第一篇：馬來留學總結

馬來西亞留學總結

一學期的生活匆匆結束。離別時，是期盼；離別時，是不舍；離別時，亦滿載收獲和回憶。不久即將踏上回國的飛機，心中陣陣激動。很快就可以見到我思念的家人和朋友。腦海中回想著發生的一切，好似一場夢。心中充滿感激，感謝民大給了我這次寶貴的機會，為我的青春增加了一種絢麗的顏色。感謝我的家人和朋友，給予我無限的支持和鼓勵。一次遠行，讓我對生命的體會更加深刻。收獲的是友誼，是學習，更是人生的境界。

現在回想起來在馬來西亞的近一年學習生活，感覺就像做了一個冗長的美夢。現在用文字把這一年的所感說想寫出來，以此方式讓這一份珍貴的回憶得以保存下來。在馬來西亞的留學生活，結識了很多新的朋友，也接觸了很多新的事物，既體會了身處異國他鄉的新鮮與興奮，也領略了只身在外的那份孤獨與鄉愁。但最重要的是開拓了視野，在文化與思想上有激烈碰撞，最后沉淀下來的，就是自己滿滿的收獲。

說起剛踏上馬來西亞的國土時，特別是從南寧飛往吉隆坡的飛機在機場降落的那一剎，心情激動澎湃，十足的好奇心。腦里想著接下來面對新的國度，新的文化，新的人群，那一份新奇難以形容。我跟著一起留學的同學們一起辦理入境手續，然后與精英大學的接待人會面，撲面而來的不僅是熱浪，還有新的交流方式。雖然在一開始還是不習慣用英語交流，不過這是留學生活的第一步，不得不去接受改變。接下來的一周時間都是在為開學做準備，體檢、辦理銀行卡、采購生活用品、參觀學校等等。最值得一提的是，學校安排的吉隆坡的一日游，讓我們看到了很多有名景點，例如英雄紀念碑、國家獨立廣場和國家清真寺，印象最深刻的就數雙子塔了。那一天的游玩減少了我們初來乍到的不安，同時滿足了我們對吉隆坡強烈的好奇心。幾天過后，我們便迎來了真正的留學生活，每天循環于學校宿舍兩點一線。

下面我將從幾個方面進行總結。生活：

不得不說，在馬來西亞的生活與國內相比還是有所不同的。在這里，你既能感受到熟悉感，也會有陌生感。熟悉感是因為這里的華人占據了馬來西亞人口的百分之二十六，華人隨處可見，華語更是能經常聽到，這給身在異國他鄉的我們添加了一份親切感。而陌生感在這個多元文化匯集的國度，你能看到來自不同國家的面孔，聽到不一樣的語言交流。再加上交通以及飲食的差異讓我們瞬間無所適從。我們學著適應這里的生活環境，適應這里的全年高溫天氣，也要學會對多變的雨季習以為常。

在這里，無論是宿舍生活還是學習生活都與國內有所不同。我們在馬來西亞是住在相對于國內價格比較高的兩人間宿舍。精英大學的宿舍設備齊全，環境優良，給我們提供了一個舒適的居住環境。給我印象很深的是宿舍的管理員，他們很熱情友善，我們有關于宿舍的問題都可以去問，遇到什么困難也可以幫忙解決。記得有一次，我和舍友的房間鑰匙都忘記拿鑰匙出來了，宿舍進不去，灰溜溜地去問舍管阿姨拿鑰匙，他們很快就把備用鑰匙給我們開門。由于我們丟三落四的性子，類似的情況還出現了好幾次，他們都幫忙解決了。非常感謝他們的友好幫助與理解。值得一提的是宿舍的一樓是自習室與排練室，我們平時有作業或者演出都會到宿舍一樓去完成，有時候吹著空調開著小組討論會，是非常愜意的事情。宿舍里住著來自不同國家的學生，有時候會交談幾句，更多的是微笑問候，我覺得這是一個很和諧的畫面。

馬來西亞的留學生活，讓我們學會了如何適應一個新環境。在語言、飲食、思想甚至人文方面都是不同的情況下，我們應該學會去接受和了解，而不是排斥。我們會接觸到不同思想觀念的人，在文化交流有著激烈的碰撞，這讓我們的認識層面更加開拓了，視野隨之打開。飲食：

馬來西亞的飲食與國內有所不同。馬來西亞作為一個多元國家，這里匯集了中國、印度、西方、馬來西亞本土民族的食物，使得各種風味美食琳瑯滿目。馬來西亞的飲食與東南亞其他國家的飲食相比，口味更加濃重一些，喜歡放咖喱和辣椒。也許是因為當地氣候炎熱潮濕，吃一些辛辣的食物會使他們的排汗，這樣起到健康護體的作用。馬來人的食物以辣為主，我記得其中出名的有椰漿飯、沙爹、馬來糕點等等。印度的飲食同樣以辣為主，最普遍的莫過于其拉茶和各類煎餅。由于馬來人信奉伊斯蘭教，他們不吃豬肉、自死物和血液，他們也不吸煙。他們非常注重飲食，用餐的禮儀十分講究。

除此之外，其實在馬來西亞有不少的西餐廳及快餐店。我們一開始真的不能接受那里的飲食，只能每天去尋找華人美食或者吃快餐食品。非常慶幸學校四樓有著跟國內差不多口味的菜肴。我們剛去到吉隆坡留學的時候，由于不習慣那里的飲食，經常回到快餐店吃東西，例如肯德基，麥當勞還有馬來本土的炸雞店。值得一提，馬來西亞的人其實真的很喜歡吃炸雞之類的食物。久而久之，在吉隆坡熟悉起來了，我們會去星期夜市尋找美食，檳城炒粿條，榴蓮煎蕊還有福建面。馬來西亞民族眾多，多元文化豐富了馬來西亞的飲食傳統。在馬來你可以吃到各國種類繁多的美食，有機會有條件的話，甚至可以每天換一種不同的菜肴，長達一年也不會感到厭煩。總的來說，你會發現新的美食，有不同的味覺享受。價格也美麗，最難忘的就屬馬來西亞的貓山王榴蓮了，味道是其他榴蓮不能媲美的。學習： 馬來西亞的課堂方式與國內的不同，這邊的課堂主要是小課堂，一個班最多就四十來個。為了方便管理，我們留學團的同學都在一個班級上課。我們的任課老師非常有趣，他們的課堂生動有趣，我們從中學習到很多知識。精英大學更注重老師與學生的互動，為了讓學生鞏固知識，我們的可探討分為大課與小課。大課堂用于老師授予知識，小課堂用于學生消化知識和鞏固知識。大課堂是全班一起上課，小課堂是分組上課，這樣有利于老師與學生的交流與互動。

印象深刻的就是Mr.Lui老師的課堂，他的課堂新穎，知識講解幽默風趣。我們都非常喜歡上這位老師的課，每次小課堂都有新的小游戲，通過這些游戲，讓我們對知識點有更多了解，記憶也會深刻。Mr.Lui不僅給我們安排有課堂演示，還有小比賽，人物采訪，調查寫報告等等各種小活動。同時他很樂意跟我們分享各種經驗，告訴我們一些為人處世的道理，還有他很喜歡學習漢語，在課堂上我們會角色互換，老師教我們英語，我們教Mr.Lui漢語，這是一件很有趣的事情，課堂上時不時鬧出笑話。小組比賽是最精彩的內容，大家為了勝利付出努力的樣子，是我們將來記憶最深的畫面。

還有Jenny的課堂，她教會我們很多專業的知識，課堂練習與課后作業相結合，鞏固了我們的知識點。我們很喜歡這位幽默的老師，因為年齡差距少，我們之間有很多話題，交流中促進了彼此的感情。在Jenny的課堂，我們學習了如何做好PPT的內容排版與演示，怎么做好講解，姿態禮儀還有眼神交流等等都不可或缺。俗話說熟能生巧，我們同一件事做事多了，自然就取得了明顯的進步。感謝Jenny教給我們如此多有用的技巧。

總的來說，我們都很喜歡馬來西亞的教育方式。課堂創新是很重要的，還有學生與老師的交流與互動。總結：

馬來西亞這一國家，我們留下很多美好的回憶，結交了很多好朋友，感謝一路有你們。總的來說，這一年的留學生活讓我學會了獨立自主，感受到新國度的人文和熱情。在旅行中開拓了眼界，認識了很多新鮮事物。感謝親人的支持，還有這一年來對我的照顧老師與朋友。感恩，離開家那么久，體會到了一個人在外闖蕩的不易，讓自己一個人學會了成長，也更加理解了當時學校送我們去越南讀書的良苦用心。總之,在越南一年的學習生活讓我學到了很多東西,認識了很多朋友,豐富了自己的人生閱歷。感謝親愛的學校和老師,是你們的幫助和關心使我有出國留學的機會,開拓了視野,鍛煉了能力。讓我的人生多了一次難以忘懷的經歷。

第二篇：《馬來的雨》教案

《馬來的雨》教案

教學目標：

1、通過聆聽、默讀圈劃的方法把握文中關鍵性語句。

2、學習從多個感覺角度來描寫景物的方法。

教學難點：

學習從多個感覺角度來描寫景物的方法。

教學過程： 一，導入。

我們剛學過了朱自清的散文《春》，它向我們展現了春天的七幅圖景。其中有一幅春雨圖，大家還記得吧？好，現在我們集體背誦一遍。二，通過聆聽、默讀圈劃的方法把握文中關鍵性語句。

1，老師范讀。思考：作者認為馬來的雨與江南的雨有什么不同？

很好。朱自清在這幅圖中向我們展示了江南春雨的特點。今天，老師和同學們一起去領略一種充滿異國情調的雨《馬來的雨》。老師現在范讀一遍這篇文章。請同學們仔細聽。思考：在作者筆下，江南的雨與馬來的雨有什么不同？ 2，學生交流。

剛才老師在讀時，用余光發現同學們在動筆記,老師真高興，同學們真做到了“不動筆墨不看書”

學生交流：在作者筆下，江南的雨與馬來的雨有什么不同？ 3，默讀圈劃能表現文章的基本內容的關鍵性語句。

文章的基本內容往往可以通過文本中一些關鍵性的語句得以體現。江南雨的纏綿，馬來雨的干脆利落就是文本中一句關鍵性的語句。那么文章中還有哪些關鍵性的語句呢？請同學們默讀一遍文章，并把這些語句圈劃出來。

學生交流。

同學們回答得很好。現在我們根據剛才找到的文章中一些關鍵性的語句，看看作者是如何具體描寫馬來的雨。

三，描寫景物可以從多個感覺角度出發。1，作者是如何聽出馬來雨的特點的？ 聽覺——音樂 2，作者是如何感受到馬來雨的特點的？ 觸覺——快意

3，作者是如何看到馬來雨的特點的？ 視覺——壯觀

作者是如何聽出馬來的雨的特點的？朱自清《春》中，春風圖運用了觸覺、嗅覺、聽覺把無形的風描繪得有形起來。“那雨是給你聽的”，從聽覺的角度來寫雨，我們來聽，聽到了什么聲音，大珠小珠落玉盤聲，金戈鐵馬聲，細聲中有重音節，圓潤、剛柔兩個聲部交響成曲，我們聽到了音樂聲。

請一位同學談談，由音樂到畫面，文章由雨聲到音樂聲。那雨是給你聽的。其實我們聽到的是一首首音樂聲呀。作者是懷著愉快，陶醉的心情在描寫馬來的雨。作者是如何感受到馬來雨的特點的。從觸覺——快意

作者是如何看到馬來雨的特點的 視覺——壯觀

小結：描寫景物可以從多個感受角度出發，這樣的描寫才會更加深動、細致、有特色 四，請同學找其中一段來有感情地誦讀。五，作業布置：

聽雨，淋雨，看雨，如果你在馬來西亞，你喜歡哪一種與雨親近的方式？寫一段雨中的經歷，如何？

第三篇：再讀茨威格《馬來狂人》

再讀茨威格《馬來狂人》

“有的書可以淺嘗輒止；一些書可以狼吞虎咽；而有些書則需要細嚼慢咽，好好消化。”而對于茨威格的作品，不但需要“細嚼慢咽”，而且每次都會“消化”出更為豐富的營養。再次拜讀斯蒂芬·茨威格的作品，仍然被他那犀利獨特的視角、細膩深入的心理描寫所震撼和折服。而茨威格的作品走得要比這更遠。

茨威格的并沒有停留在簡單的心理描寫上，而是通過對極端人物心理的分析展現不同的社會背景和生活境遇下的行行種種的人生遭遇和迥然不同的心理流變，以此影射人物的現實生存狀態和社會背景，揭示現實世界和心靈世界的背離和沖突。他更藝術化地吸納了弗洛伊德精神分析學的理論觀點，形象再現生活狀態下本我、自我和超我的矛盾共存。并以深切的關愛體恤、同情理解表達了對本然人性和心理行為的尊重。

本文將以其小說《馬來狂人》為例，深入分析主人公性格及心理流變，以彰顯茨威格高超的心理描摹功力和心理影射作用。

一、“馬來狂人”的心理流變，茨威格的深情講述

《馬來狂人》講述的是殖民統治時期，一個白人醫生因圖求高薪俸祿，選擇去蠻荒的熱帶殖民地行醫。然而生活的變化逐漸使他的心理變異，最終成為失控的“狂人”。

1.心靈世界的沖突變異，強烈的征服與被征服

當初遠涉重洋、背井離鄉,他是懷著工作期滿后將領到豐厚薪酬的熱望而涉足殖民地的。但氣候水土、生活環境等帶來的諸多不適和孤寂、焦躁等情緒逐漸攫住了他。在遠離“城區”的偏僻診所兼住所的閣樓里,他形同隱居者,不與周圍的人交流，日子過得味同嚼蠟,了無生趣。一切欲望都被濕熱的空氣和植被擁堵壓抑、窒息著,生命無法暢快呼吸,情緒無法排遣宣泄,本我被壓抑、扭曲。

死水微瀾,一天,診所突然來了一位奇特的病人———頭戴面紗的年輕貴婦。她仿佛一道生命強光,激活了這個死寂的靈魂。當醫生詢問需要什么幫助時,這個女人卻以異常傲慢強硬的態度和含糊遲疑的語言回應了他,這就激發了寂寞男人的好奇心,但也深深地傷害了他作為殖民地白種男人的自尊,他久已壓抑的靈魂被激怒了。知道女人是來秘密墮胎,他不禁竊喜,也不由惱恨,一種要挾的陰暗心理占了上風,潛意識中的情欲、獸欲陡然升騰,熊熊情欲之火和邪惡變態的報復征服心理被點燃了。此時本我沖破了自我、超我的防線控制,如脫韁野馬般不可遏止。他答應為她墮胎,但也企圖征服、占有她,滿足他久已饑渴的生理欲望。他自以為對急于掩蓋真相的女人而言,這筆交易完全能達成。但高傲的她終因不堪羞辱,憤憤離開了。

孤獨的男人還未來得及品味這一切時,那飄香流轉的美婦轉瞬間又要消失。他后悔不該玩得過火,嚇走了確實需要他幫助的可憐女人,超我心中源于醫生救死扶傷的職業道德和社會追求倫理道德的潛意識此刻突顯張揚,他發瘋般追那遠去的馬車。瘋狂迅疾的腳步和燥熱不安的心靈無法在沸騰的土地和飛揚的塵土中停止冷卻,他若停下來回轉,就又回到墳墓一般的屋子,回到凝滯不動的日子,這無異于死去。他怎能放過她———這股新鮮的風?!更何況她需要他的醫療幫助。他的大腦如同炙沸的火山巖漿,唯一的意念是:追上她!雖然隱約意識到自己行為的瘋狂和不理智,但他無法自控,繼續這種偏執行為。他不知道,他的瘋狂舉止只會驚嚇到女人,使她更加遠離他。此后,想方設法找到女人并幫助她成了他生命中至關重要的唯一事情,小說也緊緊圍繞這件事展開敘述,使得他和整篇小說都充

滿癲狂的氣息,仿佛熱帶氣候的熱浪襲人———粘滯而窒息,也令讀者深深沉浸在這瘋狂的心靈世界里,情不自禁。

2.心理的潛在力量驅使

第一,潛意識的外現。是什么令他這般瘋狂呢? 是過分平淡,壓抑人性的殖民地生活? 是情欲壓抑、心生愛慕的驅使?還是未盡職責煎熬于心的內疚? 其實正是潛意識的心理欲念使這個文質彬彬的白人醫生變成了熱帶癲狂癥患者,大腦高燒,肢體作寒,目光灼灼,言語混亂,行為瘋狂。他一趟趟奔走于女人的家,希望面見私談,但都被斷然拒絕。在那位有隱情且急于遮丑的女人看來,他的熱切無疑是引火燒身、不可信賴的。醫生也終于得知這個女人的隱情:富商丈夫常年在外,女人與一位年輕軍官暗締私情,珠胎暗結。為瞞過即將回來的丈夫,所以急于墮胎。

第二,本能的驅使。醫生的職責和道德被女人最初的傲慢強硬態度壓制了 ,隨之則是他本能的報復占有欲念的升騰。后來人性中的本善又張揚,表現出他急切地想幫她。本能驅使人物的內心矛盾和心理沖突激烈地呈現,表現出急劇的心理張力和情節波瀾,不斷強化作品的情感震撼力。

弗洛伊德認為本能要求滿足的沖動并不是都能實現的,它必然要受到遵循現實原則的自我和代表良心與理想的超我 的約束和壓制,形成某種心理沖突和驅力。小說中男主人公的內心正好沖突著這兩種本能力量,造成了人物內心情感的激烈沖突和外在言行的正反矛盾,急劇推進了小說情節的發展,渲染了緊張悲愴的氛圍。在醫生的身上,我們看到了本我在自我和超我的不斷控制和引領下不斷突破又不斷歸順,使人格結構在沖動和控制的雙重作用過程中游移于健全與變態之間,趨向扭曲和異化;內心世界處于頻仍失衡和趨向平衡之間,搖擺反復,不可把握。

二、善惡心理的糾葛,人生命運的倒錯

女人的丈夫即將回來,與她素昧平生的醫生卻替她焦急,內心極度惶恐,幾近崩潰。此時,內心的善意顯然壓倒了先前萌生的惡念,超我引領本我完成自我的超度和完善。但他的善意卻引起了女人的誤解恐慌和厭惡排斥。她猶如惶惶躲避獵人的小鹿,慌不擇路,自送性命。女人的主動求助和醫生的善意相助始終時空交錯,心理初衷和外在言行的悖逆導致了命運的倒錯和悲劇。茨威格由此揭現了人在現實世界的內心異化,抨擊了現實社會對人性的戕害。終令醫生擔心的事發生了,女人拒絕他專業的醫術幫助,輕率選擇土醫墮胎,卻導致大出血。被請去的他雖竭盡全力施救,但無力挽回。在女人生命的最后時刻,他得到了她的信任與諒解。他發誓為她保守秘密,掩蓋真相。他目睹了女人和她愛著的男人真情流露的一幕,那是雖死而無憾的真愛。為了身心情欲的滿足,為了愛的互動和愉悅,女人違背道德戒律,反抗生存環境,尋求真愛,并為此付出了生命的代價。她頑強、固執地用生命維護著至死不倒的尊嚴和聲譽。從這個女人身上同樣可以看到本能和潛意識的力量驅動,看到人格結構的力量沖突。

三、心弦驟斷的終曲,身心俱焚的哀祭

看著女人生命消逝了的柔弱軀體,內心深處的良知使醫生感到痛苦、自責,仿佛是他令她陷入這不堪的境地和絕望的懲戒。抱著最后為她做事以彌補她的信念,他強撐精神,以異常冷靜果決的態度設計安排了她猝死的場面,并以堂皇的方式告知于眾,為她的一生劃上了社會輿論和道德意義上的完美句號,使她可擺脫內心對社會道德輿論鞭笞的恐懼。

她死了,他也如行尸走肉般,內心再度陷入迷亂。雖然他和她僅一面之交,卻

像已認識一生。當得知她將被送回故國安葬,他做出了令人難以理解的決定,提前結束在殖民地的工作,隨同攜載她遺體的海輪回國。這意味著他違反合同,意味著他在殖民地白白煎熬了幾年,回國后卻一文不名,分文未得。若從理智的角度衡量,顯然這種行為是瘋狂愚蠢的。但若聽從他內心的激情和沖動,又合乎他內心邏輯。這短短幾天的經歷和在他內心掀起的波瀾比他一輩子可能的際遇還要多。他的內心擁堵喧囂,似要爆炸,他太需要傾訴和發泄,于是一個偶然坐在他身邊的陌生旅客成了他傾訴的對象,當他嘔盡心力講完這一切的時候,是他內心潛藏的巨大秘密得以釋放,身心得以輕松呼吸的時候,也是他生命徹底虛空的時候,是他靈魂和肉體即將離分的時候,是他喪失活下去的理由和勇氣的時候。

他內心始終有一個心結,一個折磨他的心理芥蒂———那就是女人寧死都拒絕他,遠離舍棄他執著的援手。從見到她的最初幾分鐘內,他沒能掌控制服她。在她生命的最后時刻和她逝去后,他也無法逾越抗拒她,仍聽命于她。男人天性具有的對世界和女人的掌控駕馭心理使他無法容忍自己在這個女人身上折損了自尊———這個蒙受羞辱的事實。這種心理的痕跡雖表現得模糊,但實質上卻潛在而強烈地發揮著巨大的力量,支配著他的思維言行。潛意識中的男性主宰統馭意識使他無法容忍這個女人最初的傲慢,更無法接受她作為病人對醫生橫加命令的強硬態度,突然的異位導致心理不平和心理變異,兩種心理力量扭結一處,導致了心理行為全面徹底的扭曲。同一人心性中的善意和被外物激發后復生的惡念在不同的時間、空間、情境中交錯沖撞,既形成了復雜變異的人格特點,也形成了強烈跌宕的情節沖突。當他將心中的秘密以另一種方式埋葬時,生命也已無法承受這重負,轟然坍塌了。他選擇將自己與那具棺槨一同維系在命運的鐵錠上,永遠地沉沒于無垠的大海,成為永遠的秘密。而這秘密是他和她共有的,因之于這共同,他在生命逝去的一瞬得到了心理的極大滿足。或許,這就是他最后欲求的變相實現吧。兩個陌生而又熟悉的人以不同的方式完結了生命,點燃了情感、靈肉的凄美煙花,綻放瞬間的瘋狂,片刻的美麗,轉眼即成灰燼的悲劇。

人生在茨威格所描摹的心靈世界和現實世界的疊映中折射出真實與反思的輝光,令人眩暈又清醒。

張興宇（F10814082）

08漢語言文學二班2010年6月17日

第四篇：《馬來的雨》教案

《馬來的雨》教案

執教者：金匯學校馬雪姣

教學目標：

1.學習文章從聽覺，觸覺，視覺三個角度來描寫景物的手法，感受馬來雨的獨特魅力。2.通過反復閱讀重點語句，體會作者對馬來雨的贊美，喜愛之情。

3.明白只有親近自然，融入自然才能了解自然之美。領略馬來的自然風光和風土人情。教學重難點：

1.重點：學習文章從聽覺，觸覺，視覺三個角度來描寫景物的手法，感受馬來雨的獨特魅力。2.難點：體會作者對馬來雨的贊美和喜愛之情、教學課時：一課時 教學過程： 一． 導入

師生互動，引出話題（大馬——馬來西亞），展示馬來西亞的圖片。

過渡語：同學們，我們剛剛看了陽光普照的馬來西亞，日落時分的馬來西亞，剛老師說過馬來西亞的雨水比較多，那么大家想不想看看雨中的馬來西亞呢？今天就讓我們一起來讀一讀胡繩梁的文章《馬來的雨》，一起去領略一下那邊的雨景。

二． 初讀課文，整體感知馬來雨的特點

1.請學生散讀課文，思考文章第2段并不直接寫馬來的雨，而是先寫江南的雨，目的何在？

明確：通過對比寫出馬來雨的特點：它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪打過來，鋪天蓋地掃過去，爽爽快快，干脆利落。（板書：總特點：不溫柔，爽快干脆）

2.作者接下來又是從哪幾個角度描寫馬來雨的特點？（在什么地方？）明確：在高腳屋里——聽（聽覺）

在街道上 —— 淋（觸覺）

在海上 —— 觀（視覺）（板書上述內容）三． 再讀課文，品味重點語句

1.請同學們細讀第6,7，8，9節，在讀的過程中把自己想象成一名游客，從不同的角度感受馬來雨的特點，之后請個別同學談談你印象最深的一點。

（學生默讀，個別交流。教師此處可隨學生的答案隨機調整順序。）明確：在高腳屋里——聽（聽覺）——剛柔并濟，交響成曲

在街道上 —— 淋（觸覺）——有勁，清涼暢快

在海上 —— 觀（視覺）——格外壯觀，海天一體

（板書：剛柔并濟，交響成曲，有勁，享受清涼，格外壯觀，海天一體）2.同學們是從課文的哪些語句中看出上述特點？ 剛柔并濟，交響成曲：

屋頂多蓋鐵皮鋅板，那雨點敲在上面，極富大珠小珠落玉盤的韻味。雨驟時，沿鐵皮凹槽瀉下的水簾聲響從四壁迫來，金戈鐵馬聲盈屋；雨稀時，偶有大雨點擊在鐵皮上，碎碎的細樂聲中有了重音節。（剛）高腳屋往往掩在綠陰叢中，那雨打在寬寬的芭蕉葉上，聲音變得很圓潤（柔），和那屋頂上的聲響構成剛柔兩個聲部，交響成曲。

古詩詞化用（大珠小珠落玉盤，金戈鐵馬）有勁，享受清涼：

馬來的雨很勁??雨點上去濺出碩大的水花，此起彼伏??雨急，水滴也重 燠熱時分沖沖涼是何等的快意。雨不涼，可暑氣不再有。格外壯觀，海天一體

密密的雨千針萬線似的，欲將海與天縫在一起。即使烈日當空，雨依舊會揚揚灑灑，將海和天攪成咸濕的一團。四． 研讀課文，思考問題

1.第7段中“高腳屋的雨聲，是平民的音樂。”和第8段中的“駕車乘車的人在空調里沒有暑苦，當然也體會不了那雨的清涼，現代文明有時離大自然是遠了些的。”兩句話表達了作者怎樣的觀點？

明確：告訴我們只有親近自然、融入自然才能感受到自然之美。同時也能看出作者對馬來西亞雨的喜愛之情。（板書：人，自然）

2.如何理解“雨拉開的是幕，是風景，也是風情。” 明確：這句話寫出馬來的雨，不僅是美麗的風景，更代表著馬來的風情——那種亞熱帶獨有的自然景色和人文景觀。（板書：風情）3.全班齊讀第1段和第11段，看看兩段的區別何在？說一說這樣寫的作用是什么？

明確：兩處僅一字之差，結尾“馬來西亞的魅力，在雨季”不僅僅呼應開頭，更是作者在親歷了雨后的真切感受的表達。語句簡潔，語氣肯定，不容置疑。五． 總結全文

作者以“雨”為線索從話雨到盼雨，再在聽雨、淋雨、觀雨的過程中寫出了馬來雨剛柔并濟，清涼爽快，格外壯觀的特點。讓我們真真切切地感受了馬來雨獨有的魅力。明白了只有親近大自然才能享受自然之美的道理。六． 拓展練習

各地風光不同，正如課文中所說“同樣的雨落在不同的土地上會綻出不同的水花。”馬來的雨有著獨特的魅力，中國的雨也別有一番風情，請同學們回想過去下雨的經歷，寫一段自己在雨中的所見所聞所感。布置作業：1.摘抄課文中你所喜愛的語句，并作簡單的鑒賞評價。2.修改課堂隨筆，整理成一篇不少于300字的抒情小散文

3．有條件的同學可查閱關于馬來西亞及其鄰國泰國，新加坡的旅游資料，了解這些國家的自然風光和風土人情。

板書設計：

馬來的雨

總特點：不溫柔，爽快干脆

在高腳屋里——聽（聽覺）——剛柔并濟，交響成曲

在街道上 —— 淋（觸覺）——有勁，清涼暢快

在海上 —— 觀（視覺）——格外壯觀，海天一體

人 ———— 自然

教案說明：本文主要從聽雨、淋雨、觀雨等角度寫了馬來西亞雨爽快干脆、剛柔并濟，交響成曲，波瀾壯闊等特點，展現了馬來西亞雨的獨特魅力。要讓學生感受這些特點和魅力，就要引導學生對重點語句進行品讀，在讀的過程中，讀之后與老師的交流中逐步概括馬來西亞雨的特點，感受馬來西亞的風土人情，進一步體會作者對馬來西亞雨的贊美和喜愛之情。因此“讀”應該貫穿整個課堂。但每一個階段的讀目標又是不一樣的。初讀只是讓學生整體感知馬來的雨與江南雨的不同之處，以及作者從三個不同角度去描述雨的特點。再讀就是為了讓學生細細品味馬來雨不同角度給人帶來的不同感受。最后研讀則是站在一個理性的角度去思考作者通過文章所傳達的觀點，思想感情和寫作手法。拓展練習則是在時間允許的情況下將文章中的情感外延到學生上，取得情感共鳴的一種方式。

一、解題：

1、分析“中國石拱橋”這個短語的結構。

名詞性偏正短語

中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

2、我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、字詞教學

拱橋gǒng

弧形hú

洨河xiáo

陡坡dǒu

飲澗jiàn 勻稱chan ．．．．橋墩dūn

酈道元lì

張鷟zhuó

僉事qiān

惟妙惟肖xiào ．．

三、學習第一部分（§1—§2）

§1 介紹石拱橋的外形特點

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。

打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

§2 石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”

1、加點詞語的作用：“石拱橋在世界橋梁史上出現比較早。”

為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現。這樣表達，程度較輕。

2、“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

3、第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但??而且”遞進關系，準確體現并強調了這一點。有人提出，能否去掉“不但??而且”，或把“形式”“結構”先后次序顛倒一下。對于這個問題，作者回答如下：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。‘不但??而且’不但不可省，而且正要使用它們來確定遞進關系。”

4、小結：總述石拱橋的特點：形式優美，結構堅固。

四、學習第二部分

1、（§3）中國石拱橋特點之一：歷史悠久 中國石拱橋特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第2句“《水經注》??”，引古籍，傳播石拱橋的歷史知識。

加點詞語的作用：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。第3句“幾乎到處都有”——多而廣

“幾乎”只是強調石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒有石拱橋的地方。大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：

（一）“悠久”更強調了

“其中最著名的當推??”，引出對趙州橋和盧溝橋的說明。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

2、（§

4、5）介紹趙州橋 文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的雄姿”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

加點詞語的作用：這座橋修建于公元605年左右。“左右”是估計的時間，并不確定。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

㈠一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

加點詞語的作用：全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。經過限定的結論才更符合實際情況。

㈡這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

㈢橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

㈣除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：這一段介紹趙州橋的特點，是依照大拱的長度、小拱的作用、大拱拱圈的特點、全橋結構特色與四周景色配合的順序寫的。為什么不按照由大到小的說明順序，先把大拱的兩個特點介紹完，再介紹小拱的特點呢？

關于這個問題，作者的回答是：趙州橋四個特點，㈡、㈢不能互換，理由是：大拱兩肩上各有兩個小拱，這是趙州橋首創肩拱的主要特點。而28道拱圈，則其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點的大小，作為列舉的順序。（主要→次要）小結：對石拱橋的典型趙州橋，文章作了全面介紹——歷史、結構、外形及設計者。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

第五篇：留學總結

留學總結

從2013年9月到2014年6月，十個月短暫的在俄留學生活即將結束，今晚我們將出發去莫斯科，后天即將回國。回顧這十個月的生活，有收獲，有教訓，有哭過，有笑過。總的來說，在俄羅斯的生活帶給我不一樣的人生經歷和體驗。

首先，在俄羅斯，在奧廖爾的學習生活充實而愉快。奧廖爾國立大學的住宿條件非常不好，浴室衛生間都是與黑人公用，衛生和安全難以保障。再加上屋子里吸血蟲和蟑螂等，幾乎難以忍受。除了住宿條件，學校的課程還算是多樣化，老師上課也比較認真，經常會有一些參觀博物館，聽音樂會，看話劇等活動。在這里認真地學習一年，可以說收獲很多，尤其是在口語和聽力方面。同時，奧廖爾的人民淳樸而熱情，愿意和我們交流，使得我們有很多的學習和鍛煉的機會。

其次，在俄羅斯的這一年，我去了很多地方旅游，開闊了眼界，鍛煉了能力。在俄羅斯，我去了圖拉，莫斯科，喀山和圣彼得堡，寒假還去了歐洲的法國德國波蘭和捷克，這是出國之前難以想象的經歷。所謂讀萬卷書，行萬里路。的確是這樣的。多出去走走，看看這世界上其他的人擁有怎樣的生活方式，很多狹隘的人生觀會有所改變。在莫斯科的紅場，在彼得堡的冬宮，在巴黎的埃菲爾鐵塔，在捷克的布拉格廣場，油然生發出對未來的憧憬，對人生的感慨——總該更加努力，才對得起當初拼命走到這里的自己。

接著，作為留學生，一大優勢在于俄羅斯和中國的節日都可以感受。謝肉節的薄餅，復活節的大黑面包，勝利日的游行和閱兵——曾經在書本上學習的課文生動地展現在我們面前，不能不說的確是很激動的。而與此同時，作為留學生，第一次經歷在國外的新年。當中國闔家全聚，共享天倫之時，我們包餃子，看春晚，和家里的爸媽爺爺奶奶視頻。視頻里媽媽幾乎落淚，爸爸也遮掩著扭過了臉。家門之外的世界無比廣闊，可是父母的世界只有我們。第一次如此真切地體會到什么是異國，什么是思鄉。

最后，出國很大程度上激發了我的愛國熱情和貢獻社會的覺悟。也許中國在很多方面的體制不夠完善，但是我真切的希望能夠為祖國的進步做出自己的貢獻。中國必須強大，中國青年必須強大，強大到任何國家都必須尊重我們，強大到中國的在外留學生能夠享受與中國大國地位相稱的待遇。孤身在外，難免會有挫折和不愉快的體驗，但我想，這樣的不愉快會成為我今后努力生活和一直向前的動力。多年以后，當我遇到挫折和失敗，回頭想想這一年，大概會覺得沒有什么坎是過不去的，沒有什么時間是等不了的。你想要的，歲月終究會給你。

終于要回國了。回顧這一年，不后悔，足矣。