第一篇：醫學科研基本方法和論文撰寫

醫學科研基本方法和論文撰寫

九院臨床醫學院

一、醫學科學研究概論(一)醫學科學研究的發展史(二)醫學科學研究的類型

1.基礎研究：

增加科學技術知識和發現探索領域的任何創造性活動，而不考慮任何特定的實際目的。研究內容：

保持人體健康的規律，健康指標的分子基礎，人體功能與結構的研究 疾病的發生、發展、轉歸全過程的規律及分子基礎 人體衰老過程的規律及分子基礎

人體的生物力學、流體力學、電子學

化學藥物的構效關系、植物藥的有效成分 2.應用研究：

增加科學技術知識的創造性的系統活動，但考慮到特定的實際目的。研究內容：

疾病的病因、流行規律、治療及預防效果的機制研究 為實驗研究需建立的動物模型、細胞株的研究 流行病學調查、考核防治效果的方法學研究

尋找新藥物、新生物制品、新醫用材料的方法、有效藥物的藥理作用機制、藥代動力學、醫用材料的機體相容性的機制研究 3.實驗發展研究：

又稱開發性研究，是運用基礎研究、應用研究及實驗知識，為了推廣新材料、新產品、新設計、新流程、新方法，或為了對現有進行重大改進的創造性活動。研究內容：

有關疾病的新的診斷、治療、預防方法及措施的研究

有關新藥物、新生物制品、新器械、新試劑、新醫用材料、實驗室樣品研制 有關藥物的資源調查、植物藥的試驗 其它分類方法：

觀察性研究（描述性研究、分析性研究）

實驗性研究（動物實驗、臨床實驗、現場實驗、社區干預和整群隨機試驗）理論性研究 按研究目的：

描述性（記述性）研究：客觀描述研究對象的某些現象或特征，如個案報道 闡述性研究：闡明研究對象的本質及其規律性，如論著 按研究深度和廣度：

基礎性研究：如遺傳基因的研究 臨床應用研究：如新藥的臨床觀察 按學科范圍：

?？蒲芯浚壕窒抻趯？颇愁I域內 多學科研究：涉及多個學科

邊緣學科研究：介于兩個或多個學科相互滲透交叉處的研究 按研究的主要形式：

分析性研究：將研究對象從總體聯系中分解出若干分支，然后同時或逐個進行分析 綜合性研究：在逐個進行分析的基礎上進行系統性綜合認識，揭示整體聯系 按研究方法：

Ⅰ型研究：隨機、對照研究 Ⅱ型研究：隊列（組群）研究

Ⅲ型研究：病例對照和多因素研究 Ⅳ型研究：敘述性研究和專家評論(三)醫學科學研究的基本程序 研究課題的選定 搜集閱讀文獻 提出設計與假說 制定科研計劃 申報研究課題 進行實驗與觀察

搜集科學數據與材料 整理加工及統計學處理 形成科學概念和結論 撰寫論文并發表

鑒定成果與推廣應用

二、醫學科研選題

(一)選題在科研工作中的意義(二)選題的原則（6原則）

1.科學性：必須要有依據，符合客觀規律，符合邏輯性

2.創新性：充分了解本課題領域國內外研究狀況和水平，是選題的首要前提 3.適用性：實際、需要、適當

4.目的性：有明確的研究目標、研究內容和預期成果

5.可行性：研究課題主要技術指標實現的可能性，包括技術水平、設備條件、科研試劑、經費來源等

6.效益性：基礎研究要有重要的科學意義，應用性研究要有應用前景，具有可開發性和可推廣性

(三)選題的思維過程

提出問題和確立選題的過程

2(四)選題的方法

1.前瞻性研究：所采用的原始資料是嚴格按實驗設計的科學方法獲得的，確定選題不受既往積累資料的限制，故選題有極大的活動度和隨意性。(1)在臨床實踐中選題

(2)在閱讀文獻資料中選題(3)重復前人實驗研究選題

2.回顧性研究：是對過去某段時間內自己經歷的病例資料，或搜集本單位某階段收治的某種疾病的病例資料作為選題，進行歸納、分析、總結。(1)總結經驗選題(2)發現新問題選題(3)總結教訓選題

(五)選題的途徑

社會需要中

事物之間的聯系中

原有理論與新事實不符中不同學說的見解中 不同學科交叉的邊緣中 不同的信息渠道中(六)選題的應用

1.病因學研究選題（病因）

病因學研究選題

并存病的因果效應研究選題 致病因素的量與病研究選題 2.診斷性試驗研究選題（診斷）

診斷標準選擇研究選題 3.疾病治療性研究選題（治療）

藥物治療、手術治療、其它治療、預后治療 4.藥物不良反應研究選題（預后）

劑量-效應關系研究選題

藥物不良反應遠期效應研究選題

三、醫學文獻檢索

(一)文獻的分類

1.一次文獻：又稱原始文獻，凡以作者本人的工作或科研成果創作的原始論文，不管引用或參考了他人的著作或文獻資料，均屬一次文獻，包括期刊論文、研究報告、會議文獻、學位論文等

2.二次文獻：是對一次文獻進行搜集、整理、加工、編制而成，以檢索工具的形式發表，包括目錄、索引、文摘等

3.三次文獻：是在廣泛利用二次文獻的基礎上，對一次文獻做出系統整理、概括、分析與綜合而成，包括綜述、述評、進展以及年鑒、手冊、教科書、指南、辭典等

4.零次文獻：在形成一次文獻之前的信息、知識，即尚未形成文字記載或未公開發表的材料，包括書信、手稿、記錄或口頭交談等 按出版形式分類: 圖書、期刊、專利文獻、學位論文、科技報告、會議文獻、技術檔案等 按文獻載體分類: 印刷型、微縮型、聲像型、機讀型、光盤型、電子網絡型

(二)檢索工具

1.書本型檢索工具

中文科技資料目錄（醫藥衛生）國外科技資料目錄（醫藥衛生）美國醫學索引（Index Medicus）荷蘭醫學文摘（Excerpta Medica）

美國生物學文摘（Biological Abstracts）美國化學文摘（Chemical Abstracts）2.光盤型檢索工具

中國生物醫學文獻數據庫（CBM-disc）中文生物醫學期刊數據庫（CMCC）中文期刊數據庫

MEDLINE光盤檢索數據庫 3.計算機聯機檢索工具

美國MEDLARS系統，其中MEDLINE是最大、使用頻率最高、最重要的數據庫 PubMed是由美國國立醫學圖書館(NLM)附屬國立生物技術信息中心(NCBI)研制開發的免費網絡檢索系統

http://www.tmdps.cn/index.asp 三大檢索系統:

SCI(Science Citation Index)《科學引文索引》 EI(Engineering Index)《工程索引》

ISTP(Index to Scientific & Technical Proceedings)《科技會議錄索引》

(三)文獻檢索途徑

根據文獻特征標識查找文獻

1.從文獻外表特征查找文獻:題名途徑、著者途徑、序號途徑

2.從文獻內容特征查找文獻:分類途徑、主題詞途徑、關鍵詞途徑、分類主題詞途徑(四)文獻檢索方法

1.工具法：利用檢索工具查找文獻的方法，包括順查法、倒查法、抽查法

2.追溯法：又稱引文法，從已知文獻的參考文獻入手，逐一追查原文，再從這些原文的參考文獻中逐一擴大檢索范圍

3.循環法：工具法和追溯法相結合，也稱分段文獻檢索法 4.瀏覽法：直接瀏覽尚未收編到檢索工具中的原始論文

(五)文獻檢索的過程與步驟

四、醫學科研課題申請(一)科研課題申請渠道

1.國家科技部項目

國家重點科技項目攻關計劃 國家科技成果重點推廣計劃 社會發展科技計劃 技術創新工程

國家重點新產品計劃

高新技術發展規劃（“863”計劃）重大基礎研究項目（“973”計劃）火炬計劃 星火計劃

2.國家自然科學基金(1)面上項目

是主體項目類型，包含自由申請、高技術探索、青年基金和地區基金四種類型 資助年限為3年，平均資助強度為每項20萬元(2)重點項目 招標定向申請

研究周期為3-5年，平均資助強度為150萬元(3)重大項目

統一規劃，分批立項，定向招標

資助年限5年，平均資助強度為500萬元(4)專項基金

國家杰出青年科學基金

國家基礎科學人才培養基金

高新技術新概念、新構思探索課題專項基金 優秀國家重點實驗室研究項目基金 主任基金

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自然科學基金；重大科技攻關項目 社會發展重點科技項目 4.部級科研項目

衛生部科研基金、教育部重點科研基金、留學回國人員科研啟動基金、國 家計劃生育委員會基金、國家中醫藥管理局基金 5.局級科研項目

市教委科研基金、市衛生局科研基金、各醫科大學科研基金 6.區級科研項目

區衛生局、區科委科研基金 7.單位科研項目

(二)申報書的填寫 1.項目名稱

緊扣項目研究內容和研究目的 體現研究方法的創新性和先進性 引起評審專家的興趣和共鳴 最多不超過25個字 2.研究類型

基礎研究、應用基礎研究、應用研究、發展或開發研究 3.申報學科

可填寫2個，名稱1為主，名稱2為輔 要與申報課題的內容相符 了解所在學科的資助特點

權衡學術水平在該領域所處位置 可能被重視或感興趣的程度

了解該學科組的競爭力和對手的情況 4.申請金額

了解可能資助的強度，確定申請金額 實事求是，按照項目的實際開支而定 5.起止年月

一般2-3年，重大項目3-5年

起始時間從申報的次年1月開始，終止時間為完成年度的12月 6.項目組主要成員及分工 按科研項目的實際需要

知識結構和實驗技能人員結構合理，既有設計指導者，又有工作主要操作者，還應有必要的輔助人員 不要拼湊，無需掛名

一般項目5-6人，重點項目和合作項目適當增多 簽名及身份證號碼 7.項目的研究意義

基礎研究：著重論述項目的科學意義 應用基礎研究：著重論述其應用前景

應用研究：著重論述預期可產生的經濟效益和社會效益 8.國內外研究狀況分析 掌握最新文獻資料

全面分析和介紹國內外研究動態和趨勢 闡述和分析“空白點”

形成清晰嚴密并合乎邏輯的假說和設想 9.參考文獻

一般列出10-20篇 緊密結合內容 要求近3年文獻 10.研究目標

是課題要解決的主要問題，是項目申請的精髓 研究目標要準確、具體、明確、可行，突出創新 預測要有根據，切合實際

“大課題大目標，小課題小目標” 11.研究內容

是實現研究目標所進行研究的范圍、內容和考核指標 從哪幾個方面論證研究目標？

從哪個角度、哪些范圍、那個水平進行研究？ 每個方面選擇什么可供考核的技術或經濟指標？ 12.擬解決的關鍵問題

是整個研究過程中核心技術環節或要突破的主要理論問題 關鍵問題不能太多，最多2-3條 13.研究方法

科學估計樣本量大小 試驗對象的選取標準

分組的原則、名稱和方法 處理方法、療程、劑量 14.技術路線

進行實驗的程序和操作步驟

按實驗過程依次摘要敘述，關鍵點清楚，具有可操作性

對步驟明確、連貫、相互關聯緊密的技術路線可采用流程圖或示意圖 15.實驗方法

是技術路線中實驗內容的分段說明 實驗名稱

實驗方法和依據 實驗條件

實驗處理因素

實驗數據的紀錄和保存數據的采集和統計學方法 數據處理的方法和標準、統計工具和軟件名稱 16.可行性分析

對技術路線中關鍵步驟、關鍵技術方法以及可能出現問題的解決措施和實施方案，進行可行性分析論證或自我評價。17.本項目的創新之處

本課題在選題、設計、方法、路線、成果、應用等方面與眾不同之處，突出自己的特色

創新點應具有必要性

創新點不可過多，一般2-4條 18.年度研究計劃及預期進展

按技術路線對研究內容進行階段性安排 一般以年度或3、6個月為單位

每一階段的研究內容應具體、可行，并有明確、具體、客觀的進度考核指標

19.工作積累和工作成績

與申請課題密切相關的研究基礎，包括已有的研究成果和必要的預實驗結果。實驗條件：科研設計中已具備的基本實驗條件，包括大型儀器，關鍵的試劑藥品 技術條件：課題負責人及其主要成員的專業理論、技術水平和能力 20.經費預算(1)科研業務費

測試、計算、分析費

國內調研和參加學術會議費 論文印刷、出版費 儀器有償使用費 水、電、煤氣費(2)實驗材料費

原材料、試劑、藥品等消耗品購置費 實驗用動植物購置和種植、飼養費 標本、樣品采集加工、包裝運輸費(3)儀器設備費：

本項目專用儀器設備的購置、運輸和安裝費 自制專用儀器設備的材料、配件購置和加工費(4)實驗室改裝費

為改善實驗條件進行的簡易改裝所需費用(5)協作費：

專指與外單位協作承擔項目的研究，在實驗工作中開支的實驗經費(6)項目組織實施費

指按規定受資助單位提取的管理費，一般不超過項目經費的10% 研究工作中所需水、電、氣費的補貼 組織的評議、驗收和其它活動開支

按有關規定支付評議、驗收人員的勞務酬金

五、臨床醫學科研方法

臨床醫學科研是指以病人為主要研究對象的醫學科研,出發點在于闡明疾病的病因、診斷、治療、預防、自然病程及預后等方面的問題，從而認識疾病的本質，并進行有效的防治。包括微觀和宏觀兩方面。

微觀：以人體標本為觀察對象，實驗室分析為主要研究手段，結果通過實驗和儀器闡明，如生化、病理、免疫、電鏡等

宏觀：以人群為觀察對象，以臨床觀察和統計學分析為主要研究手段，如臨床資料分析、經驗總結、臨床試驗等

(一)臨床醫學科研的特點

研究對象的復雜性

涉及到醫德和倫理學問題 建立實驗動物模型的必要性 內容廣泛，涉及學科眾多

8(二)臨床醫學科研主要內容（DME）

臨床科研設計（design）

1.臨床科研設計原則（4原則）(1)對照原則： ①為何設對照：

排除或控制自然變化對結果的影響 消除和控制非處理因素對結果的影響 消除或減少實驗誤差 ②對照方法： 空白對照 標準對照

自身對照（同時自身對照、處理前后自身對照、交叉對照）相互對照 歷史對照

(2)隨機化原則: ①為何隨機化：

使樣本具有較好的代表性，能客觀真實地反映總體的情況,提高組間的均衡性，使研究結果具有良好的可比性 ②隨機方法：

抓鬮、摸球、抽簽 應用隨機數字表 應用隨機排列表(3)重復原則: 在相同實驗條件下重復實驗的過程，是消除非處理因素的又一種方法。(4)醫德與醫學倫理學原則: 赫爾辛基宣言

2.臨床科研設計的主要步驟和內容(1)提出問題、建立假設、選題立題:(2)選擇最恰當的設計方案: 病因分析：隨機對照試驗（RCT）、隊列研究 診斷試驗：隨機對照試驗

治療評價：隨機對照試驗、序貫試驗

疾病預后研究：隊列研究、隨機對照試驗 罕見病介紹：病例報告、病例分析

(3)根據研究目的選擇適當的受試對象：納入對象及標準、排除對象及標準(4)設計合理的對照

(5)抽樣與分組盡可能采用隨機化(6)盲法的應用

單盲：研究對象（病人）

雙盲：研究對象和研究執行者（病人和醫生）

三盲：研究對象、研究執行者和資料分析者（病人、醫生和研究者）

9(7)科學估計樣本量：

所比較的兩個總體參數間差值、總體標準差、Ⅰ類錯誤和Ⅱ類錯誤的概率、把握度、單側或雙側檢驗等

(8)試驗因素標準化、量化并盡可能簡單化(9)試驗觀察的周期要合適

(10)選擇正確的資料分析和統計學方法

臨床科研測量（measurement）

是指用定量的方法來衡量臨床科研中所發生的各種問題與現象，就是觀察指標的選擇

1.指標選擇原則：目的性、客觀性、準確性、可測量性 2.測量指標的種類

(1)臨床指標:盡可能選擇硬指標 硬指標：死亡、病殘、存活、痊愈 軟指標：減輕、好轉、惡化

(2)生物學指標：生理、生化指標如血糖、心功能(3)生活質量指標：健康問卷、測試生活質量

(4)衛生經濟學指標：費用測算指標、綜合效益評價指標

臨床科研評價（evaluation）

指運用科學的方法制定標準，用這些標準去評價各種臨床科研活動，就是鑒定課題實施后所獲得的結果、結論、觀點等 是否反映客觀實際而具有真實性? 是否能得以重復而具有可靠性? 是否可在臨床推廣而具有適應性? 評價內容：

(1)臨床意義的評價

(2)研究結果的統計學分析和評價(3)衛生經濟學評價

六、醫學論文的格式及寫作方法(一)醫學論文的分類

1.科學技術報告：是描述一項科學技術研究的結果或進展，或一項技術研制試驗和評價結果，或是論述某項科學技術問題的現狀和發展的文獻。

2.學位論文：是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫而成，作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文，包括學士論文、碩士論文和博士論文。

3.學術論文：是某一學術課題在實驗性、理論性或觀察性上，具有新的科學研究成果，或創造新見解和知識的科學紀錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論，或在學術刊物上發表，或作其它用途的書面文件。包括論著、病案報告、病例討論、教訓分析、短篇報道、綜述與講座

10(二)論著的基本格式及寫作方法

1.標題（title）

闡述具體、用語簡潔：一般不超過20個字

文題相稱、確切鮮明：標題體現內容，內容說明標題

重點突出、主題明確：突出論文主題，高度概括，一目了然

不足以概括論文內容時，可加副標題（破折號、括號或加序碼）2.作者署名（author）(1)作者署名的意義

明確論文責任：文責自負

獲得應有的榮譽：載入科技發展的史冊 文獻檢索的需要：著者檢索 明確著作權：人身權和財產權(2)作者署名的原則

署名的個人作者，只限于選定研究課題和制定研究方案，直接參加全部或主要部分研究工作并做出貢獻，以及參加撰寫論文并對內容負責的人。(3)作者署名的要求 集體署名和個人署名

第一作者應是論文課題的創意者、設計者、執行者，是論文的執筆者 多人合寫時，主在前，次在后；多單位合寫時，用腳注標明 作者人數不易過多，一般不超過6人 指導、協作、審閱者可列入致謝中 3.摘要（abstract）(1)摘要內容和格式

目的（objective）說明論文要解決的問題及其起源、由來

方法（methods）說明研究時間、參加完成研究的患者或受試者的人數和研究的主要方法。

結果（results）說明研究內容中主要結果，包括數據和統計學檢驗。結論（conclusions）說明主要結論包括直接的臨床應用。(2)摘要的寫作要求

連續寫出，不分段落，不加小標題，不舉例證 格式規范化

簡短、完整，一般占全文文字的10%左右 文字性資料，不用圖、表、化學結構式 內容基本一致的英文摘要 4.關鍵詞（key words）(1)關鍵詞格式

3-8個詞或詞組，之間空一格書寫，不加標點符號。外文字符之間可加逗號，除專有名詞的字首外，余均小寫。(2)選擇關鍵詞的方法

可從標題、摘要和全文內容中選擇，以從標題中選擇最常用 要嚴格篩選，充分、準確、全面地反映文章的中心內容

查閱醫學主題詞表確認 5.引言（introduction）(1)引言的基本內容

簡要敘述研究此項工作的起因和目的 研究此項工作的歷史背景

國內外對研究此項工作的現狀和研究動態 強調此項工作的重要性、必要性和研究意義 適當說明研究此項工作的時間、材料和方法(2)引言的寫作要求

簡明扼要，重點突出：一般為200-500字，約占全文的1/8-1/10 實事求是、客觀評價：不能蓄意貶低前人，切忌妄下斷言 少用套話：水平如何，自有共論

勿與摘要相同，避免與正文重復：不涉及結果或結論 一般不寫“引言”字樣標題

6.材料與方法（materials and methods）材料與方法的主要內容(1)實驗對象

動物：名稱、品種、數量、來源、年齡、性別、分組標準與方法 微生物或細胞：種、型、株、系、培養條件和實驗室條件

臨床病例：來源、數量、性別、年齡、病因、病程、診斷、分型標準、選擇標準(2)實驗儀器

儀器設備名稱、生產廠家、型號、操作方法、改進之點(3)實驗材料

藥品和試劑的名稱、成份、規格、純度、來源、出廠時間、批號、濃度、劑量、給藥方法、途徑、用藥總量(4)實驗方法與條件

臨床病例：觀察方法、指標、治療方法、藥物名稱、劑量、使用方法、療程 手術與標本：手術名稱、術式、麻醉方法、標本制備過程

實驗室：實驗與記錄手段、觀察步驟、記錄指標、注意事項、方法改進及依據(5)統計學方法 7.結果（results）

結果是論文價值所在，是研究成果的結晶。全文的結論由此得出，討論由此引發，判斷推理和建議由此導出。(1)結果的內容

數據：不用原始數據，要經統計學處理 圖表：用于顯示規律性和對比性 照片：能形象客觀地表達研究結果 文字：對數據、圖表、照片加以說明(2)結果的寫作要求

按實驗所得到的事實材料進行安排，可分段、分節，可加小標題 解釋客觀結果，不要外加作者的評價、分析和推理

結果要真實性，不可將不符合主觀設想的數據或其它結果隨意刪除

因圖表和照片所占篇幅較大，能用文字說明的問題，盡可能少用或不用圖表或照片 8.討論（discussion）

討論是論文的重要主體部分，是作者對所進行的研究中所得到的資料進行歸納、概括和探討，提出自己的見解，評價其意義。(1)討論的內容

對實驗觀察過程中各種數據或現象的理論分析和解釋

評估自己結果的正確性和可靠性，與他人結果比較異同，并解釋其原因。實驗結果的理論意義及對實踐的指導作用和應用價值 作用機制或變化規律的探討

同類課題國內外研究動態及與本文的關系 對意外的發現進行分析、假定或說明 作者在研究過程中的經驗和體會

對同類研究課題的展望或建議，提出今后的研究方向和設想(2)討論的寫作要求

內容從實驗結果出發，緊扣課題主題，不可主觀推測，或超越結果范圍憑空想象 用科學的理論闡述自己的觀點和分析結果

對前人工作集中概括，防止與自己的結果混為一談 忌重復敘述實驗結果，或寫成文獻綜述

如討論問題有幾個方面，可按結果順序分段撰寫 9.結論（conclusions）

結論又稱總結、小結或結語，是根據實驗結果，以及參照前人結果對全文作出恰如其分的概括或總結。結論的內容: 研究結果說明了什么問題，得出了什么規律，解決了什么理論和實際問題，有何新見解，有哪些不足和尚待解決的問題。10.致謝（acknowledgements）

致謝是以書面形式對課題研究和論文撰寫中給予幫助者的肯定和感謝 致謝的對象和范圍: 對論文的選題和撰寫修改給予指導或提出重要意見的人 對給予經費贊助的單位、團體或個人

提供實驗材料、儀器及給予其他方便的人 論文中數據、圖表、照片的提供者 11.參考文獻（references）(1)著錄參考文獻的意義

說明本課題范圍內前人的工作成果和背景

表明作者使用參考文獻的深度和作者論文本身的起點 反映作者嚴謹的科學態度和真實的科學依據

表明尊重他人的勞動，也便于讀者了解前人在此領域所做出的貢獻和便于讀者查閱(2)著錄參考文獻的原則 最必要、最新的文獻

作者親自閱讀過的文獻

公開發表的文獻：內部交流或內部參考資料、學術會議交流論文一般不要引用（正在印刷中的文獻可引用）(3)參考文獻的書寫格式 溫哥華(Vancovour)體系

按參考文獻在文中出現的先后為序，用阿拉伯數字連續編號。正文中引證時，將其所需的序號標注于所引學者、有關詞組或段落相應處的右上角方括號內，書寫時，兩篇相鄰序號或兩篇以上不連續序號以逗號分開，如[1，2]、[1，3，7]，三篇或三篇以上連續的序號，只寫始末序號，中間用范圍號（～）連接，如[1～3]。溫哥華(Vancovour)格式:

期刊格式：作者.文題.刊名，年份；卷（期）：起頁~止頁.書籍格式：作者.書名.版次.出版地：出版商，年份；起頁~止頁.(4)著錄參考文獻時注意事項

不同期刊格式要求不同，建議投稿前仔細閱讀投稿須知 嚴格按照格式要求，特別注意標點符號

作者姓名注意姓在前，名在后，姓名之間空一格。外國人名慣用姓全寫，首字符大寫，名僅列出字首第一個字符，大寫；中國人名則寫全稱

1~3名作者時，要求將作者姓名都列出，中間加逗號；3名以上作者時，要求列出前3名作者的姓名，中間以逗號隔開，后加等.（et al.），近年來有將所有作者列出的趨勢

引用外文期刊名稱要縮寫名稱，中文期刊寫全稱。(三)病例報告的寫作

病例報告是針對發生在臨床上的特殊病例，將其病情、病理、診斷、治療中對醫學科研或臨床有意義的部分，作詳細報告、分析的一種醫學論文寫作體裁，又稱為病案報告。

病例報告基本寫作要求 1.題名

受試對象+處理因素+文章寫作方法（如報告、分析等）2.前言

敘述內容的歷史背景、病例報告的目的和意義 3.病例介紹

一般資料、臨床資料、輔助檢查資料、病理資料 4.討論

以文章報告的病例為基礎理論，以文獻資料為佐證論據，得出科學的結論作為文章的論點

(四)綜述的撰寫

綜述是對大量原始文獻中有價值的資料信息加以歸納、整理、綜合、評述，是一種特殊類型學術論文體裁。1.綜述和述評

綜述是對某階段、某學科的一個領域的發展動態和信息做“綜”和“述”，目的是使自己或幫助別人，概括了解某科研領域的歷史背景、科研現狀、實踐水平、動向 14 和趨勢。

述評則重在對某學科領域現階段的發展、爭論以“述”和“評”的形式做綜合評論，并展望科研動態，旨在指導或了解當前科研方向。2.綜述的選題 應約寫稿

開展臨床工作需要 為開展科研工作 為撰寫醫學論文 3.綜述的寫作要求(1)題名

課題名+現狀與進展，如┅展望，┅現狀，┅爭論，┅認識，┅發展趨勢(2)前言

文章敘述內容的歷史背景、作者綜述的目的和意義(3)正文

無固定的格式要求，但要表現綜述的 新：內容新穎，具有先進性、實用性 全：查閱文獻資料全

綜：必須查閱到的原始論文的論點和論據 順：簡明扼要，層次分明(4)小結

對正文部分的扼要總結，可有結論性回答，發展方向和展望(5)參考文獻

綜述引用的參考文獻一定是自己親自查閱的，不可引用二次文獻所引用的文獻 一般20-30條

原則上要求最新文獻，如近3-5年內文獻(五)醫學論文的投稿 1.醫學期刊的選擇

(1)按醫學期刊分類選擇

綜合指導類（中華醫院管理雜志）學術類（學報、醫學臨床雜志期刊）技術類（中國超聲醫學雜志）檢索類（醫學文選）科普類（大眾醫學）(2)按醫學專業選擇 基礎醫學

臨床醫學（內、外、婦等各專業）預防醫學

(3)按期刊水平選擇

核心期刊：由北京大學圖書館及北京高校圖書館依據期刊的被索引文獻量、被摘量、載文量、影響因子等統計結果評選

引文源期刊：由國家科技情報研究所依據被引用次數、影響因子、載文量的地區分 15 布、期刊國際化程度等指標統計分析

國家級雜志：非正規分級方法，包括“中華牌、中國牌、實用牌”等 其它醫學雜志：

2.投稿要求(溫哥華格式第5版)(1)文稿所有內容均應隔行打印

(2)稿件中每一小節或組成部分都要另頁開始

(3)文稿順序為:文題頁、摘要和關鍵詞、正文、致謝、參考文獻、表格（每一表格為一頁）、圖注

(4)圖及照片大小不超過203mm*254mm（8 *10英寸）

(5)如果文中需要已經發表的資料或能辨認的人體照片，則需要附上相應的書面同意利用的材料

(6)附寄版權轉讓及其它相關文件(7)按要求投寄稿件的份數(8)自留底稿

第二篇：2016醫學科研方法與論文寫作

醫學科研方法與論文寫作

? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? 以下說法錯誤的是

1、醫學基礎研究、醫學臨床上存在的知識都是證據，但循證醫學尋找的是“最佳研究證據”。

2、臨床經驗不是證據

3、不是所有的證據都是真實可靠的

4、不同的證據對臨床實踐和研究具有不同的借鑒意義

1、尋找什么證據

2、如何尋找證據

3、如何利用證據

4、如何創造證據

1、腦卒中已成為我國國民第一位的死亡原因

2、我國腦卒中發生率高于全球平均水平，且每年有逐年升高趨勢

3、發病者約30%死亡，10%的生存者多有偏癱失語等殘障

4、以上均包括

1、王忠誠

2、蔣大介

3、史玉泉

4、張源昌

1、RCT的系統綜述(SR)

2、隨機對照研究(RCT)

3、有對照的研究

4、無對照的研究 循證醫學實踐的方法不包括

下列關于腦卒中的危害性的描述，正確的是

腦血管造影術國內第一人是

以下臨床研究證據中級別最高的是：

循證醫學的證據和推薦意見的級別共有3級，其中至少一個設計很好的非隨機對照試驗屬于：

1、A級

2、B級

3、C級 o

o

o

? o o o o ? o o o ? o o o ? 循證醫學即遵循科學證據的醫學，其核心思想是：

上

1、醫療決策應建立在當前最佳臨床研究依據上

2、醫療決策應建立在醫生的臨床經驗上

3、醫療決策應建立在病人的需求上

4、醫療決策應建立在當前最佳臨床研究依據、醫生的臨床經驗及病人需求三者結合的基礎之目前國際上開展循證醫學最有成效，最具影響的實體是：

1、Cochrane協作網

2、中國Cochrane中心

3、萬方數據庫

1、推廣使用

2、停止使用

3、開展或參加研究 對于尚沒有證據證明有效或有害的實踐循證醫學，應：

對尚無答案的臨床問題，應進行臨床研究，提供證據，下列哪一個不是要提供的證據： o o o o ? o o o o ? o o o o o ? o o o ? o o ? o o ? o o o o ? o o ? o o o o ? o o o o o ? o o ?

1、系統評價證據

2、非隨機對照試驗證據

3、中文臨床研究證據庫

4、臨床實踐指南

1、立意要新

2、觀點要鮮明

3、敘述要有依據

4、以上均是

1、前言

2、主體

3、總結

4、參考文獻

5、以上均是

1、全

2、準

3、新

1、對文獻的綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確和更有邏輯層次

2、進行比較專門地、深入地和全面地評述 選題的原則是：

綜述包括

綜述的原始素材應體現出一個“（）”字

綜述的“綜”指的是

作者將搜集到的文獻資料進行整理歸納，并按一定順序進行分類排列，使它們互相關聯，前后連貫指的是

1、歸納性綜述

2、評論性綜述

1、摘要

2、項目的立項依據

3、研究目標

4、本項目的特色與創新之處

1、突出科學假說

2、突出技術手段

1、項目的立項依據

2、項目的研究內容

3、擬采取的研究方案及可行性分析

4、項目的特色和創新之處

1、研究內容要緊扣科學問題

2、研究內容要與研究方案一致

3、研究內容要能夠實施

4、研究內容要呼應選題

5、以上均是

1、擬解決的關鍵科學問題

2、要攻克的技術難題 研究內容的結果是：

研究內容的寫作角度是： 項目申請書的核心區是：

寫好研究內容的基本原則有

申請書里的擬解決的關鍵問題指的是 篩檢一般發生在疾病的： o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ?

1、易感期

2、臨床前期

3、臨床期

4、康復期

1、可靠性評價

2、收益

3、發現病人后的預后改善情況

4、衛生經濟學評價

1、領先時間偏倚

2、病程長短偏倚

3、志愿者偏倚

4、A

1、設立專科門診

2、選擇高危人群

3、選擇有特殊癥狀體征的人群

4、以上都是

1、成本效果

2、成本效益

3、成本效用

1、即受試者工作特征曲線

2、以靈敏度為縱坐標，假陽性率為橫坐標

3、是反映靈敏度與特異度之間相互關系的一種方法

4、ROC曲線下面積越小，說明該方法越好

1、真陽性

2、真陰性d

3、假陰性

4、假陽性b

1、陰性預測值越大

2、陽性預測值越大

3、陰性預測值越低

4、陽性預測值越低

1、選擇合適的方法和指標

2、選擇患病率高的人群

3、采用聯合試驗

4、以上都是

1、標準差

2、變異系數

3、符合率

4、Kappa值 篩檢試驗的效果評價內容不包括：

（）是篩檢診斷時間和臨床診斷時間之差被解釋成為因篩檢延長的生存時間：

篩檢試驗中選擇患病率較高的人群進行檢查的方法為：

（）分析為實施篩檢計劃的投入費用與獲得的生命質量的改善：

以下關于ROC曲線有誤的是：

真實性評價中無病的人中試驗結果陰性表示為：

影響預測值的因素中，試驗方法的靈敏度越高則：

提高試驗效率的方法為：

粗一致率即：

病例對照研究屬于： o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o

1、描述性研究

2、分析性研究

3、實驗性研究

4、理論性研究

1、屬于觀察法

2、回顧性研究

3、由果到因

4、可研究一種疾病與多種暴露因素的關系

1、前瞻性病例與對照來自于同一隊列，降低了效應估計時的選擇偏倚且可比性好

2、統計效率和檢驗效率高于傳統病例對照研究，而且可以計算結局事件發生

3、相對于傳統的隊列研究，還具備節約人力、物力和財力的優勢，可應用于罕見病研究

4、與隊列研究相比，統計效能有所提高 隊列研究的特點為：

巢式病例對照研究的優點不包括：

（）是在一個事先確定好的隊列進行隨訪觀察的基礎上，利用新發現的病例和隊列中的非病例所進行的病例對照研究：

1、巢式病例對照研究

2、病例-隊列研究

3、單純病例研究1、1:12、1:23、1:34、1:4

1、容易找到

2、配合調查

3、有病后容易被診斷和發現

4、醫院對照的暴露率與社區源人群的暴露率可能不同

1、描述流行病學

2、分析流行病學

3、實驗流行病學

4、理論流行病學

1、估計的OR值

2、對照組的暴露比例

3、Ⅰ類錯誤的概率(α)和Ⅱ類錯誤的概率（β）

4、調查人群中的年齡構成 匹配法的比例最多不超過：

下列哪項是醫院對照的缺點？

病例對照研究屬于下列哪種研究類型？

計算病例對照研究的樣本量時，下列哪個指標不需要考慮？

開展病例對照研究時，病例組的暴露信息是通過電話訪談方法獲得的，對照組最好用下列哪種方法獲得暴露信息？

1、面訪

2、電話訪談

3、查閱相關記錄

4、填寫調查問卷

1、提出假設

2、選擇研究對象

3、計算樣本量 病例對照研究的步驟中，第一步應該是下列哪項？ o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o

4、獲得暴露信息

1、隊列人群發生結局人數

2、研究對象是否仍處于觀察之中

3、收集暴露和混雜因素的信息

4、以上都是

1、可直接計算和估計疾病的發病率、聯系強度

2、暴露史資料較準確

3、能了解疾病的自然史

4、適合發病率低的疾病的病因研究

1、前瞻性隊列研究

2、歷史性隊列研究

3、套疊式或嵌入式病例對照研究

4、雙向隊列研究

1、年齡老化，人數減少

2、符合自然隊列特點

3、年齡結構穩定

4、人數較穩定

1、表示該暴露因素是危險因素，RR越小，聯系強度越高。

2、表示該暴露因素是危險因素，RR越大，聯系強度越高。

3、表示該暴露因素是保護因素，RR越小，聯系強度越高。

4、表示該暴露因素是保護因素，RR越大，聯系強度越高。

1、橫斷面研究

2、相關性研究

3、隊列研究

4、病例報告

1、事先不需要知道總體內的單位數

2、現場可操作性強

3、樣本在總體中的分布均勻，代表性較好

4、樣本無偏性

1、單純隨機抽樣

2、系統抽樣

3、分層抽樣

4、整群抽樣

1、經濟，出結果快

2、提供病因未明疾病的病因線索

3、對個體劑量無法測量的情況，是唯一可供選擇的方法

4、容易確定因果聯系

1、容許誤差

2、確定控制容許誤差的概率α 隊列研究設計中隨訪的目的是：

隊列研究的優點不包括：

（）是將隊列研究與病例對照研究相結合的一種研究方法：

以下屬于固定隊列的是：

隊列研究聯系強度分析中，如果RR>1.0，則：

以下不屬于描述性研究的是：

系統抽樣的優點不包括：

（）是指按照一定順序，機械地每隔若干單位抽取一個單位：

生態學研究的優點不包括：

影響橫斷面研究樣本含量的因素為： o o ? o o o o ? o o o o ? o o o ? o o o o ? o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o

3、總體的標準差或預期現患率(P)

4、以上都是

1、封閉型問卷

2、開放型問卷

3、混合型問卷

4、圖畫型問卷

1、合理性

2、邏輯性

3、明確性

4、非誘導性

1、啟迪教育式詢問的方法

2、改良問卷調查技術

3、隨機應答技術

1、信度低，效度不一定低

2、信度高，效度一定高

3、效度低，信度一定低

4、效度高，信度一定高

1、容易回答的問題

2、敏感的問題

3、開放式問題

1、試驗點具有代表性

2、試驗次數少

3、可分清因素的主次

4、可利用數理統計方法對試驗結果進行分析

1、對各因素于試驗指標之間的關系剖析得比較清楚

2、當因素水平比較多時，試驗可以完成

3、不做重復試驗也可估計誤差

4、可區分因素的主次1、82、163、64

4、256

1、研究對象是活的細胞

2、研究條件可以人為控制

3、體外培養的組織或細胞與體內沒有差異

4、研究的費用較低

1、可以嚴格控制試驗條件

2、可以縮短研究周期

3、可以進行藥物的長期療效和遠期效應的觀察（）又稱非結構型問卷：

問卷設計中，（）是指問題應設置在中性位置，不具有提示性或主管臆斷：

敏感性問題調查中最常用方法是：

信度和效度的關系中正確的是：

問卷調查時，問題的順序應排在最前的是：

簡單比較法的優點為：

全面試驗法的優點為：

4因素4水平全面實驗法的試驗數為：

體外試驗的優點不包括：

動物試驗的優點不包括： o ? o o o o ? o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o

4、易于觀察主觀效應

1、在醫院或其他醫療環境下進行

2、以病人為研究對象

3、為實驗性研究

4、常用于對某種預防措施或者其他促進健康的措施的效果進行評價 以下關于現場試驗的敘述正確的是：

現場試驗因為受實際條件所限不能隨機分組或不能設立平行的對照組的試驗類型為：

1、隨機對照試驗RCT

2、群組隨機對照試驗

3、類試驗

1、對干預有效的人群/對象的代表性

2、預期發病率高的人群

3、干預對其無害的人群

4、以上都是

1、驗證病因

2、考核效果

3、一因一果

4、一次只解決多個問題

1、志愿者，初步臨床藥理學與人體安全性評價實驗。

2、采用盲法隨機對照的小范圍臨床試驗，進一步評價新藥的有效性與安全性

3、擴大的多中心臨床試驗

4、上市后的監測

1、平行設計

2、交叉設計

3、析因設計

4、序貫設計

1、一級設計方案

2、二級設計方案

3、三級設計方案

4、四級研究方案

1、區分處理因素與非處理因素的效應，是比較的必要基礎

2、消除和減少實驗誤差

3、確定治療或藥物毒副反應的可靠方法

4、以上都是

1、金標準

2、診斷標準

3、納入標準

4、排除標準

1、對照

2、隨機 現場試驗選擇研究對象應為：

以下關于現場試驗的研究目的和研究類型的敘述有誤的是：

Ⅱ期臨床試驗為：

RCT屬于臨床試驗設計類型中的：

隨機對照試驗屬于：

臨床試驗研究對照的意義是：

確定臨床試驗研究對象的首要條件是：

臨床試驗設計的三大基本原則不包括： o o ? o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o

3、盲法

4、交叉

1、計量資料

2、計數資料

3、半定量資料

1、所有觀察值之間的變異

2、處理因素＋隨機誤差

3、區組因素＋隨機誤差

4、隨機誤差

1、同一受試對象處理前、后的數據

2、同一受試對象兩個部位的數據

3、同一受試對象/同一樣品用兩種方法或儀器檢測結果

4、用同一方法或儀器檢測同一受試對象不同標本的檢測結果

1、拉丁方設計

2、析因設計

3、正交設計

4、序貫實驗

1、各因素不同水平的效應大小

2、各因素間的交互作用

3、通過比較各種組合，找出最佳組合

4、以上都是

1、無固定的大小

2、無固定的方向

3、在重復調查時可以重復出現

4、系統誤差是無法消除的

1、主要由個體的變異性引起

2、隨機誤差的大小和方向都不是固定

3、抽樣誤差在隨機抽樣的研究中普遍存在

4、通過增加實驗次數或樣本量可以完全避免隨機誤差

1、是所研究疾病的獨立危險因子

2、與研究因素（暴露因素）有關

3、不是研究因素與研究疾病因果鏈上的中間變量

4、以上都是

1、回憶偏倚

2、暴露懷疑偏倚

3、診斷懷疑偏倚

4、報告偏倚

1、檢出偏倚

2、易感性偏倚 有效性分析中，ｔ檢驗屬于：

配伍組設計數據的方差分析，誤差變異是指：

左右配對是指：

（）分開放型和閉鎖型兩種：

析因設計可以提供的信息為：

以下關于系統誤差敘述正確的是：

以下關于隨機誤差敘述有誤的是：

混雜因素的特點是：

研究對象的有意做假所造成，即有意的夸大或縮小某些信息而導致的偏倚是：

在職業流行病學研究中又稱為健康工人效應的是： o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ?

3、無應答偏倚

4、入院率偏倚

1、空白對照

2、安慰劑對照

3、實驗對照

4、標準對照

1、≤1％

2、≤5％

3、≥25％

4、≥75％

1、隨機化

2、設立對照

3、盲法觀察

4、重復的原則

1、可自然痊愈及變化的疾病

2、有季節變化的慢性病

3、以主觀感覺或心理效應作為主要觀察指標

4、以上都是（）是指對照組不施加被試因素，但施加與研究因素有關的實驗因素：

根據科研設計重復的原則，檢驗效能（1-β）應：

科研設計數據統計的前提條件是：

以下科研設計需設立對照的是：

按社區或團體分配，即以一個家庭、學校、醫院、村莊或居民區等為單位隨機分組的方法是：

1、完全隨機化分組

2、區組隨機化分組

3、分層隨機化分組

4、整群隨機化分組

1、研究因素

2、研究對象

3、研究方法

4、試驗效應

1、≤0.05％

2、≤0.5％

3、≤1％

4、≤5％

1、物理因素

2、化學因素

3、生物因素

4、個體因素

1、種類、品系

2、年齡、性別

3、窩別、體重

4、以上都是 醫學研究的基本要素不包括：

確定樣本含量時，α水平應：

年齡、性別、免疫與營養、遺傳、社會因素等屬于研究因素中的：

研究對象為動物時，應注意動物的：

（）是指試驗效應指標能準確研究因素的效應本質的指標： o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o ? o o o ? o o o ? o o o ? o o

1、特異性

2、靈敏性

3、客觀性

4、精確度

1、求同法

2、求異法

3、共變法

4、類推法

1、創新性

2、科學性

3、可行性

4、效益性（）是指根據觀察到相似的事物尋找差異的特點提出假說：

科研課題的靈魂是：

（）是指事先賦予一定應用目的基礎研究，以獲取新原理、新技術、新方法為主要目的的研究。

1、基礎研究

2、應用基礎研究

3、應用研究

1、選題

2、研究設計

3、數據統計分析

4、總結歸納

1、原始想法或提出問題→假設形成→文獻評價→立項

2、原始想法或提出問題→立項→文獻評價→假設形成

3、原始想法或提出問題→文獻評價→假設形成→立項

4、原始想法或提出問題→文獻評價→立項→假設形成

1、A.RCT 是循證醫學的代名詞

2、B.推廣某項RCT的結果并不等于在實施循證醫學

3、C.循證醫學是一種理念

1、A.高年資醫生有豐富的臨床經驗和高超的技能

2、B.我國有許多經過GCP培訓的醫師

3、C.從事臨床研究者中多數沒有經過正規的臨床流行病學培訓, 對于科研設計、實施，資料科研的起點是：

科研選題的基本程序為：

關于循證醫學實踐中應注意的問題，下列哪項是錯誤的：

下列哪項是我國的循證醫學存在問題的原因：

分析，統計結果的解釋均存在不足

推動我國臨床研究的主要外在動力是下列哪項：

1、A.社會的需求

2、B.政府在職稱評審、機構評審等方面的政策引導

3、C.醫務工作人員技術的提高

1、A.“循證醫學”是一種理念

2、B.是一個將最佳證據與臨床經驗以及病人的需求結合起來對病人進行最有利的臨床決策

3、C.“循證醫學”是指某一特定的內容

1、A.臨床研究既沒有主導國內臨床實踐，也沒有在國際臨床研究領域產生重要的影響

2、B.我國病種多，病人和醫生的數量多 關于“循證醫學”的說法，下列哪項是錯誤的：

我國的循證醫學存在著下列哪項問題： o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o

3、C.多數臨床研究質量高

1、A．對平均值進行Meta分析

2、B．對標準差進行Meta分析

3、C．對平均值差進行Meta分析

4、D．對標準平均值差進行Meta分析

1、A．人群/病人群

2、B．干預/暴露

3、C．比較物或對照

4、D．結果

1、A．發表偏倚

2、B．效應大小，變異

3、C．外延性，治療描述

4、D．可支付性

1、A．規范的臨床問題

2、B．全面、完整的資料

3、C．最佳證據

4、D．規范的評價報告

1、A．研究問題涉及范圍比較廣泛

2、B．有明確入選/排除標準

3、C．結果合成為定性

4、D．不定期更新結果 SR進行連續性變量的數據分析時，若各研究的單位或量表不同，則

SR遵循的PICO原則中，C是指：

SR在解釋結果，得出結論階段，考慮可應用性所涉及的內容為：

系統綜述的特征是：

SR與傳統綜述相比：

第三篇：醫學科研方法心得

學習《醫學科研方法》課程的心得體會

為了進一步了解醫學科研選題、設計、申請及論文撰寫的有關事項，學校特地為我們安排了這次為期三天由北京協和醫院專家方福德教授所授的《醫學科研方法》課程，讓我們從中受益匪淺。方福德教授深入淺出、簡明生動的授課方式，使我對醫學科研這個完全陌生的詞有了初步了解，并逐漸明白，作為一名醫學研究生，不僅應熟練掌握臨床知識，更應該熟悉如何做好科研，只有二者結合，才能在以后的職業生涯中更好、更全面地提高自己。

首先，方教授給我們講解了如何做科研設計，科研設計的基本流程可歸納為9步：科學問題的提出、研究對象的選擇、研究內容的選 擇、技術路線的選擇、技術方法的選擇、技術方法的建立、實驗結果 的產生、實驗結果的總結和分析。

其次，方教授講解了實施醫學科研工作的具體操作，從選題、實驗設計及操作、實驗數據的總結及分析等方面講解了一項科研工作是如何具體展開和實施的。科研課題的形成和選擇是研究工作中最復雜的一個階段。選擇課題就是選擇確定自己的主攻方向，它關系到整個科研工作的成敗。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數字或技術上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”因此，正確地選擇課題，是科學研究中具有戰略意義的首要問題。選題要遵循幾個原則：第一，要有明確的目的性。第二，要重視創新性。第三，選題更要有科學性。第四，選題還必須具有先進性和可行性，選擇的課題從研究內容到方法都應具有先進性。第五，要有競爭性。選題前必須做好充分的調研工作，準確的情報信息是選好課題避免低水平重復的依據。要寫好一份高質量的申請書，這其中既有研究者的學術水平問題，也有管理知識問題，以下幾點需要注意。第一，選題范圍大小要適當，主攻方向要明確。第二，立論論據要充分。第三，預期目標和研究內容要明確統一。第四，研究方法和技術路線要先進可行。醫學科研設計必須遵守以下的基本原則。第一，隨機化原則。第二，對照的原則。第三，盲法原則。第四，重復原則。這樣設計出來的科研項目才會更容易中標。

最后，方教授給我們介紹了醫學科研論文的寫作，他從論文的總體要求以及各個部分的具體要求分別講解了如何寫好一篇醫學科研論文，并以他自己學生的論文作為例子，給我們講述了如何分析一篇論文的優點和不足。論文是討論或研究某種問題的文章。論文的第一步工作, 是要選定一個適當的論文題目。題目選擇是否適當, 對論文成敗至關重要。如何選定論文題目，主要應考慮如下方面：其一, 題目的大與小、難與易。其二, 題目的理論意義和實踐意義。換句話說, 就是題目的學術價值。要盡可能地選擇那些意義較為重要, 即研究價值較大的題目。其三, 作者自身的興趣愛好和能力基礎。量力而為。題目選定后, 就要立即著手圍繞題目搜集和閱讀相關材料。初稿寫出后, 要在修改上下大功夫, 通?？煞秩竭M行。第一步, 主要是進行觀點思想的充實。要檢查論文的觀點, 思想是否正確, 有無新意, 有沒有漏掉或可補充的新觀點, 然后再檢查論據是否充分, 能不能說明論點, 有無相互矛盾之處。第二步, 修改文章的題目、結構、小標題、段落劃分。檢查題目與內容是否相切,各個部分的內在聯系是否緊湊, 有沒有更切題、更新穎的標題, 并注意文章的層次是不是合理。第三步, 修改論文中語言的運用狀況, 看文章中有無病句和含混不清的詞, 能否用更好的詞語表達文章中同樣的意思,經過上述過程的修改后, 即可將論文送指導教師審閱, 再根據導師意見進一步修改定稿。最后就是成稿的發表。一篇好論文構成的五大要素是：設計合理；資料齊全；客觀標準準確 ；結論正確；文筆流暢。

此外，方教授還特別強調，做科研最重要的一點就是團結協作。我認為這對于當今激烈競爭環境下的一名醫學生來說尤為重要。一個人的力量畢竟有限，只有充分發揮集體的力量，才更有可能獲得成功。

經過這次的學習，學會了許多有關醫學科研的相關問題。這也讓我懂得了學習的重要性。要進一步增強學習的自覺性和緊迫感，牢固樹立終身學習的觀念，克服為學習而學習的思想傾向，不斷擴充知識存量、豐富知識內涵、更新知識結構，全面提高自己的能力，譜寫人生新篇章。

第四篇：如何撰寫教育科研論文

校本培訓材料：

如何撰寫教育科研論文

一．論文種類

教育科學研究一般有三種類型。

(一)基礎研究。也稱為基本理論研究或純理論研究。這多是專門從事教育研究人員的工作?；鶎佣鄬懙氖亲h論性論文和思辯性論文。理論研究論文規范寫法至少應有緒論、本論和結論三部分。建議少寫這類論文，如有的教師寫“論素質教育”，太大又太空，難以寫好。

(二)應用研究。基層較多進行的是應用型教育科學研究，它是以解決實際問題，提高行動質量為首要目標的研究。它既是實際工作過程，又是研究過程；既是學習過程，又是理智的思悟和創造過程。從而探索新教育理論和教育模式。后面將重點講述應用型科研論寫法。

(三)其他研究。如調查、教育史、綜述等。

有關上述方面的論文為教育科研論文。而有些論文是非教育科研論文，如學科專業論文、譯文、規則、隨感及雜文等。

二．應用型教育科研論文（研究報告）的寫法

（一）擬好論文題目

一定要反復推敲擬好論文題目，要做到準確、簡潔、醒目。一般有兩類題目：一是價值取向標題，二是研究內容標題。上述兩類標題一個可為主標題，一個可為副標題，例如，題目的主標題可以是“讓學生主動地發展”，副標題可以是“指導學生學會學習的實踐與研究”。

(二)掌握論文結構

應用型教育科研論文常需要寫三、五、八部分。

1.最少結構，應有三部分。

第一部分是主導思想，或叫理論基礎。即論文的基本思路，它是一篇論文的靈魂。主要內容是針對問題應有的科學觀念和基本理論。做為科研論文，這些觀念和理論要提出來單獨寫，不能混在文章里寫，這是論文和一般隨筆文章的主要區別。

第二部分是實踐操作，或叫研究的實施。在寫具體實踐操作前先簡要寫一下研究的目標和運用的研究方法。具體實踐操作是應用型教育科研論文主要內容，是核心部分，是最有價值的部分，一定下功夫把這部分內容寫好。具體內容應達到以下要求。

①層次分明。工作要有程序，要善于對工作進行分解表述。因此，具體的操作要有個大一、二、三，小1.2.3的內容，表明工作充實、系統、完整。

②小標題要醒目。小標題可用操作內容為前句，價值內容為后句，例如“抓好交流推廣，注重成效遷移”等。提練小標題的過程，也是對自己工作歸納、總結、概括、提高的過程。這最值得下工夫。它有利于實踐的深入改革，有利于自身能力和素質的提高。應用型教育科研論文的內容和水平大都體現在實踐操作的小標題上，一定要把小標題寫好，寫出水平，寫出創意。

③要突出工作特色。思路和操作上的特色部分要突出地寫，明確地寫，給人的印象越深越好。

正因為論文的實踐操作部分是應用型教育科研論文的核心部分，是最有價值的部分，所以，無論論文發展到多少“部分”，這部分內容也要占論文總體內容的四分之一到三分之一。

第三部分是效果和結論。

效果要和研究的目標相對應。以學生為研究對象的應用型論文，首先應寫學生方面的效果。學生的效果又有三個方面：一是學生學習的積極性變化情況統計。二是學生學習成績的變化情況統計，應有學習成績的平均分、標準差統計，為達到國際交流水平，應該有Z檢驗、t檢驗等顯著性檢驗統計。三是學生能力和品質方面的成長，這是成果方面重要部分。其次，是科研方面的成果。包括教師、干部在教育研究的過程中教育觀念的轉變情況及能力和素質方面的提高情況。還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創新的模式，也應該寫在效果當中，有特色的成果部分要突出地寫好。這樣來寫效果才是全面、完整的科研效果。

結論的寫法：結論部分的內容要寫得精練。對于研究的結論要明確、肯定，對于實施的可操作性應給于評價，特別是對于創新的途徑和方法更要給于強調。

2.一般論文或“研究報告”的寫法

一般論文或研究報告的寫法常寫五部分，就是在上述“三部分”的基礎上，前、后各加“一部分”即可。

前加一部分是研究背景，或叫做問題的提出。一般常寫兩個背景：一是教育中存在的實際問題背景。二是國內外相關研究及國家、社會形勢發展的背景。簡明、扼要為好。

論文最后面加的一部分是問題分析和建議。應該把研究中的問題如實地、扼要地進行一下分析，如能形成一些教育、教學原則或建議更好。

上述“五部分”結構也可以做為研究報告的結構。所謂報告，是對立項的課題進行研究實施后，按一定的格式寫出來的論文稱做“報告”。報告分為課題工作總結報告、課題研究報告和課題實驗報告?！肮ぷ骺偨Y報告”內容多偏于工作情況匯報，嚴格來說它不是教育科研論文，所以，不要拿“課題總結報告”字樣的東西去參加有關的論文評選活動。注意，就是運用“經驗總結法”進行課題研究后，也不要寫“總結報告”。做為課題研究論文，應該寫“研究報告”和“實驗報告”。研究報告有時也用“六部分”或“七部分”來寫，就是在研究背景后單寫出“研究目標”，“研究方法”等。大家參考一下較好的研究報告，可根據自己課題情況靈活來寫。

3.“實驗報告”的寫法

以“實驗研究法”進行課題研究的報告稱為“課題實驗報告”。類似自然科學實驗那樣嚴格地來完成報告。報告內容應該有：選擇課題的研究背景、理論依據，試驗假設(目標內容)，實驗組織、實驗因素的操縱(自變量的操作，因變量的檢測，無關變量的控制等)，實施方法和步驟、實驗效果統計和結論、問題分析及建議等。詳見有關實驗報告，此不多敘。

三.教育科研論文的評價

應用型教育科研論文的評價主要有以下幾個方面。

題目要準確、簡潔、醒目。

1.科學性。即看論文的科學觀念和理論如何。

2.創造性。即論文是否突出了“新”字：新思路，新策略，新教育教學模式，新材料，新效果，工作有特色等。

3.實踐性(重要性和可行性)。即實用價值如何，是否是教育急待解決的問題或即將面臨的問題?？芍貜筒僮髑闆r如何等。

4.規范性。理論明確、實踐科學、體系完整。

應用型教育科研論文不把看法、做法混著寫，而是把思想理論、工作模式、效果結論分開寫，這是很有好處的。它突出了實踐操作模式，有利于上升到理論，有利于進一步指導實踐，更有利于交流和推廣。

四.撰寫教育科研論文的意義

撰寫教育科研論文和研究報告有著五個方面重要的意義。

1.體現工作

撰寫教育科研論文是教育科研工作的一部分。要善于總結，它既是強化，又是提高。

2.體現成果

學生成績好，有時因素是多方面的。只有把思想、操作、效果統一起來才是真正完整的成果。

3.體現價值

進行教育科學研究，撰寫科研論文是把實現自身價值與服務社會聯系起來。只有撰寫出教育科研論文，才能進行交流和推廣，深化教育改革，全面推進素質教育，體現教育工作者的社會價值。

4.體現發展

進行教育科研。撰寫教育科研論文可以促進個人發展和社會發展。我國和世界上，教育問題還很多，急需廣大教育工作者去發現和把握更深層次的現代化的教育教學規律，推進教育發展和社會發展。

四、教育科研論文撰寫中要注意以下幾個的幾個問題：

（一）、教師為什么要參與教育科研

1.教育科學研究是教育變革自身的要求

人類的活動可以粗略地分成三個層次：本能水平、經驗水平和有意識的反思水平。本能活動是維持我們生存的基本活動，屬于種族遺傳性質；經驗活動是人類將自己一代代活動的經驗積累起來，傳給下代，屬于原始模仿性質；而有意識的反思則是將活動的主體和客體分離開來，對活動的特點、過程和規律進行理性的分析，屬于研究性質。

當一種活動進入研究水平，也就意味著我們從事這項活動的自主性達到了一個新的境界，具備了從自然王國向自由王國飛躍的可能性。教育科學研究正成為教育活動的一個有機組成部分，成為廣大教育工作者的自覺要求，這充分反映了教育發展的時代特點。

教育活動可以說是與人類文明同步發展的，學校教育活動在我國也已有3000的歷史了。在漫長的教育活動史上，涌現出了許多著名的教育家，比如孔子、孟子、董仲舒、韓愈、朱熹等等，他們提出了許多精辟的教育見解，對人們加深對教育意義和教育規律的認識有深刻的意義。但是，從整體上說，古代教育基本上是經驗性教育，教育活動的內容和形式變化都比較緩慢。20世紀以后，隨著社會變化的加劇，教育的變革也成為社會變革的一個重要方面。從而產生了一大批像蔡元培、陶行知、梁漱溟等教育改革家，產生了對教育性質、特點、效率的回顧和反思，形成了一大批教育改革的理論。可以這樣說，沒有教育科學研究，就沒有教育改革的理論，沒有教育科學研究，就沒有教育家。

現在，社會的發展更迅速，教育的差異性更明顯，教育變革的要求更深刻，教育科學研究的迫切性也就更強烈。

2.教育科學研究是新世紀教育工作者的必備素質

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》將教師隊伍建設列為一個部分專門予以闡述，指出，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，系統提出了新世紀教師的必備素質，強調：教師“要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新”。把參與教育科學研究作為教師素質的一個必要內容提出來是以前從未有過的。之所以如此，是由時代要求所決定的。

(1)教育科學研究是教師專業化的要求。1966年聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》明確指出：教師職業是一種“專業”。到了20世紀60年代后期，聯合國還要特別強調教師是一種專業，說明對教師職業的專業性認同程度還不夠。認同程度之所以不高，既有主觀的原因也有客觀的原因。從主觀上說，歷來有一種看法，認為“學者即良師”，只要有知識、有學問就可以作教師，沒有意識到一個合格的教師不僅要有知識和學問，還要有與教師職業相應的品格和技能，要有對教育規律和兒童成長規律的深刻認識，要有不斷思考和改進教育工作的意識和能力；從客觀上說，人們不會對律師、醫生、會計的專業性發生任何懷疑，也不會有一名從未學過律師、醫生、會計專業的大學生去直接謀求這些職業。而對于教師職業很多人就有膽量來嘗試，因為它的專業化程度還沒有達到與律師、醫生、會計等職業同樣的程度。但隨著教師職業專業化程度的不斷提高，必然要求教師不僅具有扎實的學科基礎，而且要有教師職業的獨特品格和能力，這就是《決定》所要求的“雙師型”教師。在這其中，教育科學研究的意識和能力是非常重要的一個方面。另一方面，教師教育科學研究的意識和研究能力又是推進教師職業專業化的有力保證。

(2)教育科學研究是教育創新的要求。傳統的教育工作在相當大的程度上是知識傳授、行為訓練的工作。其實，教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發智慧；不僅要訓練行為，更要培養人格。我們現在實行的是班級授課制，但班級授課制是以這樣的假設為前提的：相同年齡的兒童其發展水平和發展潛力相同，所以對相同年齡的兒童以同樣的速度、同樣的要求教授同樣的內容，并以同樣的標準進行統一的評價。然而，這一假設是不成立的，在智力上，7歲兒童的實際智力水平在4—11歲之間；在性格上、認知風格上，五顏六色，“人心不同，各如其面”；在家庭背景上，政治、經濟、文化的差異十分巨大。這就注定了班級授課制一開始就種下了教育的一系列禍根：非針對性、去個性化。教育的理想是促進不同的兒童根據各自的特點得到更好的發展，如何根據不同兒童的不同特點進行教育，不僅需要有教育的智慧，更需要有對兒童細心的觀察和精心的研究。這樣，才能不斷突破別人和自己的經驗，根據不斷變化的教育對象和教育內容，因材施教。

(3)教育科學研究是提高教育質量、形成獨立教育教學風格的要求。隨著社會要求的不斷變化，教育的質量觀也不斷變化。如何不斷提高我們的教育質量，沒有現成的、千篇一律的經驗可以模仿。事實上，絕對的教育質量是沒有的，在現代社會，有特點才有質量，沒有特點就沒有質量。如何根據教育對象、教育要求和教師的自身特點，形成自己的教育教學風格，需要每一個地區、每一所學校、每一位教師自己去探索、去研究。

教育工作充滿了復雜性和豐富性，教育工作沒有“最好”，只有更好。任何一位教育家的成功經驗都是有條件的，都是根據特定的對象、特定的要求、特定的內容和特定的自身條件創造出來的。一個人如果不加區別地模仿，即使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有沒有自己對教育本質的思考，有沒有自己對教育的個人見解，有沒有自己對改進教育工作、提高教育質量的孜孜追求，并最終形成自己獨特的教育、教學風格，是區分教書匠與教育家的分水嶺。所有這些，都是以強烈的研究意識和自覺的研究活動為基礎的。

總之，參與教育科學研究是教育變革自身的要求，是新世紀教育工作者的必備素質。

（二）、教師參與教育科研要作“研究”

隨著世界進人知識經濟時代，教師的職業專門化已成為當今國際教師教育（包括培養與培訓）的一個重要發展方向。教師們已經不滿足于從前輩的經驗或自己的積累中吸取靈感，希望從“教書匠”變成具有反思能力的專家型教師。越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與研究，對自己的日常行為和學生的學習進行系統、規范、嚴謹的探究。目前在國際教師教育領域，“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。

1.教師參與研究可以提升自己的自我反思意識和能力，了解自己行為的意義和作用。

教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在課堂上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。同理，教師只有通過對自己的學生進行深入細致的觀察和探詢，才有可能理解學生到底在做什么，想什么，他們到底學到了什么，這種學習對他們的發展有什么作用?？傊ㄟ^參與研究，教師可以對自己的行為和觀念進行反省，了解自己的所思所想和所作所為對學生的學習和發展所產生的影響。

2.教師參與研究有利于改進自己的教學工作，提出切實可行的教育改革方案。

由于了解了自己的行為習慣和思想觀念，教師才有可能了解自己還存在什么不足，進而采取行動改進自己的工作。如果教師對自己的行為缺乏意識，對學生在成長過程中遇到的困難不了解，則不可能認識到改革的必要性，更不可能有效地改善自己的教育教學實踐。從教育的社會文化大背景看，參與研究還可以使教師反省學校的功能、教師的作用以及學生上學的意義，進而提出具有社會改造意義的教育改革措施。

3.從教師自身的發展看，參與研究還可以幫助教師從所謂“必然王國”逐步走向“自由王國”，從日常繁雜的教學工作中脫身出來，在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。

正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。教師從事研究的最終目的不僅僅只是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式。在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現教師的專業自主發展。

4.教師參與研究還可以破除教師群體對“研究”的迷信，增強自己的自尊、自信和自立的能力。

通常，中小學教師認為“研究”是大學教授和專業科研人員的事情，與自己無關。結果，雖然有關教育的研究成果汗牛充棟，但一線的教師幾乎無人問津。教師對“研究”似乎有一種復雜的、愛恨參半的矛盾心理：一方面對研究懷有一種“神秘感”，似乎研究是十分高深的事情，自己無法涉獵；而另一方面，又對目前教育研究脫離實際的做法感到不滿，認為這些研究對自己的工作沒有幫助。

其實，研究并不是那么神秘的事情，很多一線的教師已經在從事不同類型的研究。據了解，很多教師在工作中都積累了十分豐富的經驗，在日常教學中收集了很多寶貴的資料，他們已經（或正在）進行一些初步的研究工作。他們所作的是一種樸素的“行動研究”，將研究結果直接運用到自己的教學工作之中。然而，由于忙于日常事務，特別是缺乏文獻資料、技術指導和系統學習的機會，他們的研究成果往往沒有得到系統的整理和提升。教師如何重新反思自己已經（或正在）做的工作，將其理論化、系統化、嚴謹化，為他們提供更多的思考角度和操作工具，使他們能夠更加有效地總結提升自己的經驗，進而從事更加切合自己教學實際的研究工作。

（三）、教師參與教育科研的基礎——教學反思

1、教學反思的涵義

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。

有人提出了以下三種反思：對于活動的反思。這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思；活動中的反思。個體在行為過程中對自己的表現、想法、做法進行反思；為活動反思。這種反思是以上兩種反思的結果，以上述兩種反思為基礎來指導以后的活動。

這三種反思在產生用于指導行為的知識的過程中有重要意義。首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學生的反應之間的動態的因果聯系。而后，教師又進行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發生的事件，并得出用以指導以后決策的結論。如此更替，成為連續的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

2、教學反思的過程

教師反思的過程是怎樣的呢？有人以經驗學習理論為基礎，將教師反思分為以下四個環節：具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在此過程中來提高教師的反思能力，從而也提高他們的教學能力。

（1）具體經驗階段

這一階段的任務是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。在此過程中，接觸到新的信息是很重要的，他人的教學經驗、自己的經驗、各種理論原理，以及意想不到的經驗等都會起作用。一旦教師意識到問題，就會感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進入到反思環節。這里關鍵是使問題與教師個人密切相關。使人意識到自己的活動中的不足，這往往是對個人能力自信心的一種威脅，所以，讓教師明確意識到自己教學中的問題往往并不容易。作為教師反思活動的促進者，在此時要創設輕松、信任、合作的氣氛，幫助教師看到自己的問題所在。

（2）觀察與分析階段

這時，教師開始廣泛收集并分析有關的經驗，特別是關于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態度和情感。獲得觀察數據的方式可以有多種，如自述與回憶、觀察模擬、角色扮演，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。在獲得一定的信息之后，教師要對它們進行分析，看驅動自己的教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為與預期結果是否一致等，從而明確問題的根源所在。這個任務可以由教師單獨完成，但合作的方式往往會更有效。經過這種分析，教師會對問題情境形成更為明確的認識。

（3）重新概括階段

在觀察分析的基礎上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。此時，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略辦法的產生，這種信息可以是來自研究領域，也可以來自實踐領域。由于針對教學中的特定問題，而且對問題有較清楚的理解，這時尋找知識的活動是有方向的、聚焦式的，是自我定向的，因而不同于傳統教師培訓中的知識傳授。同樣，這一過程可以單獨進行，也可以通過合作的方式進行。

（4）積極的驗證階段

這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經驗，從而又進入具體經驗第一階段，開始新的循環。

在以上四個環節中，反思最集中地體現在觀察和分析階段，但它只有和其他環節結合起來才會更好地發揮作用。在實際的反思活動中，以上四個環節往往前后交錯，界限不甚分明。

3、教學反思的成分

教師要對哪些方面進行反思呢？教師反思應包括以下三種重要成分：

（1）認知成分

指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關聯的有關事實、概念、概括和經驗的信息被組織成一定的網絡，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個體理解世界的基礎。萊因哈特和格里諾對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專家教師在教學決策過程中體現出更深刻的、具有豐富聯系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關注的，并從記憶中提取出有關的信息，以便選擇最恰當的反應策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎。

（2）批判成分

指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，更強調價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關注的問題以及問題的解決方式。研究者發現，反思過程中，教師不再像以往只關注解決問題，而是更關注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

（3）教師的陳述

柯奇倫、史密斯等提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程。

4、教學反思的方法

教師應當怎樣對自己的教學進行反思呢？布魯巴克等提出了以下四種反思的方法：一是反思日記。在一天的教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析；二是詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析；三是實際討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享；四是行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。

第五篇：護理科研的基本方法與護理綜述撰寫(打印稿)

護理科研的基本方法與護理綜述撰寫

廣西醫科大學護理學院 韋義萍

2010年7月14日

護理科研的基本方法

一、科學研究(research)的概念

是一種有系統地探索和解決問題的活動，并能從中獲得客觀規律和產生新知識，進而闡明實踐與理論間的關系?！究茖W研究的類型】

（1）基礎研究：未知因素多，探索性強，研究周期長，對研究的手段和方法要求高；（2）應用研究：結果是為直接解決當前生產或臨床醫療、護理中的具體問題，提出新的或改進的技術、方法途徑等；

（3）發展研究：為推廣新技術、新材料、新產品等而開展的研究

二、護理研究（nursing research)概念

是從工作實踐中發現需要研究的護理問題，然后通過系統的方法研究和評價護理問題，得出結果直接或間接地用以指導護理實踐的過程。

簡言之： 是指為闡明有關護理的某一未知事項而進行的鉆研和努力。

三、護理研究的特點

（1）研究對象的復雜性：對象主要為人，存在形態、生理、語言、思維、社會、活動等方面 的差異；

（2）測量指標的不穩定性： 由人的復雜性引起。

（3）臨床研究的特殊性： 在病人身上進行的研究，注意是否會有不良影響、增加痛苦、延誤治療、促進病情發展或增加經濟負擔；

臨床實踐的宗旨是：以患者的利益為最高準則。臨床醫學研究應堅持和維護這一最高準則。

在研究中，要尊重人的生命、尊重人權利和尊重人尊嚴。

（4）依從性： 1）研究人員的依從性；

2）研究對象的依從性

（5）研究措施(處理因素）的標準性

處理因素的性質、強度及施加方法應通過查閱文獻和預試驗找出各自的“最適條件”，然后訂出有關常規及制度，并相對固定，在正式的研究中不允許輕易改動，即稱為標準化。

是保證研究的比較性和得出可靠結果的必要條件。

（6）研究結果的社會公益性： 護理研究從人的需要出發，以服務于人類健康為目的；

如：急救護理研究如何實施對急危重癥患者的生命保護

目的：促進健康、減少痛苦、保護生命。

四、護理研究的類型

1、非實驗性研究（描述性研究）：客觀地描述、記錄研究對象某種現象特征的研究 特點：對研究對象不施加任何護理干預和處理 常用于：

（1）現況調查（普查，抽樣調查）：對高血壓病、護理管理的現狀、護理心理、醫院感染、護理隊伍現狀等情況進行調查

（2）縱向研究（隨訪研究）：在不同時間對一人群進行多次現狀調查的綜合研究。（3）相關性研究：重癥監護病房護士工作壓力源與心理健康水平的相關性研究。（4）病例對照研究：吸煙與肺癌的關系

2、實驗性研究

指以實驗方法作為收集資料主要手段的研究。

特點：研究者對研究對象施加護理干預和處理。具備：干預、設對照組、隨機抽樣和隨機分組。

干預：研究者有目的地對研究對象施加某些護理措施。

是實驗性研究與非實驗性研究的根本區別。

3、類實驗性研究

與實驗性研究相似。

不同點：設計內容缺少按隨機分組原則分組或無對照組。相同點：有干預內容。

缺點：對因果關系論述較弱，可信度稍低。護理應用：較實用。

五、護理研究的基本步驟

（一）提出研究問題

提出護理問題即選題，是護理科研活動的第一步。決定撰寫論文的水平。

1、選題的來源——自選課題方向（1）臨床護理

——住院護理方法技術的不足

——從醫療新技術開展的護理配合技術選題

——新的醫療技術的開展將面臨新的護理課題的產生。

◎ 護理新技術：嬰兒撫觸；各類介入治療、新的診斷技術、各類腔鏡應用、各類微創技術、各類置管技術或植入性器械應用、機械通氣、新的靜脈治療技術、人工血管、人工關節、人工器官及器官移植、信息網絡技術在臨床中的應用等 ——臨床護理信息方面的研究 ——心理護理

個案護理→群體心理保?。?/p>

病人心理護理→家屬及護理人員本身的心理壓力疏導； 心理護理程序及評估體系的研究。

（2）護理管理

目前關注的護理管理問題: 護理管理標準與評價、護理質量監控、護理文化、護理成本、護理安全與風險管理、人文護理、細節管理、分層次管理、資源配置與人力資源管理等。⊙重視護理人員相關法律知識的普及，完善文書記錄

例： 緊急情況處置中減少護理糾紛的對策 ⊙合理使用人才，做好質量監控管理

例：高學歷護理人員在護理教研中的作用探討 ⊙重視護理人員安全性的管理

例：護理行為與護理安全管理（3）從護理專業中的空白處選題

例：我國對高級專業護理人才需求增加，如何培養臨床護理專家（CNS, Clinical Nurse Specialist）

（4）人文社會護理學

如：心理學、社會學、教育學、倫理學、遺傳學等；

如：不同階段、不同疾病、不同年齡組、不同的干預、人際關系變化，護理人員應如何面對等。

（5）邊緣學科：醫院感染學是近年來興起的學科，尋找醫院感染的感染源和傳播途徑是其研究的內容。（6）護理教育

☆ 重新認識護理教育目標；

☆ 引入新的護理教育理論，重新構建護理課程； ☆ 改革護士臨床實習帶教方式； ☆ 重視繼續教育； 選題來源——研究課題的來源

（1）計劃內的課題（指令性；指導性）

國家衛生主管部門、護理學科的權威部門，及各系統、各單位根據學科發展需要，或根據本地區、本單位需要解決的護理問題，提出的研究課題。（2）計劃外的課題

【課題例——橈動脈波形與血容量關系的研究】——提出問題 消毒隔離是護理工作的重要組成部分，進行這方面的研究護理人員有得天獨厚的優勢。

? 臨床監護發現，橈動脈波形是不斷變化的，尤其輸血前后“橈動脈波形的重搏波切跡高度” 有明顯變化。隨著血容量的增加，“橈動脈波形的重搏波切跡高度”上移。

? 以往知識：判定血容量的指標是血壓、心率、中心靜脈壓。? 思考：如果能從圖形判斷血容量情況是否更直觀 ? 問題：橈動脈波形與血容量有無關系？

2、查閱文獻和確立選題

（1）目的：（帶著問題查閱有關的文獻資料）

①了解目前的進展、動向及存在的問題，尋找相關的理論依據，是最后定題前首要解決的問題； ②避免重復，減少盲目性；

③了解前人與他人對本課題及類似問題、相關問題已做過的工作，取得的成就及尚未解決的問題，啟發研究思路。（2）文獻檢索：

①中文： 中國知網 http://www.tmdps.cn2 專用公式： ???a?b??c?d??a?c??b?d?

P值 ＞0.05 ≤0.05 ≤0.01

統計結論 差異無統計學意義 差異有統計學意義 差異有顯著統計學意義

※記?。害? 0.05(1)=3.84； χ2 0.01(1)=6.63 ； χ2 0.005(1)=7.88 例6：輸液瓶塞消毒方法的探討。共71份分兩組。碘酊+酒精組：用2%碘酊消毒瓶塞一次，75%酒精再消毒瓶塞一次。酒精組：用75%酒精消毒瓶塞一次。采樣條件（手套、物品等）、取樣監測（無菌采樣、細菌培養）相同。問兩種方法（單純用酒清消毒法和碘酊+酒精法）消毒瓶塞是否有差異？

表 71份細菌培養兩種消毒法的比較

組別 酒精組 碘酊+酒精組

合計 無菌 32(a)34(c)66(a+c)

有菌 4(b)1(d)5(b+d)

合計 36(a+b)35(c+d)71(n)

有菌率% 11.1 2.8 13.9 將數據代入χ2公式，χ2=0.16。

查表知χ2 0.05(1)=3.84，現χ2=0.16＜χ2 0.05(1)=3.84，P＞0.05，所以不能認為兩種消毒方法的有菌率有差別。從醫學角度分析，即碘酊+酒精法消毒效果未見得比單純酒精法消毒效果好。