第一篇：學習魏書生講座有感2011、11

青年班主任工作誤區——“重管輕育”

——學習魏書生講座有感

機加系

馬會杰

前幾日，學生處組織全校班主任學習了魏書生老師的兩個專題講座，聽完后，思考良久，結合自身工作，談一些個人體會。

人都說，站在巨人的肩膀上更容易成功，那是因為站的高，看的更遠。魏書生老師能有今天的成就，也不是一朝一夕可以做到的，也是在不斷的總結和實踐，長年累月累積的結果，而我們青年班主任完全可以把他當成鏡子，好好的照一照，照出自身的不足，并且加以改進，這不啻為一條捷徑。

作為一名青年班主任，我深感自身工作經驗的不足，同時又隱隱感到工作方向的失誤，后者危害更大，現主要闡述。

自2007年擔任班主任以來，至今已有四個年頭，在這四年多的時間里本人已擔任兩屆班主任工作。仔細回想一下不難看出，在擔任班主任的過程中，自己始終扮演了一個管理者的角色，認為班主任的本職工作就是管理班級，每每看到百分賽成績挺高，心里還暗自竊喜。可是，班主任工作真是這么簡單嗎，僅僅是唯“百分賽”至上嗎？在現在看來，這是多么的幼稚和可笑，可是這不正是我們部分班主任所追求的嗎？也許，青年班主任靠著自己年輕氣盛，精力充沛，在管理道路上會一帆風順，沒有學生頂撞你，班級秩序也會比較好，但這些只是表面現象，學生心底里在想什么，我們并不真正了解。

魏書生的講座里有談到“科學化”和“民主化”，其實魏書生所面對的教育對象和我們所面對的有很大的不同，時代和年齡都發生了變化，所以我們并不需要將他的那一套全部照搬，那樣做的效果并不會

太理想。我們只需借鑒他的教育思想，對我們的教育對象進行細細的考究，研究他們的心理和需求，然后對癥下藥，就可以達到良好的教育效益。

不難看出，隨著網絡化的普及，我們的教育對象正在發生翻天覆地的變化，更何況我們所面對的是“技校生”、“90后”，他們有著自己鮮明的特點。以高技生為例，他們入學時大部分年齡不到20歲，不折不扣的90后，有人說他們處于心理的斷奶期，這個時期正是逆反期的末期，也正是逆反最嚴重的時期，他們對前方的生活充滿迷茫，他們“主意正”但又缺乏判斷，他們的從眾心理很重，他們在處理問題時常常感到無從下手、矛盾重重但有自以為是。不難想象，在人生這個特殊的成長期，碰到一個強勢班主任去管著，會是怎樣一種結果。懂了這些，我們為什么不調整一下思路呢？

首先，學生需要的是理解和寬容。比起被管著，他們更需要寬松的生活環境，有的時候學生犯了錯誤，比如：課堂上頂撞老師。這在班主任看來也許是不可饒恕的，也許會當即對學生破口大罵，甚至還不過癮進而給學生一個很重的處分。殊不知，你這么做的結果不僅弄不清事情的真相，反而會招致全班同學的反感和對立，試問：全體同學都和你對立了，以后你的班主任工作還如何去開展？如果我們耐下心來，找這名同學好好溝通一下，弄清事情的原委，然后大事化小，小事化了，結果又會怎樣呢？別忘了有這么一句話叫做“學生的一切錯誤都可以原諒”。在班主任工作中，切忌和學生“兩張皮”。

要研究學生的心理，摸清他們需要什么。要以學生為主，而不是老師說了算。同時，我們更應該放下架子，平等和耐心的去和我們的學生溝通

和交流，扮演好學生的“心理咨詢師”角色。

其次，班主任應該發揮榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的，學生的榜樣是誰？學生來到學校，也就開始了一段新生活，入學后，學生第一接觸的是班主任，接觸最多的也是班主任，所以對學生本人影響最大的當屬班主任。有人說“教育就是靠影響去改變人”，這雖然有些片面，但是也不無道理。知道了這些，我們班主任就應該從我做起，對學生進行正面的影響。

1、平時應注意自身著裝和言談舉止。很難想象，一個總是蓬頭垢面、情緒低下、污言穢語的班主任能夠影響、熏陶出優秀的學生。

2、過硬的教學水平。課堂上深入淺出，旁證博引，會引人入勝。車間里操作嫻熟，技藝嫻熟同樣會使學生對你敬佩有佳。反之會令你的威信大打折扣，更談不上榜樣。

3、要有一顆寬廣的胸懷，包容他人。面對學生所犯的一些錯誤，我們并不需要斤斤計較，相反當做什么都沒發生，讓學生自己去反省，也許效果會更好。

4、多讀書，提升自身文學修養。一本好書可以陶冶情操，多讀書能夠沉淀深厚的文學功底，不管你信不信，從一個人的外表可以判斷出讀書的多少。

總之，我們青年班主任平時應注重積累，不斷學習，并且結合實際工作去“悟”，去思考，去研究，去改進，去提升。只有這樣才會在班主任道路上越走越遠。

第二篇：學習魏書生老師講座有感

珍視職業

珍愛學生

----------學習魏書生講座有感

尊敬的各位領導、老師大家好：

首先感謝校領導給我這次外出學習的機會，在教育教學方面，我是一名新手，談不上資格和經驗，也不是一名成熟的班主任，所以我更加珍惜這次學習的機會，這次學習讓我受益匪淺，可以說是對心靈的一次洗禮，剛從事教育行業時，真無所謂愛與不愛，只是想這是自己的事業，好好干吧，有很多時候思想上還是被動的，行為上也有些許的倦怠，聽完這次講座，讓我對教育行業有了新的認識，魏書生老師說：“作為年輕人應學會感恩，認清自己的位置，擺正自己的位置，熱愛自己的職業。做到干愛哪行，愛哪行，面對命運，我們應樂觀進取，超越自我，年輕人更應心態積極，搶挑重擔，不要計較報酬，因為搶到重擔你已經占了提高能力的大便宜了啊。”我們應該改變自己對待職業的態度，得人生之大自在。就像人來到地球，咱們都是哭著來的，一萬個不愿意，如果不哭，那得拍啊，眼睛都不睜，你哭也沒用，命運就是這樣安排的，你就得來。經過在世上走這一遭，當我們要離開的時候，又有哪個愿意走呢？所以我們只有好好干，熱愛自己的行業，我們會看到有很多退休的老教師仍繼續從教，那才是從心里真愛教育行業。無論你是否愿意燃燒自己，你都應該照亮你的學生，這是教師的天職，如果你都有燃燒自己，照亮學生的想法和行動，那這絕對是一種境界。作為青年教師我們應該守住平常心，腳踏實地，高高興興，一件一件好好做事，滿懷感恩之心，努力工作，無愧于自己選擇的這一職業。、如果你做到了熱愛自己從事的這一職業，那么我們一定要學會熱愛自己的學生。魏書生老師這次講座的主題是“民主、科學管理思想在學校管理，班級管理中的指導意義和務實作用”魏老師的班級管理中以“民主、科學”作為宗旨，這無不體現了他對學生的愛，對工作的熱愛。他說：“一個優秀的班主任不應該居高臨下，不能以我是老師這樣的方式來教育學生”我想也正是因為他對學生民主的管理，商量的方法，對學生投入了自己的愛，讓學生成為學習的主體，管理的主體，他的班級才做到了“管是為了不管，教是為了不教”是愛，是平等，是民主讓他在35年無人代課的情況下班級還能井井有條，有序運轉，這不能說不是一個奇跡！

魏書生老師強調；“對待學生應強而不硬，樹立為學生服務的思想。”老師和學生千萬要建立互助的關系，就是互相幫助，教學相長。埋怨、灰心、等待的結果是學生越來越難管，越來越難教。當老師的應先施之以愛，繼而給與細致的具體心理分析，教育學生要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，怎樣做能做到更好，要對學生進行商量、引導、輔助，別對學生要求太難，要求太高，要善于發現每個學生的長處，不難為、不放縱，找其能做的事。教師要對學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你，我愛你”那么學生也一定在心靈深處回應你相同的答案，這樣的教育怎能不有效，怎能不成功呢？

魏書生老師在《給青年教師的建議》一書中，他在學生觀中曾這樣寫道：“后進生〓后來進步的學生，堅信所有人，人性中都有向真的，向善的一面，都有積極地、好學的一面。我不會教書，是學生教會了我教書，我不會改變后進生，是后進生教會了怎樣改變后進生，這樣班級里就不會有和你對立的學生，讓我們用愛去喚醒學生的真善美，從而指導學生做人、做事，我想這也正是我們所關愛學生的最好方式了吧！

最后用魏老師給青年教師的寄語來結束我的匯報，和大家共勉 “當老師在民主根基的基礎上，在建國老師經驗的基礎上，在自己經驗積累的基礎上，做自己事情的時候，那就越做心里越踏實，越愛自己的事業，越做心越靜。于是新的成績、新的突破、新的發展空間才會越來越大，這樣，青年教師就會感覺到自己所從事的這項事業越來越快樂。”

謝謝！

2011.12.7

附：魏書生的班級管理模式-----理念文化（選自百度文庫）

班級理念文化也可稱為班級精神，它包含的是一個班級精神層面上的諸多因素，在班級文化中處于核心地位，它決定和支配著其他層面的班級文化要素。魏書生班級管理模式中的理念文化主要包括：

一、班級目標。班級目標是班級成員共同奮斗的方向，是師生群體共同意志的象征，也是實現班級整體價值觀的動力。具體來講，就是關于班級“培養什么樣的學生”的觀念。“不能把學生當作沒有理想，沒有情感的受管理者，而應該把他們當作有理想、有意志、有情感的主動發展的個體”是魏書生在十多年的班級管理實踐中主導的班級文化，培養主動發展的學生是魏書生班級管理思想的核心，也是他帶班的主要目標。

二、班級價值觀。班級價值觀是班級文化的核心，指的是絕大多數班級成員共同的價值觀，是關于教書育人和學生發展的評判標準。班級價值觀從主體上可分為班主任價值觀和學生的群體價值觀（在班級管理實踐中形成的符合班主任的班級價值觀要求的學生共同的價值觀念）。其中前者占主導地位，它對后者起著決定和支配的作用。圍繞“培養主動發展的學生”這一班級目標，魏書生的班級價值觀主要有以下因素：

1、學生主體觀。魏書生認為，要培養主動發展的學生就應把學生放在主體地位。因此，他在教學中時時處處以“將學生培養成學習的主人”為指南；在班級管理中，他堅持“干部能做的事，老師不做；普通學生能做的事，干部不做”的原則。作為班主任，他一貫強調的是學生的主體地位，扮演的是顧問、教練和導演的角色。

2、教師服務觀。“班主任在岸邊接了一屆新學生上船，奮力劃向彼岸，學生們上岸后奔向遠大前程了，老師又將船劃回來接下一屆新學生。一屆又一屆的學生奔向遠大前程，班主任卻在這條河上由黑發變成了白發。”這個比喻形象地表明，魏書生主張班主任不僅要建立一種平等的師生關系，而且還要樹立一種做學生公仆、為學生服務的意識。

3、學生助手觀。“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手”是魏書生班級管理生涯中始終不渝的信念。把學生放在助手和副班主任的地位，不但有利于樹立學生的主體地位，也有利于調動學生自我管理的積極性。這樣，學生就不再是單純的班級管理對象，還是班級管理的主體。

4、主動發展觀。在學生發展的問題上，魏書生不僅確立了“培養主動發展的學生”的班級目標，而且在實踐中堅持了“學生是主動發展的個體”的信念，他主張“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界”。

三、班級管理宗旨。“一要民主，二要科學”是貫穿魏書生班級管理始終的教育管理思想。乍一看，這個班級管理宗旨平淡無奇，毫無新意。但如果聯系魏書生班級管理模式中的班級目標和班級價值觀來考察，我們就會發現其統一的內在聯系。魏書生認為，民主管理就是要實現學生一定程度的思想解放與個性自由，確立學生的主體地位，為學生主動發展創造條件。科學管理的內涵也是十分豐富的，在魏書生班級管理模式中主要是指制度、計劃、規定等方面的管理，強調的是責任與義務。

第三篇：學習魏書生講座

學習魏書生《學校管理的民主化與科學化》帶來的思考

臨江市寶山中學 高月貴

魏書生是全國著名的教育家，他那平易近人的的話語，就像一位年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。我于8月份認真學習魏書生老師的《學校管理的民主化與科學化》的講座，充分認識到學校民主化管理是發揮教師積極性的重要條件，也是學校生存，發展的根本保證。讓學校的教師以不同的形式參與影響學校的發展改革，對于人心的穩定、工作的推進、士氣的提高、心理氣氛的改善都有很大作用。同時也使我對我校民主化管理的現狀及存在問題和今后 努力方向有了更清楚的認識：

1、正確運用自己的權力，切忌把自己視為教職工的控制者。實際上，為了有效地達到管理目標，校長只是靠權力是不夠，更重要的是努力在群眾中建立威信，因為威信的形成包涵著知以善任，公道正派，平等待人，關心同志等因素，是在長期相處過程中群眾逐漸認同的產物，帶有濃厚的感情色彩，權故此威信使人不但當面順從，而且背后也能心悅誠服。如果學校領導有了開展管理活動的威信，那么學校的各項決策和要進行的工作，就容易被教師理解和認同，而教師由理解、認同會產對學校工作的關心，進而產生主人翁的責任感，積極主動做好教育教學工作。

2、擴大民主化管理渠道，推進校務公開制度。

通過校務公開更能進一步深化學校民主管理和民主監督，能夠更好地維護教職工的政治權利，經濟利益和精神文明權益，是學校民主政治建設的新發展。為加強校務公開工作的領導，學校成立校務公開領導小組，負責深化校務公開工作的組織協調、工作部署、業務指導和監督考核等工作。學校制定了深化校務公開實施細則，并在公開欄上公示。校務公開我們抓六個關鍵環節：（1）辦事權限公開；（2）辦事依據公開；（3）辦事紀律公開；（4）辦事程序公開；（5）公事標準公開；（6）辦事結果公開。同時要做到“四個結合”：（1）堅持實行校務公開與黨風廉政建設和師德建設相結合；（2）實行校務公開與加強學校內部管理和監督相結合；（3）堅持公開原則的確定性與公開步驟的漸進性相結合；（4）堅持公開內容的真實性與公開形式的多樣情相結合。真正把教職工最關心，最需要了解的問題實行公開，提高透明度。

第四篇：學習魏書生講座有感

珍視職業

珍愛學生

----------學習魏書生講座有感

尊敬的各位領導、老師大家好：

首先感謝校領導給我這次外出學習的機會，在教育教學方面，我是一名新手，談不上資格和經驗，也不是一名成熟的班主任，所以我更加珍惜這次學習的機會，這次學習讓我受益匪淺，可以說是對心靈的一次洗禮，剛從事教育行業時，真無所謂愛與不愛，只是想這是自己的事業，好好干吧，有很多時候思想上還是被動的，行為上也有些許的倦怠，聽完這次講座，讓我對教育行業有了新的認識，魏書生老師說：“作為年輕人應學會感恩，認清自己的位置，擺正自己的位置，熱愛自己的職業。做到干愛哪行，愛哪行，面對命運，我們應樂觀進取，超越自我，年輕人更應心態積極，搶挑重擔，不要計較報酬，因為搶到重擔你已經占了提高能力的大便宜了啊。”我們應該改變自己對待職業的態度，得人生之大自在。就像人來到地球，咱們都是哭著來的，一萬個不愿意，如果不哭，那得拍啊，眼睛都不睜，你哭也沒用，命運就是這樣安排的，你就得來。經過在世上走這一遭，當我們要離開的時候，又有哪個愿意走呢？所以我們只有好好干，熱愛自己的行業，我們會看到有很多退休的老教師仍繼續從教，那才是從心里真愛教育行業。無論你是否愿意燃燒自己，你都應該照亮你的學生，這是教師的天職，如果你都有燃燒自己，照亮學生的想法和行動，那這絕對是一種境界。作為青年教師我們應該守住平常心，腳踏實地，高高興興，一件一件好好做事，滿懷感恩之心，努力工作，無愧于自己選擇的這一職業。、如果你做到了熱愛自己從事的這一職業，那么我們一定要學會熱愛自己的學生。魏書生老師這次講座的主題是“民主、科學管理思想在學校管理，班級管理中的指導意義和務實作用”魏老師的班級管理中以“民主、科學”作為宗旨，這無不體現了他對學生的愛，對工作的熱愛。他說：“一個優秀的班主任不應該居高臨下，不能以我是老師這樣的方式來教育學生”我想也正是因為他對學生民主的管理，商量的方法，對學生投入了自己的愛，讓學生成為學習的主體，管理的主體，他的班級才做到了“管是為了不管，教是為了不教”是愛，是平等，是民主讓他在35年無人代課的情況下班級還能井井有條，有序運轉，這不能說不是一個奇跡！

魏書生老師強調；“對待學生應強而不硬，樹立為學生服務的思想。”老師和學生千萬要建立互助的關系，就是互相幫助，教學相長。埋怨、灰心、等待的結果是學生越來越難管，越來越難教。當老師的應先施之以愛，繼而給與細致的具體心理分析，教育學生要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，怎樣做能做到更好，要對學生進行商量、引導、輔助，別對學生要求太難，要求太高，要善于發現每個學生的長處，不難為、不放縱，找其能做的事。教師要對學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你，我愛你”那么學生也一定在心靈深處回應你相同的答案，這樣的教育怎能不有效，怎能不成功呢？

魏書生老師在《給青年教師的建議》一書中，他在學生觀中曾這樣寫道：“后進生〓后來進步的學生，堅信所有人，人性中都有向真的，向善的一面，都有積極地、好學的一面。我不會教書，是學生教會了我教書，我不會改變后進生，是后進生教會了怎樣改變后進生，這樣班級里就不會有和你對立的學生，讓我們用愛去喚醒學生的真善美，從而指導學生做人、做事，我想這也正是我們所關愛學生的最好方式了吧！

最后用魏老師給青年教師的寄語來結束我的匯報，和大家共勉 “當老師在民主根基的基礎上，在建國老師經驗的基礎上，在自己經驗積累的基礎上，做自己事情的時候，那就越做心里越踏實，越愛自己的事業，越做心越靜。于是新的成績、新的突破、新的發展空間才會越來越大，這樣，青年教師就會感覺到自己所從事的這項事業越來越快樂。”

謝謝！

2011.12.7

第五篇：聽魏書生講座有感

熱愛本職工作，享受盡責的快樂

------------聽魏書生“給青年教師的建議”有感

永安小學呂新花

今天，教委組織全體教師聆聽了魏書生老師“給青年教師的建議”的講座。聽后，我最深受啟發就是一個字-----“愛”。愛教師職業；愛學生、愛我們的班集體；愛自己的身體。

一、愛教師職業-----“守住心靈的寧靜”

作為教師我們要想“守住心靈的寧靜”，就要明確我們要守住歷史長河中的位置；明確我們名族的歷史中的位置；明確我們在黨和國家的位置；明確我們在各個行業中的位置。把事情當作事業來做，千萬不可敷衍了事。人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為一名青年教師，我們的路才剛剛開始，必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事情當作事業來做。只有這樣，我們才能夠承擔起社會對我們的期待，從而成就自己的生命與職業價值。魏書生老師說：“要正視自己在社會中的位置，客觀評價自己的作用。”在內心深處，我認為自己在社會中處于怎樣的位置？我用是如何去實踐的？我覺得這應該是我們青年教師眼下需要思考的問題。這樣我們就能在自己的工作中戒驕戒躁，埋頭苦干，靜心做好自己的工作。

二、愛學生、愛班集體-----“享受盡責的快樂”

只有你全身心的愛自己的學生、愛自己的班集體，你就能從中享受盡責的快樂。魏老師說：“要把學生看做一個宏大的世界；

把班級看做一個宏大的世界；無論多么淘氣的學生，只要我們走到他們的心靈深處，那里都是一個宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他。”

在教學中要把課堂教學看做一個宏大的世界，不斷的改變自己的教室，讓自己的教室越來越漂亮。把學科看做一個宏大的世界，作為一名老師，要形成自己的教學模式和教學風格。魏老師提出課堂教學的十個要求：1.教案。（總結自己過去的成功點）；

2.明確的學習目標。（優秀的、一般的和后進的）；3.一節課，老師講課，學生發言不少于10人次；4.一節課，學生動筆練筆的時間不少于10分鐘；5.講不能超過15分鐘；6.偶發事件別超過20秒；7.作業（至少留三類不同的作業）；8.提倡學生做課堂總結；9.課間10分鐘和學生一起；10.教案要及時總結、反思，總結自己的成功之處，反思哪里可以更好。這十個要求對我們青年教師來說是極其重要的責任。我自認目前還沒能深刻體會到這宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追尋著、體會著。

三、愛自己的身體-----“養成健身的習慣”

我們很多教師常常自認還年輕，健康得很，并以此為逃避健身的借口。有時想起鍛煉了，又不能堅持，三天打魚兩天曬網的。青年教師更是認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。那么我們就要學習魏老師和學生一起跑步，一起做操，一起活動。堅持不懈！

“教師是平凡的，又是辛勞的，也曾因為自己辛勞的付出得不到相應的工資補償而抱怨，也許會因為自己努力教育學生而得不到理解而懊惱??其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現實與環境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。”從魏老師的話中使我提高了對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平；使我深深認識到我們對孩子們要有愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。用平平常常的心態，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開開心心的工作。