第一篇：音樂課 鑒賞心得

本來這次選修音樂鑒賞課是因為學院要求才選的，之前也是抱著一種隨便聽聽的心態，不過漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎樂理知識以便我們更好的學習，還給我們能介紹樂曲和一些優秀歌唱家的作品。這不但使我們會唱，還讓我們了解一些民族音樂，使我們受益頗多。一些優美的民族音樂一直縈繞在我耳邊，最讓我印象深刻的是《康定情歌》，以前一直聽別人說起這首曲子，可從來沒認真聽過，也沒唱過，在課堂上我不但聽了，還會唱了。還有阿柄的二胡獨奏《二泉映月》深感人心，我終于明白音樂給人帶來的震撼和情感的共鳴，音樂是最能抒發人類情感的。

周國平說“音樂家用天國的語言敘說天國的事情，詩人用人間的語言訴說天國的事情。詩人痛苦了，因為俗人根據人間的事情來理解人間的語言，總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患，反正俗人聽不懂天國的語言。”從另一個角度來理解其最后一句，也就是每個人對于同一首音樂作品，會有各種不同的感受和理解。很多時候，即使同一個人在不同的環境和心境下，對于同一首作品的理解和感悟，也可能會發生很大的差異。

通過一學期的音樂鑒賞課學習，我對我國民族音樂又有了更深的認識。以前我一直覺得民族音樂不好聽，或者說是聽不懂，不了解。像大多數青年人一樣，我們喜歡當今的流行音樂，我們對港臺流行音樂更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂，對民族音樂知識可以說了解甚少，說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中華民族音樂家的姓名。通過這一學期的學習，我深深地感受到我國民族音樂的優美、動人，我被吸引了，我國民歌浩若煙海，內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗，體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩。

伴隨著社會的發展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來，認真的思索。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，音樂，作為一種意識形態，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會更受我們的歡迎。

第二篇：音樂課心得

音樂聽課心得

在教學過程中，執教教師緊緊圍繞歌唱教學，貫徹“以審美為核心”的音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、創造音樂。在聽課學習中感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現要從學生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

通過聽課，我覺得兩位老師共存的優點有以下： 1 教師的基本素養都非常好。

這些教師都具備這些良好的音樂素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質。

課的設計方面

教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環節，并且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

通過這次聽課，兩位優秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

第三篇：小學音樂課心得

作為一名鄉村教育工作者，我擔任過些許課程，有過很多感觸。就我接觸的小學階段的孩子們來說，他們的年齡段較低，具有好奇、多動、注意力不集中等特點。在執教期間，應對他們個性特點隨之帶來的種種狀況，我嘗試過很多方法，最后，領悟到偉大的科學家愛因斯坦的一句肺腑名言：興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。如今的我也在這條道路中不斷摸索前進，不斷進步，不斷完善自己。

還記得初開始跟孩子們上課，介于科目屬副科，孩子們情緒都很高昂，當然，本來是很好的事情，可隨之課堂混亂的現象就暴露出來了。起初，我在思考，可能是我的課不夠生動，有吸引力，所以孩子們的學習效果沒有達到理想。于是我試著改善，把我原本嚴肅的表情、單一的聲調通通拋掉，果然，課堂效果有了明顯改善。可是漸漸地，這種良好狀態在維持了一段時間后就不行了。這次，我不在閉門思考，而是走出房門，跟孩子們交流，看他們喜歡什么樣的音樂課，于是孩子們積極響應，七嘴八舌的說了很多，我聽后把他們匯總了起來，他們想要的是他們感興趣的歌曲，而不是單一的書本上的東西，他們各自喜歡不同情緒或形式的音樂歌曲，歡快的、抒情的、激昂的、動畫的、電視歌曲等等，他們想要動起來，活起來。于是，我發現光有表面的改善是不夠的。我開始試著改變自己固有的單一的教學形式，給他們穿插安排一些“音樂會”，在加上音樂故事讓他們品味音樂中的喜怒哀樂；再給他們排練一場場的不同主題的音樂劇，把有故事情節發展的歌曲安排給他們做表演，我的課堂明顯改善了許多，孩子們上課是的主動和熱情也在不同程度地反過來感染著我，那種課堂效果讓我每每回味，也每每都在激勵著我，向一個優質的音樂教師的高度邁進。

第四篇：學音樂課標心得

學習《義務教育音樂新課程標準（2011年版）》的心得體會

通過對義務教育音樂課程標準（2011年版）的深入解讀，了解音樂新課標的總目標、課程性質、基本理念等主要內容，奠定對中學音樂新課程的基本認識，下面談一談我的一些體會：

一、培養學生持久的愛好和興趣。

在平常的教學中教師為了讓學生有“興趣”，用看電影、講故事、做游戲、PPT等教學手段，使學生對音樂課表現得“比較有興趣”，其實這已經偏離了音樂課“以興趣愛好為動力”的原始動機。在修訂的音樂課標中明確提出，對音樂的興趣，是指在音樂課堂中對教學的一個引導問題。可以這樣說，“以興趣愛好為動力”不能變成愛上音樂課，但不喜歡音樂這樣一種極端的現象。也就是說，不能課堂手段豐富了，學生主體性提高了，教師也更加關注學習方式、學習方法了，但卻忽略了音樂課堂的本質要求是要培養學生對音樂的興趣愛好。

其實，關于“興趣”，可以從兩個角度去理解：一是作為目標，一是作為手段。從“以興趣愛好為動力”的角度，就是音樂學科要靠什么去吸引學生、要求學生，沒有考試的外在推動，就只能憑借學生對音樂的興趣來形成學習這門課程的動力。而動力的發展，最后還應落實在學生音樂能力的提升上來，所以對音樂的學習，不能只是興趣的提高，還要看到學生在音樂方面實際能力的增長。通過音樂學習，讓學生喜愛音樂，有音樂追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應該把課程理念體現在音樂課堂當中，當課程理念變為一種課堂教學行為，學生在教師的引領下，積累音樂能力，深化興趣愛好，最終形成音樂實際能力，“以音樂審美為核心”才能真正實現。

對于興趣，總目標里有兩個字叫“持久”，是指讓孩子對音樂有一個終生的愛好與追求。這在以前的課標中是沒有的，這次修訂版特意加上了“目標持久性”。興趣是很特殊的，它既是手段，也是一種理念，同時在這里面它都變成了目標，而且是很重要的目標。原先實驗稿也提到興趣，但沒有“持久”這兩個字，老師們不要簡單看這兩個字，持久興趣實際上就是音樂課程一個終極目標，是終身伴行的。只有形成這個目標我們音樂課程的目的才達到。同時，這也是人和音樂自然本能的關系，和音樂對于我們人的這種作用價值功能。

二、關注學科的綜合。

“關注學科綜合”原來的說法是“提倡學科綜合”。“關注學科綜合”是一個正確的教育理念，也是目前在任何領域里都比較提倡的一種理念。那么把“提倡”變成“關注”，是有很強的針對性的其實任何一個學科，或者一種學習行為都應該提倡綜合，因為綜合對人的能力形成是非常重要的。例如學習鋼琴，現在很多國外的鋼琴教材已經不是單一的技術性學習了，而是把音樂史的學習、音樂風格的把握、樂理的學習、創造性的學習等等，都融匯在鋼琴學習當中，這個就叫做學科內綜合。與“綜合”相對應的是“單一”，而單一其實對人格的培養是很不利的。所以，綜合其實最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂學科內的綜合、學習領域內的綜合，以及音樂跟其他學科的綜合、和社會生活的綜合四個方面，我想綜合就能夠做的非常好。

總之，通過學習，對新課標中的相關規定有了更深的認識，在今后的教學中，要不斷滲透新理念，為培養振興中華的高素質人才做出自己的貢獻。

第五篇：音樂課聽課心得

聽音樂課的反思

今天，我參加了印臺區教育局組織的同課異構教研活動。聽了三里洞中小學郭峰麗和西安的袁少曼老師的音樂課《茉莉花》，感到受益匪淺。兩位老師親切可人的教學風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。

整堂課是那么的充實、快樂。兩位老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。

課堂中，兩位老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。之后兩位老師讓學生欣賞《圖蘭朵》，隨之學生沉浸其中。兩位老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識，引導學生分不同的聲部去演唱。兩位老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非常出色。

“他山之石，可以攻玉”。自我反思，很多都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發等等就是一種進步。在本次觀摩課中，教師善于利用自己的特長，比如器樂、聲樂、舞蹈等，這些也可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己在今后的教學中如何有效的利用。

孔子云：“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者改之。”教師的交流可以促進相互的了解，發現彼此的長處，也有利于教師間的彼此合作。教學反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教學工作者！