第一篇：2014年7月赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得

2014年7月赴西南大學(xué)

參加“貴州省德江縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”

學(xué)習(xí)心 得

煎茶鎮(zhèn)希望小學(xué) 宋 飛

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而讓我能在這次外出培訓(xùn)中獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界。

我們從7月14日至7月20日到西南大學(xué)接受為期7天的培訓(xùn)。回想這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，感悟頗深。此次學(xué)習(xí)，無(wú)論是時(shí)間、形式，還是內(nèi)容都安排得井然有序、合情合理。培訓(xùn)中，教授們的教學(xué)形式多樣，緊密聯(lián)系學(xué)員們的工作實(shí)際開(kāi)展有效的互動(dòng)教學(xué)。學(xué)員們學(xué)習(xí)認(rèn)真專(zhuān)注，發(fā)言積極，在案例中反思，在交流中探討。

在這次培訓(xùn)中，我們集中聽(tīng)取了西南大學(xué)王牧華副教授的講座《有效教學(xué):標(biāo)準(zhǔn)、行為與邏輯》、范蔚教授的講座《新基礎(chǔ)教育與學(xué)校教學(xué)改革》、周玲副教授的講座《課堂評(píng)價(jià)與診斷》、陽(yáng)澤副教授的講座《中小學(xué)教師如何做學(xué)生心理輔導(dǎo)》、于澤元教授的講座《學(xué)校文化建設(shè)專(zhuān)題》、鄧?yán)诟苯淌诘闹v座《中國(guó)夢(mèng)與教師的責(zé)任使命》、羅全生教授的講座《教育科研項(xiàng)目申報(bào)》、艾興教授的講座《基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三微”研究》等。讓我意識(shí)到作為教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，個(gè)人應(yīng)有洞察力、決策力、執(zhí)行力，只有通過(guò)教學(xué)中、教學(xué)后反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，才能具備有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。使我們學(xué)到了成為一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的理論知識(shí)和教育教學(xué)方法。現(xiàn)將我在培訓(xùn)中所學(xué)的一些知識(shí)，講出來(lái)以供大家參考。同時(shí)將培訓(xùn)中所學(xué)、所聽(tīng)結(jié)合自己的一些感悟說(shuō)出來(lái)與在家共同分享：

一、敞開(kāi)每間教室的大門(mén)

周玲副教授在講座中提到日本的學(xué)者佐藤學(xué)說(shuō)過(guò)的話：我花了20年時(shí)間，進(jìn)過(guò)5000次課堂，方才知道，無(wú)論對(duì)一個(gè)地區(qū)還是一所學(xué)校，你要真正提高教學(xué)質(zhì)量，或者把課程改革落到實(shí)處，只有一個(gè)辦法，那就是――敞開(kāi)每間教室的大門(mén)，相互評(píng)論，不斷改進(jìn)。除此之外，別無(wú)他法，任何急躁的做法，急功近利的做法對(duì)學(xué)生都沒(méi)有好處，對(duì)老師更沒(méi)有好處，也許讓他們學(xué)會(huì)了做秀。在我們的教學(xué)中，很多老師不愿意讓其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，其實(shí)，這樣的做法于己于人都沒(méi)有好處，沒(méi)有同行的客觀評(píng)價(jià)與指點(diǎn)，授課教師失去了很多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。誠(chéng)然，每個(gè)老師都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同事之間取長(zhǎng)

二、學(xué)會(huì)欣賞

卡耐基曾說(shuō)：當(dāng)我們想改變別人時(shí)，為什么不用贊美來(lái)代替責(zé)備呢？縱然部屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他。因?yàn)椋菢硬拍芗?lì)別人不斷地改進(jìn)自己。在我們平時(shí)的聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有的老師私底下說(shuō)某個(gè)老師上的課怎么怎么不好，或者說(shuō)我自己也會(huì)有這樣的想法，通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了要用贊美來(lái)代替責(zé)備。我們知道，小孩最喜歡別人的贊揚(yáng)，而討厭別人的批評(píng)。我們大人又何嘗不是這樣的呢？人都是喜歡聽(tīng)美好的詞語(yǔ)，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)著用欣賞的眼光來(lái)看待我們的同事，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，對(duì)于同事的長(zhǎng)處咱毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)，而對(duì)于同事存在的不足，咱謙虛地指出，這樣有利于增強(qiáng)同事自信心，同時(shí)也能促進(jìn)同事的積極改進(jìn)。

三、蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑

于澤元教授在講座中給我們展示了漫畫(huà)家李歐?李?yuàn)W尼（Leo Lionni）在《魚(yú)就是魚(yú)》（fish is fish）中描述的故事，從這個(gè)故事中我懂得了蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑這個(gè)道理。改變中國(guó)教育最為重要的方法就是讓站在講臺(tái)上的那個(gè)人聰明起來(lái)！讓教師聰明起來(lái)最為根本的就是改變他/她的思維方式！改變教師思維方式最為有力的途徑就在于重建學(xué)校文化！學(xué)校文化對(duì)于教師以及學(xué)生都有極其重要的意義。記得于教授給我們舉了一例子：于教授去兩所學(xué)校調(diào)研，在第一所學(xué)校跟該校校長(zhǎng)交談時(shí)，一個(gè)老師跑過(guò)來(lái)質(zhì)問(wèn)校長(zhǎng)：“校長(zhǎng)，以前每次公開(kāi)課都是我上，這次為什么不是我，為什么要讓我失去這么一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)？”于教授在第二所學(xué)校也遇到了老師質(zhì)問(wèn)校長(zhǎng)的事情，但第二所學(xué)校的老師是這樣質(zhì)問(wèn)的：“校長(zhǎng)，這次公開(kāi)課憑什么又讓我上，每次都讓我去上，為什么呀？”為什么補(bǔ)短、相得益彰，這對(duì)于大家教學(xué)質(zhì)量的提高是很有幫助的。同樣的事情會(huì)出現(xiàn)不一樣的情況，這就在于學(xué)校的文化建設(shè)。如果一所學(xué)校校風(fēng)非常好，每一位教師都勤勤懇懇、任勞任怨，認(rèn)真做好自己的工作，假設(shè)新來(lái)了一位教師，看到大家都那么努力，相比他也會(huì)非常地賣(mài)力。相反，如果一所學(xué)校從上到下、從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常懶散，那么如果這所學(xué)校新來(lái)了一位教師，就算這位教師再怎么努力、有責(zé)任心，想必到最后也不能獨(dú)自堅(jiān)持，要么他會(huì)被同化，要么他只能離開(kāi)這所學(xué)校，其實(shí)也就是我們平時(shí)說(shuō)的近朱者赤近墨者黑。所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校這個(gè)大環(huán)境很重要。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、多與學(xué)生互動(dòng)

這次培訓(xùn)對(duì)自己最大的觸動(dòng)就是在以后的教育教學(xué)過(guò)程中自己一定要靈活運(yùn)用教學(xué)方法、多與學(xué)生互動(dòng)。一個(gè)人集中注意力的時(shí)間是有限的。在我們此次培訓(xùn)中也體現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在這次培訓(xùn)中，每位教師培訓(xùn)的時(shí)間是3個(gè)小時(shí)，對(duì)我們學(xué)員來(lái)說(shuō)，早上3小時(shí)，中途沒(méi)有午覺(jué)的時(shí)間，吃過(guò)午飯下午繼續(xù)上3個(gè)小時(shí)的課。這對(duì)于我們學(xué)員老師以及授課的老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是7月17日下午鄧?yán)诟苯淌诘摹吨袊?guó)夢(mèng)與教師的責(zé)任使命》講座，學(xué)員們都聽(tīng)得津津有味。總結(jié)一下原因，主要在于鄧教授所講的內(nèi)容都是通俗易懂的，用我們能夠理解的方式講解，而不是簡(jiǎn)單的理論分析與解釋?zhuān)瑫r(shí)，鄧教授多次與我們交談、互動(dòng)，這大大提高了學(xué)員老師們參與課堂的積極性。所以，這也讓我深思：平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真、注意力不集中、愛(ài)搞小動(dòng)作，那我們有沒(méi)有想過(guò)學(xué)生為什么不能認(rèn)真地聽(tīng)課，這是否與我們的教師有關(guān)呢？為什么我們不能以學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)呢？

五、激情教學(xué)

課堂上，老師的情緒是會(huì)傳染給學(xué)生的，如果一個(gè)老師無(wú)精打采地來(lái)到教室上課，毫無(wú)激情，一節(jié)課都沒(méi)有情感的變化，那么我相信這樣的情緒也會(huì)傳染給學(xué)生的,導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課的積極性減弱.相反,如果一個(gè)老師飽含激情地來(lái)到教室,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那么學(xué)生參與課堂的情緒一定會(huì)高漲,那些愛(ài)發(fā)呆、愛(ài)搞小動(dòng)作的同學(xué)估計(jì)也會(huì)停止發(fā)呆、停下搞小動(dòng)作，跟著老師走進(jìn)課堂。

六、讓學(xué)生愛(ài)上你所教的學(xué)科

在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡上這位老師所教的學(xué)科；反之，也會(huì)有學(xué)生因?yàn)橛憛捘澄焕蠋煻憛掃@位老師所教的學(xué)科。要想提高學(xué)生的成績(jī)，教師應(yīng)該做的就是讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。那么，如何讓學(xué)生喜歡自己所任教的學(xué)科呢？這就需要教師用自己的魅力去征服學(xué)生，教師的魅力由人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、個(gè)性魅力、形象魅力組成。一個(gè)有魅力的教師，人格高尚、學(xué)識(shí)淵博、個(gè)性鮮明、形象氣質(zhì)俱佳，相信這樣的教師會(huì)深得學(xué)生熱愛(ài)，同時(shí)也能讓學(xué)生愛(ài)上自己所教的學(xué)科。

總之，這次赴西南大學(xué)培訓(xùn)讓我增加了理論知識(shí)，同時(shí)也到大城市開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了許多書(shū)上學(xué)不到的東西，我將努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，將自己的進(jìn)步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的進(jìn)步，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的栽培與期望。

最后，借用于漪老師的感悟謹(jǐn)以自勉“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！我上了一輩子的課，但也上了一輩子令人遺憾的課！”希望自己能在學(xué)做教師的過(guò)程中少點(diǎn)兒遺憾。

2014年7月21日

第二篇：西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得

西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得

孫麗萍

這個(gè)假期有幸參加了學(xué)校組織的赴西南大學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，一顆求知的心很是期盼。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，單內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，是我開(kāi)闊了眼界。但是耳濡目染的東西很多，面對(duì)不同的專(zhuān)家教授，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖撞。激勵(lì)著我去潛心的思考，專(zhuān)心的做事，用心的去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我被專(zhuān)家和教授的關(guān)于教育方面前沿的思考，精辟的理論，獨(dú)到的見(jiàn)解所吸引，使我對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生有了更高層次的感悟與思考。講座內(nèi)容觸及我內(nèi)心深處，使我不由自主的捫心自問(wèn)，我該怎么辦才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊了我的視野，開(kāi)拓了我的教學(xué)思路，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)的方法和捷徑。促使我不斷反思自己的工作，更努力的思考目前面臨的挑戰(zhàn)，找出自己工作中的一些問(wèn)題，努力彌補(bǔ)自己工作中的不足。這次培訓(xùn)讓我有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

王小毅老師的培訓(xùn)不是枯燥的理論講授，也不是研究者的作態(tài)，而是自己原創(chuàng)的有價(jià)值的觀點(diǎn)，王老師講課語(yǔ)言生動(dòng)，指向性明確，讓我感受到他對(duì)課堂教學(xué)水平極高，能夠研透教材，研透學(xué)生。在王老師的講座中有一線教師的圖像，有獲獎(jiǎng)教師的案例，在精彩生動(dòng)的實(shí)力中、在輕松的氛圍中我學(xué)習(xí)到了之前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的東西。王老師提到的這幾點(diǎn)我都有認(rèn)識(shí)，也在努力的做，但是聽(tīng)了老師的講座我覺(jué)得自己還需再努力：從關(guān)注教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向關(guān)注課程內(nèi)容，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從關(guān)注知識(shí)取向轉(zhuǎn)向關(guān)注能力取向。這幾個(gè)方面我認(rèn)為很重要，所以在以后的教學(xué)中我會(huì)更加關(guān)注課程內(nèi)容、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)、更加關(guān)注能力取向。這幾在以后的工作中會(huì)做的更好。王老師把語(yǔ)文教學(xué)分為三種水平，第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事。第二種水平：教一篇課文，明白一個(gè)道理。第三種水平：語(yǔ)言習(xí)得，形成能力，發(fā)展思維，陶冶情操。通過(guò)分析語(yǔ)文課的這三種水平我想到了數(shù)學(xué)課也是一樣的：第一種水平也就是交給孩子一種方法；第二種水平就是讓學(xué)生明白一種方法；第三種水平就是形成數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)真是需要我們教師去專(zhuān)研，去感悟。

王正青老師的講座課堂教學(xué)如何有效互動(dòng)與促進(jìn)生成我也感觸頗多。在教學(xué)互動(dòng)中我們 應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性的問(wèn)題，這會(huì)為互動(dòng)及生成提供了有效的前提。教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是一種信息互動(dòng)的過(guò)程。課堂上不能只求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生所具有的資源作用，而這些資源學(xué)生是非常豐富的。這些資源對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)體驗(yàn)深刻，更具有活力。通過(guò)生生互動(dòng)，可以把教學(xué)建立在廣闊的交流背景之上。我覺(jué)得課堂教學(xué)在互動(dòng)中英加強(qiáng)生生互動(dòng)，并且要提高生生互動(dòng)的有效性，這會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這次培訓(xùn)中我收獲了很多東西，我將在今后的教學(xué)工作中逐步實(shí)施，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，把學(xué)到的知識(shí)一一應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)中。感謝學(xué)校給我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第三篇：赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 建設(shè)路小學(xué) 李延玲

2015年12月12日至16日我有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局組織的在西南大學(xué)舉行的為期五天的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。短短的五天使我受益匪淺，收獲滿滿。

一、堅(jiān)定了教學(xué)理念

受益最深的是李大圣院長(zhǎng)的講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》。我是第一次聆聽(tīng)李大圣院長(zhǎng)的講座，李院長(zhǎng)的講座是真實(shí)、真情、真摯、真能的自然流露，李院長(zhǎng)結(jié)合自己女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，用鮮活而生動(dòng)的案例讓深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，教室里不時(shí)響起陣陣掌聲和歡笑聲。其中我印象最深的是，李院長(zhǎng)告訴我們：一個(gè)好的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生啃蘋(píng)果，教師不能只給學(xué)生蘋(píng)果，教師要注重啃的過(guò)程；教學(xué)中不僅要告訴學(xué)生山頂風(fēng)景絕佳，還要告訴學(xué)生到達(dá)山頂欣賞美景的路徑。這也正是我平時(shí)教學(xué)中所做的，但做的不夠好，李院長(zhǎng)的講座堅(jiān)定了我繼續(xù)做下去的信心，尤其是教會(huì)學(xué)生啃蘋(píng)果的過(guò)程值得深入。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐盛

這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多心血，毫不保留地把他們的所知所學(xué)傳授給我們。除了李大圣院長(zhǎng)給我留下了深刻印象外，我還知道了?要做教研必懂教育?、?校本研修的內(nèi)涵?、?有效的課堂教學(xué)所追求的境界就是讓學(xué)生思維‘動(dòng)’起來(lái)，讓問(wèn)題‘活’起來(lái)，讓教師‘靜’下來(lái)?、?講課、評(píng)課、說(shuō)課及教學(xué)反思的基本策略?、?多媒體應(yīng)該

輔助教學(xué)?、?翻轉(zhuǎn)課堂是以個(gè)性化學(xué)習(xí)突破?等等。我們還參觀考察了西南大學(xué)附屬小學(xué)，這是一所以綠色為主題的學(xué)校，在這所校園里教師自由成長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了：讓生命在綠色中綻放！培訓(xùn)內(nèi)容很豐盛，結(jié)合自身的許多不足之處，尤其是教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教育教學(xué)中的很多漏洞。

三、勞碌而充實(shí)的每一天

培訓(xùn)期間，雖然天天下著毛毛細(xì)雨，我們堅(jiān)持每天上午、下午都到學(xué)校聽(tīng)講座、記筆記，生怕錯(cuò)過(guò)精彩的一頁(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但每位教授的激情講座都帶給我一種動(dòng)力，促使我認(rèn)真地聆聽(tīng)、詳細(xì)地記錄。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我知道，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)的重要性，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，雖然我已人到中年，魄力、精力都比不上年輕人，但我有充分的信心，只要肯努力，相信以后再大的困難都能夠克服。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，是我一直堅(jiān)定不變的信念。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓我明確了本次培訓(xùn)的目的、目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)性、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在今后的工作中，我將遵循專(zhuān)家的足跡，不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好地為學(xué)生服務(wù)，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子。

新培訓(xùn)，心啟程

主講：

雷英

——赴西南大學(xué)教師培訓(xùn)感悟

我非常榮幸的參加了嘉峪關(guān)市教育局2015年12月11日------17日在西南大學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從而讓我能在這次外出培訓(xùn)中獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界。一直以來(lái)，我意識(shí)里的培訓(xùn)就是聽(tīng)聽(tīng)令人昏昏欲睡的理論，記記繁雜的教學(xué)規(guī)則，照照一摞摞的幻燈片，然后回到家，看著平均分很低的學(xué)生們，只好搖頭興嘆，哎，實(shí)施不開(kāi)呀。可是，這次培訓(xùn)卻似醍醐灌頂，讓我收獲頗豐。在這里，我想說(shuō)，這次的培訓(xùn)是新的，是讓人心靈得到啟迪，得到升華的培訓(xùn)。說(shuō)新，是我覺(jué)得，給我們做講座的老師，都是專(zhuān)家型的教授，都經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富；聽(tīng)了7位專(zhuān)家教授的講座，我細(xì)細(xì)回味，專(zhuān)家們的理論甘甜如清泉，滋潤(rùn)我們理論知識(shí)干涸的心田，正如趙福浩院長(zhǎng)在開(kāi)班典禮的講話中說(shuō)的一樣，“希望你們珍惜這次機(jī)會(huì)，充分利用西南大學(xué)為大家搭建的溝通交流平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念，轉(zhuǎn)化成優(yōu)化教育教學(xué)的新思路，轉(zhuǎn)化成提高教育質(zhì)量的新辦法，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。”

在這次培訓(xùn)中，我們集中聽(tīng)取了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣教授的講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》、重慶三峽教育文化研究院陳定凡教授的講座《更新教研理念、提升教研能力》、重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱福榮教授的講座《校本研修設(shè)計(jì)的案例分析》、重慶市教育科學(xué)研究院張曉斌教授的講座《講課、說(shuō)課、評(píng)課基本策

略及教學(xué)思考》、重慶市教育科學(xué)研究院王瑋虹教授的講座《小課題研究方法》、西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院涂濤教授的講座《云時(shí)代的教育新思維》、重慶聚奎中學(xué)張渝江教授的講座《翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考》等。讓我意識(shí)到作為教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，個(gè)人應(yīng)有洞察力、決策力、執(zhí)行力，只有通過(guò)教學(xué)中、教學(xué)后反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，才能具備有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。使我們學(xué)到了成為一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的理論知識(shí)和教育教學(xué)方法。下面就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲：

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

回想這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，感悟頗深。此次學(xué)習(xí)，無(wú)論是時(shí)間、形式，還是內(nèi)容都安排得井然有序、合情合理。培訓(xùn)中，教授們的教學(xué)形式多樣，緊密聯(lián)系學(xué)員們的工作實(shí)際開(kāi)展有效的互動(dòng)教學(xué)。學(xué)員們學(xué)習(xí)認(rèn)真專(zhuān)注，發(fā)言積極，在案例中反思，在交流中探討。在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。由于這次培訓(xùn)時(shí)間安排得比較緊，每天6個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。等到躺倒床上時(shí)已是精疲力盡，不禁想到自己面對(duì)的那些學(xué)生：他們每天都要承受比這個(gè)還要長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們會(huì)累嗎？自己訓(xùn)斥他們不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，想到過(guò)他們的艱苦嗎？自己又有什么理由不認(rèn)真面對(duì)這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？于是，接下來(lái)完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)就變得理所當(dāng)然了。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。李大圣老師向我們展示了一個(gè)教師的魅力，信手拈來(lái)的例子更是讓人在捧腹之余深省。作為教師，淵博的知識(shí)是首先要具備的，但能關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)并把它融入自己的課堂是難得的，其他專(zhuān)家、教授的講座也是精彩紛呈。

三、方法靈活、多與學(xué)生互動(dòng)

這次培訓(xùn)對(duì)自己最大的觸動(dòng)就是在以后的教育教學(xué)過(guò)程中自己一定要靈活運(yùn)用教學(xué)方法、多與學(xué)生互動(dòng)。一個(gè)人集中注意力的時(shí)間是有限的。在我們此次培訓(xùn)中也體現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的時(shí)間是上午3個(gè)小時(shí)，下午3小時(shí)，這對(duì)于我們學(xué)員老師以及授課的老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是12月12日上午李大圣教授的《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》講座，學(xué)員們都聽(tīng)得津津有味。總結(jié)一下原因，主要在于李教授的課堂風(fēng)趣幽默，所講的內(nèi)容都是通俗易懂的，用我們能夠理解的方式講解，而不是簡(jiǎn)單的理論分析與解釋?zhuān)瑫r(shí)，李教授多次與我們交流、互動(dòng)，這大大提高了學(xué)員老師們參與課堂的積極性。她深入簡(jiǎn)出的給我們娓娓道來(lái)，讓我們感覺(jué)跳一跳就能摘到桃子。整堂課不敢走一會(huì)兒神，恐怕漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，這也讓我深思：平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真、注意力不集中、愛(ài)搞小動(dòng)作，那我們有沒(méi)有想過(guò)學(xué)生為什么不能認(rèn)真地聽(tīng)課，這是否

與我們的教師有關(guān)呢？為什么我們不能以學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)呢？

四、激情教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，老師的情緒是會(huì)傳染給學(xué)生的，如果一個(gè)老師無(wú)精打采地來(lái)到教室上課，毫無(wú)激情，一節(jié)課都沒(méi)有情感的變化，那么我相信這樣的情緒也會(huì)傳染給學(xué)生的,導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課的積極性減弱.相反,如果一個(gè)老師飽含激情地來(lái)到教室,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那么學(xué)生參與課堂的情緒一定會(huì)高漲,那些愛(ài)發(fā)呆、愛(ài)搞小動(dòng)作的同學(xué)估計(jì)也會(huì)停止發(fā)呆、停下搞小動(dòng)作，跟著老師走進(jìn)課堂。

五、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像一句話說(shuō)過(guò)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至, 事雖難，做則必成。讓我們借這次教育局組

織的外出培訓(xùn)的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！

西南大學(xué)培訓(xùn)心得

建設(shè)路小學(xué) 于媛華

本人于2015年11月12日——11月17日非常有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局2015年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但我收獲很大。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，記錄他們傳授的新知識(shí)和新鮮的理念。

專(zhuān)家教授的講座就象一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是?聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?。各位專(zhuān)家的教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。他們滔滔不絕、洋灑自如的講座，心中十分佩服，佩服他們的口才、自信，佩服他們的敏銳，他們知識(shí)的淵博。心中好羨慕，決心向他們學(xué)習(xí)。

李大圣教授《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》的主題講座，給我們探出了一條通向成功的經(jīng)驗(yàn)之路，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是我們每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。李大圣教授指出，讓學(xué)習(xí)高質(zhì)量的，課堂教學(xué)必須激活課程教學(xué)，全要素把知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向全面育人。從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向信息技術(shù)背景的教學(xué)，從研究教材教學(xué)法轉(zhuǎn)向課程教學(xué)合要素統(tǒng)整，從關(guān)注共性轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)性、共性與可能性，從封閉轉(zhuǎn)化升級(jí)，這些新的觀念、新的思路、新的方法，讓我大開(kāi)眼界，明確了今后工作的方向，我體會(huì)到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)必須依附于高質(zhì)量的教授，這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷變革教學(xué)方法，讓教育對(duì)象有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

12月15日上午，重慶市教育科學(xué)研究院王偉虹教授《小課題研究方法》的講座，結(jié)合生活中鮮活個(gè)性案例直觀形象地向我們講述了如何進(jìn)行小課題研究，講述通俗易懂，讓我受益匪淺，再也不會(huì)對(duì)課題研究忘而卻步了，對(duì)課題研究也產(chǎn)生了興趣和信心！

12月15日下午，涂濤教授的《云時(shí)代的教育新思維》的講座，讓人耳目一新真正領(lǐng)略了信息技術(shù)手段給人們生活帶來(lái)的便捷，尤其給教學(xué)工作解決了難題，帶來(lái)了教學(xué)改革的春天，我們教學(xué)中的疑惑都迎刃而解。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我知道學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束，?人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?。我雖然不能成為教育專(zhuān)家，但我從這次學(xué)習(xí)中深深感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電。

2015年12月18日

第四篇：2018年赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2018年暑期赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大龍中學(xué) 劉軍

2018年8月6日至8月12日，我有幸參加了2018年貴州省銅仁市玉屏縣中小學(xué)教師培訓(xùn)班第二期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在西南大學(xué)舉行的為期六天的學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺，收獲滿滿。在西南大學(xué)，我想說(shuō)，這次培訓(xùn)我的感受是，開(kāi)闊了眼界，獲得了知識(shí)，啟迪了思維，找尋到了教育的方向。

給我們做講座的老師，都是專(zhuān)家型的教授，都經(jīng)歷多年的教學(xué)實(shí)踐，理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富；聽(tīng)了8位專(zhuān)家教授的講座，我細(xì)細(xì)回味，專(zhuān)家們的理論甘甜如清泉，滋潤(rùn)我們理論知識(shí)干涸的心田，正如田騰飛博士在開(kāi)班典禮上的講話中說(shuō)的，“希望你們珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用西南大學(xué)為大家搭建的溝通交流平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中積累，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念、新思路、新方法，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。只有合適的教育，才是最好的教育，要因材施教，以學(xué)生為中心。田博士還提到，教師是不簡(jiǎn)單的行業(yè)，我們要提升自己就要終生學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，與書(shū)為伴，做學(xué)生的引路人等等感受頗深。聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像一句話說(shuō)過(guò)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用。

8月7日，天高云淡，時(shí)值立秋，充滿了儀式感的開(kāi)班典禮結(jié)束后，熱情周到、體貼入微的志愿者同學(xué)們陪同我們參觀了西南大學(xué)的校園。入秋后的西南大學(xué)風(fēng)景如畫(huà)，校園靜謐整潔、曲徑通幽，遠(yuǎn)處荷塘輕波蕩漾，蓮葉田田，身邊高大偉岸的榕樹(shù)遮天蔽日，它們繁茂生長(zhǎng)，欣然向上，尋求真理之光。頭上樹(shù)梢上的知了或是淺吟或是高唱，歡迎著每一位到訪的求學(xué)者。當(dāng)日下午，我們迎來(lái)了西南大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)王牧華教授的講課，王教授講授了新時(shí)代基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展方向的專(zhuān)題報(bào)告，為了給我們講課，在美國(guó)度假的教授也是專(zhuān)門(mén)乘飛機(jī)趕回重慶，讓我們深受感動(dòng)。教授的課親切又不失理論深度，講座中的理論宏觀，引經(jīng)據(jù)典，案例信手拈來(lái)，讓理論也有了溫度。教授和我們一起分享了中國(guó)教育理論發(fā)展的前世今生，以及中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展在新時(shí)代的宏觀藍(lán)圖，通過(guò)聆聽(tīng)，領(lǐng)悟到教育是以人為本，造福人類(lèi)的行業(yè)，教育關(guān)乎每一個(gè)人。

8月8日上午，是羅化瑜老師的課，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容我對(duì)羅老師課的感受，那就是“青春”、“分享”、“仰望”。羅老師是西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師，重慶市29中信息中心主任，重慶三峽學(xué)院兼職教授。已是知命之年的羅老師，無(wú)論是氣質(zhì)無(wú)論是外貌毫不夸張的說(shuō)，看上去完全像是一個(gè)30多歲的青年教師。用羅老師的話講，喜歡閱讀喜歡思考的人永遠(yuǎn)年輕。羅教授的這堂課的精彩是無(wú)與倫比的，教授的手機(jī)里、ppt里，就是珍藏以久的寶藏，他一一的分享給我們，一早上的時(shí)間，感覺(jué)過(guò)得怎么快，只希望時(shí)間你慢些走。教授用當(dāng)下最為先進(jìn)的教育理念告訴我們“AI時(shí)代，未來(lái)教師的修養(yǎng)與實(shí)踐方向，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)方式的進(jìn)化、手機(jī)媒體的進(jìn)化、人類(lèi)思維的進(jìn)化、人工智能的構(gòu)建等等，與我們進(jìn)行了廣泛的閱讀與分享，毫無(wú)疑問(wèn)，教授的每一次分享都是價(jià)值的體現(xiàn)，我們聽(tīng)了、仰望到了、也感受到了新的教育時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，必須打破思維與常規(guī)，突破傳統(tǒng)束縛，開(kāi)啟個(gè)性化教育，迎接嶄新的大數(shù)據(jù)時(shí)代，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪路。

8月8日下午，我們迎來(lái)了一位精神矍鑠長(zhǎng)者，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師、正高級(jí)教師朱括老師。朱老師還是田家炳項(xiàng)目基礎(chǔ)英語(yǔ)教育培訓(xùn)內(nèi)地首席專(zhuān)家，朱老師平易近人，講座內(nèi)容娓娓道來(lái)，雖然老師已生發(fā)華，但初心未改，激情滿滿，對(duì)教育工作情懷依舊。朱老師告訴我們，要深度學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，更新自我，課程改革，關(guān)鍵是要處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系，完善師生課堂互動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，明確課程目標(biāo)的核心素養(yǎng)，三德樹(shù)人。

8月9日上午，我們文綜學(xué)科還有部分學(xué)科教師來(lái)到字水中學(xué)，開(kāi)始了實(shí)地考察與交流的學(xué)習(xí)。走下車(chē)，在學(xué)校大門(mén)處，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了字水中學(xué)“正心如字，明德若水”的大大的醒目的校訓(xùn)。一瞬間，把我們一行人來(lái)參觀學(xué)習(xí)的老師們帶入了主題。我個(gè)人覺(jué)得，好的校訓(xùn)，那么這所學(xué)校就功了一半。徜徉與校園內(nèi)，歐式的校園建筑吸引了我們的眼睛，建筑是凝固的音樂(lè)，更是高雅校園文化的呈現(xiàn)，校園干凈大氣，綠樹(shù)環(huán)繞，配有標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，重慶市的足球文化這些年的發(fā)展也是走在前列。在學(xué)校的報(bào)告廳，字水中學(xué)校長(zhǎng)葉校長(zhǎng)與我們分享學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。葉校長(zhǎng)告訴我們，要學(xué)做“明白之師、引領(lǐng)之師、明天之師”。葉校長(zhǎng)的講座充滿了智慧與夢(mèng)想，妙趣橫生，收獲頗多，感動(dòng)學(xué)生是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，學(xué)生感悟是靈魂，師生互動(dòng)核心是我最大的收獲與感悟。下午是各學(xué)校分組分班開(kāi)展教學(xué)揣摩，我們文科綜合迎來(lái)了西南大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師周秀梅老師。與我們分享交流了重慶中考相關(guān)政策與考試方向及應(yīng)對(duì)策略。周老師非常的優(yōu)雅，態(tài)度真誠(chéng)，講課詳實(shí)，毫無(wú)保留的與我們進(jìn)行交流與分享，映象最深的是周老師言語(yǔ)之間飽含深情，愛(ài)學(xué)生，育真情。聆聽(tīng)過(guò)程中，感受到重慶中考比我們銅仁的難度要大，同是開(kāi)卷，但是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求更為深更為廣，為孩子們的高中階段打基礎(chǔ)。同時(shí)，老師的付出是更為辛苦的。正如周老師在課堂上言，既然我們選擇了教師這門(mén)職業(yè)，就必須風(fēng)雨兼程，為孩子們成長(zhǎng)鋪路。通過(guò)反思，我們玉屏的還需下大力氣，不忘初心，砥礪前行。

8月10日上午，是各學(xué)科觀摩課的時(shí)間，我縣蒙老師、高老師兩節(jié)觀摩之后，重慶沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院中教中心主任張綱，蘇教授兩位專(zhuān)家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)與交流，兩位專(zhuān)家并未對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)方法作什么過(guò)多的糾正，他們一致認(rèn)為，教學(xué)方法是技術(shù)問(wèn)題，這個(gè)是小問(wèn)題，他們認(rèn)為教學(xué)的理念與核心素養(yǎng)、教育的情懷才是重要的東西，需要錘煉。與專(zhuān)家的思想交流的感受是，積極思考，廣泛閱讀，時(shí)間的積累知識(shí)的積累才是上好一堂課的前提，要學(xué)以致用，主動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是老師簡(jiǎn)單的總結(jié)，放手讓孩子們?nèi)ビ懻摚ニ伎迹ュ憻挘?chuàng)造，去寫(xiě)作，形成純思維的火花。同時(shí)，教師要自己主動(dòng)作為等等。下午，是張綱老師的教法設(shè)計(jì)的講座。張主任圍繞政治、歷史、地理三科知識(shí)進(jìn)行綜合分析與描述，講座帶著張主任自己獨(dú)特的理性思考與理解，充滿了正能量，張主任個(gè)人的氣質(zhì)儒雅的，是位真心做學(xué)問(wèn)的學(xué)者，知識(shí)淵博，互動(dòng)時(shí)思維敏捷，邏輯能力強(qiáng)，真心點(diǎn)贊。張主任的課，告訴我，不要迷戀教材層面，要轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)；要提升教師素養(yǎng)，不斷閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐滿自己的人格精神；教學(xué)中，要總結(jié)反思，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是灌輸?shù)倪^(guò)程，而是情景中創(chuàng)設(shè)、構(gòu)建，從而形成思想的火花；要樹(shù)立新時(shí)代的核心素養(yǎng)與情懷，用新的理論引領(lǐng)教學(xué)方向與師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

8月11日上午，也是最后一位專(zhuān)家的課了，大家都好奇，最后收尾是什么內(nèi)容呢？坐在講臺(tái)的崔老師來(lái)自重慶市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦，也是主任。原來(lái)是一堂信息技術(shù)課。崔老師把信息技術(shù)講得通俗易懂，確實(shí)出乎所料，難能可貴的是，老師還現(xiàn)場(chǎng)與我們一起分享了如何用微信簽到、學(xué)習(xí)、讀書(shū)等等，告訴我們技術(shù)不是為了管住誰(shuí)，而是為了解放你，解放自我，方便他人。一語(yǔ)道破真諦。

為期六天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)反思，通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)，收獲了先進(jìn)的教學(xué)理念，思維方法，也開(kāi)闊了眼界；也反思，我們玉屏教育的現(xiàn)狀，核心素養(yǎng)的提升、大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的教育方式等，我們都還需要下大力氣，砥礪前行；收獲玉屏教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方，我們都還要加油！

第五篇：赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，到西南大學(xué)接受為期7天的培訓(xùn)已結(jié)束了。在這次培訓(xùn)中我真的是受益匪淺。專(zhuān)家們分別從“幼兒教師的專(zhuān)業(yè)理論提升”、“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“幼兒園衛(wèi)生保健與兒童健康”、幼“兒教師職業(yè)壓力、倦怠與調(diào)整策略”等來(lái)剖析新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。這使我意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須至少要做到以下方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)水平

“沒(méi)有理論上的成熟，就沒(méi)有真正意義上的成熟”，理論上的成熟意味著思考問(wèn)題是從本體論的角度，全面、系統(tǒng)、辯證的思考，而不是從片面、個(gè)別、教條的思考。理論上的成熟意味著想得深、想得透，行動(dòng)起來(lái)就實(shí)際、自如、果敢，效率高。而先進(jìn)的教育理念是在不斷地閱讀理論書(shū)籍、傾聽(tīng)理論講座和其他教師相互交流的過(guò)程中逐漸形成的。因此，教師要多閱讀理論書(shū)籍、傾聽(tīng)理論講座、加強(qiáng)教師之間的理論交流、整合教育理念并先進(jìn)的教育理論知識(shí)指導(dǎo)日常的教育活動(dòng)。教師只有在實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用各種教育理論，參與多種形式的教研活動(dòng)，不斷分析教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，同同行們相互交流、評(píng)價(jià)、反思，關(guān)注和分享教師們先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，才能在教育過(guò)程中，通過(guò)自我反思，檢驗(yàn)自身已有的理論，調(diào)整不適宜的教育行為，構(gòu)建、擴(kuò)展自身的教育經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹(shù)立高尚的是的風(fēng)范

幼兒教師是一種特殊的職業(yè)，他面對(duì)的教育對(duì)象都是一些幼小心靈的孩子。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。俗話說(shuō)：“愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)是金鑰匙，能打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)；愛(ài)心更是成功教育的源動(dòng)力”。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這正是無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。所以，作為一名幼兒教師必須具備以下素質(zhì)

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。只有你熱愛(ài)了這份事業(yè)你才會(huì)做得更好。

2、要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老 師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛(ài)心和童心。教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

三、提高創(chuàng)新精神，豐富課堂教學(xué)

幼兒正處在廣泛形成的時(shí)期模仿性強(qiáng)，可塑性大，教師創(chuàng)造性人格對(duì)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展有這蟲(chóng)咬的影響。因此教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，例如帶幼兒到花園看花，教師一般只會(huì)問(wèn)“花上有什么？”“孩子回答”：“有露珠”。其實(shí)可以從另一角度去啟發(fā)鼓勵(lì)孩子。“花上的露珠在干嗎呢？”這樣問(wèn)肯定會(huì)激發(fā)幼兒們的興趣。有的說(shuō)：“花兒口渴了，露珠在給它喝水”，有的說(shuō)：“露珠在跟花兒捉迷藏”。教師在教學(xué)中，要能以靈活多樣的教學(xué)形式與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)。比如說(shuō)在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，教師可以播放音樂(lè)，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。