第一篇：看《魏書生講座視頻》有感

看魏書生講座視頻有感

——徐勇

教育心理學研究也表明：一個學生 學習成績的好壞１５％取決于智力因素，而８５％取決于其他因素，如學生的努 力程度，學習方法，學習興趣，基礎知識不牢，自我觀念的局限，情緒問題的困 擾等等。下面從學生的努力程度，學習方法，學習興趣等三個方面談談老師如何 指導學生的學習。

一、努力程度。大部分學習成績不好的學生，都是由于努力程度不夠，而學習成績好的學生，大部分都是珍惜時間，刻苦努力的。有些學生的努力程 度不夠，老師就要幫助他，甚至可以采取強制性的措施。比如，老師可以給這樣 的學生留學習任務，并監督其完成。

二、學習方法 有些學生平時學習也很努力，珍惜學習時間，但學習效果不好。有時我們往 往覺得這樣的學生不聰明。我覺得好象沒這么簡單，可能主要是由于他的學習方法存在問題。很大刻苦學習，但成績不太好的學生，學習時就是記筆記，抄筆記。而且絕大部分學生學習方法是：學習理科就是做題，學習文科就是背，這未 免過于簡單。或者學生有好的學習方法，但他總結不出來。這時需要老師對學生進行指導，可以對班級全體同學進行學習方法講座，或對個別學生進行針對性的 指導。例如：學習分為這樣五個過程：

1、課前預習。課前預習對學生學習非常重要，上課時容易跟上老師的思路。而且對不明白的問題，老師講到這個問題時，就會注意力高度集中。

2、上課。上課時要注意兩個問題：一是注意力要集中；二是記好筆記。課堂中，有些學生往往很難把注意力集中在教學任務上，而分心于那些有吸 引力的，能分散注意力的事物。注意力關系到自我管理的問題，因為學生很難計 劃和控制他們的學習。這就要教給學生一些抑制分心的學習策略，來幫助他們對 行為進行自我管理和自我調節。如注意此刻自己正做什么，避免接觸能分散注意 力的事物等。學生在學習時記筆記，仿佛是為了復習，筆記僅僅成了一種用以復習信息的 外部存貯。其實筆記的意義遠不止這些。筆記的種類將影響整合和組織信息的方法。逐字逐句的做筆記是對材料的一字一句編碼：做總結性筆記將增進對材料的 再組織和整和。用自己的話作簡要筆記，組織和總結教師講課中的要點，這可能使筆記更適合于自己。一定心理加工的筆記比純粹筆錄教師講課要有效果得多。我教給學生一個做筆記的方法，告訴他們筆記上不要寫得密密麻麻的，不妨在筆記本的右邊留出一個空地，除了筆記正文外，隨時記下老師講的關鍵詞。

3、及時復習。遺忘的進程是不均衡的，由先快后慢的特點。在很短的時間 內，就遺忘了大部分的內容。根據這一規律，復習最好要及時進行。可以利用課 間時間來回憶上課的內容。而大部分學生的實際情況是：聽完一節課后不及時復習，等到再有這門課之前臨時看一看，以應付老師課前的復習提問。這樣就違背 了及時復習這一學習策略。

4、做題。通過做題能使學生更好的理解、鞏固和應用學習過的知識。尤其 是學習理科，學生必須要做一定量的題，而且做題時要注意歸納、總結，做到舉 一反三。

5、階段性復習。教育心理學研究表明：分散復習優于集中復習。集中復習就是集中一段時間一下子重復學習許多次；分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。分散復習能極大增強所有信息和技能的長期保持。因此，在學習中，我們要注意利用分散復習，而大部分學生在復習時往往都是集中復習，在期中和 期末考試前重復許多次，這樣做的效果不好。如果學生都按部就班的做好上述五步，學習成績一定會不斷提高的。

三、學習興趣。很多學習成績不好的學生，對學習一定是不感興趣的。腦科學研究表明：一個人懷著欣喜、快樂、興奮的心情做一件事，大腦會分泌出一種白色物質，腦內嗎啡，會支持學習的狀態，激活大腦細胞，分泌記憶物質。學生對感興趣的學科，一定會學習好的。學習本來是人的本能，例如，孩子的各種能力都是通過學習得來的，而且非常渴望學習，隨著年齡的增長，學習的本能和興趣越來越異化這可能與中華民族的傳統文化和教育方法有關，在中華傳統文化中，一直把學習這個行為與痛苦聯 結在一起。仿佛一個人要想學習好，就必須忍受巨大的痛苦。這樣，一個人忍受痛苦的能力，就等同于他在學業上獲得成功的能力。

第二篇：看魏書生老師視頻講座心得體會

，看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面

對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身

邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。

感覺魏老師就像是在享受生活，享受學習，享受工作。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

其中對于民主、科學的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；

凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要

干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認

為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管

理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服

從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重

學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大

動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。

第三篇：看魏書生老師視頻講座心得體會

，看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。感覺魏老師就像是在享受生活，享受學習，享受工作。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

其中對于民主、科學的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大

動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。

第四篇：看《魏書生講座》有感

看《魏書生講座》有感

前幾天有幸觀看了魏書生的講座，親身感受到一位教育家的風采，真讓人耳目為之一新，心靈為之一振！他那超凡的氣質，瀟灑的風度，幽默的語言，翔實的案例，或信手拈來，或娓娓道來，如行云流水，滔滔不絕！其穿透力之強，感染力之深，影響力之大，在此之前我還是初次領掠，聽他演講，真是一種藝術的享受。魏老師的報告感動人、吸引人、教育人，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態度；敬佩他平和的心態；敬佩他獨特個性；敬佩他獨特的教育觀念與方法。

人們常說：“在職厭職”。確實，很多人都這樣，不滿很多，怨言也越來越多，整天被他們氣得半死，一看到他們就頭痛，兩眼就發直，心里就沒底，不知道他們又會使出什么樣的花招出來。整天就是兵來將擋，水來土淹，疲于應付，真的很累，這是我們始料未及的，因此，我們很煩惱。聽了魏書生的一席話，好像夜明燈，在黑暗中給我們光明，為我們指路。

在講座的過程中，魏書生講的是初中、高中生的教育，有的和小學生的特點不一樣，有的管理辦法也不適合用在小學生的身上，但是魏書生經常強調“老百姓能做的事，班干部絕對不做，班干部能做的事，班長絕對不做，班長能做的事，班主任絕對不做。”我比較認同。正因為這樣層層下達責任制，他不但把班級管理得很好，而且也做得輕松，把所有的事情都交給學生自己來做，自己想辦法處理，老師只起到一個引導的作用，學生們能自覺做得好，老師也省事不費精力。我真的很佩服他，同時也很羨慕他，真的，此時我才知道，為什么同樣是老師，同樣是班主任，我會做得這么辛苦這么累的原因了——太專制了。

在以后的工作中，我會借鑒魏書生的教育方法教育學生，爭取做一個快樂的班主任！

第五篇：看魏書生視頻感受

看魏書生視頻感受

最近看了個魏書生的視頻，有點感觸……

首先，心態很重要，要樹立為學生服務的心態，從服務的角度工作。別難為人家，幫助人家一步一步向前走。吩咐事情考慮人家的可操作性，樹立服務意識。

二.要建立互助關系，以助手的角度。凡是學生能干的事情，老師不干，要教會學生做事，讓學生為集體做事~

三.要理解學生，你把別人看成天使，天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，天天活在地獄里……

視頻給我們感觸很深，所以我們要活到老學到老，一輩子做老師一輩子學做老師……