第一篇：桂林電子科技大學楊劍事跡材料

桂林電子科技大學楊劍

2012年04月17日 09:42:43 來源：中國大學生在線

盡智盡誠悉心澆灌

亦師亦友靜候花開

——桂林電子科技大學輔導員楊劍事跡材料

一、個人簡介

楊劍，男，漢族，中共黨員，1984年4月生，2006年3月起從事輔導員工作。曾任2006級輔導員，現任2008級輔導員、數學與計算科學學院團委書記。

二、獲獎情況

2011年度廣西高校優秀輔導員年度人物 2011年度廣西高校優秀輔導員

2006-2008年度學校“三育人”先進個人 2009年度學校“優秀輔導員” 2010年度學校“優秀輔導員” 2007年度學校黨員發展工作先進個人 2007年度學校社會實踐優秀指導教師 2009年度學校宣傳工作先進個人

2010美國數學建模競賽(MCM/ICM)指導教師(所指導學生獲美國一等獎)主要參與完成的新世紀廣西高等教育教學“十一五”重點教學改革工程項目《數學類專業創新性實驗教學的研究與實踐》結題驗收為優秀并獲廣西教學成果三等獎

三、工作情況

六年來，在輔導員崗位上，他用愛心溫暖學生心靈，用智慧引導學生成長，用行動鑄就學生輝煌，踐行師道承諾，和學生一起成長，收獲著感動，贏得了學生沉甸甸的信任和尊重。

化雨春風、潤物無聲

愛心、細心、知心、責任心是楊劍從事輔導員工作以來秉承的“四心”，熱愛學生、甘于奉獻、求索創新、愛崗敬業是他工作的立足之本。

自2006級新生入校起，楊劍就和學生同住在男生公寓A區4號樓，這一住就是四年。學生常會說：“兄弟們！下樓去楊老師宿舍侃侃去。”楊老師也經常到學生宿舍傾聽他們的心聲，噓寒問暖，了解大家的學習生活情況。四年來共有3位同學因個性原因在楊老師宿舍寄宿過或長或短的時間，最終成功克服性格障礙，重返集體。1000多個日夜的朝夕相處，楊老師成了學生成長道路上的伙伴，思想情感上的顧問,學習和生活中的導師。

“打成一片”這種方式無疑拉近了師生之間的距離，但真心為學生排憂解難才能贏得學生的信任和尊重。楊劍經常放棄節假日休息時間與學生談心交流，用真誠、公正、平等的心去幫助每一位學生。始終把關心特困生、后進生、心理問題學生作為工作重點，用愛心和責任心讓學生跨越了生命成長中的鴻溝，完成了思想的洗禮。

為切實解決家庭經濟困難學生幫扶問題，楊劍將學生資助工作各項政策、工作流程熟記于心，工作得心應手。2008級有一名偏遠山區新生，只身一人背著書包就來到了學校，迎新工作人員驚訝于這是唯一一位沒有任何行李的新生，楊老師了解情況后，墊資為該生置辦了生活必需品。有位學生在準備考研時因心理壓力過大而導致精神問題，他得知后第一時間同學校心理健康教育中心張華東主任進行處置，24小時寸步不離在醫院陪護，事情妥善出之后該生發來短信，“楊老師，您放心吧，我一定堅持下去，一定能成功，謝謝您！” 多年來，楊老師所帶的學生中沒有一位因經濟困難等問題導致學習困難或者輟學。楊老師堅持“特殊學生家校聯系經常化、普通同學家校聯系正常化”。“家長您好，您女兒獲得校三好學生，特發短信向您祝賀！”、“家長您好，您兒子近期在校表現??”類似這樣的短信，楊老師每年都要發上萬條。

金子能夠發光是因為有光芒的照射。在楊老師的眼里，每個學生都是一塊金子，他用化雨春風般的愛心播撒陽光，讓每一位學生光芒閃耀。

抽絲剝繭、智慧領航

師者，所以傳道授業解惑也。楊劍關愛學生，但他時刻謹記自己作為“師者”的責任，一刻也沒有放松對學生培養的思考和實踐。他在工作中強化“三種教育”：思想政治教育、文明養成教育、學習養成教育。

思想政治教育是合格人才培養的生命線。多年來，每周日晚7:00是楊老師利用“晚點名”對全體學生開展主題教育的固定時間，由于準確的把握了學生的思想動態，晚點名內容貼近實際，很多學生表示每次晚點都被楊老師說到了心窩上。主題教育更需要創新載體，針對當前學生黨員干部綜合素質亟待提高的突出問題，楊老師策劃了“學生干部工作坊”、“學生干部掛牌監督機制”、“學生黨員創先爭優年終述職”等品牌活動，培養的一大批優秀學生骨干。“給自己的心靈‘洗個澡’—我的感恩心旅”、“共享藍天—關愛農村留守兒童”等主題實踐活動，將感恩和誠信教育有機結合，使學生在教育與實踐中得到思想的升華。

為塑造90后大學生良好的精神風貌，楊老師邀請專家來校開展“情系八桂、文明禮儀伴我行”系列講座，發起“文明禮儀”學生講師團，開展“大學生職場著裝與用語”等系統活動。經過情景模擬和環境熏陶，大家在文明素養方面得到了很大提高，精神面貌也煥然一新。

學生的學業問題是楊老師最關心的問題。在2009年對低年級學生生涯規劃的調查中，楊老師發現75%的學生沒有學習生涯規劃的概念，更不清楚自己將來的職業取向。于是，他利用暑假時間自費參加國家職業指導師培訓并順利拿到了資格認證。回來后，結合理工科專業特點提出了“1+2+1”培養模式，將其高度濃縮為：大一重基礎，大

二、大三重專業學習和能力拓展，大四投身校企合作平臺，抽絲剝繭的分解了整個大學的學習任務，完成了對每一位學生的個性化生涯規劃指導。

求索創新、化繭成蝶

經過深入思考和實踐探索，楊劍認為，科技創新及動手實踐能力是制約理工科學生培養質量的瓶頸。于是，他著力為工科背景院校理科學生量身搭建“三大平臺”：課外科技創新平臺、社會實踐服務平臺、校企合作實訓平臺。一切從零開始。楊老師帶領團隊多方籌措資金，要場地、找桌椅，先后籌建學院學生創新基地、數學建模競賽基地和數學競賽基地，并以此為依托，以各類科技競賽為載體，將之與創新性實驗項目相結合，創造性地完善了學生自主創新實踐模式，建立了2個學生專業技能協會和14個自主創新實踐團隊，構建起學生課外科技創新平臺。

平臺需要搭建，更需要維護。楊老師親自擔任平臺運行維護負責人，制定規章制度、培訓學生技術骨干、找博士擔任技術導師，在經費暫時短缺的時候還拿出本就不高的工資墊付各種費用。平臺運行四年多來，學生獲得軟件著作權14項，發表科研論文30余篇，取得了包括美國數學建模競賽、全國數學建模競賽和全國軟件大賽在內的國家級獎項50余項,省部級獎項300余項，獲國家大學生創新實驗項目8項（經費共計32萬元）。以該平臺為試點的廣西重點教學改革工程項目獲廣西教學成果三等獎。

經過反復論證和試點，成功搭建了以寒暑期社會實踐和專業服務地方社會經濟發展為依托的社會實踐服務平臺。平臺運行一年來，協助當地政府在第六次全國人口普查中完成了某社區2萬余人的普查工作，完成了桂林市公安局十二縣五城區“人民群眾安全感”調查，及桂林市消防支隊“消防工作人民滿意度”調查。各項工作得到社會認可和好評，學生社會責任感和服務意識顯著提升。

結合理科學生就業狀況，成功搭建了以高質量訂單式軟件專業人才培養基地和校企共建實驗室為依托的校企合作實訓平臺。平臺運行一年多來，學院與國內多家具有影響力的IT、金融企業進行訂單式人才培養模式的探索，開展了“3+1”聯合培養，共建“SOVO”大學生實體虛擬公司等，學生100%參與各種實訓項目，職業競爭能力和創業能力得到提高。

“三大平臺”貫穿學生培養全過程，打造了學生良好的核心競爭力，實現了學生由初入大學殿堂的懵懂到化繭成蝶的完美蛻變。

在桂林電子科技大學校園內，老師們隨和地稱他“小楊”，學生親切地稱他“老楊”。提及楊老師，個個豎起大拇指：他所帶班級被評為廣西區先進班集體，所帶團委被評為桂電“五四”紅旗團委，學生會被評為桂電“優秀學生會”。他深入鉆研學生工作業務知識，發表論文8篇，參加科研項目8項，其中2項為廣西區重點教改項目。先后被評為廣西高校優秀輔導員年度人物、桂電“三育人”先進個人、2007年度“桂電黨員發展工作先進個人”、2009年度桂電“優秀輔導員”、2011年度桂電“優秀輔導員”。

六年來，寒暑更替，春華秋實。從輔導員崗位一路走來，楊劍深感“輔導員是一項必須用‘心’去做的事業”。六年來，桃李不言，下自成蹊。他從未想過自己的付出需要學生的回報，卻以真心和付出換來了學生們純潔的愛戴和尊敬。六年來，盡智盡誠，亦師亦友。他用一個承諾，一片愛心，一顆真心，一份耕耘，讓一批又一批的學生抽絲剝繭，化繭成蝶。

第二篇：桂林電子科技大學

桂林電子科技大學

桂林電子科技大學簡介

桂林，以山青、水秀、洞奇、石美聞名于世。1960年，桂林電子工業學院的前身----桂林機械專科學校就誕生在這個美麗的城市。學校先后更名為桂林機械工業學校、桂林無線電學校。和桂林電子工業學院。學校先后隸屬于第四機械工業部、電子工業部、機械電子工業部、中國電子工業總公司、信息產業部。2000年管理體制轉為中央與地方共建，以地方管理為主，是廣西重點建設的5所高校之一。xx年2月，經教育部批準，桂林電子工業學院更名為桂林電子科技大學。

建校以來，一代又一代的桂電人自

強不息、艱苦創業，學校在艱難困苦的條件下不斷發展壯大。尤其是辦大學的短短25年來，學校教育事業實現了持續快速健康發展，從單一的工科院校發展成為了一所以工為主，電子信息類學科優勢突出，多學科交叉滲透、協調發展的多科性大學。

學校目前占地面積2756畝，分為西校區、東校區和堯山校區。堯山校區規劃用地6000畝，一期工程已部分建成并已投入使用，堯山校區建成后將成為一個具有桂林山水及桂電學科特色的生態型數字化校園。學校校舍建筑面積萬平方米，有28個教學實驗室，教學科研儀器設備總值11400萬元，紙質圖書總數萬冊，中外文現刊1788種，引進美國IEL、荷蘭Elsevier Science期刊全文等國內外31個電子文獻數據庫。作為首批進入中國教育科研的百所高校之一，校園在教學、科研、管理中發揮著日益重要的作用。

教師隊伍中具有碩士學位、博士學位的占％，具有高級職稱的占30％，有13名教授被上海交通大學、電子科技大學、西安電子科技大學等重點高校聘為博士生導師。經過多年建設，形成了一批以學科帶頭人為核心的結構合理、優勢互補、團結協作、勇于攻關的學術梯隊，他們中有享受國務院特殊津貼專家34人，全國優秀教師5人，省部級突出貢獻專家6人，國家“百千萬人才工程” 人選1人，廣西“十百千人才工程”人選10人，廣西高校中青年學科帶頭人9人，廣西高校跨世紀學術帶頭人培養對象4人。

學校現有15個教學單位，設有34個本科專業，分別隸屬于工學、管理學、理學、文學、教育學、法學等6大學科門類。1993年獲準成為碩士學位授予單位，有34個碩士學位授予學科；xx年獲得工程碩士單位授予權，在5個學科領

域具有工程碩士專業學位授予權；xx年獲得與合作高校開展聯合培養博士學位研究生工作的資格，xx年開始在信號與信息處理學科聯合培養博士學位研究生。目前在校全日制各類學生近15000人。

學校擁有7個信息產業部重點學科，4個自治區重點建設學科；4個省部級重點實驗室，5個廣西高校重點建設實驗室，18個科學研究機構，在信息與通信工程、控制理論與控制工程、機械電子工程和材料科學與工程等學科領域的研究已經進入國內先進行列。“十五”期間，共承擔了國家“863”項目、國家自然科學基金項目、國家電子信息產業發展基金項目等國家級科研項目51項；承擔國防科技項目84項，省部級科研基金、科技攻關項目等187項；共有43項成果獲獎，其中國家科技進步獎、國防科技進步獎5項。1997年以來，承擔國家級教改項目、教育科學規劃課題4項，自

治區級85項，獲國家級教學成果二等獎2項，獲自治區級教學成果獎15項。

學校注重加強學生的創新精神和創新實踐教育。《大學生創新實踐基地的建設與實踐研究》項目獲xx年國家級教學成果二等獎，xx年，“大學生創新實踐基地”被共青團中央、全國青聯命名為“全國青年科技創新示范基地”。自1999年以來，學生在參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽和全國大學生機器人大賽中，共獲得了全國獎35項，其中全國一等獎15項，獲得省部級獎56項，2001年獲得全國大學生電子設計競賽最高獎“索尼杯”，xx年參加第三屆ccTV全國大學生機器人電視大賽排名第五，xx年在中國自動化學會舉辦的濱州機器人大賽中獲舞蹈機器人比賽冠軍。

學校注重加強國際合作與交流，已

與美、法、日、澳等國的近30所大學建立了友好關系，開展學術交流、項目合作和人才培養工作，并招收來自美國、越南等國家的留學生。

學校代碼：10595

招生專業：機械制造設計及其自動化 電氣工程及其自動化 交通工程 建筑環境與設備工程 微電子制造工程 機械電子工程 通信工程 電子信息工程 微電子學 電子科學與技術 計算機科學與技術 自動化 教育技術學 信息管理與信息系統 信息安全 軟件工程 工業設計 藝術設計 動畫 工商管理類 電子商務 工業工程 公共事業管理 國際經濟與貿易 英語 信息與計算科學 統計學 測控技術與儀器 環境工程 光信息科學與技術 法學 材料科學與工程 材料成型與控制

招生范圍：除西藏、青海、寧夏的

28個省、市、自治區

高校基本信息學校名稱：桂林電子科技大學

高校代碼：10595 所在省市：廣西

學校地址：廣西桂林金雞路1號 聯系電話：0773-5601328 5601520 學校傳真：

學校址：http://

第三篇：桂林電子科技大學校歌

桂林電子科技大學校歌我們從東西南北走過來（詞：徐國定曲：呂軍輝）2010.11.19

中速稍快，自豪有朝氣的2/4

山連著水水連著山

我們從東西南北走過來

一個目標一個理想

自強不息艱苦奮斗

攀登電子科技高峰造福人類未來造福人類未來 啊

正德育棟梁厚學出英才

篤行為根本致新創品牌

啊

桂花樹成林堯山杜鵑開

漓江東流海揚帆新時代

手挽著手心連著心我們從東西南北走過來走向未來走向未來

手挽著手心連著心我們從東西南北走過來走過來 走向未來

第四篇：桂林電子科技大學法律系

桂林電子科技大學法律系

關于教學事故、教學差錯認定處理的暫行規定

為穩定教學秩序，強化教學管理，樹立嚴謹的教風，使教學事故、教學差錯的認定與處理更加科學化、規范化，特制定本暫行規定。

一、教學事故的認定

以下各項所列情況均屬教學事故：

（一）課堂教學

1、教師擅自調課、停課，停課不補課（法定節假日、學院規定停課的除外）。

2、教師未經系分管領導及教務部門批準，私自找人代課。

3、教師不按授課計劃教學，提前2學時以上（不含2學時）結束課程。

4、教師上課遲到、早退5分鐘以上或正常上課時間無特殊原因，離開課堂超過5分鐘。

5、教師在上課時間接打電話（特殊情況除外）。

6、教師擅自使用教室或管理部門安排錯誤，造成教室使用沖突而影響教學。

7、教師輔導答疑次數少于規定次數的1/2。

8、教師批改作業未達到規定量的1/2。

9、未經批準，輔導教師不隨班聽主講教師講課達規定次數1/3以上。

10、因特殊情況而調課，管理人員未能及時通知到學生和教師，造成教學秩序混亂。

11、教師不填寫教學過程登記表（公共任選課、人文素質課除外）。

12、第一次擔任主講的教師，未經試講，安排其授課。

（二）考試

1、試卷有重大原則性錯誤。

2、引進試題庫未充分做好適用性論證，造成試題庫擱置或利用率低，每年少于一次或使用不到四年。

3、擅自改變考核方式或擅自改變考核時間和考核地點，造成嚴重后果。

4、教師在提交成績三天后（不含第三天）發現成績有錯誤，糾分誤差在+10分以上（不含10分）。

5、教師不按規定比例計算總評成績。

6、教師為學生提供試卷庫考題或向學生泄漏考題。

7、管理人員未能將考場安排及相關信息及時通知有關監考人員和學生，嚴重影響考試正常進行。

8、管理人員不按規定安排監考人員，或漏排、漏通知監考人員到考場。

9、監考人員隨意找人代替監考或遲到5分鐘以上。

10、監考人員對有作弊行為的學生不制止、不查處，歪曲事實、隱瞞不報或事后改口，包庇錯誤。

11、監考不負責任，考場紀律混亂，致使考場內有2人以上（不含2人）舞弊被巡考或學生舉報查實的。

12、監考教師、任課教師、管理人員由于管理不善，造成試卷丟失。

13、監考時做與考試無關的事情（如看書報、聊天、聽收錄機、無故離開考場等），致

使考場秩序混亂。

14、課程考試不送交參考答案、命題計劃、考核成績和質量分析表（特殊課程除外）。

（三）實踐教學

1、實驗教學人員未能做好準備工作，致使實驗課無法進行或使實驗推遲10分鐘以上（含

10分鐘）進行。

2、實驗教學人員在實驗、實習前未對安全防護設施進行檢查，或未對學生進行安全教

育，造成安全事故。

3、教師擅自變動教學大綱中規定的實驗項目、學時、內容與要求，導致半數以上學生

提前30分鐘結束實驗。

4、在實踐教學中，因指導失誤，造成價值在800元以上儀器設備損壞。

5、在指導教學專業實習、畢業實習期間，無故離開工作崗位1天以上。

6、教師在指導學生畢業論文過程中，對工作不負責任，導致學生不能按時完成畢業論

文任務或畢業論文質量低劣，造成嚴重影響。

7、在實驗教學中，教師沒有實驗指導書，或不按規定填寫實驗過程登記表，或批改實

驗報告不到規定次數的1/2。

8、實驗教師上實驗課每學期累計3次以上無教案。

9、由于缺乏溝通，致使理論課和實驗課安排脫節，造成嚴重后果。

10、教師丟失或不按規定整理上交學生畢業設計論文。

（四）教材管理

1、不按時送交預定教材登記表，或錯訂、漏訂教材，致使學生在開課兩周后仍未得到

教材。

2、教師私自向學生出售教材或教輔材料。

3、由于教師或管理人員工作失誤導致需要臨時變更教材，造成積壓教材價值在2000

元以上。

二、教學差錯的認定

以下各項所列情況均屬教學差錯：

（一）課堂教學

1、教師上課遲到或早退5分鐘以內。

2、教師上課前未認真備課，未寫教案或講授提綱。

3、正常上課時間，教師無特殊原因離開課堂。

4、上課時所攜BP機或手機發出聲音而不立即關機。

5、教師輔導答疑次數少于規定次數但未達1/2。

6、教師批改作業超過規定量的1/2，但未達到3/4。

7、未經批準，輔導教師不隨班聽主講教師講課達規定次數1/5以上。

8、因特殊情況而調課，管理人員未能及時通知到學生和老師，但在接到報告后15分鐘

內能妥善處理。

（二）考試

1、教師在提交成績三天后（不含第三天），發現成績有錯誤，糾分誤差在分以內（含

10分）。

2、監考人員遲到，但未超過5分鐘。

3、擅自改變考核時間和考核地點，但未造成嚴重后果。

4、管理人員未能將考場安排及相關信息及時通知有關監考人員和學生，事后及時采取

了措施，對考試未造成嚴重影響。

5、監考時做與考試無關的事情（如看書報、聊天、聽收錄機、無故離開考場等）。

6、不按時送交試卷、參考答案、命題計劃、考核成績和質量分析表，造成不良后果。

（三）實踐教學

1、實驗教學人員未能做好準備工作，致使實驗推遲，但推遲時間未達10分鐘。

2、因儀器設備維護不當而發生故障，影響教學。

3、在實驗（實習）教學中，因指導失誤，造成價值在800元以下儀器設備損壞。

4、在指導教學生產實習、畢業實習、寫生期間，無故離開工作崗位但不足1天。

5、教師不按規定指導、批改學生實驗（實習）報告、課程設計、畢業論文。批改實驗報告少于規定次數的1/2。

6、不認真指導畢業論文，題目重復，或論文雷同。

7、開實驗但沒有填寫實驗教學進度計劃者。

三、教學事故、教學差錯的處理辦法

1、一學期內發生兩次以上(含兩次)教學差錯者按一次教學事故計算。

2、教學事故發生后五個工作日內，由責任人所在單位或主管部門查清事實，分清責任，提出處理意見，并填寫《桂林電子科技大學教學事故（差錯）情況表》（須本人簽字）一式三份，經教務處認定后，分別由責任人所在單位、教務處、人事處備案。

3、對教學事故，要記入本人業務檔案。

四、本規定未列入但對正常教學造成不良影響的情況，也應根據情節輕重進

行認定和處理。

五、本規定自公布之日起執行。本規定由法律系教學工作督導組負責解釋。

2007年3月10日

第五篇：合作協議 - 桂林電子科技大學

聯合申報合作協議書

甲方：×××××

乙方：×××××

甲乙兩方在利益共享、責任共擔的情況下，合作完成“××××××”項目。為確保項目的順利開展，具體協議分工及利益分配如下：

1、甲方：×××××

1）負責整個項目的整體規劃；

2）負責研制×××、××××系統平臺。

提供本項目前期研發所需的實驗或試驗儀器及場地；

2、乙方：××××

1）負責項目研發過程中的需求分析部分；

2）協助甲方完成××××部分；

3）配合甲方進行研究項目的性能測試與示范應用，并提供技術支持。

3、甲方將根據項目研發過程中乙方做出的貢獻或資源投入的情況支付適當的項目經費給乙

方。在申請項目獲得的資助經費中，甲方管理獲得科技經費的×％，乙方管理獲得科技經費的×％。

5、根據項目形成的知識產權歸×××方。

6、其它未盡事宜，甲、乙兩方可另行協商處理。

7、本協議一式肆份，甲、乙兩方各執貳份。

甲方：×××××乙方：××××××

法定代表人或法定代表人或委托人（簽字）：委托人（簽字）：公章公章2012年 月 日2012年 月 日