第一篇：如何撰寫和發表科研論文之心得體會(全攻略)

第一部分

SCI 論文全攻略之選題與創新

一、先想先寫最后做

1.做研究之前，必須想清楚：結果能不能發表？發表在哪里？

2.先把文章大框寫好，空出數據，等做完實驗填完空就可以發了；正所謂心中有溝壑！

3.在未搞清“寫什么、發哪里、自己研究與同類研究有何出色之處”之前，就不要動手做！

4.繼續去看文獻，去想；想不清楚就做還不如不做！

5.要想這樣做，就得先看文獻！要知道如何把文章架起來、要知道別人是如何討論的、要知道自己的數據是不是說明了與

別人不同的事情或別人沒有做過??這個過程就是閱讀文獻及思考的過程，這些搞清楚了，寫就簡單了！

6.要是先做事，做完發現別人做過，或無法用理論來解釋，豈不是冤大頭？

二、如何科學選題

1.課題選擇和國際接軌。想在國際核心期刊發表文獻，就必須了解國際研究動態，選擇與國際學術研究合拍的課題。由于

多方面因素的影響，我國科學研究選題與國際先進水平還有一定距離。我國一家權威科研機構不久前在國內挑選了許多前沿領

域的研究課題，準備參與國際合作，但到美國后發現近三分之二的課題已經不屬前沿，在美國很少有人研究。在高校，一些教

師治學嚴謹、基礎扎實，但科研成果不突出，重要原因就是不重視有關領域學術動態，不能選得合適的課題。

2.課題要有可發展性。課題可發展性對高水平論文的持續產出具有極大作用。中國科技大學范洪義另辟蹊徑，發展了諾貝

爾獎得主狄拉克(Dirac)奠定的量子論的符號法，系統地建立了“有序算符內的積分理論”，1998 年有24 篇論文被SCI 收錄；他對

自己論文高產的解釋是，研究“具有開創性，突破一點以后就可以向縱深發展，使研究工作自成系列、成面成片”。我院被SCI 收錄論文最多的楊新民老師從事凸性理論研究，該理論興起于 20 世紀70年代，90 年代進入高峰。作為新興研究領域，該理論

本身有許多尚待研究之處，同時該理論也可用來解決最優化方面的問題。反之，有人由于所接觸的問題已處于該研究分支的末 端，即使在該點上有所突破，也難持續發展。

3.借助工具選題：①查閱有關領域的檢索工具，這些工具各高校都有；②了解SCI 收錄期刊所反映的科技動態，ISI 期刊

信息可從http://www.tmdps.cn

三、向國外期刊投稿需注意

A.期刊選擇：

英文期刊種類繁多，選擇一本恰當的期刊并非一件易事，然而這是論文得以發表的一個重要環節。選擇期刊應考慮的因素：

論文主題是否在刊物征稿范圍內？論文格式是否符合刊物要求？論文是否符合刊物的一貫口味？關于期刊的聲望(prestige)問題：

期刊學術水平高其聲望就高；反之聲望則低?？蒲泄ぷ髡叨枷Ｍ蒲谐晒l表在有聲望的高質量學術期刊上。選擇期刊的方法：

如果論文主題在一個很窄的分支學科內，那么選擇范圍只能限制在幾種刊物；如果論文信息交叉了幾個研究領域，則可有許多

種選擇。無論是哪種情況，先列出一個簡單擬選期刊表，然后逐一對進行比較篩選，作出最后抉擇。

B.閱讀和使用投稿須知：

(1)讀刊頭(masthead statement，通常放在期刊前面的文題頁上)，以了解刊名、簡單的辦刊宗旨、編輯委員會組成、編輯部 成員、出版商及其聯系地址等。

(2)瀏覽目錄(table of contents)，確定該刊物是否發表你研究領域的文章及發表的比例有多大。(3)注意欄目設置，確定擬投稿件的欄目。

(4)看擬投欄目文章的范例，了解撰寫要求及格式。

(5)某些期刊刊登投稿和接收日期(submitted and accepted dates)，可據此計算論文發表周期。

(6)廣告數量可間接判斷期刊質量。因為廣告公司都愿意將金錢投到質量高、影響大的期刊上。

(7)通過11 或12月份出版的雜志最后幾頁上的“所有權、管理和發行聲明”(statement of ownership，management，and circulation)查找期刊發行量。

(8)核查有無北美和歐洲以外國家作者撰寫的文章。

(9)有些期刊還刊登報道計劃，作者可依此擬訂自己的投稿計劃。

C.投稿注意事項：

當決定了論文主題，確定了讀者群，并選定了擬投期刊后，論文文獻檢索工作即便完成。下一步是確定論文作者、查看期

刊的“投稿須知”，并將研究結果的原始資料收集在一起開始撰寫論文。論文撰寫是一項艱苦的工作，并非一稿就能完成，往往

需要反復易稿(修改)才能使文章達到投稿的要求，即“5C”—正確(correctness)、清楚(clarity)、簡潔(concision)、完整(completion)和一致(consistency)。

D.投稿：論文的最后一稿準備好后，就可向國外投稿。一般來說，投稿程序分以下三步。

(1)準備投稿信(covering letter，submission letter)：期刊的編輯往往需要一些有關作者及其論文的信息，而作者也希望給編

輯提供一些有助于其全文送審及決策的信息。這些信息都應該包括在投稿信中。投稿信應包括以下幾方面的內容：文題和所有

作者的姓名；稿件適宜的欄目；為什么此論文適合于在該刊而不是其它刊物上發表?關于重復或部分發表或已投它刊的說明；不 能轉讓版權的說明(如美國聯邦政府雇員)；建議審稿人及因存在競爭關系而不宜做審稿人的名單；通信作者(corresponding author)的姓名、詳細地址、電話和傳真號碼、e-mail地址；能否付出版費(版面費、彩圖費)的說明(如果該刊收取版面費和彩圖費)；希望核校校樣或稿件若不接收退回原稿的要求(有的期刊在“投稿須知”中約定，除非作者在投稿信中提出要求，否則原稿不退還給 作者)。投稿信舉例：

Dear Dr．：

Enclosed are three copies of a manuscript by Rose N ．Dipaola，Donna A．Gallo，and Tom N．Roberts titled ”Hepatitis C Virus

Infection in Long-Term Transfusion Patients”.It is submitted to be considered for publication as a ”Original Article" in your journal．This

paper is～?Neither the entire paper nor any part of its content has been published or has been accepted elsewhere.It is not being submitted to any other journal．

We believe the paper may be of particular interest to the readers of your journal because the study it reports stated the HCV

infection rate among long-term transfusion patients is higher than that of the general population and of short-term transfusion patients．

Correspondence and phone calls about the paper should be directed to Rose N．Dipaola at the following address，phone and fax number，and e-mail address：

Rose N ．Dipaola，MD

Institute of Internal Medicine Cleveland Clinic Foundation

9500 Euclid Ave．

Cleveland，OH44195，USA Tel：1-216-444-5360 Fax：1-216-444-9580

E-mail：dipao＠cesmtp ．ccf.Org Thanks very much for your attention to our paper．

Sincerely yours，Rose N．Dipaola

(2)稿件包裝：所謂稿件包裝是指將稿件及其擬投期刊所需的伴隨資料一并裝人信封。一般應按以下順序備齊資料：投稿信；刊物要求的稿件(包括文題頁、文摘頁、正文、致謝、參考文獻、圖注、表及圖)拷貝份數，每份圖單獨裝一個信封；版權轉

讓聲明；與稿件內容有關資料的拷貝(如學術會議報告論文或已發表的摘要等材料)；通知稿件收到的明信片或有作者地址并貼足

郵資的信封(適用于不發收稿回執的期刊)；致謝和使用病人照片或引用私人通信的書面同意材料的復印件；有些期刊要求附稿件

對照檢查表。以上材料不要用訂書釘固定，以免途中因訂書釘移動而損壞稿件；但可以用大型曲別針固定，照片可以在信封中 夾硬紙片保護。

(3)稿件郵寄：郵寄稿件應注意：應至少自留一份打印底稿；信封要足夠大，并足夠結實；正確的投稿地址及收稿人(“投稿須

知”中常有說明，多要求直接寄給主編)；照片不可過大，最大不超過8.5 英寸x11 英寸?貼足郵票；航空郵寄；以打印稿(hard copy)投稿。幾乎所有的英文生物醫學期刊均不接受傳真(fax)投稿，某些期刊僅允許一些沒有圖表的短文或“給編輯的信”通過電子郵件

(e-mail)投稿，長篇論著、研究報告等文章決定刊用后方接受軟磁盤。以上信息可以從“投稿須知”中獲得、有的期刊在“投稿須知”

中特別指出投稿地址與訂刊或訂單行本地址不一樣，以免造成時間耽擱。

本文引用地址：http://www.tmdps.cn/blog/user_content.aspx?id=7814 第四部分 SCI論文全攻略之修回與退稿

一、正確對待審稿意見和退稿:

國際核心刊物的審稿人大多是各領域權威學者，雜志出版社經常征詢編委意見，選擇最佳審稿隊伍。審稿是無報酬的，審

稿人的工作態度大多極其認真。因此，對審稿意見要十分尊重，對每一條批評和建議，都要認真分析，并據此修改論文。自己 認為不正確的意見，要極其慎重和認真地回答，有理有據地與審稿人探討。如何對待雜志拒文，是作者犯難的問題。這里必須

分析被拒絕的理由。第一類拒絕是“完全的拒絕”，主編通常會表達個意見，對這類文章永遠不愿再看到，再寄送這類文章是沒

有意義的；第二是文章包含某些有用數據和信息，主編拒絕是因數據或分析有嚴重缺陷，這類文章不妨先放一放，等找到更廣

泛的證據支持或有了更明晰的結論后，再將經過修改的“新”文章寄給同一雜志，主編通常會考慮重新受理該文。有審稿人抱怨，個別中國作者在論文被一家雜志拒絕后又原封不動地寄給另外一家雜志，而他們再次被邀請審稿并對此非常反感，論文理所當給另一個雜志，這是很糟的錯誤。通常，審稿人做了很認真的工作指出論文的問題，并建議修改；如果作者忽視這些忠告，是

對時間和努力的真正浪費；同時，寄一篇壞的文章，對作者的科學聲望是嚴重的損害?！庇绊懸蜃硬煌目锝邮苷撐牡臉藴屎?/p>

要求差別很大。如果被拒論文不是由于文稿中的錯誤，而是重要性或創新性不夠，作者仔細考慮審稿人意見并認真修改文稿后，可以寄給影響因子較低的刊物。值得注意的是，審稿人由于知識限制和某種成見，甚至學術觀點不同，判斷錯誤并建議退稿常

會發生。如何處理情況？最近某青年的論文被雜志拒絕，經反復討論檢驗，判斷審稿人是錯誤的；為了論文及時發表，我們建

議作者禮貌和認真地回信給主編并指出審稿人的錯誤，要求主編將意見轉給審稿人，然后撤回論文再做必要改進，改寄影響因

子更高的雜志；結果論文立即接受，并得到很好評價。另篇論文在某重要雜志經兩年半才得以發表，主要原因是第一位審稿人

對我國向量磁場測量的可靠性提出質疑，不同意發表。通過向權威同事請教和反復思考，我們確認所進行的研究及所采用測量

都充分準確可靠；作者花了近兩年時間與審稿人討論，不但論文得以發表，還與審稿者和主編建立了良好關系，論文發表后得 到良好的國際引述。

二、投稿后若干事宜：(1)稿件追蹤(follow-up correspondence)。如果投稿2 周仍無任何有關稿件收到的信息，也可打電話、發e－mail或寫信給 編輯部核實稿件是否收到。

(2)稿件退修(revised manuscript)。幾乎所有的經審查學術水平達到出版要求的自由來稿，在發表前都需要退給作者修改其

表述及編輯格式，如壓縮文章篇幅、重新設計表格、改善插圖質量、限制不規則縮寫詞使用等。然而退給作者修改的稿件并不

代表文章已經被接受，文章最終接受與否取決于作者對文章關鍵性重要內容和表述方式的修改能否達到審稿專家及編輯的要求。

通常退給作者修改的材料包括原稿、審稿專家意見、(reviewers' comments)和一封編輯的信(covering letter)。當作者收倒退

修稿后，首先應該仔細地閱讀退修信(modify letter)和審稿專家意見。然后應考慮能否或愿意接受審稿專家或編輯的意見，修改稿 件。

(3)如何處理稿件修回？從主編回信和審稿人(reviewer)修回意見可看出文章錄用的可能性。主編的回信會特別提到你文章的科

學先進性(scientific priority)；

審稿人對文章總的評價中會提到對文章是否感興趣(interesting)等；修回不要倉促，反復閱讀、理

解審稿人的問題。對每位審稿人提出的意見要逐條回答(response to reviewer1，2，3)；對修回稿中已修改的地方要具體標明(page，lines)；給主編回信，感謝給文稿提出的修改意見，并指出按修改建議已作的修改，未作修改的地方要說明理由。

本文引用地址：http://www.tmdps.cn/blog/user_content.aspx?id=7813 第五部分 [整理]SCI 論文全攻略之其他相關內容

一、認識 SCI 論文

羅伯特?戴在其名著《如何撰寫和發表科學論文》的序言中指出，“對一個科學家的評價，從研究生開始，就主要不是看他在實驗室操作的機敏，不是看他對或寬或窄的研究領域固有的知識，更不是看他的智能和魅力，而是看他的著述。他們因此而

出名，或依然默默無聞”。A 原創性和顯著性是論文的生命:

在《再論科學道德問題》中指出，國際核心刊物發表的論文，原則上都應當是“在國際上首次”描述的新的觀測和實驗

事實，首次提出的概念和模型，首次建立的方程，也包括對已有的重大觀測(實驗)事實的新的概括和新的規律的提煉。與原創性

相聯系，任何期刊都不希望發表已見于其它雜志，或由其它語言發表、或以稍有不同的形式發表的論文。太陽物理學權威刊物

《太空物理學》(Solar，physics)主編Harvey專門談到，少數作者主要結果用中文發表后又寄給《太空物理學》，這在過去是可

以容忍的，但現在不允許。公認的原則是：作者不能把已在經過審稿的雜志發表的主要結果以不同形式投寄給其它雜志再發表。

國際核心刊物的論文，不僅應該是原創的，其結果還必須是顯著的，并對學科發展有所推動。用Harvey的話來說，“至少有一

兩個其他研究者會讀這篇文章，并利用這些結果發表他們自己的工作。”對成果顯著性的檢驗是論文被引用的多寡。作者應當關

心自己論文被引用的情況，注意國際學術界對自己工作的評價，包括肯定和批評的方面，特別是注意同行們對自己發表結果的 不同的理解；這是提高自己研究水平的重要途徑。

B.充分評價已有工作，體現作者學術水平

是否客觀而充分地評價了以往的工作，常常是審稿人和讀者衡量作者學術水準和學術風范的重要方面。部分作者引述國外

知名學者的工作，往往有點“言必稱希臘”的味道，而對國內同行發表的工作重視不夠。有時明明是中國學者首先做的工作，卻

沒有得到自己國內同行的充分評價。應當提倡較多并適當地援引國內同行工作。但也不要學習少數日本作者，他們絕少引用日本學者之外的文章。部分同行在論文中引述相當數量公式，但卻不列出公式的出處，讓讀者分不清是作者發展的，還是引自他

人以往的工作。原則上：除了教科書上公認的方程和表達式外，對用于特定目的、特定條件和問題的推演，只要不是自己的工 作，都要列出出處和適用條件；即便是作者以往的工作，也要列出相應文獻，讓讀者在充分評價作者以往工作的基礎上作必要

參考，并清晰指出自己當前工作中獨創性的貢獻。這是作者對科學負責的表現，是一篇好的學術論文開宗明義必須寫清楚的內 容。

C 特別重視論文題目、摘要、圖表和結論

每位作者都有閱讀大量論文的經驗。讀者閱讀論文的習慣一般是先瀏覽目錄，對題目有興趣才愿翻到有關論文；題目有興

趣的論文，讀者又先讀論文摘要；如果對摘要還有興趣，接著會去看論文圖表，因為圖表往往最清楚地反映了論文結果。看過

圖表之后，如還有興趣，會讀論文的結論。通常只有少數讀者會讀論文的全文。作者應當清晰地知道，論文的題目將被數以千

計的讀者讀到。對題目的每一個字都要審慎地選擇，用最少的詞語最確切反映論文的內容。

D 花大力氣提高英語寫作水平

英語不是我們的母語。我國SCI 論文和引述偏少，除了基礎研究水平的限制，語言的障礙不容忽視。每一位基礎研究工作

者必須把提高英語寫作能力作為一個艱巨的任務。中國科技大學胡友秋教授總是把審稿人的英文修改和自己的原稿中被修改的

部分單獨抄在本子上一一對照，細心琢磨并背下來，一點一滴地提高英語寫作水平；他寄往國際核心刊物的論文常被審稿人稱

為well-written。美國國家太陽天文臺有一個內部審稿制度，目的是保證論文的正確性，對研究也有相互影響和砥礪的好處；未

經內部審稿的論文不能寄給雜志。資深太陽物理學家Sara，Martin 建議找一些可作為范例的論文精讀，學習怎樣組織和寫出好

英語；她特別提到已故著名天體物理學家Zwaan 的論文可作范文。論文初稿完后定要檢查拼寫，避免簡單的拼寫錯誤；對英文

寫作無把握者，請英文好的同事或國外同行把把英文關是必要的。為從根本上提高英語水平，建議對研究生開設英語寫作課程。

二、論文進入 SCI 的影響因素(Science Citation Index，簡稱SCI)是美國科技信息研究(Institute for Scientific Information，簡稱ISI)編輯出版，用來查詢科

技文獻及其引用情況的檢索工具，內容涉及科技領域150 多個學科，分為數學、物理學、化學、生物學、微生物學、農業、分

子生物學與遺傳學、臨床醫學、神經學、藥學、計算機科學、生態與環境等，以基礎科學研究為主。SCI 對其收錄期刊采用了多

種嚴格而科學的定量和定性篩選，所收載的均是集中了各學科高質量優秀論文精萃的期刊，全面覆蓋了世界最重要、最有影響 的研究成果。SCI的研究成果代表著世界基礎學科研究的最高水準，科技論文被SCI 收錄和引用是評價其國際學術地位、基礎科

學研究水平、科技創新實力和科技論文質量的國際通用依據。

A 原創性和影響力

:原創性也就是原始性和創造性。原創性不等同于新穎性，新穎性可以是別人研究的延續，而原創性意味著一個新事物、新領域、新問題的開創。原創性研究通常是指對新的觀測和實驗事實的描述，首次提出的概念和模型，首次建立的方程，以及

對已有的重大觀測(實驗)事實的新的概括和新的規律的提煉等。任何期刊都不希望發表已經見于其它雜志，或由其它語言發表、或以稍有不同的形式發表的論文，國際核心期刊更是如此。要想在國際核心期刊發表論文，原創性是最基本的要求；原創性課

題通常來源于實踐或對各種有關信息的研究，而不是來源于現成文獻。

影響力以論文被引頻率來衡量。引用頻率已被科學界公認是衡量特定研究價值的最為客觀公正的方法。在 1961-1971 年間，SCI 一般作者平均引用頻率約 50 次，而同期諾貝爾獎獲得者的平均引用率為222 次，并且SCI 中某學科被引用次數最多的論文

作者獲該學科諾貝爾獎的情形也多次發生。高水平的論文不僅具有原創性，還具有影響力，必須對他人的研究有所幫助，并由 此推動科學發展。

B.論文撰寫(1)撰寫英文論文。被SCI 收錄的我國期基本上為英文，英文文種優勢是論文進入SCI 期刊的重要因素。1997年SCI 收錄

我國論文10033 篇，其中 83%發表在國外刊物，國內發表17%。從語種上看，英語論文占總論文數99.78%，中文論文占 0.09%；

法、德、俄、日文論文占 0.12%。東西方語言差異是中國科技工作者學術成果走向世界的一個很大障礙。

(2)英文摘要全面深入，反映研究要點，強調自己的獨創。論文要進入SCI，除投 SCI 來源期刊處，另一途徑是為國外讀者

引用。因此，英文摘要的撰寫顯得非常重要。許多作者的英文摘要較簡略，沒有注意將文章主要內容體現在文摘內，從而影響

論文交流。例如“綜合多種檢索技術優勢的數據庫檢索功能設計”的論文摘要，不僅說明采用了什么技術得出了設計方案？還應

說明這些技術通過怎樣的利用？達到了什么效果？體現實現最終目標的主要過程，這樣可增加論文被引用機會。

(3)參考文獻應用。論文應清楚地標注引用，完整給出參考文獻。原則上，除了教科書上公認的方程和表達式外，特定的 目的、特定條件和問題的推演，只要不是自己的工作，都要列出處，并完整給出相應文獻。即使是作者自己以往的工作，也要

列出相應文獻。這樣做既對他人研究有充分肯定、免去剽竊之嫌，又能說明自己的論述依據充分，也突出了自己在該研究中的 獨創內容。

三、如何投稿SCI 雜志論文

為什么要鼓勵向國外投稿？國內核心刊物版面有限，投稿人多，國內刊物SCI 收錄雜志發表更難；國內刊物影響因子都較

低；大多數國際刊物不收版面費；國際刊物發表周期短。

如何準備稿件？選題新穎、idea好，講究科學。Title page；Abstract； Text(Introduction； Methods； Results； Discussion)； References；Acknowledgements；Figure legends；Tables and Figures。使用

清晰合理的語言，避免修飾詞(如最好、第一)和社論性語言(如令人驚異地、令人感興趣地等)。題目醒目，表達清楚而不含糊。介紹研究背景十分重要，說明為什么要進行研究，長度在1 頁內，引用文獻15 條內。方法學一定要做到：臨床研究有病人知情

同意，通過倫理委員會批準；動物實驗符合本大學的動物管理與動物實驗的章程等。特別注意方法是否合理，是否目前國際上

通用。結果要清晰圖、表格，合理的結果解釋等；特別注意方法學和結果中可能的小的漏洞，最好請多位同行專家審閱。Discussion 部分只對本文結果進行討論，與同類研究結果進行比較，對結果涉及的可能機制不要展開太多，不要進行推理討論；結論應客

觀，不要夸大。參考文獻盡量最新；注意格式；如有可能，盡可能引用擬投刊物近2 年的文章。成稿后請同行專家反復修改； 可請語言專家糾正語法錯誤。

四、撰寫SCI 文章的經驗

1.首先是大量閱讀文獻，如果要撰寫高水平論文，基礎是讀很多高水平文獻。建議多看影響因子高的國外文獻，最好IF>3 以上。國內綜述性雜志還是可以看，特別是剛剛接觸陌生的研究領域時。

2.看文獻的同時注意隨時摘錄，好記性不如爛筆頭。英語論文的寫作實際上有很多現成固定的模式和表達方法，將這些固

定用法隨時做筆記，并隨時復習，加上不斷閱讀新文獻，自己動手寫時也就不會舉步維艱。

3.課題設計的IDEA十分重要，觀點的創新性決定了文章能否受editor 和reviewer 青睞。

4.實驗完成開寫文章，或者自己寫，實在不行，就找幾篇與你的課題十分相近的文章閱讀，有些表述方法可以直接借鑒，當然不可以直接照搬，必須進行適當的修改，如語序，近義詞替換等等。最后進行通篇連貫的閱讀，總體使其變得通順。投稿

前必須仔細修改，不可倉促投稿，可以先放幾天，在回頭來看，這樣反復多次。最好的話是請英語高手幫你修一修?；蛘咭部梢哉堃话阃瑢W看看，從別人的角度來取長補短。

5.投遞建議多投網上可以submission的雜志，快又省錢，投之前好好看看 guideline for authors。嚴格按照上面的條例修改，象圖片的分辨率等等細節都要十分注意。

6.修回的稿件一般是要求point to point的回復，必須一一進行回答，個人建議是所有問題最好都按要求去做，這樣的accept 可能性很高，當然審稿人的水平也有不同，有些明顯錯誤的觀點應當用詳細的理由加以回復，有可能的話附上參考文獻增加可 信度。

7.文章基本上accept了，有時審稿人會要求你把文章給專業領域離地英語專家修改，有些人可能未必找的到，那怎么辦，呵呵，那就自己來，反復閱讀，盡量減少一些低級錯誤比如拼寫和語法，還有就是表述以簡潔至上,simple is the best。再就是盡

量多改一些地方(這是一濫招，高手就免了)，就算沒什么錯誤的地方可改用別的表達方法，表面上看來編輯部會覺得你很嚴謹仔

細，呵呵，反復多看看，多修，就能成功，我就是這么做的，你也可以。

五、SCI 論文寫作經驗

要寫好文章，思路創新性和數據可靠性是兩個基本條件。思路創新有兩種方法：

(1)如果你個人在某領域進行了多年研究，你覺得某些問題解決的關鍵應該在于某個方面的深入研究，如果很少有人注意

此方面研究而你首先開始，那你的文章就創新。這種方法創新的前提是，你在該領域有多年研究；否則很有可能失敗。因為你

認為創新的東西可能是人家已經做過的(只是研究失敗，所以沒有報道)，或者你的思路本身就是錯誤的。(2)二次創新。例如最

近三年有不同作者發了兩篇文章，一篇報道因素A對提高玉米抗逆性有很大影響，第二篇報道因素B對小麥抗逆性有很大影響。

那么你就可以參考以上兩法，研究因素A和因素 B對水稻抗逆性的影響。這樣做出來的文章一般也能發在和以上兩篇文章檔次

差不多的雜志。要保證數據的可靠，首先你要選用你的領域中普遍采用的方法，可以找幾篇和你的研究類似的SCI 文章，參考

他們的研究方法。驗結束后，立即進行總結數據，寫文章，主要步驟可參考：

A.Result部分。將所有的試驗結果整理成圖和表，盡力挖掘圖和表中的信息，越多越好。在這個過程中盡可能和不同的研 究人員探討你的試驗結果，因為不同的人對同一張表和圖有不同的看法。這樣會給你寫文章提供很好的思路。

B.分析完圖表后，尋找你這個試驗結果的Key point，一定要保證這個Key point具有較大的新意，或者說一個到這個

Key point 有一種振奮人心的感覺。然后從所有圖表中找出能夠論證你這個Key point 的圖和表。合理安排你的圖和表，如果可能 的話盡可能用圖。

C.Result以后是Discussion(一篇文章的精華)，可以將discussion 分為若干段落，可以是并列關系或者遞進關系。但要保證

每一段都有一個主題，即每一段討論一個主要話題。而且每一段中要說明以下幾點：(1)你的研究結果說明什么?有什么意義?(2)你的研究結果和別人的類似研究有什么異同?如果不同，可以討論一些產生差異的可能原因?(3)如果你在研究結果中出現非常新 的東西，用以前別人的理論很難解釋，那么你可以提出你的假設理論來解釋試驗中非常新的東西，一定要做到能自圓其說。在

Discussion 的最后要總結一下，告訴別人你這個研究的幾個主要結果。

D.Materials & Methods：你在試驗中得到的數據，都要寫出相應方法。寫試驗方法要盡可能詳細，保證別人看了

Materials and Methods 后能夠參考你的方法進行相關研究。看一下你可能要投的刊物中的Materials and Methods 是怎么寫的，你 可以參考。

E.Introduction：簡介你這個研究領域的意義；介紹該研究領域的一些人所做的工作，指出它們存在的問題；說明你為什么

要做這個試驗；可在introduction 中提出你的hypothesis。

F.Reference：最好引用原始文獻，不要二次引用；注意文獻編排格式，與你要投的刊物要一致；不要漏和多參考文獻。

Acknowledge：幫助過你做試驗，寫文章的人；提供資金項目。Title要說明你的研究內容，要有一定吸引力；Abstract包括研究 目的，主要研究結果，得出什么重要的結論。G.寫好以后，最好找個搞相關研究的美國或者英國的科學家看一下，改一下英文，就可投出了。

六、寫論文的技巧

優秀論文的要素：

1、正確選題；

2、合適的切入點；

3、簡潔明了；

4、說清自己的貢獻；

5、可靠的/可重現的結果；

6、可重復的過程；

7、好的文章結構和邏輯流程；

8、精選的參考文獻。

優秀論文的誤區：

1、Idea越多越好；

2、一味追求革命性的，突破性的成果；

3、數學、理論和公式越復雜越好——顯示

自己的聰明；

4、追求最好，史無前例；

5、顯示權威性，引文中大量引用自己的論文。

寫文章的條件：

1、與研究工作相關，確實有了好的想法，不是為了寫而寫；

2、取得了有價值的成果，對學術界有貢獻；

3、實驗成熟，經得起檢驗；

4、已經需要記錄下來和其他人分享。

寫論文的要點：

1、寫出 3~4 層的綱要反復修改多次；

2、從Introduction開寫，回顧已有的工作；

3、要聲明文章結構，不

要直接進入細節；

4、聲明工作的動機和基本原理，提出潛在的問題，自己進行回答；

5、講明自己工作與前人的不同，說明自

己的貢獻及其實際應用前景；

6、最后寫Summary和 Abstract，反復斟酌后確定標題。

Reviewer Check List:

1、論文是否提出了一個新的問題或者給出了已有問題的一個新的解決方案；

2、論文的主要結果是什

么？

3、實驗結果是否充分？

4、論文技術含量如何？

5、論文是否對所提出的技術/結果的有效性和局限性進行了評價？

6、論文

寫作是否清晰，從而令本行業內多數研究人員可讀？

7、論文是否適當地引用和介紹了與之相關的歷史文獻？

8、論文是否應該 給予嘉獎？

IEEE Transactions on CSVT Review form:

1、在多大的程度上滿足本期刊讀者的興趣？

2、論文所使用的方法的評價？

3、結果是

否具有新穎性？

4、主要結果是否正確？

5、論述是否清晰？

6、是否具有一致性（前/后，論述/結果）？

7、引文是否充足？

8、Reviewer 的意見：(Accept/Accept after a minor revision /Reject/Reject but resubmit after a major revision / Submit to another journal)。

七、論文寫作技巧：

1、宣傳自己——說明論文的重要性

流程：a）問題 X 是重要的；b）前人的工作 A、B 曾經研究過這個問題；c）A、B 有一些缺陷；d）我們提出了方法 D；

e）對D進行實驗，和A、B進行比較；f）實驗證明D比A、B優越；g）解釋為什么D是更優的，而其他的思路（比如E）是

不行的；h）闡述D的有效性和局限性；i）對D進一步發展的討論。要點：j）簡潔最重要；k）不犯粗心的錯誤，仔細驗證結 果和適當選擇用詞。

2、細心修改步驟：a）30%的時間細心思考，70%的時間認真寫作初稿；b）把寫好的論文放一段時間；c）逐字逐句地閱讀論文；d）

請其他人幫助閱讀和修改；e）在修改的時候，從別人的角度來審視論文（Reviewer / boss / colleagues / proof-reader）；f）仔細

修改的次數 > 3；修改的總次數 > 5。要點：g）自己讀自己的論文很乏味，并且不易找到錯誤；h）為了論文的小的層次提升，要付出大量勞動。

3、優化英語。

步驟：a）自頂向下地組織論文（大綱/邏輯/流程）；b）用其他的優秀論文（尤其是同期刊/同系列的論文，優秀書籍）作

為范例；c）請別人幫忙閱讀和修改語法和用詞；d）記錄自己用詞和語法的錯誤，進行積累。要點：e）用詞和語法固然重要，但是結構和邏輯更加重要。

八、優秀論文結構范例：

1、Abstract——對自己工作及其貢獻的總結：a）闡述問題；b）說明自己的解決方案和結果。

2、Introduction——背景，以及文章的大綱：a）題X 是重要的；b）前人的工作A、B曾經研究過這個問題；c）A、B有 一些缺陷；d）我們提出了方法D；e）D的基本特征，和A、B進行比較；f）實驗證明 D 比 A、B 優越；g）文章的基本結構，大綱。

3、Previous Work——說明自己與前人的不同：a）將歷史上前人的工作分成類別；b）對每項重要的歷史工作進行簡短的

回顧(一到幾句)，注意要回顧正確，抓住要點，避免歧義；c）和自己提出的工作進行比較；d）不要忽略前人的重要工作，要公

正評價前人的工作，不要過于苛刻；e）強調自己的工作和前人工作的不同，最好舉出各自適用例子。

4、Our Work——描述自己的工作，可分成多個部分：a）從讀者角度闡明定義和表示法；b）提供算法的偽碼，圖解和相

應解釋；c）用設問的方式回答讀者可能提出的潛在問題；d）復雜的冗長的證明和細節可以放在附錄中，這里關鍵是把問題闡 述清楚；e）特例和例外應該在腳注中給予說明。

5、Experiments——驗證提出的方法和思路：a）合理地設計實驗（簡潔的實驗和詳盡的實驗步驟）；b）必要的比較，突

出科學性；c）討論，說明結果的意義；d）給出結論。

6、Conclusion——總結、前景及結文：a）快速簡短的總結；b）未來工作的展望；c）結束全文。

7、References——對相關重要背景文獻的全面引用：a）選擇引文（眾所周知的結論不必引用，其他人的工作要引用）；b）與前文保持一致。

8、Others——致謝、附錄、腳注。

處理被拒：

1、理解被國際權威期刊拒稿是一件正常的事情(70%以上被拒)，保持良好心態。

2、感謝編輯和Reviewer 的意見和工作。

3、詢問副主編，自己可以怎樣處理這篇論文最合適(重投/改投/撤回)。

4、繼續新的研究或補充修改后改投其他雜志。

常見問題：

1、是否可以一稿多投？千萬不要！但是一篇會議論文經過修改以后可以再投期刊。

2、是否可以建議副主編如何處理自己的論文呢？不行，但可建議他別讓某人評閱。

3、如4 個月都未收到副主編回復怎么辦？寫一封友好的詢問信，別催得太緊，別找主編。

4、如和副主編意見嚴重不和怎么辦？可以找主編，但是別經常這樣做。

5、如果和主編的最終決定嚴重不和怎么辦？沒有辦法了。

第二篇：科研論文發表情況

科研成果獲獎及學術論文發表情況

中心干部職工科研學術氛圍濃厚，積極開展科研活動，踴躍發表學術論文，并取得了一定的成果。

據統計：中心獲省級三等獎一項；職工個人獲獎五項，其中，省級三項，市級兩項。近三年，中心共有40名專業技術人員，科研學術論文在省級以上刊物公開發表數合計37篇，占中心專業技術人員92.5%，每人次年均發表率達30%以上。

第三篇：如何發表和撰寫SCI論文

如何發表和撰寫SCI論文對從事基礎研究的科學工作者，能否在SCI收錄的雜志發表論文，是能否進入學術前沿，在國際公認的同一個平臺上參與學術競爭，做出原創性貢獻的一個基本標志。那么怎樣的論文才是合格的？本文提出一些建議供大家參考。在國際核心刊物發表學術論文是基礎研究工作者的貢任，大者作為國家，小者作為一個研究群體或個人，在高影響因子的SC]刊物上發表論文的多寡，顯然是基礎研究水平的一個較為客觀的標志。羅伯特?戴在其名著《如何撰寫和發表科學論文》的序言中指出，“對一個科學家的評價，從研究生開始，就主要不是看他在實驗室操作的機敏，不是看他對或寬或窄的研究領域固有的知識，更不是看他的智能和魅力，而是看他的著述。他們因此而出名，(或依然默默無聞)。”他曾領導美國微生物學會出版工作19年并作為《細菌學》雜志的主編。他的深刻的見地值得從事基礎研究的同事們思考。原創性和顯著性是論文的生命正如蕹新吃士等在“再論科學道德問題”中指出，在國際核心刊物發表的論文，原則上都應當是“在國際上首次”描述的新的觀測和實驗事實，首次提出的概念和模型，首次建立的方程，也包括對已有的重大觀測（實驗）事實的新的概括和新的規律的提煉。與原創性相聯系，任何期刊都不希望發表已經見于其它雜志，或由其它語言發表、或以稍有不同的形式發表的論文。太陽物理學權威刊物《太空物理學》(Solar，physics〉主編Harvey曾專門談到，曾有少數作者在主要結果用中文發表后又寄給《太空物理學》。他強調，過去這是可以容忍的，但現在已不允許。一個公認的原則是，作者不能把已在經過審稿的雜志發表的主要結果再以不同的形式投寄給其它雜志再發表。發表在國際核心刊物的論文，不僅應該是原創性的，其結果還必須是顯著的，井對學科發展有所推，動。用Harvey的話來說，“至少有

一、兩個其他研究者會讀這篇文章，并利用這些結果發表，他們自己的工作?！睂Τ晒@著性的檢驗是論文被引用的多寡。作者應當關心自己論文被引用的情況，注意國際學術界對自己工作的評價，包括得到肯定和批評的方面，特別是注意同行們對自己發表結果的不同的理解。這是提高自己研究水平的重要途徑。充分評價已有的工作，體現作者的學術水平是否客觀而充分地評價了以往的工作，常常是審稿人和讀者衡量作者學術水準和學術風范的重要方面。我們一部分作者往往愿意引述國外知名學者的工作，有點“言必稱希臘”的味道，但對國內同行發表的工作重視不夠。有時明明是中國學者首先做的工作，都沒有得到自己的國內同行的充分評價。較多地并且適當地援引國內同行工作，是應當提倡的。但是，我們也不要學習少數日本作者，他們絕少引用日本學者之外的文章。部分同行在論文中引述相當數量公式，但卻不列出公式的出處，讓讀者分不清是作者發展的，還是引自他人以往的工作。原則上，除了教科書上公認的方程和表達式外，對于用于特定目的、特定條，件和問題的推演，只要不是作者自己的工作，都要列出出處和適用的條件；即便是作者自己以往的工作，也要列出相應的文獻，讓讀者在必要時參考作者在充分評價以往工作的基礎上，應當清晰地指出自己在當前工作中的獨創性的貢獻。這是作者對科學負責的表現，是一篇好的學術論文開宗明義必須寫清楚的內容。要特別重視論文的題目、摘要、圖表和結論每一位作者都有閱讀大量論文的經驗。讀者閱讀論文的習慣一般是首先瀏覽目錄，只有對題目有，興趣才愿意翻到有關論文；對一篇題目有興趣的論文，讀者又首先讀論文摘要；如果對摘要還有興趣，接著會去看論文的圖表，因為圖表往往最清楚地反映了論文的結果?？催^圖表之后，如讀者還有興趣，會接著讀論文的結論。通常只有少數讀者會讀論文的全文。作者應當清晰地知道，論文的題目將被數以千計的讀者讀到。對題目的每一個字都要審慎地選擇，用最少的詞語最確切反映論文的內容。正確對待審稿意見和退稿國際核心刊物的審稿人大多是各個領域的權威學者。雜志的出版社會經常征詢編委的意見，選擇最佳的審稿隊伍。審稿是無報酬的。審稿人的工作態度大多極其認真。對審稿意見要十分尊重，對每一條批評和建議，都要認真分析，并據此修改論文。對自己認為是不正確的意見，要極其慎重，和認真地回答，有理有據地與審稿人探討。如何對待被雜志拒絕的論文，常常是作者犯難的問題。這里必須分析被拒絕的理由。第一類拒絕是一種“完全的拒絕”，主編通常會表達個意見，對這類文章永遠不愿再看到，再寄送這類文章是沒有意義的。有一類是文章包含某些有用的數據和信息，主編拒絕這類文章是由于數據或分析有嚴重缺陷。對這類文章作者不妨先放一放，等到找到更廣泛的證據支持或有了更明晰的的結論，再將經過修改的“新”文章寄給同一雜志。主編通常是會考慮重新受理這類文章的。這兩年，至少有兩位審稿人向筆者抱怨，個別中國同事在論文被一家雜志拒絕后，又原封不動地將稿件寄給另外一家雜志，而他們再次被邀請做審稿。他們對此非常反感。論文理所當然地被拒絕。在談到這個問題時，《宇宙物理學》(The，Astrophysical，Journal)的科學主編Thomas提出：“在一篇論文被一家雜志拒絕后不經修改又寄給另一個雜志，這是一個很糟的錯誤。通常，審稿人做了很認真的工作指出論文的問題，并建議了修改。如果作者忽視這些忠告，這是對時間和努力的真正浪費。同時，寄一篇壞的文章，對于作者的科學聲望是一種嚴重的損害?！睂嶋H上，影響因子不同的學術刊物，接受論文的標準和要求差別很大。如果被拒絕的論文不是由于文稿中的錯誤，而是重要性或創新性不夠，作者在仔細考慮了審稿人的意見，認真修改文稿后，是可以寄給影響因子較低的學術刊物的。值得注意的是，審稿人由于知識的限制和某種成見，甚至學術觀點的不同，判斷錯誤并建議退稿是會發生的。如何處理情況，有兩個例子供參考。最近一位年青人的論文被一雜志拒絕。經過反復的討論檢驗，我們判斷審稿人是錯誤的。為了論文及時發表，我們建議這位作者禮貌和認真地回信給主編，指出審稿人的錯誤，并要求主編將他的意見轉給審稿人，然后撤回論文，再將論文做必要改進，寄給另一影響因子更高的雜志。論文立即被接收，并得到很好的評價。在這一例子中，論文并沒有經過重要修改就改寄其他雜志。但是作者卻負責地請主編把對審稿人的意見轉寄給審稿人。在這種情況下，作者改寄其他雜志是不應受到限制和責難的。但前提是對論文結果的反復檢驗，對論文的正確性有了確切的把握。筆者組內一篇論文在一重要雜志經過兩年半才得以發表，主要的原因是第一位審稿人對我國向量磁場測量的可靠性提出質疑，不同意發表這篇論文。通過向權威的同事請教和反復的思考，我們確認對所進行的研究，所采用的測量，是充分準確和可靠的。作者花了近兩年的時間與審稿人討論，不但論文得以發表，還與審稿者和主編建立了良好的關系，這篇論文發表后得到了良好的國際引述?；ù罅馓岣哂⒄Z寫作水平英語不是我們的母語，英語寫作是英語學習中最困難的部分。我國SCI論文和引述偏少，除了基礎研究水平的限制，語言的障礙不容忽視。每一位基礎研究工作者必須把提高英語寫作能力作為一個艱巨的任務。這里有三個成功的經驗供參考。中國科技大學的胡友秋教授總是把審稿人的英文修改和自己的原稿中被修改的部分單獨抄在本子上一一對照。細心琢磨并背下來，一點一滴地提高自己英語寫作水平。他寄往國際核心刊物的論文常被審稿人稱為well-written。美國國家太陽天文臺有一個內部的審稿制度，其目的主要是保證論文的正確性，同時對研究也有相互影響和砥礪的好處。不經過內部審稿的論文不能寄給雜志。資深太陽物理學家Sara，Martin建議找一些可作為范例的論文精讀，學習怎樣組織和寫出好英語。她特別提到已故著名天體物理學家Zwaan的論文，可作為范文來效仿。論文初稿完成之后，一定要做拼寫檢查，不出現簡單的拼寫出錯。如果對自己的英文寫作無把握，請一位英文好的同事和國外同行把把英文關是必要的。為從根本上提高我國學者英語水平，我們建議對研究生必須開設英語寫作課程。在寫英語上，我們實在需要打個翻身仗。

第四篇：如何撰寫和發表論文 doc

如何撰寫和發表論文

一 小論文的撰寫

? 1.多看多思

? 2.選題來源：

1）自己感興趣的2）學習中的疑問

3）畢業論文有關的4）論文的學習心得

5）期末作業 6）教學實踐中的困惑 ? 3.落實到文章——可以模仿，但不要抄襲? 4.參考文獻要高級

? 5.多次修改

二 小論文的發表

? 1.論文的定位：要知己知彼，忌好大喜功。? 2.期刊的聯系：與同學交流；

直接打電話給期刊編輯室。

? 3.咨詢內容：期刊的級別；

每個版面的字數要求；每個版面的費用：論文是否上知網；論文發表時間等。

? 注：

1）最好多人一起發表，價格可以更優惠

2）最好發表別人發過的期刊，避免上當受騙

第五篇：如何撰寫教育科研論文

校本培訓材料：

如何撰寫教育科研論文

一．論文種類

教育科學研究一般有三種類型。

(一)基礎研究。也稱為基本理論研究或純理論研究。這多是專門從事教育研究人員的工作。基層多寫的是議論性論文和思辯性論文。理論研究論文規范寫法至少應有緒論、本論和結論三部分。建議少寫這類論文，如有的教師寫“論素質教育”，太大又太空，難以寫好。

(二)應用研究?；鶎虞^多進行的是應用型教育科學研究，它是以解決實際問題，提高行動質量為首要目標的研究。它既是實際工作過程，又是研究過程；既是學習過程，又是理智的思悟和創造過程。從而探索新教育理論和教育模式。后面將重點講述應用型科研論寫法。

(三)其他研究。如調查、教育史、綜述等。

有關上述方面的論文為教育科研論文。而有些論文是非教育科研論文，如學科專業論文、譯文、規則、隨感及雜文等。

二．應用型教育科研論文（研究報告）的寫法

（一）擬好論文題目

一定要反復推敲擬好論文題目，要做到準確、簡潔、醒目。一般有兩類題目：一是價值取向標題，二是研究內容標題。上述兩類標題一個可為主標題，一個可為副標題，例如，題目的主標題可以是“讓學生主動地發展”，副標題可以是“指導學生學會學習的實踐與研究”。

(二)掌握論文結構

應用型教育科研論文常需要寫三、五、八部分。

1.最少結構，應有三部分。

第一部分是主導思想，或叫理論基礎。即論文的基本思路，它是一篇論文的靈魂。主要內容是針對問題應有的科學觀念和基本理論。做為科研論文，這些觀念和理論要提出來單獨寫，不能混在文章里寫，這是論文和一般隨筆文章的主要區別。

第二部分是實踐操作，或叫研究的實施。在寫具體實踐操作前先簡要寫一下研究的目標和運用的研究方法。具體實踐操作是應用型教育科研論文主要內容，是核心部分，是最有價值的部分，一定下功夫把這部分內容寫好。具體內容應達到以下要求。

①層次分明。工作要有程序，要善于對工作進行分解表述。因此，具體的操作要有個大一、二、三，小1.2.3的內容，表明工作充實、系統、完整。

②小標題要醒目。小標題可用操作內容為前句，價值內容為后句，例如“抓好交流推廣，注重成效遷移”等。提練小標題的過程，也是對自己工作歸納、總結、概括、提高的過程。這最值得下工夫。它有利于實踐的深入改革，有利于自身能力和素質的提高。應用型教育科研論文的內容和水平大都體現在實踐操作的小標題上，一定要把小標題寫好，寫出水平，寫出創意。

③要突出工作特色。思路和操作上的特色部分要突出地寫，明確地寫，給人的印象越深越好。

正因為論文的實踐操作部分是應用型教育科研論文的核心部分，是最有價值的部分，所以，無論論文發展到多少“部分”，這部分內容也要占論文總體內容的四分之一到三分之一。

第三部分是效果和結論。

效果要和研究的目標相對應。以學生為研究對象的應用型論文，首先應寫學生方面的效果。學生的效果又有三個方面：一是學生學習的積極性變化情況統計。二是學生學習成績的變化情況統計，應有學習成績的平均分、標準差統計，為達到國際交流水平，應該有Z檢驗、t檢驗等顯著性檢驗統計。三是學生能力和品質方面的成長，這是成果方面重要部分。其次，是科研方面的成果。包括教師、干部在教育研究的過程中教育觀念的轉變情況及能力和素質方面的提高情況。還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創新的模式，也應該寫在效果當中，有特色的成果部分要突出地寫好。這樣來寫效果才是全面、完整的科研效果。

結論的寫法：結論部分的內容要寫得精練。對于研究的結論要明確、肯定，對于實施的可操作性應給于評價，特別是對于創新的途徑和方法更要給于強調。

2.一般論文或“研究報告”的寫法

一般論文或研究報告的寫法常寫五部分，就是在上述“三部分”的基礎上，前、后各加“一部分”即可。

前加一部分是研究背景，或叫做問題的提出。一般常寫兩個背景：一是教育中存在的實際問題背景。二是國內外相關研究及國家、社會形勢發展的背景。簡明、扼要為好。

論文最后面加的一部分是問題分析和建議。應該把研究中的問題如實地、扼要地進行一下分析，如能形成一些教育、教學原則或建議更好。

上述“五部分”結構也可以做為研究報告的結構。所謂報告，是對立項的課題進行研究實施后，按一定的格式寫出來的論文稱做“報告”。報告分為課題工作總結報告、課題研究報告和課題實驗報告?！肮ぷ骺偨Y報告”內容多偏于工作情況匯報，嚴格來說它不是教育科研論文，所以，不要拿“課題總結報告”字樣的東西去參加有關的論文評選活動。注意，就是運用“經驗總結法”進行課題研究后，也不要寫“總結報告”。做為課題研究論文，應該寫“研究報告”和“實驗報告”。研究報告有時也用“六部分”或“七部分”來寫，就是在研究背景后單寫出“研究目標”，“研究方法”等。大家參考一下較好的研究報告，可根據自己課題情況靈活來寫。

3.“實驗報告”的寫法

以“實驗研究法”進行課題研究的報告稱為“課題實驗報告”。類似自然科學實驗那樣嚴格地來完成報告。報告內容應該有：選擇課題的研究背景、理論依據，試驗假設(目標內容)，實驗組織、實驗因素的操縱(自變量的操作，因變量的檢測，無關變量的控制等)，實施方法和步驟、實驗效果統計和結論、問題分析及建議等。詳見有關實驗報告，此不多敘。

三.教育科研論文的評價

應用型教育科研論文的評價主要有以下幾個方面。

題目要準確、簡潔、醒目。

1.科學性。即看論文的科學觀念和理論如何。

2.創造性。即論文是否突出了“新”字：新思路，新策略，新教育教學模式，新材料，新效果，工作有特色等。

3.實踐性(重要性和可行性)。即實用價值如何，是否是教育急待解決的問題或即將面臨的問題?？芍貜筒僮髑闆r如何等。

4.規范性。理論明確、實踐科學、體系完整。

應用型教育科研論文不把看法、做法混著寫，而是把思想理論、工作模式、效果結論分開寫，這是很有好處的。它突出了實踐操作模式，有利于上升到理論，有利于進一步指導實踐，更有利于交流和推廣。

四.撰寫教育科研論文的意義

撰寫教育科研論文和研究報告有著五個方面重要的意義。

1.體現工作

撰寫教育科研論文是教育科研工作的一部分。要善于總結，它既是強化，又是提高。

2.體現成果

學生成績好，有時因素是多方面的。只有把思想、操作、效果統一起來才是真正完整的成果。

3.體現價值

進行教育科學研究，撰寫科研論文是把實現自身價值與服務社會聯系起來。只有撰寫出教育科研論文，才能進行交流和推廣，深化教育改革，全面推進素質教育，體現教育工作者的社會價值。

4.體現發展

進行教育科研。撰寫教育科研論文可以促進個人發展和社會發展。我國和世界上，教育問題還很多，急需廣大教育工作者去發現和把握更深層次的現代化的教育教學規律，推進教育發展和社會發展。

四、教育科研論文撰寫中要注意以下幾個的幾個問題：

（一）、教師為什么要參與教育科研

1.教育科學研究是教育變革自身的要求

人類的活動可以粗略地分成三個層次：本能水平、經驗水平和有意識的反思水平。本能活動是維持我們生存的基本活動，屬于種族遺傳性質；經驗活動是人類將自己一代代活動的經驗積累起來，傳給下代，屬于原始模仿性質；而有意識的反思則是將活動的主體和客體分離開來，對活動的特點、過程和規律進行理性的分析，屬于研究性質。

當一種活動進入研究水平，也就意味著我們從事這項活動的自主性達到了一個新的境界，具備了從自然王國向自由王國飛躍的可能性。教育科學研究正成為教育活動的一個有機組成部分，成為廣大教育工作者的自覺要求，這充分反映了教育發展的時代特點。

教育活動可以說是與人類文明同步發展的，學校教育活動在我國也已有3000的歷史了。在漫長的教育活動史上，涌現出了許多著名的教育家，比如孔子、孟子、董仲舒、韓愈、朱熹等等，他們提出了許多精辟的教育見解，對人們加深對教育意義和教育規律的認識有深刻的意義。但是，從整體上說，古代教育基本上是經驗性教育，教育活動的內容和形式變化都比較緩慢。20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面。從而產生了一大批像蔡元培、陶行知、梁漱溟等教育改革家，產生了對教育性質、特點、效率的回顧和反思，形成了一大批教育改革的理論?？梢赃@樣說，沒有教育科學研究，就沒有教育改革的理論，沒有教育科學研究，就沒有教育家。

現在，社會的發展更迅速，教育的差異性更明顯，教育變革的要求更深刻，教育科學研究的迫切性也就更強烈。

2.教育科學研究是新世紀教育工作者的必備素質

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》將教師隊伍建設列為一個部分專門予以闡述，指出，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，系統提出了新世紀教師的必備素質，強調：教師“要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新”。把參與教育科學研究作為教師素質的一個必要內容提出來是以前從未有過的。之所以如此，是由時代要求所決定的。

(1)教育科學研究是教師專業化的要求。1966年聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》明確指出：教師職業是一種“專業”。到了20世紀60年代后期，聯合國還要特別強調教師是一種專業，說明對教師職業的專業性認同程度還不夠。認同程度之所以不高，既有主觀的原因也有客觀的原因。從主觀上說，歷來有一種看法，認為“學者即良師”，只要有知識、有學問就可以作教師，沒有意識到一個合格的教師不僅要有知識和學問，還要有與教師職業相應的品格和技能，要有對教育規律和兒童成長規律的深刻認識，要有不斷思考和改進教育工作的意識和能力；從客觀上說，人們不會對律師、醫生、會計的專業性發生任何懷疑，也不會有一名從未學過律師、醫生、會計專業的大學生去直接謀求這些職業。而對于教師職業很多人就有膽量來嘗試，因為它的專業化程度還沒有達到與律師、醫生、會計等職業同樣的程度。但隨著教師職業專業化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實的學科基礎，而且要有教師職業的獨特品格和能力，這就是《決定》所要求的“雙師型”教師。在這其中，教育科學研究的意識和能力是非常重要的一個方面。另一方面，教師教育科學研究的意識和研究能力又是推進教師職業專業化的有力保證。

(2)教育科學研究是教育創新的要求。傳統的教育工作在相當大的程度上是知識傳授、行為訓練的工作。其實，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發智慧；不僅要訓練行為，更要培養人格。我們現在實行的是班級授課制，但班級授課制是以這樣的假設為前提的：相同年齡的兒童其發展水平和發展潛力相同，所以對相同年齡的兒童以同樣的速度、同樣的要求教授同樣的內容，并以同樣的標準進行統一的評價。然而，這一假設是不成立的，在智力上，7歲兒童的實際智力水平在4—11歲之間；在性格上、認知風格上，五顏六色，“人心不同，各如其面”；在家庭背景上，政治、經濟、文化的差異十分巨大。這就注定了班級授課制一開始就種下了教育的一系列禍根：非針對性、去個性化。教育的理想是促進不同的兒童根據各自的特點得到更好的發展，如何根據不同兒童的不同特點進行教育，不僅需要有教育的智慧，更需要有對兒童細心的觀察和精心的研究。這樣，才能不斷突破別人和自己的經驗，根據不斷變化的教育對象和教育內容，因材施教。

(3)教育科學研究是提高教育質量、形成獨立教育教學風格的要求。隨著社會要求的不斷變化，教育的質量觀也不斷變化。如何不斷提高我們的教育質量，沒有現成的、千篇一律的經驗可以模仿。事實上，絕對的教育質量是沒有的，在現代社會，有特點才有質量，沒有特點就沒有質量。如何根據教育對象、教育要求和教師的自身特點，形成自己的教育教學風格，需要每一個地區、每一所學校、每一位教師自己去探索、去研究。

教育工作充滿了復雜性和豐富性，教育工作沒有“最好”，只有更好。任何一位教育家的成功經驗都是有條件的，都是根據特定的對象、特定的要求、特定的內容和特定的自身條件創造出來的。一個人如果不加區別地模仿，即使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有沒有自己對教育本質的思考，有沒有自己對教育的個人見解，有沒有自己對改進教育工作、提高教育質量的孜孜追求，并最終形成自己獨特的教育、教學風格，是區分教書匠與教育家的分水嶺。所有這些，都是以強烈的研究意識和自覺的研究活動為基礎的。

總之，參與教育科學研究是教育變革自身的要求，是新世紀教育工作者的必備素質。

（二）、教師參與教育科研要作“研究”

隨著世界進人知識經濟時代，教師的職業專門化已成為當今國際教師教育（包括培養與培訓）的一個重要發展方向。教師們已經不滿足于從前輩的經驗或自己的積累中吸取靈感，希望從“教書匠”變成具有反思能力的專家型教師。越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與研究，對自己的日常行為和學生的學習進行系統、規范、嚴謹的探究。目前在國際教師教育領域，“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。

1.教師參與研究可以提升自己的自我反思意識和能力，了解自己行為的意義和作用。

教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在課堂上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。同理，教師只有通過對自己的學生進行深入細致的觀察和探詢，才有可能理解學生到底在做什么，想什么，他們到底學到了什么，這種學習對他們的發展有什么作用?？傊?，通過參與研究，教師可以對自己的行為和觀念進行反省，了解自己的所思所想和所作所為對學生的學習和發展所產生的影響。

2.教師參與研究有利于改進自己的教學工作，提出切實可行的教育改革方案。

由于了解了自己的行為習慣和思想觀念，教師才有可能了解自己還存在什么不足，進而采取行動改進自己的工作。如果教師對自己的行為缺乏意識，對學生在成長過程中遇到的困難不了解，則不可能認識到改革的必要性，更不可能有效地改善自己的教育教學實踐。從教育的社會文化大背景看，參與研究還可以使教師反省學校的功能、教師的作用以及學生上學的意義，進而提出具有社會改造意義的教育改革措施。

3.從教師自身的發展看，參與研究還可以幫助教師從所謂“必然王國”逐步走向“自由王國”，從日常繁雜的教學工作中脫身出來，在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。

正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。教師從事研究的最終目的不僅僅只是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式。在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現教師的專業自主發展。

4.教師參與研究還可以破除教師群體對“研究”的迷信，增強自己的自尊、自信和自立的能力。

通常，中小學教師認為“研究”是大學教授和專業科研人員的事情，與自己無關。結果，雖然有關教育的研究成果汗牛充棟，但一線的教師幾乎無人問津。教師對“研究”似乎有一種復雜的、愛恨參半的矛盾心理：一方面對研究懷有一種“神秘感”，似乎研究是十分高深的事情，自己無法涉獵；而另一方面，又對目前教育研究脫離實際的做法感到不滿，認為這些研究對自己的工作沒有幫助。

其實，研究并不是那么神秘的事情，很多一線的教師已經在從事不同類型的研究。據了解，很多教師在工作中都積累了十分豐富的經驗，在日常教學中收集了很多寶貴的資料，他們已經（或正在）進行一些初步的研究工作。他們所作的是一種樸素的“行動研究”，將研究結果直接運用到自己的教學工作之中。然而，由于忙于日常事務，特別是缺乏文獻資料、技術指導和系統學習的機會，他們的研究成果往往沒有得到系統的整理和提升。教師如何重新反思自己已經（或正在）做的工作，將其理論化、系統化、嚴謹化，為他們提供更多的思考角度和操作工具，使他們能夠更加有效地總結提升自己的經驗，進而從事更加切合自己教學實際的研究工作。

（三）、教師參與教育科研的基礎——教學反思

1、教學反思的涵義

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。

有人提出了以下三種反思：對于活動的反思。這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思；活動中的反思。個體在行為過程中對自己的表現、想法、做法進行反思；為活動反思。這種反思是以上兩種反思的結果，以上述兩種反思為基礎來指導以后的活動。

這三種反思在產生用于指導行為的知識的過程中有重要意義。首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學生的反應之間的動態的因果聯系。而后，教師又進行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發生的事件，并得出用以指導以后決策的結論。如此更替，成為連續的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

2、教學反思的過程

教師反思的過程是怎樣的呢？有人以經驗學習理論為基礎，將教師反思分為以下四個環節：具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在此過程中來提高教師的反思能力，從而也提高他們的教學能力。

（1）具體經驗階段

這一階段的任務是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。在此過程中，接觸到新的信息是很重要的，他人的教學經驗、自己的經驗、各種理論原理，以及意想不到的經驗等都會起作用。一旦教師意識到問題，就會感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進入到反思環節。這里關鍵是使問題與教師個人密切相關。使人意識到自己的活動中的不足，這往往是對個人能力自信心的一種威脅，所以，讓教師明確意識到自己教學中的問題往往并不容易。作為教師反思活動的促進者，在此時要創設輕松、信任、合作的氣氛，幫助教師看到自己的問題所在。

（2）觀察與分析階段

這時，教師開始廣泛收集并分析有關的經驗，特別是關于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態度和情感。獲得觀察數據的方式可以有多種，如自述與回憶、觀察模擬、角色扮演，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。在獲得一定的信息之后，教師要對它們進行分析，看驅動自己的教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為與預期結果是否一致等，從而明確問題的根源所在。這個任務可以由教師單獨完成，但合作的方式往往會更有效。經過這種分析，教師會對問題情境形成更為明確的認識。

（3）重新概括階段

在觀察分析的基礎上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。此時，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略辦法的產生，這種信息可以是來自研究領域，也可以來自實踐領域。由于針對教學中的特定問題，而且對問題有較清楚的理解，這時尋找知識的活動是有方向的、聚焦式的，是自我定向的，因而不同于傳統教師培訓中的知識傳授。同樣，這一過程可以單獨進行，也可以通過合作的方式進行。

（4）積極的驗證階段

這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經驗，從而又進入具體經驗第一階段，開始新的循環。

在以上四個環節中，反思最集中地體現在觀察和分析階段，但它只有和其他環節結合起來才會更好地發揮作用。在實際的反思活動中，以上四個環節往往前后交錯，界限不甚分明。

3、教學反思的成分

教師要對哪些方面進行反思呢？教師反思應包括以下三種重要成分：

（1）認知成分

指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關聯的有關事實、概念、概括和經驗的信息被組織成一定的網絡，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個體理解世界的基礎。萊因哈特和格里諾對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專家教師在教學決策過程中體現出更深刻的、具有豐富聯系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關注的，并從記憶中提取出有關的信息，以便選擇最恰當的反應策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎。

（2）批判成分

指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關注的問題以及問題的解決方式。研究者發現，反思過程中，教師不再像以往只關注解決問題，而是更關注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

（3）教師的陳述

柯奇倫、史密斯等提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。

4、教學反思的方法

教師應當怎樣對自己的教學進行反思呢？布魯巴克等提出了以下四種反思的方法：一是反思日記。在一天的教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析；二是詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析；三是實際討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享；四是行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。