第一篇：職業生涯規劃與就業指導課心得感悟1500字

職業生涯規劃與就業指導課感悟

轉眼間就大四了，已經漸漸褪去初來大學時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了，那些不著邊際的理想和空想也從我身上蒸發。

大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被即將來臨的就業打個措手不及。

面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學院開設了“就業指導課”這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多聯系實際的方法，讓我們從中了解關于就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。

大學生就業指導課的目的主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。聽了這門課，很有感觸，似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。

從這堂課中得到的最大收獲不僅僅是理論知識，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。

現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂:正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。

在此就業形勢之下，除了提升自己，還有另外幾條路可以選擇。一是考研，暫時避開就業大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力；二是自主創業。在這自主創業方面，各地區政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業崗位，也不失為一條好道路。

通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼和擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩。

總的來說，做為當代大學生，認識到如此嚴峻的就業形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，在金融危機之下的就業大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實質性貢獻！

第二篇：大學生職業生涯規劃與就業指導課

《大學生職業生涯規劃與就業指導課》

教學大綱

課程代碼：

授課專業：全日制本科、專科專業，學時數：36學分：2

一、課程的性質和目的就業指導課程是針對所有在校全日制本、專科學生開設的公共必修課程。本課程是適應高等學校畢業生就業制度改革的需要，按照國家教育部和江蘇省教育廳關于開設就業指導課程的要求開設的。本課程旨在通過就業理論和就業實踐的指導，幫助大學生正確地進行自我分析與評價，實現正確地自我認知；幫助大學生正確地認識社會對大學生的就業需求，樹立正確的擇業觀念；根據自身特點和社會需求，形成不同的就業取向，進行初步的職業生涯規劃。并以職業目標為導向，進行大學生生涯設計，使其在大學期間自覺、合理地進行自我塑造，培養求職擇業應該具備的素質和能力，提高職業素養，增強就業競爭力，為就業做好充分準備。

二、課程教學方式及教學內容

本課程貫穿大學生整個大學生涯，對一至三、四年級大學生進行就業指導相關理論的教學和就業實踐指導，采取課堂教學與課外實踐相結合、集體傳授與個性輔導相結合的方式，對學生進行全程就業指導。

一年級主題：專業思想與學習目的教育

學時數：9學時

授課時間：第一學年每一學期（10月-12月）

授課對象：一年級新生

教學目標：

1、幫助學生了解相關專業的基本情況、培養目標、往屆畢業生的就業情況，本專業的職業市場前景，進行初步的職業生涯規劃；

2、指導新生適應大學的學習生活，加強自我管理，提高自主學習能力，積累知識和提高能力，有目標地開展學習和實踐；

3、樹立不斷進取的人生目標，提高自身的綜合素質。

教學內容：了解當前大學生就業制度，專業基本情況及職業素質；全面了解時代對大學生素質的需求。鼓勵大學生積極培養良好的個人素質，有目的地過好大學生活，樹立正確的人生目標。

教學方法手段：

1、就業指導專業教師授課

2、各學院分別聘請專業負責人、優秀畢業生進行專業認知和專業學習報告。測試與評估：

考查方式：課程論文

考查布置：大學生生涯設計。課堂布置，要求學生從下列題目中任選一題；字數在1500字作業；可以自擬標題。

可供選擇的論文主題：

1、大學生應該具備怎樣的素質？

2、我對本專業的認識？

3、如何實現人生目標？

二年級主題：自我認知教育及職業生涯規劃

學時數：12學時

授課時間：第二學年第二學期（3月-10月）

授課對象：二年級大學本、專科生

教學目標：

1、入了解社會對大學生的知識、能力和素質的要求；

2、引導學生認識自我，根據個人的個性特點，制訂職業生涯規劃；

3、根據職業生涯規劃修正大學學業規劃，明確個人的知識和能力培養目標。教學內容：通過社會實踐全面了解社會對大學生素質的要求；通過綜合人才測評

手段使大學生充分地、科學地認識自我；指導學生根據個人特點制訂職業生涯規劃，并從職業素養的角度明確個人知識和能力培養目標。

教學方法手段：

1、案例教學（聘請用人單位人力資源老總、優秀畢業生講課）

2、課外實踐活動

3、對學生進行自我認知及職業傾向綜合測評

測試與評估：

考查方式：職業生涯規劃考查布置。課堂布置，要求學生在深入本專業的社會實踐基礎上，聯系自己的實際制訂職業生涯規劃（包括職業目標、努力方向等）；字數在1500字以上。

三、四年級主題：擇業觀教育、就業政策指導、就業信息準備及擇業技能訓練。學時數：15學時

授課時間：第三、四學年第一學期（9月-11月）

授課對象：

三、四年級專、本科學生

教學目標：

1、幫助學生樹立正確的擇業價值觀；

2、幫助學生了解當前的就業政策、程序和相關法規；指導大學生掌握獲取、運用就業信息的手段和技術；

3、幫助學生掌握擇業的技巧，調適就業心態，積極面對職場競爭；指導學生制作求職材料。

教學內容：了解當年就業政策及就業工作程序；學習勞動法等法律法規；掌握擇業技巧，調整心態，積極面對職場競爭；為跨入社會進行心理和認識準備，樹立正確的擇業價值觀；指導大學生掌握獲取、運用就業信息的手段和制作求職材料以增加就業過程中的主動性和成功率。

教學方法手段：

1、案例教學

2、情景模擬教學

3、畢業生教育報告、講座等

測評與評估：

考查方式：制作推薦表、自薦信。課堂布置，制作畢業生就業推薦表，根據《江蘇省大學畢業生就業推薦表》的項目和要求制作：準確、真實、字跡清晰端正、用鋼筆填寫或打印等。撰寫一份自薦信，字數在500字左右，按照信函的規范格式書寫，要求語言簡練、態度誠懇、表達重點突出。

教學內容（36學時）

一年級 大學生學習生涯規劃（9學時）

第一部分 我國高校畢業生就業制度與職業素質3課時

第二部分 各專業的職業發展趨勢與職業要求3課時

第三部分 大學生求職擇業的知識能力準備3學時

二年級 大學生職業生涯規劃（12課時）

第四部分 面向社會實踐、培養職業素養3課時

第五部分 通過綜合人才測評

第六部分 用人單位對專業人才的需求人力資源（專家講座）3課時 第七部分 “走向社會、適應社會”至企事業單位進行社會實踐（一周）

三、四年級大學生就業教育（15課時）

第八部分 大學生就業政策、就業市場與就業途徑3課時

第九部分 大學生就業形式、擇業決策與應聘方法3課時

第十部分 大學生擇業心理與自我調適3課時

第十一部分 就業手續、就業協議與畢業生就業權益保護3課時

第十二部分 大學生創業意識與創業能力，大學生自主創業3課時

四、課程教學的組織形式和基本要求

1、職業規劃與就業指導課貫穿學生的大學全過程，時間長，形式多樣。教學過程中需要由就業指導教師、輔導員、人力資源專家、優秀畢業生等多種類型的教師共同完成，因此要加強校院間的統籌規劃和教師間的通力合作，才能實現本課程的完整性和實效性，從而達到預期的效果，實現使學生了解就業形勢，熟悉就業政策，提高就業競爭意識和依法維權意識，認識自我個性特點，激發全面提高自身素質的積極性和自覺性，了解就業素質要求，樹立正確的就業觀，形成養成良好的職業道德，掌握就業與創業的基本途徑和方法，提高就業競爭力及創業能力的目標。

2、本課程使一門應用性很強的課程，同時也有一定的理論性，因此在教學方法上，應較多地采用案例教學、情境模擬等教學法。教師在教學過程中，應當充分利用多媒體，將就業指導的理論體系分解為比較直觀的課件、影視資料、網絡數據等資料形式，通過案例分析、現場觀摩、情境模擬、測試等直觀的方式，使大學生潛移默化地接受當代新的就業觀念，了解社會就業要求，掌握基本的應聘技能。

3、本課程的教學強調與學生的交流，任課教師應該有比較豐富的案例資源，熟悉大學生的思想、學習等情況，具備豐富的與大學生交流的經驗，并熟悉本課程的理論體系，具備相關的專業知識，了解相關專業的就業形勢和典型案例，以利于在教學過程中將觀念引導、技能訓練、操作訓練有機地結合起來。教師在教學當中，注意課外訓練的布置和運用，強調學生的實際動手和練習。

五、成績記錄：

本課程的學年成績與課程成績均采用百分制計分法進行評定，成績根據三次的考查的分數計算。課程成績由一至四學年成績按照3：4：3的比例計算得出，課程成績及格者方可得到本課程學分。前二學年的成績由輔導員交各學院存檔，最后一學年由輔導員計算出學生成績、各學院匯總、交教務處。

六、建議教材及教學參考書

學生參考書：

1、《大學生職業生涯規劃》主編：胡雪梅等，中國宇航出版社，2007年2月 教師參考書：

2、《職業生涯規劃》主編：瞿立新，上海交通大學出版社，2007年3月

3、《大學生生涯輔導》主編：馬士斌，機械工業出版社，2006年9月

4、《大學生職業素質修養與就業指導》主編：謝元錫，清華大學出版社，2007年3月

5、《職業道德與就業指導》主編：張玉樑等，電子工業出版社，2006年3月

6、《大學生就業指導實務》主編：索桂芝，東北財經大學出版社，2006年4月

7、《大學生就業創業》主編：陳剛，浙江大學出版社，2005年9月

第三篇：職業生涯規劃與就業指導課要繼續突出

1、職業生涯規劃與就業指導課要繼續突出“四年一貫制”，教學內容與教學環節要以“服務學生

就業與發展為導向，關愛每一位學生的健康成長”為主線進行設置；

2、要成立大學生職業生涯規劃與就業指導教研室，經常性地開展教學研究活動，不斷提升教學效果；

3、教學大綱的設計要結合分院的專業特點，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程；

4、開展模塊化教學，分主題、分專題進行授課，進一步優化就業指導課程的組織模式；

5、突出課程實用性和針對性，加大課程中案例教學、實戰模擬的比重；

6、挖掘校內、校外資源，加強師資隊伍建設，特別是要鼓勵和吸引專業教師參與到職業規劃與就業指導工作來。

2、1、課程建設目標要明確，課程體系要完善，課程建設要有相對固定的人員，隊伍和機構要

相對穩定；

2、師資水平要要逐步提高。要把課程師資隊伍建設與輔導員隊伍建設有機結合起來，推動輔導員隊伍的職業化和專業化，職業生涯規劃、就業指導和心理咨詢應成為大多數輔導員的研究方向；

3、教學內容和教學方法要不斷創新，課程的概念要泛化，要有大職業生涯規劃和就業指導課概念，把第二課堂、社會實踐、見習訓練、素質拓展等納入課程體系。

本院各專業社會需求情況和就業前景分析、本院各專業相關職業的素質要求和生涯規劃，目的是幫助大學一年級的學生了解本專業的就業前景，盡快適應從高中到大學的轉變，以增強就業意識和職業生涯規劃意識。

二、三年級的學生需要發展并擴展他們的專業興趣，同時培養更廣泛的職業興趣。在二、三年級的學生中，學校開設了《職業生涯規劃與就業指導》選修課，介紹職業狀況、就業政策與就業市場，進行職業能力測試，引導學生盡早規劃自己的職業生涯；并結合畢業生在就業中可能遇到的實際狀況展開分析指導，了解就業程序、掌握就業技巧等。課程力求理論和實際相結合，使學生樹立正確的擇業觀念，掌握職業生涯規劃的基本知識和理論，熟悉職業生涯規劃的技能和方法。課程主要從職業基礎知識、自我認知、擇業技巧三大方面進行分析講解，借鑒霍蘭德職業能力傾向、職業價值觀澄清等測試，讓學生對職業和自我有較為充分的了解，調整擇業心理，便于職業選擇；擇業技巧主要包括就業政策和就業市場、求職過程中的書面溝通和人際溝通等。課程納入教學培養計劃，本科生和研究生均可自由選修，成績合格者可拿到學分。

從2006年起，廈門大學將在每學年第三學期（短學期）開設一批就業指導課程。這批課程充分利用相關學科專業老師資源，針對不同年級學生的需求，圍繞職業認知和職業發展設計了職業生涯管理類、自主創業類、就業能力拓展類等三類課程模塊，職業生涯管理模塊可開設的課程有“職業生涯規劃”、“職業生涯設計與管理”、“職業競爭力的塑造”、“職業素質與技能”、“大學發展與人生職業設計”等相關課程，此類課程主要讓學生了解職業生涯規劃的理論，幫助學生進行自我定位，展望未來職業發展前景。此類課程重點講授職業發展階段理論、人職匹配、個人職業生涯規劃、以及各課程的特色內容。自主創業模塊可開設的課程有“大學生創業”、“創業教育”、“科技創業”等相關課程，此類課程主要是針對有自主創業意向的學生開設，課程重點講授創業概論、商業機會、公司創建、市場營銷、競爭分析、企業戰略、創業融資、創業計劃以及各課程的特色內容。就業能力拓展模塊可開設的課程有“公務員錄用考試”、“人力資源招聘與管理”、“禮儀基礎”、“求職擇業的技巧”、“勞動合同與勞動糾紛”等相關課程。此類課程主要幫助學生提高就業能力，提高競爭力。學生可結合個人職業目標進行選擇，幫助學生合理進行職業定位，制定學習目標和就業計劃，以實現畢業時順利就業，并為今后個人的職業發展奠定良好基礎。

四年級的學生即將面臨個人生涯發展過程中的又一次轉變，為了幫助學生從容應對這次轉變，學校邀請了校內外專家和有經驗的管理者，分階段為全校畢業生開設就業指導系列講座，講座內容涵蓋就業材料準備、就業技巧、就業形式、就業政策、就業市場狀況、職業生涯規劃等，以及如何運用勞動法保護自身權利、簽訂就業協議和勞動合同中應該注意的法律問題、如何完成從校園人到社會人的轉變、用人單位對畢業生的素質要求等。

1.課程體系化：將授課課程按照職業規劃與就業指導分體系建設，分解成若干個專題，各專題各組合成為一個體系化課程。

2.教材規范化：將大學生職業生涯規劃與大學生就業指導分別制定教學大綱，分別研發課程。

3.課件標準化：組織人員進行課件研發、統一制作授課課件；建立教學素材庫，標準課件庫供各授課教師使用，建立教學素材、課件共享中心。

4.授課專題化：講課課程按專題分類制作課件，按照課件由授課教師自由選擇一個或幾個專題，各校區輪講。

5.授課形式多樣化：將目前課程按照學生特點，結合學校教學管理方法，采用適合學生選修課程的教學授課方式，多種方式并用，比如，體驗式教學，互動式教學，專題式教學，講座式教學；針對不同教學需要，可采取小班教學，大型講座等不同形式。

6.交流培訓制度化：制定授課人員培訓計劃，有組織分批次參加各類培訓；建立授課經驗定期交流制度，每年召開1—2次研討會，總結授課經驗，提高授課技能，提升整體授課水平。

第四篇：2020關于職業生涯規劃與就業指導課心得體會

2020關于職業生涯規劃與就業指導課心得體會范文（精選3篇）

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們又將抒寫新的詩篇，讓我們對今后的職業發展方向做個計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好職業規劃嗎？以下是小編為大家收集的職業生涯規劃與就業指導課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

時光飛逝，眨眼間兩年的大學生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業了。作為一名應屆畢業生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。學校考慮到我們的這種心情，以及缺乏經驗的狀況，特地為我們開了“職業生涯規劃與就業指導”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業形勢和相關的知識、信息和端正我們的就業心態。

在這不長的時間里我學到了許多書本上沒有的知識，也對就業形勢和擇業等各方面有了一定的了解。下面是我學習完這門課程的一些心得與體會。

第一，作為一名大學生，畢業后想就業的話，首先，必須正確的認識自我，客觀、全面、綜合的評價自己，主動的去適應社會，正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業時，既要考慮個人需要，還要考慮社會需要、市場需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環境支持或允許我干什么”、“我的職業生涯規劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。深入了解自我，清楚自己的優劣勢，盡量發揮自己的優勢，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業期望過高，反而會錯失很多機會。

第二，要根據自己的專業、技能、用人單位的要求，確定自己的職業方向。在投簡歷之前，要先上網了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認真收集、分析聘用信息，辨別信息的真偽，以免上當受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應該做出理性的選擇，及時簽訂協議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機遇。

第三，就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態，勇敢地迎接未來的種種挑戰。更為重要的是要接受并適應自己從“學生”向“社會人”的轉變，了解校園與職場的不同。不迷戀大城市，大企業，只要有真才實學，腳踏實地，一樣有一番新天地。

第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀，言行舉止得當的話不僅會為我們加分，還會加深面試官的印象。當然了，我們的綜合素質、專業知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說，給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。

第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚長避短，重點突出，簡明扼要，用詞準確，能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷，使他們看到自己的價值，了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當適宜，不能太長。再經過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實的態度去制作簡歷，不能弄虛作假。

第六，我們在工作時，要遵守崗位的職業道德，不要為了一點點利益就違反公司規定和職業道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業道德都做不到，還談什么做好工作呢。

第七，俗話說：活到老，學到老。在以后的工作生涯中，我們要繼續保持著學習的心態，與社會接軌，不斷學習新事物。繼續努力完善自己，提高自身的素質以及職業能力。

最后，最為一名大學生，初入社會工作，要多聽，多看，多做，少說，盡量積累多點經驗。不要好高騖遠，眼光高，也不要自我期望過高和物質要求高，那樣的話會得不償失的。誰不想有份好的工作呢，但重點是自己要有那個能力。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，從基層做起，從零開始，我們會找到自己的位置，活的很精彩。

對當前大學生嚴峻的就業形勢，學校通過網絡的方式開設了“職業發展與就業指導課”。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢，然后通過心理測試等等講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關于就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會吧。

大學生的就業指導是廣義上的就業指導，是為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業。從根本上說，就業指導，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應經濟建設和社會發展的能力。

現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：

就業指導有利于更準確地擇業。

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值；如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以后的擇業起了很大的作用。

就業指導有對大學生的就業心理的調整。

由于作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。

就業指導可以促進大學生的學習和自我提高。

從一些人才市場招聘會上反饋的信息認為，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業生涯的設計，針對用人單位的需要設計；有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優秀的全面發展的學生總是先為用人單位所接受，也就是說，就業的準備是重要的，素質高的畢業生容易就業。這樣就業的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心里承受能力的積累，為就業奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發成才，在進大學時就有職業的考慮，學習目的更明確，職業設計更完善。

就業指導有利于大學生今后的發展和成材。

大學生就業指導還有利于大學生今后的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今后事業發展的.長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。

下面談談我對本學期的大學生就業指導課的一些建議：我希望多聽些工作中的實際案例，課堂多互動，盡量幽默點。多講現實的小例子，老師多介紹與同學們生活有關的小故事如何選擇職業，怎么樣抓住就業機會。多講講面試經驗和例子。了解面試的要求與規范，多講些面試的細節，面試的注意事項。多講一些貼近我們的求職案例。望課堂氛圍活躍一些。多看和就業有關的視頻，多了解一些激勵人上進的事件，希望有大量的信息幫助就業。針對專業提出相應的就業方案希望老師可以用豐富生動的例子結合在座學生的想法進行互動，運用幽默的語言表達課堂內容。關注學生的儀態，進行面試指導，最好模擬一個正規的場景。放一些相關、權威的視頻。

通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩！

通過課堂我也知道要積極樂觀面對自己的未來。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態調整，而以積極樂觀的心態擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。”我們要認識到危機即是轉機，遇到困難，產生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發展成長重要的機會；另外也可能是環境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數，也就是說一個人常保持正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結果。因此正向樂觀的態度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導向正面的結果。從這點看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發展，而不必擔心自己會因為工作不順而影響自己甚至身邊人的心情。良好的心態是成功的先決條件！

通過這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《大學生職業發展與就業指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環節設計，我對《大學生職業發展與就業指導》有了深入全面的理解，同時也汲取了同行們豐富的教學經驗。結合我在高職學校的實踐經驗，有以下幾點認識：

一、對《大學生職業發展與就業指導》的認識

隨著國家對職業教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業生就業指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業工作提出來了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業指導教育顯得尤為重要。

二、對高職生《大學生職業發展與就業指導》課程建設的幾點建議

通過陳老師對《大學生職業發展與就業指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給學生什么、如何教好學生、如何提高學生的就業競爭力。而作為高職院校我們為了提升學校的社會影響力，提高辦學質量以及市場的需求，就必須做好大學生的生涯規劃和就業指導。

1、課程建設的原則

我認為高職院校的《大學生職業發展與就業指導》應以實用性、針對性、階段性、系統性為原則來構建。課程內容的實用性，是學生學習的動力因素和興趣點，要以活動為主形式，根據學生需要，解決學生實際問題。課程內容的針對性，是實用性的進一步深化。指課程體系的設計要針對學生的學習、生活理想、做人、求職和創業等問題，這一點我們要向首師大的劉老師的團隊學習，這次學習在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學生需求而設定的。課程內容的系統性，是學生得到全面指導的重要保證，它主要指職業指導課程的完整有序，貫穿于學生整個學習過程中。

2、課程體系的構建

高職《大學生職業發展與就業指導》課程體系的構建要結合高職人才培養模式、人才培養目標來進行，大學生進入學校以后，根據學生自我發展程度的不同，在不同階段開設不同的職業指導課程，前后聯系，逐層推進，形成一個系統。

①學業生涯的認知

學生入學時，通過對學生的專業介紹使學生盡快進入角色，調整心態，擺正位置，準確定位。在進行專業介紹的過程中，要讓學生了解本專業有關的職業資格與職業發展前景，以便學生合理安排自己在校學習時間與內容，為下一步的職業生涯規劃打基礎。

②職業生涯的自我認知

一年級時，在學生對專業有基本了解后，就要對他們進行職業發展的理論認知的教育教學，開始職業生涯規劃的指導，使學生了解職業生涯規劃的相關知識，并對自己的大學生活乃至畢業后的工作方向進行初步的思考，進行職業生涯規劃。

③職業生涯的環境認知

二年級時，學生已學完文化課和專業基礎課，基本進入實習環節，在這期間，要對學生進行職業分類、職業環境進行設計課程，使學生畢業后能盡快融入社會。

④擇業觀和創業教育

三年級的上學期，為同學們提供包括擇業觀念、擇業心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業協議書和勞動合同簽訂、人事代理制度、勞動法規等內容的指導。教學模式包括專題講座、經驗分享、案例分析、角色扮演等。

3、教學團隊的建設

這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優是我們沒辦法比擬的，我們只能通過多學習來慢慢提高自己、充實自己的經驗，同時團隊的建設需要學校領導的大力支持和向各兄弟院校學習經驗。

最后，感謝全國高校教師網培中心為我們的學習和交流提供了一個平臺，感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經驗，感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁！

第五篇：職業生涯規劃與就業指導課的感想專題

職業生涯規劃與就業指導課的感想

再過半年，我們都將陸續的離開學校，到單位去頂崗實習。而在這之前，學校給我們開了一門名叫-----職業生涯規劃與就業指導的課。我覺得這是很有必要的，因為我們大學生在剛開始工作的時候，會出現很多問題。比如對自己的定位不準確，好高騖遠是大學生普遍存在的問題。總以為自己是大學生就應該做什么崗位，不應該是做這種基層的崗位，可是，孰不知，每一個高高在上的崗位都是通過從基層的摸爬滾打，一步一個崗位跌跌撞撞走上去的。其次，在學校和單位所受到的待遇不同，覺得自己不在受關注，這還是取決于自己的心態問題。因為在學校沒有那么強烈的功利性，老師對于每個同學的付出和關心都是平等的，而在單位不同，單位注重的是盈利，你能為單位帶來多大的效益，單位就會給予你相應的待遇，這兩者是掛鉤的。第三，專業技能社會實踐能力的提高。就拿我們這個專業來說---市場營銷。銷售的門檻很低，不論你是小學畢業還是初中畢業，也不論你是大學生還是博士生，是學習這個專業的學生還是其他專業的學生，都可以選擇做銷售。很明顯，這對我們非常不利的，而且你學這個專業的和別人做同樣一份工作，不一定比別人做的好。社會的現實也時刻提醒著我們，要注重專業技能社會實踐能力的提高，在課堂上，我們學到的都是理論知識，要怎么把這些知識運用到實際情況中去，這是一個需要用時間去慢慢實踐的過程。我覺得，大學三年，可以有很多的時候讓我們出去歷練，周末可以出去做做兼職，在兼職中得到的經驗結合到學校的學習中，這對我們能力的提高有著決定性作用。針對以上所列舉的種種情況以及未所提到的各種情況，學校給我們開的這門課更是非常有必要的。中國式教育下，絕大多數人都看著別人干嘛我也干嘛，一路隨大流走過來。所以，絕大多數人，無論從社會的角度，還是自我的角度來評價，都是不成功。大部分的人，不管在學習中，還是生活中，甚至在工作中，都處于迷茫的狀態。很多人稀里糊涂習慣著一份工作，甚至愛情，因為他有一份正常的工作，所以大家就覺得沒問題了，生活就是這樣嘛。大家不要被不同工作的好與壞所迷惑，我們共同的悲哀是迷茫，是不知道自己要的到底是什么。而職業生涯規劃與就業指導課分為兩部分，第一部分就是怎樣為自己做一份職業生涯的規劃，這對我們樹立目標很有幫助。有人曾說過，“不想做將軍的士兵，不是好士兵。”這句話，歷來有不同的解釋甚至爭議。有一派意見是：不是每個士兵都能成為將軍，既然做士兵，就要先想著做好士兵的本分，至于做不做得到將軍，那得看能力和機遇。這種說法確有其道理，而我的看法是：的確不是每個士兵都能成為將軍，但一個沒想過做將軍的士兵，除非機緣巧合，否則一定做不了將軍。

那第二個部分就是就業指導了。首先給我們分析了一下近年的就業形勢。在當今總勞動人口將到達頂峰，我們大學生的就業壓力著實不小，在應聘中，常常會出現很多人去爭搶一個崗位的情況，那就需要自己好好策劃一下，眾多的簡歷中怎樣才能讓自己的簡歷脫穎而出，怎樣才能讓面試中讓面試官記住自己，盡管自己的能力是面試官選擇自己的主觀因素，但還有一些客觀因素是通過一些技巧來達到突出的作用。在竇老師對我們進行就業指導的過程中，就教了我們一些實用性非常強的就業小技巧。首先，簡歷技巧。怎么才能在厚厚的一沓簡歷中讓自己的簡歷脫穎而出。當大部分人的簡歷都是厚厚的一沓時，那自己的簡歷的就可以相對的薄一些，內容精練，突出重點。當大部分的人都是標準的個人簡歷封面時，那自己的簡歷封面稍微特別一點，這不就讓考官眼目一新了嗎？其次，擇業技巧。在單位發出招聘通知時，可以將負責人的電話記一下，給負責人打個電話，說明自己對于這份工作的重視，加深負責人對自己的第一印象。最后，在面試中，注意禮貌，認真傾聽面試官對我的建議，還可以在面試結束后，和面試官在交流交流自己是熱愛這份工作的，并且能將之做好的。

通過對職業生涯規劃和就業指導課的學習，讓我受益匪淺，可以讓我在以后的求職路上少走很多彎路，同時也讓我明白了一個道理，那就是在學校不僅要學書本上的知識，更重要的是我們還要學會如何為人處事，如何更好的同他人打交道，這也將為我們以后的就業打好基礎。