第一篇：學習張玉民教授蒞臨我校指導的心得體會

學習張玉民教授蒞臨我校指導的心得體會

2014年6月張玉民教授應邀對我校的課改做了零距離的現場指導，通過觀摩示范課和聽取張教授的指導，使我們看到了自身的優勢與不足，對課改中所存在的諸多問題有了更為明確的認識，并初步找到了一些解決的辦法，現特將學習心得總結如下：

一、我們的優勢

1、有一支高素質的教師隊伍。這是我們的課改從開始到現在能夠不斷取得進步的重要原因，也是我們接下來攀登高峰的關鍵。

2、我們的學生素質相對校高，這是我們提升教學質量的關鍵。

3、我們的董事長和校長對課改都非常給力。無論是“走出去”還是“請進來”，都給予了我們大力支持。

所以張教授給我們的評價是“看到了黎明的曙光”，看到這里我信心大增，有更大的決心把課改做得更好。

二、我們的不足。

1、我們的思想還需進一步解放。我們要徹底地的相信學生，不管學生們現在的基礎如何，有了相信就敢放手，有了相信就有賞識，放手了學生才能成為舞臺真正的主角，才能更加酣暢淋漓的釋放自己的激情。

2、我們的課堂模式還需進一步規范。

個別老師上課的模式比較亂，沒有能嚴格按照“三過程、四環節”的模式來進行，使學生不能對課堂的每個環節做出有效準備。教學有法，教無定法，貴在得法。三過程是可得之法，可用之法，所以以后的課必須嚴格按照“獨學、對學群學、展示”的三過程和四環節的循環模式來進行課堂學習，不得隨意更改模式。

3、聚焦工作未落實

聚焦是展示效果的重要保證，即把學生的目光和精力聚集中展示的學生（焦點）身上；對于展示者來說聚焦則是一次充分表達自我并授受他人全方位評價的重要機會。

聚焦時要求學生做到動作的快、靜、齊，為了達到這個標準必須對學生進行一系列的“軍事化”訓練，要把規范修煉成一種習慣，形成課堂的節奏感和美感，最終達到游刃有余的課堂境界。

4、導學案的編制不夠精細化。

看看我自己的導學案，總覺得有點不對勁，對比下張教授知道后的導學案，知道了自己的差距在哪里。總體上來講是沒有做到導學案編寫所要求的“知識問題化、問題層次化、問題階梯化、問題生活化”原則，其次就是對教材的研究不夠深入，所以也就沒法做到線索清晰，層次分明，也無法最大限度地激發學生的學習興趣。

5、小組建設機制不夠完善。

小組建設是高效課堂改革能否成功的關鍵，現在課堂上存在的諸多問題都與小組建設有關，特別是小組長在履行組長職責方面，沒有發揮應有的作用，距離一個小老師的標準還很遠。究其深因，主要是對小組長的培訓不夠細化，對小組長的獎勵不夠明顯，對小組課堂活動的動態評價不夠。小組的文化建設也不夠規范有效，起不到相應的教育和激勵作用。

6、黑板利用率不高，學生板書質量較差。很多課堂終其一節，各面黑板的利用了了或者上面只有老師的一點板書，這就違背了高效課堂的展示宗旨，學生的的諸多問題也就沒有暴露出來。在書寫方面，由于沒有經過訓練，學生的書寫習慣依然很了草，需要專門的過關訓練。

7、老師的評價不夠及時到位，至使學生的激情不能持續上漲。

8、小展示開展不足。當一題多會時，僅在組內實行小展示就可以了，展示的方法可以讓學生在距離黑板較近的位置圍在一起，利用組黑板有效的進行組內小展示，組長根據組內成員的發言積極性給予必要的加分評價。

9、高效課堂“學習三寶”未落實，部分學生的導學案保管不夠有序。

工欲善其事，必先利其器，所以“學習三寶”——雙色筆、教科書、糾錯本參差不齊。部分同學的導學案放的亂七八糟，結果復習考試時就沒有了著落。

10、小組合作學習的深入程度不夠

從目標的明確到任務的分配、從對學到群學、從小展示到大展示，還不能在組長的指揮下流暢地進行，使得課堂的很多時間都浪費掉了，當堂的學習目標不能夠得到很好地實現。

三、我們的對策

要把此次學習作為我們進行二次課改的契機，進一步解放思想解放課堂，明晰課堂流程，完善小組建設，精心編制導學案，細化評價方案。我們努力方向和改進的措施如下：

1、成立課改督導小組，嚴格把控課堂。

主要職責：督導教師對“三過程四環節”課堂模式的落實情況，并找出每節課的亮點與不足。每位督導小組成員，每周至少聽本周內兩位教師的課，并把聽課的情況在在每周六的培訓會上用來分享交流，分享亮點，交流不足。分享完畢后，把聽課表交與教務處備案。

檢查各項常規的的落實情況。

2、加強小組建設

（1）文化建設：小組成員，要自發形成積極向上的組規、組紀，小組名和小組口號等文化。

（2）組長培訓：老師要利用好每周一下午的小組長培訓，要不斷表揚加餐，切實解決班內學習難題，促使小組長向小老師方向發展。

（3）加大對組長和優秀組員的表揚力度：通過德育加分、優先評選班干部、與班主任合影、與校長合影、專版展示等方式使他們的榮譽感得以放大，使其獲得切身的利益。

3、加強學習中的硬件建設

一要保證“學習三寶”人人都有，且能得到充分運用。

二是要從新更改各班的課堂學習評價表。規范和美觀，項目要統一（教務處出具樣板）。

三是學生導學案的存放要有固定的文件夾。

四是各班要安好自己的鐘表，并保證其時間的準確性。

4、開展書寫過關訓練，提高黑板的非課堂時間的利用率。

每天利用早讀課前十分鐘由班主任組織學生進行粉筆字書寫訓練，爭取在本學期讓所有學生都能做到整潔書寫。

5、精心編制設計我們的導學案。

教師依然霸占課堂或不能按照“三過程四環節”模式來進行的課堂，都叫做零分課堂。凡是有零分課堂的都必須當天寫一份教學反思到教務處，并當即整改。

6、激活課堂小展示，做好大展示的聚焦工作。

7、搞好課前課中課后的三次學情調查，要使學習在教師人全面掌控之內，構建真正意義上的高效課堂。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

廣厚中心學校

王

紅

第二篇：學習張玉韓教授講座學習心得

關于張玉韓教授對醫院績效管理的學習心得

通過對張玉韓教授講解《如何做一個優秀的管理者》的學習，在經過認真的思考和總結后，認為在思想上具有以下幾點的收獲和感觸，現分述如下：

一、管理理念上的收獲

1、績效管理的目的在于糾正不足，提升員工價值。這樣一個理念，一方面可以避免了把績效管理簡單等同于績效考核，僅把考核簡單地用于獎金的分配，另一方面，宣揚這樣一個理念有利于減少員工對績效考核的抵觸情緒。

2、績效管理必須全員參與，院長必須作為第一責任人，在思想上、在行動上都必須做首倡者和推動者；考核必須到人，不能僅停留在科室層面；與員工必須有充分的溝通，得到員工從內心上的認可和接受。

3、績效管理是一個系統的持續性的工程，從績效計劃一直到績效考核結果的應用，全過程中都要有不斷的溝通、輔導、改進，是一個循環的系統。

4、績效管理是建立在醫院發展戰略和醫院文化建設之上的，必須與戰略和文化相吻合，換言之，績效管理是為發展戰略服務的，它和醫院文化是互為引導和支持的關系。

5、績效管理不是一定要等到具備成熟的條件才能實施，永遠是做比不做好。

6、績效管理方法越簡單越好，能讓所有職工都能理解透、考核簡單明了效果最好。

7、考核方法沒有最好，只有最適合，適合自己醫院實際情況的考核方法就是好方法。

二、操作方法上的收獲

1、關鍵績效指標的選擇要遵循“二八”原則和短板理論，指標設置不能太多。

2、績效考核對科室、員工應一月一次為周期。

3、考核反饋，對員工由其直接上級負責，院長負責反饋到科室主任，對最差的幾個科室最好有書面反饋意見，并可通過會議反饋。

4、實施績效管理一定要從調查研究開始，先找準醫院自身存在的問題，才能使績效管理方案行之有效。

5、必須實行長效機制，不能執行一段時間就半途而廢。

三、對績效管理的認識

而績效管理作為一管理手段，已經越來越得到管理者的青睞。績效考核做為績效管理中的一個環節，其目的是為找出工作中存在的不足，并加以改進，整體提升機構的工作水平。

首先，在執行績效管理時，重在溝通，而忽視溝通將使績效管理變得復雜起來。如果管理者和員工之間缺乏了溝通緩解，就會導致績效管理信息的中斷，致使被考核的員工產生誤解，無法理解領導考核的目的。實際上，一些管理者和員工之間的誤解完全可以通過溝通得到解決。

其次，科學管理也是做好績效管理工作的重要一環。醫院管理實踐中，許多科室負責人提出，日常工作已經很忙，再增加績效管理將會應付不過來，這正是科室負責人沒有運用科學管理方法的表現。從管理實踐的角度來看，績效管理恰恰是要將復雜的問題簡單化、程序化、制度化、定時化。把醫院發展導向、上級的要求、崗位職責有機的結合在一起。

另外，管理者切忌績效管理樣樣都管，只要抓住主要問題，就可以找到工作中的不足，并找到改進的方式。如果管理者樣樣都考核，最后只會讓考核結果變的不真實，最終員工就會認為自己是在為考核而工作。

四、談一下個人的心得認識，僅代表個人觀點：

做為一名優秀的管理者，其品質、能力、學識決定者一個管理者的優秀程度，同時公信力則是成功的關健部分，所謂公信力，《現代漢語詞典》的解釋是：使公眾信任的力量。而在這一過程中做為中層管理者來說，執行力的強弱則又決定著一個中層管理者的優秀程度。什么是執行力呢？從大的方面講，執行力指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力，它是企業競爭力的核心，是把企業戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。從小的方面講，執行力就是領導交付的任務、自己份內的工作是否按時、按質、按量地完成。要想讓執行力貫穿于整個醫

院，就要將這種精神傳達給每位員工。首先要形成一種氛圍是很重要的，其次就是要有能執行的人，最后就是要將執行貫徹到底。在這一系列活動中起重要作用的是執行人一定要做到公正、誠信、以身作則，否則不會有很好的效果。

既要有執行的文化，還要有能執行的人。這就可以將執行的精神落實到企業的組織程序中。但是在日常工作中，我們遇到許許多多讓人很郁悶、很無奈的事情，部門之間的溝通不暢、領導的要求得不到落實、傳達文件的執行大打折扣，太多太多的無奈??

所以在以后的工作中我將從我個人做起，合理安排自己的工作，實現有效的時間管理：

1、列出自己的目標；

2、按照重要性排出目標的次序；

3、列出實現你的目標所必須進行的活動；

4、對于每一個目標，給實現目標所需進行的各種活動分派優先級按照你分派的優先級安排活動的日程。然后每完成一項工作記下完成的時間，當做完一天安排的工作時就有一個明確的非常完整清晰的“小成果”了，同時也有了一點小小的成就感。只有做到了以上幾個方面，才能有效提高自己的執行力，做一個優秀的管理者。

2012-09-20

第三篇：張舫教授蒞臨法商學院作講座

張舫教授蒞臨法商學院作講座

馮貴秀

6月7日上午,法商學院邀請司重慶大學法學院博士生導師張舫教授來我校東校區三樓博士論壇作學術講座，張舫教授講座題目為：《我國上市公司法的私人執行分析》，此次講座由蔣慧院長主持。張舫教授作了關于上市公司之公司法私人執行的講座。張教授首先指出了中國上市公司存在的問題，從控股股東隧道行為，虛假信息披露方面展開。并提出目前最主要的不是制度問題，而是執行問題。深入分析了股東投票權冷漠的現象和控股股東利用掏空公司利益暗中轉移財產的隧道行為。最后談到了應對之策，提出了未來的努力方向，（一）鼓勵機構投資者發揮積極作用；

（二）為股東行使投票權提供平臺；

（三）改善股東證券訴訟制度。老師和同學們都非常認真地聽講，并從中學到了很多關于公司法的新知識。據了解，張舫教授本人在民商法方向成果豐厚,他的著作《公司控制的理論與實踐》、《新怕爾格雷夫法經濟學辭典》、《證券上的權利》、《公司收購法律制度研究》和《商法》等在國內影響較大。

最后，法商學院院長蔣慧對此次講座作了總結，她高度贊揚了張教授的嚴謹的法律邏輯、法律思維和深厚的法學理論功底，希望同學們認真向張教授學習。

第四篇：2007下市教科所專家蒞臨我校指導教學工作

市教科所專家蒞臨我校指導教學工作

9月6日，樂山市教科所所長陳出帶領物理、歷史、地理學科的教研員，蒞臨我校指導教育教學工作。專家們深入高

三、高二年級課堂聽課，隨后，分別召開了數學、物理、歷史、地理學科教師座談會，詳細點評了老師們的課堂教學，提出了優化課堂教學的各種方案。與此同時，還了解了高三畢業班工作計劃以及高考復習策略，聽取了學校領導的匯報。最后，專家們向學校領導通報了檢查情況；提出了改進教育教學工作的指導性意見和建議；充分肯定了樂山四中創重以來，所取得的可喜成績：高考成績一年比一年好，呈現穩步上升趨勢。

開學之初，市教科所的領導專家就蒞臨我校指導工作，體現了上級部門對我校教育教學工作的重視。全校教師也因此深受鼓舞，對我校教育教學質量的提升充滿了信心。

樂山四中張東海

2007年9月6日

第五篇：音樂、美術教研員蒞臨我校指導教學工作

十九小：音樂、美術教研員蒞臨我校指導教學工作

3月20日上午，興慶區音樂、美術教研員蒞臨我校指導教學工作。

上午第二節課和第三節課，兩位教研員在校領導的陪同下，分別走進我校音樂、美術課堂，各自連續聽了我校兩位年輕教師的課。在課堂上，美術教研員親自走上講臺對美術老師進行教學指導。第四節課，全體音樂、美術老師和校領導隨同兩位教研員走進黨員活動室，進行了評課。兩位教研員對課堂教學做細致的點評，同時也對我校今后的備課、集體備課、教研活動進行了指導，使在座的各位老師受益匪淺。

通過這次教研指導，對提升我校年輕音樂、美術教師教學能力、扎實課堂教學常規起到積極的促進作用。

興慶區第十九小學雷杏