第一篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

大二上學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)了一門理論程，剛開始的時(shí)候覺得這門課應(yīng)該講的很快。因?yàn)橐粚W(xué)期教學(xué)任務(wù)就那么多，書又那么厚。既然是理論力學(xué)剛開始我覺得應(yīng)該是對(duì)高中物理力學(xué)更加深入的介紹吧！理論力學(xué)主要包括靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。我個(gè)人比較喜歡這門課程。因?yàn)楦咧械臅r(shí)候我也比較喜歡物理。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時(shí)候并沒有我想象的那么快，靜力學(xué)部分受力分析就講了好幾次課。但學(xué)到力系的平衡那才知道這部分知識(shí)都要用到受力分析。受力分析學(xué)好了這就不在話下了。講力系的平衡的時(shí)候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說理論力學(xué)離不開土豆片，細(xì)細(xì)想想也是。包括以后學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分，點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)，平面圖形上的加速度分析都會(huì)用到所謂的土豆片模型。靜力學(xué)主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺得二力桿是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見的，有時(shí)候會(huì)與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)我覺得是空間力系對(duì)坐標(biāo)軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運(yùn)動(dòng)學(xué)，這部分主要的是點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)，剛體的平面運(yùn)動(dòng)。包括剛體平動(dòng)速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)加速度速度分析，剛體平面運(yùn)動(dòng)加速度速度分析，但必須要明確幾個(gè)概念，絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、牽連運(yùn)動(dòng)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)。需要注意的是當(dāng)牽連運(yùn)動(dòng)為定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時(shí)候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學(xué)主要研究的對(duì)象。老師在講剛體的平面運(yùn)動(dòng)時(shí)也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，通過幾道練習(xí)冊(cè)的例題我對(duì)這部分知識(shí)也掌握的不錯(cuò)。對(duì)于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識(shí)點(diǎn)，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

最后一部分動(dòng)力學(xué)更是綜合了靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)。動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定理、質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理、質(zhì)心守恒定理、動(dòng)量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的微分方程、動(dòng)能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運(yùn)動(dòng)部分的重點(diǎn)，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標(biāo)公式，動(dòng)能定理也比高中時(shí)的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動(dòng)力學(xué)的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點(diǎn)部分，總的來說，我認(rèn)為老師這門課講得很成功，能讓同學(xué)們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會(huì)這樣講，先把前面的知識(shí)扎深，雖然講得慢但知識(shí)扎深了后面的學(xué)起來也就容易了。

這次考試結(jié)束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學(xué)可以把學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠(yuǎn)記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識(shí)了。這次考試對(duì)于理論力學(xué)這本書的內(nèi)容重點(diǎn)基本都考到了，但我覺得求物體的質(zhì)心坐標(biāo)那應(yīng)該考一道題，這比較能鍛煉學(xué)生的思維能力。

理論力學(xué)這門課程雖然結(jié)束了，但我學(xué)到的知識(shí)不會(huì)忘，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學(xué)能力，把學(xué)弟學(xué)妹教的更好！

第二篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

——理論力學(xué)所培養(yǎng)的能力

學(xué)習(xí)每一門科目都會(huì)給我們帶來一種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是去學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)歷史是去學(xué)習(xí)智慧......那么學(xué)習(xí)理論力學(xué)呢？

很多人覺得理論力學(xué)很枯燥，學(xué)起來的時(shí)候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學(xué)習(xí)的物理什么的都變成錯(cuò)的了，有時(shí)候解下一道題時(shí)又感覺上一道的理論是錯(cuò)的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實(shí)，這只是在初學(xué)的時(shí)候所有的感覺。開始對(duì)概念的偏解使你無法讓現(xiàn)在所學(xué)的與以前的思維統(tǒng)一，等真正理解后才發(fā)現(xiàn)是多么的神奇。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一種思維的學(xué)習(xí)，不過又不僅僅是這樣，其中的實(shí)際問題的探討又能幫助我們提高解決實(shí)際問題的能力，看待事物的靈活性等等。下面我就我的學(xué)習(xí)體會(huì)淺談一下對(duì)學(xué)習(xí)理論力學(xué)后我們所能獲得的能力。

通過一題多解培養(yǎng)思維的靈活性。力學(xué)問題中一題多解比較普遍． 靜力學(xué)中處理物體系的平衡，可以先取整體然后取部分為研究對(duì)象進(jìn)行求解，也可以逐個(gè)取物體系的組成部分為研究對(duì)象進(jìn)行求解．運(yùn)動(dòng)學(xué)中有些問題，可以用點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)求解；也可以利用復(fù)合運(yùn)動(dòng)知識(shí)或剛體的平面平行運(yùn)動(dòng)知識(shí)求解．動(dòng)力學(xué)中，一題多解的例子更多，可以用動(dòng)力學(xué)普遍定理求解，也可以用達(dá)朗貝爾原理求解，或用動(dòng)力學(xué)普遍方程求解．我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會(huì)貫通．久而久之，就會(huì)使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。達(dá)朗貝爾原理和虛位移原理是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)．用動(dòng)力學(xué)普遍定理分析時(shí)比較繁瑣，于是就另辟思路，提出慣性力，將動(dòng)力學(xué)問題變?yōu)殪o力學(xué)問題來處理；對(duì)一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，用靜力學(xué)平衡方程求解過程較長而復(fù)雜，為此，提出“虛位移”和“虛功”的概念，將靜力學(xué)問題轉(zhuǎn)為動(dòng)力學(xué)問題來處理，簡化計(jì)算。

抓住概念與定理之間的邏輯關(guān)系培養(yǎng)邏輯思維能力。由力的概念到力系的平衡條件； 由牽連運(yùn)動(dòng)、絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念到速度、加速度合成定理；由動(dòng)量的概念到動(dòng)量定理及動(dòng)量守恒定理等等，每個(gè)概念的提出，每一個(gè)定理的推導(dǎo)和應(yīng)用，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，形成一個(gè)嚴(yán)密的邏輯鏈．透過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，可以培養(yǎng)我們嚴(yán)密的邏輯思維能力。因此，多掌握一些重要定理的推導(dǎo)過程，并做相關(guān)的練習(xí)．經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)邏輯思維能力大有好處．

利用理論力學(xué)的解題思路培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。靜力學(xué)中，為解決復(fù)雜力系的平衡問題，首先將復(fù)雜力系簡化，然后得到平衡方程，再利用平衡方程求解；運(yùn)動(dòng)學(xué)中，為描述復(fù)雜的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，先將其看作由相對(duì)運(yùn)動(dòng)、牽連運(yùn)動(dòng)組合而成，然后研究三種運(yùn)動(dòng)之間的速度關(guān)系、加速度關(guān)系，再利用這些關(guān)系求解絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度、加速度．在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應(yīng)用．

借助多種形式培養(yǎng)表達(dá)能力。受力分析時(shí)，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出受力圖； 運(yùn)動(dòng)分析時(shí)，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計(jì)算求解時(shí)，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養(yǎng)我們的圖像以及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。課堂上勇于提問，一方面解決知識(shí)困惑，另一方面可以培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)多種能力的培養(yǎng)過程，在學(xué)習(xí)過程中我們要注重這些能力的培養(yǎng)，不要一味的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不滿足于僅僅是完成作業(yè)。上面的論述中對(duì)理論力學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行了分析，它們之間有著不可分割的聯(lián)系，理論力學(xué)本身就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以把各部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，既帶著這些目的去學(xué)習(xí)它，又從學(xué)習(xí)的過程中獲得自己的東西。暫且不討論對(duì)自己能力有多大的提高，至少要對(duì)自己的思維模式有所影響，讓自己更好的去學(xué)習(xí)其他課程。

第三篇：理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

篇一：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

——理論力學(xué)所培養(yǎng)的能力

學(xué)習(xí)每一門科目都會(huì)給我們帶來一種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是去學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)歷史是去學(xué)習(xí)智慧......那么學(xué)習(xí)理論力學(xué)呢？

很多人覺得理論力學(xué)很枯燥，學(xué)起來的時(shí)候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學(xué)習(xí)的物理什么的都變成錯(cuò)的了，有時(shí)候解下一道題時(shí)又感覺上一道的理論是錯(cuò)的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實(shí)，這只是在初學(xué)的時(shí)候所有的感覺。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一種思維的學(xué)習(xí)，不過又不僅僅是這樣，其中的實(shí)際問題的探討又能幫助我們提高解決實(shí)際問題的能力，看待事物的靈活性等等。

學(xué)中，一題多解的例子更多，可以用動(dòng)力學(xué)普遍定理求解，也可以用達(dá)朗貝爾原理求解，或用動(dòng)力學(xué)普遍方程求解．我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會(huì)貫通．久而久之，就會(huì)使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

抓住概念與定理之間的邏輯關(guān)系培養(yǎng)邏輯思維能力。

雜的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，先將其看作由相對(duì)運(yùn)動(dòng)、牽連運(yùn)動(dòng)組合而成，然后研究三種運(yùn)動(dòng)之間的速度關(guān)系、加速度關(guān)系，再利用這些關(guān)系求解絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度、加速度．在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應(yīng)用．

借助多種形式培養(yǎng)表達(dá)能力。受力分析時(shí)，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出受力圖； 運(yùn)動(dòng)分析時(shí)，需要準(zhǔn)確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計(jì)算求解時(shí)，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養(yǎng)我們的圖像以及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

理論力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)多種能力的培養(yǎng)過程，在學(xué)習(xí)過程中我們要注重這些能力的培養(yǎng)，不要一味的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不滿足于僅僅是完成作業(yè)。上面的論述中對(duì)理論力學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行了分析，它們之間有著不可分割的聯(lián)系，理論力學(xué)本身就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以把各部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，既帶著這些目的去學(xué)習(xí)它，又從學(xué)習(xí)的過程中獲得自己的東西。篇二：《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

02010316 陳鑫 在過去的一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把三大力學(xué)中的理論力學(xué)學(xué)習(xí)完了。這半年的力學(xué)學(xué)習(xí)讓我了解了許多有關(guān)于力的新知識(shí)和計(jì)算的新方法，董老師的教學(xué)風(fēng)范也讓我感覺得很好，特別是學(xué)習(xí)的方式，讓我的學(xué)習(xí)成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關(guān)于力學(xué)的一些基本知識(shí)，并闡明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，每周有四節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會(huì)帶著我們學(xué)習(xí)所要學(xué)的理論知識(shí)，了解公示的推導(dǎo)演變；接著會(huì)挑幾道典型例題細(xì)細(xì)講解如何正確運(yùn)通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習(xí)題給我們同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)做，因?yàn)樗麜?huì)隨意抽同學(xué)上黑板做，所以大家上課時(shí)都很認(rèn)真聽講，認(rèn)真做題。當(dāng)然，大家也有點(diǎn)害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識(shí)。課后，一定要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并及時(shí)上交。老師十分看重作業(yè)的認(rèn)真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)。

在半年學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中，一開始，我以為結(jié)構(gòu)力學(xué)不一定很難，因?yàn)椴糠謨?nèi)容以前在高中里學(xué)過，所以我認(rèn)

為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學(xué)習(xí)，首先，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習(xí)題雖少但包括的知識(shí)量很大也不宜解，所以不小心就會(huì)做錯(cuò)，所以在做練習(xí)之前一定要先把書上的知識(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關(guān)鍵，然后在著手做題，并且在做題時(shí)，一步步認(rèn)真看清。第二，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，我們必須學(xué)會(huì)畫圖，然而這畫圖也是一門學(xué)問，比如我們畫受力圖，一定要準(zhǔn)確地畫出力的方向，不能多力或少力。

總結(jié)半年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)好力學(xué)，首先一定認(rèn)清自己，把自己的實(shí)力認(rèn)清楚，設(shè)立一個(gè)對(duì)自己可以達(dá)到的目

的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動(dòng)力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的努力程度來刺激自己，激勵(lì)自己，使自己有壓力，有動(dòng)力，不斷的努力，那樣才能達(dá)到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。篇三：理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

在理論力學(xué)知識(shí)章節(jié)中，前面的靜力學(xué)章節(jié)屬于基礎(chǔ)部分比較簡單但也是后面的基石，希望大家在一開始學(xué)習(xí)的過程中不要掉以輕心。值得強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)理論力學(xué)學(xué)習(xí)的核心是運(yùn)動(dòng)分析，因此一定要學(xué)好運(yùn)動(dòng)學(xué)這一章，能準(zhǔn)確找到各運(yùn)動(dòng)要素之間的幾何關(guān)系，建立好相應(yīng)的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎(chǔ)。請(qǐng)大家在此一定要注意，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中能仔細(xì)認(rèn)真的琢磨這一章的例題和習(xí)題，一定會(huì)對(duì)你有所幫助。至于動(dòng)力學(xué)中的動(dòng)量定理、動(dòng)能定理只需學(xué)會(huì)建立方程即可，他們往往是某一個(gè)大題目中的一個(gè)步驟，真正需要大家注意掌握的是動(dòng)力學(xué)中的動(dòng)量矩定理和達(dá)朗貝爾原理，他們會(huì)結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)出題，屬于難題類型，不過考試的題目難度不會(huì)超過書上例題的難度，大家只要會(huì)把書上的例題弄懂會(huì)做即可。虛位移章節(jié)其實(shí)深度挺深的，但對(duì)我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的桿件系統(tǒng)題目虛位移的關(guān)系足矣，以上就是我對(duì)整本理論力學(xué)知識(shí)的大概解讀。清理論力學(xué)當(dāng)中的一些基礎(chǔ)概念和基本方法，不要混淆，否則它會(huì)讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時(shí)弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學(xué)，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。

前面說的都是應(yīng)付考試的話，對(duì)于要求更高的同學(xué)我再提一些建議。

最后我覺得學(xué)習(xí)這件事只要態(tài)度端正，對(duì)于我們大禹班的同學(xué)沒有什么學(xué)不好的！希望這些建議能對(duì)你們有所幫助，祝大家理論力學(xué)考試能獲得一個(gè)好的成績！篇四：理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

理論力學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

我們一開始學(xué)這門課程時(shí)，就聽學(xué)長學(xué)姐們說這門課程有多么難學(xué)，掛科的多么的多，當(dāng)時(shí)的我們真的是不以為意，抱著“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕松心態(tài)對(duì)待。

剛開始學(xué)時(shí)，覺得這門課和高中的物理力學(xué)沒啥大的區(qū)別，都是有關(guān)力學(xué)問題。但是隨著深入的學(xué)習(xí)，慢慢的發(fā)現(xiàn)了這門課程沒那么簡單，并不只是簡單的學(xué)習(xí)高中的知識(shí)的延伸，而是對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究更加深刻。其內(nèi)容主要有靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)，不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法。靜力學(xué)是研究物體在力系作用下 的平衡規(guī)律的科學(xué)，動(dòng)力學(xué)主要研究了點(diǎn)和剛體的簡單運(yùn)動(dòng)和合成運(yùn)動(dòng)，動(dòng)力學(xué)研究物體的 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和作用力之間的關(guān)系。理論力學(xué)不像是生物化學(xué)，很多知識(shí)要靠記憶去擴(kuò)展，這是一門更多得靠邏輯和推理去 構(gòu)建知識(shí)構(gòu)架的學(xué)科。我對(duì)需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯(cuò)綜復(fù)雜的力學(xué)體系 中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個(gè)性的辦法，我也覺得這樣對(duì)自己 的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學(xué)又不同于以前作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理，其分析的問題更加復(fù)雜，更加接近實(shí)際，對(duì)問題的剖析也更加深刻，因此對(duì)思維也提出了更多的挑戰(zhàn)，激起人的興趣。

從我個(gè)人而言，理論力學(xué)的難點(diǎn)不在于知識(shí)的多，而是真正要學(xué)好這門課，對(duì)其中沒一點(diǎn) 知識(shí)必須有足夠深的理解，然后綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識(shí)去解決。

二力的是沒有外力的作用下、不計(jì)重力、兩端可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的輕桿。我們知道，桿壓縮形變，也可以發(fā)生彎曲或扭轉(zhuǎn)形變，因此桿的彈力不一定沿桿的方向。

二力見于桁架結(jié)構(gòu)，若：1.桁架的節(jié)點(diǎn)都是光滑的。2.線都是直線并且通過鉸。3.荷載和支座反力都在節(jié)點(diǎn)上。則該桁架的所有桿件都為二力桿。二力桿件 ：指的是一個(gè)桿件只在兩端受力，且處于平衡狀態(tài)。

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平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力桿，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。

方向

如圖所示，滑輪本身的質(zhì)量可忽略不計(jì)，滑輪軸o安在一根輕木桿b上，一

根輕繩ac繞滑輪，a端固定在墻上，且繩保持水平，c端掛重物。

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(b)只有角θ變大，彈力

才變大

(c)不論角θ變大或變小，彈力都是變大(d)不論角θ變大或變小，彈

第四，積極主動(dòng)地培養(yǎng)創(chuàng)

在學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中：

1、要注意：

①正確理解有關(guān)力學(xué)概念的來源、含義和用途;②有關(guān)理論-公式推導(dǎo)的根據(jù)和關(guān)鍵，公式的物理意義及應(yīng)用條件和范圍;共3頁第3頁

③理論力學(xué)分析和解決問題的方法;④各章節(jié)的主要內(nèi)容和要點(diǎn);

而且這門課最有特色的地方就是將理論和實(shí)際結(jié)合起來了，我們不僅在可以學(xué)到課本上 的內(nèi)容，同時(shí)，我們還可以親自動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論。這與我們以前的學(xué)習(xí)過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學(xué)習(xí)興趣。理論力學(xué)理論性強(qiáng)且與專業(yè)課工程實(shí)際緊密聯(lián)系，是科學(xué)、合理選擇或設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的尺寸、形狀、強(qiáng)度校核的理論依據(jù)。

經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院 12級(jí)車輛工程3班12558066 共3頁第3頁

篇五：理論力學(xué)課程學(xué)習(xí)心得

理論力學(xué)學(xué)習(xí)心得

當(dāng)我第一次拿到理論力學(xué)這本書，我就有種很強(qiáng)烈親切感。這倒不是因?yàn)闀锏膬?nèi)容跟高中物理或大學(xué)物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發(fā)揮的天地。

經(jīng)典力學(xué)是已經(jīng)發(fā)展十分完善的一門學(xué)科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得復(fù)雜，深刻。幾個(gè)屈指可數(shù)的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。老師上過的一堂復(fù)習(xí)課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學(xué)，除了下冊(cè)的分析力學(xué)部分，上冊(cè)就簡單分為靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)三部分，而每一部分歸納起來就是幾個(gè)簡單的方程。老師最后還開玩笑說整本書復(fù)習(xí)完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會(huì)心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學(xué)不像是生物化學(xué)，很多知識(shí)要靠記憶去擴(kuò)展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構(gòu)建知識(shí)構(gòu)架的學(xué)科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學(xué)科。我對(duì)需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯(cuò)綜復(fù)雜的力學(xué)體系中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個(gè)性的辦法，我也覺得這樣對(duì)自己的智力和思維方式才是有幫助的。

當(dāng)然在具體學(xué)習(xí)的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學(xué)好這門課確實(shí)是需要付出精力的。正如老師在學(xué)期始所說的，理論力學(xué)知識(shí)并不多，但是很靈活，有時(shí)可能一道題目要花半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)來做，在學(xué)習(xí)過程中，我也確實(shí)經(jīng)歷了這樣的做題過程。有時(shí)覺得會(huì)煩躁，但最后靜下心來好好把書上的內(nèi)容系統(tǒng)地過一遍，有時(shí)甚至往復(fù)地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識(shí)。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會(huì)順利得多。理論力學(xué)的難點(diǎn)不在于知識(shí)的多，而是真正要學(xué)好這門課，對(duì)其中沒一點(diǎn)知識(shí)必須有足夠深的理解，然后各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識(shí)去解決。

在學(xué)理論，哪怕是實(shí)驗(yàn)課，也只是按照既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，幾乎沒有經(jīng)歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實(shí)話說，在開始知道我們冬學(xué)期要做這樣一個(gè)課題時(shí)，我感到一點(diǎn)排斥過，可能是覺得有一絲的煩。

在這個(gè)實(shí)踐性題目結(jié)束之后，我也對(duì)自己這些年的學(xué)習(xí)生活做了一些總結(jié)和反思。讀書那么多年，也許我可以說我腦袋里裝了很多知識(shí)，可我發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒有很好的能力把這些只是運(yùn)用到實(shí)踐中去。并沒有理由認(rèn)為我博學(xué)。這次拿到這四個(gè)紙杯和十雙竹筷，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)水裝置。這確實(shí)是一個(gè)比較小的項(xiàng)目，它需要我們用力學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的方案，但在真正動(dòng)手過程中很多問題還是始料不及的。

現(xiàn)在一學(xué)期的理論力學(xué)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對(duì)教育的理解，他認(rèn)為當(dāng)你把書中所學(xué)的知識(shí)都忘掉時(shí)，此時(shí)還剩下的就是教育。對(duì)于書中的知識(shí)，我想時(shí)間久了我可能會(huì)忘掉很多。

第四篇：《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)心得

02010316 陳鑫

在過去的一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把三大力學(xué)中的理論力學(xué)學(xué)習(xí)完了。這半年的力學(xué)學(xué)習(xí)讓我了解了許多有關(guān)于力的新知識(shí)和計(jì)算的新方法，董老師的教學(xué)風(fēng)范也讓我感覺得很好，特別是學(xué)習(xí)的方式，讓我的學(xué)習(xí)成績有了提高。還記得第一節(jié)課，老師給我們講述了有關(guān)于力學(xué)的一些基本知識(shí)，并闡明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，每周有四節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都上的十分的精彩，老師首先會(huì)帶著我們學(xué)習(xí)所要學(xué)的理論知識(shí)，了解公示的推導(dǎo)演變；接著會(huì)挑幾道典型例題細(xì)細(xì)講解如何正確運(yùn)通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習(xí)題給我們同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)做，因?yàn)樗麜?huì)隨意抽同學(xué)上黑板做，所以大家上課時(shí)都很認(rèn)真聽講，認(rèn)真做題。當(dāng)然，大家也有點(diǎn)害怕被抽到上黑板做題目，總之每節(jié)課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識(shí)。課后，一定要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并及時(shí)上交。老師十分看重作業(yè)的認(rèn)真程度，和作業(yè)的正確率，并經(jīng)常表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)。董老師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度讓人敬佩。

在半年學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程中，一開始，我以為結(jié)構(gòu)力學(xué)不一定很難，因?yàn)椴糠謨?nèi)容以前在高中里學(xué)過，所以我認(rèn)

為可以掌握好的，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)它并不那么容易的學(xué)習(xí)，首先，我們學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習(xí)題雖少但包括的知識(shí)量很大也不宜解，所以不小心就會(huì)做錯(cuò)，所以在做練習(xí)之前一定要先把書上的知識(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關(guān)鍵，然后在著手做題，并且在做題時(shí)，一步步認(rèn)真看清。第二，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，我們必須學(xué)會(huì)畫圖，然而這畫圖也是一門學(xué)問，比如我們畫受力圖，一定要準(zhǔn)確地畫出力的方向，不能多力或少力。第三，我認(rèn)為做完作業(yè)后一定要對(duì)易學(xué)過的知識(shí)和以前的知識(shí)一起好好的復(fù)習(xí)一遍，把做過的習(xí)題也復(fù)習(xí)一遍，還可以參考一些課外書籍來提高鞏固自己的知識(shí)，那樣才不會(huì)把以前的忘卻，并且能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，活用所學(xué)的知識(shí)，把各種題目解答出。

考試是每一門學(xué)科必不可少的過程，所以應(yīng)對(duì)考試也是我們學(xué)習(xí)的一部分，老師常在課上點(diǎn)明重點(diǎn)和必考內(nèi)容，使我們有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且老師還積極地為我們答疑，他會(huì)不厭其煩的給我們解答，使我們徹底的了解，我們也能過老師的解答和自身的體會(huì)更深入地了解理論力學(xué)，掌握它的精髓。

總結(jié)半年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)好力學(xué)，首先一定認(rèn)清自己，把自己的實(shí)力認(rèn)清楚，設(shè)立一個(gè)對(duì)自己可以達(dá)到的目的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動(dòng)力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的努力程度來刺激自己，激勵(lì)自己，使自己有壓力，有動(dòng)力，不斷的努力，那樣才能達(dá)到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。最后一條就是要有細(xì)心，每做一道題目一定要分清楚步驟，每一步仔細(xì)計(jì)算，還要認(rèn)真的驗(yàn)算，看清每一個(gè)數(shù)字，那樣才會(huì)更快地得到正確的答案。

第五篇：理論力學(xué)教學(xué)改革初探

理論力學(xué)教學(xué)改革初探

摘要:理論力學(xué)是高等院校工科專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課,如何提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,是每個(gè)教師需要認(rèn)真考慮的課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討和嘗試。關(guān)鍵詞:理論力學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法

理論力學(xué) 研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律,是高等院校工科專業(yè)的一門核心技術(shù)基礎(chǔ)課程之一,是與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。教學(xué)內(nèi)容是以伽利略和牛頓總結(jié)的基本定律為基礎(chǔ),系統(tǒng)介紹靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的基本概念、基本原理以及處理問題的基本方法,屬于古典力學(xué)的范疇。不僅為材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、彈性力學(xué)、塑性力學(xué) 等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),更在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維的能力。為了適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展趨勢(shì)和未來市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,近幾年來,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從理論力學(xué) 課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討和嘗試。

一、基本內(nèi)容的改革 高等工科院校的人才培養(yǎng)模式不外乎兩種:一是工程技術(shù)型的工程師,二是研究型的工程師和科研工作人員。對(duì)于土木工程專業(yè),理論力學(xué) 是接觸工程實(shí)際的第一門工程力學(xué)基礎(chǔ)課程。理論力學(xué) 從建立力的基本概念開始,要求學(xué)生掌握具體工程問題簡化模型的受力分析,力系的簡化和平衡條件;掌握物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;以及機(jī)械運(yùn)動(dòng)和物體受力之間的關(guān)系,并能夠應(yīng)用這些規(guī)律去解決一些土木工程中的實(shí)際問題,或者結(jié)合其他力學(xué)學(xué)科的知識(shí)解決工程結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析問題。筆者探討了基礎(chǔ)力學(xué)在土木工程專業(yè)課程中的地位和作用,修訂了原來的教學(xué)大綱,編制了一套適合我校實(shí)際情況、專業(yè)定位合理的新教學(xué)大綱,從而使課程內(nèi)容、教法與大土木專業(yè)更加協(xié)調(diào)。對(duì)此,具體做法是:!采用從特殊到一般的方法建立模型和概念,從一般到特殊的方法進(jìn)行理論分析和公式推導(dǎo),既體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律,又提高了授課效率;?結(jié)合大類專業(yè)的特點(diǎn),加強(qiáng)工程概念和實(shí)踐性內(nèi)容,增添具有工程背景的現(xiàn)代知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù);#由于力學(xué)是各工程專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,需要溶入到各專業(yè)課中,同樣各專業(yè)課內(nèi)容也要溶入到力學(xué)課中去。兩類學(xué)科的交叉與相溶應(yīng)是教學(xué)體系改革的良好途徑。如在靜力學(xué)部分除保留基本題型外,結(jié)合工程實(shí)際,對(duì)高層建筑、大跨度橋梁、海洋平臺(tái)及大型水利工程等許多重要工程,分析其受載情況,如自重、風(fēng)載、靜水側(cè)壓力等,闡明其設(shè)計(jì)、制造都是在理論力學(xué) 的指導(dǎo)下得以實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)方法的改革

(1)采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于活躍課堂氣氛,啟迪學(xué)生思維,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多更扎實(shí)的知識(shí)有積極效果。不同的內(nèi)容和對(duì)象,啟發(fā)式教學(xué)具有不同特點(diǎn)。課堂討論是啟發(fā)式教學(xué)的很好表現(xiàn)形式。(2)采用?1+1%的教學(xué)模式,提高授課質(zhì)量和效率。教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,必然會(huì)帶來教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,但一切改革必須以提高教學(xué)質(zhì)量為原則。在理論力學(xué) 教學(xué)中采用?1+1%(即常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合)的教學(xué)模式源于兩方面壓力:一是課內(nèi)學(xué)時(shí)大量壓縮,而教學(xué)內(nèi)容卻有增無減,迫使教師必須更新教學(xué)手段來提高課時(shí)利用率;二是教材中諸如約束的實(shí)際構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)的合成、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全程分析等概念,不僅學(xué)生難以理解,教師也難以描述清楚。因此,開展現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究與實(shí)踐,引進(jìn)其他重點(diǎn)大學(xué)研制的多媒體教學(xué)軟件包,結(jié)合自制的電子教案及相關(guān)課件,有目的地穿插于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中使用。在理論力學(xué) 中開展多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多,比如生動(dòng)形象,增加了視覺效果,節(jié)省了板書時(shí)間,加大了課堂信息量,為教師的啟發(fā)式教學(xué)和介紹學(xué)科前沿內(nèi)容創(chuàng)造了條件。利用動(dòng)畫技術(shù),顯示相對(duì)運(yùn)動(dòng)和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡,讓學(xué)生在對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)基本概念的理解,提高條理性分析問題的能力。不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)得到豐富和提升,更重要的是開創(chuàng)了新的教學(xué)模式,給學(xué)生營造了一種立體的、全面的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;同時(shí)借助于多種媒體,可以節(jié)省大量的板書時(shí)間,讓大量的工程實(shí)例如房梁、屋架、橋梁等結(jié)構(gòu)的受力情況輕松地走進(jìn)課堂,使一些抽象的概念、理論變得直觀明了;使一些無法言傳的知識(shí)形象化,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容吸收得快,理解得深。既節(jié)省了課時(shí),又增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、考試評(píng)價(jià)方法的改革 學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué) 的效果如何,傳統(tǒng)的檢查方法是一個(gè)學(xué)期中的一二次考試,再考慮學(xué)生平時(shí)作業(yè)的成績,就給出了學(xué)生理論力學(xué) 的學(xué)期成績。其傳統(tǒng)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法有其弊端,學(xué)生到考試前臨時(shí)突擊,平時(shí)作業(yè)盡管完成,是如何完成的?學(xué)生到底理解多少?在課外花了多少功夫?教師無從真正了解。要改變這種狀態(tài),只有改革考核方法。教師在平時(shí)就要經(jīng)常性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),重視學(xué)生獲得知識(shí)的方法、處理問題的手段,激勵(lì)學(xué)生成為有創(chuàng)造能力的自主學(xué)習(xí)者。因此,對(duì)于平時(shí)成績,可采取課堂小測(cè)驗(yàn)的方式,由于理論力學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,課堂小測(cè)驗(yàn)時(shí)間通常在10~15分鐘之內(nèi),每星期至少舉行一次,每次測(cè)驗(yàn)要批改,成績作記載,占學(xué)期平時(shí)成績的50%~60%,要在第一次上課就向?qū)W生說明,課堂小測(cè)驗(yàn)的試題應(yīng)短小精悍,重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生掌握基本概念、理論及培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和解決問題能力上。另外,還可以引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生解決問題的綜合分析能力及整體的獨(dú)立工作能力。或在期末考試題目中增加一些分析題、討論題,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)教學(xué)與考試的有機(jī)結(jié)合。

四、適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 長期以來,理論力學(xué) 實(shí)驗(yàn)課得不到重視。然而,基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的最基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法的訓(xùn)練,而專業(yè)實(shí)驗(yàn)課則是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握某種測(cè)試方法或研究某類具體工程結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法。因此,開設(shè)緊密聯(lián)系科技新動(dòng)態(tài)的動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的重要手段之一。現(xiàn)在,土木工程結(jié)構(gòu)越加復(fù)雜,需解決的動(dòng)力分析問題更多,計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)態(tài)測(cè)試技術(shù)發(fā)展和更新迅速,具備了在理論力學(xué) 課程中開設(shè)具有高科技含量的實(shí)驗(yàn)的可能性和必要性。因此,建議在理論力學(xué) 課程中引進(jìn)新的測(cè)試技術(shù)設(shè)備,在開設(shè)基礎(chǔ)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再開設(shè)動(dòng)手提高型實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可包括檢測(cè)和識(shí)別系統(tǒng)的激振頻率,測(cè)定系統(tǒng)的固有頻率等;提高型實(shí)驗(yàn)包括模態(tài)測(cè)定實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)模態(tài)分析原理,采樣原理和測(cè)試技術(shù)等等,學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),做傳遞函數(shù)分析和模態(tài)分析,并打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告,繪出各階振型圖,測(cè)出各模態(tài)參數(shù)。通過這些實(shí)驗(yàn),使學(xué)生將所學(xué)的理論力學(xué) 知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來,為以后的工作和學(xué)術(shù)研究打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): [1]周一峰.理論力學(xué)[M].長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2003.[2]黃寧寧.理論力學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].湖北師范學(xué)院學(xué) 報(bào)(自然科學(xué)版),2003,23(3):84-86.[3]李會(huì)俠,黎明安.理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn) 技術(shù)與管理,2002,19(5):117-120.