第一篇：讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會[精選]

讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會

利用假期時間，我讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，讀過后我深刻感受到這是能為我們教師在實(shí)際工作中很有幫助的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學(xué)活動優(yōu)劣的前提下才能有所進(jìn)步和提高，而這種了解就是要對自己不斷的反思和總結(jié)。下面我就談?wù)剬Υ藭鴥?nèi)容的心得體會。

首先，我認(rèn)真解讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，把重點(diǎn)放在了怎么寫反思上，特別關(guān)注編者對于反思的實(shí)施的闡述。

（一）教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際的反思活動中，教學(xué)反思的方法多種多樣，我特別欣賞書中介紹的幾種：

1．質(zhì)疑反思法。有質(zhì)疑才會有反思。剛開始教學(xué)的時候，我總是覺得上課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個別孩子的補(bǔ)差上。幸好領(lǐng)導(dǎo)及時聽課，追問了我多個自己也無法回答的問題：你是怎么備課的？你反思的內(nèi)容覺得如何？教案如果設(shè)計(jì)改進(jìn)的？你反思了學(xué)生課堂表現(xiàn)嗎？ 一系列的問題把我置在了云端，領(lǐng)導(dǎo)輕輕的點(diǎn)撥我又恍然大悟：我未反思教案的設(shè)計(jì)和學(xué)生常規(guī)教育啊！我只感到困惑的存在，卻未反思導(dǎo)致這些問題的根源為何存在。于是，我努力在自己的薄弱處向書本請教，向前輩請教，閉門造車，前車之鑒。現(xiàn)在，我覺得自己的教學(xué)越來越輕松了，我對學(xué)生也有了初步的把握，反思，既要質(zhì)疑，又要改進(jìn)！

2．換位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以說是失敗的，我付出了很多的努力，卻有了負(fù)收獲。我向前班主任請教，整天撲在了教室里，我勤與家長溝通……我在教學(xué)課堂的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)喜歡上我課的寥寥無幾，甚至從領(lǐng)導(dǎo)口中了解我與家長缺少溝通。我反思自己，問題出在哪？難道我與家長的溝通還少嗎？難道有很多溝通是無效的？答案很顯然是肯定的，因?yàn)槲疑羁腆w會到了我可能缺少了換位思考：我不是孩子的家長。有個孩子，我嘔心力血，為了改變她的不良習(xí)慣主動補(bǔ)課、家訪，經(jīng)常和她拉家常，和父母溝通。父母在我家訪時很殷勤，我覺得我付出沒白費(fèi)。可是，一扯到錢的問題：比如孩子借的書丟了，要父母賠，家長一拖再拖；孩子捐了20元，家長說只捐2元，向我把錢要回去，甚至惡語惡語，我無法理解。今天回想起來，我覺得是我錯了，家訪時他們家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果當(dāng)時我能換位思考，也就能理解他們的言語和行動了，錢可以緩一緩，孩子的教育問題還是擺在第一位的。那時，我一定缺少的是向別的老師講述自己的教育故事和問題，交流教育經(jīng)驗(yàn)，從而在談話中暴露自己的問題，通過別人的觀點(diǎn)思考自己的行為，從思維的碰撞中得到改進(jìn)。“橫看成嶺側(cè)成峰”，自我的局限，可以*換位反思來打破。今年的班主任工作中，我更重視的是與學(xué)生和家長之間的有效溝通，經(jīng)常換位思考，使自己與家長不再有隔閡。

3．評議反思法。前兩年的聽課，可以說我聽什么都覺得都是好課，偶爾有一些好的教學(xué)方法和精彩之處，也只是暫記在腦海，一時不習(xí)慣做評議。今年的教師培訓(xùn)，要求學(xué)員不僅要聽課，還要記評課，在這樣一個互聽、互評和互動的反思活動中，我覺得收獲遠(yuǎn)比我聽一學(xué)期的課的收獲還深，即使感受到課的亮點(diǎn)，感悟到了遺憾，收獲到了經(jīng)驗(yàn)。對于自己平時的教學(xué)，也產(chǎn)生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教師成長中起著很大的作用。反思是教師理解、評價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。那么教育反思的內(nèi)容是什么呢？簡單的說，教育教學(xué)反思就是研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。我們可以從下面五個方面進(jìn)行記錄和思考。

（1）記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)。

（2）寫教育教學(xué)中不足失敗之處。

（3）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議。

（5）課后重寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)過程是建立在師生之間相互理解信任和尊重的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了平等交流對話的過程。老師要豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，還要充分調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教育反思有七種形式和五種方法。分別是課后備課、反思日記、課堂觀摩、專家會診、行動研究、教學(xué)后記、案例研究這七種形式；五種方法是質(zhì)疑反思、歸納反思、換位反思、對比反思和評議反思。教育反思也要按照一定的步驟，首先要發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題的存在就要分析問題，明確問題后確立假設(shè)，最后就要驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)施解決問題的方案。以上可以看出，教育反思作為一種旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的科研范式，能夠解決教師在教育學(xué)中的行為問題，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，消除職業(yè)倦怠感，從而形成教育的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前課改背景下，還必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程理念，做一個不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的新生代教師。

二、小學(xué)教師如何寫教育案例，讓我明白了老師寫案例的重要性。

什么叫教育案例呢？最簡單的講，教育案例就是敘述一個教育故事。一個教育案例就是包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個教育實(shí)踐過程中的故事，其敘述的是教育教學(xué)過程中“意料之外，情理之中”的事。套用在體育教學(xué)中就是對一堂體育課上發(fā)生的一個事件的描述。可以說，教學(xué)案例就是一個具體的課堂教學(xué)的故事，在敘述這個故事的同時，工作者們常常還發(fā)表一些自己的看法，做一些相互之間的教學(xué)交流，體育教學(xué)案例寫作為我們廣大的教師提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會，促使我們更深刻地認(rèn)識工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它可以幫助我們對自己的教學(xué)進(jìn)行分析和反思。那么，怎樣來寫這個教育案例呢？ 首先，我們要知道它與其他教育文體是有區(qū)別的。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都論證一個觀點(diǎn)。案例則是以歸納總結(jié)為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從寫作思路上看，論文是為理論找事例，案例通過事件找理論，通過故事說明道理。再次，教育案例的選材范圍是十分寬泛的，一般來自日常教育教學(xué)的實(shí)踐活動，十分貼近教師工作。在教學(xué)過程中，教師都會碰到很多實(shí)際問題，進(jìn)行研究和思考，就會積累很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都是撰寫教育案例的素材，讓老師有事實(shí)可說，有道理可講。由此可以看出，寫教育案例就是教師寫自己的工作和生活故事。選材選好了，接下來就要提煉主題，主題就是作品表現(xiàn)的中心思想，是內(nèi)容的核心。教育案例必須要有一個主題，案例主題是案例所要反映的核心理念的觀點(diǎn)。案例主題像一條主線把案例故事串起來，這個主題當(dāng)給人啟示，能引人深思，顯示出鮮明教學(xué)特色。教育案例主題的提煉要以案例為基礎(chǔ)，不能脫離教育實(shí)踐。只有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累才能寫好教育案例，我們要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓教育案例在教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，提高教師的專業(yè)水平。

總之，今后我要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因?yàn)檎n堂是教師最好的實(shí)驗(yàn)室。同時，書中也教導(dǎo)年輕老師要善于獨(dú)立思考，不要人云亦云。我也堅(jiān)信，每個人的課堂都是不同的，每個學(xué)生都是鮮活的，在每一次的教學(xué)活動中一定會產(chǎn)生這樣或那樣值得我們記錄的瞬間。當(dāng)我們真正用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并將其思考出新時，那么我們的反思就有了價(jià)值，而我們自己也正是在這一次次的反思中不斷邁進(jìn)，終會走向成功者之路

楊艷云

2013-8-28

第二篇：讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會

做一名研究性教師

——讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會

上學(xué)期，我讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，讀過后我深刻感受到這是能為我們教師在實(shí)際工作中很有幫助的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學(xué)活動優(yōu)劣的前提下才能有所進(jìn)步和提高，而這種了解就是要對自己不斷的反思和總結(jié)。以前，我了解了一些教育反思和教育案例的知識，還寫了這方面的文章在瀘縣教育學(xué)會去評選，如《認(rèn)真的結(jié)果》、《他為什么不與我溝通》《精彩在課堂中生成》。讀了這本書以后，讓我對教育反思和教學(xué)案例有了更深的認(rèn)識，下面我就談?wù)剬Υ藭鴥?nèi)容的心得體會。

首先，我認(rèn)真解讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，把重點(diǎn)放在了怎么寫反思上，特別關(guān)注編者對于反思的實(shí)施的闡述。

（一）教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際的反思活動中，教學(xué)反思的方法多種多樣，我特別欣賞書中介紹的幾種：

1．質(zhì)疑反思法。有質(zhì)疑才會有反思。剛開始教學(xué)的時候，我總是覺得上課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個別孩子的補(bǔ)差上。幸好領(lǐng)導(dǎo)及時聽課，追問了我多個自己也無法回答的問題：你是怎么備課的？你反思的內(nèi)容覺得如何？教案如果設(shè)計(jì)改進(jìn)的？你反思了學(xué)生課堂表現(xiàn)嗎？ 一系列的問題把我置在了云端，領(lǐng)導(dǎo)輕輕的點(diǎn)撥我又恍然大悟：我未反思教案的設(shè)計(jì)和學(xué)生常規(guī)教育啊！我只感到困惑的存在，卻未反思導(dǎo)致這些問題的根源為何存在。于是，我努力在自己的薄弱處向書本請教，向前輩請教，閉門造車，前車之鑒。現(xiàn)在，我覺得自己的教學(xué)越來越輕松了，我對學(xué)生也有了初步的把握，反思，既要質(zhì)疑，又要改進(jìn)！

2．換位反思法。我在教學(xué)課堂的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)喜歡上我課的寥寥無幾。我反思自己，問題出在哪？難道我與家長的溝通還少嗎？難道有很多溝通是無效的？答案很顯然是肯定的，因?yàn)槲疑羁腆w會到了我可能缺少了換位思考：我不是孩子的家長。有個孩子，我嘔心力血，為了改變她的不良習(xí)慣主動補(bǔ)課、家訪，經(jīng)常和她拉家常，和父母溝通。父母在我家訪時很殷勤，我覺得我付出沒白費(fèi)。可是，一扯到錢的問題：比如孩子借的書丟了，要父母賠，家長一拖再拖；孩子捐了20元，家長說只捐2元，向我把錢要回去，甚至惡語惡語，我無法理解。今天回想起來，我覺得是我錯了，家訪時他們家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果當(dāng)時我能換位思考，也就能理解他們的言語和行動了，錢可以緩一緩，孩子的教育問題還是擺在第一位的。那時，我一定缺少的是向別的老師講述自己的教育故事和問題，交流教育經(jīng)驗(yàn)，從而在談話中暴露自己的問題，通過別人的觀點(diǎn)思考自己的行為，從思維的碰撞中得到改進(jìn)。

3．評議反思法。前兩年的聽課，可以說我聽什么都覺得都是好課，偶爾有一些好的教學(xué)方法和精彩之處，也只是暫記在腦海，一時不習(xí)慣做評議。今年的教師培訓(xùn)，要求學(xué)員不僅要聽課，還要記評課，在這樣一個互聽、互評和互動的反思活動中，我覺得收獲遠(yuǎn)比我聽一學(xué)期的課的收獲還深，即使感受到課的亮點(diǎn)，感悟到了遺憾，收獲到了經(jīng)驗(yàn)。對于自己平時的教學(xué)，也產(chǎn)生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教師成長中起著很大的作用。反思是教師理解、評價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。那么教育反思的內(nèi)容是什么呢？簡單的說，教育教學(xué)反思就是研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。

二、小學(xué)教師如何寫教育案例，讓我明白了老師寫案例的重要性。

怎樣來寫這個教育案例呢？ 首先，我們要知道它與其他教育文體是有區(qū)別的。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都論證一個觀點(diǎn)。案例則是以歸納總結(jié)為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從寫作思路上看，論文是為理論找事例，案例通過事件找理論，通過故事說明道理。再次，教育案例的選材范圍是十分寬泛的，一般來自日常教育教學(xué)的實(shí)踐活動，十分貼近教師工作。在教學(xué)過程中，教師都會碰到很多實(shí)際問題，進(jìn)行研究和思考，就會積累很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都是撰寫教育案例的素材，讓老師有事實(shí)可說，有道理可講。由此可以看出，寫教育案例就是教師寫自己的工作和生活故事。選材選好了，接下來就要提煉主題，主題就是作品表現(xiàn)的中心思想，是內(nèi)容的核心。教育案例必須要有一個主題，案例主題是案例所要反映的核心理念的觀點(diǎn)。案例主題像一條主線把案例故事串起來，這個主題當(dāng)給人啟示，能引人深思，顯示出鮮明教學(xué)特色。

總之，今后我要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因?yàn)檎n堂是教師最好的實(shí)驗(yàn)室。同時，書中也教導(dǎo)年輕老師要善于獨(dú)立思考，不要人云亦云。我也堅(jiān)信，每個人的課堂都是不同的，每個學(xué)生都是鮮活的，在每一次的教學(xué)活動中一定會產(chǎn)生這樣或那樣值得我們記錄的瞬間。當(dāng)我們真正用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并將其思考出新時，那么我們的反思就有了價(jià)值，而我們自己也正是在這一次次的反思中不斷邁進(jìn)，終會走向成功者之路。

第三篇：讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》有感

讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》有感

三店街宋寨小學(xué)

曹海英

讀書活動期間，我閱讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，受益匪淺。這本書讓我明白教育教學(xué)論文的寫作，雖然不如進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究那樣復(fù)雜，但操作起來也是一個系統(tǒng)的工程。可以說，這本書這讓我對撰寫教育教學(xué)論文有了一個全新的認(rèn)識。

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。從現(xiàn)實(shí)角度來說，撰寫教育教學(xué)論文是教師專業(yè)化水平提升的實(shí)際需求，是教師評職、評先和晉升的現(xiàn)實(shí)需要，是學(xué)校提升品位和推廣教科研成果的重要因素。

二、教育教學(xué)論文的選題要從實(shí)際出發(fā)

在撰寫教學(xué)教學(xué)論文時，確定選題是第一步工作。俗話說:“題好一半文”，就是把選題看作文章寫作成功的一半。所以說，確定好選題，更是文章寫作成功的關(guān)鍵。而對于我們幼兒園教師來說，難以集中很多的時間，集中精力來搜集資料，所以我們平時教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、教育教學(xué)中的不足、失敗之處、課堂中的突發(fā)事件、學(xué)生的問題和建議以及一些教學(xué)環(huán)節(jié)的反思策略和教學(xué)行為反思策略都可以作為我們撰寫反思、案例、論文確定選題的素材。

而且從這些素材中確定的選題是結(jié)合了我們實(shí)際工作的，在實(shí)際撰寫中，我們有話可說，也更容易把握、更具現(xiàn)實(shí)意義。

三、教育教學(xué)論文的論述要有理有據(jù)

文章的論述應(yīng)該針對某個具體問題展開。而且這些問題應(yīng)該是來自于教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，或者從聽課等各種課外學(xué)習(xí)中來，但是審視問題的角度要新，這樣的文章才會有新意、有高度。

另外，在具體論述的時候，一定要把握好分寸，要理論和案例相結(jié)合。這就要求教師要善于提煉，并有一定的理論分析過程，也就是說教師能夠運(yùn)用某種理論工具對已有的經(jīng)驗(yàn)、案例進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析、歸納、梳理。

總的來說，讀完這本書，讓我知道在日常的教學(xué)行為中既要注重基礎(chǔ)理論方面的提升，又要加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。同時，在教育教學(xué)論文寫作的結(jié)構(gòu)與流程方面也有了更加清晰而深刻的認(rèn)識。

第四篇：教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文2

《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會

利用假期時間，我讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，讀過后我深深感受到這是能為我們教師在實(shí)際工作中指明方向的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學(xué)活動優(yōu)劣的前提下才能有所進(jìn)步和提高，而這種了解就是要對自己不斷的反思和總結(jié)。讀過全書，給我印象最深的是書中前兩章的內(nèi)容，下面我就談?wù)剬Υ藘?nèi)容的心得體會。

一、首先，我認(rèn)真解讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，把重點(diǎn)放在了怎么寫反思上，特別關(guān)注編者對于反思的實(shí)施的闡述。

（一）教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際的反思活動中，教學(xué)反思的方法多種多樣，我特別欣賞書中介紹的幾種：

1．質(zhì)疑反思法。有質(zhì)疑才會有反思。剛開始教學(xué)的時候，我總是覺得課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個別孩子的補(bǔ)差上。幸好領(lǐng)導(dǎo)急時聽課，追問了我多個自己也無法回答的問題：你是怎么備課的？你反思的內(nèi)容覺得如何？教案如果設(shè)計(jì)改進(jìn)的？你反思了學(xué)生課堂表現(xiàn)嗎？ 一系列的問題把我置在了云端，領(lǐng)導(dǎo)輕輕的點(diǎn)撥我又恍然大悟：我未反思教案的設(shè)計(jì)和學(xué)生常規(guī)教育啊！我只感到困惑的存在，卻未反思導(dǎo)致這些問題的根源為何存在。于是，我努力在自己的薄弱處向書本請教，向前輩請教，閉門造車，前車之鑒。現(xiàn)在，我覺得自己的教學(xué)越來越輕松了，我對學(xué)生也有了初步的把握，反思，既要質(zhì)疑，又要改進(jìn)！

2．換位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以說是失敗的，我付出了很多的努力，卻有了負(fù)收獲。我向前班主任請教，整天撲在了教室里，我勤與家長溝通……我在教學(xué)課堂的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)喜歡上我課的寥寥無幾，甚至從領(lǐng)導(dǎo)口中了解我與家長缺少溝通。我反思自己，問題出在哪？難道我與家長的溝通還少嗎？難道有很多溝通是無效的？答案很顯然是肯定的，因?yàn)槲疑羁腆w會到了我可能缺少了換位思考：我沒有孩子，我不是孩子的家長。有個孩子，我嘔心力血，為了改變她的不良習(xí)慣主動補(bǔ)課、家訪，經(jīng)常和她拉家常，和父母溝通。父母在我家訪時很殷勤，我覺得我付出沒白費(fèi)。可是，一扯到錢的問題：比如孩子借的書丟了，要父母賠，家長一拖再拖；孩子捐了20，家長說只捐2元，要我把錢要回來，甚至惡語相向，我無法理解。今天回想起來，我覺得是我錯了，家訪時他們家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果當(dāng)時我能換位思考，也就能理解他們的言語和行動了，錢可以緩一緩，孩子的教育問題還是擺在第一位的。那時，我一定缺少的是向別的老師講述自己的教育故事和問題，交流教育經(jīng)驗(yàn)，從而在談話中暴露自己的問題，通過別人的觀點(diǎn)思考自己的行為，從思維的碰撞中得到改進(jìn)。“橫看成嶺側(cè)成峰”，自我的局限，可以*換位反思來打破。今年的班

主任工作中，我更重視的是與學(xué)生和家長之間的有效溝通，經(jīng)常換位思考，使自己與家長不再有隔閡。

3．評議反思法。前兩年的聽課，可以說我聽什么都覺得都是好課，偶爾有一些好的教學(xué)方法和精彩之處，也只是暫記在腦海，一時不習(xí)慣做評議。今年的教師培訓(xùn)，要求學(xué)員不僅要聽課，還要記評課，在這樣一個互聽、互評和互動的反思活動中，我覺得收獲遠(yuǎn)比我聽一學(xué)期的課的收獲還深，即使感受到課的亮點(diǎn)，感悟到了遺憾，收獲到了經(jīng)驗(yàn)。對于自己平時的教學(xué)，也產(chǎn)生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教師成長中起著很大的作用。反思是教師理解、評價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。那么教育反思的內(nèi)容是什么呢？簡單的說，教育教學(xué)反思就是研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。我們可以從下面五個方面進(jìn)行記錄和思考。

（1）記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)。

（2）寫教育教學(xué)中不足失敗之處。

（3）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議。

（5）課后重寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)過程是建立在師生之間相互理解信任和尊重的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了平等交流對話的過程。老師要豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，還要充分調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

教育反思有七種形式和五種方法。分別是課后備課、反思日記、課堂觀摩、專家會診、行動研究、教學(xué)后記、案例研究這七種形式；五種方法是質(zhì)疑反思、歸納反思、換位反思、對比反思和評議反思。教育反思也要按照一定的步驟，首先要發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題的存在就要分析問題，明確問題后確立假設(shè)，最后就要驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)施解決問題的方案。以上可以看出，教育反思作為一種旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的科研范式，能夠解決教師在教育學(xué)中的行為問題，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，消除職業(yè)倦怠感，從而形成教育的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前課改背景下，還必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程理念，做一個不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的新生代教師。

二、小學(xué)教師如何寫教育案例，讓我明白了老師寫案例的重要性。

什么叫教育案例呢？最簡單的講，教育案例就是敘述一個教育故事。一個教育案例就是包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個教育實(shí)踐過程中的故事，其敘述的是教育教學(xué)過程中“意料之外，情理之中”的事。套用在體育教學(xué)中就是對一堂體育課上發(fā)生的一個事件的描述。可以說，體育教學(xué)案例就是一個具體的課堂教學(xué)的故事，在敘述這個故事的同時，工作者們常常還發(fā)表一些自己的看法，做

一些相互之間的教學(xué)交流，體育教學(xué)案例寫作為我們廣大的體育教師提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會，促使我們更深刻地認(rèn)識工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它可以幫助我們對自己的教學(xué)進(jìn)行分析和反思。那么，怎樣來寫這個教育案例呢？

首先，我們要知道它與其他教育文體是有區(qū)別的。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都論證一個觀點(diǎn)。案例則是以歸納總結(jié)為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從寫作思路上看，論文是為理論找事例，案例通過事件找理論，通過故事說明道理。

再次，教育案例的選材范圍是十分寬泛的，一般來自日常教育教學(xué)的實(shí)踐活動，十分貼近教師工作。在教學(xué)過程中，教師都會碰到很多實(shí)際問題，進(jìn)行研究和思考，就會積累很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都是撰寫教育案例的素材，讓老師有事實(shí)可說，有道理可講。由此可以看出，寫教育案例就是教師寫自己的工作和生活故事。選材選好了，接下來就要提煉主題，主題就是作品表現(xiàn)的中心思想，是內(nèi)容的核心。教育案例必須要有一個主題，案例主題是案例所要反映的核心理念的觀點(diǎn)。案例主題像一條主線把案例故事串起來，這個主題當(dāng)給人啟示，能引人深思，顯示出鮮明教學(xué)特色。教育案例主題的提煉要以案例為基礎(chǔ)，不能脫離教育實(shí)踐。只有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累才能寫好教育案例，我們要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓教育案例在教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，提高教師的專業(yè)水平。

總之，今后我要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因?yàn)檎n堂是教師最好的實(shí)驗(yàn)室。同時，書中也教導(dǎo)年輕老師要善于獨(dú)立思考，不要人云亦云。我也堅(jiān)信，每個人的課堂都是不同的，每個學(xué)生都是鮮活的，在每一次的教學(xué)活動中一定會產(chǎn)生這樣或那樣值得我們記錄的瞬間。當(dāng)我們真正用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并將其思考出新時，那么我們的反思就有了價(jià)值，而我們自己也正是在這一次次的反思中不斷邁進(jìn)，終會走向成功者之路。

2012年8月

第五篇：《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》的讀書筆記

《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》的讀書筆記

上學(xué)期，我讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，是由潘海燕、何晶主編，中國輕工業(yè)出版社出版。本書主要講述了近些年來，隨著人們對教師在這個日益進(jìn)步的世界中的作用的關(guān)注，人們自覺或不自覺地從各個角度，提出了一些關(guān)于教師發(fā)展的新思路。如果教師不反思，不改變自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)行為，教師的“敘說”將成為困難。本書實(shí)質(zhì)上是要求教師把“寫”教育事件轉(zhuǎn)化為更新教師的教學(xué)觀念的突破口，變革課堂教學(xué)行為的突破口，促進(jìn)教師成長的突破口。

本書分三章，分別敘述了反思、案例、論文的含義及寫作方法。第一章 中小學(xué)教師如何開展教育反思：第一節(jié)教育反思的概念與特點(diǎn)。

一、教育反思的概念；

二、教育反思的特點(diǎn)。第二節(jié)教育反思的時代價(jià)值。

一、教育反思在新課程實(shí)施中的意義；

二、教育反思在教師成長中的作用。第三節(jié)教育反思的內(nèi)容與策略。

一、教育反思的內(nèi)容；

二、教育反思的策略。第四節(jié)反思的實(shí)施。

一、反思點(diǎn)的選擇；

二、教育反思的主要形式與方法；

三、教育反思的步驟。第二章 中小學(xué)教師如何寫教育案例：第一節(jié)教育案例概述。

一、教育案例的形成與發(fā)展；

二、教育案例的含義與特征；

三、教育案例開發(fā)的意義。第二節(jié)教育案例的分類。

一、教育案例分類的意義；

二、教育案例的類別與舉要。第三節(jié)教育案例的撰寫。

一、教育案例與其他教育文體的區(qū)別；

二、教育案例的結(jié)構(gòu)；

三、教育案例的選材；

四、教育案例撰寫的方法；

五、如何提煉主題。第三章 中小學(xué)教師如何寫教育論文：第一節(jié)教育論文的常見類型。

一、研討型論文；

二、經(jīng)驗(yàn)型論文；

三、述評型論文；

四、報(bào)告型論文；

五、學(xué)位論文；

六、敘事研究報(bào)告。第二節(jié)教育論文的結(jié)構(gòu)。

一、論文題目；

二、作者姓名和單位；

三、摘要；

四、關(guān)鍵詞；

五、序論；

六、本論；

七、結(jié)論；

八、引文或參考文獻(xiàn)。第三節(jié)中小學(xué)教師撰寫教育論文應(yīng)注意的問題。

一、選題要適當(dāng)；

二、論證要清晰科學(xué)；

三、行文要有個性。

讀了這本書之后，對自己的觸動較大，收獲較多。以前，我也曾多次地寫過反思、案例和論文，但是，這三者究竟區(qū)別在哪，怎樣寫，還不是很清楚，所以很多時候會出現(xiàn)“詞不達(dá)意”的現(xiàn)象。拜讀了這本書之后，讓我收獲頗豐。

一、勤于反思，架起理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。摘記：

1、教育反思的含義。

何謂“教育反思”？概而言之，教育反思，即教師自覺地以自己的教育實(shí)踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。

2、教育反思的特點(diǎn)。

（1）教育反思強(qiáng)調(diào)以教師自身的真實(shí)性為基礎(chǔ)。

在日常教育教學(xué)工作中，教師遇到的大量教育教學(xué)事件，是教師進(jìn)行教育反思的源源不斷的素材。

（2）教育反思以探索教師行動意義為目的。

教師進(jìn)行教育反思的動力來自于對高效、優(yōu)質(zhì)教育的追求，來自于自我成長的需要，其目的是為了改善自己的教育教學(xué)工作，而不是為了發(fā)現(xiàn)或貢獻(xiàn)原理性的知識和體系。

（3）教育反思架起教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略的橋梁。

教師的教育反思是一種為改進(jìn)自己教育行為而進(jìn)行的反省、思考和探索，是一種從實(shí)踐到理論的研究，即從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，不斷地分析問題、解決問題，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將普遍性的知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和理論，從而實(shí)現(xiàn)自身行為的改進(jìn)和提高。

3、如何撰寫教育反思。

教育教學(xué)反思的內(nèi)容是什么呢？如何寫好教育教學(xué)反思？簡單的說，教育教學(xué)反思就是研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。我們可以從下面幾方面進(jìn)行記錄和思考。

（1）記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)。（2）寫教育教學(xué)中不足、失敗之處。（3）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議。（5）課后重寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”。讀后感：

讀完第一章，使我對教育反思有了新的認(rèn)識。回想自己寫過的教學(xué)反思，大多是“就事論事”，就現(xiàn)象說現(xiàn)象，至于為什么會出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因沒有找到，不會反思，所以自己的教學(xué)水平提高不快。讀了這本書之后，我將從教學(xué)中的“四大環(huán)節(jié)” “三大行為” “三個角度”來重新審視自己的教學(xué)，樹立問題意識，有序地、多層次地進(jìn)行教育教學(xué)反思，從而對自身行為產(chǎn)生指導(dǎo)意義，讓所學(xué)理論真正能應(yīng)用到實(shí)踐中。

在教育反思的策略中，我對以下內(nèi)容記憶深刻。一是“教學(xué)三個問題反思策略”：學(xué)生角度；聽課教師的角度；自我反省的角度。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步的激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，從而促使自己拜師求教，與時俱進(jìn)。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的新方式，構(gòu)建教師與學(xué)生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑。讓我們都成為善于反思的教師。二是“教學(xué)評價(jià)反思策略”：

1、從學(xué)生眼中反思；

2、從同事的感覺中反思；

3、從理論文獻(xiàn)中反思；

4、自我批判反思。

二、描述案例，不斷提高教師的分析能力。摘記：

1、何謂“教育案例”？

教育案例是指包括有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事。簡而言之，教育案例就是敘述一個教育故事。它是教師的教育行為和教育思想的集中體現(xiàn)。

2、教育案例的特征。

（1）教育案例是與教育實(shí)踐密切相關(guān)的。

（2）教育案例是與教育行為、目的和教師的職業(yè)責(zé)任感密切相關(guān)的。（3）教育案例是與教學(xué)變量、理論觀點(diǎn)的多元性密切相關(guān)的。

3、教育案例與論文的區(qū)別。

從文體上看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點(diǎn)，而案例則以歸納總結(jié)規(guī)律為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；從寫作思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維過程，案例是通過事件找理論，通過故事說明道理，是從具體到抽象的歸納思維過程。

讀后感：

之前，自己對“案例”一詞的理解很模糊，只知道是“舉例說理”，但是究竟如何舉例，舉幾個例，自己還不太清楚。仔細(xì)回想，有些案例自己已和論文混淆，寫作不是很規(guī)范。讀了本書的第二章，使我的思緒豁然開朗，我真正了解到案例不同于論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育隨筆和教育敘事，它是圍繞主題、經(jīng)過選擇和取舍、更系統(tǒng)的教學(xué)后記。它的結(jié)構(gòu)包括：案例題目、主題背景、情境描述、問題探究、評價(jià)反思。在實(shí)際工作中，可寫的案例有很多，只要我們注意觀察、注意傾聽、注意思考，從事例中尋找理論支撐，就能不斷提高自己的分析能力。

三、撰寫論文，提高自己的科研能力。

摘記：

1、什么是教育論文？

用文字把思考的問題、研究的成果，進(jìn)行加工、整理、提煉、記錄下來，使創(chuàng)造性的思考一層層展開、一步步深入，并在紙面上視覺化，這就是教育論文。它是教育科研成果的表現(xiàn)形式。

2、教育論文的結(jié)構(gòu)。（1）論文題目。

（2）作者姓名和單位。（3）摘要。（4）關(guān)鍵詞。（5）序論。（6）本論。（7）結(jié)論。

（8）引文或參考文獻(xiàn)。

3、撰寫教育論文應(yīng)注意的問題。（1）選題要適當(dāng)。（2）論證要清晰科學(xué)。（3）行文要有個性。讀后感：

論文是我們教師經(jīng)常寫作的一種文體，但是許多教師都怕寫論文，確切地說是不知道如何去寫。讀完本書第三章，我知道了論文分為研討型、經(jīng)驗(yàn)型、述評型、報(bào)告型等，而且，寫論文時要注意規(guī)范，選題要小，從小處入手，以小見大；根據(jù)論文題目列出小標(biāo)題，即一篇論文分成幾塊來寫，做到心中有數(shù)；語言要準(zhǔn)確，要簡潔，既要讓讀者看得懂，又要敘述生動，使讀者樂意讀下去。我會謹(jǐn)記這三點(diǎn)，以后再次寫論文時，努力使論文寫得陳述規(guī)范、語言精練、觀點(diǎn)鮮明、推理嚴(yán)密、結(jié)論清楚，不斷提高自己分析、總結(jié)的能力，向“研究型”教師努力！