第一篇：電纜公司李秀娟心得體會

重溫呂梁精神，飲水不忘思源

2018年7月3日，集團公司黨委組織公司全體黨員參觀了晉綏邊區革命紀念館與四八烈士館，重溫呂梁精神，緬懷革命先烈。全體黨員在集團公司董事長的帶領下，認真觀看了一幅幅珍貴的歷史圖片和革命先輩在戰爭中遺留下來的珍貴物品，追思革命先輩艱苦卓越的英雄事跡，追尋偉人們在晉綏革命根據地工作奮斗的那段歷史。通過學習參觀，追憶歷史，使我感悟頗多，體會頗深。

一、緬懷先烈，堅定信念。

在異常艱苦的革命戰爭年代里，革命先輩們放棄優越的生活條件，拋頭顱灑熱血，堅定崇高的共產主義理想信念，無論受到何種不公待遇和挫折，仍然堅持為人民的解放事業奮斗終身。有人說：人不是活在物質世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了;但是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠大的理想和堅定的信念。在新時代的今天，理想的滑坡才是最致命的滑坡，信念的動搖才是最危險的動搖，沒有了理想、缺失了信念，我們便會在人生的旅途中迷失方向、不知所措。只有堅持理想、信念上的不動搖、不猶豫，才有勇氣面對一切艱難險阻；才能更好的增強自身使命感、責任感；才是自我價值的真正體現；才能更好的將滿腔熱情投入到工作中去。

二、面對挫折，勇敢堅持。

“世界上沒有永遠的風平浪靜，永遠不要企望自己一帆風順。”在生活的經歷中，避免不了挫折和失敗，但“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人從小都懂得。為什么對石頭來說微不足道的水能把石頭滴穿？柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷？說透了，關鍵還是堅持。成功固然是每個人心中渴望的，但成功之路大多是坎坷、曲折的，沒有人能夠隨隨便便成功。如何正視挫折和失敗，才是最關鍵的。任何事情都有存在的兩面性，挫折和失敗一樣能教給我們很多東西。能讓我們學會聽取別人的勸告、學會獨立思考、學會明辨是非;更能磨練我們的意志、鍛煉我們能力，激發我們的潛能。在平時的工作中，我們要時常以“功到自然成”告誡自己，成功之前難免有失敗，只要能克服困難，堅持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

三、飲水思源，不忘初心。

中國共產黨人的初心和使命，就是為人民謀幸福，為民族謀復興。晉綏革命根據地的歷史就是中國共產黨人實踐初心和使命的鮮活體現，在革命戰爭年代形成的呂梁精神，是歷史賦予我們的寶貴財富，也是我們開拓未來的豐富資源和不竭動力。作為東泰集團的一份子，首先我們要牢記加入公司時的初心，在日常工作中滿懷熱情，只有這樣工作才能越干越有勁;其次要樹立高度的主人翁責任感，站在公司的高度，為公司著想，不斷學習，不斷進取，不斷給自己“充電”，才能在自己的工作崗位上為公司做出最大的貢獻。

“飲水思源，不忘初心。莫失信念，努力拼博”。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。只有不忘初心牢記歷史，才能認準前進方向與坐標，爬坡越坎，砥礪前行，邁向璀璨明天。

電纜公司 李秀娟 2018年7月5日

第二篇：李秀娟工作總結2010.12.

工 作 總 結

世紀小學

李秀娟

2010.12.又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，服從學校領導的安排，自己時刻嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。

一、班主任工作

（一）親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我主動接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

（二）小干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（三）以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

（四）擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

（五）重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。

（六）協調與科任老師和家長的關系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

（七）對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

二、教學工作

（一）端正思想，教書育人，為人師表。

作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這半年中我不斷學習新教材、新課標，對新教材、新課標有了一個全新的了解。可能有的人會以為短短的幾天學習，學不了什么，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。

（二）不斷研究新課標，新教材。

對于長春版教材，我是一個新手，俗話說：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網上資源和學校訂的有關書刊，通過各種途徑去研究新課標教學。

（三）在教學中發揮堅持以學生為主體。

學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是非常適當的。

所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的內容，當他們出現問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

對于那些想偷懶、不做作業的學生，我經常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。

（四）在教學中對學生進行德育滲透。同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品社課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。

教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不小心的話，培養出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

以上是我本學期在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，學生思想有了進步，課堂教學質量有所提高。但是工作中也存在很多問題，如學習上，班級兩極分化現象較嚴重，張書豪、吳子玉、戴新宇、裴亞楠、張思雨等同學的學習基礎差，學習吃力，學習成績急需提高；思想方面，班級里問題孩子較多，如錢奇照、尹春燕、劉子揚、思想偏激，叛逆心理較強；韓東然、張思雨、劉淼、李紅月行為習慣差，幾乎沒有自我約束力。針對以上同學的不同特點，一年半來耐心、細致地做了大量的工作做，但是收效甚微，對他們的教學任重而道遠，還需要加強自身學習，不斷尋找更科學更有效的教育方法。所以今后我還會一如既往地嚴格要求自己，不斷地挑戰自我，努力向上，發揚優點，改正缺點，爭取更大的進步。

第三篇：班主任工作總結—李秀娟

班主 任 工 作

總結

五年級九班李秀娟2012.1.10

班務工作總結

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了五（9）班的班主任工作。下面是我本學期班主任的幾點做法：

一、了解學生定方法。

接到這個班，我了解到學生大多都是學習無興趣，上課不守紀律，打架鬧事，惹事生非，針對這幾種情況，我堅持做到找全班每一位學生談心，了解他們的真實思想動態，對他們存在的問題，不光聽別人的反映，主要是問他們本人為什么要那樣做，摸清他們的真實想法。通過了解，大多都是因為學習上的和其它原因受到老師和同學們的不同程度的對他們自尊心的傷害，有的甚至對個別老師產生了對立情緒，心靈上有硬傷，針對這種情況，我制定了發現閃光點，人人有希望，個個有優點，多表揚，多說服，讓每一位同學都多看別人的長處，找自己的短處，不以己長，擊人之短，找己短學人之長，搞好心理定位，揚起理想的風帆。

二、培養干部助管理。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

三、溝通疏導樹目標。

教改的問題主要是教師的問題，學生的問題主要是我們教師的工作方法問題。在溝通疏導工作中我堅持從⑴深入細致的調查研究、⑵耐心細致的思想工作、⑶無微不至的關心照顧、⑷嚴肅認真地批評教育等四個方面入手，與家長聯系，先講學生的優點和微小的進步，做到不告狀，不縮小成績，不夸大問題，后請家長配合班主任做好學生的工作，讓家長在有成就感的同時，也有責任感，實現家校溝通，家校一體，形成教育合力。在此基礎上，讓學生自己確定奮斗目標，明確自己人生定位，沿著既定的目標努力，在不斷地自我完善中進步。

四、養成習慣促發展。

記得有句話這樣說：“種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習慣；種植習慣，收獲人生。”在長期班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人生的起步階段，是人的基礎素質形成的開始階段，在這一時期，培養良好的性格和學習習慣將使孩子受益終生。我班學生雷雨田同學，學習困難，不完成家庭作業是家常便飯，家長都很著急。我和幾位課任老師經過認真考慮，決定從樹立自信、改變習慣開始，制定了周詳的幫扶計劃，對兩位同學實行四優先：優先提問發言、優先批改作業、優先表揚、先排座，還發動同學們幫助、鼓勵他。興趣引領成功，成功引領自信，現在，“不完成家庭作業”早已成為歷史，已經是一個自信好學的學習小標兵了！

五、明理導行學功課。

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

六、平等待人搞轉化。我發現本班有幾個問題較突出學生，對這樣的學生我不是老抓住他們的問題不放，而是在解決他們的問題同時，發現他們的優點，平等對待他們，做到有缺點就批評，有困難就幫助，有成績就表揚，即使平時表現好的學生有問題也一樣批評，不搞以好遮丑，營造一種公平公正環境。

經過一學期艱辛的努力家長由抱怨到懷疑，最后非常信任。在本學期星級中隊考核中，我班連續七次獲得星級中隊星，每次的衛生評比都在前面，學生的成績也在逐步提高。我們班終于扔掉了“差班”的帽子，在校領導和科任老師的稱贊聲中使我看到了這個集體的希望，我決心更好地配合科任老師和家長，共同將這艘船駛向成功的彼岸。

第四篇：片際學術交流心得體會——李秀娟

舉起改革的大旗 ——片際教研心得體會

2012年4月28日，我們語文組跟隨王主任到陽城二中參加了片際教研，這是我們參加工作以來第一次參加這樣隆重的教學研究會議，因此很期待。

當天陽城二中、沁水一中和陽城一中各派了一位老師講解了《在馬克思墓前》的這篇文章。三位老師的講課方式與自己學校的改革也有必然關系，陽城二中采用的是學案教學，學生自主學習，然后展示講解，老師做些許的補充。我印象最深的就是學生上黑板寫答案，從前我一直認為語文答案說說就行了，但是我看到陽城二中的學生在黑板上的一手漂亮的粉筆字和簡潔條理的答案時，我明白了這樣做的重要性。沁水一中的老師綜合素質很好，課堂內容豐富多彩，但是想要完成的內容太多，聽說讀寫在一節課都展現出來了，可重難點不夠突出，一方面是課堂設計的原因，一方面就是與學生不熟。沁水一中的老師值得我們學習的地方是，問題設置簡單易懂、循序漸進，比較適合咱們學校的這個階段的學生使用，所以我們若要出問題就要考慮學生的能力，盡量使問題簡單明朗，等學生適應了學案教學就可以再提升些，出一些相對有隱蔽性的題目。陽城一中的老師專業素養很好，采用的仍然是傳統的教學方式，而且出題方式和老師引導回答時的考試性很強，可以說是一切圍繞考試。這也是與自己學校的實際情況相關的，因為學生水平較高，學習的自主性相對較好,所以問題挖掘的比較深。

通過學習，我有以下幾點感觸： 首先，必須要不斷的學習與提高，提升自己的專業水平，尤其是作為一名語文老師要夸大閱讀范圍，要永遠保持一種學習的精神。

其次，愛崗敬業落到實際，不停留在表面。對學生必須要認真負責，備好每一節課，搞清每一個知識點,對待知識嚴謹認真，給學生做一個好的表率。

第三，必須要進行改革。順應新課程改革的潮流，培養學生的團隊合作意識和提高他們的語言交流能力等各方面的素養，我們必須要大力走向改革。注重學生在學習上的主體地位，教給學生獲取知識的方法。

要進行改革不是說說就足夠的，還要注意幾點問題：

（一）語文組的老師們團結一致，共同探討教材的處理方法。

（二）在改革之初，要注意問題設置要簡單，首先培養學生的學習積極性。

（三）及時總結，勤反思，要有迎難而上，毫不退縮的精神。

（四）認識到這是一個緩慢的過程，切記急功近利。從古至今，沒有任何一次改革是輕而易舉，唾手可得的，需要不停的琢磨和探索，同樣的，我們的教學必須要高舉改革大旗，堅定信念，為了孩子，為了我們自己，為了祖國的明天而努力。

語文教研組：李秀娟

2012年05月17日

第五篇：第九次教學工作會議心得體會 李秀娟

以ISAS教學方法為突破口，深入推進思政教學課堂改革

——第九次教學工作會議心得體會

2012年10月9日下午，我校第九次教學工作會議在影劇院舉行。在教學工作會議上，劉曉校長做了題為《在全面提高教學質量的實踐中提升教師隊伍整體水平》的主題報告，報告首先回顧和總結了我校過去一年教師隊伍建設所取得的成績，分析了當前我校教師隊伍面臨的形勢和問題，在此基礎上提出了2012年教師隊伍建設的基本思路，聆聽了劉曉校長的主題報告，使我明確了自己的責任與目標，確定了今后工作的方向與重點。

第一：以ISAS教學方法為突破口，大膽嘗試各種新的教學方法

ISAS教學是我校大力推廣的一種不同于傳統教學的獨特的教學方法，ISAS教學采取具體的任務驅動來進行，學生成為主體，教師成為引導者，要求學生以小組為單位，通過小組團隊成員的分工合作來完成老師布置的任務，包括信息檢索、查找資料、分析總結、組織材料、制作課件、演講答辯等環節。這種教學方法可以培養學生的團隊合作能力、信息檢索和分析能力、交流溝通和演講能力等。通過ISAS課程，學生能夠提高自己獨立思考和解決問題的綜合能力，溝通表達能力等。在思政概論課程中，我分別以“改革開放”、“建設社會主義新農村”、“分配制度改革”等為主題，采取了ISAS教學。在這學期的基礎課程中，我計劃以“校園文明”、“大學生誠信”、“大學生戀愛觀”等為主題，繼續推進ISAS教學，同時以ISAS教學為突破口，大膽嘗試各種新的教學方法，如“項目PK教學”，力爭通過課堂教學的改革，讓學生通過思政課程的學習，提高自己的理論分析能力、表達能力、團隊合作能力，改變過去以教師講授為主的傳統教學方法，讓學生從思政課程中受益。

第二：以“90后”大學生為切入點，深入推進思政課程的教學改革 現在，“90后”已經占據了各高校大學生的主流，“90后”大學生更加崇尚一種自由、多元化的學習氛圍，他們更愿意接受一種發散式的教育模式，而對各種 形式與口號不屑一顧。而傳統的思政教學，注重理論層面的灌輸，體現為一種“灌輸”式的教育模式。在這種模式中，學生的主體性地位沒有受到重視，積極性、主動性得不到調動和發揮。同時，“90后”也是網絡的一代，讀圖的一代。通過網絡，他們豐富了知識，開闊了視野。但同時網絡上各種信息良莠不齊，在紛繁復雜的網絡信息面前，“90 后”大學生很容易喪失自己的分辨能力。另外，“90 后”大學生在利用網絡方面學習的少，打游戲的多；看新聞的少，娛樂的多。他們通常對網上長篇的文字不感興趣，更喜歡選擇看視頻、圖片、flash動漫等形式來了解新聞。如何把在這樣一種大環境下成長起來的“90 后”大學生培養成為社會主義事業合格的建設者和接班人，思政教師有著責無旁貸的責任和義務。針對“90 后”大學生的特點，思政課程必須不斷深入推進課程改革，我校基礎課和概論課都在空間教學的基礎上，采取模塊式教學。打破了教材的章節順序，結合90后民政學院學生的思想實際、心理特點進行授課。同時在授課過程中，盡量摒棄只講理論不講案例，或者不結合現實社會來講理論的做法，根據90后學生的特點和課程內容，設計形式多樣的教學方法，充分調動學生的課堂積極性，通過豐富多樣的課堂形式把學生吸引到課堂上來，再次上課時要有熱情飽滿的情緒，要充滿激情的上課，通過充滿激情的語言魅力把學生吸引到課堂上來。此次教學工作會議使我更加清晰地認清了自己的使命和責任，明確了教學改革的重點，今后要把不斷把提高課堂教學質量作為自己的職業本分和事業追求，積極創新教學方法，改進課堂授課方式，搞好教學改革，不斷提高思政課程的實效性，提高自己的師德師風，做學生的良師益友。

思政部：李秀娟

2012年10月18日