第一篇：《馬來(lái)的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)中心句把握基本內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的手法。

3、欣賞文章語(yǔ)言的清新、華美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章多角度的描寫(xiě)方法

2、認(rèn)識(shí)文章生動(dòng)、清新、華美的語(yǔ)言風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)馬來(lái)雨特點(diǎn)的感受，體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師要今天帶著大家出國(guó)領(lǐng)略域外風(fēng)情，去感受馬來(lái)西亞雨季的魅力了，心情肯定異常激動(dòng)吧！但是在進(jìn)入異國(guó)他鄉(xiāng)之前，我想讓大家先回到唐宋那個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的年代，看看，我們的先賢如何為我們描寫(xiě)雨的。出示詩(shī)句

雨知人意，雨解風(fēng)情，蔣捷的《虞美人，聽(tīng)雨》齊背：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明” 這絲絲縷縷的雨兒訴說(shuō)著多少人生的感悟。我們說(shuō)雨是所有傷感意境中最有表現(xiàn)力的典型，是大自然送給人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的天籟，更是文人的好友，它以靈性傳遞、寫(xiě)照著人類(lèi)與大自然的情感交流，如：一代文豪蘇軾在西湖邊吟誦著： 水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。煙波釣徒張志和在西塞山前唱道：

二、欣賞馬來(lái)西亞風(fēng)情： 過(guò)度語(yǔ)：

上海作家胡繩梁在還未踏入馬來(lái)西亞之前，跟我們一樣，對(duì)東南亞素有“海洋公園“之譽(yù)的馬來(lái)西亞充滿(mǎn)了神往，那么我們先一塊兒先睹為快吧！（PPT）

三、出示教學(xué)目標(biāo)（師生共同完成）

大家通過(guò)課前朗讀，已經(jīng)沉浸到作家的文字中，用問(wèn)題的方式表達(dá)了對(duì)這篇文章的理解。（PPT）問(wèn)題：

1、江南雨相比，馬來(lái)雨有哪些特點(diǎn)？

2、課文是通過(guò)描寫(xiě)哪幾幅場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)馬來(lái)雨的？

3、分別是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的？

4、雨拉開(kāi)的幕是風(fēng)景，也是風(fēng)情。如何理解？

5、結(jié)尾“馬來(lái)西亞的魅力，在雨季”作用

透過(guò)這些問(wèn)題，我們不妨思考一下，本堂課大家希望完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)中心句把握基本內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的手法。

3、欣賞文章語(yǔ)言的清新、華美。

三、賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、請(qǐng)大家用直線(xiàn)在文中把描寫(xiě)雨的句子劃出，體會(huì)、思考“與江南雨相比，馬來(lái)雨有哪些特點(diǎn)？

雨景中最美、最招人歡喜的即屬江南之雨了。我們大家知道江南雨它有怎樣的特點(diǎn)，——纏綿，溫柔，作為上海作家他當(dāng)然會(huì)習(xí)慣地聯(lián)想馬來(lái)西亞的雨景，他怎樣設(shè)想？第一節(jié)，而事實(shí)并非如此，馬來(lái)西亞的雨卻大大出乎作者所料，它們：噼里啪啦打過(guò)來(lái)，鋪天蓋地掃過(guò)去，爽爽快快，干脆利落。我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的雨落在不同的土地上，會(huì)綻出不同水花，也出現(xiàn)別樣的景致與感受。

2、那么作家又是通過(guò)描寫(xiě)哪幾幅場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)馬來(lái)雨的？

大家發(fā)現(xiàn)第5節(jié)，第6節(jié)，第8節(jié)，第10節(jié)相應(yīng)的句子讓我們看到了作者行文的思路，讓我們迅速能走進(jìn)他的文字，去感受馬來(lái)西亞的雨了。（板書(shū)：高腳屋、街道上，海上）

3、那么作者又是怎樣工筆細(xì)描這幾幅畫(huà)面，為我們勾勒異國(guó)他鄉(xiāng)的雨景的？各小組可以選擇其中一幅場(chǎng)景，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。（PPT展示各場(chǎng)景，學(xué)生選擇性賞析）聽(tīng)雨：（聽(tīng)覺(jué)）

屋頂：大珠小珠落玉盤(pán) 芭蕉：圓潤(rùn)（剛?cè)岵?jì)）雨驟：金戈鐵馬

雨稀：碎碎的細(xì)樂(lè)聲中有了重音節(jié)

感受：平民的音樂(lè)（融入雨中，喜愛(ài)雨）

淋雨：（觸覺(jué)）

雨驟如幕，風(fēng)也吹不破；雨點(diǎn)濺起碩大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。車(chē)在雨中竄來(lái)竄去，很霸氣地甩出整排整排的雨。

感受：沖沖涼是何等地快意，盡情享受（清涼）

觀雨：（視覺(jué)）

雨壯觀，雨像千針萬(wàn)線(xiàn)，欲將天和海縫起來(lái)；雨洋洋灑灑，將海和天攪成咸濕的一團(tuán)；雨成了斜斜的線(xiàn)條；雨聲成了音符（通感），島成了五線(xiàn)譜上的蝌蚪。

感受：陶醉于波瀾壯闊的大雨中，享受著馬來(lái)雨的爽快透徹與驚心動(dòng)魄。

4、這樣的雨拉開(kāi)的幕不僅僅是風(fēng)景，也是風(fēng)情了，大家讀懂這句話(huà)了嗎？小組討論，（風(fēng)景與風(fēng)情的區(qū)別）

教師適當(dāng)總結(jié)：當(dāng)下雨時(shí)，雨籠罩下的景致顯得格外迷人，有一種說(shuō)不出的清新和潤(rùn)澤；茅盾在《風(fēng)景談》中曾說(shuō)過(guò)：風(fēng)景里有人的活動(dòng)才充滿(mǎn)活力，在雨中，賞雨、聽(tīng)雨、淋雨也具有特殊的味道，所以，在風(fēng)景之余，還透出濃濃的風(fēng)情味。

5、至此，我們?cè)谧骷椅淖值慕鞠拢蚁胛覀儾坏貌徽J(rèn)可作者在開(kāi)頭說(shuō)的那句意味深長(zhǎng)的話(huà)了：馬來(lái)西亞的魅力，應(yīng)在雨季。不知細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了開(kāi)頭和結(jié)尾的區(qū)別了嗎？說(shuō)一說(shuō)，這樣有何妙處？

“結(jié)尾“馬來(lái)西亞的魅力，在雨季”作用：不僅僅呼應(yīng)開(kāi)頭，更是作者在親歷了雨后的真切感受的表達(dá)。語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣肯定，不容置疑。完整板書(shū)（PPT）

聽(tīng)雨（高角屋）——?jiǎng)勇?tīng)（剛?cè)岵?jì)、交響成曲）淋雨（街道上）——有勁（酣暢淋漓、何等快意）觀雨（大海 上）——壯觀（海天一體、波瀾壯闊）

四、教師總結(jié)：

雨終究是文人的好友，雨以靈性傳遞、寫(xiě)照著人類(lèi)與大自然的情感交流，如果沒(méi)有雨，恐怕，我們看不到那千年之前雨中的西湖美景，也看不到文人垂釣的孤寂身影，也聽(tīng)不到愛(ài)國(guó)詩(shī)人內(nèi)心沉重的哀怨，所以，我們得感謝造化為我們送來(lái)人間最純，最美，最讓人遐想的雨吧，讓我們用一顆淡泊寧?kù)o的心去感悟，去領(lǐng)略雨的致真情韻，讓雨凈化我們的內(nèi)心！

五、布置作業(yè) 說(shuō)到此，我想不僅馬來(lái)西亞的雨是風(fēng)景更是風(fēng)情，我們江南的雨、北國(guó)的雪一樣充滿(mǎn)著魅力，讓學(xué)習(xí)古代的遷客騷人，用自己詩(shī)意的筆寫(xiě)一段雨中情，抒發(fā)自己此時(shí)此境的感受。摘錄文中精彩的段落和句子

第二篇：《馬來(lái)的雨》教案

《馬來(lái)的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、默讀圈劃的方法把握文中關(guān)鍵性語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)從多個(gè)感覺(jué)角度來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)從多個(gè)感覺(jué)角度來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)過(guò)程： 一，導(dǎo)入。

我們剛學(xué)過(guò)了朱自清的散文《春》，它向我們展現(xiàn)了春天的七幅圖景。其中有一幅春雨圖，大家還記得吧？好，現(xiàn)在我們集體背誦一遍。二，通過(guò)聆聽(tīng)、默讀圈劃的方法把握文中關(guān)鍵性語(yǔ)句。

1，老師范讀。思考：作者認(rèn)為馬來(lái)的雨與江南的雨有什么不同？

很好。朱自清在這幅圖中向我們展示了江南春雨的特點(diǎn)。今天，老師和同學(xué)們一起去領(lǐng)略一種充滿(mǎn)異國(guó)情調(diào)的雨《馬來(lái)的雨》。老師現(xiàn)在范讀一遍這篇文章。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。思考：在作者筆下，江南的雨與馬來(lái)的雨有什么不同？ 2，學(xué)生交流。

剛才老師在讀時(shí)，用余光發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆記,老師真高興，同學(xué)們真做到了“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”

學(xué)生交流：在作者筆下，江南的雨與馬來(lái)的雨有什么不同？ 3，默讀圈劃能表現(xiàn)文章的基本內(nèi)容的關(guān)鍵性語(yǔ)句。

文章的基本內(nèi)容往往可以通過(guò)文本中一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句得以體現(xiàn)。江南雨的纏綿，馬來(lái)雨的干脆利落就是文本中一句關(guān)鍵性的語(yǔ)句。那么文章中還有哪些關(guān)鍵性的語(yǔ)句呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍文章，并把這些語(yǔ)句圈劃出來(lái)。

學(xué)生交流。

同學(xué)們回答得很好。現(xiàn)在我們根據(jù)剛才找到的文章中一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句，看看作者是如何具體描寫(xiě)馬來(lái)的雨。

三，描寫(xiě)景物可以從多個(gè)感覺(jué)角度出發(fā)。1，作者是如何聽(tīng)出馬來(lái)雨的特點(diǎn)的？ 聽(tīng)覺(jué)——音樂(lè) 2，作者是如何感受到馬來(lái)雨的特點(diǎn)的？ 觸覺(jué)——快意

3，作者是如何看到馬來(lái)雨的特點(diǎn)的？ 視覺(jué)——壯觀

作者是如何聽(tīng)出馬來(lái)的雨的特點(diǎn)的？朱自清《春》中，春風(fēng)圖運(yùn)用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)把無(wú)形的風(fēng)描繪得有形起來(lái)。“那雨是給你聽(tīng)的”，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)雨，我們來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音，大珠小珠落玉盤(pán)聲，金戈鐵馬聲，細(xì)聲中有重音節(jié)，圓潤(rùn)、剛?cè)醿蓚€(gè)聲部交響成曲，我們聽(tīng)到了音樂(lè)聲。

請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劊梢魳?lè)到畫(huà)面，文章由雨聲到音樂(lè)聲。那雨是給你聽(tīng)的。其實(shí)我們聽(tīng)到的是一首首音樂(lè)聲呀。作者是懷著愉快，陶醉的心情在描寫(xiě)馬來(lái)的雨。作者是如何感受到馬來(lái)雨的特點(diǎn)的。從觸覺(jué)——快意

作者是如何看到馬來(lái)雨的特點(diǎn)的 視覺(jué)——壯觀

小結(jié)：描寫(xiě)景物可以從多個(gè)感受角度出發(fā)，這樣的描寫(xiě)才會(huì)更加深動(dòng)、細(xì)致、有特色 四，請(qǐng)同學(xué)找其中一段來(lái)有感情地誦讀。五，作業(yè)布置：

聽(tīng)雨，淋雨，看雨，如果你在馬來(lái)西亞，你喜歡哪一種與雨親近的方式？寫(xiě)一段雨中的經(jīng)歷，如何？

第三篇：《馬來(lái)的雨》教案

《馬來(lái)的雨》教案

執(zhí)教者：金匯學(xué)校馬雪姣

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章從聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物的手法，感受馬來(lái)雨的獨(dú)特魅力。2.通過(guò)反復(fù)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)雨的贊美，喜愛(ài)之情。

3.明白只有親近自然，融入自然才能了解自然之美。領(lǐng)略馬來(lái)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章從聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物的手法，感受馬來(lái)雨的獨(dú)特魅力。2.難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)雨的贊美和喜愛(ài)之情、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入

師生互動(dòng)，引出話(huà)題（大馬——馬來(lái)西亞），展示馬來(lái)西亞的圖片。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛看了陽(yáng)光普照的馬來(lái)西亞，日落時(shí)分的馬來(lái)西亞，剛老師說(shuō)過(guò)馬來(lái)西亞的雨水比較多，那么大家想不想看看雨中的馬來(lái)西亞呢？今天就讓我們一起來(lái)讀一讀胡繩梁的文章《馬來(lái)的雨》，一起去領(lǐng)略一下那邊的雨景。

二． 初讀課文，整體感知馬來(lái)雨的特點(diǎn)

1.請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考文章第2段并不直接寫(xiě)馬來(lái)的雨，而是先寫(xiě)江南的雨，目的何在？

明確：通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出馬來(lái)雨的特點(diǎn)：它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪打過(guò)來(lái)，鋪天蓋地掃過(guò)去，爽爽快快，干脆利落。（板書(shū)：總特點(diǎn)：不溫柔，爽快干脆）

2.作者接下來(lái)又是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)馬來(lái)雨的特點(diǎn)？（在什么地方？）明確：在高腳屋里——聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）

在街道上 —— 淋（觸覺(jué)）

在海上 —— 觀（視覺(jué)）（板書(shū)上述內(nèi)容）三． 再讀課文，品味重點(diǎn)語(yǔ)句

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第6,7，8，9節(jié)，在讀的過(guò)程中把自己想象成一名游客，從不同的角度感受馬來(lái)雨的特點(diǎn)，之后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)談?wù)勀阌∠笞钌畹囊稽c(diǎn)。

（學(xué)生默讀，個(gè)別交流。教師此處可隨學(xué)生的答案隨機(jī)調(diào)整順序。）明確：在高腳屋里——聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）——?jiǎng)側(cè)岵?jì)，交響成曲

在街道上 —— 淋（觸覺(jué)）——有勁，清涼暢快

在海上 —— 觀（視覺(jué)）——格外壯觀，海天一體

（板書(shū)：剛?cè)岵?jì)，交響成曲，有勁，享受清涼，格外壯觀，海天一體）2.同學(xué)們是從課文的哪些語(yǔ)句中看出上述特點(diǎn)？ 剛?cè)岵?jì)，交響成曲：

屋頂多蓋鐵皮鋅板，那雨點(diǎn)敲在上面，極富大珠小珠落玉盤(pán)的韻味。雨驟時(shí)，沿鐵皮凹槽瀉下的水簾聲響從四壁迫來(lái)，金戈鐵馬聲盈屋；雨稀時(shí)，偶有大雨點(diǎn)擊在鐵皮上，碎碎的細(xì)樂(lè)聲中有了重音節(jié)。（剛）高腳屋往往掩在綠陰叢中，那雨打在寬寬的芭蕉葉上，聲音變得很圓潤(rùn)（柔），和那屋頂上的聲響構(gòu)成剛?cè)醿蓚€(gè)聲部，交響成曲。

古詩(shī)詞化用（大珠小珠落玉盤(pán)，金戈鐵馬）有勁，享受清涼：

馬來(lái)的雨很勁??雨點(diǎn)上去濺出碩大的水花，此起彼伏??雨急，水滴也重 燠熱時(shí)分沖沖涼是何等的快意。雨不涼，可暑氣不再有。格外壯觀，海天一體

密密的雨千針萬(wàn)線(xiàn)似的，欲將海與天縫在一起。即使烈日當(dāng)空，雨依舊會(huì)揚(yáng)揚(yáng)灑灑，將海和天攪成咸濕的一團(tuán)。四． 研讀課文，思考問(wèn)題

1.第7段中“高腳屋的雨聲，是平民的音樂(lè)。”和第8段中的“駕車(chē)乘車(chē)的人在空調(diào)里沒(méi)有暑苦，當(dāng)然也體會(huì)不了那雨的清涼，現(xiàn)代文明有時(shí)離大自然是遠(yuǎn)了些的。”兩句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？

明確：告訴我們只有親近自然、融入自然才能感受到自然之美。同時(shí)也能看出作者對(duì)馬來(lái)西亞雨的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：人，自然）

2.如何理解“雨拉開(kāi)的是幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情。” 明確：這句話(huà)寫(xiě)出馬來(lái)的雨，不僅是美麗的風(fēng)景，更代表著馬來(lái)的風(fēng)情——那種亞熱帶獨(dú)有的自然景色和人文景觀。（板書(shū)：風(fēng)情）3.全班齊讀第1段和第11段，看看兩段的區(qū)別何在？說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？

明確：兩處僅一字之差，結(jié)尾“馬來(lái)西亞的魅力，在雨季”不僅僅呼應(yīng)開(kāi)頭，更是作者在親歷了雨后的真切感受的表達(dá)。語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣肯定，不容置疑。五． 總結(jié)全文

作者以“雨”為線(xiàn)索從話(huà)雨到盼雨，再在聽(tīng)雨、淋雨、觀雨的過(guò)程中寫(xiě)出了馬來(lái)雨剛?cè)岵?jì)，清涼爽快，格外壯觀的特點(diǎn)。讓我們真真切切地感受了馬來(lái)雨獨(dú)有的魅力。明白了只有親近大自然才能享受自然之美的道理。六． 拓展練習(xí)

各地風(fēng)光不同，正如課文中所說(shuō)“同樣的雨落在不同的土地上會(huì)綻出不同的水花。”馬來(lái)的雨有著獨(dú)特的魅力，中國(guó)的雨也別有一番風(fēng)情，請(qǐng)同學(xué)們回想過(guò)去下雨的經(jīng)歷，寫(xiě)一段自己在雨中的所見(jiàn)所聞所感。布置作業(yè)：1.摘抄課文中你所喜愛(ài)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單的鑒賞評(píng)價(jià)。2.修改課堂隨筆，整理成一篇不少于300字的抒情小散文

3．有條件的同學(xué)可查閱關(guān)于馬來(lái)西亞及其鄰國(guó)泰國(guó)，新加坡的旅游資料，了解這些國(guó)家的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬來(lái)的雨

總特點(diǎn)：不溫柔，爽快干脆

在高腳屋里——聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）——?jiǎng)側(cè)岵?jì)，交響成曲

在街道上 —— 淋（觸覺(jué)）——有勁，清涼暢快

在海上 —— 觀（視覺(jué)）——格外壯觀，海天一體

人 ———— 自然

教案說(shuō)明：本文主要從聽(tīng)雨、淋雨、觀雨等角度寫(xiě)了馬來(lái)西亞雨爽快干脆、剛?cè)岵?jì)，交響成曲，波瀾壯闊等特點(diǎn)，展現(xiàn)了馬來(lái)西亞雨的獨(dú)特魅力。要讓學(xué)生感受這些特點(diǎn)和魅力，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，在讀的過(guò)程中，讀之后與老師的交流中逐步概括馬來(lái)西亞雨的特點(diǎn)，感受馬來(lái)西亞的風(fēng)土人情，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)西亞雨的贊美和喜愛(ài)之情。因此“讀”應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂。但每一個(gè)階段的讀目標(biāo)又是不一樣的。初讀只是讓學(xué)生整體感知馬來(lái)的雨與江南雨的不同之處，以及作者從三個(gè)不同角度去描述雨的特點(diǎn)。再讀就是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味馬來(lái)雨不同角度給人帶來(lái)的不同感受。最后研讀則是站在一個(gè)理性的角度去思考作者通過(guò)文章所傳達(dá)的觀點(diǎn)，思想感情和寫(xiě)作手法。拓展練習(xí)則是在時(shí)間允許的情況下將文章中的情感外延到學(xué)生上，取得情感共鳴的一種方式。

一、解題：

1、分析“中國(guó)石拱橋”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語(yǔ)

中心詞——“橋”

幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

2、我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？

首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

二、字詞教學(xué)

拱橋gǒng

弧形hú

洨河xiáo

陡坡dǒu

飲澗jiàn 勻稱(chēng)chan ．．．．橋墩dūn

酈道元lì

張鷟zhuó

僉事qiān

惟妙惟肖xiào ．．

三、學(xué)習(xí)第一部分（§1—§2）

§1 介紹石拱橋的外形特點(diǎn)

神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。

打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

§2 石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”

1、加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。”

為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕。

2、“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3、第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。“不但??而且”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。有人提出，能否去掉“不但??而且”，或把“形式”“結(jié)構(gòu)”先后次序顛倒一下。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作者回答如下：“先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。‘不但??而且’不但不可省，而且正要使用它們來(lái)確定遞進(jìn)關(guān)系。”

4、小結(jié)：總述石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

四、學(xué)習(xí)第二部分

1、（§3）中國(guó)石拱橋特點(diǎn)之一：歷史悠久 中國(guó)石拱橋特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

第2句“《水經(jīng)注》??”，引古籍，傳播石拱橋的歷史知識(shí)。

加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。第3句“幾乎到處都有”——多而廣

“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了

“其中最著名的當(dāng)推??”，引出對(duì)趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

2、（§

4、5）介紹趙州橋 文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的雄姿”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：這座橋修建于公元605年左右。“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。

第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

㈠一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論才更符合實(shí)際情況。

㈡這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

㈢橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

㈣除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

提問(wèn)：這一段介紹趙州橋的特點(diǎn)，是依照大拱的長(zhǎng)度、小拱的作用、大拱拱圈的特點(diǎn)、全橋結(jié)構(gòu)特色與四周景色配合的順序?qū)懙摹槭裁床话凑沼纱蟮叫〉恼f(shuō)明順序，先把大拱的兩個(gè)特點(diǎn)介紹完，再介紹小拱的特點(diǎn)呢？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，作者的回答是：趙州橋四個(gè)特點(diǎn)，㈡、㈢不能互換，理由是：大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，這是趙州橋首創(chuàng)肩拱的主要特點(diǎn)。而28道拱圈，則其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點(diǎn)的大小，作為列舉的順序。（主要→次要）小結(jié)：對(duì)石拱橋的典型趙州橋，文章作了全面介紹——?dú)v史、結(jié)構(gòu)、外形及設(shè)計(jì)者。

提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

第四篇：《馬來(lái)的雨》教案

《馬來(lái)的雨》教案

六（2）班 賈繼翠

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章從聽(tīng)、觸覺(jué)、視覺(jué)三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物的手法，感受馬來(lái)雨的獨(dú)特魅力。

2.通過(guò)反復(fù)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)雨的贊美，喜愛(ài)之情。

3.明白只有親近自然，融入自然才能了解自然之美。領(lǐng)略馬來(lái)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章從聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物的手法，感受馬來(lái)雨的獨(dú)特魅力。

2.難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬來(lái)雨的贊美和喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、由第一課《春》一文中“春雨圖” 導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)。

大家一定還記得，開(kāi)學(xué)初，我們欣賞過(guò)朱自清先生的一篇經(jīng)典散文《春》嗎？Ppt出示春的第6小節(jié)。（學(xué)生齊讀）朱自清先生用生動(dòng)的文字描繪了一幅“春雨圖”，讓我們感受了江南的雨。那么同樣的雨，在中國(guó)的域外又是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨著上海作家胡繩梁一起去感受——馬來(lái)的雨。Ppt出示課題，板書(shū)課題。齊讀。

2、ppt出示馬來(lái)西亞的簡(jiǎn)介及氣候特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知馬來(lái)雨的特點(diǎn)。

1、出示學(xué)習(xí)要求：自由讀文讀準(zhǔn)字音，思考：（1）沒(méi)到馬來(lái)前，作者猜想馬來(lái)的雨是怎樣的？

（2）“與江南雨相比，馬來(lái)雨有哪些特點(diǎn)？”請(qǐng)同學(xué)們用直線(xiàn)在文中畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。

（3）文中哪幾自然段是直接描寫(xiě)馬來(lái)的雨的？作者接下來(lái)又是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)馬來(lái)雨的特點(diǎn)？（在什么地方？）

2、交流：

（1）（ptt第2自然段。事實(shí)上，并非如此，因此作者說(shuō) ppt第三段）（2）(ppt第4自然段，江南雨的特點(diǎn)，——纏綿，飄灑溫柔。馬來(lái)西亞的雨：噼里啪啦打過(guò)來(lái)，鋪天蓋地掃過(guò)去，爽爽快快，干脆利落。)思考：文章第2段并不直接寫(xiě)馬來(lái)的雨，而是先寫(xiě)江南的雨，目的何在？

明確：通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出馬來(lái)雨的特點(diǎn)：它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪打過(guò)來(lái)，鋪天蓋地掃過(guò)去，爽爽快快，干脆利落。（板書(shū)：總特點(diǎn)：不溫柔，爽快干脆）（3）第6到10自然段

明確：在高腳屋里——聽(tīng)雨（聽(tīng)覺(jué)）

在街道上 —— 淋雨（觸覺(jué)）

在海上 —— 觀雨（視覺(jué)）（板書(shū)上述內(nèi)容）

三、再讀課文，品味重點(diǎn)語(yǔ)句

1.ppt請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第6——10節(jié)，在讀的過(guò)程中把自己想象成一名游客，從不同的角度感受馬來(lái)雨的特點(diǎn)，之后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)談?wù)勀阌∠笞钌畹囊稽c(diǎn)。（學(xué)生自由讀，交流。教師此處可隨學(xué)生的答案隨機(jī)調(diào)整順序。）明確：在高腳屋里——聽(tīng)雨（聽(tīng)覺(jué)）——?jiǎng)側(cè)岵?jì)，交響成曲

在街道上 —— 淋雨（觸覺(jué)）——有勁，清涼暢快

在海上 —— 觀雨（視覺(jué)）——格外壯觀，海天一體

（板書(shū)：剛?cè)岵?jì)，交響成曲，有勁，享受清涼，格外壯觀，海天一體）2.ppt同學(xué)們是從課文的哪些語(yǔ)句中看出上述特點(diǎn)？用浪線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。剛?cè)岵?jì)，交響成曲：

Ppt出示：在高腳屋，那雨是給你“聽(tīng)”的，被粗粗的木柱四面撐起的小屋，浮在密密的雨中。高腳屋之所以在東南亞流行，就因?yàn)樗胁粫?huì)被雨水浸著的好處。屋頂多蓋鐵皮鋅板，那雨點(diǎn)敲在上面，極富大珠小珠落玉盤(pán)的韻味。雨驟時(shí)，沿鐵皮凹槽瀉下的水簾聲響從四壁迫來(lái)，金戈鐵馬聲盈屋；雨稀時(shí)，偶有大雨點(diǎn)擊在鐵皮上，碎碎的細(xì)樂(lè)聲中有了重音節(jié)。高腳屋往往掩在綠陰叢中，那雨打在寬寬的芭蕉葉上，聲音變得很圓潤(rùn)，和那屋頂上的聲響構(gòu)成剛?cè)醿蓚€(gè)聲部，交響成曲。據(jù)說(shuō)有錢(qián)的馬來(lái)人要么遷居城里，要么蓋起高樓瓦屋，舒適是肯定的，但這聽(tīng)雨的享受卻沒(méi)有了。（指名讀，變紅）出示：古詩(shī)詞化用（大珠小珠落玉盤(pán)，金戈鐵馬）有勁，享受清涼：

在街道上，那雨是讓你“淋”的。馬來(lái)西亞的城鎮(zhèn)，街道兩邊大多是騎樓，是給行人遮陽(yáng)或避雨的。這里四季如夏，遮陽(yáng)是必須的，但擋雨未必需要，燠（yù）熱時(shí)分沖沖涼是何等的快意。路上行人幾乎未有見(jiàn)帶雨傘的。旱季雨是奢侈品；雨季當(dāng)然要盡情享受一下的。

馬來(lái)的雨很勁。在檳城街頭，突來(lái)的驟雨如幕，望過(guò)去似是風(fēng)也吹不破的。路上水不及排走，雨點(diǎn)上去濺出碩大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑的淌到地里去了。雨不涼，可暑氣不再有，心里溫溫的有了點(diǎn)春的感覺(jué)。馬來(lái)西亞的車(chē)很多，世界各地的名車(chē)幾乎都能見(jiàn)到，這里的車(chē)價(jià)與其他物價(jià)相比似乎不貴，因此私車(chē)并不稀罕。車(chē)在雨中竄來(lái)竄去，很霸氣的甩出整排整排的雨水來(lái)。駕車(chē)乘車(chē)的人在空調(diào)里沒(méi)有暑苦，當(dāng)然也體會(huì)不了那雨的清涼，現(xiàn)代文明有時(shí)離大自然是遠(yuǎn)了些的。（指名讀，變紅）格外壯觀，海天一體

在海上，那雨是讓你“觀”的。素有“海洋公園”之譽(yù)的馬來(lái)西亞，其美景離不開(kāi)海的襯托。海是馬來(lái)雨的源泉和舞臺(tái)，那里的雨景格外壯觀。密密的雨千針萬(wàn)線(xiàn)似的，欲將海與天縫在一起。即使烈日當(dāng)空，雨依舊會(huì)洋洋灑灑，將海和天攪成咸濕的一團(tuán)。登上快艇游海，你能直接體會(huì)雨的律動(dòng)，快艇箭似的飛，那雨被拉成斜斜的線(xiàn)條。遠(yuǎn)處的島時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是五線(xiàn)譜中的“蝌蚪”，雨中濤聲里變成了可視的音符。細(xì)雨適宜湖泊，驟雨才適合海洋。想起有首歌的名字叫“用馬來(lái)西亞的方式愛(ài)你”，不知歌詞如何，但可以想象那韻味會(huì)是馬來(lái)雨的方式：海天一體，波瀾壯闊；爽快透徹，驚心動(dòng)魄。（指名讀，變紅）

四、研讀課文，思考問(wèn)題

過(guò)渡：課文學(xué)到這老師想請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題？（1）如何理解“馬來(lái)的雨拉開(kāi)的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”？

（2）第7段中“高腳屋的雨聲，是平民的音樂(lè)。”和第8段中的“駕車(chē)乘車(chē)的人在空調(diào)里沒(méi)有暑苦，當(dāng)然也體會(huì)不了那雨的清涼，現(xiàn)代文明有時(shí)離大自然是遠(yuǎn)了些的。”兩句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？

明確：告訴我們只有親近自然、融入自然才能感受到自然之美。同時(shí)也能看出作者對(duì)馬來(lái)西亞雨的喜愛(ài)之情。

五、拓展

《馬來(lái)的雨》一文這樣描寫(xiě)“雨”: 它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪 打過(guò)來(lái)，鋪天蓋地掃過(guò)去，爽爽快快，干脆利落。

在高腳屋，那雨是給你“聽(tīng)”的······ 在街道上，那雨是給你“淋”的······ 在海上，那雨是讓你“觀”的······

請(qǐng)選取某一事物（景物），先交代它的特征，然后一次從三個(gè)以上角度去描寫(xiě)它。

六、總結(jié)全文

作者以“雨”為線(xiàn)索從話(huà)雨到盼雨，在聽(tīng)雨、淋雨、觀雨的過(guò)程中寫(xiě)出了馬來(lái)雨剛?cè)岵?jì)，清涼爽快，格外壯觀的特點(diǎn)。讓我們真真切切地感受了馬來(lái)雨獨(dú)有的魅力。明白了只有親近大自然才能享受自然之美的道理。

七、布置作業(yè)：

1.摘抄課文中你所喜愛(ài)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單的鑒賞評(píng)價(jià)。

2.你有沒(méi)有與雨親密接觸的經(jīng)歷?你喜歡哪一種與雨親近的方式？任選一題,寫(xiě)一段話(huà)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬來(lái)的雨

特點(diǎn)：不溫柔，爽快干脆

在高腳屋里——聽(tīng)雨（聽(tīng)覺(jué)）——?jiǎng)側(cè)岵?jì)，交響成曲

在街道上 —— 淋雨（觸覺(jué)）——有勁，清涼暢快

在海上 —— 觀雨（視覺(jué)）——格外壯觀，海天一體

課后反思：本課主要從聽(tīng)雨、淋雨、觀雨等角度寫(xiě)了馬來(lái)西亞雨的爽快、干脆、剛?cè)岵?jì)、交相成曲、波瀾壯闊的等特點(diǎn)，展現(xiàn)了馬來(lái)西亞雨的獨(dú)特魅力。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，在備課時(shí)所有內(nèi)容都舍不得放下，但這樣一課時(shí)又講不完，后來(lái)只能挑選重點(diǎn)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)學(xué)生能夠有感情的朗讀，在讀中體會(huì)作者的情感，課堂表現(xiàn)良好，大也有遺憾的地方，拓展題的訓(xùn)練沒(méi)有當(dāng)堂完成。本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中我將盡量完善課堂教學(xué)上方法的指導(dǎo)。

第五篇：《馬來(lái)的雨》教案

《馬來(lái)的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章從多角度、典型事物等方式來(lái)凸顯描寫(xiě)對(duì)象的寫(xiě)作手法； 2.圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格； 3.比較作文《上海的雨》，進(jìn)行修改和完善。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章從多角度、典型事物來(lái)凸顯描寫(xiě)對(duì)象的寫(xiě)作手法； 2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)，完善已寫(xiě)作文。課前準(zhǔn)備：隨筆《上海的雨》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入

1.根據(jù)已學(xué)詩(shī)句回顧文人筆下“雨”的不同特點(diǎn)： 《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”——雨的細(xì)膩 《雨晴》“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花”——雨的猛烈 《春》“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”——雨的綿長(zhǎng)

2.引出：那遠(yuǎn)在異國(guó)的馬來(lái)雨又可能會(huì)是如何的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)下。（學(xué)生回答）3.教師：未之此地前，我們的作者也和大家一樣很好奇，也在猜測(cè)，迅速找到課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)他是在猜測(cè)？ 馬來(lái)西亞的魅力，應(yīng)在雨季。一個(gè)“應(yīng)”字體現(xiàn)了作者的不確定性。．那作者是如何猜的？他的猜測(cè)是否得到了印證？馬來(lái)的雨究竟是怎樣的？我們今天就跟隨著作者一探究竟。

二． 進(jìn)入課文，感知馬來(lái)雨的特點(diǎn) ? 主問(wèn)題：馬來(lái)的雨究竟是怎樣的？作者如何來(lái)表現(xiàn)馬來(lái)雨的？哪些語(yǔ)句用得比較好，我們是可以學(xué)習(xí)的？圈畫(huà)出來(lái)，并賞析。1.來(lái)島前——猜雨

2.來(lái)島后——未雨又盼雨

3.島中雨——感受雨（馬來(lái)典型事物來(lái)反映雨的不同特點(diǎn)）在高腳屋里——聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）——?jiǎng)側(cè)岵?jì)，交響成曲 在街道上 —— 淋（觸覺(jué)）——有勁，清涼暢快

在海上

——

觀（視覺(jué)）——格外壯觀，海天一體 4.賞雨后——贊雨

文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩處僅一字之差，結(jié)尾“馬來(lái)西亞的魅力，在雨季”不僅僅呼應(yīng)開(kāi)頭，更是作者在親歷了雨后的真切感受的表達(dá)。語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣肯定，不容置疑。

三． 細(xì)讀課文，品味重點(diǎn)語(yǔ)句 1.對(duì)稱(chēng)句：

滿(mǎn)地水靈靈的綠，遍海濕漉漉的島，隱約的履痕，迷蒙的帆影?? 噼噼啪啪打過(guò)來(lái)，鋪天蓋地掃過(guò)去?? 2.化用古詩(shī)詞：

那雨點(diǎn)敲在上面，極富大珠小珠落玉盤(pán)的韻味?? 雨驟時(shí)??金戈鐵馬聲盈屋?? 3.修辭句： 雨稀時(shí)??碎碎的細(xì)樂(lè)中有了重音節(jié)。大海是馬來(lái)雨的源泉和舞臺(tái)??

密密的雨千針萬(wàn)線(xiàn)似的，欲將海與天縫在一起。遠(yuǎn)處的島時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是五線(xiàn)譜中的“蝌蚪”?? 4.四字詞：

噼噼啪啪、鋪天蓋地、交響成曲、驟雨如幕、波瀾壯闊、爽快透徹、驚心動(dòng)魄?? 四． 比較思考

1.總結(jié)《馬來(lái)的雨》的寫(xiě)作特點(diǎn)：選取典型事物、多角度凸顯所描寫(xiě)的對(duì)象，適當(dāng)化用古詩(shī)文和豐富想象，首尾呼應(yīng)。

2.摘錄學(xué)生隨筆《上海的雨》根據(jù)課文內(nèi)容，互相點(diǎn)評(píng)。五． 總結(jié)全文

作者以“雨”為線(xiàn)索從猜雨、盼雨，再在高腳屋聽(tīng)雨、街道淋雨、海上觀雨多個(gè)角度寫(xiě)出了馬來(lái)雨剛?cè)岵?jì)，清涼爽快，格外壯觀的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)馬來(lái)雨的喜愛(ài)和贊美之情。六.作業(yè)布置

1.摘抄課文中你所喜愛(ài)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單的鑒賞評(píng)價(jià)； 2.完善隨筆；

3．有條件的同學(xué)可查閱關(guān)于馬來(lái)西亞相關(guān)資料。