第一篇：加強紀律整頓 樹優良學風

加強紀律整頓 樹立優良學風

——西街中學學風紀律整頓工作總結

為了促進我校“校風、學風、班風”的根本好轉，確保學校各項教育教學目標順利實現，規范學生日常行為，營造良好育人環境，進一步深化學生行為習慣的養成教育，全面提高教育教學質量，我們利用一個月的時間，在全校上下深入開展了“抓養成、正學風、促校風”的“學風紀律整頓月”教育活動。現就這次活動總結如下：

一、具體做法

（一）宣傳動員，提高認識，理清思路，明確目標。

政教處先后分層次召開了學風紀律整治的專項會議，專題安排、落實此項工作，印發了“學風紀律整頓月”活動安排及學習材料，制定了整改措施，使活動有章可循、有章可依。

（二）、強化精細管理，注重習慣養成教育

1.學習習慣的養成。

1）狠抓學生課前預習。要求學生三飯后預習鈴響前提前5分鐘進教室，進行課前演講，讀背課文、單詞。通過此舉措，不但嚴明了學習紀律，也培養了學生良好的學習習慣，增強了學習效果。

2）針對學生早讀、晚自習時間，打瞌睡，玩弄手機，聽音樂，左顧右盼等現象，政教處堅持巡查，突擊檢查，揭擺問題，及時給予糾正。

2.衛生習慣的養成。

為了培養學生良好的衛生習慣，政教處、年級組每天按時檢查和抽查各班衛生，并將檢查結果及時公布。堅持每周四進行衛生大掃除，利用班會、班干部會教育學生，從點滴小事做起，規范學生的行為習慣。

3.文明習慣的養成學校政教處利用班會時間，經常要求各班對學生進行文明禮儀、儀容儀表教育。教育學生舉止大方、談吐文雅、服飾規范。為了將這項工作真正落到實處，政教處協助年級組對全校學生的儀容儀表進行了兩次檢查，并責令不符合中學生服飾、發飾標準要求的學生限期改

正。

（三）、緊扣整改目標 開展主題活動

自開展學風紀律整頓以來，全校各班級針對學生學習、紀律、思想道德、行為習慣四方面存在的突出問題，采取有效措施，積極開展具有本年級、本班級特色的紀律學風整頓活動。

（1）利用升旗集會、國旗下演講時間，安排學生講解開展學風紀律整頓月教育活動的目的意義，宣傳動員，激勵學生自覺參與學風紀律整頓活動，養成良好的學習、生活習慣。，（2）政教處協助保衛科以“第20個全國中小學安全教育日”為契機，通過組織全校學生宣誓、簽名等活動，增強了學生的安全意識，確保了學校安全、穩定。

（3）政教處連續四周，在三飯時間預習鈴響前，嚴厲查處不按時進教室的學生，經過查抓基本上杜絕了此類現象的發生，規范了學生的行為習慣。

（4）組織各班積極開展以“知雷鋒、學雷鋒、見行動、揚正氣”為主要內容的青年志愿者服務活動。通過辦學雷鋒主題板報、組織學生去縣民樂園打掃衛生、各班開展關愛貧困生、學困生等活動，明確了學雷鋒實質，詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，弘揚了社會新風，傳遞了正能量。

（5）、開展儀容儀表檢查，整頓學生留長發、怪發，佩帶首飾，著奇裝異服，蓬頭垢面，不講究個人衛生等現象，使其基本得到遏制。

（6）再次修訂完善了《校園環境衛生整改措施》，有效解決了校園、公寓樓臟、亂、差的現象。

（7）利用課間及晚自習時間，在教室、廁所等場所，檢查學生攜帶手機、吸煙等現象，扼制了學生違規違紀事件的發生。

（8）配合高三年級組召開了高三學生家長座談會，家校互動，攜手育人。綜合社會各方力量，形成教育合力，共同關愛學生。

（9）對各班上報的問題學生，政教處專門召開了教育轉化會，摸清這些學生的思想底子，填寫“問題學生登記表”，舉辦“問題學生”教育轉化班，加強對學困生的跟蹤教育。在教育過程中，雒校長

引經據典、通過自己親身經歷，語重心長地對學生進行紀律教育、世界觀、人生觀教育、理想前途教育，這些學生聆聽后感受深，心靈受到極大的震撼。

（10）對整頓教育活動中查找出來的違紀違規學生，比如打架、吸煙、賭博、帶手機進教室、儀容儀表不規范等學生進行了耐心細致的批評教育，并按照校紀校規進行了嚴肅處理，對嚴重違紀學生進行了校級處分，同時扣除了班級量化成績。

通過這些活動的開展，全校師生深刻認識到學習的重要性和遵守紀律的必要性，進而增強學習的積極性和遵規守紀的自覺性；學習態度明顯好轉，學習積極性明顯提高，認真學習的學生明顯增多，學生學習成績大幅度提高；學生行為習慣得到規范，存在問題逐步得以改正，全校學生在紀律學風方面實現“兩個轉變”，即：學生從被動的“規范”轉變為主動的“習慣”，從“要我學”轉變為“我要學”，達到“六個明顯”即：遲到、曠課、早退、打架、上網、缺宿等現象明顯減少，班集體學習氛圍明顯改善，學生學習能力明顯增強，考風考紀明顯好轉，學習成績明顯進步，班集體凝聚力明顯增強，校風、學風、班風進一步優化。

二、取得的效果

這次“學風紀律整頓月”活動，歷時一個多月，由于學校領導的大力支持，各處科室、各年級組的緊密配合，各班主任老師的積極參與，整頓活動達到了預期目的，涌現出了高一：1班、3班、4班、5班 ； 高二：3班、9班、11班、13班、14班；高三：1班、2班、4班、6班、11班，14個先進班集體。這些班級在這次活動中措施得力、方法靈活、班級凝聚力強、動勁大、效果好。具體表現在：（1）班級學生學習目的明確，遵守課堂、自習、考試紀律，早讀認真，課前預習充分，學習風氣濃厚。（2）班級同學相互關心，團結友愛，尊敬師長，有良好的班風。(3)能堅持經常開展文明習慣養成教育，自覺遵守學校的各項規章制度，無違規違紀時間發生。(4)班干部工作得力，班委會、團支部有凝聚力，有感召力，能以身作則。(5)積極參加學校的各項活動，在各項學習、檢查評比中成績好、進步快。(6)

課堂氣氛活躍，學生發言積極主動，班風正，學風濃。學校號召其他班級要以以上班級為榜樣，繼續深入持久地開展學風紀律整頓，從而使學生養成良好的學習、生活習慣。

三、存在的問題及不足

1、各班學風紀律整頓活動開展不平衡。通過查閱資料和調查學生，少數班級學生對這次活動的目的及內容認識模糊，對學校及班級的紀律要求置若罔聞、自行其是，更有甚者，在學校學風紀律整頓期間，頂風違紀，一再犯錯。

2、少數班級對本次學風紀律整頓活動開展認識不到位，行動遲緩，從上交的總結看，有些班級安排粗糙，內容空洞。

3、學生中仍有諸多急需改進的地方

①、學習不積極，被動接受；不按時交作業、抄襲作業現象時有發生；課堂紀律有待進一步加強。

②、學生安全意識不強。樓梯間嬉鬧現象仍有發生。

③、衛生習慣差，個別學生亂扔紙屑、食品袋現象時有發生。

④、文明禮儀：個別學生素質差，出口罵人、不尊敬師長等問題未得到徹底根除。

四、要求及改進措施

各班要理清工作思路，對在紀律學風整頓活動中存在的突出問題，繼續整改，及時向政教處匯報。學生行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結經驗的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們教育的動力，也是我們最終的目標。

鳳翔縣西街中學

2015年4月9日

第二篇：樹優良學風（模版）

樹優良學風、遵校紀校規”主題班會活動總結

為加強和改進我班學生思想教育工作，在廣大學生中營造自我教育、自我管理和自我服務的良好氛圍，促進學生成長、成才，實現學生全面發展，2011年3月7日，我班開展“樹優良學風、遵校紀校規”主題教育班會。

本次班會分為學風建設，校紀校規，消防安全教育，考風考紀四塊內容，我班同學展開了學風建設大討論，繼續完善和落實學生學分學籍預警制度，先進典型宣傳活動，廣泛征集同學對校紀校規的改進意見，了解同學個案情況，深入開展規章制度學習活動，開展校園安全知識教育活動，加強考勤與檢查力度，扎實開展“特殊學生”教育管理工作。學風建設

同學們共同探討了很多問題：

一、學習意識淡漠，態度消極，學好與不好無所謂。這是令許多人頭疼的問題，并不是老師對學習態度的培養懈怠了，而是老師根本控制不了這種局面。有些同學認為，出現這種問題的原因是多方面的，在改革期間，也許學生也有些無所適從，加上社會上處處可見的網吧、游戲廳，學生短時間看不到學習的用處，而游戲的快感卻隨時都能得到。另外，現在許多老師如履薄冰，連態度都不敢過于嚴厲，有些學生卻認為老師、學校軟弱可欺，更加變本加厲。沒有擺正師生之間的關系。老師一個月的努力，不及家長一刻的撐腰打氣。

二、教師本身都不專業，老師自身在本專業上還有很大提升的空間，無奈地抑制了學生各方面的發展。同學們意識到提升自己還得從自身入手，老師只是起到指導幫助的作用。

三、學風問題。優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。對于大學這樣一個特殊的環境和階段，學風的好壞影響著人的一生，優良的學風在學生的成才路上起著至關重要的作用。可以說，學生是學風建設的主體，然而也并不否認學風的確受社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環境，許多的社會思潮難免會涌入校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用。學風影響人一生的成長，優良的學風可以培養人正確的思維方法，培養人高尚的思想品德，這些素質都是將來所必需的。

由此可見樹優良學風的重要性，那我們應該如何養成優良的學風呢？

1．同學之間能建立和諧統一的人際關系，形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。

2．由于學生中普遍存在著逃課現象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學校的規章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識，片面地認為只要學好基礎課程和專業課就好了，殊不知，人的素質的提高是需要各方面知識作為儲備的，沒有扎實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨著時代的發展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。

3．在我們的宿舍中，每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，因此我們每個人都應保持積極樂觀的心態，給宿舍生活增添朝氣，從而使整個宿舍都有一個學習的氛圍。

4．積極參加班級工作，學校團委學生會的工作等可以讓你充分展現自我的才華，更重要的一點是你可以在里面學習，提高自己的各種能力，并且讓你有一個更廣泛的交友面。校紀校規

一、采取切實措施，我們從杜絕上課遲到、早退、缺勤和整頓課堂秩序入手，從自身做起，從嚴治班，從嚴管理，堅持邊學邊改，立見成效，務求班風、學風的明顯好轉。

我們要求學習委員在課前十分鐘進行點名，下課再次點名，大家也都積極配合，班級形成了良好的學習風氣，希望在接下來的學習中，能做到不點名，準時上課，沒有遲到、早退、缺勤。

二、大學生原則上不允許擅自在校外租房居住，對極少數確有特殊情況在校外租房居住的學生，要經本人和家長雙方簽字報學校備案，并要承諾加強人生和財產的自我保護，確保安全。這是教育部下發的有關通知規定的。但是現在仍有很多同學在校外租房，我們針對此問題開展了討論。

因為戀愛原因希望過“兩人世界”成了大學生校外租房的一大原因。因為不愿受學生宿舍有男女互不串門的規定束縛，一些有戀人的大學生在校外租房過起“兩人世界”。此外，不適應集體生活，抵制學校里宿舍管理制度，也是導致大學生住到校外的原因之一。這種情況集中體現在大

二、大三的學生當中。大四的學生校外住宿更多的是由于實習、在外打工等原因。還有少部分同學家庭條件比較優越，不滿于學校的住宿條件而搬出宿舍。不過不少在外租房的學生也會有搬回宿舍的想法，其中，開銷過大和向往校園生活氛圍是主要原因。這種現象，被一些學生戲稱為學生宿舍的“圍城效應”。

大學教育的對象絕大多數已經具有民事責任能力，也具有相當的生活自理能力，大學所提供的服務更多的是進行知識信念的教化和技能的培養，至于生活安排，應該屬于私人事務。學生校外租房出現的問題不是教育問題，一個教育素質良好的學生不會因為在校外居住而違法犯罪；即使學生利用出租屋做非法的事情，這也是社會公共安全治理的問題，如果社會有關部門的出租屋管理措施完善，學校對學生情況的監管也不會失控。當然，學校是一種具有定向服務價值的公共機構，學校有權對學生行為作出規范。學校與學生的關系是一種建立在契約基礎上的教育服務，兩者的關系屬于合同約定，這一合同無疑賦予了學校按照一定程式對學生實施管理的權力。學校給予什么樣的管理措施，應該不是學校單方面的決定，而是在相互同意基礎上的約定。

消防安全教育

秋天天氣比較干燥，突發性火災事故猛增，同學們的生命財產安全正在受著嚴重威脅，消除安全隱患，營造良好的寢室環境，顯得至關重要。

校園火災大多數是由同學們在寢室內使用大功率電器引起的。如：違章使用電器造成電板短路，使用熱的快、電水壺等大功率電器時因不穩定而引爆??然而在這些震撼過后，沉痛的教訓卻沒能在同學們的心中留下深刻的印象。部分同學對于在社區中使用大功率電器仍舊保持無所謂的態度，為了貪圖方便依然偷偷使用電飯鍋、熱的快、電水壺、電爐、電暖氣等違禁電器，對種種火災隱患存著僥幸。正是這種僥幸心理，使得目前同學們在生活社區中普遍使用大功率電器的現象日益嚴重，也讓我們的生活環境變得危機重重。

上海商學院宿舍火災 4名女生跳樓身亡，讓我們班引起了激烈的討論，一幕幕驚心動魄的事實告訴我們，大功率電器的不安全因素就像是埋在我們身邊的定時炸彈，直接關系到同學們的人身財產安全，不允許抱有任何的僥幸！

防范火災人人有責，為了預防重大安全事故的發生，為了保護全體同學的生命財產安全，為了構建安全和諧的校園，我們班承諾，不要再使用大功率電器。

我們也希望大家從思想上樹立正確的消防安全意識，肩負起防火防盜的社會責任。讓我們積極行動起來，響應倡議，從現在做起，從我做起，珍惜生活，珍愛生命，共同創造一個安全、穩定、和諧的學習、生活環境。

考風考紀

任何考試都應有其公平、公正和公開的特征。在現實生活中，我們每個人都在面對各種各樣的考試，它能夠激發蘊藏于我們心底的想象力和與生俱來的強者意識，人類的發展歷程告訴我們，科學的進步、經濟的發展離不開健康、誠信的社會準則。誠信考試標志著你獲得人生體驗歷程的開始，這正是你創造生存價值的時機，勇敢去面對，堅定去行走，品嘗和咀嚼生命給你帶來的一切。

面對考試，我們滿懷自信、明確目的：考試只不過是對我們前一階段學習的一次檢測，我們需要的是看到一個真實的自我，發現自己的優勢和不足，從而明確自己定位，找準目標，調整方法，提高學習的效率。

面對考試，我們沉著應對、從容復習：合理安排作息時間,注意勞逸結合,課余時間適當運動,調節身心,保證睡眠質量,以健康的狀態迎接考試。

面對考試，我們銘記考試規則，恪守誠信承諾

當考試向我們走近時，我們想到的不僅僅是一次考試，而是透過考試對人生的某種思考或者領悟，讓我們心手相連，“珍愛誠信，拒絕舞弊”，營造潔凈、公平的考試環境，用誠信考試構筑誠信人生。讓我們滿懷自信，從容復習，沉著應考，冷靜作答。

第三篇：樹優良學風

“樹優良學風，展班級風采”班級文化建設評比活動方案

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風。本學期根據學校的實際情況，現制定方案如下：

一、活動目標: 為創建書香校園；美化、凈化校園環境；提升辦學品質，營造校園文化氛圍；滲透班級、校園文化的教育化功能。班級文化墻版面布置總體要有教育性、觀賞性。

二、活動籌備時間：2月14日——3月1日

各班主任老師和科任教師、學生積極準備，開拓思路，布置教室。

三、現場評比階段：3月2日學校領導及各評委現場打分，計算各班成績。

四、總結階段：3月6日

學校針對評比檢查情況，在教師例會公布各班成績，對先進班級進行獎勵，并針對出現的問題提出建設性意見。

五、班級文化布置要求：

1.學校統一設計的墻面為前黑板左“班務欄”（初定名），前黑板右統一每天掛語文老師練字小黑板。后黑板右“優秀作業展”（初定名），班級自行設計的墻面為后黑板左，及南北兩對應墻壁。

2.班級黑板上方為各班設定的班風班訓，班級墻面設計要符合學生特點，體現班級班風特色。構思、設計班級的布置，力求做到讓“四壁說話”，讓每一堵墻成為“無聲的導師”。在墻面上可以設置 “小小書法家”、“小小畫家”、“每周一星”、“我真棒”、“學習園地”“紀律衛生評比臺”“藝術天地”“英語角”“成長的足跡”等區塊，給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習。各班主任充分發揮自己的優勢，自行設計。形成“一班一亮點、一班一特色”。

3.班級布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，要注意根據學生的年齡特點、年級特點，注意突出知識性、趣味性、鼓勵性、教育性、實用性。

4.教室環境布置要注意整體協調，布局統一。

六、評分細則如下：（總分：10分）

（一）主題與理念（滿分6分）：

1、設計思路，主題鮮明，整體設計體現班級特色，彰顯班級文化內涵。

2、符合該階段學生的年齡、心理特點，以促進學生發展為根本。內容設置有評比、有展示，富有教育性、激勵性，實用性能鼓舞人。

3、色彩搭配協調。教室整體布置協調一致。

4、欄目外觀設計活潑、美觀。

5、剪裁精致，張貼整齊，無翹邊翹角。

（二）環境創設（滿分4分）：

1、教室整體環境：整潔的地面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄（圖書角、書香園、爭章欄等）。圖文并茂的黑板報設計，清晰、美觀，宣傳效果突出。使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。

2、教室衛生達標，桌椅及衛生工具擺放整齊，天花板、墻壁無蜘蛛網、痰跡和廢舊張貼，電扇、燈管等無積塵。樓道、地面清潔干凈；桌面、窗臺整齊干凈；班內的衛生用具統一放到適當位置。

七、獎項設置

按年級組根據得分名次評選出一二三等獎，頒發證書；本次活動比賽結果將納入班主 任考核；室內地面、墻面衛生差、物品擺放雜亂的一票否決。

八、評委小組安排：

組 長：吳亮

組 員：教導處、少先隊、教研組及相關老師。

大垛中心校小學部

2012-02-10

第四篇：樹優良學風,從自己做起(演講稿)

樹優良學風，從自己做起（演講稿）

尊敬的老師 親愛的同學們：

你們好，今天我演講的題目是《樹優良學風，從自己做起》。作為學校的一份子，我們有權利也有責任與義務為我們的校園做出應有的努力。學風的建設離不開我們大家的支持與貢獻。

有人說---校園是一個溫馨的家，有人說---校園是一條多彩的河；而在我看來，校園更應該是美麗的世外天堂，同學們，我們就是一個個洋溢著青春自然氣息的天使。校園是我們的校園，擁有良好校風的校園才的是我們夢想中天堂。因此，我們要有一個好的校園就必須從我做起，建立起良好的學風，承擔起自己的責任。

學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和靈魂，也是一所學校的立校之本。優良學風是保證良好學習秩序的重要條件，學風的好壞直接影響到學生學習成績的優劣，影響到校風的形成和學生的成長。進一步加強學風建設，才能為同學們的成長成才營造良好的環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進同學們的綜合素質的全面提高。

說到這兒，我們每一位同學都會充滿了遐想，渴望著我們的校園就是這如詩如畫的天堂。有的同學會說，良好的校風不就是要求我們好好學習，遵守紀律，保持校園整潔嗎？這很簡單，我能做得到。但是，當我們靜心沉思，回眸再去認真地檢查我們過去的一些微小如沙般的疏漏和瑕疵的時候，就會發現我們距離理想中良好校風的天堂，還有很多的行為要改正。

在校園里，經常會看到這樣的現象，個別的同學會不經意地隨意丟棄紙屑和廢塑料袋，因為他們認為這是小事情；而大多數的同學對這飄飛的垃圾卻視而不見，因為事不關己，便熟視無睹了。只有很少的同學能夠主動的撿起來送到垃圾箱里，因為他們知道，保持校園的優美整潔，是一種責任。我們有責任為我們的校園做出自己應有的貢獻，它是我們的家，是我們生活的一部分。干凈整潔的校園，讓我們賞心悅目，更可以看出同學們的良好道德品質，我們有責任來保護它。我們更要清楚的看到自己的責任。

要樹立“創優美環境，樹優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀中學生。要養成良好的行為方式、樹立時間觀念、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，加強自我管理，規范行為舉止，努力建設和諧的學習氛圍和優良的班級環境。也就要求我們從日常的小事做起，嚴格要求自己，樹立起同學們的榜樣，帶動更多的同學。

記得有位名人說過：“浪費自己的時間，是在浪費自己的生命；浪費別人的時間，就是在扼殺別人的生命。”沒有紀律性的班級猶如散沙，難聚成塔。沒有責任的人更不會成為中華民族的棟梁。因此我們要清楚的看到自己的所作所為，自己的責任。

不積溪流，無以至江海；不積跬（Kui）步，無以至千里。學校的主宰者是我們，我們是良好學風的建設者。做小事，悟大理，注意細節，承擔責任。同學們：讓我們攜起手來，良好學風的天堂就在我們的面前，讓我們一起努力吧！

第五篇：加強紀律整頓 創建優良學風

加強紀律整頓 創建優良學風

——西街中學學風紀律整頓工作總結

為了促進我校“校風、學風、班風”的根本好轉，確保學校各項教育教學目標順利實現，規范學生日常行為，營造良好育人環境，進一步深化學生行為習慣的養成教育，全面提高教育教學質量，我們利用一個月的時間，在全校上下深入開展了“抓養成、正學風、促校風”的學風紀律整頓活動。在這次整治活動中，由于政教處、年級組、班主任和各任課教師的通力合作，齊抓共管，也由于全體同學的緊密配合，共同努力，我校校風、學風、紀律、衛生等方面均取得了較大的的成績，學風、紀律整頓已初見成效。

一、具體做法

（一）宣傳動員，提高認識，理清思路，明確目標。

思想，是行動的先導；紀律，是事業成功的保證。一個學校，一個班級如果沒有嚴明的紀律，一切事情都無從談起。為此，本學期學校將學風紀律整頓工作，擺在了學校工作的首位，先后分層次召開了學風紀律整治的專項會議，專題安排、落實此項工作，并專門召開學生學風紀律整頓教育動員大會，就學生的行為習慣養成教育進行專題要求，相關處室就各自分管的方面進行了細化，印發了學風紀律整頓實施方案及學習材料，制定了整改措施，切實有效地開展了紀律學風整頓活動。

（二）、優化育人環境，健全管理制度

校園環境建設是學校管理和建設的一個重要組成部分，為此，學校在“教書育人、管理育人、服務育人”的基礎上，進一步提高了對“環境育人”的認識，在學校教學樓、實驗樓、辦公樓醒目的地方懸掛了德育安全宣傳板面，制作了班級名片，確立了班級奮斗目標和班級誓詞，更換了黑板報，使學生從踏進校門那一刻起就能感受到文化的熏陶。

（三）、強化精細管理，注重習慣養成教育

一）全員參與，管理精細化

為了將這次學風紀律整頓工作真正落到實處，我們確定了 “全員參與，強化精細化管理”的管理模式。學校行政會成員、值周人員、班主任、全體教師、班團干部齊抓共管，加強了檢查和督促，確保了整改的實效。并做到了有序和高效。通過這一管理模式的確定，使學生良好的習慣養成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個良好的方向高速前進。自開展養成教育系列活動以來，學生的各方面都有了較大的進步，已基本養成了以下幾種好習慣。①、良好的紀律習慣。課堂上擾亂課堂紀律的學生少了，學習思考的學生多了；課間里大聲喧嘩，走路跑跳的學生少了，在班級探討問題、讀書寫字的多了；學生間的爭吵打鬧少了，相互間的理解關懷多了。②、良好的衛生習慣：大部分學生都能夠衣冠整潔，搞好個人衛生；及時收拾好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什么，怎么做又快又好等。③、良好的品德行為習慣：課間沒有追逐打鬧，大聲喧嘩的現象，在操場都做一些健康的游戲；站排能做到快、靜、齊；上下樓梯靠右行；沒有去危險的地方活動的學生，沒有破壞花草樹木的行為；大多數學生都能做到團結互助等。現在進入校園可以看到一個美化、亮化、綠化、凈化的校園環境，聽到的是課堂上學生朗朗的讀書聲，課間學生悄悄的腳步聲，感受到的是一個文明、向上、和諧的校園文化氛圍。二）注重養成，習慣自主化

1.學習習慣的養成。

1）狠抓學生課前預習。要求學生三飯后提前5—10分鐘進教室，進行課前演講，讀背課文、單詞。通過此舉措，不但嚴明了學習紀律，也增強了學生學習效果，促進了教學質量的不斷提升。

2）針對學生早讀、晚自習時間打瞌睡，玩弄手機，聽音樂，左顧右盼等現象，政教處采取推門進教室的方法，突擊檢查，揭擺問題，及時給予糾正。經過集中整治，良好的學習習慣已逐步養成。

2.生活習慣的養成。

1）、以前學生在餐廳就餐，很少有人排隊，一窩蜂擠在一處，相互推拉，經常將飯菜潑灑在學生身上、地上，引發了矛盾沖突。針對這種情況，政教處、年級組及時對學生進行教育。利用國旗下演講、晨會、主題班會、校園之聲廣播對學生進行人生觀、世界觀和革命傳統教育，教育學生熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，節約糧食，買飯、打水自覺排隊，自覺遵守就餐秩序。這一舉措的實施，很快改變了過去飯廳、水房臟、亂、差的現象。

2）、為了培養學生良好的衛生習慣，政教處、年級組每天按時檢查和抽查各班衛生，并將檢查結果張榜公布。每周進行衛生大掃除，從一點一滴的小事中來規范學生的行為習慣。

3.文明習慣的養成學校政教處利用班會時間經常對學生進行文明禮儀、儀容儀表教育。教育學生談吐文雅，服飾規范。為了將這項工作真正落到實處，政教處協助年級組對全校學生的儀容儀表進行了突擊檢查和整改。

（三）、緊扣整改目標 開展主題活動

自開展學風紀律整頓以來，全校各班級針對學生學習、紀律、思想道德、行為習慣四方面存在的突出問題，采取有效措施，積極開展具有本年級、本班級特色的紀律學風整頓活動。

（1）利用升旗集會、國旗下演講時間，安排學生講解開展學風紀律整頓月活動的目的意義，宣傳動員，營造聲勢，激勵學生自覺參與學風紀律整頓活動，養成良好的學習、生活習慣。，（2）組織人員對學生三飯后提前5-10分鐘進教室進行了專項檢查和整治，對查出來的遲到學生進行了批評教育，引導學生惜時守紀，努力學習，效果較好。

（3）政教處連續兩周，利用早讀時間對學生中提前打水、吃飯現象進行了制止。對部分違紀學生進行了批評教育，從根本上杜絕了學生提前打水、吃飯現象，規范了學生的行為習慣。

（4）、開展儀容儀表大檢查活動。過去留長發、怪發，佩帶首飾，著奇裝異服，蓬頭垢面，不講究個人衛生等現象基本得到遏制。（5）、3月30日中午，政教處配合保衛科組織全校師生開展了“第二十個全國中小學生安全教育日”宣傳教育活動。發放了安全教育倡議書，舉行了“我安全、我健康、我快樂”宣誓簽名活動，增強了學生的安全意識。

（6）、對各班報上來的問題學生，政教處專門召開了教育轉化會，摸清了這些學生的思想底子，填寫了“問題學生登記表”，督促這些學生逐步養成良好的學習、生活習慣。

（7）舉辦班團干部培訓，提高學生的自我管理能力。

（8）配合高三年級組召開了高三學生家長座談會，家校互動，攜手育人。綜合社會各方力量，形成教育合力，共同關愛學生。（9）制訂了《西街中學衛生整改措施》，《學生儀容儀表標準》，規范了學生的服飾發型，解決了校園、公寓臟、亂、差的現象。（10）利用課間及晚自習時間，進教室、進廁所，檢查學生攜帶手機、吸煙等現象，從根本上解決了學生違規違紀事件的發生。

通過這些活動的開展，全校學生深刻認識到學習的重要性和遵守紀律的必要性，進而增強了學習的積極性和遵規守紀的自覺性，達到 了“六個明顯”即：遲到、曠課、早退、打架、漏宿等現象明顯減少；班集體學習氛圍明顯改善；學生學習能力明顯增強；考風考紀明顯好轉；學習成績明顯進步；班集體凝聚力明顯增強。

二、本次紀律學風整頓的特點

（一）是學校精心策劃，統籌安排，確保了紀律學風整頓的有序開展。為了進一步強化我校紀律學風整頓的實效性，使學校的教育教學工作呈良性循環，學校領導班子審時度勢，英明決策，把3月份定為紀律學風整頓活動月。學校為此專門召開了大會，主管校長親自作了關于開展整頓活動的動員報告，學校以文件的形式，扎實安排了各個階段的活動任務，并作了明確分工。

（二）是活動開展扎實有效，活動形式多樣，增添了本次活動的實效性和趣味性。

（三）是各部門相互協作，齊抓共管，促使活動月各項任務如期完成。

三、取得的效果

這次“學風紀律整頓月”活動，歷時一個多月，由于學校領導的大力支持，各處科室、各年級組的緊密配合，各班主任老師的積極參與，整頓活動達到了預期的目的，取得了喜人的成績，涌現出了高一：1班、3班、4班、5班 ； 高二：3班、9班、11班、13班、14班；高三：1班、2班、4班、6班、11班14個先進集體。這些班級在這次活動中措施得力、方法靈活、班級凝聚力強、動勁大、效果好。具體表現在：

（1）、午操時間學生行動迅速，出操人數齊。隊列隊形整齊，口號響亮，學生精神狀態好。（2）、三飯后預習鈴響前5分鐘，學生都能提前進教室進入預習狀態，學習氣氛濃厚，教室秩序井然。

（3）、衛生打掃及時、認真、徹底。不占用上課時間，且衛生保持良好。

（4）、早讀認真，同學們都能根據自己的實際，按照老師的指導認真朗讀規定科目。做到不趴桌，不亂走動，不補做作業，不打瞌睡，不玩手機，不說閑話，堅持全程誦讀。杜絕了學生提前打水、吃飯現象。(5)、自習課安靜、有序。同學們都能獨立復習或做作業。教室安靜，不吵鬧，不嬉戲。不看與學習無關的書，不玩手機，不隨意進出教室。總之，經過全校上下緊鑼密鼓的集中整治，學校面貌煥然一新。校園環境清新、整潔；師生風貌昂揚、奮進；學習風氣濃厚、熱烈；校風純正、上進。到處呈現一派你追我趕，比、學、趕、幫、超的喜人局面，良好的學風、校風已蔚然成風。

四、存在的問題及不足

1、各班學風紀律整頓活動開展不平衡。少數班級對本次學風紀律整頓活動開展認識不到位，行動遲緩，從上交的總結看，有些班級安排粗糙，內容空洞。

2、學生中仍有諸多急需改進的地方

①、學習不積極，被動接受；不按時交作業現象比比皆是；抄襲作業時有發生；課堂紀律有待進一步加強。

②、三飯后還有部分學生不能及時進教室，行動遲緩；預習鈴響后仍有個別學生下樓打水。

③、衛生打掃不夠及時、徹底，且保持不夠良好，仍有亂扔亂吐現象。

④、學生安全意識不強。上下樓跑步、樓梯間嬉鬧仍有發生。

五、幾點要求及改進措施

1、紀律學風整頓是一項長期的系統工程，要持之以恒，常抓不懈。

2、各班要理清工作思路，對在紀律學風整頓活動中存在的突出問題，繼續整改，促使學風、班風好轉。

3、繼續實施違紀舉報制。充分發揮互相監督作用。

學生行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們教育的動力，也是我們最終的目標。