第一篇：新生研討課感想20252014-12-29 10.55.11

14新聞01班20141467邱迪

新生研討課有感

初入以“研究學術、造就人才、庇佑鄉邦、振導社會”為辦學宗旨的重慶大學，在這所全國文明、在世界有影響的高水平學府中求學，有過新鮮與驚奇，有過迷茫與無知，有過對自己專業前景的美好憧憬，也有過對高深專業理論知識的敬畏??但是，隨著軍訓的結束，正式上課的開始，一門特別的課------新生研討課------卻悄然走進我們的學習生活，在羅鈞教授的帶領下，經過一個月的學習交流，我對自己人生的認識，對以后學習生活的理解，對今后人生的規劃，對專業前沿相關知識及研究方向的認知等都有了更多、更深刻的思考！如今，新生研討課已經結束有一段時間了，但是回想起那種難忘的課堂教學方式、輕松快樂隨意的課堂學習氛圍，那位和藹可親的老師，至今讓我記憶猶新，讓我不能忘懷，我堅信在這門特別的課中我不僅學到了一些知識，更學會了一種思考問題的方式！現在，就讓我將自己在這門課中的所學及自己的所想作一個大概的陳述，算是對新生研討課的一種追憶、一種懷念吧！

新生研討課是由學校教授專門為學校大一新生開設的小班專題設計討論課程，主要教學方式是使學生在開課教授的指導下就某一專題展開討論，以培養學生敢于質疑和發現新問題的能力，讓學生形成新的學習思維方式，以盡快適應今后大學階段的學習，增加與知名教授的接觸機會，同時營造一個在合作環境下進行探究式學習的機會，激發學生的學習興趣和動力。在我看來，這種上課方式不同與高中的教學方式，在這些課上，老師是主導，我們卻是主體，我們每一個人都可以通過“上課”的形向班上其他同學展示自

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己的觀察和思考。在我課下與同學們的交流中發現，大家基本普遍認為這種小班研究、小班教學的上課方式形式新穎，自己也基本體會和感受到了作為主體、有一種被老師重視的感覺。在課上我們不僅聽老師介紹，還要親自參與其中，我認為這是一種很好的學習方式。

在老師的帶領下，我們在開課之初便對學校對我們這大一年級的培養方案有了初步的認識，對自己以后的學習內容也有了更多的認知。學習了這些，明白了學校的培養方案，明白了學校追求“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、國際化”的人才培養目標，對自己的學習生活有了更多理性地認識！

同時，在羅老師的指引下，我也了解明確了什么是高水平的發展型大學，對于自己身處這樣的學校而感到驕傲和自豪，知道了高水平研究性大學是培養創新拔尖人才的基地、是自主創新的國家隊、是培育和發展先進的創新文化的發源地、能為社會提供強大有效的服務，包括多層次、多形式的決策咨詢和科技服務，為國家重大決策提供支持！

人們常說：“授之于魚，不如授之于漁”，在新生研討課上，我們不僅鍛煉了自己自己學習的能力，學會了思考問題、探索問題，還積累了與人合作的經驗，培養了研究和探索的精神。有些在課上與大家沒有討論好的問題，在寢室我也會主動與室友進行交談，盡可能地將每個問題分析得更加透徹。新生研討課不僅在教我們一門知識，而且教了我們如何獲取知識，如何思考問題，通過學習，我們基本了解了一般研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解，這一切都將為以后充分發揮自己的潛能奠定堅實的基礎！

學習知識，經歷認知，老師導引，師生互動，自我學習，相互討論，以問題為載體，訓練基本研究能力，以老師為主導激發學生研究興趣，以師 2

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生互動啟迪學生自主學習，以鼓勵質疑倡導學生探索勇氣。因此，在這樣的課堂上，我們獲取的不僅是既定的知識，更享受了收獲“漁”的快樂。

郭老師平易近人，非常尊重我們的意見，他從不以一位教師的身份對我們進行教授知識，而是與我們平等地進行交流，更多的時候，他就是和我們一樣的同齡人，是我們的朋友，我們的哥們。他總是鼓勵我們能夠大膽些，多提出一些問題，敢于質疑！除了既定的文化知識和上課內容對我而言，新生研討課帶來的震撼不僅是教學方式、學習方式的變革，課堂之外的收獲也將令我終生難忘。新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊！作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業、領域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優越感，通過與名師的交流、對話，領略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。

在今后的學習生活中，我們不僅要學好自己的文化知識，更重要的要學會做一名德才兼備的人才！只有德才兼備的人才是真正的人才，才能為社會創造出財富，創造出價值！的確，作為一名新世紀的青年大學生，更應該時時嚴格要求自己，做一名德才兼備的人！

隨著時間的流逝，新生研討課的足跡將越行越遠，但這份獨特的經歷必將讓我終生難忘；學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現自己的目標與理想！

第二篇：新生研討課感想

新生研討課感想

轉眼間，為期四周的新生研討課已經告一段落了，這四周的新生研討課給了我們很多的體驗和感悟，讓我們對大學生活有了很多美好的憧憬。但是好多同學覺得還來不及適應新生研討課輕松，活躍的氛圍就不得不和這門課程說拜拜了。這四周下來，大家對新生研討課產生了很多各自不同的感想和看法，現將大家的觀點和看法總結如下：

有些同學認為新生研討課是非常有“質量”的。首先是給我們上課的林教授是一個非常好的老師，他不僅博學廣識，對機械專業有很深的造詣；而且他有著強大的人格魅力，他不僅風趣幽默，而且十分和藹可親，很容易和同學打成一片。大家都非常喜歡林老師。

然后，入大學后第一次上這種小班形式的研討課，感覺蠻新鮮的，同學們也十分喜歡這樣的教學形式，因為這樣更能培養我們主動尋找相關資料并進行整合的能力。特別是在我們演示PPT時，老師和同學可以隨時提出問題，這樣的互動可以給引發出更多的思考。在這期間我們還走進了工廠和實驗室，對于科研我們也有了更深的認識。我們班的劉凱同學說，這種課程形式相對于導論課程比較新穎，學生不光是聽教授的介紹，還要親身參與其中，組織材料，這是一種很好的練習，也是對今后科研工作的一次模擬。

其次，新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業，但畢竟我們對我們的專業缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業有了一個全新的認識，比如說在大學四年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業之后的擇業與就業情況，向我們全面分析了選擇就業還是繼續深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優勢。

最后，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。

但是，有些同學卻持相反的意見，他們認為新生研討課并沒有很大的用處，課上老師介紹的一些東西并不在他們理解的范圍內，許多高深的知識不但沒有激發學習的熱情，反而加重了對未來學習的課程的恐懼感。

除此之外，同學們提出了對新生研討課自己的建議，比如說：①新生研討課可由多位老師進行教授，每位老師的側重點有所不同，對一些事情的看法也不相同，可以使同學們獲取更多的信息。②可以由同學們進行自主選課，可以選擇自己感興趣的課程或教授。③增加去工廠或實驗室學習參觀的機會，近距離的接觸自己的課程內容，獲得直觀的感受，激發學習的熱情。④增加學時數，在大一的上學期整個學期都有課程，而不是在中途就節課。許多感興趣的內容還沒來得及

和老師進行交流就只能留在心底里了。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。總之，這是我入學以來上的最有價值的一門課，它將改變我的一生。”

第三篇：新生研討課感想

新生研討課感想

眨眼之間，我們為期四個星期的新生研討課就這樣結束了。雖然只有短短的四周，但是那些上課時的記憶還依然生動。在研討課中，我們聽了關于侯老師學習，生活還有童年豐富多彩的故事，感覺到受益匪淺；我們還一起暢談了高中時期難忘的生活，以及自己理想的大學生活，從中得以了解同學的寶貴經驗；我們還動手做了PPT來展示自己對于習慣的理解，以及大學生活的規劃；最后一節是最令人難忘的，侯老師親自帶領我們去實驗室參觀了我們電氣的眾多實驗器材。回想起來，那一幕幕仿佛就像默片電影一樣呈現在眼前。

然后，入大學后第一次上這種小班形式的研討課，感覺蠻新鮮的，同學們也十分喜歡這樣的教學形式，因為這樣更能培養我們主動尋找相關資料并進行整合的能力。特別是在我們演示PPT時，老師和同學可以隨時提出問題，這樣的互動可以給引發出更多的思考。在這期間我們還走進了實驗室，對于科研我們也有了更深的認識。我們班的同學說，這種課程形式相對于導論課程比較新穎，學生不光是聽老師的介紹，還要親身參與其中，組織材料，這是一種很好的練習，也是對今后科研工作的一次模擬。

其次，新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業，但畢竟我們對我們的專業缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業有了一個全新的認識，比如說在大學四年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業之后的擇業與就業情況，向我們全面分析了選擇就業還是繼續深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優勢。

最后，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。

除此之外，同學們提出了對新生研討課自己的建議，比如說：①新生研討課可由多位老

師進行教授，每位老師的側重點有所不同，對一些事情的看法也不相同，可以使同學們獲取更多的信息。②可以由同學們進行自主選課，可以選擇自己感興趣的課程或教授。③增加去工廠或實驗室學習參觀的機會，近距離的接觸自己的課程內容，獲得直觀的感受，激發學習的熱情。④增加學時數，在大一的上學期整個學期都有課程，而不是在中途就節課。許多感興趣的內容還沒來得及和老師進行交流就只能留在心底里了。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。總之，這是我入學以來上的最有價值的一門課，它將改變我的一生。

第四篇：新生研討課感想

新生研討課感想

01011702班王子瑜

七月流火，西安漸漸褪去了它炎熱的氣息，我來到西北工業大學，這所老牌工業院校，如期開始了我的大學生活。

作為新生的我們，大部分對我們的專業都不是十分了解，甚至可以說是一無所知，學校特意為我們開放了新生研討課程，讓我們能夠與知名的教授學者面對面，我們一起交流，老師們幫助我們了解我們的專業，了解航空航天，了解大學，以及怎樣去學習，怎樣去生活，每周五的小班討論課我們都會按時上課，會坐在一起，相互了解，一起討論、學習，班主任給我們傳授他自己上大學的經驗，讓我們早早確立目標，少走彎路，我在這幾周的新生研討課上收獲頗豐。

新生研討課解決了我許多的問題與煩惱，讓我對自己的大學生活和未來有了一個更清楚的認識與預判。在高中時的我們，終日忙碌于各個學科的知識點之間，應付大大小小、各種各樣的考試，很少有時間去思考自己的未來發展，對于綜合素質，全面發展也沒有一個確切的定義。所以我們進入大學后，面對形形色色的專業，多彩的社團，各地的同學，以及無數通向不同未來的岔路口，我們不知如何去對待，如何去選擇，因此恐懼，迷茫充斥了我們的內心，不知道如何去處理學習、社交、社團之間的關系，雖然有許多熱心的學長幫助我們，但是內心的迷惘依然縈繞無法散去。而在這時新生研討課的及時出現，幫助了我們更早的進入狀態，讓我們不會輸在起跑線上。研討課開始，老師介紹了本專業的基本內容，要求及未來發展。本專業學生主要學習飛行器設計相關學科的基礎理論知識，接受航空航天飛行器工程方面的基本訓練，具有參與飛行器設計的基本技能。

新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業，但畢竟我們對我們的專業缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業有了一個全新的認識，比如說在大，學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養自己那些方面的能力等等。

在課堂上老師還向我們介紹了畢業之后的擇業與就業情況，畢業生一般可從事飛行器結構工程、民用機械、交通運輸工程、船舶與海洋工程、工業與民用建筑工程、軟件工程等方面的設計與科研、教學工作，從事航天器、飛機、火箭、導彈等的設計、實驗、研究、運行維護等工作，還可從事航空和其他國民經濟部門的技術和管理工作。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。

第五篇：新生研討課感想

新生研討課感想

眨眼之間，我們為期四個星期的新生研討課就這樣結束了。雖然只有短短的四周，但是那些上課時的記憶還依然生動。在研討課中，我們聽了關于侯老師學習，生活還有童年豐富多彩的故事，感覺到受益匪淺；我們還一起暢談了高中時期難忘的生活，以及自己理想的大學生活，從中得以了解同學的寶貴經驗；我們還動手做了PPT來展示自己對于習慣的理解，以及大學生活的規劃；最后一節是最令人難忘的，侯老師親自帶領我們去實驗室參觀了我們電氣的眾多實驗器材。回想起來，那一幕幕仿佛就像默片電影一樣呈現在眼前。

然后，入大學后第一次上這種小班形式的研討課，感覺蠻新鮮的，同學們也十分喜歡這樣的教學形式，因為這樣更能培養我們主動尋找相關資料并進行整合的能力。特別是在我們演示PPT時，老師和同學可以隨時提出問題，這樣的互動可以給引發出更多的思考。在這期間我們還走進了實驗室，對于科研我們也有了更深的認識。我們班的同學說，這種課程形式相對于導論課程比較新穎，學生不光是聽老師的介紹，還要親身參與其中，組織材料，這是一種很好的練習，也是對今后科研工作的一次模擬。

其次，新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業，但畢竟我們對我們的專業缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業有了一個全新的認識，比如說在大學四年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業之后的擇業與就業情況，向我們全面分析了選擇就業還是繼續深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優勢。

最后，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。

除此之外，同學們提出了對新生研討課自己的建議，比如說：①新生研討課可由多位老師進行教授，每位老師的側重點有所不同，對一些事情的看法也不相同，可以使同學們獲取更多的信息。②可以由同學們進行自主選課，可以選擇自己感興趣的課程或教授。③增加去工廠或實驗室學習參觀的機會，近距離的接觸自己的課程內容，獲得直觀的感受，激發學習的熱情。④增加學時數，在大一的上學期整個學期都有課程，而不是在中途就節課。許多感興趣的內容還沒來得及和老師進行交流就只能留在心底里了。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。總之，這是我入學以來上的最有價值的一門課，它將改變我的一生。