第一篇：新生研討課—

我的大學路

接到這次作業時，我心里沉甸甸的?？梢哉f這是我整個大學以及以后生活的規劃，也有可能是決定我一生的規劃。

當初被網上的一張開滿荷花的湖的照片所吸引，我來到了我現在的大學——重慶大學，開啟了我通向未來的大門。有同學曾問我：那么遠的地方，你一個人又不熟悉，孤單了怎么辦？說實話，我是一個很怕孤單的人，但又是一個喜歡挑戰、喜歡博弈的人，我相信我的眼光、相信我的選擇，最終還是在奶奶留戀的眼神的護送下，拖著箱子離開了家鄉，來到了這個充滿期待、充滿神秘色彩的地方。整整一個夏天，我都在想象我的大學的樣子，是古樸、是現代、是古韻芬芳、還是風景如畫？

在上大學之前，對大學并沒有什么特別的認識，對全國的高校更是不得而知。記憶中很少的大學都是在往年學生的就讀學校里了解的，其中就有重慶大學。在高考完的幾十天里，我幾乎天天上網查看，看各個高校的錄取分數，看各個專業的就業情況，最終選擇了現在這個就業前景良好，適合女生學習的專業——電子科學與技術。

來到學校一個月的時候，我驚詫于大學學習生活的節奏之慢，每天寥寥無幾的幾節課，隨意安排的時間，無人約束的行為讓我竟然有了一些迷茫。有時候甚至不知道自己在干嘛。隨著時間的慢慢推移，我上了大學的第一節新生研討課。像很多的大一新生一樣，我對學校開展這門課程深表不解。但上到現在，總算是理解了這門課的必要性。它就像一個引路人，把我們指引到正確的道路上來，指引著我們前進，朝著自己的目標奮斗?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”大學為我們提供了一個跳躍的平臺。確立目標就像是為跳躍找準方向一樣，這樣的方向可以決定你跳的多高；身體力行就像是跳躍一樣，按照準確的方向跳躍可以決定你跳的多遠。在這個平臺上，總會有那么些人會被擠下去，只有不斷的練習，不斷地超越，才會在人生的舞臺上完美一跳，以最美的姿態贏得觀眾的歡呼和贊賞。那么我也將以飽滿的熱情，積極的態度去面對大學，重新定位大學的目標。

“志當存高遠”光有高遠的志向是不夠的。在面對學習要求、生活狀態、社會環境的變化時，我們要積極地適應它，并堅持不懈地為理想行動。

德是人才素質的靈魂：在經濟高度發展的今天，德在青年人成長成才的過程中發揮著越來越突出的作用。德才兼備，全面發展是永不退色的宗旨?！白鰧W問的根本是做人”確實如此，一個人可以無才，但他起碼是一個誠實，值得相信的人，對這個社會他還是在默默奉獻著；但若是無德，才能越高，對社會的威脅越大，那將在社會上寸步難行。因此作為時代的標兵，我們大學生應該堅持德才并行發展，嚴于律己，謙虛謹慎，作對社會有潛在價值的人。

智是人才素質的的基本內容：能否成為對國家、對人民有用的人，智是一個很好的衡量標準。我們不斷學習、不斷創新就是為了變成一個有智慧的人，從小到大，我們無時不刻不是在用知識塑造著我們自己。不斷地學習更能幫助我們開拓視野、寬廣胸懷，了解不斷發展的國家，觀察日新月異的世界，接受不同的事物，容納各異但同樣精彩的文化，將小我與大我緊密的聯系起來，更快的發展完善自我。

體是人才素質的基礎：健康的體魄是從事一切活動的根本。沒有健康的身體，即使滿腹經綸，才高八斗，也會像茶壺煮餃子一樣——倒不出。只有精神狀態好，才能以一個愉快的心情去接納新東西，做自己想做的事。誰會不喜歡一個活潑健康的孩子？為了讓生命更強大，我們應積極參加體育鍛煉，養成鍛煉身體的好習慣。身體健康，才能勝任今天的學習任務和明天的工作職責。這不僅是大學生的目標，更應是全社會的目標，正如現在提倡的全民健身一樣。

美是人才素質的綜合體現：美不僅可以陶冶情操、提高素養，而且可以開發智力，對于促進大學生全面發展具有不可替代的作用。在街上看到漂亮的女孩子，我也會忍不住多看幾眼，當然這只是表面的美，我們更需要培養的則是內在的美。心靈美、精神美、意念美，那么世界就是美的。

大學生培養目標所要求的德智體美方面的素質是相互聯系、相互制約的統一體。大學生的全面發展，就是德智體美的全面發展，是思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面提高。當代大學生應努力成長為主動發展、健康發展、和諧發展的一代新人，也將為這一目標不斷奮斗。

在不斷地朝著自己的目標前進的時候，個人能力和素質的提高也是非常重要的。

進入大學，首先要面對的就是提高獨立生活能力。很多同學都是第一次住校，甚至是第一次離開家里。習慣了以往的“飯來張口，衣來伸手”的舒適，也適應了“捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了”的感覺，突然一到大學，感到十分不適應。在這種情況下，我們就要積極融入集體，在擺脫孤獨感后，盡力適應新生活，結交不同的朋友，更加意識到團結的作用。

其次就是為人處事能力。離開了家，擺在我們面前的難題就是與人接觸交流?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。坦誠相待是與人接觸的前提，要進一步深交，則需要技巧。“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言?！笨桌戏蜃釉趲浊昵熬拖蛭覀冴U明了與人交往的技巧。我們要做的就是掌握這些技巧，以進一步提高與人交際能力，提升我們自身的涵養。

還有就是工作學習能力。作為學生，我們要考慮的是如何在較短的時間內獲取更多的知識；以后工作，我們要考慮的就是如何高質量、高效率地完成工作。關鍵在于投入。如果能全身心的投入，不受外界影響，并持之以恒地做下去，那么再難的問題也能迎刃而解。除了投入之外，熱情和信心也是十分必要的。決心，信心，耐心，心心相印，心心相系。

確立目標，提升能力，最重要的是要體現在每一天的生活細節中。合理安排時間，充分利用精力是實現目標，提升能力的重要保障。大學可自由支配的時間是比較多的。此刻，如果睡覺，你將做夢；如果努力，你將圓夢。在面對較多的空閑時間時，如果沒有合理地安排時間，可能會感到迷茫。因此我們要為自己制定一個合理的計劃表，有近期的目標，有長遠的目標，這樣，時刻有夢想激勵著，才不會停下匆忙的腳步。當然，利用時間并不是要將一天的二十四小時都用在學習上，這也是不現實的。只有將學習娛樂雙結合，才能達到精力利用的最大化。

從開學到現在，我們還沒有上過專業課，僅有的一些認識也是來自老師、學長和網絡。電子科學與技術是以近代物理學與數學為基礎，研究電磁波的產生、運動及在不同介質中相互作用的規律，以及在此基礎上發明和發展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統的學科。它包含著廣泛的知識和嚴謹的理論，從概念中就可以看出它的復雜性。

培養目標:這個專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展的具有獨立工作能力的高級技術人才，掌握電子科學與技術的基本理論，具有較寬的系統專業知識，較強的計算機、外語能力和相關工程技術能力；能適應通信領域內網絡、系統、傳輸、處理方面的科學研究及工程設計、運行、維護方面的工作。

培養要求: 掌握光學、光電子學、光纖通信、通信及電子線路等理論、技術以及有關光電子器件設計和制造方面的專業知識，具有分析光電器件中物理現象的能力和對典型器件進行測試的能力；掌握電子電路的設計方法；掌握信息傳輸的基本原理，具有相關的科研、設計、調測、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發的初步能力；熟練閱讀本專業外文資料和進行科技情報檢索的能力；有較寬的知識面，具有較高的職業素質，包括嚴謹的科學作風、獨立工作能力和自我知識更新能力。

主干學科與主要課程:光學、光電子技術、光纖通信。電路分析、信號與系統、通信原理、邏輯設計、電子線路基礎、電磁場與電磁波、數據結構與高級語言設計、光學、光電子技術、光纖傳輸原理、光纖通信與系統、數字信號處理、現代通信網等。

主要實踐教學: 軟件設計、認識實習、電裝實習、電子設計、數據庫課程設計、專業課程設計、生產實習、科研訓練、畢業設計。

繼續深造方向：電子技術與工程、現代通信技術、光纖通信、光電子技術等。

畢業就業去向：電子公司、通信公司都歡迎本專業的畢業生。攻讀研究生進一步深造，會為將來的發展提供更雄厚的知識資本。另外，出國深造是一個很好的選擇，國外的相同專業同樣有很大的發展空間。還可以自主創業，從事計算機、IT行業工作。

從上述專業知識中可以看出：雖然這個專業學習跨度比較大，適應范圍也比較廣，但它對我們的要求還是很高的。不僅要發展成為德智體全面發展的高級技術人才，而且要掌握嚴謹復雜的電子科學與技術的基本理論知識、并在通信領域內網絡、系統、傳輸、處理方面的科學研究及工程設計、運行、維護方面有一定的適應性，當然，較強的計算機和外語能力也是必須的。由于現在的經濟、文化朝著國際化的方向發展，而英語有作為當今主流語言之一，已經起著至關重要的作用，因此一定的英語能力是非常必要的。該專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。這是摘自中國教育發展網的一段關于該專業的就業方向及前景的描述。雖說本科生畢業剛開始所找的工作并不是什么要職，但卻是技術性的，但凡是有技術含量的工作，它都會通過一定的工作經驗來提升自己的價值，達到自己的人生目標。如果不是畢業就工作，那么發展的方向也是很多的：繼續考研，出國留學，或者是留校?？傊?，不管以后如何發展，最重要的是抓住現在的學習機會，努力充實自己，那么以后的路便會平順許多。

就我個人而言，現在的目標還是比較明確的。我希望三年以后我可以以絕對的優勢被保研。雖然現在這還是一個未知數，而且要實現這個目標需要多出別人幾倍的努力，但我還是會堅持這個理想。即使這個理想最后不會實現，我也會盡全力做到最好。

以前軍訓時聽過一場類似講座的會議，之所以說它是類似與講座，是因為它不斷的有人來演講，而演講的正是我們重慶大學的一些出類拔萃的學長學姐們。他們以ppt的形式向我們系統闡述了他們的大學四年：有的每天準時六天起床，有的堅持每天上自習，還有的甚至奮斗到晚上十二點之后??當然他們取得的成果也是非常豐碩的，看著他們的堆成疊的獲獎證書和一張張拿著獎杯時的笑臉，我覺得他們是幸福的，但同時又是辛苦的。他們放棄了早晨的睡覺時間去背單詞，放棄了逛街的時間去寫各種各樣的作業，放棄了娛樂休息的時間去聽英語??但當我看到他們那張幸福的笑臉和充滿自豪的眼神時，我覺得他們是值得的。我羨慕這些學長學姐們，希望像他們一樣優秀，因此我要付出更多的努力去達到那樣的高度。

高考前老師曾給我們放過一次電影，電影的女主角是一個紐約的叫利茲的女孩。她的父母是吸毒已達十幾年的癮君子，她的玩伴都是自甘墮落的現實主義者。由于父母都吸毒，她從小就沒有享受過家庭的溫暖，甚至曾被送去過福利院。在那里，她曾親眼目睹有人將濃硫酸混在另一個人的沐浴液里，也親眼目睹了她唯一的朋友的墮落。最終她變得獨立，變得為自己堅強。在三個月內自學完了高中所有的課本，最終進入了哈佛大學。喜歡這個電影，更喜歡里面的臺詞：社會只給了我們一條像螺旋的路，而順著這條路，只能愈走愈下。既然你有勇氣面對墮落，那就應該有勇氣朝前走。影片中的利茲就像一個希望的源泉，在面對困境時總能迸發出無盡的能量，總能順著自己的理想一步步的走下去。

我想現在每個人都需要一種能量，一種能在必要時迸發出的能量，一種能支撐你前進的能量。理想總在離我們若隱若現的地方，你動，它也動；你一旦停止，它也會同時停止。未來很遠，現實很近，與其花時間去天花亂墜的憧憬未來，不如抓住現在的時間去做力所能及的事。每天早起半個小時，這樣四年就不會被睡過去。理想就在我們前方，一個若隱若現的地方，你動，它也動。

第二篇：新生研討課

新生研討課總結

題目：國內外軟件工程產業發展現狀與趨勢

專業：軟件工程班級：2013級6班姓名：張濤學號： 20131921不幸地說：“當初，軟件是被調的！”

榮幸地說：“還闊以噻！”

——題記說出第二句話的原因有很多，但是真正讓我“為之動心”的正是題目所提— 現狀與趨勢。

1.現狀：

中國：

（一）軟硬件比例不均，研發體系比較薄弱，支撐體系不完善

（三）產業的核心能力較為薄弱

國外：

則相反，軟件產業體系相當完善。

2.趨勢：

中國：

中國的軟件產業的現狀雖然不是很樂觀，但是中國畢竟是后起步者，難免會有一個追趕，并超過的過程。

國外：

則恰恰相反，完善的體系下，難有快速發展。

3.結果：

當今國家的競爭，信息競爭可謂所占分量越來越大，軟件身為信息產

業的前導，必將受到國家的重視。當然，中國需要快速提升當前軟件實力，但是當前中國軟件又是剛剛起步，專業人才大量缺乏。

4．結論

于國：國家現處在偉大的復興時期，身為中華民族的一份子，應該看到這一點，并積極投身到建設當中，是我們最重的責任。

于我：國家處在當前階段，必定會大力加強完善軟件產業，但是當前軟件人才遠不足以滿足當前建設的需要，所以軟件專業人才的需要會持續相當一段時間，如果我猜的沒錯的話，這個時間就是中國偉大復興完成之日。所以，軟件人不需過多擔心學成就業壓力，恰恰相反，這是其

說起軟件，首先你要抵得住變化，這種信心來自于積累

他專業最頭疼的問題。

5.1.為什么當今大學生對軟件不怎么歡喜呢？

中國人的通病：不敢嘗試。

軟件作為一種新興信息產業，其父輩不能給他們帶來更多的軟件產業方面信息致使其不了解所產生的膽怯心理。同時，該問題也曝露出90后的不自主，不創新的一面。

孰不知：軟件專業的甜頭，我想舉個例子：世界首富是誰?

相信都知道是比爾。

而比爾的身份也是為大家所知的：微軟創始人，而微軟恰恰是軟件的鼻祖。喬布斯是另一位軟件方面的真正贏家而為大家所知，通過這兩個例子，你是否開始對軟件有些興趣了呢？

2.很多人在抱怨軟件專業無聊。

他們認為軟件專業只是與代碼打交道，那就大錯特錯了。其一，如此類推，學建筑的豈不是每天與磚頭打交道嗎?那你是否還愿意報考建筑呢？所以，我們也不能如此片面地看軟件。代碼固然在軟件專業中起著“磚頭”作用，但是這是一個軟件人的基礎而已，同建筑一樣，在你師成以后，如你不愿做一個搬運工一樣，你也不愿意單純地與代碼打交道的，你可以成為軟件工程的高級建筑師。走向設計，有時一個靈感瞬時煥發的設計，比經過幾千人花了幾年的時間做出這個靈感還要重要，這便是軟件專業一次完美升華，這是其二。

3.軟件不是枯燥無味的。

一開始，我也有所同感，但是在院長的給我們上完新生研討課后，這種想法便消失了。院長在課上講了許多例子，其一是南京大學的天才—破解了百度老板李彥宏的手機號碼，同時，造出蹭課神器—超級課表。這個激起了我對軟件的極大興趣。之前，我從來沒想過，軟件可以做如此多的之前不敢想的事?？上胍郧?，有多少同學如我一樣渴望在大學四年中做出一些偉大成績的人啊，以使自己成為“不同”中的一份子！可以說，軟件是再好不過的如此平臺啦！同時，我相信我們定能夠創造一片自己所屬天空。

6.結尾

以上便是我對軟件產業及我們專業的新認識，算是一篇拙文吧。相信自己的見解與熱愛會隨著接下來的四年說短不短說長不長的大學生活而不斷提升。那時，我會在我的畢業論文中，加入更多的了解。

參考文獻：1.百度文庫2.各位老師課程及幻燈片

第三篇：新生研討課

在大學里學會成長

姓名：王瑩

學號：12920132200206

步入廈門大學的校門，我的人生歷程也翻開了嶄新的一頁，懷揣著對大學的憧憬，對未來的夢想，我開始了四年大學學習生涯的第一年。但是在驚喜與激動同時，一個個問題也擺在了我的面前。最值得思考的是，大學，究竟學什么。

通過為期十四周的新生研討課的學習，我對大學的學習有了一些理解和自己的想法。

首先，要學號本專業的內容，這就是所謂的學業有專攻。還記得在高考錄取結束，得知自己即將進入法學院進行四年的學習時，我的內心頗為糾結。一方面，對于法學或法律，我的了解確實不多，不知道自己是否能夠順利地完成本科的學業。另一方面，自己本身對于法學的興趣不大，也有可能是對這門學問不太了解的緣故吧。但經過了將近一個學期的學習之后，我對于法學改觀不少。我也明白了，專業興趣也感情一樣，是需要培養的。雖然在入學之初我還在考慮要不要轉專業，但是現在，我已經明確了自己要在法學道路上一直走下去的思想。的確，專業興趣是能夠培養出來的。在課堂上，我被憲法學老師的風趣所吸引；被刑法的嚴厲所震撼；被民法的繁瑣但貼近生活而想要認真鉆研……

興趣是最好的老師。大學充滿新奇個性的學習只有充分了解自己，尋找自己的興趣，根據興趣選擇學習，才會學得深入，學得快樂。興趣是引領我們前進的動力。

當然，大學是一個學習和進步的平臺，這個平臺的地基就是大學里的基礎課程，這是我們必須打好的戰役。只有打好基礎，拓寬視野，求知的路才會越走越寬。我們的導師也提到了這一點，他告訴我們，在大學，要學號一門外語，利用自己的課余時間，不僅要掌握基本的生活用語，還需要有專業的詞匯積累，這樣，才能在之后的國際法學習中更加游刃有余。不僅在學習上，在工作中，對外語的掌握也成為必須。在國際交流日漸頻繁的當代社會，熟練掌握一門外語，對于自己來說，有利無害。

學會獨立，助你成長。

離開了細心照顧自己的父母，精心培育自己的中學老師，在大學生活中，最先要學會的，就是獨立。獨立地學習、獨立地生活、獨立地工作。離開保護，學會獨立，才能領略不一樣的風景，感受不一樣的自己。大學不是終點，而是一個新的起點，在這個起點，只有學會獨立起飛和翱翔，才能做最好的自己。

學會自律，助你成功。

自律源于每一個小事，每一次實踐，比如不翹課、堅持泡館、自覺排隊、自覺抵御電腦游戲和電影電視的誘惑、合理安排作息時間……這些都是日常小事，但是因此而節省出來的時間，卻可以做大量的學習和工作。培養這種良好的習慣，不僅在大學可以有更好的學習成果，在以后的工作中，也會讓自己領先于他人。

當然，大學不僅要學會怎樣讀書、怎樣做事，還要學會怎樣愚人相處、學會怎樣做人。

在大學生活中，我們需要跟各種各樣的人打交道。從日常生活的宿舍來說，我們的宿舍是四人共處一間,因此，學會與室友相處，是很重要的一課。我們要收斂自己的脾氣，并且包容他人的習慣。來自祖國各地的同學共同在法學院學習生活，不同地方的風俗習慣與生活方式理應被接納。我們不能固執的認為別人一定錯誤，反而應該了解到我國博大精深的文化。與此同時，學會如何與導師、同事、領導相處，也是十分重要的。對于不同的人，我們的交往方式都不同，這樣，就能夠鍛煉我們的日常交際能力，也為以后在社會中的交際打下了基礎。

除此之外，我們還要學會怎樣做人。這是一個老生常談的問題，從小，父母、老師就會教育我們要做一個誠實、正直的人。在大學，誘惑比以前大很多，這樣就更加考驗一個人的人以及處理事情的能力。未來是什么樣的，我們無從得知，但是從現在開始，培養一個良好的性格，對以后的生活，是有很大的幫助的。

人生不是一片坦途，只有經歷風雨，才有彩虹。人生道路曲折，我們探索人生，但不能忘了欣賞沿途的風景。我們要追求昂揚向上的人生目標，保持積極樂觀的人生態度，并且充分利用有限的時間，并對其進行有效管理。今天的自己身處何處并不重要，但下一步要邁向哪里就很重要了，我們不能彷徨而由于不前，要奮斗不止，永不退縮，讓自己的大學生活不留遺憾，給自己一個更加美好的明天！

第四篇：新生研討課

《新生研討課》課程論文

論文題目： 重拾專業之光

系別：動力工程系

專業：建筑環境與能源應用工程

班級：建環1421

姓名：XXX

學號：XXXXXXXXX 日期：2015.09.21 題目： 重拾專業之光

摘要：時光任然，歲月如梭，剛剛告別了大一種種困惑的我回首過往，雖有專業概論課的答疑解惑，但仍有些茫然。迷茫中掙扎，掙扎卻又彷徨，如一個沙漠中尋找甘露的旅人，新生研討課就如一縷陽光，帶我看到了光明，帶我重拾了專業之光，也給我接下來三年的奮斗指明了目標與方向，為學習點亮了明燈，也讓我了解到新生研討課的重要性。

關鍵詞：建筑、能源與環境的關系 專業的外延、內涵及發展方向 學習導論課程計劃導論課程學習建議

正文：

一、建筑、能源與環境的關系

新生研討課上，我們對建筑、能源與環境進行了更深一步的了解。建筑是人類為了生存而對自然進行的再造活動，是一種空間藝術和科學技術的結合，體現了一定的社會文化和地域特色，也反映了時代的特點、人們的生活質量和科技發展水平。能源是人類進行一切社會活動的動力，人類的生產和生活行為離不開對能源的利用，對能源的利用水平也反映了人類的生產力發展水平。自然環境包括氣候、山川、河流、地貌、植被等要素，人類和其他生物依賴這些要素生存和發展，而建筑營造的室內環境是人類文明存在和發展的重要環境。

能源、環境是影響全球可持續發展的重要因素，建筑、能源和環境的關系密切，建筑物的建造和使用過程需要消耗大量的能源和材料，而能源和材料的廣泛使用會影響甚至破壞環境。總之，建筑、能源和環境相互影響，相互聯系，共同在可持續發展中扮演著重要角色。

建筑在與能源、環境密切相關的同時也是國民經濟主要的能耗終端。目前，中國每年竣工的建筑面積達16億~20億m2，但在這些新建的建筑中，僅有10%~15%面積的建筑能達到國家的節能標準，而80%以上得到建筑屬于高耗能建筑。按目前發展趨勢，到2020年，我國高耗能建筑面積將達到700百億m2。在我國的發達地區，建筑空調的使用負荷已經占到城市電力負荷很大的比重，一些城市每年夏天都會出現拉閘限電的情況。

發達國家建筑能耗在社會總能耗中一般達1/3左右，在北歐甚至接近40%，中國的能耗最近也已經達到28%。2007年公布的《中國建筑能耗報告》顯示，大型公共建筑單位建筑面積的年耗電量為每平方米70~300kW·h，相當于普通住宅的10倍以上。據江億教授調查，截至2004年，北京市大型公共建筑面積僅占北京市民用建筑總面積的5%，但全年總用電量卻高達33億kW·h，幾乎相當于全市近一半居民的生活用電?？梢?，建筑已成為國民經濟主要的能耗終端。

二、專業的外延、內涵及發展方向

建筑環境與能源應用工程的內涵是以工程熱力學、傳熱學、流體力學和建筑環境學為基礎，包含供暖、通風、空調、建筑電氣、燃氣等專業領域。本專業原有外延是利用最少的能源消耗，通過建筑設備系統營造建筑室內環境，同時盡量

減少建筑對室外環境的影響。經過整合以后，專業外延在建筑環境、智能建筑、建筑電氣、建筑節能等方面有了新的延伸。

結合建筑、能源與環境的密切聯系，基于全球社會經濟發展趨勢，本專業將在可持續發展方向取得長遠而卓有成效的成果貢獻。在即將到來的十年或者二十年內，暖通工程方向的設備工程師、注冊監理師、注冊造價師、注冊建造師將會在社會發展領域和制造業領域發揮更大的作用。

三、學習導論課程計劃

學習導論課程，本身便是以學生自主自導學習為主要形式，因此，針對導論課程的這一特點，我草擬出如下學習計劃：

1、調查同學們為何會報考本專業，詢問對本專業的初步了解情況并認真作好記錄。

2、根據同學間對本專業了解情況的差異，結合教材，同時查閱相關資料后相互解答。

3、針對專業程度較深的問題，可詢問教師和學長，有條件者可咨詢相關方面的權威。

四、導論課程學習建議

雖然是學生導論性課程，但對于入行不久的大學生來說，依靠自身力量來了解整個專業與行業的發展狀況，是較為困難的事情。所以，除對學生自身學習計劃外，也對其他相關方面提出如下幾點建議：

1、授課教師可提問學生對本專業的疑惑，并作詳細解答。

2、學院應積極與畢業學生保持聯系，并邀請畢業學生回母校做簡單的事跡匯報，結合自身工作實際，來解答同學們的問題。

3、學?？杉s客本專業、本行業的專家教授、行業權威、公司老總等，從社會、就業、行業發展等現實領域給同學們清晰明了的答復。

大學生活說快也不快、說長也不長，要真的無愧于心，那便是要：低調做人，高調做事；寡言者智，寡情者專。在大學里，內心所在意的不是錯過多少，亦不是失去幾何，而是為成一事，辛苦付出后的成就。

第五篇：新生研討課（模版）

新生研討課

框框如何打破？對傳統教學模式、教育理念、師生關系的改革勢在必行。2003—2004學年,一種承載著研究型教學理念的嶄新課程形式——新生研討課在清華大學開始試點。在探索和研究的教學過程中激發學生的求知欲、好奇心和學習興趣,從而探索教育功能從知識教育向認知教育轉變,教育教學組織從以教師為中心向以學生為中心、以教師為主導轉變,教學方式從單向知識傳授的教學型教學方式向師生互動、激發學生自主學習的研究型教學方式轉變,課堂上一系列巨大的變化意義深遠。

嶗山道士穿墻的咒語是真的嗎？魔術大師大衛·科波菲爾穿越長城是怎么回事？一個個引人入勝的故事和畫面面前,清華大學校長顧秉林與15名大一新生一同探究量子物理世界的奧秘,為這些神奇的現象尋找科學的解答——這就是由顧秉林院士主持的清華大學新生研討課《走進量子世界》上的一個場景。

2003年11月,清華大學全面推出了一種新課型——新生研討課,兩個學期,70門課程,不僅學科門類齊全,而且都是由學術造詣頗深的知名教授開設,大一新生可以不限專業根據自己的愛好任選一門。與名師面對面,這些初涉學術殿堂的后來者從此享受了一項令學長們羨慕不已的“優待”。

讓名師帶領學生走入研究之門

新生研討課是清華大學組織知名教授專門為全校大一新生開設的小班專題討論課程。主要教學方式是學生以小組方式與開課教授就某一專題共同開展研究,在教授指導下開展小組討論,進行口頭辯論和寫作訓練。在國外,新生研討課已有多年的歷史,而在我國卻是一件新生事物。作為推進研究型教學體系的重要舉措之一,清華經過多方調研、論證,在全國高校中首次開設31門新生研討課。

讓學生盡快融入研究型教學的人才培養模式中,讓名師帶領新生走入大學之門、研究之門。與其他類型課程不同,新生研討課給開課教師和學生提供了“充分的自主權”,沒有固定教材,開課專題可以涉及任何學科領域,由教師依據新生的特點自行確定,同時學校鼓勵交叉學科選題。在選課人數上,每門新生研討課原則上不超過15人。新生研討課鼓勵教授采取靈活多樣的教學方式,除了教授與學生之間交流、小組討論、口頭及寫作訓練方式之外,開課教授還可安排實驗、參觀、調查、實踐等教學活動。同時,新生研討課不進行期末考試,教授可以根據學生平時的表現,對選課學生以書面形式作出“優秀、通過、不通過”的考核評價。而開課教授上課期間每周則必須保證與學生見面的時間,指導學生開展研究。

重在培養學生的創新精神

翻開《清華大學新生研討課手冊》,開課教師無疑成為最奪人眼球的亮點。首批開設31門新生研討課的32位教師全部為正教授,其中31名是博士生導師。在強大的師資隊伍中,有受人尊敬的院士,有“長江學者獎勵計劃”特聘教授,有國家杰出青年基金獲得者,有教育部首屆“高等學校教學名師獎”獲得者,顧秉林校長更是親自掛帥。

在孫家廣院士的記憶中,有一件事對他的觸動特別大 前幾年印度一所大學的教授帶領兩名本科生發明了一種新的算法,在國際上引起很大轟動。這讓他一直在思索 清華擁有如此優秀的本科生,為什么沒有做到 我們的課堂應該教給學生什么 他引用楊振寧先生說過的一句話 中國的教育是填鴨式的,一定要把這個框框打破,才能使得我們的創新人才培養出來。而要做到這點,首先就是把學生從課堂上解放出來?！爸袊膶W生特別缺乏創新精神,哪怕在課堂上舉手提問這么一個簡單的事情都不能做。這就特別需要像新生研討課這樣的環節營造一種氛圍 讓學生敢于發表自己的見解,哪怕是錯誤的見解。”

與名師一同研討,親身感受他們為人為學的魅力風范,短短幾個月,新生研討課帶給學生的許多是書本上學不到的東西,而這些也許讓他們受益終生。學生們說,教授的人格魅力對我們的影響太大了,他們親切、謙遜,不僅使我們增強了自信心,而且對學習和學習者有了新的認識 知識都是人研究出來的、而且是無限的,對前人積累下來的知識我們不僅是一個被動學習的角色,也可以提出質疑;新生研討課讓我們發現,學科前沿離我們并不遙遠。同時,體驗了一種新的學習方式,學會如何表達自己的觀點,培養起在某一方面的興趣,學會了從多角度分析、評判的思維方式,提高了認識判斷能力——新生研討課給予新生的是全方位的。

師生共同探索知識的海洋

上好15人的新生研討課,對這些有著豐富教學經驗的老教師們卻“不是一件容易的事”。如何確立研討題目,讓這些剛入大學校門且來自不同專業的學生積極參與討論,著實讓他們費了一番腦筋。要打破傳統的教學模式,就要改變傳統課堂上教師與學生的關系。外語系副主任劉世生教授形象地比喻說 傳統課堂上教師與學生的關系是“喂魚者與魚”的關系,而在新生研討課中,老師與學生是“魚與魚”的關系,大家都是同一個池塘里的魚,共同探索知識的海洋,共同前進。用十周的時間讓學生成為半個青銅器專家,是彭林教授開設《青銅器研究初階》新生研討課的目標之一。如果各種類型的青銅器擺在你面前,你如何進行研究 學生們按照彭教授的研討題目主動查閱各種文獻資料,暢談自己的想法。彭林還帶領學生參觀博物館,結合實物鑒賞青銅器。結合不同時代青銅器的不同類型,彭林又組織學生采訪冶金學等科技專家,了解不同時代中國科技發展的狀況。

對學生而言,教學方式的改變要求他們必須改變學習觀念,孫家廣院士設計的新生研討課要讓學生在“學中練、練中學;練中闖、練中創”。他把學生分成8個小組,除第一堂課由他主講外,其余課程由各個小組輪流主講,而他只是擔當“教練”的角色,對每個問題提供一個思路供大家參考,組織大家進行討論?！巴瑢W們的熱情很高。在網上、圖書館查閱大量的資料。如果我們每堂課都這么上,學生的創造性一定能發揮出來。”

變化就這樣悄悄地顯現在新生中間。教務處處長胡和平教授指出,在新生研討課的進程中,學生通過查閱資料,主動思考問題,參與師生辯論甚至主動講解的過程,潛移默化地掌握了研究的方法和思維方法,培養起主動學習的能力。而這對于學生盡快適應大學學習,甚至未來的工作都是受益無窮的。

開設新生研討課有三大目的：一是建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動的機會，縮短教授與新生之間的距離；二是為新生提供在合作環境下進行探究式學習的機會，鼓勵新生在小組中進行思考、交流，啟發新生從入學伊始就體驗研究型學習方法和氛圍，盡快適應研究型大學的學習和生活環境，為建立基于教師指導下的探索研究的學習模式奠定基礎；三是推動傳統的以知識傳授為主的教學模式轉變為以探索和研究為基礎的研究型教學模式。

與其他類型課程不同的是，新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學科領域，由教師依據新生的特點自行確定，學校鼓勵交叉學科選題。在選課人數上，每門新生研討課原則上不超過15人。全校學生不分專業，可以根據自身的興趣和愛好，自由選擇一門新生研討課。新生研討課鼓勵教授采取靈活多樣的教學方式。除了課堂學習外，開課教授還可安排實驗、參觀、調查、實踐等教學活動。同時，開課教授上課期間每周也要保證與學生見面的時間，指導學生開展研究。

新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學科領域，由教師依據新生的特點自行確定，學校鼓勵交叉學科選題。來自不同院系的學生，也給研討課的課堂帶來了更多交叉交流的機會。清華大學校長顧秉林院士開設的“走進量子世界”研討課的15名學生，就來自信息學院、機械學院、土木水利學院、經管學院、理學院等5個學院12個系。為了便于討論的開展，極少數教師根據開課目的對選課學生做了適當限制。秦佑國教授的“建筑與技術”就規定，非建筑學院的學生可以選修。他認為，大學教育不能過分專業化，應該培養學生綜合思考問題和解決問題的能力，這門新生研討課專門面向全校非建筑學院的學生開設。