第一篇：小崗位體會(huì)

小崗位 大責(zé)任 真夢(mèng)想

海淵鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院 黃勇明

提起鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生，最容易讓人想到的是“堅(jiān)守”二字。這恰恰說明了，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院當(dāng)醫(yī)生做好本職工作，并不是一件容易的事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生所承載的并不僅僅是日復(fù)一日的簡單勞動(dòng)，更多的還是一個(gè)小小的崗位所被賦予的重大的責(zé)任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生，既要有對(duì)崗位堅(jiān)決守衛(wèi)的信念，又要有承擔(dān)責(zé)任的毅力，更要有在平凡的崗位中追尋夢(mèng)想的超然和勇氣。每每提到責(zé)任這個(gè)詞，我的思緒總會(huì)回到xxxx年前。xxxxxx年，還在讀中學(xué)的我親眼目睹了一個(gè)同學(xué)因病醫(yī)治無效永遠(yuǎn)地離開了自己，這在善良而幼小的心里產(chǎn)生很大的震動(dòng)，悲傷之余，我暗暗立志：“我長大了一定要當(dāng)一名技術(shù)精湛的醫(yī)生，去挽救那些掙扎生命線上的人，為家鄉(xiāng)的人民服務(wù)。”現(xiàn)在回想起來，才真正意識(shí)到當(dāng)時(shí)那個(gè)決定之于我的整個(gè)人生來說，是多么的至關(guān)重要。xxxxx年的xxxxx月，我告別了xxxx校園，懷揣著驚奇與夢(mèng)想，來到了海淵衛(wèi)生院。當(dāng)找到了屬于自己的那張簡單的辦公桌時(shí)，才猛然間明白，原來這就是我為自己選擇的人生中的第一個(gè)崗位、這就是我被賦予的人生中的第一份責(zé)任。

曾經(jīng)，因?yàn)橄矚g醫(yī)生身上的那片白大褂，心中才種下了一份夢(mèng)想；正是因?yàn)楦矣谧穼つ欠輭?mèng)想，才會(huì)選擇了人生中的第一個(gè)崗位；也正是因?yàn)樵诤Y衛(wèi)生院工作的荏苒春秋，才讓我真正懂得了，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)既要堅(jiān)守崗位更要踐行責(zé)任。

堅(jiān)守崗位，要從我做起。“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位?...”優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員雷鋒同志告訴了我們，人可以不偉大，但不可以放棄你的崗位，不可以沒有責(zé)任。牢記大責(zé)任，要從小做起。老子曾說過：“天下難事，必成于易，天下大事，必做于細(xì)。”工作中的每一件小事，都要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去做好，不因事小而不為，不因瑣碎而忽略。衛(wèi)生院工作的整體水平，恰恰是由一個(gè)又一個(gè)“小”事反映出來的。要有一種履職盡責(zé)的態(tài)度，要有從一點(diǎn)一滴做起的堅(jiān)持，把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能追求工作的成效，人生的夢(mèng)想。

追求真夢(mèng)想，要踐行崗責(zé)。沒有夢(mèng)想作畫板，青春就沒有了色彩；沒有崗位作基石，夢(mèng)想就沒有了的舞臺(tái)；沒有責(zé)任作承載，夢(mèng)想只能稱之為幻想。青春的夢(mèng)想只有實(shí)踐于恪盡職守、忠誠盡責(zé)、愛崗敬業(yè)的行動(dòng)中，只有融入到國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的偉業(yè)中，才能真正的成長。

有位英國詩人曾說過：責(zé)任是嬌艷玫瑰的芒刺，它并不甜美，但要想獲得玫瑰，你只能握住它。是的，崗位就是嬌艷的玫瑰，責(zé)任就是玫瑰的芒刺，而夢(mèng)想則是玫瑰綻放時(shí)散發(fā)的陣陣芬芳。它看不見、摸不著，但只要把青春化作汗水去澆灌，夢(mèng)想就會(huì)跟著花兒一起無悔怒放。篇二：為了夢(mèng)想認(rèn)真做好小崗位

為了夢(mèng)想認(rèn)真做好小崗位

我的夢(mèng)想是做一個(gè)企業(yè)家。企業(yè)家要管很多的人和事，所以，我要養(yǎng)成會(huì)管理的好習(xí)慣。

在學(xué)校，我一直努力爭取多做一些小崗位。小崗位就是老師的小幫手，在協(xié)助老師的同時(shí)可以學(xué)到很多管理的經(jīng)驗(yàn)。比如聽同學(xué)背書的小崗位，就是要根據(jù)不同同學(xué)的背書情況進(jìn)行不同的管理。有的同學(xué)不自覺，就要督促他；有的同學(xué)語調(diào)不好，就要向他指出；有的同學(xué)背得很不熟，那么要向老師報(bào)告?? 所以,這個(gè)小崗位就要遇到很多管理方面的問題,可以讓我學(xué)習(xí)到很多本領(lǐng)。

為了我的夢(mèng)想，我要繼續(xù)努力爭取獲得小崗位，并且認(rèn)真做好每個(gè)小崗位。

一（4）班篇三：小課題研究的心得與體會(huì)

聽《怎樣進(jìn)行小課題研究》講座心得體會(huì) 喬占琴 12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。現(xiàn)狀二：課題又大又空。現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會(huì)做課題研究。現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧！而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟: 第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)

也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。

第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研

究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄怼⒖偨Y(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)際問題的同時(shí)，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。篇四：學(xué)習(xí)《中小學(xué)校安全崗位工作指南》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)校崗位安全職責(zé)》心得體會(huì)

人的生命只有一次，平安是每個(gè)善良人心中的那一份最最美好的衷心祝愿。可是種種人們無法預(yù)料的被人們忽視的安全隱患卻在威脅著孩子的生命。中小學(xué)學(xué)生是祖國的花朵，他們是初升的太陽，在他們身心相對(duì)沒有成熟的時(shí)候，往往很多悲劇就發(fā)生在他們的身上，作為一位普通的班主任，我通過這次學(xué)習(xí)《中小學(xué)校崗位安全職責(zé)》，我的收獲頗多。

學(xué)校安全問題己成為當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，把安全工作放在學(xué)校工作中的首位，成為一項(xiàng)常抓不懈的工作，在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校經(jīng)常學(xué)習(xí)安全知識(shí)，逐步提高自護(hù)應(yīng)急的能力 在開學(xué)初要制定切實(shí)可行的安全教育工作計(jì)劃，建立健全安全工作責(zé)任制，定期對(duì)學(xué)校的安全教育和防范工作進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、消除事故隱患。

作為副班主任，在以后的工作中我要積極配合班主任抓好安全管理。將安全教育有機(jī)滲透到本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中。每天早上到校和上課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)班主任，如在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性應(yīng)及時(shí)制止、告誡、教育，并與班主任或家長及時(shí)溝通。學(xué)校每學(xué)期都開展應(yīng)急疏散演練，結(jié)合這次的學(xué)習(xí)，我知道如遇突發(fā)事件要及時(shí)將學(xué)生有序疏散掃安全地帶并作妥善處理。開展“放學(xué)前一分鐘安全教育”，每天放學(xué)送路隊(duì)時(shí)提醒學(xué)生注意交通安全、防騙防劫、防各種傷害事故等安全事項(xiàng)。該我在樓梯和大門口值班時(shí)要做到及時(shí)到崗，認(rèn)真落實(shí)值班制度，負(fù)起自己的職責(zé)。安全工作，人人有責(zé)；安全工作，重于泰山。通過這次學(xué)習(xí)，我再次督促自己時(shí)刻繃緊這根弦，把安全放在工作首位。安全無小事，重在抓落實(shí)，常抓是保證，預(yù)防最重要。我們要力爭做到人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全。讓安全意識(shí)、安全責(zé)任深入人心。一個(gè)學(xué)校，肩負(fù)著千鈞重?fù)?dān)，如何做好學(xué)校的安全工作，配合學(xué)校安全文化建設(shè)，讓學(xué)校滿意，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，更讓社會(huì)滿意作為一名教育工作者，更是責(zé)任重大，容不得半點(diǎn)疏漏和大意，務(wù)必把工作抓實(shí)做細(xì)，確保萬無一失。篇五：關(guān)于如何做好幼小銜接工作的體會(huì)

關(guān)于如何做好幼小銜接工作的體會(huì) 凌英

一、為什么要做好幼小銜接工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼小銜接就是指由幼兒園進(jìn)入到小學(xué)低年級(jí)在教育中的連接。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu),兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。

1．教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同。

幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。幼兒以游戲?yàn)橹鳎處煹闹笇?dǎo)方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導(dǎo)活動(dòng)是根據(jù)國家統(tǒng)一計(jì)劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。

2．作息制度及生活管理不同

幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動(dòng)的時(shí)間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時(shí)間較長，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。3．環(huán)境設(shè)置不同 幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動(dòng)活潑，色彩亮麗，有許多的活動(dòng)區(qū)域，在其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進(jìn)行交往。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定。學(xué)生自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

4．師生關(guān)系不同

幼兒園教師與幼兒個(gè)別接觸的機(jī)會(huì)多，時(shí)間長，涉及面廣。師幼關(guān)系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi)，個(gè)別接觸少，涉及面較小。5．社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同 成人對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)嚴(yán)格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。6．教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同

幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，以發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達(dá)、邏輯思維的能力等為主。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。同時(shí)，小學(xué)生活對(duì)幼兒來說是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童初入學(xué)時(shí)由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有生理方面，心理方面，社會(huì)適應(yīng)方面，及情緒方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低，不會(huì)和諧交往，厭學(xué)等。這些問題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，并對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二，當(dāng)前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題 1．幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重 很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)準(zhǔn)備片面的理解為認(rèn)字，做數(shù)學(xué)題，并以此作為評(píng)價(jià)幼兒園教育的指標(biāo)。像小學(xué)生一樣寫作業(yè)、背誦課文。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí) 的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這不僅影響幼兒上小學(xué)，甚至影響他們今后對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。2．幼小銜接的片面性

幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重。近年來，有些幼兒園對(duì)幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽、表達(dá)等各種能力的提高, 忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，忽視了孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢(shì)和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。3．幼小銜接的單向性

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏。但小學(xué)卻無動(dòng)于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn)，有的小學(xué)甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺(tái)階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學(xué)化，也不是小學(xué)幼兒園化，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。4．幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。其實(shí)，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個(gè)幼兒教育時(shí)期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作, 在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時(shí)就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)等和正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣等。如果在最后時(shí)期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，急于求成，會(huì)使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳，而且還使兒童對(duì)小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。5．入學(xué)準(zhǔn)備的表面性。不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按小學(xué)教學(xué)方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時(shí)，或帶幼兒去參觀小學(xué)，請(qǐng)小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活等。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對(duì)解決幼小銜接問題來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.三，針對(duì)問題，明確思路 1.遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，明確銜接任務(wù) 兒童的發(fā)展既是階段性的，又是連續(xù)性的，學(xué)前兒童和小學(xué)生確有不同階段的特點(diǎn)，但是一個(gè)孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天，突然失去幼兒的特點(diǎn)。為適應(yīng)兒童在此時(shí)的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)其健康成長，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育，即不能一味地要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活，而要強(qiáng)調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展。用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、不怕困難的進(jìn)取精神、不依賴他人的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。2.依據(jù)銜接工作的規(guī)律，突出銜接原則(1)、雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨(dú)立性、特殊性，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。(2)、全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。教師和家長最關(guān)心的是兒童的學(xué)習(xí)，最苦惱的是他們的社

會(huì)適應(yīng)性能力，而兒童的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性能力對(duì)學(xué)習(xí)又有很大的影響。所以幼小銜接應(yīng)是全面的銜接。(3)、漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應(yīng)該兒童一入園就開始，整個(gè)幼兒教育時(shí)期，都要為兒童入小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)前的最后一年，側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。

3.從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)

由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村)，所受學(xué)前教育時(shí)間長短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育，有的接受了學(xué)前三年教育)，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識(shí)、能力和各方面的發(fā)展水平不同，因此必須依據(jù)上述條件來確定銜接的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)銜接工作的全面發(fā)展。要把提高兒童的適應(yīng)能力做為銜接的焦點(diǎn)。應(yīng)從發(fā)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)能力入手，解決銜接問題。在課程設(shè)置、教材配置和教學(xué)方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質(zhì)為目的，要加強(qiáng)對(duì)兒童的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應(yīng)的過程，使之較順利地過渡到小學(xué)生活。4.考慮外界困素對(duì)銜接的影響，重視家長工作

幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，幼兒園應(yīng)重視做好家長的工作，如召開家長會(huì)、舉辦家長學(xué)校和向家長開放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長和幼教工作者同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

四，根據(jù)思路，調(diào)整方法

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們學(xué)前班進(jìn)行了“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：

一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。

二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心 能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。

（一）讓幼兒會(huì)聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用一切

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。

（三）鼓勵(lì)幼兒克服困難，獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情，（四）積極爭取家長合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

總之，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。也就是說，在教育中促進(jìn)發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)。

第二篇：競聘校長崗位體會(huì)

競聘校長崗位體會(huì)

如果說生命是一條長河，那么挫折則是這長河里驟然掀起的一朵朵浪花，因?yàn)橛辛死嘶ㄅc巖石的碰撞，河流才會(huì)越挫越勇。

因?yàn)楣静粩嗟匕l(fā)展壯大，所以新校區(qū)的建設(shè)勢(shì)在必行。相對(duì)來說，我們公司實(shí)力還是比較強(qiáng)的，這都源于每一個(gè)老師的努力，那一份責(zé)任心。2月13日早上8點(diǎn)是公司競聘的日子，早都聽說這次競聘上級(jí)非常重視，是其他地方的老總來當(dāng)評(píng)委，共有5個(gè)評(píng)委，其他校區(qū)的校長在下面旁聽。參賽選手年齡不一，有50多，有40多，30多，大部分28左右，我是參賽里面年輕的，參賽者都是各個(gè)校區(qū)比較有實(shí)力的選手，至少口才稱得上是佼佼者。我們校區(qū)包括我有5人，其他各校區(qū)本來有12人，總共17人，后因1人臨時(shí)退出，不知道是不是心理素質(zhì)不強(qiáng)硬，所以最后參賽人數(shù)16人。在2月12日之前，我超乎想象的平靜，總感覺有點(diǎn)不正常，以我平常的個(gè)性，總是在比賽前比較緊張，然后開始講的時(shí)候很鎮(zhèn)靜，就像上次語文組交流會(huì)，表現(xiàn)還算是非常不錯(cuò)的（自戀兩下）。2月13日早上，我6點(diǎn)15分就自然醒了，也不知是不是潛意識(shí)的緊張，6點(diǎn)25分，朋友打電話叫我起床（平常我是起不來的），然后快速的洗漱完畢，接著把演講稿認(rèn)真地溫習(xí)的一遍，7點(diǎn)從家里出發(fā)，7點(diǎn)半到公司，然后吃早飯。等一切準(zhǔn)備就緒后，是7點(diǎn)50。負(fù)責(zé)人拿著抽簽的東西過來，旁邊的人一直說，不要抽到1號(hào)，千萬別抽1號(hào)（因?yàn)?號(hào)審核沒有參照標(biāo)準(zhǔn)，很嚴(yán)格，且話說“槍打出頭鳥”）。哈哈，我很鎮(zhèn)定地把手一伸，快速地抽了一個(gè)號(hào)碼，打開一看，上面赫然寫著“1”，看到這個(gè)數(shù)字，我心里倒沒什么感覺，只是旁邊人都在開玩笑：王老師，恭喜你哈，中了。連我們校區(qū)的校長都看著我笑了兩下。現(xiàn)在是7點(diǎn)55，我平定了一下自己的心情，內(nèi)心是有點(diǎn)緊張的。

8點(diǎn)整，負(fù)責(zé)人過來叫“1”號(hào)，我就進(jìn)去了（其他的參加競聘的人只能在外面等）。我一看教室的人，不看則已，一看嚇一跳，5個(gè)評(píng)委并排坐一行，確實(shí)都是老總的姿態(tài)，再往后面一看，都是各個(gè)校區(qū)的校長，還有我們校區(qū)的校董，還有老師和咨詢師。我們校區(qū)的校長拿著錄像機(jī)，我先調(diào)整了一下自己的情緒。站在前面，面對(duì)這么多的眼睛，我還是有點(diǎn)緊張的（以前從沒參加過這么隆重的演講），也沒見過這么大的場(chǎng)面。我競聘的是金壇校區(qū)的校長，主要講的內(nèi)容是自己的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)，校區(qū)建設(shè)的目標(biāo)及工作的落實(shí)。站在上面，原先的那種緊張感倒是越來越淡化了，能夠從容的面對(duì)下面聽眾的眼光，演講完畢。我很坦然地給評(píng)委及老師們深深地鞠躬。當(dāng)下一位演講者完畢后，我的分?jǐn)?shù)出來了（60.2分，總分是70分）在前五位應(yīng)聘者中，我的分?jǐn)?shù)是最高的，基本上是54,57,58左右，但到了后面的，分?jǐn)?shù)開始有浮動(dòng)了，因?yàn)榈搅撕竺妫u(píng)委的分?jǐn)?shù)自然有所放松，不過他們也確實(shí)不錯(cuò)，都是教務(wù)主管，市場(chǎng)主管，經(jīng)驗(yàn)比較多。在前15名的應(yīng)聘者中，我的位置排名第6名，最關(guān)鍵的就看最后一位了，因?yàn)槲覀內(nèi)∏?名參加下午的6選2（因?yàn)檫x兩位校長）。聽完他的演講，我以為他會(huì)分?jǐn)?shù)沒我高，但我忽略了一個(gè)重要的因素，他是人事主管，經(jīng)驗(yàn)比我豐富多了，又有市場(chǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，自然他超越了我，我華麗麗的排在了第七名，被刷了……最后前六名的分?jǐn)?shù)是：66.6 64.3 63.7 63.4 62.3 61.3。。我大度地進(jìn)行了自我安慰，好歹我也是上了60分的，而且是第一個(gè)，能上60非常不錯(cuò)了。我后面的那幾個(gè)老師都是低于60，我還是有點(diǎn)欣慰，遺憾的只是沒資格參加下午的30分隨機(jī)問題回答。下午最后選出的兩位是：上午的66.6分，排名第一（他的演講都把我給折服了，我心服口服，尤其是對(duì)金壇市場(chǎng)的分析，牛逼得一塌糊涂，因他本人是金壇人，優(yōu)勢(shì)更大），另一位就是上午對(duì)我構(gòu)成威脅的市場(chǎng)主管，不過他確實(shí)是有水平的，對(duì)我?guī)椭埠艽螅诟偲盖斑€跟我說應(yīng)該從哪幾方面入手，他去年都參加過競聘，沒選上，臥薪嘗膽了一年，今年終于東山再起啦……恭喜他們！

競聘完之后，很多老師都說，王老師，你已經(jīng)非常不錯(cuò)了，你在臺(tái)上臺(tái)風(fēng)不錯(cuò)，看不出緊張。校長也詼諧地說，從演講水平來看，你的演講是非常不錯(cuò)的，下次還有機(jī)會(huì)，手氣好點(diǎn)，不要再抽“1”號(hào)啦，哈哈，其實(shí)我對(duì)自己的表現(xiàn)還算是滿意的，有進(jìn)步。對(duì)于自己這次競聘校長，我分析了下自己被淘汰的原因，主要有以下幾方面：

1.競聘不是單純的演講，最重要的是工作的思路，如何快速的打開市場(chǎng)，如何發(fā)展新的校區(qū)。

2.思路不是很清晰，沒有把自己的優(yōu)勢(shì)凸顯出來（這是另外一個(gè)校區(qū)的校長和我說的），不過這方面我確實(shí)比較慚愧，我感覺自己雖然參加工作2年多了，還不知道自己有什么優(yōu)勢(shì)，跑過一段時(shí)間市場(chǎng)，受不了別人異樣的眼光，就放棄了。

3.經(jīng)驗(yàn)不足，把自己的設(shè)想處于一種理想化的狀態(tài)，看著他們競聘上的那兩人，真的非常不錯(cuò)！經(jīng)驗(yàn)豐富，有耐力，至少在市場(chǎng)行業(yè)堅(jiān)持了幾年。

收獲也是頗多的，又讓自己成長了一次。寫此文，紀(jì)念我26歲的青春，也是為了看到自己的成長，為了彌補(bǔ)大學(xué)四年從不敢參加演講的遺憾，因?yàn)槟懬印＝裉旖K于能夠從容的面對(duì)，盡管失敗了，但還是可以跟自己大聲地說：你是有進(jìn)步的！以后的歲月，我仍舊會(huì)讓自己不斷去超越！

第三篇：競聘校長崗位體會(huì)

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競聘校長崗位體會(huì)

公文 競聘校長崗位體會(huì)

如果說生命是一條長河，那么挫折則是這長河里驟然掀起的一朵朵浪花，因?yàn)橛辛死嘶ㄅc巖石的碰撞，河流才會(huì)越挫越勇。

因?yàn)楣静粩嗟匕l(fā)展壯大，所以新校區(qū)的建設(shè)勢(shì)在必行。相對(duì)來說，我們公司實(shí)力還是比較強(qiáng)的，這都源于每一個(gè)老師的努力，那一份責(zé)任心。2月13日早上8點(diǎn)是公司競聘的日子，早都聽說這次競聘上級(jí)非常重視，是其他地方的老總來當(dāng)評(píng)委，共有5個(gè)評(píng)委，其他校區(qū)的校長在下面旁聽。參賽選手年齡不一，有50多，有40多，30多，大部分28左右，我是參賽里面年輕的，參賽者都是各個(gè)校區(qū)比較有實(shí)力的選手，至少口才稱得上是佼佼者。我們校區(qū)包括我有5人，其他各校區(qū)本來有12人，總共17人，后因1人臨時(shí)退出，不知道是不是心理素質(zhì)不強(qiáng)硬，所以最后參賽人數(shù)16人。在2月12日之前，我超乎想象的平靜，總感覺有點(diǎn)不正常，以我平常的個(gè)性，總是在比賽前比較緊張，然后開始講的時(shí)候很鎮(zhèn)靜，就像上次語文組交流會(huì)，表現(xiàn)還算是非常不錯(cuò)的（自戀兩下）。2月13日早上，我6點(diǎn)15分就自然醒了，也不知是不是潛意識(shí)的緊張，6點(diǎn)25分，1

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朋友打電話叫我起床（平常我是起不來的），然后快速的洗漱完畢，接著把演講稿認(rèn)真地溫習(xí)的一遍，7點(diǎn)從家里出發(fā)，7點(diǎn)半到公司，然后吃早飯。等一切準(zhǔn)備就緒后，是7點(diǎn)50。負(fù)責(zé)人拿著抽簽的東西過來，旁邊的人一直說，不要抽到1號(hào)，千萬別抽1號(hào)（因?yàn)?號(hào)審核沒有參照標(biāo)準(zhǔn)，很嚴(yán)格，且話說“槍打出頭鳥”）。哈哈，我很鎮(zhèn)定地把手一伸，快速地抽了一個(gè)號(hào)碼，打開一看，上面赫然寫著“1”，看到這個(gè)數(shù)字，我心里倒沒什么感覺，只是旁邊人都在開玩笑：王老師，恭喜你哈，中了。連我們校區(qū)的校長都看著我笑了兩下。現(xiàn)在是7點(diǎn)55，我平定了一下自己的心情，內(nèi)心是有點(diǎn)緊張的。

8點(diǎn)整，負(fù)責(zé)人過來叫“1”號(hào)，我就進(jìn)去了（其他的參加競聘的人只能在外面等）。我一看教室的人，不看則已，一看嚇一跳，5個(gè)評(píng)委并排坐一行，確實(shí)都是老總的姿態(tài)，再往后面一看，都是各個(gè)校區(qū)的校長，還有我們校區(qū)的校董，還有老師和咨詢師。我們校區(qū)的校長拿著錄像機(jī)，我先調(diào)整了一下自己的情緒。站在前面，面對(duì)這么多的眼睛，我還是有點(diǎn)緊張的（以前從沒參加過這么隆重的演講），也沒見過這么大的場(chǎng)面。我競聘的是金壇校區(qū)的校長，主要講的內(nèi)容是自己的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)，校區(qū)建設(shè)的目標(biāo)及工作的落實(shí)。站在上面，原先的那種緊張感倒是越來越淡化了，能夠從容的面對(duì)下面聽眾的眼光，演講完畢。我很坦然地給評(píng)委及老師們深深地鞠躬。當(dāng)下一位演講者完畢后，我的分?jǐn)?shù)出來了（60.2分，總分是70分）在前五位應(yīng)聘者中，我的分?jǐn)?shù)是最高的，基本上是54,57,58左右，但到了后面的，2

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分?jǐn)?shù)開始有浮動(dòng)了，因?yàn)榈搅撕竺妫u(píng)委的分?jǐn)?shù)自然有所放松，不過他們也確實(shí)不錯(cuò)，都是教務(wù)主管，市場(chǎng)主管，經(jīng)驗(yàn)比較多。在前15名的應(yīng)聘者中，我的位置排名第6名，最關(guān)鍵的就看最后一位了，因?yàn)槲覀內(nèi)∏?名參加下午的6選2（因?yàn)檫x兩位校長）。聽完他的演講，我以為他會(huì)分?jǐn)?shù)沒我高，但我忽略了一個(gè)重要的因素，他是人事主管，經(jīng)驗(yàn)比我豐富多了，又有市場(chǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，自然他超越了我，我華麗麗的排在了第七名，被刷了……最后前六名的分?jǐn)?shù)是：66.6 64.3 63.7 63.4 62.3 61.3。。我大度地進(jìn)行了自我安慰，好歹我也是上了60分的，而且是第一個(gè)，能上60非常不錯(cuò)了。我后面的那幾個(gè)老師都是低于60，我還是有點(diǎn)欣慰，遺憾的只是沒資格參加下午的30分隨機(jī)問題回答。下午最后選出的兩位是：上午的66.6分，排名第一（他的演講都把我給折服了，我心服口服，尤其是對(duì)金壇市場(chǎng)的分析，牛逼得一塌糊涂，因他本人是金壇人，優(yōu)勢(shì)更大），另一位就是上午對(duì)我構(gòu)成威脅的市場(chǎng)主管，不過他確實(shí)是有水平的，對(duì)我?guī)椭埠艽螅诟偲盖斑€跟我說應(yīng)該從哪幾方面入手，他去年都參加過競聘，沒選上，臥薪嘗膽了一年，今年終于東山再起啦……恭喜他們！

競聘完之后，很多老師都說，王老師，你已經(jīng)非常不錯(cuò)了，你在臺(tái)上臺(tái)風(fēng)不錯(cuò)，看不出緊張。校長也詼諧地說，從演講水平來看，你的演講是非常不錯(cuò)的，下次還有機(jī)會(huì)，手氣好點(diǎn)，不要再抽“1”號(hào)啦，哈哈，其實(shí)我對(duì)自己的表現(xiàn)還算是滿意的，有進(jìn)步。對(duì)于自己這3

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次競聘校長，我分析了下自己被淘汰的原因，主要有以下幾方面：

1.競聘不是單純的演講，最重要的是工作的思路，如何快速的打開市場(chǎng)，如何發(fā)展新的校區(qū)。

2.思路不是很清晰，沒有把自己的優(yōu)勢(shì)凸顯出來（這是另外一個(gè)校區(qū)的校長和我說的），不過這方面我確實(shí)比較慚愧，我感覺自己雖然參加工作2年多了，還不知道自己有什么優(yōu)勢(shì)，跑過一段時(shí)間市場(chǎng)，受不了別人異樣的眼光，就放棄了。

3.經(jīng)驗(yàn)不足，把自己的設(shè)想處于一種理想化的狀態(tài)，看著他們競聘上的那兩人，真的非常不錯(cuò)！經(jīng)驗(yàn)豐富，有耐力，至少在市場(chǎng)行業(yè)堅(jiān)持了幾年。

收獲也是頗多的，又讓自己成長了一次。寫此文，紀(jì)念我26歲的青春，也是為了看到自己的成長，為了彌補(bǔ)大學(xué)四年從不敢參加演講的遺憾，因?yàn)槟懬印＝裉旖K于能夠從容的面對(duì)，盡管失敗了，但還是可以跟自己大聲地說：你是有進(jìn)步的！以后的歲月，我仍舊會(huì)讓自己不斷去超越！

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公文

第四篇：教師崗位練兵體會(huì)

教師崗位練兵體會(huì)

新一輪課程改革已全面鋪開,建立師德高尚，善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于創(chuàng)造的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要。2008年開始,我校轟轟烈烈地開展了“崗位大練兵”活動(dòng)，并以此為契機(jī),將深化教師的教學(xué)實(shí)踐、拓展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)基本功真正做到了實(shí)處。

我校的“崗位大練兵”活動(dòng)以教研組為單位進(jìn)行，每一位教師都成了活動(dòng)的主體，本學(xué)科教學(xué)是每一位教師研究的核心內(nèi)容。每個(gè)教研組都能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，有聲有色的開展“崗位大練兵”活動(dòng)。

在每一模塊的研究與學(xué)習(xí)中，我感到了前所未有的壓力。我要準(zhǔn)備的是：就“從句”及“非謂語動(dòng)詞”兩項(xiàng)語法的某一難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行教法展示。我選擇了“從句”中的“不同從句搭配的區(qū)別”，以及”非謂語動(dòng)詞“中的“并列句、定語從句、非謂語動(dòng)詞之間的轉(zhuǎn)換”問題。平時(shí)給學(xué)生講語法對(duì)我來說是駕輕就熟的事情，可是給專業(yè)老師講語法就全然不是一回事兒了。這不是單純把它講清楚的問題而是從教研的角度向同行教師展現(xiàn)我的理解和教學(xué)方法，而這一展示應(yīng)該是給聽者以啟示、讓其有所感悟的。于是，我一有時(shí)間便思考這兩個(gè)問題，考慮如何把復(fù)雜的語法變得簡單、如何能總結(jié)出一個(gè)類似公式樣的東西以不變應(yīng)萬變。甚至是在臨上臺(tái)前一秒鐘都在想怎么講才更精彩。真可以算得上“臺(tái)下十年功、臺(tái)上一分鐘”呀。

另外，在“新老教師公開課交流”模塊中，我在上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。不但本組老師來聽課，還請(qǐng)來了校長。回想當(dāng)初，我在準(zhǔn)備這兩節(jié)課時(shí)的壓力也不小于準(zhǔn)備另外一節(jié)的開課。更何況，這兩堂公開課沒有反復(fù)試講的準(zhǔn)備。

壓力雖大，卻受益非淺。在壓力之下做了一些平時(shí)懶得做的事情，在壓力之下能夠潛心鉆研思考一些問題。與此同時(shí)，獲益更大的是與其他教師的研討中，吸收到了每個(gè)人的精華，受到了很大的啟發(fā)。

教師崗位大練兵的確是一個(gè)很好的接受指導(dǎo)，取長補(bǔ)短，不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。隨著我校大練兵活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)，我覺得自己無論是教學(xué)設(shè)計(jì)的水平，還是駕馭課堂的能力，甚至是教師基本功方面都有了長足的進(jìn)步，尤其是學(xué)習(xí)了英特爾未來教育后，我將這一先進(jìn)理念引入我的課堂。開始注重把網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使三者形成更有效的教學(xué)合力。通過精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)，和精心設(shè)計(jì)的課件，把學(xué)生引入一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)形象而又直觀易懂的教學(xué)情境中去。學(xué)生總是能通過這些媒介的引入，出發(fā)靈魂深處更深刻的感悟。此時(shí)此刻我才驚覺，原來語文教學(xué)可以如此豐富多彩；課堂四十分鐘的外延可以如此寬廣；學(xué)生可以學(xué)的如此愜意。基于這樣的理念，我多次參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的說課比賽和課堂教學(xué)大賽，都取得了良好的效果。

教師這也的專業(yè)化，既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗的過程；既是一個(gè)職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺追求。我愿意以教師崗位大練兵活動(dòng)為契機(jī)，不斷的充實(shí)自己，提升自己，為自己更為我們所面對(duì)的一個(gè)又一個(gè)可愛的學(xué)生。

-----------------今年咱們區(qū)給所有的老師依據(jù)學(xué)科的不同設(shè)計(jì)了崗位大練兵，每個(gè)學(xué)校也根據(jù)學(xué)校各自的特色設(shè)定了奇特的崗位大練兵。我們學(xué)校崗位的練兵的其中一個(gè)名目就是讀書，讀教育教授教養(yǎng)論文，新加坡留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。借此機(jī)遇我學(xué)習(xí)了國度中長期教育改造跟發(fā)鋪計(jì)劃綱領(lǐng)，也讀了很多有關(guān)小學(xué)英語方面的教導(dǎo)教學(xué)論文。

我深入的感觸感染到興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著踴躍的推進(jìn)作用。英語作為一門學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)全方位的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的念頭一旦被激發(fā)，興致和動(dòng)機(jī)也就會(huì)構(gòu)成相輔相成的作用，學(xué)生也就會(huì)用積極自動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到難題的情形下，會(huì)更有意志力。因而教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

教學(xué)技能是評(píng)估教師的中心技能，它是指教師如何教的技能，主要是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂的駕馭能力，甚至是課后英語活動(dòng)實(shí)踐的指點(diǎn)能力，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充足展現(xiàn)英語在交換中的工具性的能力。英語是一門語言，目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的也比擬公道，其內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯有親密接洽，重要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在實(shí)在的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，戰(zhàn)勝母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必需具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制造、善表演、能組織課外運(yùn)動(dòng)，能操作，應(yīng)用古代教學(xué)裝備等技巧。教師還要在教學(xué)中不斷地提升和完美自己的教育教學(xué)能力，使我們教師的教學(xué)更合適學(xué)生的學(xué)習(xí)法則。

平凡除了主要的教學(xué)內(nèi)容，我們作為英語教師教學(xué)生唱他們愛好的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡筆畫等都是不可少的，由于這不僅會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也能創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)我們教師還應(yīng)該會(huì)制作漂亮多樣的幻燈片，會(huì)以豐盛的表情，和諧的動(dòng)作表白意思或有情感，會(huì)組織豐厚多彩的活動(dòng)，能純熟應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全方位的激發(fā)出來。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能解脫啞巴英語的毛病。

在日常英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目標(biāo)，又是英語教學(xué)手腕。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這多少方面的根本練習(xí)，我深刻地感受到教師要有過硬的基礎(chǔ)功：(1)教師的語音語調(diào)要尺度，純粹，流暢；我們作為教師不僅多望英語節(jié)目培育自己的英語能力，小學(xué)的英語磁帶也要聽，不可護(hù)綠。2)有必定的白話能力，能用簡潔、正確的語言組織課堂教學(xué)；我們這個(gè)方面我們不僅在課后訓(xùn)練，在日常教學(xué)中要多用，用中練，練中提升。3)書設(shè)計(jì)合理，筆跡工整標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)小學(xué)英語先生應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活氣，對(duì)學(xué)生充溢著愛，用富有立異意識(shí)和超前意識(shí)的立場(chǎng)看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問題，并應(yīng)常常反思，堅(jiān)持摸索的習(xí)性。使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步。我作為一名小學(xué)英語老師在教學(xué)進(jìn)程中曾經(jīng)碰到良多意想不到的問題，今后也會(huì)一直有新問題呈現(xiàn)，這就請(qǐng)求我入行反思，上完一節(jié)課后，悄悄地從容地收拾自己的教學(xué)思路，反思本人的教學(xué)行動(dòng)，總結(jié)自己的教學(xué)得失及時(shí)記下課堂中出色的插曲或悠忽而至的靈感。同時(shí)還要多學(xué)習(xí)其余人的教育教學(xué)教訓(xùn)。我會(huì)繼承維持讀書的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升

第五篇：學(xué)習(xí)“珍惜崗位”體會(huì)

愛崗敬業(yè)，珍惜崗位

——學(xué)習(xí)人民日?qǐng)?bào)社論《如何珍惜“崗位”》體會(huì) 依稀記得兒時(shí)印象最深刻的老師的一句話：你長大了做什么。也依然記得那些純真爛漫的回答：“科學(xué)家、飛行員、工程師。。”伴隨著兒時(shí)的夢(mèng)想我們走進(jìn)了如今的工作崗位，或許未曾真正得去對(duì)崗位進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的思考，近日學(xué)習(xí)的人民日?qǐng)?bào)《如何珍惜“崗位”》社論深受教育和啟發(fā)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工也越來越細(xì)，人們?cè)诓煌膷徫簧蠈?shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但卻不是每個(gè)人都能找準(zhǔn)自己的角色，有的人不懂得珍惜崗位，不能腳踏實(shí)地，有的人處于重要崗位上，無所作為。。。種種情況，引發(fā)了我對(duì)這篇文章學(xué)習(xí)后的認(rèn)真思考。

立足崗位，有所作為”，如何做好自己的崗位工作，讓我覺得首先必須熱愛自己的崗位工作，那么如何才算是愛崗呢？如今我作為一個(gè)城市建設(shè)者，一個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)者對(duì)自己的崗位應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

首先，愛崗位珍惜崗位要體現(xiàn)在責(zé)任心上，愛崗位要用心去愛，用情去愛。我們每個(gè)人的崗位都是非常重

要的，沒有較強(qiáng)的責(zé)任心就不會(huì)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對(duì)自己要求不高，約束不嚴(yán)，對(duì)自己的職責(zé)不明確，責(zé)任意識(shí)淡薄的人在崗位上就可能會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)，正如我們?cè)诰唧w的工程設(shè)計(jì)上容不得絲毫馬虎，工程質(zhì)量大于天，對(duì)待一個(gè)項(xiàng)目必須有著極高的責(zé)任心和認(rèn)真的態(tài)度才能夠把工程做細(xì)、做好、做優(yōu)。

其次，愛崗位體現(xiàn)在集體觀念上，一個(gè)能夠正確對(duì)待和處理利益之間的關(guān)系的人，即把集體利益放在前面，尊重別人利益的人就會(huì)做到愛崗位，因?yàn)樗麜?huì)踏實(shí)肯干，工作專注，全身投入，而不會(huì)“這山望著那山高”，有這樣的集體觀念的人，他的思想和行為會(huì)以這個(gè)集體為核心，而不是事不關(guān)心己高高掛起。在城市建設(shè)中再小的工程也不是一個(gè)人完成的，是需要各個(gè)部門和行業(yè)的人共同協(xié)作來完成的，所以團(tuán)隊(duì)精神的樹立是非常重要的，愛這行業(yè)，想做好這一個(gè)項(xiàng)目，就需要集體力量的密切協(xié)作，所以，愛崗敬業(yè)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神是密不可分的。

再次，愛崗位體現(xiàn)在具體的實(shí)際工作中，愛崗位不能停在口頭上更要落實(shí)在行動(dòng)中，特別注重的工作效率和工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變提高，從而不斷改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，不斷提高自己的執(zhí)行力。作為一個(gè)設(shè)計(jì)者不能夠也

不應(yīng)該停留在“紙上談兵”，在具體的實(shí)際工作中，應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，深入工地，深入調(diào)研，提升自身設(shè)計(jì)水平，才能設(shè)計(jì)出出更加符合實(shí)際的好作品。

另外，愛崗位還體現(xiàn)在自身素質(zhì)上，一個(gè)人的素質(zhì)包括思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。思想落后、消極、不求上進(jìn)、職業(yè)道德水平不高的人是不可能愛崗的，二管理能力和業(yè)務(wù)能力欠缺的人也不會(huì)是一個(gè)真正愛崗位的人，所以愛崗位必須珍惜崗位，回報(bào)崗位，這是最簡單的道理。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，作為一名設(shè)計(jì)工作者，應(yīng)該進(jìn)一步提高自身能力和素質(zhì)。充分理解崗位的內(nèi)涵和重要性。最后，愛崗位體現(xiàn)在工作質(zhì)務(wù)和成效上，一個(gè)愛崗位的人肯定是一個(gè)“不求有功但求無過”的人，而是開拓進(jìn)取有較高追求的人，工作注重細(xì)節(jié)，追求完美，能夠出色完成所承擔(dān)的任務(wù)，在困難面前敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于接受挑戰(zhàn)，有這種工作精神也必定能有所收獲，看過程也要看結(jié)果。所以，我們每一個(gè)人都要結(jié)合自己的長處各自己加壓，培養(yǎng)自己塑造子，盡可能做一些超出別人的成績。

總之，要想成為一名真正的愛崗敬業(yè)的工作者必須要有較好的素質(zhì)修養(yǎng)和能力，有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命

感，有較強(qiáng)的集體觀念，有較務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，較突出的工作成果。

我將以這次大討論學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，從各個(gè)方面努力，爭取使自己成為一名更加合格的愛崗工作者。為淄博的城市建設(shè)增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

園林景觀所汲長秀