第一篇：論文 心得

雙語教學心得體會

雙語教學的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的教學,使第二語言的學習與各學科知識的獲取同步。作為一名雙語班的教師,我認為在雙語教學中,學科知識的獲得是主要目的,同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間,使學生在掌握學科知識的同時,能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言, 這就是雙語教學的標志。

第一、采用原版教材

近些年來,科技發展日新月異,知識更新速度加快,互聯網為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑.在學生對于課外知識的強烈要求下,我通過各種途徑,為學生提供與學科相關的資料。課后,我有時也布置一些雙語作業。

第二、創造雙語環境

教育環境是人格的魔術師。校園中一景一物,皆具教育意涵,對學生的培養具有“潤物細無聲”的功效。我注重加強雙語教學氛圍的整體設計,通過精心設計班級環境和各種形式的班隊活動,讓每一面墻,每一件物,每一句口號,每一個標記,都使學生感到換了一個全新的語言環境,讓學生時時、事事、處處看到漢語,聽到漢語,使用漢語,逐步讓漢語成為班內師生之間,學生之間交際的手段。

我還不定時地組織學生收看漢語影視節目和收聽漢語廣播;在班會課上組織漢語故事會、朗誦會。在學校組織的演講比賽、文藝演出、文化節等活動中,我鼓勵他們多拿出些有質量的漢語節目,真正做到全面發展。

這點談不上技巧和經驗,但它對于雙語教學特別重要,尤其在我校,雙語教學還是處于初步階段,沒有太多的氛圍,學生漢語基礎不是太好,若不能做好自己和學生雙方面的思想工作,往往會出現半途而廢,虎頭蛇尾的境況。對于教師,必須自己清晰地認識到雙語教學的目的,端正好自己的教學動機,不能只為課程、專業建設,甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語

充滿激情,必須有良好、單純地動機,對于我個人,當初教學的目的,完全只因自己喜歡漢語,熱愛漢語,而非其它,只有這樣,才會勇敢面對、解決以后教學中出現的各種問題,從而不斷提高教學質量,在教學中不斷創新;對于學生,必須讓他們明白雙語教學的意義、目的以及漢語和專業漢語等對他們今后學習的重要性,這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好,而且不能空洞,教師可結合自己的親身經歷,動之以情,曉之以理,讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學,對雙語產生一定的興趣和期待。

語言的本質是工具,但人類在進步,時代在發展,社會在前進,外語已從一種工具變為一種思想,一種知識庫。從學習者的認知角度來看,語言是人類思維的工具、認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣,而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。從這個意義上說,學會一門外語,不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一張嘴,甚至還多了一個頭腦!我們應當看到,外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。所以對中學生來說,打好漢語基礎是至關重要的,是決定雙語教學是否能向著大家所期望的目標前進的一個重要保證。

第四、注重自身修養

教師的親和力,青春活力和人格魅力是雙語教學能否成功的重要因素。富有個性的教學藝術,吸引學生“眼球”。過去以“說教”為特征的教學,對新時代的青少年缺乏應有的感染力,“親其師,信其道”才是教育的真諦。要教好學生,教師首先要做長流常新的“活水”,不斷補充知識量,完善自己的知識結構。

雙語教育的出現是與國際接軌、教育改革發展的必然趨勢,將雙語教學的探索順利成功地進行下去,只有通過學習思考,認真分析研究,理清思路才能完成,作為一名工作在教育一線的教師,要盡我的微薄之力,為的雙語教育事業添磚加瓦。

數學論文

小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培養具有創新精神、提高學生整體素質的前提下解決三年級數學成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關注的問題之一。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數學教學為研究課題，使學生質量有了較大的提高。現從幾個方面簡論如下：

1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。

三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助于教學的學習；反過來，數學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一基本能力。

2、自然引出，水到渠成。

充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。

例如：在教乘數是3位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是2位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。

在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

3、合理組織，張弛相間。

由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

4、由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。

5、負遷移的干擾。

學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我在教學中注意利用遷移規律，促進學生知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：

1、溫故知新。三年級是整數學習的最后一年，多位數運算占全年教材的近

一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。

2、運用比較。當新舊知識技能一0分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。

3、改錯練習。在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養學生的判斷能力。

其中 ①是針對學生法則中“被除數和除數劃去相同個數的‘0’的相同這一關鍵詞不理解而提出來的。”

②是針對學生對余數的位置不理解而提出來的。

③是針對“補0”有模糊認識提出來的。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，使知識掌握更牢固。

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學質量不會再是難題。

社會和諧發展心得

改革開放三十年來，人們對國家各項重大建設事業取得的成就是有目共睹的，比如祖國的航天事業（嫦娥探月，神七飛天），比如祖國的農業科技進步（糧食高產穩產，自給自足，而且出口），比如祖國教育事業的發展進步（全面取消義務教育收費），比如祖國的醫療衛生事業的進步（新型合作醫療普遍覆蓋）。還有體育事業（成功舉辦了北京奧運會并且中國隊名列金牌榜首位）。每一位中華兒女都為祖國的文明和諧進步而自豪，都深深感到這是改革開放偉大決策帶來的巨大成就。

我們身邊的一系列發展變化，也昭示了改革開放基本國策所催生的文明和諧進步。細心回味一下，就會有深深的感受。

以前農村割麥子，總是用鐮刀，我小學時候一篇課文《送水》，就是描寫麥收的，農民們在麥田里一字排開，揮舞鐮刀，揮汗如雨地割麥子，接下來還要脫粒。不僅費力而且費時。南征北戰的“麥客”一度很吃香。改革開放以來，割曬機、聯合收割機日益普及，而且跨區作業，南征北戰，一大片麥田，幾個小時就收獲完畢，凈粒入庫，麥秸也處理完畢，把農民從繁重體力勞動中解放出來了，三夏也不再算是大忙季節。

以前農村蓋房子用自己燒的青磚、紅磚，很多都是表磚結構，比較低矮，現在絕大多數農戶蓋房子都是用機制磚，全部是臥磚結構，有的蓋起小樓，同樣用鋼筋水泥，澆筑圈梁，結實多了，也美觀多了。

以前鄉村的公路狹窄，坑洼不平，現在筆直、開闊、平坦；以前我從石家莊到邢臺出差坐長途公共汽車，需要4個小時，現在高速公路通車了，從邯鄲到石家莊，用時已不到兩個小時。

以前物資短缺，流行布票、糧票、肉票、糖票，改革開放進程中，隨著物質產品日益豐富，這些票證都進入了博物館或個人收藏夾。人們可以方便地買到各種日用品，品種、檔次更齊全。

以前黑白電視機都很少，現在黑白電視機基本上沒有多大市場了彩電流行，超薄的液晶電視也在陸續進入千家萬戶，有線數字電視使得人們收看到的電視節目更加豐富多彩、細分化、專業化；以前電報業務很吃香，現在已經基本上取消了；以前主要依靠被親切地稱為“綠衣使者”的郵遞員把親人之間的溫情傳遞給千家萬戶，現在信函的書寫和郵寄，已經變成表達懷舊或浪漫的方式了，更迅捷的網絡聯系、手機、電話、傳真聯系日益普及。

在石家莊，原來街頭的公共廁所是要收費的，現在都不收了；原來到公園游玩也是要買門票的，現在絕大多數公園不用買了；公園街角的盆花最初擺放時，曾出現市民搬到自家家里的情況，現在，人們的文明素養提高了，再也沒有發生過這種現象。以前空氣質量很差，東明渠臭氣熏天，裸露的廢棄鐵軌旁雜草叢生，如今，環市區的民心河已經完全取代了這些舊貌，沿河成為美麗的宜人的景觀帶。

我剛參加工作時，用286微機打字、操作統計信息處理程序，就感覺到便利，現在手提電腦都用上好幾年了，漢字輸入系統更新換代也非常快，更加便捷，互聯網簡直成了“萬事通”，查詢資料異常便利，通過互聯網與廣大范圍的人們溝通“無障礙”、“無極限”。

以上我所感知的發展變化，主要是以我的經歷來寫的。您有什么感知，都來說說吧。

說到底，發展才是硬道理。改革開放才是強國之路。堅持科學發展，推進改革開放，我們還會感受到、享受到更多的日新月異的文明和諧進步

第二篇：論文心得

論文心得

時光荏苒，我的畢業論文已經基本完成。回顧這段經歷，從最初的茫然，到慢慢進入狀態，再到思路逐漸清晰，緊張而又充實的畢業論文撰寫終于漸入尾聲，整個撰寫過程我收獲頗豐。不僅對大學四年學習的知識進行整合，而且在一次次跟導師溝通論文的修改過程中耳濡目染，導師嚴謹治學的精神以及篤實專業知識使我對大學這年的生活再一次審視，時我也收獲了許多難忘的回憶。在這幾個月的奮戰中，我首先要感謝我的指導老師郭強郭老師，本次論文能夠順利完成離不開我的指導老師的認真負責以及精湛的專業知識。同時，不積跬步無以至千里，在此我要感謝我的母校這四年來對我的悉心栽培。

在與導師的交流討論中我的論文題目定了下來。我的論文題目是《中國住房公積金制度中的問題以及對策》。之后我便立刻開始翻閱大量文獻，著手資料的搜集工作。當面對浩瀚的書海我有些茫然，不知如何下手。在導師細心的指導下，終于使我對撰寫的方向和方法有了突破。一篇優秀的論文不只是寫出來，更重要的是修改出來，這需要更多的是耐心，還要用心。在學習的過程中會收獲很多，我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業設計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都是值得的。

畢業論文的撰寫給了我留下難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數書本的時候，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；在我為了論文趕稿到深夜的時候，最難忘的是看著自己親手打出的一字一句心中滿滿的喜悅。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，重新復習了很多學過的專業知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且對這些知識進行整合，學以致用。在整個過程中，我還學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我依然會不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為，腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。

在我的學業和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我受益匪淺。從指導老師身上，我不僅學到了扎實、豐富的專業知識，也學到了踏踏實實兢兢業業做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。感謝您的悉心指導與無私付出，我會繼續努力學習專業知識，提高專業技能，在今后的工作學以致用！

第三篇：論文心得

心得體會

本學期我們學習了一門新的學科：教育研究方法基礎。我覺得這門課程對于我們師范生非常有用，因為教師是個離不開“研究”的職業。而這門課程講的就是如何研究，是讓我們成為一名合格教師的基礎，學習“教育研究方法基礎”，就是為以后的教育生涯打基礎。

這門課程還有一個非常重要的作用就是教我們怎樣寫出一篇論文以及怎樣做好文獻綜述。眾所周知寫論文之前還有一件非常重要的事要做，就是要先對想要寫的論文做一份文獻綜述。那什什么是文獻綜述呢？為什么要寫文獻綜述呢？怎樣寫文獻綜述呢？通過了老師的教學，以及自己寫成的第一篇文獻綜述，我終于明白了其中的原因。

首先我們應該搞清楚什么是文獻綜述，通過老師的講述，我知道了，文獻綜述是指在某一時間內，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而成的。

那為什么要寫文獻綜述呢，我認為有幾點好處： 一：寫文獻綜述可以讓我們熟悉老師教給我們的關于文獻這方面的知識，及時的鞏固，并且融會貫通。

二：我們通過查詢已經出現的關于我們自己所要寫的論文的相關資料，可以讓我們知道自己所要寫的論文都有哪些已經被人研究出來的成果，不用去再研究了，可以直接借用他人的成果，這也是寫文獻綜述的一個重要目的。

三：我們通過文獻綜述，找出其他人的研究成果，可以給我們的研究成果提供理論上的證據。

再說一說怎樣寫文獻綜述吧。我第一步是確認了題目，然后又修改了幾次，最后定下了文獻綜述的題目。既然題目已經擬定，相當于已經確定了所要寫論文的主題，接著我就要去查詢有關與我所要寫的文獻的一些研究成果和資料。然后我去了圖書館利用網絡找到了很多這方面的論文和資料，又找了許多相關的書籍，用筆劃出有用的觀點。然后借用那些已經研究出來的成果，來豐富我所要寫的文獻綜述的骨架，慢慢的我的文獻綜述就成形了。最后我經過仔細的檢查、刪減、添加，我的文獻綜述就這樣的完成了。

通過了這篇文獻綜述的寫作，我自己也收益良多，學會了原來計算機還可以這樣的用來學習，讓我產生了一種“井底之蛙”的感覺。也明白了應該怎樣的去查詢資料，而且我覺得在查資料過程中，步驟非常的繁瑣，因此我們要非常的細心，也要有很好的耐心，才能在眾多的資料中找出自己所需要的觀點，成果，為下一步的論文的寫作打下了基礎。

第四篇：論文心得

從選題到開題報告，到外文翻譯，再到整理開始寫論文，我的畢業論文前后用了大概三個多月的時間。我選的題目是《簡單生成函數及其應用》，這三個多月的的畢業論文搜集與寫作對我來說是一次寶貴的經歷。畢業論文的寫作讓我真正體會到一次做科研的感覺，從提出這個問題再到解決這個問題，以及處理問題過程中的困難，都要通過自己思考還有老師的指點來解決。

選題之后，我下載閱讀了大量有關的文獻，準備開始寫開題報告和外文翻譯。我們的實驗的主體是生成函數的應用，畢業論文的寫作不僅僅是知識的實踐與運用，也是一種意志力與吃苦精神的培養和鍛煉。

寫作的后期就是撰寫論文的正文。將這些數據作為客觀事實證明自己的觀點，參考大量的文獻，開始寫畢業論文的初稿，交給指導老師老師進行審核。在寫作的過程中我們用到了很多專業知識，又翻開了數學分析，高等代數，常微分方程等相關科目的課本這幾年學的一部分知識，以及在未來即將學到的計數組合學。將這些只是運用的實際中時，不僅是對書本知識的復習，更是一種提升。一切理論只是都是為實踐服務的，在理論知識的基礎上，我們動手去驗證理論，我想關于畢業論文的這一部分知識我肯定會印象深刻。通過這次畢業論文寫作，對論文的三要素：論點、論據和論證，有了較深刻的理解，基本掌握了其運用的方法和技巧。明顯提高了自己的理論政策水平，加深了對專業知識的認識和應用，拓寬了自己的知識面；對所學的知識進行融會貫通，能夠全面地分析問題，做到透過現象看本質，分清問題的主次兩方面；任何事物都是相互聯系的，要看到其內在的共同點和外在的相互作用之處，找出其發展變化的規律，對于指導我們的學習、工作有現實意義；理論要與實踐相結合，理論付諸于實踐才能得到更好地檢驗和提高。

大學四年時光如白駒過隙般飛逝，畢業論文的寫作業預示著大學已經到了尾聲，我懷念四年里的點點滴滴，懷念每一位老師同學，懷念母校的一草一木。畢業后，我會把這四年所學的到一切用于以后的服務社會。

最后，祝老師工作順利，身體健康。祝愿母校的明天更加美好。

第五篇：心得論文

數學建模培訓和競賽心得

——談2010年全國大學生數學建模培訓和競賽體會

參加完二○一0年全國大學生數學建模競賽，感覺只有一個字——累！三天緊張拼搏的日子已經過去，時間飛快走過的感覺仿佛依舊，充實忙碌的情景依然時時浮現眼前。在培訓期間我們學到了我們渴望已久的知識。數學建模的感受和一些自己的想法，以及自己對數學建模的獨到體會和對自己的鍛煉。經過這次培訓與競賽，我學到了許多東西，拓廣了對數學的認識，鍛煉了自己的思維，主要有以下幾點：

一、理論聯系實際

以前，對于書本上的知識永遠只是停留在理論的基礎上，特別是數學知識。只是沉溺于解題和公式的推導所帶來的樂趣中，很少來把書本上的知識與實際聯系起來。自從參加了數學建模集訓-競賽的整個流程后，才真正踏進數學的殿堂，原來利用數學的知識還可以解決工業、商業和農業等生活中的問題。

數模競賽的題目往往是從日常生產生活中提煉、抽象出來的，盡管題目已經得到了相當程度的簡化，但對于我們這些仍在學校里求學而并未遇到過如此復雜問題的學生來說，并不簡單。有時我們需要對海量數據進行處理，有時我們面臨的卻是零數據，無論何種情形，問題的解決都很讓人頭疼。不過這并不要緊，我們是勇敢者，既然已經選擇了挑戰，無論多艱難都要堅持下去，絕不退縮，在紛繁復雜的題目中尋找規律，運用合適的數學工具加以解決，對問題進行有效的分類，并逐個擊破。

二、團隊合作

三天三夜的時間面對同一個題目，不僅僅是緊張枯燥、機械乏味的腦力勞動。每一個成員都是那么的努力，只有真正參加了比賽的同學，才能體會到一種與集體融為一體，與數學融為一體，與競賽融為一體的感覺。

這里需要說明一點，我們不建議論文只由一個人來寫，而應由隊伍中的所有同學共同完成，以體現每個人的特點、反映每個人的智慧。分了工并不是說大家各自為正、互不交流，而是為了更好地進行合作。遇到問題時，大家需要共同討論，發表自己的見解并理解同伴的想法，最后將意見統一起來。有的時候即使自己感覺別人不對，如果多數人意見統一了，也最好能同意他人的看法，這需要對隊友充分的信任且具備否定自己的魄力。如果分工不當、配合失誤，往往會導致競賽的失敗，對此我們一定要小心謹慎。競賽中的合作是一種藝術，只有大家不斷的磨合，才能使合作達到默契的程度。

三、頑強的意志力

通過這次比賽使我重新認識了自己，72小時的連續奮戰，不敢相信我的體力會如此充沛，能把題目做出來，寫出了還算成功的論文來，不管得獎與否，這對我們已經是最大的肯定了。這次比賽也讓我明白了一個道理：人的潛能是巨大的，關鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點，當我們拿到題目的時候，對著密密麻麻幾文字和圖形的題目，只能用四個字來形容我們當時的表情——一頭霧水；當第四天上午，我們把經過三天三夜的汗水與腦汁換來的論文時，我們終于松了一口氣。此時的我們好像是在勝利的彼岸一樣，那是一種說不上來的感覺，無比的驕傲和自豪。只有堅韌的意志我們才有可能打敗強大我們數倍的敵人，你們說呢？

總之，這次參賽經歷培養了我的綜合素質，比如計算機應用能力，檢索文獻能力，學習新知識的意識與能力，論文撰寫能力等；在和隊友一起奮斗的過程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導老師的交往中，使我在更深層次上理解了數模；與周圍的交際能力也得到提高，領悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。

建模競賽給我的第二感受就是工作量大。一是要學習的東西多。雖然在正式比賽以前經歷過大量的訓練，包括平常的自學和暑假的集訓，考試中仍然需要自學補充許多知識。再者，還要查閱大量的相關資料。數學建模不是一般意義的解題，它允許你使用任何已有的東西，包括別人的研究成果、圖書資料、網絡資源等等（當然抄襲是不允許的）。同樣也不要求對所引用的方法給出嚴格的證明，它的要求是讓你應用一切可用的方法資料對給出的實際問題（也就是考題）分析，給出一個合理的模型及解答，當然這個模型必須符合實際有實際應用價值。但我們還有大量的完善工作去做。我們學習了模型的解答原理和方法，分析了上萬個數據的關系和近百張圖片，不斷討論修改模型，還編寫了大量的程序用于分析、解答、驗證、論文寫作等各個方面。要在三天內完成所有這些工作，就顯得工作量大了。

現在想起來，很少有過這種感受，只有在高中參加數學聯賽和物理化學奧賽的時候才有類似的感受，不過兩者有著質的不同。高中更側重于技巧鍛煉，而數學建模則特別注重學習新知識并加以應用的能力。

總之，“一份耕耘，一份收獲”。作為一名數學專業的學生，我深刻的感到了自己在程序的編寫上以及軟件的應用和自學能力上有了很大的提高，并且對我們的專業將來一定會有幫助的。想到這里，我不由的被老師的用心良苦所感動，為我們的學習創造啦如此的環境，處處為我們著想。因此，在今后的學習中，我會保持這種學習的勁頭，爭取有更大的進步。