第一篇：精讀第四課總結(jié)

英語 王燕

Lesson 4 Wisdom of Bear Wood Knowledge Into English 探索自然的秘密 explore the secrets of nature 贏得每個人的贊揚 earn everyone’s admiration 引進(jìn)這種羊 introduce this sheep 要求公開道歉 demand an open apology 在田野里漫游 roam the fields 倒抽一口冷氣 catch one’s breath 放棄希望 abandon hope 形成一個有力的班子 form a strong team 設(shè)計新的款式 design a new model 伸出她的手 extend her hand 懸空擺動他的腳 dangle his feet 給予批準(zhǔn) give permission 積累經(jīng)驗 accumulate experience 擁有財產(chǎn) possess property 收集事實 collect facts Into Chinese a rewarding experience 一次有收獲的經(jīng)驗 seemingly different 看起來似乎不同 odds and ends 零星的東西 ancient castles 古老的城堡

a barbed-wire fence 鐵絲網(wǎng)籬笆 a paradise on earth 人間天堂 stuffed birds 制成標(biāo)本的鳥 a rare animal 一種珍稀動物 potential buyers 潛在的購買者 dried leaves 曬干了的樹葉

a familiar-looking house 樣子很熟悉的房子 clumsy movement 笨拙的動作 retired workers 退休工人

Some important phrases from the passage: wrenching myself away from: very very hard to say goodbye forming attachment: make friends no design of my own: immense property:

impenetrable stand of trees： secret fortress: holy place / private paradise: 神圣天堂

creep into another world------a vaulted cathedral 拱形的大教堂 Welcoming smile Put sb at ease:

Extending her fine hand 伸出她的小手 Fine hand means the skin is fine Take it clumsily in my own: hand in hand Wistful留戀的 Brim over:溢出

Slip through: 溜走 溜過 輕快地穿過 Fill up with:

Burst with/through: 充滿 anger/ sadness Keep to oneself: reserved 保守 Care to do something: 愿意做某事 Wrench oneself away from Brim over:溢出 As it were可以說

Go(come)by時間一天天過去 To be warned against: 警告不要做

Verge on / against : 接近遠(yuǎn)離 Thanks to 歸功于

Odds and ends 零星的東西 At ease 不拘束 自在 舒適

With a will 意志 I began to train myself with a will.Idea 1.I spent most of my time wandering in the forests and the fields alone, acting Robin Hood, day-dreaming collecting bugs and bird-watching.From this part, I can see the young boy, he is very lonely and always play with himself, and he really needs a friend.2.One spring afternoon I wandered near where I thought I’d glimpsed a pond the week before.I proceeded quietly , careful not to alarm a bird that might loudly warn other creatures to hide.From this part, I can the private paradise is very very quiet.3.Perhaps this is why the frail old lady I nearly run into was as startled as I was.This is the first time they met.4.She gave a welcoming smile that instantly put me at ease.From this sentence, I can see the old lady leaves a very good impression on the boy.5.A pair of powerful-looking binoculars dangled from her neck.The old lady is very professional.6.They are very.But then, gamekeepers have been shooting them ever since they got here.They are introduced, you know, not native.The old lady gave the young boy some information about the owl in the Bear Wood.7.Anybody who knew this sort of stuff was definitely cool------even if she was trespassing in my special place.The young boy is very interested in what the old lady told him.8.I had been warned against going off with strangers, but somehow I sensed the old woman was harmless.The young boy trusts the old lady.9.I’m Mrs.Robertson-Glasgow, she introduced herself, extending her fine hand.Michael I said, taking it clumsily in my own.They hand in hand, go home together.This is the beginning of their enduring friendship.10.We set off, as we walked, she told me how she and her husband had moved to Berkshire after he’d retired as a college professor about 10 years earlier.He passed away last year, she said, looking sudden wistful, So now I’m alone , and I have all this time to walk the fields.From this part, I can see the old lady missed her husband, and the young boy knew she is also very lonely.11.Mrs.Robertson –Glasgow opened the door and invited me in.I gazed about in silent admiration at the bookshelves , glass-fronted cases containing figures of ivory and carved stone?

From this part, I can see the old lady’s house is full of things that really attract the young boy.12.The hour went by much too swiftly.They spent the whole afternoon together, and they spent blissfully long days together.12.Soon I began to see her almost every weekend.And my well of knowledge about natural history began to brim over.At school, I earned the nickname “Pro” and some respect from my fellow students.Even the school bully brought me a dead bird he had found, or probably shot , to identify.I have a well of knowledge that my fellow students don’t have, I earn some respects from my fellow students, I feel confident, thanks to the old lady ,It was her help that makes me profound.13.As time pass ,I did not notice that she was growing frailer and less inclined to laugh.Familiarity sometimes makes people physically invisible, for you find yourself talking the heart---to the essence, as it were, rather than to the face.14.One morning when I went downstairs to the kitchen, there was a famliliar-looking biscuit tin on the table.From her voice I knew everything instantly.I were lucky to be such a good friend for her.15.Wordlessly, I took the tin to my room and set it on my bed.Then , hurrying downstairs , I burst through the front door and ran to the woods.I wandered for a long time, until my eyes had dried and I could see clearly again.Thanks to her help.But I have much more , the legacy of that long-ago encounter in Bear Wood.It is a wisdom tutored by nature itself, about the seen and the unseen., about the fact that no matter how seemingly different two souls may be, they possess the potential for that most precious, rare thing------an enduing and rewarding friendship.Since their first encounter, Mrs.Robertson-Glasgow gave the young boy too many precious memories and the young boy also learned and got a lot from Mrs.Robertson-Glasgow, when they first met in Bear wood for the first time, Mrs.Robertson-Glasgow gave him a welcoming smile that instantly put him at ease.After Mrs.Robertson-Glasgow introduced herself, she extended her fine hand to him in a more equal and valued way.Mrs.Robertson-Glasgow made delicious tarts for the young boy.Mrs.Robertson-Glasgow also taught him something about birds, insects, plants and trees.In a word, his encounter with Mrs.Robertson-Glasgow brought him too many valuable memories that would accompany and affect him during his lifetime.So he regarded it as a legacy.What his cross-age friendship left him was the most precious, rare thing------an enduring and rewarding friendship.Application Set about 開始做

She set about preparing the dinner Set down 記下 寫下

Many observers believe that a new economic recession has set down for that country.Set off 使爆炸

The debate is still going on whether people should continue to be forbidden to set off fireworks in a big cities during national holidays.Set to 認(rèn)真開始干

If we all set to work , we can fulfil our plan ahead of schedule.Set back 推遲 延緩 Running out

Time is running out.Run over碾過去

He was run over by a speeding car and died instantly.Run into 遇到

This has never been tried before, So it’s natural that we’ll run into all kinds of difficulties.After learning this story，I think we should cherish our friendship with our classmates and friends，we may don’t have the chance of having a cross-age friendship, I think we should cherish who accompany us at college, cherish who helped us all the time..Don’t just play alone, we should make more friends at college, then we can be more social, and we should bear in mind that we are not alone, we should get along well with our roommates at college, share things together.Don;’t be a selfish person , selfish person only care about himself/ herself.Never care about the others.Selfish person don’t share anything with others, and they can’t get information from others.They don’t have any friends at school, when they graduate, they don’t have friends , either..They are lonely.They don’t know how to cooperate with other.They can’t get anything from other people.In all, people need friends, they need friends to talk, to laugh together, to share things together.Then college students become more and more social.

第二篇：第四課政治總結(jié)

第四課政治總結(jié)

簡答題:

1.民族風(fēng)俗習(xí)慣是怎樣形成的?

1風(fēng)俗習(xí)慣的產(chǎn)生與形成是各民族經(jīng)濟、政治和文化生活的一種反映；○2有什么樣的社會歷史條件就會答:○

3由于居住的地理條件、氣候條件等自然環(huán)境的不同，風(fēng)俗習(xí)慣也有顯著的差產(chǎn)生與此相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣；○

4一個民族的歷史經(jīng)歷和宗教信仰對風(fēng)俗習(xí)慣的產(chǎn)生與形成有深刻的影響。別；○

2.民族風(fēng)俗習(xí)慣是什么？

答:指各族人民群眾在衣飾、飲食、居住、生產(chǎn)、婚姻、喪葬、節(jié)慶、禮儀等物質(zhì)生活和文化生活方面廣泛流傳的喜好、風(fēng)氣、崇尚和禁忌。

3.民族風(fēng)俗習(xí)慣的特點是什么？

1民族風(fēng)俗習(xí)慣具有相對的穩(wěn)定性；○2廣泛的群眾性；○3民族性；○4很強的敏感性。答:○

4.如何尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣？

1尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，首先要從思想上認(rèn)識它的重要意義；○2要落實到具體行動中，要從日常生答:○

3必須使少數(shù)民族享有、保持或改革本民族的風(fēng)俗習(xí)慣自由。活的一言一行中體現(xiàn)出來；○

5.宗教與迷信的區(qū)別？

1宗教雖然是唯心主義的，它與迷信雖然都是有神論，但兩者是有區(qū)別的。宗教活動是指在宗教活動場答:○

2迷信則是指神漢、所以及按宗教習(xí)慣在教徒自己家里進(jìn)行的。諸如：拜佛、誦經(jīng)、燒香、禮拜等活動；○

3我國政府歷來將宗教與迷信嚴(yán)格區(qū)分開巫婆算命先生等利用封建迷信愚弄群眾，危害社會治安的活動；○

來。正常的宗教活動受到保護，而迷信活動則必須制止。

6.黨的宗教基本政策是什么？

答:尊重和保護宗教信仰自由，是我國政府對宗教問題的基本政策。

7.黨的宗教政策是什么？

答:中華人民共和國國民有宗教信仰自由，任何國家機關(guān)、社會團體和個人不得強制國民信仰宗教或者不信仰宗教。不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。國家保護正常的宗教活動，任何人不得利用宗教進(jìn)行破環(huán)社會秩序，損害公民身體健康，妨礙國家教育制度的活動，宗教團體和宗教事務(wù)不受外國勢力的支配。

8.如何理解黨的宗教政策？

1每個公民既有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；○2有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗答:○

3在同一宗教里面，有信仰這個教派的自由，也有信仰那個教派的自由；○4有過去不信教而現(xiàn)教的自由；○

在信教的自由，也有過去信教而現(xiàn)在不信教的自由。

9.宗教的實質(zhì)是什么？

答:要使宗教信仰成為公民個人選擇的問題，成為個人的私事。

10.青少年在學(xué)習(xí)黨和國家的宗教政策時要記住什么？

答:一是我們要在言行中認(rèn)真貫徹國家的宗教政策，尊重各民族合法的宗教信仰和宗教政策，使我國各民族在祖國大家庭里和睦相處；二是樹立正確的宗教觀，對宗教要有正確的認(rèn)識，我們要從小注意科學(xué)世界觀，掌握豐富的科學(xué)知識，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力用科學(xué)的方法探索和認(rèn)識物質(zhì)世界；三是青少年要清醒的認(rèn)識到，境外敵對勢力和民族分裂勢力蓄意利用宗教煽動群眾破壞民族團結(jié)的嚴(yán)重性，應(yīng)該堅決抵制利用宗教從事違法犯罪活動。

11.我國為什么要實行宗教信仰政策？

1要認(rèn)識、研究和處理我國的民族問題，就離不開宗教問題，就必須正確認(rèn)識、妥善引導(dǎo)和處理各民族答:○

2要引導(dǎo)愛國宗教團體和人士把宗教與愛國結(jié)合起來，把宗教活動納入憲法和的法律范的宗教信仰問題；○

3宗教信仰自由政策是中國共產(chǎn)黨根據(jù)馬克思列寧主義理論制圍、逐步引導(dǎo)宗教與社會主義事業(yè)相適應(yīng)；○

4我國實行宗教信仰自由的根本出發(fā)點和落腳點就是要大力加定的，是符合我國國情和人民利益的政策；○

強廣大信教和不信教群眾的團結(jié)，把他們的力量凝聚到建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)上來。

第三篇：商務(wù)英語精讀設(shè)計總結(jié)

商務(wù)英語精讀課程設(shè)計總結(jié)

大學(xué)英語精讀是大學(xué)英語教學(xué)五個模塊即精讀,泛讀,寫作,聽力和口語中最重要的組成部分,也是非英語專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程之一.因此,采用全新的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對精讀進(jìn)行對全面的改革,顯得格外重要.自大學(xué)外語教研部成立以來,特別是近三年來我們十分重視大學(xué)英語精讀課程的建設(shè),投入了大量的精力.根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,在教學(xué)實踐中,我們在注重教學(xué)理論研究的同時,還注意理論與實踐相結(jié)合和處理知識與能力,學(xué)與用的關(guān)系;注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合,改革大學(xué)英語精讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,即:一個目標(biāo),五種能力,一個主題,五個模塊和“任務(wù)型”教學(xué).通過多年來不斷進(jìn)行的課程建設(shè),使得我校的大學(xué)英語精讀教學(xué)更加系統(tǒng)化,科學(xué)化和規(guī)范化。現(xiàn)從教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)特色等幾個方面來總結(jié)本學(xué)年精讀課程教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)隊伍

大學(xué)英語教學(xué)隊伍的整體情況總體來說,大學(xué)英語教學(xué)隊伍的青年教師居多,年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)還不夠合理.因此,多年來我部不斷加強教師隊伍建設(shè),工作重點放在了青年教師的培養(yǎng),提高學(xué)歷層次和教學(xué)與科研能力培養(yǎng)上面.近幾年來,大學(xué)英語教師整體的教學(xué)與科研能力得到了全面的提高,在各方面都取得了可喜的成果,已經(jīng)成為我校一支朝氣蓬勃,團結(jié)向上的隊伍.逐步建立起一支結(jié)構(gòu)基本合理且年富力強,具有較強的敬業(yè)精神和較高教學(xué)水平的教師隊伍.二、教學(xué)內(nèi)容

為了能更好的跟上時代的步伐,促進(jìn)大學(xué)英語精讀教學(xué)改革的深化,我們不斷地更新教材和精讀的教學(xué)內(nèi)容.從04年起我們把外語教育學(xué)與研究出版社出版的《新編大學(xué)英語》(1-4冊)作為商務(wù)英語專業(yè)英語精讀教材.我們把《新編大學(xué)英語》的In-class Reading(課內(nèi)閱讀)作為課文精讀模塊與快速閱讀模塊的教學(xué)內(nèi)容,把《新編大學(xué)英語》的Preparation和Further Development中的部分內(nèi)容和聽力教材《全新版大學(xué)英語聽說教程》中的Speaking Tasks中的一些生活英語材料作為單元口語模塊的教學(xué)內(nèi)容.把In-class Reading的體裁和學(xué)作方法作為課文寫作模塊的導(dǎo)入話題和教學(xué)內(nèi)容.把《新編大學(xué)英語》的課后練習(xí),Quiz和自編教材中的習(xí)題作為平時測試的內(nèi)容.從2006年起,根據(jù)我校學(xué)生的實際水平和大學(xué)英語教學(xué)改革的需要,我們選用了大連理工大學(xué)出版社的有針對性的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《綜合英語教材》作為商務(wù)英語專業(yè)英語精讀教材.根據(jù)新教學(xué)模式的要求,我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合.把《讀寫教程》中的Section A和Section B作為課文精讀模塊與快速閱讀模塊(Fast Reading)的內(nèi)容,把《讀寫教程》的單元話題,Section A和Section B的Warm-up活動及《視聽說教程》的口語訓(xùn)練中的Speaking Out的話題作為單元口語模塊的教學(xué)內(nèi)容, 把《讀寫教程》中的Section A的體裁和寫作方法作為課文寫作模塊的導(dǎo)入話題和教學(xué)內(nèi)容,把《讀寫教程》中課后練習(xí),《21世紀(jì)大學(xué)英語》的《快速閱讀》和《新視野大學(xué)英語綜合技能訓(xùn)練》作為自我測試模塊的內(nèi)容.在教學(xué)過程中除了講授教材中的內(nèi)容之外,我們還有意識地向?qū)W生們介紹文化知識.為了配合教學(xué),我們還播放英文歌曲錄音磁帶,原文電影片段等.在使用優(yōu)秀統(tǒng)編教材的同時,對大學(xué)英語四,六級考試的要求,重點解釋教材中的疑難句子和相關(guān)語言點.在強調(diào)學(xué)習(xí)語言知識的同時,注意培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,對于教材起到了較好的輔助作用.精讀教學(xué)內(nèi)容的更新和整合,為聽說讀寫譯五種技能的培養(yǎng)以主題教學(xué)模式的實施提供了必要的前提和準(zhǔn)備.師生們普遍都很認(rèn)可,一致認(rèn)為精讀教學(xué)內(nèi)容的更新十分有利于綜合技能的訓(xùn)練.三、教學(xué)條件

一個理想化的教學(xué)模式必須能夠以各種形式和各種手段向?qū)W習(xí)者提供生動有趣,針對性和適用性強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供大量可理解的外語語言輸入的信息和大量的訓(xùn)練和實踐的機會和條件,并能及時地提供科學(xué)合理的評估反饋信息,更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐.教學(xué)實踐中,我們認(rèn)為英語教材的使用與建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié).教育部頒布的《大學(xué)英語課程要求》指出:“應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機,采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式.”為此,我們不斷地加大教學(xué)投入,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境.在這方面我們得到了學(xué)校和教務(wù)處的大力支持.從04年至今,我校已建成現(xiàn)代化的語言實驗室2個,目前,我們正在進(jìn)一步完善英語教學(xué)條件,以便學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求和自己的水平,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),更好地體現(xiàn)個性化教學(xué)的原則.教學(xué)環(huán)境的改善為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了重要的保證.外語教學(xué)氛圍的營造也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要保證.我校外語教學(xué)電臺每天播放8小時左右,此外,為了給學(xué)生搭建更多地展示自我的舞臺,我們還有組織地定期開展各種課外活動,通過開展豐富多彩的英語課外活動,如:英語報刊,廣播,演講會,小品表演,口語競賽等,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面地提高.四、教學(xué)方法與手段

多年來,在大學(xué)英語精讀教學(xué)中先后采用了不少的教學(xué)方法.如:

（一）翻譯教學(xué)法:主要采用以詞匯,語法為主的教學(xué)法.這種教學(xué)法的基本步驟是:a)領(lǐng)讀生詞.b)講解語言點和語法結(jié)構(gòu).c)翻譯課文.這種教學(xué)法的教學(xué)重點放在句子和詞匯上.（二）交際教學(xué)法(Communicative Approach),即通過交際活動培養(yǎng)學(xué)生的語用能力.（三）折中教學(xué)法,即將不同的教學(xué)法有機地結(jié)合起來,以滿足學(xué)生的需求和不同的教學(xué)活動.并使用了適合當(dāng)時教學(xué)大綱要求的語篇分析法進(jìn)行精讀教學(xué).語篇分析法就是將語言知識的傳授融于語言實踐活動中,在精解詞匯,語法的基礎(chǔ)上,依照作者的思想意圖,按照文章寫作的段落和層次講解課文,使學(xué)生由原來的詞,句為單位的思考,變成對整篇文章內(nèi)容的聯(lián)想思維,把學(xué)習(xí)英語的思路,由單純的詞匯和句子結(jié)構(gòu)引向文章的情節(jié)和論點擴展的方法.旨在使學(xué)生養(yǎng)成一接觸文章就首先思考文章各段重點,層次以及文章的中心思想的習(xí)慣和能力,并且結(jié)合課內(nèi)外大量的練習(xí),逐步提高學(xué)生閱讀理解和綜合運用語言的能力,從而達(dá)到《新大綱》的要求.這種教學(xué)法經(jīng)過了多年教學(xué)實驗的檢驗,取得了很好的教學(xué)效果.（四）主題教學(xué)法的研究,把精讀教學(xué)內(nèi)容按主題模式講解,每單元的精讀和泛讀課文均為同一個主題,這樣便于學(xué)生在提高閱讀技能的同時較快的記憶相關(guān)話題的常用詞匯用法及語言表達(dá)方式.在采用主題教學(xué)模式的同時我們把合作學(xué)習(xí)的理念引入精讀教學(xué)過程,通過小組管理方式使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,提倡教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí).（五）任務(wù)型“教學(xué)模式是指大學(xué)英語精讀教學(xué)以語言習(xí)得理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和”任務(wù)型“教學(xué)引入精讀教學(xué)的全過程,突出一個目標(biāo),五種能力,一個主題和五個模塊.同時,教師通過設(shè)計課前任務(wù)(Pre-tasks),課中任務(wù)(During-tasks)和課后任務(wù)(Post-tasks),實施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理模式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有目地,有計劃地,分階段地進(jìn)行精心指導(dǎo)和督促,教學(xué)的重心由教轉(zhuǎn)向?qū)W.旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,合作精神和參與意識,使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).任務(wù)教學(xué)中的課堂教學(xué)任務(wù),主要具有目標(biāo),內(nèi)容,程序,輸入材料,情景,角色六個要素.目標(biāo)是指任務(wù)具有明確的目的性.內(nèi)容是指在課堂上就是需要履行的具體行為和活動.程序是指學(xué)習(xí)者在履行某一任務(wù)過程中所涉及的操作方法和步驟.輸入材料是指履行任務(wù)過程中所使用或依據(jù)的輔助資料.情景是指任務(wù)所產(chǎn)生和執(zhí)行的環(huán)境或背景條件,包括語言交際的語境,同時也涉及課堂任務(wù)的組織形式.角色是指教師和學(xué)習(xí)者的角色定位.大學(xué)英語精讀新教學(xué)模式中的任務(wù)實施基本步驟是:①Pre-tasks(課前任務(wù):學(xué)生課前需要思考和完成任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟):課前任務(wù)強調(diào)自學(xué)和預(yù)習(xí)過程,使學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)課堂;②During-task(課中任務(wù),教學(xué)過程中學(xué)生以個人,伙伴或小組形式完成各項任務(wù),并匯報其完成情況):課中任務(wù)強調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué),在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;③Post-task(課后任務(wù):每一單元結(jié)束后學(xué)生需鞏固和操練語言知識的任務(wù)):課后任務(wù)強調(diào)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)體驗的習(xí)慣,從而提高他們自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力.（六）課程改革與突破

根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)很差的實際情況.教學(xué)中徹底改變了原來教法單一局面,按照新教學(xué)模式的要求,采用了靈活多樣的教學(xué)方法,如課文快速閱讀,主要采取”語篇分析法“,通過找主題句,劃分段落,概括段落大意和全文主題,確定文章體裁等課堂活動來進(jìn)行,目的是提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力;課文精讀則采用提問,討論,英譯漢,漢譯英,疑難句子分析,詞語辨析,詞匯拓展,語法歸納等方法;自我測試,以提問和討論相結(jié)合,聽寫單詞,聽歌填詞,多項選擇,真題實戰(zhàn),綜合填空,填詞,英譯漢,漢譯英等方法進(jìn)行;單元口語,以小組討論,口譯,口頭作文,小組展示,對話等多種方法來進(jìn)行;課文寫作,注重精講多練的原則,以寫作基礎(chǔ)知識討論,筆譯,寫課文摘要,看圖寫話,命題作文等方法進(jìn)行操練.授課的方式也是多樣化,如快速閱讀以學(xué)生展示為主,教師總結(jié)為輔;課文精讀課堂以教師指導(dǎo)為主,學(xué)生討論為輔,強調(diào)師生互動;寫作以學(xué)生操練為主,教師指導(dǎo)為輔;自測課堂以學(xué)生為主,以教師答疑為輔;單元口語課以學(xué)生討論和展示為主,教師組織為輔.同時,我們也逐漸改變了過去只重結(jié)果的考評辦法,初步建立了學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案,通過設(shè)立出缺席情況,課堂表現(xiàn),值日報告,平時作業(yè)情況[此項分為五個小項:Group Activity(小組活動),English Abstract(英文摘要),In-Class Reading(精讀表現(xiàn)),Fast Reading(快速閱讀表現(xiàn)),Writing(作文),Quiz(單元小考),Dictations(聽寫)],期中考試和期末考試等考核項目,對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全面的評價.在評價方法上,不僅有筆試,如單元測試,階段測試,期中和期末考試等形式,還增加了口試和聽寫,平時的作業(yè)不只是課后練習(xí),還包括English Abstract,Writing等等.把學(xué)生的出缺席情況,小組活動,值日報告和課堂表現(xiàn)也納入評估的范圍,考試只是評價的手段之一.整個評價過程以”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力為主要目標(biāo).教學(xué)的重心由”教“轉(zhuǎn)向”學(xué)“,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,注重語言技能的訓(xùn)練.與此同時,教學(xué)過程中,教師通過設(shè)計大量課前任務(wù),課中任務(wù)和課后任務(wù),加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的精心指導(dǎo)和督促,強調(diào)課堂學(xué)習(xí)向課外的延伸.在完成”任務(wù)“的過程中,學(xué)生始終處于一種積極的,主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).不同的課堂中的豐富多彩的實踐活動,不僅使學(xué)生在反復(fù)地使用相關(guān)詞匯,短語和句子的過程中,提高他們實際的應(yīng)用語言能力,而且在教師的有目的,有計劃地指導(dǎo)下,使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.從2004至2008 年的大學(xué)英語精讀教學(xué)模式的改革與實踐,使我校大學(xué)英語精讀教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化.特別是教學(xué)法改革和多樣化及多媒體教學(xué)手段的使用不僅加大了精讀課堂教學(xué)的信息量,增強了課堂的趣味性,活躍課堂氣氛,創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,更重要的是他們?yōu)榻處熖岢隽烁叩囊蠛托碌奶魬?zhàn),還為教師展示自我,發(fā)展自我和創(chuàng)新自我提供了無限的空間.以語言習(xí)得理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和”任務(wù)型“教學(xué)引入精讀教學(xué)的全過程,突出一個目標(biāo),五種能力,一個主題和五個模塊,與此同時,整個教學(xué)過程中教師通過設(shè)計大量的課前任務(wù)(Pre-tasks),課中任(During-tasks)和課后任務(wù)(Post-tasks),實施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理模式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有目地,有計劃地,分階段地進(jìn)行精心指導(dǎo)和督促,教學(xué)的重心由”教“轉(zhuǎn)向”學(xué)“.新教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,合作精神和參與意識,使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).一個目標(biāo)就是大學(xué)英語精讀教學(xué)以學(xué)生大學(xué)英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo);五個模塊就是把大學(xué)英語精讀教學(xué)分為單元口語(Unit Speaking),快速閱讀(Fast Reading),課文精讀(Intensive Reading),課文寫作(Text Writing)和自我檢測(Self-checking)五個教學(xué)模塊;一個主題就是大學(xué)英語精讀課的五個模塊的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)活動都圍繞同一個主題展開;五種能力就是指整個精讀教學(xué)過程強調(diào)聽說讀寫譯五種應(yīng)用能力的均衡發(fā)展.”任務(wù)型“教學(xué)是指在具體實施精讀教學(xué)過程中,教師根據(jù)的教學(xué)的實際需要通過設(shè)計很多可操作性強的Pre-tasks(課前任務(wù)),During-tasks(課中任務(wù))和Post-tasks(課后任務(wù)),強調(diào)師生互動和課堂學(xué)習(xí)向課外的延伸,學(xué)生在完成”任務(wù)“的過程中,始終處于一種積極的,主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì).課程教學(xué)劃分為五個模塊,每個模塊教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)明確在新的精讀教學(xué)模式下,大學(xué)英語精讀教學(xué)過程分為Unit Speaking(單元口語),Fast Reading(快速閱讀),In-class Reading(課文精讀),Text Writing(課文寫作)和Self-checking(自我測試)五個模塊,這五個模塊是一個有機的整體.每一個教學(xué)模塊都采用了”任務(wù)型“教學(xué)法.每個單元的精讀的教學(xué)內(nèi)容看作是一個整體,從不同的角度設(shè)計任務(wù)活動.具體的任務(wù)活動包括:①Pre-tasks(課前任務(wù):需要學(xué)生課前思考和完成任務(wù)的要求及任務(wù)的實施步驟);②During-task(課中任務(wù),教學(xué)過程中學(xué)生以個人,伙伴或小組形式完成各項任務(wù),并進(jìn)行匯報,評價其完成情況);③Post-task(課后任務(wù):每一單元結(jié)束后需要學(xué)生鞏固和操練語言知識的任務(wù)).五個模塊中所有的任務(wù)活動都圍繞同一個主題展開,但是每一個教學(xué)模塊中的任務(wù)活動的側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)不同,整個教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行,強調(diào)師生互動和自主學(xué)習(xí).課程的改革實現(xiàn)了以下幾個方面的突破第一,引入多媒體教學(xué)手段,以課堂教學(xué)為主,以多媒體教學(xué)手段為輔,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合.其次,整合多種傳統(tǒng)教學(xué)法與”任務(wù)型“教學(xué)法,注重師生互動,督促和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).轉(zhuǎn)變教師角色.由chief presenter,controller,talker,criticizer

變

為director,facilitator,reminder,monitor,evaluator.注意高中與大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接,使學(xué)生了解各自學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)需求.強調(diào)課堂教學(xué)與課外活動的銜接,使教師通過設(shè)計各種具體可行的課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)的形式實現(xiàn)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程真正意義上的關(guān)注和指導(dǎo).改變傳統(tǒng)單一的評估方式,終結(jié)性評估與形成性評估相結(jié)合.通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,使學(xué)生自評和互評與教師評定相結(jié)合.課程的教學(xué)過程著重強調(diào)以下”三性“一是實踐性.通過大量的課內(nèi)外實踐活動,強調(diào)在語言習(xí)得過程的實際運用.二是互動性.通過涉及各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)之間互相促進(jìn).由重”教“向重”學(xué)“轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變.三是包容性.綜合了多種教法的優(yōu)點,注重讀寫,兼顧聽說.強調(diào)語言綜合技能的訓(xùn)練,使”重講輕練“轉(zhuǎn)變?yōu)椤敝v練結(jié)合,精講精練,精講巧練",這樣使得學(xué)生在課堂教學(xué)中既長知識,又長才干,提高了綜合運用語言的能力.五、人才培養(yǎng)模式

高職教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才，因此實踐教學(xué)是高職教育體系的重要組成部分。能否構(gòu)建特色鮮明的實踐教學(xué)模式，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，在精讀課程體系安排上貼近社會、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實行“學(xué)校—企業(yè)—社會”相結(jié)合的培養(yǎng)機制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，還采用了實驗室模擬教學(xué)、案例教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、安排學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實習(xí)等方式，提高學(xué)生的實踐能力和實際操作水平。應(yīng)用英語專業(yè)自成立以來始終秉承上述理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)自身的專業(yè)特點與優(yōu)勢構(gòu)建實踐教學(xué)模式。

（一）實踐模式

為了突出應(yīng)用英語專業(yè)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重結(jié)合校內(nèi)外的實訓(xùn)，開始“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的探索。我們積極發(fā)揮精讀課程優(yōu)勢，與平頂山市清艷英語學(xué)校、新概念英語學(xué)校、英語中國網(wǎng)3個單位溝通良好，建立實訓(xùn)基地，為 “工學(xué)結(jié)合”奠定了基礎(chǔ)。其中每年定期向以上單位輸出學(xué)生實訓(xùn)、實踐和實習(xí)，取得了良好的成果。

（二）工學(xué)結(jié)合模式

工學(xué)結(jié)合模式的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強實踐活動,形成課程教學(xué)、行業(yè)互動,共同合作參與學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),加強校外緊密型實訓(xùn)基地建設(shè),探索課堂與實習(xí)地點的一體化,使學(xué)生提高實操能力,從“準(zhǔn)職業(yè)人”成為職業(yè)人。

1、突出對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容更注重知識與技能結(jié)合、服務(wù)技能與智力技能結(jié)合、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、教學(xué)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，將職業(yè)技能貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)生在企業(yè)的工作與其課業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，實現(xiàn)與就業(yè)崗位實行零對接。

2、實施緊密型“工學(xué)結(jié)合”模式，學(xué)生每個每學(xué)期兩周的校內(nèi)實訓(xùn)與假期社會實踐相結(jié)合；調(diào)整教學(xué)計劃，安排學(xué)生在第五學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，第六學(xué)期頂崗實習(xí)，實施工學(xué)結(jié)合。學(xué)生實訓(xùn)、工作的情況由學(xué)校主導(dǎo)和監(jiān)控，由學(xué)校和實習(xí)企業(yè)共同考察評價學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。

（三）精讀課程的實踐定位

1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生達(dá)到具有一定的英語聽說讀寫能力；具有一定的英漢翻譯能力，能夠勝任日常和專業(yè)口、筆譯工作；掌握基本語言學(xué)知識與理論，具有較好的語言使用能力；掌握英語教學(xué)基本理論，具有從事英語教育的基本技能；掌握英語國家概況、公關(guān)禮儀等方面的知識，具有良好對外交際素質(zhì)；掌握計算機應(yīng)用的基本知識與技能，具有熟練運用計算機進(jìn)行無紙化辦公的基本能力。

2.素質(zhì)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有懂馬克思主義、毛澤東思想的基本原理，掌握鄧小平基本理論、了解現(xiàn)代中國革命史和我國的基本國情；具有良好的行為規(guī)范、職業(yè)道德和文明禮儀；愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心工作；具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.實踐能力目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉商務(wù)文秘基本業(yè)務(wù)，能適應(yīng)英語文秘工作上的所有崗位。

4.創(chuàng)造能力目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有較強的獨立工作能力和特殊問題的處理能力，能分析和處理英文秘書工作以及其他文秘服務(wù)工作中發(fā)生的實際問題。具備一定的創(chuàng)造、設(shè)計、策劃等能力。

就業(yè)能力目標(biāo)：通過本課程的理論學(xué)習(xí)、實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是經(jīng)過實習(xí)、實訓(xùn)等“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的多種教學(xué)方式，使學(xué)生全面掌握就業(yè)技能、就業(yè)途徑、方法和技巧，為學(xué)生就業(yè)、自主擇業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)：以學(xué)生創(chuàng)造能力和就業(yè)能力為基礎(chǔ)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生通過一系列的創(chuàng)業(yè)活動，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第四篇：精讀課程總結(jié)2

11-1學(xué)期日語精讀課程總結(jié)

本學(xué)期除擔(dān)任大二的精讀課以外還同時擔(dān)任日語12-1班的日語精讀課程，本學(xué)期主要是讓學(xué)生入門，打基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中始終貫徹聽說先行的方針，讓學(xué)生掌握語音語調(diào)的同時再學(xué)習(xí)語法相關(guān)知識，同時加強學(xué)生的聽說能力。

通過與學(xué)生交流以及平時的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語音語調(diào)還要重點加強練習(xí)。安排如下內(nèi)容練習(xí)發(fā)音：舉行假名書寫比賽，朗讀比賽，唱日語歌比賽等多種形式練習(xí)發(fā)音，鼓勵學(xué)生多看日劇，多聽日語廣播等。雖然一年級的學(xué)生還不能聽懂，但重要的是聽語感，學(xué)發(fā)音。

同時還有一個問題：語法學(xué)了很多，看得懂，聽不懂。中譯日，自己好半天無從下手，可經(jīng)老師講，發(fā)現(xiàn)都是學(xué)過的語法和詞匯。有的句子聽了好幾遍也不明自，老師寫在了黑板上才發(fā)現(xiàn)是如此簡單的幾句話。

我覺得在日語精讀課程初級階段教學(xué)，對提高學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練上，存在著“三個不足”現(xiàn)象：一是認(rèn)識不足；二是課時數(shù)不足；三是互動不足。

首先，認(rèn)識不足。雖然第一學(xué)期我也采取了多種靈活的教學(xué)方法，但精讀課的大部分時間還是以語法教學(xué)為主，因為最初認(rèn)為，聽，有日語聽力課；說，有日語口語課。所以自然將精力放在讀寫上，無意識中降低了學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。

其次，課時數(shù)不足。這是三年制高職院校外語教學(xué)中存在的普遍問題。精讀課也不例外，教學(xué)課時數(shù)內(nèi)，也只能匆忙完成教學(xué)任務(wù)，根本無時間去顧及提高學(xué)生聽說技能的訓(xùn)練。而聽力和口語課又比精讀課的課時量還要少。

第三，聽說練習(xí)不足。為了使學(xué)生能夠很好地理解課文中的語法意義，一般都用中文進(jìn)行解釋，尤其是在初級階段的日語課堂教學(xué)中，說日語的頻率降低，采用的教學(xué)方式也人多是講授式，學(xué)生聽、說的次數(shù)也就相應(yīng)減少。

本學(xué)期重點對以上三個不足進(jìn)行了改進(jìn)。

學(xué)習(xí)外語應(yīng)該是“聽說在前，讀寫在后”。這也就意味著要讓學(xué)生從開始就有開口的意識，在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使日語學(xué)習(xí)進(jìn)入個良性循環(huán)。聽和說在日語精讀課程初級階段尤為重要，要做到這點并非易事。

首先，要清除思想認(rèn)識上的錯誤觀點。外語教學(xué)是個既有分工又有協(xié)作的團隊精神極強的育人工作，每門課程都有自身必須達(dá)到的目標(biāo)，但又互相牽制、緊密相連。日語精讀課程是其它教學(xué)課程的基礎(chǔ)。肩負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面技能的任務(wù)。任何失之偏頗的認(rèn)識和觀點體現(xiàn)在教學(xué)中都將會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

其次，在可能的范圍內(nèi)增加課時數(shù)，但由于各種原因課時數(shù)的增減并不取決于任課教師。作為對課時數(shù)不足的補充.本人引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，指定參考書目、給出學(xué)習(xí)范圍、分階段給學(xué)生規(guī)定具體目標(biāo)并進(jìn)行督促、檢查、考核。在學(xué)習(xí)的最初階段，引導(dǎo)學(xué)生對每課進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及語法總結(jié)，這樣可以節(jié)省大量的課堂學(xué)習(xí)時間，用于進(jìn)行聽說練習(xí);在經(jīng)過一段時期學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生用日語記事、記日記，并讓同學(xué)輪流閱讀、批改，教師定期、定量抽查。布置學(xué)生自己批改作業(yè)，不僅有利于學(xué)生互相探討，互相提問，還可以營造日語學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤與不足并及時與教師溝通。

第三，有意識地增加課堂教學(xué)中的日語聽說訓(xùn)練，增加與學(xué)生的互動。值得提的是，背誦與課堂口頭訓(xùn)練力式的結(jié)合。背誦是練習(xí)聽說的最基本的、也是最重要的手段，它也是為日后脫口而出打下基楚、創(chuàng)造條件。背誦，不僅單指對課文的背誦，而且要求學(xué)生背誦詞組和語法句型中的例句。課堂口頭訓(xùn)練方式，是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運用已學(xué)習(xí)過的詞匯、句型，在課堂上進(jìn)行口頭回答。用日語提問，學(xué)生快速用日語回答，我用中文，學(xué)生快速用日語進(jìn)行翻譯。課堂口頭訓(xùn)練不存在事先預(yù)習(xí)，但可有意識地將要求學(xué)生背誦的詞組運用在口頭訓(xùn)練上。老師與學(xué)生的互動是“死記”與“活用”的結(jié)合，能有效地鍛煉學(xué)生快速的反應(yīng)能力和創(chuàng)造性運用語言的能力。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了應(yīng)付教師的檢查，機械地背誦了課文，但又很快會將其遺忘。而經(jīng)過課堂口頭訓(xùn)練后，所說過的詞匯、句型印象深刻、難以忘懷。課堂口頭訓(xùn)練后，再利用每課課后的中譯日、日譯中的書面練習(xí)來反復(fù)加深記憶。這種教學(xué)力法，課堂效果好、又有利于學(xué)生聽說能力的提高。

第五篇：大學(xué)精讀2詞組總結(jié)

Unit1.交叉著雙臂：fold arms 把信折疊好：fold the letter 獲得知識：acquire knowledge 產(chǎn)生思想：generate ideas

創(chuàng)造職業(yè)：create vocation/occupation 發(fā)電：generate electricity 引發(fā)興趣：arouse/generate interests 雇傭工人： 利用時間：

養(yǎng)育子女：rear children 羊羊：rear sheep 養(yǎng)家糊口：support/raise a family 提高嗓門：raise one's voice 增加稅收： 提出問題：

保持聯(lián)系：keep/maintain contact 維持法律和秩序： 維持和平：

主管家庭：preside over a family 接觸到：be exposed to...曝光；揭發(fā)：be exposed by...專攻歷史：specialize in history 不知所措/詞窮句蹇：be stuck for平均為：average out（v.）確保：see to it that從句

對...來說是這樣的：be true of 試圖得到某物：be out for sth.力圖做某事：be out to do sth.不應(yīng)該做某事：have no business doing sth 在...方面成功；順利完成：succeed in+v-ing 說起某事：speak of sth.忙于做，花時間做：be employed in doing 本質(zhì)上：in essence..是..專有的，特有的：sth.be peculiar to sp.防治蟲害：pest control 追求利益：pursuit of profit 區(qū)別，區(qū)分：stay out 因此，由于：as a result of sth.結(jié)果是：as a result 在...的過程中：on one's way to doing 使某人接觸到：put sb.In touch with 使某人了解某物：make sth.available to sb.Unit2.清洗餐具：do the dishes

皺著眉頭：pinch one's brows together 掐掉，摘掉：pinch sth.Out

一撮鹽/胡椒：pinch of salt/pepper 投入，參與：pitch in on sth.參加比賽：on the pitch

進(jìn)入某個話題：get onto the subjects 重復(fù)某人的話：repeat one's words 緊閉雙唇：pressed one's lips tightly 擠壓水果：squeeze fruits

緊閉上雙眼：squeeze your eyes shut 把水?dāng)Q干：squeeze water out 漂洗衣服：

噴灑農(nóng)藥：spray pesticide 用通情達(dá)理的語氣說話： speak with a reasonable tone 深呼吸：take a deep breath 占上風(fēng)：win the argument 表示出冷漠：

demonstrate one's indifference to sb.傷某人的感情：hurt sb's feeling 拖地板：mop the floor

呼喚某人的名字：call one's name 提出，想出，趕上：come up with sth.就某人而言：on one's part 顯示出：

act out of concern/pity/sympathy for sb.把我的話當(dāng)真：take my words for it 幫助某人：come to sb's aid/rescue 補償/彌補某人：make it up to sb.分手，斷絕關(guān)系：break up 正在干，做...：be at it

不妨：might as well do sth.關(guān)心，關(guān)注，關(guān)切：concern about/for sth.出于關(guān)心：out of concern

考慮全面：all things considered

感覺陷入絕境，落入陷阱：feel cornered 輕拍某人：dab at sb.把...輕敷在...上：dab sth.on/onto sth.亂翻，亂找：rummage around/about sth.快速翻動(報紙等)：snap through the pages 打響指：snap your fingers 朝某人發(fā)火：snap at sb.Unit3.當(dāng)真了：mean business 改善，提高：

improve the quality/living standard/soil 為...辯護/找理由：

Justify the action/move/oneself 扼殺，使...窒息：strangle a person 栽培植物：cultivate plants 重燃希望：revive hope/one's spirits 塑造性格：build one's character 合理的政策：a sound policy 意識到，明白到；察覺到的：be aware of 把...丟在一旁，對...置之不理：cast aside 向某人發(fā)起進(jìn)攻：turn upon sb.有影響：come into play=have an effect 區(qū)分不同：tell difference apart from 曲折前行，蠕動；潛入，打入： Worm one's way through 同樣適用于：the same goes for...耗時的：time-consuming 手工栽培：hand-cultivating 受過良好教育的人：a cultivated student 主修音樂：cultivate in musical knowledge 自欺欺人：self-delusion 保持尊嚴(yán)：stand on one's dignity 權(quán)力擴大：extension of power 延長假期：extension of holiday 不能/忍受：be intolerable/tolerable of sth.充滿...的：loaded with sth.大量的：in massive numbers 以其他方法：by other means 與某人和解：patch sb.up 在頭腦中的某些地方： in some pocket of the mind 不理會，忽視：regardless of 相對來說：relatively speaking 決心做某事：resolve to do sth.淺綠：shade of green 用...勒死：strangle with sth.突然止住的喊叫/喘息/說話聲： strangled cry/gasp/voice 有進(jìn)取心的推銷員：a thrusting salesman 想象某事發(fā)生：have visions of sth.從...飄過來：waft up/through/over sth.沒有雜草的：weed-free 不含酒精的：alcohol-free

一塊種蔬菜的土地：a patch for vegetables 一項艱苦繁重的任務(wù)：a back-breaking task 處于一片混亂：in chaos

(問題)等突然冒出來：crop up Unit4.人的品行：human nature 救生圈：flotation ring 文化沖突：cultural clash 機械故障：

刺耳的話：harsh remarks

區(qū)別善惡：the distinction of good and evil 總統(tǒng)紀(jì)念碑：presidential monument 交通高峰時期：high traffic 不朽的奇跡：enduring wonder 解釋/講述某事：account for sth.把某時考慮進(jìn)去：take sth.into account

take account of sth.答謝：acknowledge a favor 美學(xué)知識：aesthetic knowledge 美學(xué)價值：aesthetic values 一陣風(fēng)：a blast

是...的受害者：be a casualty of...大量遇難者：mass casualty 傷亡慘重：heavy casualty 背水一戰(zhàn)：desperate attempt

把A與B區(qū)分開來：distinguish A from B 區(qū)分，區(qū)別：make a distinction between 讓人震驚的消息：a stunning news 打某人一巴掌：give sb, a slap

slap sb.相撞，在沖突中：in collision

泰然應(yīng)對突然出現(xiàn)的情況，挺身而出： rise to the occasion

經(jīng)久不忘，銘記在心：stick in one's mind 得出結(jié)論：come to the conclusion 對...負(fù)責(zé)：be responsible for 涉及，提及：refer to

目前，此時此刻：for the moment 起飛，離開：take off 代表：on behalf of

就災(zāi)難而言：as disasters go 不一定：not necessarily 冒著危險做某事：risk one's life to do sth.對某事保持警惕：be alter to sth.把...傳遞給...：pass sth.on to sb.互相攻擊：go at each other 朝某人發(fā)火：go at sb.上氣不接下氣：gasp for breath