第一篇：抓文化建設 樹優(yōu)良校風（本站推薦）

文化建設提品味、制度建設促發(fā)展

魏杖子中心小學

一、抓文化建設 樹優(yōu)良校風

加強學校文化建設，樹立健康向上的優(yōu)良校風，是提升教育內涵的重要方面。我校在抓文化建設，樹優(yōu)良校風，促內涵發(fā)展等方面作了如下幾點：

（一）、重視教師文化建設，實現教書育人

教師是學校最重要最有價值的人力資源，是學校文化建設中的人本因素。重視教師和教學文化建設，培養(yǎng)一支具有現代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，是學校走內涵發(fā)展的基本保證。我們的具體做法是：

1、加強教師文化建設

我校以創(chuàng)先爭優(yōu)和以身立教以德治校為契機，以規(guī)范化管理為切入點，狠抓管理并嚴格落實，自開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來我校多次召開黨員會和民主生活會，黨員教師帶頭學習，用先進的理論武裝頭腦，用實際行動做表率，每名黨員都寫了5000多字的讀書筆記和3000多字的心得體會。

我校在6月份召開了“以身立教、以德治校”動員大會，根據我校實際，制定了學習計劃。組織全體教職工學習理論、學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關文件，以加強師德師風建設。學習形式采用自學和集中學習相結合，以自學為主的方法。在集中學習《教育部關于加強教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件和相關規(guī)定的基礎上，又自學《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，學后 9月份學校組織討論、交流，每人都撰寫5000字以上讀書筆記，3000字以上學習心得。教師通過學習從思想上認識到師德建設的重要性，樹立了強烈的責任心、進取心、事業(yè)心，提高了師德水準，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，達到自我學習、自我修養(yǎng)、自我提高的目的。11月份學校又組織教師學習觀看了著名教育家任小艾的教育光盤《在陽光下茁壯成長》，教師看后得到很大的啟示，每人都寫了2000多字的筆記和3000多字的心得，同時把學到的理念運用到實際教學中，使得班級管理更加規(guī)范了，師生關系更加密切了。

2、加強教師基本功建設

12月份舉行了教師基本功大賽，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字和簡筆畫，本次比賽吸引了教師們的廣泛關注，得到了全體教師的強大支持，早在一個月前，大家就掀起了練筆高潮，教師們自發(fā)地購買筆墨紙張，一有空閑就投入練習，使我校教師各項基本功大有提高。一行行鐵劃銀鉤飄逸的鋼筆字、遒勁有力漂亮的毛筆字、瀟灑秀美的粉筆字；一幅幅富有童趣的簡筆畫，博得學校領導及評委的嘖嘖稱贊。通過此次大賽，加強了教師對基本功的重視程度，促進了教師基本功的發(fā)展。

（二）、重視班級和校園文化建設，促進學生全面發(fā)展

多年來，我校力爭用文化引領學校的發(fā)展，促進學生不斷發(fā)展，引導學生自主實踐，關注學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展。1．強化班級文化建設。

一是抓好班主任隊伍建設。在班級內使學生有共同的奮斗目標、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班干部隊伍，從而建立起具有良好班風和學風的班集體。10月份成功召開了班主任工作經驗交流會，會上班主任就學情分析、班級管理、提高措施等方面進行了交流，起到了取長補短、共同提高的作用。

二是充分發(fā)揮各班級的主觀能動性，積極開展星級班級和星級少年評選活動。每月各班從紀律、衛(wèi)生、文明、學習成績等情況進行綜合評比，選出一名優(yōu)秀同學，把他的照片、個人基本情況、喜好、教師寄語等打印出來，公布在文化長廊展板上，碩大的展板前，擁擠著一個個小腦袋，品頭論足。我校早已形成“摘星奪牌，你追我趕”良好風氣。

三是各班組織學生創(chuàng)建班刊，《楊帆》、《成長的腳印》、《快樂成長》、《小荷》、《幼芽》《繁星點點》等，一班一個主題，每個班都做了5期以上，不論是征文還是繪畫，都出自學生自己的手中，在班刊中每名學生有了展示自己的空間。

2．積極開展校園文化活動和社會實踐活動。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；堅持開展校園文化藝術節(jié)、體育運動會；在重大節(jié)日、紀念日組織文藝演出、征文、演講比賽、故事比賽、紅歌大賽；與承德一幼開展“手拉手”活動；組織學生開展社會調查、社會實踐、勞動基地教育等。每月選出學生優(yōu)秀作品編輯校刊《起航》，到目前為止已出版5期。在寒暑假期間提出了學生必做的“五個一”活動即:，讀一本好書、做一件好事、看一部好電影、寫一篇心得、寫一篇作文。校園廣播起到了宣傳作用，我校利用周一、周三、周五的中午時間在童心廣播站按“百字校園新聞”、“星星點歌臺”、“主題教育”、“學海拾貝”、“文學芳草地”、“校園風景線”六大板塊把學生的優(yōu)秀作文、學校的重大事件、師生祝福等進行廣播。通過一系列的校園文化建設我校今年有4名同學的作品在藝術節(jié)中獲縣級獎勵；3名同學的征文獲縣級獎勵；1名同學獲縣級優(yōu)秀少先隊員稱號；2名同學在學區(qū)講故事比賽中獲得二等獎。我校少先大隊獲“承德市優(yōu)秀少先大隊”和“平泉縣少先隊先進集體” 稱號 3．重視學生興趣的培養(yǎng)。

我校一貫重視興趣的培養(yǎng)，學校根據場地和教師的專長共分了5個興趣小組，分別是書法小組、音樂小組、美術小組、體育小組和課外閱讀小組，每個小組有三名輔導教師，讓每名學生在自己的興趣小組中培養(yǎng)能力，為學生提供了發(fā)展自己，張揚個性的廣闊舞臺。

4、重視文化宣傳教育。

利用學校的櫥窗進行宣傳教育，每月出一期，由班主任組織學生選擇題目進行編寫，到目前為止7期，內容包括新學期新氣象、文明禮儀伴我行，我勞動我快樂、愉快的六

一、教師節(jié)專刊、安全小知識、歡度國慶等內容。學校還流出三塊展板作為專用，分別為星級少年評比專欄、創(chuàng)先爭優(yōu)專欄和以身立教以德治校專欄，并定期更換。

二、抓制度建設、樹優(yōu)良教風

我校各種制度健全，崗位職責明確，有制度集和崗位職責匯編，重點制度師生知曉，并且執(zhí)行到位。

1、用《魏杖子中心小學獎懲條例》營造寬松、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師隊伍。

2、強化校本教研。

在教師培養(yǎng)中我們注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績”的原則，為教師的成功創(chuàng)造條件。學校建立并落實《常規(guī)管理制度》、《領導深入課堂制度》、《教師聽評課制度》、《領導包學校、包年級、包學科制度》等，每次教研活動結束后教師和領導坐下來深入討論，針對共性問題提出來作為學科課例研討的課題進行研究。

3．扎實開展集體備課、課例研討活動，課例研討以問題為切入點、以集體備課為方法、以同伴互助為解決問題的依據，是提高教學質量、促進教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。語文、數學、英語、科學每學期至少組織課例研討兩次。我校科學課例研討《如何在試驗中培養(yǎng)學生的動手操作能力》獲縣二等獎，主講教師陳全勇獲一等獎，作為專業(yè)引領的王玉春主任獲得二等獎。正是課例研討的推動作用，在暑假統考中，畢業(yè)班和非畢業(yè)班雙雙獲學區(qū)“優(yōu)秀單位”稱號；朱家溝小學和王家營小學獲“優(yōu)秀教學點”稱號，在教師節(jié)表彰大會中張國友等3人獲師德標兵稱號；楊曉軍等5人獲教學標兵稱號；趙飛等3人獲優(yōu)秀班主任稱號；任國新等6人獲教學成績一等獎；丁煥芳等6人獲教學成績二等獎.。4．立足校本，發(fā)揮骨干教師的作用。校本教研過分依賴外來專家指導是不現實的，在教學實踐中，我們確定了一些業(yè)務能力較強的教師為本校榜樣，加大對他們的培訓。積極為他們提供外出學習機會，并實施《教師培訓制度 》和《外出學習二級培訓制度》，對于“走出去”的骨干、教師，我校規(guī)定做到“三個一”：即提交一份完整的資料(經驗材料等)整理成冊，便于教師傳閱；做一次二級培訓，把先進經驗和理念結合自己的實際傳給本學科教師；上一堂高質量的匯報課，起到典型引路，以點帶面的作用一年來共外出學習34人次其中領導和骨干教師15人次。同時每名骨干教師帶一到兩名特崗教師和新教師，以師徒結對子的形式展示骨干教師的風采、促進特崗教師和新教師的成長。特崗教師隋麗娜所教的三年級英語在暑假考試中獲學區(qū)第一名，在學區(qū)組織的英語教師口語大賽中獲得一等獎；楊海靜老師在暑假統考中，她所教兩個學科在中心校排名第一，在9月16日，作為新教師的她成功的為學區(qū)特崗教師做了示范引領課并結合自己實際做了講座。特崗教師王偉現能勝任語文、數學、英語的教學和班主任工作，暑假統考中所教班級成績在學區(qū)年級組中排名第一，10月20日作為一名剛剛教英語的新教師在學區(qū)組織的英語評優(yōu)課中獲得二等獎并贏得評委和聽課教師的一致好評。王偉老師已成為一名正式的共產黨員，在特崗教師考核中評為優(yōu)秀，獲縣政府嘉獎。

5．在干部教師中廣泛開展“五個一”活動，即閱讀一本教學專著、撰寫一篇論文、每學期做一次教學講座、指導一節(jié)研究課、撰寫一個教學案例或教育故事。干部成為新課改的“科研引路人”；骨干教師成為新課改的“帶頭人”，中老年教師成為新課改的踐行者。經過幾年的努力，學校形成了一支思想政治覺悟高、道德修養(yǎng)好、敬業(yè)愛生、樂于奉獻、業(yè)務精良、教學經驗豐富、結構合理的穩(wěn)定的教師隊伍。

三、抓學生管理、樹良好學風

學校始終把德育工作作為學校的重點工作來抓。每學年初都制定出具體德育工作計劃，在德育實踐與探索中,形成了九大系列活動：

一是堅持每周一升旗制度，按照《教師輪流值班表》，從校長到主任，從班主任到課任教師，人人參與，搜集材料，激情演講，對學生進行周明一理教育，國旗下一個個興奮昂頭敬禮的小面孔，學生后面是站成一條直線的教師隊伍，周一的升旗早已成為我校一道亮麗的風景，每周一早8:00五星紅旗都會在我校冉冉升起，師生們都會接受一次愛的洗禮。

二是節(jié)日、紀念日主題教育，如母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)組織學生征文比賽，“六一”、“七一”、“十一”組織文藝演出、唱紅歌、校歌等。通過這些活動讓學生學會感恩、學會欣賞、學會回報。

三是禮儀常規(guī)教育，利用晨會十分鐘周五的禮儀演講。教師做系統計劃，圍繞家庭禮儀、生活禮儀、校園禮儀、社會禮儀、職業(yè)禮儀開展活動，從用語到行動，讓學生在演講活動中增強文明意識養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

四是體育藝術教育活動，我們堅持每年舉辦一次校園文化藝術節(jié)、體育運動會；周二、周四最后一節(jié)課是興趣小組活動時間，這樣既豐富校園生活，又培養(yǎng)學生能力。五是科技教育活動，我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、自制實驗器材比賽，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，科學精神和實踐能力。

六是社會實踐活動，到勞動基地進行勞動教育，既增長了學生的見識、開拓了視野，又培養(yǎng)了學生動手能力、感受到勞動的光榮。

七是每月的德育主題教育，如三月份“學雷鋒、做榜樣”、四月份“我讀書、我快樂”、“清明節(jié)、祭英烈”五月份“勞模就在你身邊”等。每月一個主題，從安全，到習慣，再到理想，面面俱到，細致入微。

八是依法治校活動，我們重點開展了“我與法同行、法伴我成長”等主題教育，教育學生學法、知法、守法，爭當合格小公民。

九是堅持晨會十分鐘活動，周一紀檢通報，周二美文欣賞，周三常務總結，周四聆聽故事，周五禮儀演講，橫向成軸，一天一個亮點，點點成金；豎向成線，一個單元一個系列，線線相連；成體成網，包羅萬象，網下學生整個世界。既有班級管理，又有德育教育，還培養(yǎng)了他們的各種能力，這以成為我校一大特色工作。

在體育工作方面，既堅持上好兩操一課，又經常性地組織學生進行體育單項賽及上、下午大課間活動，以兩操兩舞為主即武術操、眼保健操、16步、32步。每年“六一”都召開體育運動會；冬季進行長跑，確保學生每天一個小時的校內體育活動時間。12月份舉行了武術操比賽賽場上同學們身著統一的校服，排著整齊的隊伍，隨著激揚的樂曲，和著歡快的節(jié)拍，或揮動手臂，或踢腿彎腰，或擊掌跳躍，在律動的音樂中展現著魏小活潑、健康、向上的精神面貌。我們的教師把工作當樂趣，把壓力當動力，那是因為既有外顯的評價制度，又有隱性的鼓勵制度；既要有嚴格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個教師既有近期工作目標，又有長期發(fā)展規(guī)劃。我們的學生刻苦而努力，陽光而活潑，那是因為他們的思想認識、行為習慣經長期積累積淀，形成一種了文化，成為校園精神。正是這些形成了“當文明學生、做文明教師、建文明校園”的文明、健康的精神氛圍。

第二篇：強化德育樹優(yōu)良校風

強化德育教育樹優(yōu)良校風 狠抓校本研修創(chuàng)優(yōu)質教育

—大學區(qū)管理交流材料

華陰市華西初中 李

社

民 2014年11月

強化德育教育樹優(yōu)良校風，狠抓校本研修創(chuàng)優(yōu)質教育

—大學區(qū)管理交流材料 華陰市華西初中

李社民

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

很高興參加這次由市局精心組織的大學區(qū)管理大會，這次大會的召開將會有效的整合我市的優(yōu)質教育資源，實現各學校教育的均衡發(fā)展，積極推動華陰教育的快速、特色發(fā)展，全面提升我市的教育質量和辦學水平。

今天，我發(fā)言的題目是《強化德育教育樹優(yōu)良校風，狠抓校本研修創(chuàng)優(yōu)質教育》。

近年來，我校在市局的正確領導和親切的關懷下，深化教育改革，堅持教育創(chuàng)新，不斷提升辦學條件和管理水平，加強教師隊伍建設，努力提高教育教學質量，并取得了一些成績，下面我就我校近年來的一些做法向大家匯報如下，不妥之處請大家指正。

一、加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質。

加強教師隊伍建設，增強其責任心、事業(yè)心，更新其教學理念，改進其教學方法，提升其教學水平是實施“教學質量提升”的重中之重。為此，我校從以下幾方面促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、組織教師全面深入研讀《課程標準》，切實把握教材體系，結合以前的管理經驗和教訓，我校領導班子深入到教師、學生及學生家長當中，調研學校管理存在問題，并通過多次召開教師會、行政會等認真分析、細心研討如何改變學校現狀，確立學校發(fā)展方向和管理措施。最后進一步制定完善了《教師績效考核細則》、《教職工請假考勤制度》等各項常規(guī)管理制度。同時，深入貫徹學習習近平主席提出的“八項規(guī)定、六項禁令”，嚴明工作紀律，嚴格考勤，及時公布，使學校常規(guī)管理進一步科學化，簡單化，透明化，不斷提升管理的公平程度，為大家創(chuàng)設一個更加公平的競爭平臺。

三、增強服務意識，提升管理水平。

近年來，我校以“服務師生，服務學校”為宗旨，認真履行職責，不斷提升學校的管理水平。首先，充分發(fā)揚民主，積極聽取和采納師生們提出的有利于學校發(fā)展的意見和建議；其次，經常與師生們談心，了解他們的思想動態(tài)、工作學習狀態(tài)，并給予正確引導和幫助，消除師生的后顧之憂，使師生們全身心投入到工作和學習當中。第三，關注師生的個人生活及家庭狀況，讓師生們在學校里感覺到一個家的溫暖。第四，為師生創(chuàng)設優(yōu)雅舒適的工作學習環(huán)境，讓師生安心的工作學習。

四、創(chuàng)新教學管理，推動教學質量的提高。

為了提高教學效果，提升教師的教學水平，我校除了抓好教學常規(guī)管理外，還積極開展了以下幾項活動：

1、在教導處及教研組的配合下，積極開展了校本研修活動，1、加強 “十先十后”德育實踐活動，引領師生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2、為了強化德育工作，我校積極開展“行規(guī)教育”、“法制教育”、“師德教育”、“群眾路線教育實踐活動”、“校園之星”評選等活動，注重親身實踐體驗，深化思想認識，轉變師生的行為習慣，不斷提升師生的思想素質。

3、注重校園文化的引領作用，深化校園文化內涵。我校在“立德樹人”核心價值觀的引領下，在“做人、和諧、自強不息”為主題的校徽和校歌《一路向前》的鼓舞下，強力推行“十先十后”的德育綱領，積極開展“德育講壇”、“親子實踐活動”、“親情作業(yè)”、“感恩演講賽”、“師德演講賽”、“校園之星”評選、紅歌大賽、經典誦讀、趣味活動比賽、生活能力比賽、家長會等德育實踐活動，著力構建“行為文化”、“制度文化”、“環(huán)境文化”三結合的校園文化體系，深深地感染和熏陶著師生們的思想，使全體師生的思想素質和行為習慣有了較大的轉變和提升，逐步樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，為師生的健康成長奠定了堅實的基礎。

4、加強家校聯系，提升攜手育人的質量，不斷提升家校合作動力和效能。

5、精心組建班委會、學生會，讓學生積極參與到班級、學校的管理中，培養(yǎng)學生自主管理能力和水平，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，促進學生健康和諧發(fā)展。

第三篇：培育優(yōu)良的校風

如何培育優(yōu)良的校風

校風是學校風氣的簡稱。校風是在共同目標指引下，經過學校全體成員長期的努力而形成的一種行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態(tài)度和精神風貌的綜合反映和外在表現，它集中反映了學校辦學的指導思想和培養(yǎng)目標，是學校的教風、學風、領導作風和其他作風的總和。積極的校風對于加強學校紀律、鞏固和發(fā)展學生集體、培養(yǎng)師生的責任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現學校目標、建立和發(fā)展光榮傳統，都有推動作用。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“任何東西也不能象傳統那樣能夠鞏固集體。培養(yǎng)傳統、保持傳統是教育工作中最重要的任務。”

一、校風具有群體性和無形性的特點。校風的群體性主要指學校的全體干部、教師和學生整個群體意識和群體精神。群體中的每個人心理環(huán)境的一致性，往往以心理氣氛的形式出現。如果這種心理氣氛構成影響整個群體生活的一種規(guī)范力量，這種心理氣氛自然就形成了群體生活的一種具有心理制約作用的行為風尚。這種群體社會心理環(huán)境，一般稱為群體意識和群體精神。學校群體是由許多個體組成的，當這個群體中一部分人對某種風氣起著決定作用的時候，它會影響另一部分人，進而影響整個學校而形成校風。校風一旦形成，便成為一種無形的教育力量，成為基本的精神環(huán)境，象一種無形的模具，引導著人才的塑造，象一根無形的纖索，牽引著人才的前進。校風是無形的，但它的載體是有形的，它體現在師生員工的精神面貌上，體現在學生的學風、干部的作風上，體現在校舍、校容、校紀、校規(guī)上。

校風還具有漸進性、穩(wěn)定性和層次性。一所學校的校風，是這所學校通過長期的多方面的教育實踐，在師生員工的共同努力下，逐漸形成的精神風貌，并通過師生員工的思想情操、科學文化素養(yǎng)、行為習慣等多方面反映出來。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校風絕不是靠短時間能突擊出來的，必須在平時從點點滴滴的工作抓起，堅持不懈，持之以恒。良好的校風一經形成，就會產生一種積極的教育和推動力量，對每一位成員起著潛移默化和約束作用。校風具有穩(wěn)定性，已經形成的良好校風一般不可能突然變壞；已經形成的不良校風一般也較難輕而易舉地扭轉過來。校風會對周圍環(huán)境和新成員產生重大影響。如新生入學后，必然處于整個學校風氣影響之下，自覺不自覺地接受熏陶，經過一段時間的耳濡目染，自己的行為習慣慢慢與周圍環(huán)境協調一致，逐步適應整個群體所崇尚的風氣，從而使整個學校的校風得以長期保持和延續(xù)。正由于校風具有穩(wěn)定性，所以應該把校風建設作為學校的一項基本建設來對待。校風有層次性。學校有校風、班級有班風，各部門有自己的工作作風，它們之間相互滲透，相互影響。良好的校風可以對組成學校的每個班級、每個部門產生積極影響，而每個班級、每個部門的良好風氣又能維護、發(fā)展優(yōu)良的校風。從學校各項不同門類的工作來劃分，校風的構成要素主要是學風、教風和干部作風，此外，還有師生員工的生活作風，后勤工作人員的作風等。這些要素中，主體部分是學風和教風，非主體部分是師生員工的生活作風和后勤工作人員的作風，而核心部分是領導干部的作風。領導干部的工作作風起主導作用，它是校風的主導者，支配、制約著其他風氣，對一個學校的校風狀況起著關鍵作用。校風的主體是由學風和教風構成的，這兩者是學校主要工作的傾向性表現，他們對校風狀況如何起著決定性作用。

二、校風的心理機制和形成過程

校風和校紀不同，校風是一種心理氣氛所形成的行為風尚，對集體成員的約束作用，不是依靠校紀所規(guī)定的行政管理的規(guī)章制度、法規(guī)條例和組織紀律的強制力量，而是依靠群體規(guī)范、輿論、內聚力這樣一種約定俗成的無形的巨大力量。但校紀能輔以校風的形成，校風作為一種良好的精神環(huán)境來建設，尤其在開始時嚴格規(guī)章制度和組織紀律是不可少的。

校風的形成大體可分為四個階段：

1、校風的要求對集體成員來講是外在的，與個人行為之間還不適應。這階段的教育要求，是使集體成員思想上有校風的概念，行動上不越軌，為建立良好的校風打下基礎。因此，發(fā)揮規(guī)章制度、組織紀律的作用是重要手段。

2、集體成員中一部分人接受了校風的要求，并同時向其余多數成員提出校風的要求。其中有一部分先進分子已經為校風的具體化作出了榜樣，對其他人起到了示范作用。

3、集體成員中多數人已經接受了校風的要求，并且成為自覺行動和習慣，已經不感到心理上的約束和壓抑。

4、校風的要求成為集體成員絕大多數人的自我要求，他們已經不需要外來壓力。他們的行為不僅不越軌，而且是積極向上的，校風的要求已經成為絕大多數集體成員的習慣，集體充當教育的主體，有能力進行自我管理，當集體成員中有人做出不符合優(yōu)良校風的行為時，就會受到集體輿論的譴責。這是校風的理想境界。健康的輿論、優(yōu)良的校風既是一種內在的激勵因素,更是一種強大的教育力量,對全體教職工會發(fā)揮熏陶、感染和約束作用，并抵制不良影響，保護和增進心理健康。

三、校風建設的基本原則：

1、綜合治理的原則。校風建設涉及學校、社會和家庭各個方面，搞好校風建設，必須堅持綜合治理的原則。教育是一個系統工程，學校教育不是封閉的、孤立的。校風建設，從縱向看，有小學、初中、高中之間的相互銜接，從橫向上看，家庭和社會要密切配合學校，形成全社會關心學校教育的局面。就學校內部而言，黨、政、工、團、學等各個方面，政工、教學、科研、管理、后勤等各個部門，都應該關心校風建設，大家齊抓共管，齊心協力。

2、示范性原則。在學校里，學生對教師、群眾對領導、低年級學生對高年級學生、一般學生對優(yōu)秀學生，一般都可能產生倚同感的心理現象，對心目中的榜樣進行模仿和效法，從而不斷改善自己的行為。因此，校風建設必須發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)師生員工的倚同感。這就要求學校采取有效措施，把教師的表率作用、領導的帶頭作用、優(yōu)秀學生的骨干作用充分地顯現出來，匯成風范，形成校風。

3、自覺性原則。校風是一種行為習慣，我們要強調培養(yǎng)訓練，使校風成為群體的心理需要，通過教學實踐活動，把群體意識和群體精神逐漸轉化為自覺的行動，持之以恒，形成風氣。

4、滲透性原則。校風建設要通過各種渠道滲透到管理、教學、科研等各個環(huán)節(jié)中，把群眾風范自然滲透到學校大量的具體工作中去，把校風建設好。

5、一致性原則。影響校風建設的教育因素很多，教育影響一致性體現在兩個方面，一是社會、家庭、學校教育影響的一致，二是學校內部各種教育力量的一致，學校要十分注意控制和協調來自社會和家庭的各種影響，利用學校內部各種教育力量，發(fā)揮學校教育在校風建設中的主導作用，使不一致的教育影響轉化為一致性。此外，抓校風建設時，還要處理好幾個關系：（1）政治與業(yè)務的關系。要做到政治和業(yè)務相結合，克服“兩張皮”現象，校風建設應遵循教育、教學活動規(guī)律，做到“治學”、“治校”和“做人”的有機統一。（2）繼承和創(chuàng)新的關系。校風建設應當在繼承前人治校優(yōu)良傳統的基礎上，按照現時代的要求，勇于創(chuàng)新，銳意進取，不斷發(fā)展。（3）教育和管理的關系。良好校風的形成，除了正面教育引導外，必要的規(guī)章制度和紀律約束也是必不可少的，教育和管理兩者互相補充、互相促進，有不可替代的作用。

四、校風建設的途徑和方法

1、加強教育，形成健康的輿論。校風建設的意義、內容和要求要人人明白，加強教育。鼓勵師生為建設良好的校風而共同努力。要抓好理想教育，幫助學生樹立立志成才的遠大理想，促進他們把遠大理想化為勤奮學習的動力。要加強宣傳教育，形成健康的集體輿論，通過輿論的力量，提高全體人員的認識水平，激勵他們?yōu)榻ㄔO校風、維護校風而勇于抵制和譴責不良的言論和行為，激發(fā)師生愛護學校、建設學校的責任心和自覺性。要重視學校優(yōu)良傳統的教育，可通過校史展覽，校友返校報告，校慶紀念活動等樹立師生員工對自己學校的光榮感和自豪感。邀請專家、英模來校作報告，幫助師生認識人生的意義，培養(yǎng)師生的進取心。

2、干部、教師在校風建設中起帶頭作用。要抓好干部的作風，包括思想作風、工作作風和生活作風諸方面，要求各級干部在校風建設中身先士卒，以身作則。良好的干部作風主要內容是：樹立全心全意為全校師生服務的思想，堅持理論聯系實際、密切聯系群眾的思想方法和工作方法，遵紀守法，廉潔奉公，作風民主，公道正派，知人善任，團結同志，工作既雷厲風行，又扎扎實實，有開拓創(chuàng)新精神，胸懷全局，開拓進取，嚴以律己，寬以待人，關心群眾，幫助師生解決實際問題。

教風是教師教育、教學的特點和作風，是教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學方法、教學技能等因素的綜合表現。它直接影響到教師個人與集體的教育效果和學生的學習動機與成績，是影響學校教育、教學質量的關鍵因素。優(yōu)良教風的主要表現是：教師忠于職守，管教管導，為人師表，嚴格要求學生，關心愛護學生，治學態(tài)度嚴謹，教學態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高質量。良好的教風對學生有極大的積極影響，不少學生在一定程度上模仿著他所崇敬的教師。

培養(yǎng)優(yōu)良教風的基本途徑是：（1）建設一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤＝處熈己玫穆殬I(yè)道德修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、熟練的教育教學技巧、高超的管理能力是形成良好教風的基礎。（2）要依靠教師辦學。對教師在政治上信任、工作上依靠、業(yè)務上尊重、專業(yè)上培養(yǎng)提高、生活上關心照顧，是形成良好教風的保證。（3）根據教師的工作特點和心理特點，在教師參與的前提下，制定學校有關教師工作的管理制度。（4）學校領導作風民主、知人善任、坦誠大度、以身作則，做教師的楷模。

3、以學習為中心，培養(yǎng)良好的學風和班風。學風是學生集體或個人在學習過程中，表現出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為。優(yōu)良學風的主要表現是：學生勤奮學習，尊敬師長，遵紀守法，團結同學，互相幫助，舉止文明等。要幫助學生形成良好的學習態(tài)度和學習習慣。在學習質量上要嚴格要求，決不能降低標準，在學習方法與學習習慣上要嚴格訓練，不能敷衍遷就。學風的培養(yǎng)既要靠教育，講明道理，提高認識，更要靠實踐和嚴格訓練，使之養(yǎng)成習慣，變成自覺的行動。只要兩者結合起來，長期堅持下去，就會見成效。一個優(yōu)秀的班集體，是培養(yǎng)學生良好學風的條件，也是形成良好校風的基礎。因此，良好校風的形成，必須從樹立好的班風抓起。班風是班級中大多數同學的思想覺悟、道德品質、意志情趣和精神狀態(tài)的共同表現形式，是學校領導、老師、班主任和學生某些共同的重要心理因素作用的結果，其中班主任起主導作用。良好的班風對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。

培養(yǎng)良好班風的基本要求是：（1）抓好班集體的建設。選好班干部，把學生中熱心班級工作、品學兼優(yōu)的積極分子選進班委會，使他們成為班集體奮斗目標的制定者和實現目標的帶頭人，形成團結向上的班集體核心。（2）樹立榜樣，形成正確的輿論。（3）組織豐富多彩的班級、團隊活動和文體活動，使良好的班風在學生的集體活動中形成和發(fā)展。（4）制定以學生守則為主要內容的班級紀律和班級公約，并形成檢查、評比和考核制度。

4、健全各項規(guī)章制度，嚴格管理。要健全、制定各項規(guī)章制度，如《學籍管理辦法》、《課堂規(guī)則》、《實驗室規(guī)則》、《考場規(guī)則》等等。不僅要有對學生方面的規(guī)章制度，而且還要有對教師方面的規(guī)章制度，如《教師工作規(guī)范》、《監(jiān)考規(guī)則》、《獎懲工作規(guī)定》等。有了規(guī)章制度，還需嚴格執(zhí)行，對學生高標準、嚴要求，使他們的言行符合優(yōu)良校風所要求的規(guī)范。

5、培養(yǎng)典型，樹立榜樣。培養(yǎng)和樹立個人和集體的先進典型，使用榜樣的力量，對形成良好的校風有重要意義。模范的干部、優(yōu)秀的教師、“三好學生”、“優(yōu)秀團員”等，都是廣大師生員工學習的榜樣和楷模。先進典型的作風，對形成良好的校風十分重要。實際上良好的校風，就是許多典型作風的擴展和積累。因此，學校領導應該有目的、有意識地在全校各個部門培養(yǎng)一批先進典型，這些人成為全校師生員工的榜樣，他們所起的示范作用，必然會帶動全校師生共同樹立起優(yōu)良校風。

6、優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶師生性情。學校環(huán)境對師生會產生潛移默化的影響,良好的校園環(huán)境，也是一種重要的教育因素。正如蘇霍姆林斯基所說“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”“學校的物質基礎（我們把學生周圍的一切陳設也包括在內）——這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好行為習慣的手段。我們把孩子周圍的一切都利用來服務于對他進行體、德、智、美諸方面的教育。”優(yōu)化育人環(huán)境是建設良好校風的重要途徑之一。

五、校風的主要內容

1、實事求是是校風的根本。堅持從實際出發(fā)，理論聯系實際，培養(yǎng)表里如

一、具有實干精神而不是追求虛名、華而不實的品質，培養(yǎng)實事求是的工作作風，一切從實際出發(fā)的思想方法和工作方法。

2、勤奮學習是校風的基礎。學校的中心工作是教學，學生的主要任務是學習。勤奮學習的動力來源于求知的渴望，求知的渴望來源于崇高的理想。

3、民主團結是校風的保證。團結是建立良好集體的必要條件，在一個團結和睦的集體中，能增強集體的戰(zhàn)斗力、凝聚力，增強集體成員的光榮感和自豪感。一個民主團結的環(huán)境，才是學術思想活躍、人才脫穎而出的環(huán)境。

4、進取創(chuàng)新是校風的活力。它反映追求真理、永不知足的精神，敢于提出新問題、新設想，敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于打破陳舊的框框，解放思想，開拓創(chuàng)新。

第四篇：樹優(yōu)良學風（模版）

樹優(yōu)良學風、遵校紀校規(guī)”主題班會活動總結

為加強和改進我班學生思想教育工作，在廣大學生中營造自我教育、自我管理和自我服務的良好氛圍，促進學生成長、成才，實現學生全面發(fā)展，2011年3月7日，我班開展“樹優(yōu)良學風、遵校紀校規(guī)”主題教育班會。

本次班會分為學風建設，校紀校規(guī)，消防安全教育，考風考紀四塊內容，我班同學展開了學風建設大討論，繼續(xù)完善和落實學生學分學籍預警制度，先進典型宣傳活動，廣泛征集同學對校紀校規(guī)的改進意見，了解同學個案情況，深入開展規(guī)章制度學習活動，開展校園安全知識教育活動，加強考勤與檢查力度，扎實開展“特殊學生”教育管理工作。學風建設

同學們共同探討了很多問題：

一、學習意識淡漠，態(tài)度消極，學好與不好無所謂。這是令許多人頭疼的問題，并不是老師對學習態(tài)度的培養(yǎng)懈怠了，而是老師根本控制不了這種局面。有些同學認為，出現這種問題的原因是多方面的，在改革期間，也許學生也有些無所適從，加上社會上處處可見的網吧、游戲廳，學生短時間看不到學習的用處，而游戲的快感卻隨時都能得到。另外，現在許多老師如履薄冰，連態(tài)度都不敢過于嚴厲，有些學生卻認為老師、學校軟弱可欺，更加變本加厲。沒有擺正師生之間的關系。老師一個月的努力，不及家長一刻的撐腰打氣。

二、教師本身都不專業(yè)，老師自身在本專業(yè)上還有很大提升的空間，無奈地抑制了學生各方面的發(fā)展。同學們意識到提升自己還得從自身入手，老師只是起到指導幫助的作用。

三、學風問題。優(yōu)良的學風是正確的學習態(tài)度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。對于大學這樣一個特殊的環(huán)境和階段，學風的好壞影響著人的一生，優(yōu)良的學風在學生的成才路上起著至關重要的作用。可以說，學生是學風建設的主體，然而也并不否認學風的確受社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環(huán)境，許多的社會思潮難免會涌入校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優(yōu)良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用。學風影響人一生的成長，優(yōu)良的學風可以培養(yǎng)人正確的思維方法，培養(yǎng)人高尚的思想品德，這些素質都是將來所必需的。

由此可見樹優(yōu)良學風的重要性，那我們應該如何養(yǎng)成優(yōu)良的學風呢？

1．同學之間能建立和諧統一的人際關系，形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。

2．由于學生中普遍存在著逃課現象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識，片面地認為只要學好基礎課程和專業(yè)課就好了，殊不知，人的素質的提高是需要各方面知識作為儲備的，沒有扎實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨著時代的發(fā)展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。

3．在我們的宿舍中，每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，因此我們每個人都應保持積極樂觀的心態(tài)，給宿舍生活增添朝氣，從而使整個宿舍都有一個學習的氛圍。

4．積極參加班級工作，學校團委學生會的工作等可以讓你充分展現自我的才華，更重要的一點是你可以在里面學習，提高自己的各種能力，并且讓你有一個更廣泛的交友面。校紀校規(guī)

一、采取切實措施，我們從杜絕上課遲到、早退、缺勤和整頓課堂秩序入手，從自身做起，從嚴治班，從嚴管理，堅持邊學邊改，立見成效，務求班風、學風的明顯好轉。

我們要求學習委員在課前十分鐘進行點名，下課再次點名，大家也都積極配合，班級形成了良好的學習風氣，希望在接下來的學習中，能做到不點名，準時上課，沒有遲到、早退、缺勤。

二、大學生原則上不允許擅自在校外租房居住，對極少數確有特殊情況在校外租房居住的學生，要經本人和家長雙方簽字報學校備案，并要承諾加強人生和財產的自我保護，確保安全。這是教育部下發(fā)的有關通知規(guī)定的。但是現在仍有很多同學在校外租房，我們針對此問題開展了討論。

因為戀愛原因希望過“兩人世界”成了大學生校外租房的一大原因。因為不愿受學生宿舍有男女互不串門的規(guī)定束縛，一些有戀人的大學生在校外租房過起“兩人世界”。此外，不適應集體生活，抵制學校里宿舍管理制度，也是導致大學生住到校外的原因之一。這種情況集中體現在大

二、大三的學生當中。大四的學生校外住宿更多的是由于實習、在外打工等原因。還有少部分同學家庭條件比較優(yōu)越，不滿于學校的住宿條件而搬出宿舍。不過不少在外租房的學生也會有搬回宿舍的想法，其中，開銷過大和向往校園生活氛圍是主要原因。這種現象，被一些學生戲稱為學生宿舍的“圍城效應”。

大學教育的對象絕大多數已經具有民事責任能力，也具有相當的生活自理能力，大學所提供的服務更多的是進行知識信念的教化和技能的培養(yǎng)，至于生活安排，應該屬于私人事務。學生校外租房出現的問題不是教育問題，一個教育素質良好的學生不會因為在校外居住而違法犯罪；即使學生利用出租屋做非法的事情，這也是社會公共安全治理的問題，如果社會有關部門的出租屋管理措施完善，學校對學生情況的監(jiān)管也不會失控。當然，學校是一種具有定向服務價值的公共機構，學校有權對學生行為作出規(guī)范。學校與學生的關系是一種建立在契約基礎上的教育服務，兩者的關系屬于合同約定，這一合同無疑賦予了學校按照一定程式對學生實施管理的權力。學校給予什么樣的管理措施，應該不是學校單方面的決定，而是在相互同意基礎上的約定。

消防安全教育

秋天天氣比較干燥，突發(fā)性火災事故猛增，同學們的生命財產安全正在受著嚴重威脅，消除安全隱患，營造良好的寢室環(huán)境，顯得至關重要。

校園火災大多數是由同學們在寢室內使用大功率電器引起的。如：違章使用電器造成電板短路，使用熱的快、電水壺等大功率電器時因不穩(wěn)定而引爆??然而在這些震撼過后，沉痛的教訓卻沒能在同學們的心中留下深刻的印象。部分同學對于在社區(qū)中使用大功率電器仍舊保持無所謂的態(tài)度，為了貪圖方便依然偷偷使用電飯鍋、熱的快、電水壺、電爐、電暖氣等違禁電器，對種種火災隱患存著僥幸。正是這種僥幸心理，使得目前同學們在生活社區(qū)中普遍使用大功率電器的現象日益嚴重，也讓我們的生活環(huán)境變得危機重重。

上海商學院宿舍火災 4名女生跳樓身亡，讓我們班引起了激烈的討論，一幕幕驚心動魄的事實告訴我們，大功率電器的不安全因素就像是埋在我們身邊的定時炸彈，直接關系到同學們的人身財產安全，不允許抱有任何的僥幸！

防范火災人人有責，為了預防重大安全事故的發(fā)生，為了保護全體同學的生命財產安全，為了構建安全和諧的校園，我們班承諾，不要再使用大功率電器。

我們也希望大家從思想上樹立正確的消防安全意識，肩負起防火防盜的社會責任。讓我們積極行動起來，響應倡議，從現在做起，從我做起，珍惜生活，珍愛生命，共同創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、和諧的學習、生活環(huán)境。

考風考紀

任何考試都應有其公平、公正和公開的特征。在現實生活中，我們每個人都在面對各種各樣的考試，它能夠激發(fā)蘊藏于我們心底的想象力和與生俱來的強者意識，人類的發(fā)展歷程告訴我們，科學的進步、經濟的發(fā)展離不開健康、誠信的社會準則。誠信考試標志著你獲得人生體驗歷程的開始，這正是你創(chuàng)造生存價值的時機，勇敢去面對，堅定去行走，品嘗和咀嚼生命給你帶來的一切。

面對考試，我們滿懷自信、明確目的：考試只不過是對我們前一階段學習的一次檢測，我們需要的是看到一個真實的自我，發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，從而明確自己定位，找準目標，調整方法，提高學習的效率。

面對考試，我們沉著應對、從容復習：合理安排作息時間,注意勞逸結合,課余時間適當運動,調節(jié)身心,保證睡眠質量,以健康的狀態(tài)迎接考試。

面對考試，我們銘記考試規(guī)則，恪守誠信承諾

當考試向我們走近時，我們想到的不僅僅是一次考試，而是透過考試對人生的某種思考或者領悟，讓我們心手相連，“珍愛誠信，拒絕舞弊”，營造潔凈、公平的考試環(huán)境，用誠信考試構筑誠信人生。讓我們滿懷自信，從容復習，沉著應考，冷靜作答。

第五篇：樹優(yōu)良學風

“樹優(yōu)良學風，展班級風采”班級文化建設評比活動方案

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風。本學期根據學校的實際情況，現制定方案如下：

一、活動目標: 為創(chuàng)建書香校園；美化、凈化校園環(huán)境；提升辦學品質，營造校園文化氛圍；滲透班級、校園文化的教育化功能。班級文化墻版面布置總體要有教育性、觀賞性。

二、活動籌備時間：2月14日——3月1日

各班主任老師和科任教師、學生積極準備，開拓思路，布置教室。

三、現場評比階段：3月2日學校領導及各評委現場打分，計算各班成績。

四、總結階段：3月6日

學校針對評比檢查情況，在教師例會公布各班成績，對先進班級進行獎勵，并針對出現的問題提出建設性意見。

五、班級文化布置要求：

1.學校統一設計的墻面為前黑板左“班務欄”（初定名），前黑板右統一每天掛語文老師練字小黑板。后黑板右“優(yōu)秀作業(yè)展”（初定名），班級自行設計的墻面為后黑板左，及南北兩對應墻壁。

2.班級黑板上方為各班設定的班風班訓，班級墻面設計要符合學生特點，體現班級班風特色。構思、設計班級的布置，力求做到讓“四壁說話”，讓每一堵墻成為“無聲的導師”。在墻面上可以設置 “小小書法家”、“小小畫家”、“每周一星”、“我真棒”、“學習園地”“紀律衛(wèi)生評比臺”“藝術天地”“英語角”“成長的足跡”等區(qū)塊，給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習。各班主任充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，自行設計。形成“一班一亮點、一班一特色”。

3.班級布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，要注意根據學生的年齡特點、年級特點，注意突出知識性、趣味性、鼓勵性、教育性、實用性。

4.教室環(huán)境布置要注意整體協調，布局統一。

六、評分細則如下：（總分：10分）

（一）主題與理念（滿分6分）：

1、設計思路，主題鮮明，整體設計體現班級特色，彰顯班級文化內涵。

2、符合該階段學生的年齡、心理特點，以促進學生發(fā)展為根本。內容設置有評比、有展示，富有教育性、激勵性，實用性能鼓舞人。

3、色彩搭配協調。教室整體布置協調一致。

4、欄目外觀設計活潑、美觀。

5、剪裁精致，張貼整齊，無翹邊翹角。

（二）環(huán)境創(chuàng)設（滿分4分）：

1、教室整體環(huán)境：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄（圖書角、書香園、爭章欄等）。圖文并茂的黑板報設計，清晰、美觀，宣傳效果突出。使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

2、教室衛(wèi)生達標，桌椅及衛(wèi)生工具擺放整齊，天花板、墻壁無蜘蛛網、痰跡和廢舊張貼，電扇、燈管等無積塵。樓道、地面清潔干凈；桌面、窗臺整齊干凈；班內的衛(wèi)生用具統一放到適當位置。

七、獎項設置

按年級組根據得分名次評選出一二三等獎，頒發(fā)證書；本次活動比賽結果將納入班主 任考核；室內地面、墻面衛(wèi)生差、物品擺放雜亂的一票否決。

八、評委小組安排：

組 長：吳亮

組 員：教導處、少先隊、教研組及相關老師。

大垛中心校小學部

2012-02-10