第一篇：新生研討課計算機

新生研討課計算機

篇一：新生研討課心得體會

新生研討課心得體會

重慶大學機械學院

摘要

本次論文的目的是總結新生研討課內容，過程和心得體會。論文的方法是作總結，書寫，排版。論文的結果是明確新生研討課目的，從中得到更深的認識并作出總結。

目錄

1·內容

2·參與過程

3·總結

一.內容

本次新生研討課的內容包括老師指導，自我認識，小組合作及個人獨立任務。研討課開始，老師介紹了本專業(yè)的基本內容，要求及未來發(fā)展。機械電子是工程學科中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎知識與專業(yè)技能，能在生產一線從事機械電子工程專業(yè)產品的設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才；培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領域從事機電一體化專業(yè)的理論教學、專業(yè)實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。需要具有制圖、機電信號采集轉換與檢測、機電系統(tǒng)微機與PLC控制、文獻檢索等基本技能。有較強的數控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能。具備運用現代技術手段測試機電參數、合理運用機電設備的能力。具有機電產品的開發(fā)運用能力。具有機械、電子、數碼等產品結構研發(fā)設計的能力。具有機械、電子相關生產企業(yè)及研發(fā)機構的管理能力。畢業(yè)生可到各類機械設計與制造企業(yè)、電子及電器企業(yè)及其它生產部門、公司、科研與教學部門從事機電品的設計、制造、管理、教學、開發(fā)、銷售及技術服務等工作。

自我認識即介紹自己及上大學的目的、未來目標，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發(fā)揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。

小組做兩次關于機械電子工程專業(yè)知識的ppt,分工合作，包括收集資料，做ppt，去講臺上講解，回答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業(yè)知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情。

個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學習到什么的應用，將個人的責任放大，一個人負責整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位，真正體驗每個環(huán)節(jié)，有耐心收集資料，有能力做ppt，有膽量上臺解說，最終“脫離組織，獨樹一幟”。

二、參與過程

本小組做了“關于對機械電子工程專業(yè)認識”，“機械手”兩個ppt,。

第一個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt, 三人負責講解，一人負責回答問題。第二個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt, 二人負責講解，兩人負責回答問題。

三、總結

新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，比如說在大學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們全面分析了選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我 們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。

其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養(yǎng)了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的 認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要 的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗 試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能 力。

新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊！作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業(yè)、領域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對話，領略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。

新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經歷必將讓我終生難忘；學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現自己的目標與理想！

篇二：新生研討課心得體會

機械制造及其自動化研討課期末論文

一、內容

本學期的新生研討課包括老師的課堂指導，新生的自我認識，小組合作與交流。

研討課開課，丁國富和馬術文老師介紹了本專業(yè)的基本內容，要求和未來發(fā)展以及以后的就業(yè)問題。機械制造及其自動化是工科中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。本專業(yè)培養(yǎng)具有機械制造基礎知識與專業(yè)技能，能在生產一線從事機械設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才。這需要我們具有制圖、機電信號采集轉換與檢測、機電系統(tǒng)微機與PLC控制、文獻檢索等基本技能，有較強的數控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能，具備運用現代技術手段測試機電參數、合理運用機電設備的能力，具有機電產品的開發(fā)運用能力，具有機械、電子、數碼等產品結構研發(fā)設計的能力，具有機械、電子相關生產企業(yè)及研發(fā)機構的管理能力。自我認識即簡單介紹自己及上大學的目的、未來方向。這使我們對自己有了較深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發(fā)揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。

我們小組做了一次關于高速鐵路技術的ppt。小組成員分工合作，收集資料做ppt，去講臺上講解，解答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業(yè)知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們個人演講能力，加深了小組成員間的認識與感情。

二、參與過程

我們小組鄭隕擊、馬秀明、趙建

一、謝琛、郭琪瑤5人一起寫了一份細密的PPT。我們的主題：高速鐵路技術。

三、總結 新生研討課讓我們獲得了許多有用的專業(yè)信息。雖然我們在上大學前對專業(yè)選擇進行了慎重考慮，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。而新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，例如每學年學習的側重點，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們全面分析了選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們自己提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養(yǎng)了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開 始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的 認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要 的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗 試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能 力。

新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經歷必將讓我終生難忘；學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現自己的目標與理想！

篇三：新生研討課-13024214 新生研討課總結和感想

13024214 宋煒 為期兩個月的新生研討課結束了，現在回想起之前的每節(jié)課，感慨頗多。

記得我們第一次上新生研討課的時候，心中充滿了期待，從高考前選專業(yè)到大學入學，一直沒有搞懂，我們通信工程專業(yè)的學生在今后大學四年中將要學習什么知識和技能，現在終于有機會可以了解一下了。

老師主要講解了通信工程專業(yè)涉及的多個方面，我們專業(yè)所學習的內容，以及專業(yè)的發(fā)展方向和前景。

可是老師所講的內容對于我們大一新生來說，都太過陌生而且很難理解，聽到那些專業(yè)術語，感到萬分迷茫，不過至少知道了我們學習的專業(yè)課所涉及的內容。

通信工程專業(yè)主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、數字通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、蜂窩通信、個人通信、平流層通信、多媒體技術、信息高速公路、數字程控交換等方面的理論和工程應用問題。專業(yè)的研究主要領域有：信息管理與集成、實時信號處理與應用、DSP應用、圖像傳輸與處理、光纖傳感與微弱信號檢測、電力系統(tǒng)中特殊信號處理等。通信工程專業(yè)是信息科學技術發(fā)展迅速并極具活力的一個領域，尤其是數字移動通信、光纖通信、Internet網絡通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達到了前所未有的便捷程度。通信工程具有極

廣闊的發(fā)展前景，畢業(yè)生集中在通信高科技公司、科研院所、設計單位、金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等。就業(yè)方向主要有通信技術研發(fā)人員（研發(fā)員→研發(fā)工程師→高層市場或管理人員），通信產品銷售人員（銷售助理→銷售工程師→銷售（市場）經理），電信運營商工作人員（職員→主管→中高層管理人員）。具有良好發(fā)展前景的通信行業(yè)已成為社會經濟的龍頭，正在引領社會經濟的快速發(fā)展，必將對信息化社會建設起到關鍵的決定性作用。

主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數字系統(tǒng)與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。作為通信工程的學生，我們不僅需要抱有嚴謹、踏實、刻苦的態(tài)度，還需要較好的數理基礎、較強的邏輯思維能力以及動手能力。通過學習通用電子儀器的使用，如示波器、頻譜分析儀等，逐步掌握很多通信實驗設備的操作，制作電子小設備，如實驗課上可以親手設計并制作電子計算器、數字電子時鐘、搶答器、遙控玩具車等很多有趣的電子產品。

除了專業(yè)介紹之外，老師也給出了我們在大學中的學習方法，經反思總結后有以下幾方面：

1.態(tài)度決定一切。很多學生認為，經過高考進入大學，就不需要再怎么努力了，到了放松的時候了。老師為我們敲響了警鐘，高考只是選拔了可用的人才，即有一定的學習基礎，學的是基礎的廣泛的學科，而大學才是我們學以致用的地方，開始專業(yè)化的學習，開始學習專業(yè)知識和技能，以在社會中創(chuàng)造自己的價值。

2.學習的模式需要改變。進入大學的校園，你就必須從被動轉向主動。在大學里，沒有人比你更在乎你自己的工作、學習、生活和未來，你必須成為自己未來的主人。無意中看到以下這句話：“在高中時，大學像是黑暗中的一盞明燈，指引著我們前進的方向，進了大學后，天亮了，我們不知道該向何處去”。我初步確定自己以后要在國內讀研究生，要進入研究生院有保送和統(tǒng)考兩種途徑，所以大學三年來我努力學習，力爭保送；即使不能保送，一個好的成績對考研也有幫助。

3.充分利用大學里的學習資源。

首先，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。如果遇到好的老師，你可以主動向他們請教。資深的教授，大學中的青年教師、碩士生、博士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習伙伴。其次，大學生應該充分利用圖書館的資源，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作或進一步的深造做準備。老師課堂上都會提一些科學前沿內容，大學生一定要學會查找書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。另外，互聯(lián)網也是一個巨大的資源庫，大學生們可以借助搜索引擎在網上查找各類信息，除了搜索引擎以外，網上還有許多網站和社區(qū)也是很好的學習資源。

4.學習特點。一般說來，大學四年需要學習的課程有四五十門，每一個學期學習的課程都不相同。大學一、二年級主要學習公共課 程和基礎課程，大學三年級主要學習專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課，大學四年級重點學習專業(yè)課和進行畢業(yè)設計、做畢業(yè)論文。大學教師講課有以下特點：一是介紹思路多，詳細講解少。主要講授重點、難點內容，而且許多教師都使用多媒體授課，授課進度比較快，一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內容。二是抽象理論多，直觀內容少。三是參考書目多，課外習題少。

5.具體做法。首先是要做到主動預習，通過預習，了解課程的前后關系及內在聯(lián)系，能夠大體上對所學知識有一個初步的認識，不要求都懂，也不用花很多時間，但預習會很大程度上避免上課聽不懂的現象。其次，不逃課不打瞌睡，努力提高聽課質量，緊跟老師的思路，適時記錄教師上課時所傳授的知識和解題思路，突出難點、重點，作筆記一個最大的優(yōu)點還可以提高注意力,防止精力分散。另外，制定好學習計劃，合理安排學習時間能提高時間的利用率。注意勞逸結合，在課余時間也應當適當參與學生活動和體育鍛煉，努力提高綜合素質。

總的來說，開設這門課程雖然對新生來說比較陌生，但有助于我們對專業(yè)有一點的了解以及對大學四年學習生活乃至職業(yè)道路的規(guī)劃。

最后，感謝老師對我們的良苦用心，因為要把專業(yè)內容盡可能簡化，教授給我們這些心浮氣躁的大一新生的確是件不容易的事。

第二篇：新生研討課

新生研討課總結

題目：國內外軟件工程產業(yè)發(fā)展現狀與趨勢

專業(yè)：軟件工程班級：2013級6班姓名：張濤學號： 20131921不幸地說：“當初，軟件是被調的！”

榮幸地說：“還闊以噻！”

——題記說出第二句話的原因有很多，但是真正讓我“為之動心”的正是題目所提— 現狀與趨勢。

1.現狀：

中國：

（一）軟硬件比例不均，研發(fā)體系比較薄弱，支撐體系不完善

（三）產業(yè)的核心能力較為薄弱

國外：

則相反，軟件產業(yè)體系相當完善。

2.趨勢：

中國：

中國的軟件產業(yè)的現狀雖然不是很樂觀，但是中國畢竟是后起步者，難免會有一個追趕，并超過的過程。

國外：

則恰恰相反，完善的體系下，難有快速發(fā)展。

3.結果：

當今國家的競爭，信息競爭可謂所占分量越來越大，軟件身為信息產

業(yè)的前導，必將受到國家的重視。當然，中國需要快速提升當前軟件實力，但是當前中國軟件又是剛剛起步，專業(yè)人才大量缺乏。

4．結論

于國：國家現處在偉大的復興時期，身為中華民族的一份子，應該看到這一點，并積極投身到建設當中，是我們最重的責任。

于我：國家處在當前階段，必定會大力加強完善軟件產業(yè)，但是當前軟件人才遠不足以滿足當前建設的需要，所以軟件專業(yè)人才的需要會持續(xù)相當一段時間，如果我猜的沒錯的話，這個時間就是中國偉大復興完成之日。所以，軟件人不需過多擔心學成就業(yè)壓力，恰恰相反，這是其

說起軟件，首先你要抵得住變化，這種信心來自于積累

他專業(yè)最頭疼的問題。

5.1.為什么當今大學生對軟件不怎么歡喜呢？

中國人的通病：不敢嘗試。

軟件作為一種新興信息產業(yè)，其父輩不能給他們帶來更多的軟件產業(yè)方面信息致使其不了解所產生的膽怯心理。同時，該問題也曝露出90后的不自主，不創(chuàng)新的一面。

孰不知：軟件專業(yè)的甜頭，我想舉個例子：世界首富是誰?

相信都知道是比爾。

而比爾的身份也是為大家所知的：微軟創(chuàng)始人，而微軟恰恰是軟件的鼻祖。喬布斯是另一位軟件方面的真正贏家而為大家所知，通過這兩個例子，你是否開始對軟件有些興趣了呢？

2.很多人在抱怨軟件專業(yè)無聊。

他們認為軟件專業(yè)只是與代碼打交道，那就大錯特錯了。其一，如此類推，學建筑的豈不是每天與磚頭打交道嗎?那你是否還愿意報考建筑呢？所以，我們也不能如此片面地看軟件。代碼固然在軟件專業(yè)中起著“磚頭”作用，但是這是一個軟件人的基礎而已，同建筑一樣，在你師成以后，如你不愿做一個搬運工一樣，你也不愿意單純地與代碼打交道的，你可以成為軟件工程的高級建筑師。走向設計，有時一個靈感瞬時煥發(fā)的設計，比經過幾千人花了幾年的時間做出這個靈感還要重要，這便是軟件專業(yè)一次完美升華，這是其二。

3.軟件不是枯燥無味的。

一開始，我也有所同感，但是在院長的給我們上完新生研討課后，這種想法便消失了。院長在課上講了許多例子，其一是南京大學的天才—破解了百度老板李彥宏的手機號碼，同時，造出蹭課神器—超級課表。這個激起了我對軟件的極大興趣。之前，我從來沒想過，軟件可以做如此多的之前不敢想的事。可想以前，有多少同學如我一樣渴望在大學四年中做出一些偉大成績的人啊，以使自己成為“不同”中的一份子！可以說，軟件是再好不過的如此平臺啦！同時，我相信我們定能夠創(chuàng)造一片自己所屬天空。

6.結尾

以上便是我對軟件產業(yè)及我們專業(yè)的新認識，算是一篇拙文吧。相信自己的見解與熱愛會隨著接下來的四年說短不短說長不長的大學生活而不斷提升。那時，我會在我的畢業(yè)論文中，加入更多的了解。

參考文獻：1.百度文庫2.各位老師課程及幻燈片

第三篇：新生研討課

在大學里學會成長

姓名：王瑩

學號：12920132200206

步入廈門大學的校門，我的人生歷程也翻開了嶄新的一頁，懷揣著對大學的憧憬，對未來的夢想，我開始了四年大學學習生涯的第一年。但是在驚喜與激動同時，一個個問題也擺在了我的面前。最值得思考的是，大學，究竟學什么。

通過為期十四周的新生研討課的學習，我對大學的學習有了一些理解和自己的想法。

首先，要學號本專業(yè)的內容，這就是所謂的學業(yè)有專攻。還記得在高考錄取結束，得知自己即將進入法學院進行四年的學習時，我的內心頗為糾結。一方面，對于法學或法律，我的了解確實不多，不知道自己是否能夠順利地完成本科的學業(yè)。另一方面，自己本身對于法學的興趣不大，也有可能是對這門學問不太了解的緣故吧。但經過了將近一個學期的學習之后，我對于法學改觀不少。我也明白了，專業(yè)興趣也感情一樣，是需要培養(yǎng)的。雖然在入學之初我還在考慮要不要轉專業(yè)，但是現在，我已經明確了自己要在法學道路上一直走下去的思想。的確，專業(yè)興趣是能夠培養(yǎng)出來的。在課堂上，我被憲法學老師的風趣所吸引；被刑法的嚴厲所震撼；被民法的繁瑣但貼近生活而想要認真鉆研……

興趣是最好的老師。大學充滿新奇?zhèn)€性的學習只有充分了解自己，尋找自己的興趣，根據興趣選擇學習，才會學得深入，學得快樂。興趣是引領我們前進的動力。

當然，大學是一個學習和進步的平臺，這個平臺的地基就是大學里的基礎課程，這是我們必須打好的戰(zhàn)役。只有打好基礎，拓寬視野，求知的路才會越走越寬。我們的導師也提到了這一點，他告訴我們，在大學，要學號一門外語，利用自己的課余時間，不僅要掌握基本的生活用語，還需要有專業(yè)的詞匯積累，這樣，才能在之后的國際法學習中更加游刃有余。不僅在學習上，在工作中，對外語的掌握也成為必須。在國際交流日漸頻繁的當代社會，熟練掌握一門外語，對于自己來說，有利無害。

學會獨立，助你成長。

離開了細心照顧自己的父母，精心培育自己的中學老師，在大學生活中，最先要學會的，就是獨立。獨立地學習、獨立地生活、獨立地工作。離開保護，學會獨立，才能領略不一樣的風景，感受不一樣的自己。大學不是終點，而是一個新的起點，在這個起點，只有學會獨立起飛和翱翔，才能做最好的自己。

學會自律，助你成功。

自律源于每一個小事，每一次實踐，比如不翹課、堅持泡館、自覺排隊、自覺抵御電腦游戲和電影電視的誘惑、合理安排作息時間……這些都是日常小事，但是因此而節(jié)省出來的時間，卻可以做大量的學習和工作。培養(yǎng)這種良好的習慣，不僅在大學可以有更好的學習成果，在以后的工作中，也會讓自己領先于他人。

當然，大學不僅要學會怎樣讀書、怎樣做事，還要學會怎樣愚人相處、學會怎樣做人。

在大學生活中，我們需要跟各種各樣的人打交道。從日常生活的宿舍來說，我們的宿舍是四人共處一間,因此，學會與室友相處，是很重要的一課。我們要收斂自己的脾氣，并且包容他人的習慣。來自祖國各地的同學共同在法學院學習生活，不同地方的風俗習慣與生活方式理應被接納。我們不能固執(zhí)的認為別人一定錯誤，反而應該了解到我國博大精深的文化。與此同時，學會如何與導師、同事、領導相處，也是十分重要的。對于不同的人，我們的交往方式都不同，這樣，就能夠鍛煉我們的日常交際能力，也為以后在社會中的交際打下了基礎。

除此之外，我們還要學會怎樣做人。這是一個老生常談的問題，從小，父母、老師就會教育我們要做一個誠實、正直的人。在大學，誘惑比以前大很多，這樣就更加考驗一個人的人以及處理事情的能力。未來是什么樣的，我們無從得知，但是從現在開始，培養(yǎng)一個良好的性格，對以后的生活，是有很大的幫助的。

人生不是一片坦途，只有經歷風雨，才有彩虹。人生道路曲折，我們探索人生，但不能忘了欣賞沿途的風景。我們要追求昂揚向上的人生目標，保持積極樂觀的人生態(tài)度，并且充分利用有限的時間，并對其進行有效管理。今天的自己身處何處并不重要，但下一步要邁向哪里就很重要了，我們不能彷徨而由于不前，要奮斗不止，永不退縮，讓自己的大學生活不留遺憾，給自己一個更加美好的明天！

第四篇：新生研討課

《新生研討課》課程論文

論文題目： 重拾專業(yè)之光

系別：動力工程系

專業(yè)：建筑環(huán)境與能源應用工程

班級：建環(huán)1421

姓名：XXX

學號：XXXXXXXXX 日期：2015.09.21 題目： 重拾專業(yè)之光

摘要：時光任然，歲月如梭，剛剛告別了大一種種困惑的我回首過往，雖有專業(yè)概論課的答疑解惑，但仍有些茫然。迷茫中掙扎，掙扎卻又彷徨，如一個沙漠中尋找甘露的旅人，新生研討課就如一縷陽光，帶我看到了光明，帶我重拾了專業(yè)之光，也給我接下來三年的奮斗指明了目標與方向，為學習點亮了明燈，也讓我了解到新生研討課的重要性。

關鍵詞：建筑、能源與環(huán)境的關系 專業(yè)的外延、內涵及發(fā)展方向 學習導論課程計劃導論課程學習建議

正文：

一、建筑、能源與環(huán)境的關系

新生研討課上，我們對建筑、能源與環(huán)境進行了更深一步的了解。建筑是人類為了生存而對自然進行的再造活動，是一種空間藝術和科學技術的結合，體現了一定的社會文化和地域特色，也反映了時代的特點、人們的生活質量和科技發(fā)展水平。能源是人類進行一切社會活動的動力，人類的生產和生活行為離不開對能源的利用，對能源的利用水平也反映了人類的生產力發(fā)展水平。自然環(huán)境包括氣候、山川、河流、地貌、植被等要素，人類和其他生物依賴這些要素生存和發(fā)展，而建筑營造的室內環(huán)境是人類文明存在和發(fā)展的重要環(huán)境。

能源、環(huán)境是影響全球可持續(xù)發(fā)展的重要因素，建筑、能源和環(huán)境的關系密切，建筑物的建造和使用過程需要消耗大量的能源和材料，而能源和材料的廣泛使用會影響甚至破壞環(huán)境。總之，建筑、能源和環(huán)境相互影響，相互聯(lián)系，共同在可持續(xù)發(fā)展中扮演著重要角色。

建筑在與能源、環(huán)境密切相關的同時也是國民經濟主要的能耗終端。目前，中國每年竣工的建筑面積達16億~20億m2，但在這些新建的建筑中，僅有10%~15%面積的建筑能達到國家的節(jié)能標準，而80%以上得到建筑屬于高耗能建筑。按目前發(fā)展趨勢，到2020年，我國高耗能建筑面積將達到700百億m2。在我國的發(fā)達地區(qū)，建筑空調的使用負荷已經占到城市電力負荷很大的比重，一些城市每年夏天都會出現拉閘限電的情況。

發(fā)達國家建筑能耗在社會總能耗中一般達1/3左右，在北歐甚至接近40%，中國的能耗最近也已經達到28%。2007年公布的《中國建筑能耗報告》顯示，大型公共建筑單位建筑面積的年耗電量為每平方米70~300kW·h，相當于普通住宅的10倍以上。據江億教授調查，截至2004年，北京市大型公共建筑面積僅占北京市民用建筑總面積的5%，但全年總用電量卻高達33億kW·h，幾乎相當于全市近一半居民的生活用電。可見，建筑已成為國民經濟主要的能耗終端。

二、專業(yè)的外延、內涵及發(fā)展方向

建筑環(huán)境與能源應用工程的內涵是以工程熱力學、傳熱學、流體力學和建筑環(huán)境學為基礎，包含供暖、通風、空調、建筑電氣、燃氣等專業(yè)領域。本專業(yè)原有外延是利用最少的能源消耗，通過建筑設備系統(tǒng)營造建筑室內環(huán)境，同時盡量

減少建筑對室外環(huán)境的影響。經過整合以后，專業(yè)外延在建筑環(huán)境、智能建筑、建筑電氣、建筑節(jié)能等方面有了新的延伸。

結合建筑、能源與環(huán)境的密切聯(lián)系，基于全球社會經濟發(fā)展趨勢，本專業(yè)將在可持續(xù)發(fā)展方向取得長遠而卓有成效的成果貢獻。在即將到來的十年或者二十年內，暖通工程方向的設備工程師、注冊監(jiān)理師、注冊造價師、注冊建造師將會在社會發(fā)展領域和制造業(yè)領域發(fā)揮更大的作用。

三、學習導論課程計劃

學習導論課程，本身便是以學生自主自導學習為主要形式，因此，針對導論課程的這一特點，我草擬出如下學習計劃：

1、調查同學們?yōu)楹螘罂急緦I(yè)，詢問對本專業(yè)的初步了解情況并認真作好記錄。

2、根據同學間對本專業(yè)了解情況的差異，結合教材，同時查閱相關資料后相互解答。

3、針對專業(yè)程度較深的問題，可詢問教師和學長，有條件者可咨詢相關方面的權威。

四、導論課程學習建議

雖然是學生導論性課程，但對于入行不久的大學生來說，依靠自身力量來了解整個專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展狀況，是較為困難的事情。所以，除對學生自身學習計劃外，也對其他相關方面提出如下幾點建議：

1、授課教師可提問學生對本專業(yè)的疑惑，并作詳細解答。

2、學院應積極與畢業(yè)學生保持聯(lián)系，并邀請畢業(yè)學生回母校做簡單的事跡匯報，結合自身工作實際，來解答同學們的問題。

3、學校可約客本專業(yè)、本行業(yè)的專家教授、行業(yè)權威、公司老總等，從社會、就業(yè)、行業(yè)發(fā)展等現實領域給同學們清晰明了的答復。

大學生活說快也不快、說長也不長，要真的無愧于心，那便是要：低調做人，高調做事；寡言者智，寡情者專。在大學里，內心所在意的不是錯過多少，亦不是失去幾何，而是為成一事，辛苦付出后的成就。

第五篇：新生研討課（模版）

新生研討課

框框如何打破？對傳統(tǒng)教學模式、教育理念、師生關系的改革勢在必行。2003—2004學年,一種承載著研究型教學理念的嶄新課程形式——新生研討課在清華大學開始試點。在探索和研究的教學過程中激發(fā)學生的求知欲、好奇心和學習興趣,從而探索教育功能從知識教育向認知教育轉變,教育教學組織從以教師為中心向以學生為中心、以教師為主導轉變,教學方式從單向知識傳授的教學型教學方式向師生互動、激發(fā)學生自主學習的研究型教學方式轉變,課堂上一系列巨大的變化意義深遠。

嶗山道士穿墻的咒語是真的嗎？魔術大師大衛(wèi)·科波菲爾穿越長城是怎么回事？一個個引人入勝的故事和畫面面前,清華大學校長顧秉林與15名大一新生一同探究量子物理世界的奧秘,為這些神奇的現象尋找科學的解答——這就是由顧秉林院士主持的清華大學新生研討課《走進量子世界》上的一個場景。

2003年11月,清華大學全面推出了一種新課型——新生研討課,兩個學期,70門課程,不僅學科門類齊全,而且都是由學術造詣頗深的知名教授開設,大一新生可以不限專業(yè)根據自己的愛好任選一門。與名師面對面,這些初涉學術殿堂的后來者從此享受了一項令學長們羨慕不已的“優(yōu)待”。

讓名師帶領學生走入研究之門

新生研討課是清華大學組織知名教授專門為全校大一新生開設的小班專題討論課程。主要教學方式是學生以小組方式與開課教授就某一專題共同開展研究,在教授指導下開展小組討論,進行口頭辯論和寫作訓練。在國外,新生研討課已有多年的歷史,而在我國卻是一件新生事物。作為推進研究型教學體系的重要舉措之一,清華經過多方調研、論證,在全國高校中首次開設31門新生研討課。

讓學生盡快融入研究型教學的人才培養(yǎng)模式中,讓名師帶領新生走入大學之門、研究之門。與其他類型課程不同,新生研討課給開課教師和學生提供了“充分的自主權”,沒有固定教材,開課專題可以涉及任何學科領域,由教師依據新生的特點自行確定,同時學校鼓勵交叉學科選題。在選課人數上,每門新生研討課原則上不超過15人。新生研討課鼓勵教授采取靈活多樣的教學方式,除了教授與學生之間交流、小組討論、口頭及寫作訓練方式之外,開課教授還可安排實驗、參觀、調查、實踐等教學活動。同時,新生研討課不進行期末考試,教授可以根據學生平時的表現,對選課學生以書面形式作出“優(yōu)秀、通過、不通過”的考核評價。而開課教授上課期間每周則必須保證與學生見面的時間,指導學生開展研究。

重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

翻開《清華大學新生研討課手冊》,開課教師無疑成為最奪人眼球的亮點。首批開設31門新生研討課的32位教師全部為正教授,其中31名是博士生導師。在強大的師資隊伍中,有受人尊敬的院士,有“長江學者獎勵計劃”特聘教授,有國家杰出青年基金獲得者,有教育部首屆“高等學校教學名師獎”獲得者,顧秉林校長更是親自掛帥。

在孫家廣院士的記憶中,有一件事對他的觸動特別大 前幾年印度一所大學的教授帶領兩名本科生發(fā)明了一種新的算法,在國際上引起很大轟動。這讓他一直在思索 清華擁有如此優(yōu)秀的本科生,為什么沒有做到 我們的課堂應該教給學生什么 他引用楊振寧先生說過的一句話 中國的教育是填鴨式的,一定要把這個框框打破,才能使得我們的創(chuàng)新人才培養(yǎng)出來。而要做到這點,首先就是把學生從課堂上解放出來。“中國的學生特別缺乏創(chuàng)新精神,哪怕在課堂上舉手提問這么一個簡單的事情都不能做。這就特別需要像新生研討課這樣的環(huán)節(jié)營造一種氛圍 讓學生敢于發(fā)表自己的見解,哪怕是錯誤的見解。”

與名師一同研討,親身感受他們?yōu)槿藶閷W的魅力風范,短短幾個月,新生研討課帶給學生的許多是書本上學不到的東西,而這些也許讓他們受益終生。學生們說,教授的人格魅力對我們的影響太大了,他們親切、謙遜,不僅使我們增強了自信心,而且對學習和學習者有了新的認識 知識都是人研究出來的、而且是無限的,對前人積累下來的知識我們不僅是一個被動學習的角色,也可以提出質疑;新生研討課讓我們發(fā)現,學科前沿離我們并不遙遠。同時,體驗了一種新的學習方式,學會如何表達自己的觀點,培養(yǎng)起在某一方面的興趣,學會了從多角度分析、評判的思維方式,提高了認識判斷能力——新生研討課給予新生的是全方位的。

師生共同探索知識的海洋

上好15人的新生研討課,對這些有著豐富教學經驗的老教師們卻“不是一件容易的事”。如何確立研討題目,讓這些剛入大學校門且來自不同專業(yè)的學生積極參與討論,著實讓他們費了一番腦筋。要打破傳統(tǒng)的教學模式,就要改變傳統(tǒng)課堂上教師與學生的關系。外語系副主任劉世生教授形象地比喻說 傳統(tǒng)課堂上教師與學生的關系是“喂魚者與魚”的關系,而在新生研討課中,老師與學生是“魚與魚”的關系,大家都是同一個池塘里的魚,共同探索知識的海洋,共同前進。用十周的時間讓學生成為半個青銅器專家,是彭林教授開設《青銅器研究初階》新生研討課的目標之一。如果各種類型的青銅器擺在你面前,你如何進行研究 學生們按照彭教授的研討題目主動查閱各種文獻資料,暢談自己的想法。彭林還帶領學生參觀博物館,結合實物鑒賞青銅器。結合不同時代青銅器的不同類型,彭林又組織學生采訪冶金學等科技專家,了解不同時代中國科技發(fā)展的狀況。

對學生而言,教學方式的改變要求他們必須改變學習觀念,孫家廣院士設計的新生研討課要讓學生在“學中練、練中學;練中闖、練中創(chuàng)”。他把學生分成8個小組,除第一堂課由他主講外,其余課程由各個小組輪流主講,而他只是擔當“教練”的角色,對每個問題提供一個思路供大家參考,組織大家進行討論。“同學們的熱情很高。在網上、圖書館查閱大量的資料。如果我們每堂課都這么上,學生的創(chuàng)造性一定能發(fā)揮出來。”

變化就這樣悄悄地顯現在新生中間。教務處處長胡和平教授指出,在新生研討課的進程中,學生通過查閱資料,主動思考問題,參與師生辯論甚至主動講解的過程,潛移默化地掌握了研究的方法和思維方法,培養(yǎng)起主動學習的能力。而這對于學生盡快適應大學學習,甚至未來的工作都是受益無窮的。

開設新生研討課有三大目的：一是建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動的機會，縮短教授與新生之間的距離；二是為新生提供在合作環(huán)境下進行探究式學習的機會，鼓勵新生在小組中進行思考、交流，啟發(fā)新生從入學伊始就體驗研究型學習方法和氛圍，盡快適應研究型大學的學習和生活環(huán)境，為建立基于教師指導下的探索研究的學習模式奠定基礎；三是推動傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學模式轉變?yōu)橐蕴剿骱脱芯繛榛A的研究型教學模式。

與其他類型課程不同的是，新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學科領域，由教師依據新生的特點自行確定，學校鼓勵交叉學科選題。在選課人數上，每門新生研討課原則上不超過15人。全校學生不分專業(yè)，可以根據自身的興趣和愛好，自由選擇一門新生研討課。新生研討課鼓勵教授采取靈活多樣的教學方式。除了課堂學習外，開課教授還可安排實驗、參觀、調查、實踐等教學活動。同時，開課教授上課期間每周也要保證與學生見面的時間，指導學生開展研究。

新生研討課沒有固定的教材，開課專題可以涉及任何學科領域，由教師依據新生的特點自行確定，學校鼓勵交叉學科選題。來自不同院系的學生，也給研討課的課堂帶來了更多交叉交流的機會。清華大學校長顧秉林院士開設的“走進量子世界”研討課的15名學生，就來自信息學院、機械學院、土木水利學院、經管學院、理學院等5個學院12個系。為了便于討論的開展，極少數教師根據開課目的對選課學生做了適當限制。秦佑國教授的“建筑與技術”就規(guī)定，非建筑學院的學生可以選修。他認為，大學教育不能過分專業(yè)化，應該培養(yǎng)學生綜合思考問題和解決問題的能力，這門新生研討課專門面向全校非建筑學院的學生開設。