育教學相融合。

1.構建“素質-技能-實踐”創新創業課程體系，實現創新創業教育與專業教育相融合。學校將創新創業教育納入人才培養方案，構建“創新創業基本素質培養”“創新創業技能訓練”及“創新創業實踐”三個有機銜接的課程體系，打造學生的“第二張成績單”，實行3~8年彈性學分制。推行以“學分+積分”的方式實現實踐類專業課與創新創業課“合二為一”；通過科教協同計劃以“學分互認”的方式實現綜合類專業實踐課與創新創業課程有機融合。對創新創業實踐成果進行專項獎勵并列入綜合素質測評、三好學生等的評分條件。

2.創建“互聯網+”教學平臺——廣西漓江學堂，實現信息技術與教育教學融合。2014年，學校倡導成立廣西高校課程聯盟“廣西漓江學堂”。“廣西漓江學堂”通過在線課程、虛擬仿真、綜合實驗、校企聯合學科競賽相結合，推動以能力達成為目標的無次數限制的考核模式，創建了實踐類課程教學與考核新模式。2016年，學校又開發了“廣西漓江課堂”平臺。“廣西漓江課堂”以無線局域網技術為支撐，著力解決理論課教學方法單一的痼疾，提高學生參與度，建立課堂教學過程數據庫，實施過程性評價。

三、以“自強不息，艱苦奮斗”的桂電精神為指引，創新創業教育堅持實踐 育人，堅持協同育人，堅持條件保障。

1.堅持實踐育人。構建了“實驗、實習、實訓、競賽、工程實踐、創業孵化”六個相輔相成的實踐教育體系，搭建了“課內課外、校內校外、教學科研”相融合的實踐能力培養平臺。2016年，學校被遴選為桂林市“四創”協同育人中心牽頭建設單位（南寧、柳州、桂林各一），建成后將成為服務桂林市大學生的“四創”育人大平臺。學校先后獲批2個公共基礎、3個專業國家級實驗教學示范中心，3個區級虛擬仿真實驗中心。所有實驗室基本覆蓋學校全部專業。

2.堅持協同育人。學校始終走校地、校企、科教協同育人道路，2016年5月，學校與廣西壯族自治區知識產權局共建知識產權學院，校地合作開啟廣西新一輪知識產權人才培養計劃，通過“知識產權”第二學位培養更多服務國家創新驅動戰略的復合型人才；與TI、ALTERA、華為、中興等24家知名企業建立了聯合實驗室；與中軟國際、桂林機床股份有限公司共建了2個國家級“工程實踐教育中心”,與柳州長虹機器制造廠共建了國家級“大學生校外實踐基地”。學校出臺有《科教協同育人計劃項目管理辦法》，學生參與教師科研項目經認定可替代人才培養方案中的實踐教學環節中的學分（最高可替代35學分）。

3.堅持強化保障。一是體系保障。學校建立了“教學體系嚴謹、教學過程嚴格、考試考核嚴格”和“培養目標可控、資源條件可控、培養過程可控、培養質量可控”的“三嚴四控”人才培養質量保障體系。二是人力保障。教師發展中心推動各類教師培訓計劃，將教師教學水平納入職稱評審的基本條件。2016年學校在浙江大學舉辦了創新創業教育教學能力提升專項研修班。三是條件保障。2000年，學校整合優化電子信息類專業基礎實驗的軟硬件資源，成立公共實踐平臺——“教學實踐部”。先后獲批2個公共基礎、3個專業國家級實驗教學示范中心。同時，學校建有國家級大學科技園和國家級眾創空間。2016年，學校獲批國家中西部高校基礎能力建設二期工程項目，學校將利用項目籌措的1.8億元資金建設2.5萬平方米的“創新、創意、創造、創業”四創協同育人中心，進一步深化創新創業育人工作。

經過不斷地探索實踐，學校學生參加“挑戰杯”、電子設計競賽、數學建模競賽、英語競賽等，共獲國家級獎項340項。在2015年全國大學生電子設競賽中獲一等項10項，一等獎總數并列全國參賽高校第一；2016年，榮獲第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽金獎；成功孵化大學生創業企業37家、科技型創業企業28家、服務型創業企業9家。

第二篇：桂林電子科技大學

桂林電子科技大學

桂林電子科技大學簡介

桂林，以山青、水秀、洞奇、石美聞名于世。1960年，桂林電子工業學院的前身----桂林機械專科學校就誕生在這個美麗的城市。學校先后更名為桂林機械工業學校、桂林無線電學校。和桂林電子工業學院。學校先后隸屬于第四機械工業部、電子工業部、機械電子工業部、中國電子工業總公司、信息產業部。2000年管理體制轉為中央與地方共建，以地方管理為主，是廣西重點建設的5所高校之一。xx年2月，經教育部批準，桂林電子工業學院更名為桂林電子科技大學。

建校以來，一代又一代的桂電人自

強不息、艱苦創業，學校在艱難困苦的條件下不斷發展壯大。尤其是辦大學的短短25年來，學校教育事業實現了持續快速健康發展，從單一的工科院校發展成為了一所以工為主，電子信息類學科優勢突出，多學科交叉滲透、協調發展的多科性大學。

學校目前占地面積2756畝，分為西校區、東校區和堯山校區。堯山校區規劃用地6000畝，一期工程已部分建成并已投入使用，堯山校區建成后將成為一個具有桂林山水及桂電學科特色的生態型數字化校園。學校校舍建筑面積萬平方米，有28個教學實驗室，教學科研儀器設備總值11400萬元，紙質圖書總數萬冊，中外文現刊1788種，引進美國IEL、荷蘭Elsevier Science期刊全文等國內外31個電子文獻數據庫。作為首批進入中國教育科研的百所高校之一，校園在教學、科研、管理中發揮著日益重要的作用。

教師隊伍中具有碩士學位、博士學位的占％，具有高級職稱的占30％，有13名教授被上海交通大學、電子科技大學、西安電子科技大學等重點高校聘為博士生導師。經過多年建設，形成了一批以學科帶頭人為核心的結構合理、優勢互補、團結協作、勇于攻關的學術梯隊，他們中有享受國務院特殊津貼專家34人，全國優秀教師5人，省部級突出貢獻專家6人，國家“百千萬人才工程” 人選1人，廣西“十百千人才工程”人選10人，廣西高校中青年學科帶頭人9人，廣西高校跨世紀學術帶頭人培養對象4人。

學校現有15個教學單位，設有34個本科專業，分別隸屬于工學、管理學、理學、文學、教育學、法學等6大學科門類。1993年獲準成為碩士學位授予單位，有34個碩士學位授予學科；xx年獲得工程碩士單位授予權，在5個學科領

域具有工程碩士專業學位授予權；xx年獲得與合作高校開展聯合培養博士學位研究生工作的資格，xx年開始在信號與信息處理學科聯合培養博士學位研究生。目前在校全日制各類學生近15000人。

學校擁有7個信息產業部重點學科，4個自治區重點建設學科；4個省部級重點實驗室，5個廣西高校重點建設實驗室，18個科學研究機構，在信息與通信工程、控制理論與控制工程、機械電子工程和材料科學與工程等學科領域的研究已經進入國內先進行列。“十五”期間，共承擔了國家“863”項目、國家自然科學基金項目、國家電子信息產業發展基金項目等國家級科研項目51項；承擔國防科技項目84項，省部級科研基金、科技攻關項目等187項；共有43項成果獲獎，其中國家科技進步獎、國防科技進步獎5項。1997年以來，承擔國家級教改項目、教育科學規劃課題4項，自

治區級85項，獲國家級教學成果二等獎2項，獲自治區級教學成果獎15項。

學校注重加強學生的創新精神和創新實踐教育。《大學生創新實踐基地的建設與實踐研究》項目獲xx年國家級教學成果二等獎，xx年，“大學生創新實踐基地”被共青團中央、全國青聯命名為“全國青年科技創新示范基地”。自1999年以來，學生在參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽和全國大學生機器人大賽中，共獲得了全國獎35項，其中全國一等獎15項，獲得省部級獎56項，2001年獲得全國大學生電子設計競賽最高獎“索尼杯”，xx年參加第三屆ccTV全國大學生機器人電視大賽排名第五，xx年在中國自動化學會舉辦的濱州機器人大賽中獲舞蹈機器人比賽冠軍。

學校注重加強國際合作與交流，已

與美、法、日、澳等國的近30所大學建立了友好關系，開展學術交流、項目合作和人才培養工作，并招收來自美國、越南等國家的留學生。

學校代碼：10595

招生專業：機械制造設計及其自動化 電氣工程及其自動化 交通工程 建筑環境與設備工程 微電子制造工程 機械電子工程 通信工程 電子信息工程 微電子學 電子科學與技術 計算機科學與技術 自動化 教育技術學 信息管理與信息系統 信息安全 軟件工程 工業設計 藝術設計 動畫 工商管理類 電子商務 工業工程 公共事業管理 國際經濟與貿易 英語 信息與計算科學 統計學 測控技術與儀器 環境工程 光信息科學與技術 法學 材料科學與工程 材料成型與控制

招生范圍：除西藏、青海、寧夏的

28個省、市、自治區

高校基本信息學校名稱：桂林電子科技大學

高校代碼：10595 所在省市：廣西

學校地址：廣西桂林金雞路1號 聯系電話：0773-5601328 5601520 學校傳真：

學校址：http://

第三篇：桂林電子科技大學校歌

桂林電子科技大學校歌我們從東西南北走過來（詞：徐國定曲：呂軍輝）2010.11.19

中速稍快，自豪有朝氣的2/4

山連著水水連著山

我們從東西南北走過來

一個目標一個理想

自強不息艱苦奮斗

攀登電子科技高峰造福人類未來造福人類未來 啊

正德育棟梁厚學出英才

篤行為根本致新創品牌

啊

桂花樹成林堯山杜鵑開

漓江東流海揚帆新時代

手挽著手心連著心我們從東西南北走過來走向未來走向未來

手挽著手心連著心我們從東西南北走過來走過來 走向未來

第四篇：桂林電子科技大學法律系

桂林電子科技大學法律系

關于教學事故、教學差錯認定處理的暫行規定

為穩定教學秩序，強化教學管理，樹立嚴謹的教風，使教學事故、教學差錯的認定與處理更加科學化、規范化，特制定本暫行規定。

一、教學事故的認定

以下各項所列情況均屬教學事故：

（一）課堂教學

1、教師擅自調課、停課，停課不補課（法定節假日、學院規定停課的除外）。

2、教師未經系分管領導及教務部門批準，私自找人代課。

3、教師不按授課計劃教學，提前2學時以上（不含2學時）結束課程。

4、教師上課遲到、早退5分鐘以上或正常上課時間無特殊原因，離開課堂超過5分鐘。

5、教師在上課時間接打電話（特殊情況除外）。

6、教師擅自使用教室或管理部門安排錯誤，造成教室使用沖突而影響教學。

7、教師輔導答疑次數少于規定次數的1/2。

8、教師批改作業未達到規定量的1/2。

9、未經批準，輔導教師不隨班聽主講教師講課達規定次數1/3以上。

10、因特殊情況而調課，管理人員未能及時通知到學生和教師，造成教學秩序混亂。

11、教師不填寫教學過程登記表（公共任選課、人文素質課除外）。

12、第一次擔任主講的教師，未經試講，安排其授課。

（二）考試

1、試卷有重大原則性錯誤。

2、引進試題庫未充分做好適用性論證，造成試題庫擱置或利用率低，每年少于一次或使用不到四年。

3、擅自改變考核方式或擅自改變考核時間和考核地點，造成嚴重后果。

4、教師在提交成績三天后（不含第三天）發現成績有錯誤，糾分誤差在+10分以上（不含10分）。

5、教師不按規定比例計算總評成績。

6、教師為學生提供試卷庫考題或向學生泄漏考題。

7、管理人員未能將考場安排及相關信息及時通知有關監考人員和學生，嚴重影響考試正常進行。

8、管理人員不按規定安排監考人員，或漏排、漏通知監考人員到考場。

9、監考人員隨意找人代替監考或遲到5分鐘以上。

10、監考人員對有作弊行為的學生不制止、不查處，歪曲事實、隱瞞不報或事后改口，包庇錯誤。

11、監考不負責任，考場紀律混亂，致使考場內有2人以上（不含2人）舞弊被巡考或學生舉報查實的。

12、監考教師、任課教師、管理人員由于管理不善，造成試卷丟失。

13、監考時做與考試無關的事情（如看書報、聊天、聽收錄機、無故離開考場等），致

使考場秩序混亂。

14、課程考試不送交參考答案、命題計劃、考核成績和質量分析表（特殊課程除外）。

（三）實踐教學

1、實驗教學人員未能做好準備工作，致使實驗課無法進行或使實驗推遲10分鐘以上（含

10分鐘）進行。

2、實驗教學人員在實驗、實習前未對安全防護設施進行檢查，或未對學生進行安全教

育，造成安全事故。

3、教師擅自變動教學大綱中規定的實驗項目、學時、內容與要求，導致半數以上學生

提前30分鐘結束實驗。

4、在實踐教學中，因指導失誤，造成價值在800元以上儀器設備損壞。

5、在指導教學專業實習、畢業實習期間，無故離開工作崗位1天以上。

6、教師在指導學生畢業論文過程中，對工作不負責任，導致學生不能按時完成畢業論

文任務或畢業論文質量低劣，造成嚴重影響。

7、在實驗教學中，教師沒有實驗指導書，或不按規定填寫實驗過程登記表，或批改實

驗報告不到規定次數的1/2。

8、實驗教師上實驗課每學期累計3次以上無教案。

9、由于缺乏溝通，致使理論課和實驗課安排脫節，造成嚴重后果。

10、教師丟失或不按規定整理上交學生畢業設計論文。

（四）教材管理

1、不按時送交預定教材登記表，或錯訂、漏訂教材，致使學生在開課兩周后仍未得到

教材。

2、教師私自向學生出售教材或教輔材料。

3、由于教師或管理人員工作失誤導致需要臨時變更教材，造成積壓教材價值在2000

元以上。

二、教學差錯的認定

以下各項所列情況均屬教學差錯：

（一）課堂教學

1、教師上課遲到或早退5分鐘以內。

2、教師上課前未認真備課，未寫教案或講授提綱。

3、正常上課時間，教師無特殊原因離開課堂。

4、上課時所攜BP機或手機發出聲音而不立即關機。

5、教師輔導答疑次數少于規定次數但未達1/2。

6、教師批改作業超過規定量的1/2，但未達到3/4。

7、未經批準，輔導教師不隨班聽主講教師講課達規定次數1/5以上。

8、因特殊情況而調課，管理人員未能及時通知到學生和老師，但在接到報告后15分鐘

內能妥善處理。

（二）考試

1、教師在提交成績三天后（不含第三天），發現成績有錯誤，糾分誤差在分以內（含

10分）。

2、監考人員遲到，但未超過5分鐘。

3、擅自改變考核時間和考核地點，但未造成嚴重后果。

4、管理人員未能將考場安排及相關信息及時通知有關監考人員和學生，事后及時采取

了措施，對考試未造成嚴重影響。

5、監考時做與考試無關的事情（如看書報、聊天、聽收錄機、無故離開考場等）。

6、不按時送交試卷、參考答案、命題計劃、考核成績和質量分析表，造成不良后果。

（三）實踐教學

1、實驗教學人員未能做好準備工作，致使實驗推遲，但推遲時間未達10分鐘。

2、因儀器設備維護不當而發生故障，影響教學。

3、在實驗（實習）教學中，因指導失誤，造成價值在800元以下儀器設備損壞。

4、在指導教學生產實習、畢業實習、寫生期間，無故離開工作崗位但不足1天。

5、教師不按規定指導、批改學生實驗（實習）報告、課程設計、畢業論文。批改實驗報告少于規定次數的1/2。

6、不認真指導畢業論文，題目重復，或論文雷同。

7、開實驗但沒有填寫實驗教學進度計劃者。

三、教學事故、教學差錯的處理辦法

1、一學期內發生兩次以上(含兩次)教學差錯者按一次教學事故計算。

2、教學事故發生后五個工作日內，由責任人所在單位或主管部門查清事實，分清責任，提出處理意見，并填寫《桂林電子科技大學教學事故（差錯）情況表》（須本人簽字）一式三份，經教務處認定后，分別由責任人所在單位、教務處、人事處備案。

3、對教學事故，要記入本人業務檔案。

四、本規定未列入但對正常教學造成不良影響的情況，也應根據情節輕重進

行認定和處理。

五、本規定自公布之日起執行。本規定由法律系教學工作督導組負責解釋。

2007年3月10日

第五篇：合作協議 - 桂林電子科技大學

聯合申報合作協議書

甲方：×××××

乙方：×××××

甲乙兩方在利益共享、責任共擔的情況下，合作完成“××××××”項目。為確保項目的順利開展，具體協議分工及利益分配如下：

1、甲方：×××××

1）負責整個項目的整體規劃；

2）負責研制×××、××××系統平臺。

提供本項目前期研發所需的實驗或試驗儀器及場地；

2、乙方：××××

1）負責項目研發過程中的需求分析部分；

2）協助甲方完成××××部分；

3）配合甲方進行研究項目的性能測試與示范應用，并提供技術支持。

3、甲方將根據項目研發過程中乙方做出的貢獻或資源投入的情況支付適當的項目經費給乙

方。在申請項目獲得的資助經費中，甲方管理獲得科技經費的×％，乙方管理獲得科技經費的×％。

5、根據項目形成的知識產權歸×××方。

6、其它未盡事宜，甲、乙兩方可另行協商處理。

7、本協議一式肆份，甲、乙兩方各執貳份。

甲方：×××××乙方：××××××

法定代表人或法定代表人或委托人（簽字）：委托人（簽字）：公章公章2012年 月 日2012年 月 日