第一篇：1快快樂樂學語文1

1快快樂樂學語文 1-1我是誰

教學目標：

1.體驗自己在現實生活中的不同角色，能夠對自己進行簡單的介紹。2.認一認同學的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。

3.愿意在現實生活中當好自己的角色，對老師、班級、同學產生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。

教學重點：

增強學生的角色意識和責任意識。教學難點：

通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。教學方法：交流、討論、談話 教具準備：相片 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.使學生知道不同的人在不同的環境下有著不同的角色。

2.對老師、班級、同學產生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。教學重點：增強學生的角色意識和責任意識。教學難點：在不同場合下當好自己的角色

一、談話引入： 同學們，大家好！從今天開始，你們就是一名小學生了！你們高興嗎？ 我也為你們高興。那你們現在知道我是誰嗎？

板書：我是誰 生：你是老師

師：聽到同學們對我的稱呼，真親切，我是老師，也是你們的朋友，這有一張照片，你們看看我還有可能是誰呢？

（出示全家福，介紹照片中的人）生：你是你媽媽的女兒； 你是你丈夫的妻子； 你是你女兒的媽媽； 師：同學們觀察的很認真，老師這還有一張去蘭州五泉山公園的留影，在這我又是誰呢？ 生：是一個游客。

師：大家說的真好！那你們在生活中又是誰呢？ 小組合作，討論交流，代表匯報： 生1：在家里我是爸爸的孩子。生2：在學校我是一名學生。生3：在商店我是一名顧客。生4：在醫院看病我是一名病人。生5：在舞臺上我是一名演員。

生6：在田徑賽場上我是一名運動員。

師：大家說的真好，老師在這里有一首兒歌，你們想聽嗎？

我是誰 媽媽說我是 ——心肝寶貝，爸爸說我是 ——調皮的小壞蛋，護士阿姨說我是

——勇敢的小病人，隔壁的叔叔說我是 ——酷酷的小帥哥，大毛說我是

——最好最好的朋友，小弟弟說我是 ——啊~ ~ ~ ~嗚，哎呀，哎呀，——我，我到底是誰。

猜猜我是誰

猜猜我是誰，“嘎嘎嘎”我是會唱歌的小黃鴨；

猜猜我是誰，“呼嚕嚕，呼嚕嚕”我是愛睡覺的毛毛熊；

猜猜我是誰，“哈哈，哈哈”我是愛漂亮的小矮人；

猜猜我是誰，“媽媽，媽媽”我是會說話的布娃娃。

二、交流評述：

師：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同場合擔當著不同的角色，你認為我怎樣做你們才能喜歡我？[小精靈兒童網站] 生：學習上嚴格要求我們； 關心我們和大家做朋友；

師：老師一定會按你們要求的去努力做，讓你們喜歡我。請同學們仔細認真觀察語文書中的圖畫，讀一讀圖中的文字，再說一說：你喜歡這本書嗎？為什么？

學生自由看書，師巡視。學生交流討論后進行匯報。

生1：我很喜歡這本書，書上的圖很漂亮。生2：我也喜歡這本書，因為書上有很多小朋友

師：同學們說的真好，并且有的同學還認識了很多字，老師真為你們高興，三、總結。

這是我們開學來上的第一節課，大家表現的非常好，希望大家以后也能這樣。

四、作業：把今天的收獲講給你的家人聽。

第二課時

教學目標：

1.愿意在現實生活中當好自己的角色。

2.認一認同學的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。教學難點:認識同學，愿意和他人成為朋友

一、談話導入。

上節課我們學習了第一課，這節課我們繼續學習這一課。

二、新課

1.指導學生再看語文書。并說一說你看到了什么？ 學生匯報

生1:我看到是老師在給同學們上課，老師在黑板上寫了四個同學的名字，我認識這幾個字。

生2：黑板上有四個字“好好學習，天天向上”，我也認識這幾個字。生3:下面的圖畫的幾個小朋友在做游戲，他們玩得很開心。

師：上節課老師介紹了自己，這節課給你們一個機會，請大家介紹一下自己。2.指導學生相互認識。

（1）教師拿出點名冊，邊讀學生的名字，邊把名字寫在黑板上。會寫名字的同學可以自己在黑板上寫。

（2）指導學生看黑板認一認這些字，你認識幾個？ 學生互相讀一讀黑板上的名字，不認識的可以問問老師或者同學，讓學生互相認識一下。3.學生介紹自己。

要求學生走到講臺前，首先在黑板上找到自己的名字，指給同學們看，并要簡單介紹一下自己的愛好、特長、性格等。聽的同學要認真記住名字，也可以向介紹的同學提出一些問題。

生1：我喜歡看電視，特別喜歡聽歌曲。生2：我愛吃魚，媽媽說我是一個小饞貓。4.指導學生玩游戲，結交伙伴。

（1）教師說游戲名稱：我來說，你來猜。

（2）指導分組，先在小組內互相認識。并比一比誰認識的同學多。（3）戴上面具，猜一猜。

5.在本上練習寫一寫自己的名字，并互相認一認。

三、總結：

這節課我們認識了很多同學，大家一定很高興吧，希望同學們互相團結，好好學習。板書設計；

我 是 誰

在家——-孩子

在校——-學生

在商店——顧客

在劇院——觀眾

1-2看看我們學校里的字

教學目標：

1.能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。2.認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。3.知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。教學重點：

在熟悉的環境中學習漢字，認識了解學校的基本設施 教學難點：

認識學校出現的簡單的字 教學方法：交流討論，談話 教學準備：圖片 教學時數：一課時 教學過程：

一、認識書中出現的字

1.請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么？有沒有你認識的字？

指導學生認識“語文”兩個字。

（1）指導學生看書中“文”的演變過程圖。

2.看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？（學生先在小組內互相交流，然后找同學到前面個別匯報）

學生匯報：

生1：第一幅圖是兩個小朋友在學校門口，我想他們應該和我一樣是一年級的學生，剛上一年級，心里很高興。

生2：第二幅圖是在班級門口，是一年一班，一位老師和一個小學生說話，我想是那個小朋友找不到班級了，老師在告訴他。生3：第三幅圖有三個字“閱覽室，這是讀書的地方。那里一定有許多書，我真想去看看。

生4：第四幅圖也有三個字：衛生間，我認識這幾個字。

二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。教師講清要求：

1.不說話，排好隊，手拉手，前后不落隊，并且要認真觀察。

2.進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。

行走地點：

1.到校門口看看學校的字。

2.到廁所附近看看，找到男女生廁所。3.看看班級的標牌。4.到老師的辦公室看看。

5.到操場上看看各種游戲器材。

三、參觀結束，匯報收獲。

同學們，你有什么收獲？你有什么感受？ 先在小組內討論然后匯報。生1：我認識了很多字。生2：我認識了很多老師。

四、總結

通過今天的學習，我們又認識了很多字，認識了很多老師，并且熟悉了校園，收獲真不小呢。

五、作業

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設計：

1—2 看看我們學校里的字

語文 班級 閱覽室

1-3我想這樣做

教學目標：

1.使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。2.使學生學會整理自己的學習用品。

3.通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣 教學重點：

培養學生的自理能力

教學難點：養成良好的學習習慣 教學方法：交流討論，談話 教學準備：常用文具 教學時數：一課時 教學過程：

一、談話導入：這節課我們繼續學習第一單元的第三課《我想這樣做》

二、新課

（一）觀察書中的插圖，教師提出要求

看看圖中是什么地方，都有誰，他們在做什么，他們是怎么做的。學生匯報 ：

生1：我看到一位小朋友在讀書，她讀得那么認真，她一定是一個聽話的孩子。生2：這里是班級，同學們在上課，他們寫的那么認真。

生3：一個小女孩在包書皮，她真能干，我要向她學習，自己的事情自己做。不要總要媽媽替我做。

師：是啊，圖中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？ 學生匯報后教師總結： 1.聽課

（1）正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

（2）讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。（3）教師讀有關讀書姿勢的兒歌： 讀書姿勢應記清，身直頭正肩要平。眼離書本一尺遠，人人保護亮眼睛。2.寫字（做到三個一）

（1）坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。（2）注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。（3）書寫要干凈（落筆穩、位置要準、不擦）（4）教師讀有關寫字姿勢的兒歌： 寫字姿勢要端正，身體坐正書放平。一寸一尺和一拳，身體健康記心中。

（二）學會自己整理學習用品 觀察書中的插圖，激發動手熱情 1.用卷筆刀自己削鉛筆。2.整理文具。3.整理書本

4.學習包書皮（書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。三：總結

這節課我們知道了上課的時候應該怎樣做，并學會了如何整理書包等文具，希望同學們能自己的事情自己做，做一個愛學習的好孩子，四、作業設計

1.回到家里自己試著把數學書語文書包好書皮，寫清楚名字。2.自己整理好文具、書包 板書設計：

1—3 我想這樣做

保護視力 注意姿勢

愛惜學習用品，自己的事情自己做

2漢字家園

（一）2-1山村

教學目標：

1.認識10個生字，會寫“一、二、三、十、”4個漢字，認識筆畫“橫”“豎”。2.正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。教學重點：會認生字，會寫生字，會誦讀課文。教學難點：分辨“八”和“入”。教學方法：交流討論，講解

教學準備：掛圖、音樂、生字卡片等 課時：2 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.讀熟課文，認識文中生字，會寫兩個字。2.初步了解課文內容。教學重點：識字寫字。

教學難點:正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。

一、導入

1.創設情境、激發興趣：背古詩比賽（生比賽背誦幼兒園里學過《鵝》、《憫農》、《詠柳》等古詩，激發學生興趣。）2.指導學生看文中插圖 師：小朋友們，今天老師帶大家看一個非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？ 生：看圖，進入情境。回答：小山村。

師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？

生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？（小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友??）3.板書課題，領讀課題。

解題：讀完課題，你最想知道什么？ 解析：去：從這里走出去。

里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說明大概多遠的距離）

二、初讀古詩 1.讀古詩

師明確要求：圈出自己不認識的字；小組內交流；可求助老師。2.全班交流，檢查自學情況。（1）說說你認識了哪些生字？

（2）展示10個生字及拼音，以領讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀。（指導區分：“四”和“十”，讀準 “煙”和“亭”）

（3）試讀古詩，其他小朋友當小老師，看他是否讀準了字音？再全班齊讀。

三、圖文結合、激情悟美

1.展示圖片，引導學生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？ 2.根據學生的回答適時點評，解析課文，指導朗讀。如：兩個小朋友走在鄉間的小路上。（一去/二三/里）如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家）如：遠處還有幾座亭子。（亭臺/六七/座）如：還有樹和花。（八九/十枝/花）3.看圖，朗誦古詩。

4.小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？ 師：說說，你還感受到小山村哪些美景？ 生：遠處的青山、小鳥的歌唱?? 5.齊讀古詩兩遍。

四、認識田字格、指導寫字 1.學兒歌。認識田字格

“田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。” 2.學寫生字（1）觀察課本中田字格里的范字。（2）說說通過觀察，你發現了什么？（3）學寫“

一、二、”教師范寫，學生書空。（4）打開習字本，試著描一個寫一個

五、總結

這節課我們初步學習了《山村》這一課，同學們課文讀得非常好，又認識了很多字，老師真替你們高興。

六、作業：讀熟課文

第二課時

教學目標：

1.會寫“一、二、三、十、”4個漢字，認識筆畫“橫”“豎”

2.初步感受童謠中所表現的景色美，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點：會寫兩個字

教學難點：能看圖想想詩句的意思

一、復習： 鞏固生字

1.出示生字卡片，學生開火車讀，全班齊讀。2.我會記。

a．小組討論：你是怎么記住這些字的？ b．全班交流。

鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。3.我會用。

a．摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。b.選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？ 讀課文 ：

比一比誰讀得好

二、指導背誦課文

１.全班齊讀課文兩遍。

２.限時背誦課文：給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

３.借助插圖背誦課文：能背誦的看書上的課文插圖，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。5.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四

三、指導書寫“ 三”“ 十”

１.觀察課本中田字格里的范字。

２.說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３.教師范寫“十”“ 三”，邊寫邊講述書寫要領。４.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

５.講評：講評后，學生繼續練寫。

四、總結：

這節課我們背誦了課文，并且又會寫了兩個字，老師覺得你們真是一些聽話的孩子。

五、作業

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。2.寫字：本節課學過的字寫5個。

2-1人有兩個寶

教學目標： 1.會寫 5個生字，認識9個個生字，了解“手”字的演變過程，認識三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文

3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。教學重點：學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。教學方法：交流、討論、講解 教學時間:２課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識9個字，會寫兩個字。認識三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文

教學重點：理解由生字組成的詞語。

教學難點：初步培養感悟字理識字的方法。

一、導入新課：

1.復習前一課學習的生字，并且背誦古詩。

2.同學們，這節課我們來學習第二課《人有兩個寶》，看到這樣的課題，你想到了什么？

二、初讀指導

師：人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀。1.師范讀。

2.學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。3.教師總結糾正。4.領讀。

5.指名分句讀課文，正音，指導停頓。

6.分小組讀兒歌，記兒歌，試著把它背一背，看那個小組記得快。

7.這首兒歌是根據著名教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的，你讀了以后有什么感受？學生交流討論后說一說。

三、學習生字。

1.師：其實我們的身體還有很多的寶貝，有了它們我們才能正常的生活，下面就請同學們看一看這幅圖（指導看書上的圖），再看一看圖上的字所對應的器官，你能讀出哪些字？

學生試著讀一讀。

2.認獨生字：口、耳、目人、足 練習擴詞，學生口頭說，教師板書。口： 口部

獨體字

口才、口罩、耳： 耳部

獨體字

耳朵、耳語、耳目、人： 人部

獨體字人們、人民、人口 足： 足部

獨體字手足、足跡、滿足

今天我們要學習的這五個字，其實就是由它們對應的器官演變來的，你們相信嗎?(看書上的字理圖)3.認識三種筆畫

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快。形成針狀。

捺：從左上到右下，起筆較輕，以后漸重，稍頓后向右輕輕提起，形成針狀。（橫折：先寫橫，然后頓筆，寫豎。）

4.教師介紹象形字的由來，然后對比學習“口”“目”（1）指名讀生字。

（2）指導認識筆畫“橫折”。

（3）指導學生觀察兩個字的相同點和不同點。5.引導學生觀察“口”字的位置（“豎”在左一線上，從上一線起到下一線收筆，稍向內傾斜；“橫折”在豎的起筆處起筆，稍向上傾斜，到右一線處折筆，向下寫到下一線處收筆，稍向內傾斜；從豎的收筆處起筆，到橫折的收筆處收筆。利用兒歌記憶：口字要想寫得好，上面大來下面小。

6.學生練習寫“口”。7.指導學生觀察“目”：第二筆是橫折，不要寫成橫折鉤。

互相說一說這個字在虛功格的位置。引導學生總結出“先進入后封門”的筆順規則。7.學生在練習本上練習寫這兩個字。比一比誰寫得好。

三、精讀訓練

1.指名都，其他同學認真聽。2.分小組讀，評一評哪組讀得好。1.學習第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶？（3）出示：雙手、大腦（4）指導朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？我們下節課再繼續學習。

四、總結：

這節課我們讀熟了課文，并會寫了兩個生字，同學們表現得很好。

五、作業

把這篇課文讀給家長聽。

第二課時

教學目標：

1.會寫三個字：人、耳、足，了解“手”字的演變過程。

2.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣 教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：從小養成用手又用腦的好習慣。

一、復習導入。

1.出示生字卡片，指名認讀生字。2.分小組比賽讀生字。3.指名讀課文。4.齊讀課文。

5.導入：上節課我們學習了筆畫：“橫折”和生字口、目的寫法，誰能按筆順說一說這兩個字的寫法（數筆畫），今天我們來學習另外三個字。

二、新課。

1.出示生字：耳

（1）學生觀察演變過程。

（2）互相交流怎樣記住這個字。（3）師提問：你是如何記這個字的？這個字有哪些筆畫？筆順是怎樣的？在虛功格中什么位置？

學生匯報。

（4）可以用“耳”組哪些詞？學生匯報。耳： 耳部 耳朵、耳語、耳目、2.出示生字：人（1）學生讀字。（2）觀察演變過程。

（3）教師引導學生一起觀察在虛宮格的位置。（4）教師示范(5)學生練習寫 3.出示生字：足

（1）學生先觀察演變過程i再互相說一說在虛宮格的位置，看看誰說的準。（2）教師總結糾正后學生在練習本上試著寫一個。（3）比一比誰寫得好，在找出不標準的糾正錯誤。4.練習寫著三個字，每個字3遍，并口頭擴詞。5.指導學生理解課文內容。

（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（雙手和大腦是人的兩件寶貝）

（2）集體讀，注意詞兒連讀。（3）學習第二句

師：為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？ 指名讀第二句，啟發學生說出自己的意見。指導看圖，理解“做工”。啟發看圖想象，理解“思考”。

集體讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？（4）學習第三句 指名朗讀

啟發學生領會什么是“創造”。

（5）組織討論：我們身上的這些器官有什么用呢？我們應該怎樣保護它們呢？

討論時可以多種形式進行交流：全班討論交流、小組討論交流、同桌討論交流等。討論要注意引導學生積極參與，學會傾聽，與別人交談，態度大方有禮貌。

三、看圖試背課文 1.教師和學生一起讀 2.分小組練習背誦

3.指名背誦，比一比誰背得快。

四、課堂總結。

這節課我們又會寫了三個字，還會背誦課文，知道了大腦和雙手的作用，希望同學們好好保護利用它們。

五．作業：把這篇課文背誦給家長聽。板書設計：

人有兩個寶

雙手 大腦 ↓ ↓ 做工 思考

2——3 教學目標：

1.認識9 個生字，會寫6個生字，認識4種筆畫“豎折”“橫撇”“豎鉤”“點”。2.正確、流利有感情的朗讀韻文，感悟大意，積累詞語。

3.引導學生初步了解字形和字義之間的聯系，進一步掌握字理識字的方法，對漢字產生喜愛之情。

教學重點：掌握所學生字，能按筆順書寫漢字，進一步感受漢字文化。教學難點：了解字形和字義之間的聯系，進一步掌握字理識字的方法。教學方法：講解、談話、交流探究

教學準備：生字卡片，關于“火”的故事 教學時數：2課時

第一課時

教學目標：

1.認識9 個生字，會寫 1個生字，認識 1種筆畫“豎折”。2.正確、流利有感情的朗讀韻文，感悟大意。教學重點：了解字形和字義之間的聯系。

教學難點：了解字形和字義之間的聯系，進一步掌握字理識字的方法。教學過程：

一、游戲導入新課：

今天我們來玩一個“火眼金睛”的游戲，請同學們仔細觀察圖，看看圖上描繪了哪些景物，你能從中找到哪些漢字？你認識它們嗎？（指導學生看書中的圖）

學生互相說一說。

二、新課：

1.教師范讀韻文，要求學生認真聽。

2.學生仔細觀察圖畫，找一找圖里藏著什么字，有哪些字是自己早已認識的？哪些字還不認識？認識的字在哪里見過？（學生交流）

（1）學生 把觀察到的漢字與圖形對照著說一說。生1：“山”字的字形與群山的形狀很像。生2：“火”字真像燃燒的火焰。3.教師講解“火”的故事。在人類進化發展的過程中，有一個東西為人們的黑夜帶來了光明，也結束了原始人類“茹毛飲血”的生活，這個東西就是“火”。

在甲骨文中，人們就已經根據火焰的形狀創造了“火”這個漢字。熊熊燃燒的火堆，上面升騰的三個火焰，這就是甲骨文中“火”字的形狀。到我們現在楷書中的“火”字，那左右的一點一撇仍然能讓我們想象出火焰搖曳的樣子。

“火”字的意思當然首先是指物質燃燒時所發出的光和焰，比如“火光”、“火焰”、“煙火”等。此外，人們還用“火”來形容像火焰般鮮紅的顏色，比如“火紅”，或者像火燒般的熱量，比如“火熱”、“火辣”。現在，我們還經常把事物的極度流行用“火”字來形容，示事物的流行就像火一樣熱烈、像火一樣迅速蔓延開來。

4.學生拿出筆圈出要求認識的字，教師生字卡出示要求認識的生字。青 上 水 石 土 田 風 天 火

5.學生練讀生字，要求讀準字音，讀不準或不認識的可以問一問同學或老師。6.教師領讀韻文，要求學生注意讀準字音。7.學生自由練讀韻文。8.指名朗讀。

（1）學生齊讀韻文。（2）小組內齊讀韻文.（3）指名讀韻文。

9.指導學生認識生字并口頭擴詞。（1）指名讀生字。（2）開火車讀生字。

（3）進行擴詞練習，教師板書部分詞語，學生看黑板讀詞語，積累詞匯。

山： 大山、山水、山腰、山區、萬水千山。石： 石頭、石子、沙石。田： 田土、田地、油田。土： 土地、土木、土氣。水： 水火、水牛、水田。火： 火山、上火、火車。

四、指導寫字： 出示“山”字。學生認讀。進行擴詞練習

指導學生認真觀察在虛宮格的位置，說一說他的間架結構及每一筆的位置，認識筆畫“豎折”，引導學生記住“先中間，后兩邊”的筆順規則。教師講解筆順：第一筆豎，要寫在豎中線上。學生練習寫一字。教師巡視，糾正錯誤。五．總結。

這節課，我們讀書了韻文，認識了9個正字，會寫了一個字，同學們表現的非常好。

六、作業： 熟讀韻文

第二課時

教學目標：

1.會寫 5個生字，認識3種筆畫“橫撇”“豎鉤”“點”。

2.引導學生初步了解字形和字義之間的聯系，進一步掌握字理識字的方法，對漢字產生喜愛之情。

教學重點：能按筆順書寫漢字

教學難點：進一步掌握字理識字的方法。一．復習導入：

1.指名讀韻文后齊讀韻文。2.出示生字卡認讀生字。（1）指名讀。（2）齊讀。

（3）開火車讀。（4）擴詞練習。

3.導入：上節課我們學習了第二單元第三課，這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.指名讀韻文，回憶上節課內容。2.生字卡出示要求認識的字。（1）指名讀.(2)開火車讀。

（3）開火車進行擴詞練習。

3.出示課后“讀一讀”，學生先自己練讀，然后指名讀，幫助學生積累詞匯。

耳目 手足 青山 山山水水 風風火火（1）指導學生觀察后兩個詞語的特點，滲透疊詞AABB式。（2）學生練習說出自己知道的這種形式的詞語。3.指導寫字（1）出示：水 學生觀察這個字在虛宮格的位置。

教師講解筆畫“豎鉤”“橫撇”，并在黑板上書寫“水”字，要求學生認真看。學生書空。

學生在練習本上寫一個“水”字。教師巡視糾正錯誤。（2）出示：火

學生觀察在虛宮格的位置。

教師講解：注意第一筆是點，第二筆是短撇，第三筆是長撇，最后一筆是捺。學生練習寫。

（3）指導寫剩余的的三個字：石、田、土。

教師：本課的生字都是獨體字，要注意字要寫在虛宮格的中間。強調山水火的筆順，強調田的第二筆。

4.出示課后的“寫字”。

山石 火山 水田 水土 水火 學生開火車讀

學生在練習本上寫兩遍。5.繼續指導學生朗讀韻文。（1）指名讀

（2）全班一起讀

（3）比一比誰能把韻文背下來。

三、拓展延伸：

1.學生看課后的圖，練習講故事。2.教師講解“火”的故事。

四、總結：

這節課我們學習本課所有要寫的字，認識了三種筆畫，會寫了5個字。

五、作業設計：將火的故事講給父母聽。

四、板書設計

2-3

山 石 田 土 水 火

2---4對子歌

教學目標： 1.認識9個生字，會寫6個生字，認識4種筆畫。2.能正確、流利、有感情的朗讀《對子歌》。

3.了解漢字的演變過程，初步感悟字理識字的方法。對漢字產生喜愛之情。教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀《對子歌》。教學難點：認字和寫字，初步感悟字理識字的方法。教學方法：講解、交流討論、談話

教學準備：生字卡片、自理演變過程圖。教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識9個生字，會寫2個生字。

2.了解漢字的演變過程，初步感悟字理識字的方法。教學重點：認字和寫字，了解漢字的演變過程。教學難點：初步感悟字理識字的方法。

一、猜字游戲，新知直接導入： 1.學習“日”

師：今天老師和小朋友玩一個你們最喜歡的游戲，看這幅圖畫，出示太陽圖，這是什么？

生：太陽一輪太陽，誰能在生活中找到它？真是一輪美麗的太陽呀，看到它你就想到了什么字？我們的祖先更有智慧，用這輪太陽造了一個字。師板書“日”，跟老師讀一遍。

師：太陽的一升一落就是一天，所以“日”還表示時間，我們以前學習的字里面誰和日字比較像？

學生比較“日”和“目”。引導日子加一筆變新字，目字減一筆變成日。師：誰愿意和日做朋友？ 生給日字組詞。師：

引導學生理解“生日”這個詞，并用生日說一句話。

師：在過幾天就是祖國媽媽的生日了，你想對媽媽說一句什么祝福的話？ 師：善于表達的孩子才是勇敢的孩子。2.學習“月”

師：白天我們看見了太陽，在夜晚我們能看見什么？與太陽相對的？ 生：月亮

師：有句古詩是這樣贊美月亮的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”我們剛剛看過中秋節的滿月，現在是半月牙，我們一起來看一看這幅圖片，教師出示月字圖片，誰能說一個含有月的詞語。生：月光、九月

師加以引導秋天的景色，教育學生珍惜糧食。.3.學習“云”

師：今天老師也把它請到了課堂上，貼圖，看到圖畫你想到了那個字是白云？ a.完整表達：天空中飄來了一朵白云還可以說一片云。平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

b.歸納：你能用有的像——有的像——還有的像——

教師評價：你們真是善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識，白云也有發脾氣的時候他們大片大片的遮住了太陽。你會是什么呢？ 

4.認識雨

師：引導學生看圖片講解雨的由來。引導學生語言表達，形容下雨的情景。

生談下雨的時侯是什么樣子的，引導孩子一場秋雨一場寒，要注意身體健康。師：你知道的雨有哪些？  5.認識風

師：下雨的時候還會---師邊說邊學風聲。 學生就會猜到刮風。

貼圖：看到柳樹歪了，你就想到哪一個字？ 生：風

師：你知道還有哪些風：

學生1：旋風龍卷風微風清風，學生2：唱歌用的——麥克風

學生3：朋友遠行道一句——一路順風，旅游所到之處欣賞美麗的風景。6.認識電：

師：狂風暴雨夾雜著閃電，貼圖。

生板演貼“電”字，它作用很大，你知道生活中哪些會用到電？ 生：電燈、電視、電腦、手機、電冰箱等。

師：電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，我們要節約每一度電。師：孩子們真是太聰明了，猜字游戲中我們認識的日、月、云、雨、風、電這些都是在自然界中存在的，是自然現象。這幾個字都和小朋友們捉迷藏藏到了一首小詩當中，還有幾個字寶寶也去湊熱鬧了，我們去看一看能不能找到他們。

二、讀文感悟。1教師范讀《對子歌》，要求學生認真聽，對照認字表圈出其他4個要認識的字。2.學生自由讀文，自由讀文利用熟字加一加記住“葉”“綠” “對”“歌”4個字。3.指導學生看書中的自理圖，識記生字。

三、指導寫字 1.指導寫“日”。

（1）教師示范書寫，并要求學生觀察在虛宮格的位置。（2）提醒學生的寫字姿勢要端正。（3）學生在本上寫一個“日”。

（4）教師巡視，對個別字予以指導。2.指導寫“月”

教師示范后學生練寫。

四、總結

這節課我們認識了9個字，會寫了2個字，同學們表現的很好，希望今后繼續努力。

五、作業：寫本課的練個字5遍。

第二課時

教學目標：

1.會寫4個生字，認識4種筆畫。

2.能正確、流利、有感情的朗讀《對子歌》。

教學重點：初步感悟字理識字的方法。對漢字產生喜愛之情。教學難點：對漢字產生喜愛之情。教學過程：

一、復習導入

1.出示生字卡，指名認讀生字。2.進行擴詞練習。

3.聽寫上節課寫的兩個字。4.指名讀《對子歌》。

二、新課

1.學生齊讀《對子歌》。2.指導朗讀，領讀。

3.認識“歌”用“歌”字擴詞：唱歌、兒歌、歌曲師：誰愿意唱一句歌曲。學生唱一句歌詞。

師評價：唱的真好，長大了肯定能當歌星。讀文鞏固識字

（1）學生自由讀文，找出要求認識的其他幾個字：對、葉、綠，進行練讀，并擴詞。（2）互相交流識記方法。

4.學生齊讀課文，引導學生觀察這首小詩的特點，領略到對子的巧妙。引導學生拓展創新，說出幾個這樣的對子。

生1：上對下，黑對白 生2：左對右

師：我們一路走來，可以說經歷了風雨，收獲了甜美的果子，結交了這么多字寶寶，還學了這首《對子歌》，相信這次你們一定能讀得更出色。

生齊讀對子歌。

5.出示課后“跟我讀一讀”。（1）教師領讀。（2）學生自由讀。

（3）指導學生記住這些節日，并進行思想教育。

三、指導寫字。

字寶寶出來玩這么久，有點累了，我們把它們送回虛宮格休息休息。 學生描書上的例字。

重點指導“月”的書寫，第一筆是豎撇——在左一線處，略高于上一線的位置起筆，運筆寫豎撇，撇穿過橫中線到下二線處收筆。第二筆：認識新筆畫——橫折鉤，指導學生讀兩遍，從豎撇的起點處頓筆，向右運筆到右一線處折，向下行筆到下二線處，向左寫鉤，寫出尖尖的鉤。第三筆：短橫——緊貼豎的三分之一處起筆，在緊貼上一線下邊運筆寫橫，在右一線的左邊收筆.第四筆：短橫——，緊貼豎的三分之二處起筆，在緊貼橫種線下邊運筆寫橫，在右一線的左邊收筆。在練習本上寫一個“月”。

師：有了前面學習的基礎，讓我們踏上對子的快車遠航吧，這次我們看黑板的對子歌一起跟老師做手指操來讀一讀吧。

四、鞏固識字，練習背誦。

1.出示生字卡，指名認讀，擴詞練習。2.在練習本上寫本課要寫的生字5遍.3.指導學生讀對子歌，最好把它背下來

五、總結

這節課我們學完了對子歌，又會寫了4個字，知道了我們國家的幾個主要節日，希望大家記住它們。

六、作業

把對子歌朗讀給家長聽。

板書：

對子歌

日

月

風

云

雨

電

2-5

教學目標

1.認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫豎提。2.有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3.了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。教學重點：準確讀出字音，規范書寫漢字。

教學難點：了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛 教學方法：談話，情景教學 教學準備：字卡、圖片。教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫2個生字，認識1個新筆畫豎提。2.有感情地朗讀韻文。

教學重點：準確讀出字音，規范書寫漢字。教學難點：了解漢字的演變過程

一、創設情境，導入新課

小朋友，你們喜歡郊游嗎？今天老師要帶你們去了個非常美麗幽靜的地方，（出示山水田園畫面）能猜出是什么地方嗎？（鄉村田園風光）多美的鄉間景色啊！這節課老師就帶小朋友們一起到鄉間看一看，好嗎？ 我們將乘一艘大船從水路上去鄉村，船長伯伯悄悄地告訴老師他想考考同學們的觀察能力和語言表達能力，所到之處必須把看到的景物描述出來，大船才能繼續向前航行，同學們聽清楚了嗎？

二、聯系畫面，整體感知

誰來說一說你坐在船上都看到了什么？農民伯伯撐著木筏在群山間的河中來來往往，高山中的竹林長得郁郁蔥蔥，綠油油的禾苗在一望無際的田野中快樂的成長，金黃色的稻花飄香十里。

1.師隨機出示：課文四組詞串。

群山 竹林 木筏 田野 禾苗 稻花 大豆 小麥 玉米 蘋果 香蕉 西瓜

2.師：你認識他們嗎？ 現在聽老師讀，同學們要認真聽，認真記。3.學生自由練讀。

三、隨文闖關，學習生字

1.師：同學們讀得真響亮，把睡在韻文中的生字寶寶讀醒了，瞧，他們手拉著手和我們交朋友來了，小黑板出示（木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9個會認的字）

師：你們現在會讀嗎？自己先試試吧！生：興致勃勃地認讀。

師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖光游戲，你們愿意嗎？（小黑板出示：第一關我會讀）

師：這一關要求大家讀準字音，先請細心的同學找一找哪些字的讀音需要提醒其他同學注意（生互相提醒）。

師：同學們都讀準了嗎？讓我們開火車跟字寶寶打個招呼吧！（生開火車讀）師：現在，字寶寶送禮物來了，誰愿意得到（生爭先恐后）。

師：只要你把每顆小星星上的字讀準，就會得到一份神秘的禮物。學生讀對一個字，老師送給他一張可愛的笑臉）

2.生領讀 3.自由讀 4.齊讀

5.指導學生擴詞，教師板書 木：木頭、林木、木瓜 禾：禾苗、禾桿

米：玉米、小米、大米、高粱米 分米 竹：竹子、毛竹、竹葉

瓜：西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滾瓜爛熟 果：水果、果木、干果、果汁

師：你都吃過哪些水果？（學生回答，練習說話，教師提醒學生要說完整話）6.師：接下來，我們繼續學習。

師：小黑板出示第二關：我會記，恭喜你們順利地闖過了第一關，這一關要求大家開動腦筋，想出怎樣才能把這些生字寶寶記住呢？（小黑板出示 2個要求會寫的字）

小組合作，探討識字方法。

學生匯報、交流，師適時點拔、引導。（1）學習“木”

a.教師講解“木”的演變過程。

b.齊讀，讓學生體會象形字的構字過程和“木”字由來，并試著說一說它的演變過程。c.木字作偏旁的變化。d.師：木頭還有哪些用途？ 生1：木頭可以做鉛筆。生2：木頭可以做桌椅。教師滲透學生要節約資源。教師強調“木”在虛宮格的位置，指導書寫。學生練寫，教師巡視，糾正不規范的寫法。（2）學習“米”

a.猜字謎，“木”字力氣大，點撇肩上扛。

b.你還知道哪些米的名稱，學生練習擴詞，積累詞匯。d.師說出不同米的特征，請同學猜一猜是哪種米。教師強調“米”在虛宮格的位置，指導書寫。學生練寫，教師巡視，糾正不規范的寫法。

四、鞏固練習1.齊讀韻文 2.認讀生字

3.練習寫“木”、“米”兩個字，比一比誰寫的好

五、總結

這節課，我們認識了10個字，會寫了兩個字，下節課可我們繼續學習。

六、作業：認讀生字

第二課時

教學目標: 1.讀準字音，會寫4個生字。

2.了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛 教學重點：有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

教學難點：了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛

一、復習導入： 1.指名讀文。2．齊讀課文

3.出示生字卡，指名認字。

二、新課： 1.指名讀文

2.開火車認讀生字

3.師：這節課我們繼續寫字（1）學習“禾”

a.猜字謎“木”字戴小帽。

b.教師講解禾字作偏旁時的變化。

c.強調“禾”在虛宮格的位置，指導書寫（2）學習“竹”

a.學生看書，請同學欣掌高山竹林美麗景色，說一說這是怎樣的竹林。教師講竹子的用途。

強調“禾”在虛宮格的位置，指導書寫：注意竹”字的最后一筆是豎鉤。學生寫字練習，教師巡視糾正（3）學習“瓜”

a.學生說一說知道瓜的種類，指導學生看書：各種瓜的圖片 b.強調“瓜”字筆順，注意“豎提”的寫法，師帶領生書空。c.學生寫字練習，教師巡視糾正（4）學習“果” a.擴詞，說句子。

b.強調“ 果”字筆順，師帶領生書空。c.學生寫字練習，教師巡視糾正 4．做游戲，我最棒

（1）找朋友（播放歌曲《找朋友》），出示“生字”氣球和“拼音”氣球把讀音一致的拉到一起，并請小老師領讀。（2）出示會認字的名稱詞卡，指名認讀。（3）方塊字，我寫得最好，鞏固寫字。

師：同學們，剛才我們識記了生字寶寶，現在生字寶寶累了，想休息了。田字格是他們舒服的家，你能把它們準確地送回家嗎？

教師出示田字格，學生再觀察虛宮格中的字，并分析其結構。教師范寫，提示容易誤寫的筆畫。（出示正確的寫安姿勢）。4.學生練寫，教師巡視。

5.展示學生書寫情況，欣賞、評議。

三、拓展延伸

1.指導學生看書欣賞美麗的田園景色，欣賞魚米之鄉的富饒景色。邊看邊聽老師動情描述：在群山環繞下，清清的溪水嘩嘩地流淌著，好象在唱一首動聽的歌，人們劃著竹筏在溪中自由穿行，綠油油的田野中，禾苗快樂地成長，讓我們一起再來讀一讀描寫這美麗景色的韻文好嗎？

2.跟老師讀，小組讀。

3.小朋友們，無論是水果，還是糧食，都是勞動人民的功勞，勞動是最光榮的，應該珍惜勞動果實。

4.你想對勞動者說些什么？

5.此時此刻老師想到一首詩，你們猜猜是什么？齊背《憫農》。6.讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的辛苦吧！

四、總結

這節課我們學完了這一課，又會寫了4個字，真實收獲不少呢！

五、分層作業，各顯神通 1.我會讀

①我會讀生字。

②我會讀詞語，讀課文。2.我會說

（）（）（）（）（）都是糧食。（）（）（）（）（）都是水果。3.我會問

從大人，書上和網上收集有關水果和蔬菜的圖片和知識。板書：

2-5

木

禾 米 竹

瓜

果

第二篇：1快快樂樂學語文

1快快樂樂學語文 1-1我是誰

教學目標：

1.體驗自己在現實生活中的不同角色，能夠對自己進行簡單的介紹。2.認一認同學的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。

3.愿意在現實生活中當好自己的角色，對老師、班級、同學產生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。

教學重點：

增強學生的角色意識和責任意識。教學難點：

通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。教學方法：交流、討論、談話 教具準備：相片 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.使學生知道不同的人在不同的環境下有著不同的角色。

2.對老師、班級、同學產生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。教學重點：增強學生的角色意識和責任意識。教學難點：在不同場合下當好自己的角色

一、談話引入： 同學們，大家好！從今天開始，你們就是一名小學生了！你們高興嗎？ 我也為你們高興。那你們現在知道我是誰嗎？

板書：我是誰 生：你是老師

師：聽到同學們對我的稱呼，真親切，我是老師，也是你們的朋友，這有一張照片，你們看看我還有可能是誰呢？

（出示全家福，介紹照片中的人）生：你是你媽媽的女兒； 你是你丈夫的妻子； 你是你女兒的媽媽； 師：同學們觀察的很認真，老師這還有一張去蘭州五泉山公園的留影，在這我又是誰呢？ 生：是一個游客。

師：大家說的真好！那你們在生活中又是誰呢？ 小組合作，討論交流，代表匯報： 生1：在家里我是爸爸的孩子。生2：在學校我是一名學生。生3：在商店我是一名顧客。生4：在醫院看病我是一名病人。生5：在舞臺上我是一名演員。

生6：在田徑賽場上我是一名運動員。

師：大家說的真好，老師在這里有一首兒歌，你們想聽嗎？

我是誰 媽媽說我是 ——心肝寶貝，爸爸說我是 ——調皮的小壞蛋，護士阿姨說我是

——勇敢的小病人，隔壁的叔叔說我是 ——酷酷的小帥哥，大毛說我是

——最好最好的朋友，小弟弟說我是 ——啊~ ~ ~ ~嗚，哎呀，哎呀，——我，我到底是誰。

猜猜我是誰

猜猜我是誰，“嘎嘎嘎”我是會唱歌的小黃鴨；

猜猜我是誰，“呼嚕嚕，呼嚕嚕”我是愛睡覺的毛毛熊；

猜猜我是誰，“哈哈，哈哈”我是愛漂亮的小矮人；

猜猜我是誰，“媽媽，媽媽”我是會說話的布娃娃。

二、交流評述：

師：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同場合擔當著不同的角色，你認為我怎樣做你們才能喜歡我？[小精靈兒童網站] 生：學習上嚴格要求我們； 關心我們和大家做朋友；

師：老師一定會按你們要求的去努力做，讓你們喜歡我。請同學們仔細認真觀察語文書中的圖畫，讀一讀圖中的文字，再說一說：你喜歡這本書嗎？為什么？

學生自由看書，師巡視。學生交流討論后進行匯報。

生1：我很喜歡這本書，書上的圖很漂亮。生2：我也喜歡這本書，因為書上有很多小朋友

師：同學們說的真好，并且有的同學還認識了很多字，老師真為你們高興，三、總結。

這是我們開學來上的第一節課，大家表現的非常好，希望大家以后也能這樣。

四、作業：把今天的收獲講給你的家人聽。

第二課時

教學目標：

1.愿意在現實生活中當好自己的角色。

2.認一認同學的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。教學難點:認識同學，愿意和他人成為朋友

一、談話導入。

上節課我們學習了第一課，這節課我們繼續學習這一課。

二、新課

1.指導學生再看語文書。并說一說你看到了什么？ 學生匯報

生1:我看到是老師在給同學們上課，老師在黑板上寫了四個同學的名字，我認識這幾個字。

生2：黑板上有四個字“好好學習，天天向上”，我也認識這幾個字。生3:下面的圖畫的幾個小朋友在做游戲，他們玩得很開心。

師：上節課老師介紹了自己，這節課給你們一個機會，請大家介紹一下自己。2.指導學生相互認識。

（1）教師拿出點名冊，邊讀學生的名字，邊把名字寫在黑板上。會寫名字的同學可以自己在黑板上寫。

（2）指導學生看黑板認一認這些字，你認識幾個？ 學生互相讀一讀黑板上的名字，不認識的可以問問老師或者同學，讓學生互相認識一下。3.學生介紹自己。

要求學生走到講臺前，首先在黑板上找到自己的名字，指給同學們看，并要簡單介紹一下自己的愛好、特長、性格等。聽的同學要認真記住名字，也可以向介紹的同學提出一些問題。

生1：我喜歡看電視，特別喜歡聽歌曲。生2：我愛吃魚，媽媽說我是一個小饞貓。4.指導學生玩游戲，結交伙伴。

（1）教師說游戲名稱：我來說，你來猜。

（2）指導分組，先在小組內互相認識。并比一比誰認識的同學多。（3）戴上面具，猜一猜。

5.在本上練習寫一寫自己的名字，并互相認一認。

三、總結：

這節課我們認識了很多同學，大家一定很高興吧，希望同學們互相團結，好好學習。板書設計；

我 是 誰

在家——-孩子

在校——-學生

在商店——顧客

在劇院——觀眾

1-2看看我們學校里的字

教學目標：

1.能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。2.認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。3.知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。教學重點：

在熟悉的環境中學習漢字，認識了解學校的基本設施 教學難點：

認識學校出現的簡單的字 教學方法：交流討論，談話 教學準備：圖片 教學時數：一課時 教學過程：

一、認識書中出現的字

1.請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么？有沒有你認識的字？

指導學生認識“語文”兩個字。

（1）指導學生看書中“文”的演變過程圖。

2.看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？（學生先在小組內互相交流，然后找同學到前面個別匯報）

學生匯報：

生1：第一幅圖是兩個小朋友在學校門口，我想他們應該和我一樣是一年級的學生，剛上一年級，心里很高興。

生2：第二幅圖是在班級門口，是一年一班，一位老師和一個小學生說話，我想是那個小朋友找不到班級了，老師在告訴他。生3：第三幅圖有三個字“閱覽室，這是讀書的地方。那里一定有許多書，我真想去看看。

生4：第四幅圖也有三個字：衛生間，我認識這幾個字。

二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。教師講清要求：

1.不說話，排好隊，手拉手，前后不落隊，并且要認真觀察。

2.進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。

行走地點：

1.到校門口看看學校的字。

2.到廁所附近看看，找到男女生廁所。3.看看班級的標牌。4.到老師的辦公室看看。

5.到操場上看看各種游戲器材。

三、參觀結束，匯報收獲。

同學們，你有什么收獲？你有什么感受？ 先在小組內討論然后匯報。生1：我認識了很多字。生2：我認識了很多老師。

四、總結

通過今天的學習，我們又認識了很多字，認識了很多老師，并且熟悉了校園，收獲真不小呢。

五、作業

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設計：

1—2 看看我們學校里的字

語文 班級 閱覽室

1-3我想這樣做

教學目標：

1.使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。2.使學生學會整理自己的學習用品。

3.通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣 教學重點：

培養學生的自理能力

教學難點：養成良好的學習習慣 教學方法：交流討論，談話 教學準備：常用文具 教學時數：一課時 教學過程：

一、談話導入：這節課我們繼續學習第一單元的第三課《我想這樣做》

二、新課

（一）觀察書中的插圖，教師提出要求

看看圖中是什么地方，都有誰，他們在做什么，他們是怎么做的。學生匯報 ：

生1：我看到一位小朋友在讀書，她讀得那么認真，她一定是一個聽話的孩子。生2：這里是班級，同學們在上課，他們寫的那么認真。

生3：一個小女孩在包書皮，她真能干，我要向她學習，自己的事情自己做。不要總要媽媽替我做。

師：是啊，圖中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？ 學生匯報后教師總結： 1.聽課

（1）正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

（2）讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。（3）教師讀有關讀書姿勢的兒歌： 讀書姿勢應記清，身直頭正肩要平。眼離書本一尺遠，人人保護亮眼睛。2.寫字（做到三個一）

（1）坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。（2）注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。（3）書寫要干凈（落筆穩、位置要準、不擦）（4）教師讀有關寫字姿勢的兒歌： 寫字姿勢要端正，身體坐正書放平。一寸一尺和一拳，身體健康記心中。

（二）學會自己整理學習用品 觀察書中的插圖，激發動手熱情 1.用卷筆刀自己削鉛筆。2.整理文具。3.整理書本

4.學習包書皮（書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。三：總結

這節課我們知道了上課的時候應該怎樣做，并學會了如何整理書包等文具，希望同學們能自己的事情自己做，做一個愛學習的好孩子，四、作業設計

1.回到家里自己試著把數學書語文書包好書皮，寫清楚名字。2.自己整理好文具、書包 板書設計：

1—3 我想這樣做

保護視力 注意姿勢

愛惜學習用品，自己的事情自己做

2漢字家園

（一）2-1山村

教學目標：

1.認識10個生字，會寫“一、二、三、十、”4個漢字，認識筆畫“橫”“豎”。2.正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。教學重點：會認生字，會寫生字，會誦讀課文。教學難點：分辨“八”和“入”。教學方法：交流討論，講解

教學準備：掛圖、音樂、生字卡片等 課時：2 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.讀熟課文，認識文中生字，會寫兩個字。2.初步了解課文內容。教學重點：識字寫字。

教學難點:正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。

一、導入

1.創設情境、激發興趣：背古詩比賽（生比賽背誦幼兒園里學過《鵝》、《憫農》、《詠柳》等古詩，激發學生興趣。）2.指導學生看文中插圖 師：小朋友們，今天老師帶大家看一個非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？ 生：看圖，進入情境。回答：小山村。

師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？

生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？（小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友??）3.板書課題，領讀課題。

解題：讀完課題，你最想知道什么？ 解析：去：從這里走出去。

里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說明大概多遠的距離）

二、初讀古詩 1.讀古詩

師明確要求：圈出自己不認識的字；小組內交流；可求助老師。2.全班交流，檢查自學情況。（1）說說你認識了哪些生字？

（2）展示10個生字及拼音，以領讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀。（指導區分：“四”和“十”，讀準 “煙”和“亭”）

（3）試讀古詩，其他小朋友當小老師，看他是否讀準了字音？再全班齊讀。

三、圖文結合、激情悟美

1.展示圖片，引導學生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？ 2.根據學生的回答適時點評，解析課文，指導朗讀。如：兩個小朋友走在鄉間的小路上。（一去/二三/里）如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家）如：遠處還有幾座亭子。（亭臺/六七/座）如：還有樹和花。（八九/十枝/花）3.看圖，朗誦古詩。

4.小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？ 師：說說，你還感受到小山村哪些美景？ 生：遠處的青山、小鳥的歌唱?? 5.齊讀古詩兩遍。

四、認識田字格、指導寫字 1.學兒歌。認識田字格

“田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。” 2.學寫生字（1）觀察課本中田字格里的范字。（2）說說通過觀察，你發現了什么？（3）學寫“

一、二、”教師范寫，學生書空。（4）打開習字本，試著描一個寫一個

五、總結

這節課我們初步學習了《山村》這一課，同學們課文讀得非常好，又認識了很多字，老師真替你們高興。

六、作業：讀熟課文

第二課時

教學目標：

1.會寫“一、二、三、十、”4個漢字，認識筆畫“橫”“豎”

2.初步感受童謠中所表現的景色美，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點：會寫兩個字

教學難點：能看圖想想詩句的意思

一、復習： 鞏固生字

1.出示生字卡片，學生開火車讀，全班齊讀。2.我會記。

a．小組討論：你是怎么記住這些字的？ b．全班交流。

鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。3.我會用。

a．摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。b.選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？ 讀課文 ：

比一比誰讀得好

二、指導背誦課文

１.全班齊讀課文兩遍。

２.限時背誦課文：給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

３.借助插圖背誦課文：能背誦的看書上的課文插圖，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。5.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四

三、指導書寫“ 三”“ 十”

１.觀察課本中田字格里的范字。

２.說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３.教師范寫“十”“ 三”，邊寫邊講述書寫要領。４.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

５.講評：講評后，學生繼續練寫。

四、總結：

這節課我們背誦了課文，并且又會寫了兩個字，老師覺得你們真是一些聽話的孩子。

五、作業

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。2.寫字：本節課學過的字寫5個。

2-1人有兩個寶

教學目標： 1.會寫 5個生字，認識9個個生字，了解“手”字的演變過程，認識三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文

3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。教學重點：學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。教學方法：交流、討論、講解 教學時間:２課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識9個字，會寫兩個字。認識三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文

教學重點：理解由生字組成的詞語。

教學難點：初步培養感悟字理識字的方法。

一、導入新課：

1.復習前一課學習的生字，并且背誦古詩。

2.同學們，這節課我們來學習第二課《人有兩個寶》，看到這樣的課題，你想到了什么？

二、初讀指導

師：人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀。1.師范讀。

2.學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。3.教師總結糾正。4.領讀。

5.指名分句讀課文，正音，指導停頓。

6.分小組讀兒歌，記兒歌，試著把它背一背，看那個小組記得快。

7.這首兒歌是根據著名教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的，你讀了以后有什么感受？學生交流討論后說一說。

三、學習生字。

1.師：其實我們的身體還有很多的寶貝，有了它們我們才能正常的生活，下面就請同學們看一看這幅圖（指導看書上的圖），再看一看圖上的字所對應的器官，你能讀出哪些字？

學生試著讀一讀。

2.認獨生字：口、耳、目人、足 練習擴詞，學生口頭說，教師板書。口： 口部

獨體字

口才、口罩、耳： 耳部

獨體字

耳朵、耳語、耳目、人： 人部

獨體字人們、人民、人口 足： 足部

獨體字手足、足跡、滿足

今天我們要學習的這五個字，其實就是由它們對應的器官演變來的，你們相信嗎?(看書上的字理圖)3.認識三種筆畫

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快。形成針狀。

捺：從左上到右下，起筆較輕，以后漸重，稍頓后向右輕輕提起，形成針狀。（橫折：先寫橫，然后頓筆，寫豎。）

4.教師介紹象形字的由來，然后對比學習“口”“目”（1）指名讀生字。

（2）指導認識筆畫“橫折”。

（3）指導學生觀察兩個字的相同點和不同點。5.引導學生觀察“口”字的位置（“豎”在左一線上，從上一線起到下一線收筆，稍向內傾斜；“橫折”在豎的起筆處起筆，稍向上傾斜，到右一線處折筆，向下寫到下一線處收筆，稍向內傾斜；從豎的收筆處起筆，到橫折的收筆處收筆。利用兒歌記憶：口字要想寫得好，上面大來下面小。

6.學生練習寫“口”。7.指導學生觀察“目”：第二筆是橫折，不要寫成橫折鉤。

互相說一說這個字在虛功格的位置。引導學生總結出“先進入后封門”的筆順規則。7.學生在練習本上練習寫這兩個字。比一比誰寫得好。

三、精讀訓練

1.指名都，其他同學認真聽。2.分小組讀，評一評哪組讀得好。1.學習第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶？（3）出示：雙手、大腦（4）指導朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？我們下節課再繼續學習。

四、總結：

這節課我們讀熟了課文，并會寫了兩個生字，同學們表現得很好。

五、作業

把這篇課文讀給家長聽。

第二課時

教學目標：

1.會寫三個字：人、耳、足，了解“手”字的演變過程。

2.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣 教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：從小養成用手又用腦的好習慣。

一、復習導入。

1.出示生字卡片，指名認讀生字。2.分小組比賽讀生字。3.指名讀課文。4.齊讀課文。

5.導入：上節課我們學習了筆畫：“橫折”和生字口、目的寫法，誰能按筆順說一說這兩個字的寫法（數筆畫），今天我們來學習另外三個字。

二、新課。

1.出示生字：耳

（1）學生觀察演變過程。

（2）互相交流怎樣記住這個字。（3）師提問：你是如何記這個字的？這個字有哪些筆畫？筆順是怎樣的？在虛功格中什么位置？

學生匯報。

（4）可以用“耳”組哪些詞？學生匯報。耳： 耳部 耳朵、耳語、耳目、2.出示生字：人（1）學生讀字。（2）觀察演變過程。

（3）教師引導學生一起觀察在虛宮格的位置。（4）教師示范(5)學生練習寫 3.出示生字：足

（1）學生先觀察演變過程i再互相說一說在虛宮格的位置，看看誰說的準。（2）教師總結糾正后學生在練習本上試著寫一個。（3）比一比誰寫得好，在找出不標準的糾正錯誤。4.練習寫著三個字，每個字3遍，并口頭擴詞。5.指導學生理解課文內容。

（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（雙手和大腦是人的兩件寶貝）

（2）集體讀，注意詞兒連讀。（3）學習第二句

師：為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？ 指名讀第二句，啟發學生說出自己的意見。指導看圖，理解“做工”。啟發看圖想象，理解“思考”。

集體讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？（4）學習第三句 指名朗讀

啟發學生領會什么是“創造”。

（5）組織討論：我們身上的這些器官有什么用呢？我們應該怎樣保護它們呢？

討論時可以多種形式進行交流：全班討論交流、小組討論交流、同桌討論交流等。討論要注意引導學生積極參與，學會傾聽，與別人交談，態度大方有禮貌。

三、看圖試背課文 1.教師和學生一起讀 2.分小組練習背誦

3.指名背誦，比一比誰背得快。

四、課堂總結。

這節課我們又會寫了三個字，還會背誦課文，知道了大腦和雙手的作用，希望同學們好好保護利用它們。

五．作業：把這篇課文背誦給家長聽。板書設計：

人有兩個寶

雙手 大腦 ↓ ↓ 做工 思考

第三篇：快快樂樂

《快快樂樂》教學反思

綏芬河市第四小學吳正霞

這節課是孩子們第一次正式接觸課文，所以我十分重視本課的教學，上課之前我精心設計。我在課前用大屏幕出示小天使來激發學生的興趣，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，為學生理解課文埋下伏筆。學習形式新穎，學生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發了學生學習的興趣。

在初讀課文時，我針對一年級孩子的特點讓學生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個孩子都能主動參與。但是問題出來了，我發現在經過多次的熟讀以后，孩子們已經把這句話背下來了，這和我的目的完全相駁。我是想通過讀文讓孩子識字的同時提高讀得能力，加之孩子小注意力不集中，一會兒新鮮感就沒了，東倒西歪的坐著，此時我在讓學生理解課文“大家一起學習，為什么就親親熱熱”的重點時，我設計了小組合作討論的環節，學生的積極性又回來了，積極參與到討論中，等到匯報時，學生說的很有個性化，從而使得這一環節成為了本課的一大亮點。此外，我還意識到一年級的孩子的確是注意力集中的時間短，要抓住有效的時間、高效地學習。所以再學課文的時候，我打算把讀的這一環節落實到位，可以把重點的段落設計得新穎一些，利用好電教資源，充分發揮孩子好奇的心理，提高教學效率.熟讀課文后識字，是教科版小語教材的一個特點。先讓學生在閱讀課文時，跟所要認的字反復見面，在具體的語言環境中讓學生對它們有初步印象，這樣可以降低識字難度，減少生字的回生率。蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利地，有理解地閱讀的人，是不可順利地掌握知識的”。我充分利用課文這一語境，借助課文，把識字教學貫穿于整個閱讀中。新課程標準中提出“一年級的學生能字字過目朗讀課文”，就是力求借助文本，通過各種朗讀活動，以達到復習鞏固識字的目的，決不是為復習而復習。創設情境，通過各種方式的朗讀使學生能正確地讀課文，達到字字過目這一要求。在這期間，反復朗讀課文，生字也會不停地復現，這也是鞏固生字行之有效的方法。應該說識字活動是一片廣闊的學習天地，它有各種方法與技巧，我們所探討的只是其中的一小部分，我們只希望我們的孩子們能在閱讀中快樂的識字，在閱讀中理解字，在閱讀中記住字。讓識字的樂趣伴隨孩子的童年。

低年級閱讀課要培養學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在這節課的教學中，我創設情境，指導學生閱讀，通過朗讀指導，想使學生感受朗讀的快樂，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。整節課要體現“輕松──互動──體驗”的教學理念，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動去獲取知識，培養興趣，形成能力。但學生剛接觸課文，在朗讀方面還需要采用多種方法多加指導。在今后課堂中，我要努力用自己飽滿的感情去感染學生，使師生的情感達到一種共鳴。

第四篇：快快樂樂一家人

快快樂樂一家人

山東省臨沭縣鄭山街道翔雁小學六年級一班吳云飛

我們是吉祥的一家，貪睡的老爸，愛干凈的老媽，淘氣可愛的妹妹，還有活潑愛笑的一個我，我們四口人快快樂樂地生活著。

貪睡的老爸是個很幽默的人。記得一次晚飯過后，媽媽讓爸爸把門上的鎖換掉，可說了好幾遍，老爸躺在沙發上還是無動于衷。看媽媽要發火，我趕緊說：“不就這一點小事嘛，我來！”誰知，老爸接了一句：“老虎不發貓，當我病危了！”這一句顛倒的話，可把我們給笑慘了。爸爸的貪睡在早上表現得最為突出。他每天八點上班，可是每每都七點了，還不見爸爸起床。幾乎每次起床都要經過“九九八十一難”。先是我在他臉上放幾個毛茸茸的東西，然后，妹妹在他的腳心撓幾下，最后，老媽再來個“河東獅吼”，爸爸才慢慢地看看手表，以蝸牛爬行的速度起床。洗漱、吃飯，一點也不馬虎。攤上這樣的老爸，我們做女兒的就只好勤快一點。

俗話說得好，男的出去工作，女的做飯看兒。就因為媽媽沒有工作，所以把家里打掃得井井有條。久而久之，對于媽媽的愛干凈，我們也習慣了，可爸爸就總是不注意。記得有一天，我在家寫作業，妹妹在看動畫片，爸爸加班去了，媽媽呢？不用說，她肯定又打掃衛生去了。這時候，爸爸回來了，我趕緊悄悄對他說：“記得換拖鞋啊，今天天氣不太晴朗——媽媽生氣呢！”可是我的好心被爸爸當成了驢肝肺，他穿著他的大皮鞋大踏步地踏在了媽媽剛剛拖好的地板上。干凈光滑的地面上，留下了爸爸臟臟的大腳印。唉，這不是火上澆油嗎？我轉臉一看媽媽的臉，果然“冒火”了，這下老爸可慘了??

我家最淘氣的可不是我，而是我那才五歲的小妹。那是一個難忘的周末，正好那天是我的生日，妹妹卻自動成了主角，穿上了漂亮的花衣服，戴上了我的生日王冠，高高興興地把爺爺奶奶請了過來，又拿著刀叉去切蛋糕。可這些都是我應該做的呀，怎么能讓她都做了呢？我不高興地質問她，可她卻笑嘻嘻地沖我做了個鬼臉，就跑到一邊，該怎么搗亂還怎么搗亂。看她玩得那么興致勃勃，我也不好破壞她心目中姐姐的形象，之后聽之任之了。

我是一個陽光女孩，活潑愛笑，不光妹妹喜歡我，老師和同學們都很喜歡我。無論什么事情，到了我這兒都能化解于無形。記得有一次，爺爺和奶奶吵了一架，好幾天誰也不理誰，可是我知道了以后，我這邊哄哄，那邊勸勸，爺爺和奶奶哈哈大笑著和好如初。爸爸都沖我豎起了大拇指，我心里也美滋滋的！

我們一家四口人，感覺只有幸福、快樂、吉祥，每天都是那么開心，那么快樂！

（指導教師吳玲玲）

第五篇：快快樂樂教案

快快樂樂

教學目標：

1.認識8個生字，學會寫5個生字。

2.喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，有感情，并會背誦。

3.激發學生熱愛學校的感情，愿意在學校里認真學習、快樂生活。教學準備：

多媒體課件、“笑臉”

教學過程：

一、讀音節詞，揭示課文

師：上新課之前，我們先來讀一些音節詞，看誰讀的又對又快。（課件出示）誰愿意讀第一個詞。（指名讀，其他學生跟讀）

師：同學們真棒！音節詞讀得非常準確，老師把這個笑臉送給你們。

二、談話導入，揭示課題。

師：笑是一種表情，也是表達快樂的一種方式。誰知道你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為什么經常對你笑？

生：喜歡我、愛我。

師：一個心中有“愛”的人才會快樂，那么你能告訴老師你都愛什么？ 生：愛老師、愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶；愛玩飛機，愛畫畫

師：同學們說得真好，大家一定都是快快樂樂的。我們學習伙伴龍龍小朋友也是心中有愛的，因為“愛”最近他特別快樂。你們想知道龍龍愛什么，他為什么這么快樂嗎？

生：想

師：答案就在今天我們要學習的課文里。請同學們看老師板書課題（板書課題）誰能借助拼音讀出我們今天課文的題目？

生：快快樂樂

師：讀得很準確，怎樣才能讀出“快快樂樂”的感覺呢？（指名讀）生：帶著感情讀“快快樂樂”

三、初讀課文，感知內容

1.認識標點符號：“，”和“。”

2、認識自然段

師：學習課文之前，老師要送給你們知識包，想不想知道里面是什么？那我們一起來看一看：

師：（課件出示課文，課題、課文不同顏色）同學們，這就是我們今天要學習的課文。課文就是由課題和一個個自然段組成的。那么什么是自然段呢，大家看好像這樣一行開頭空兩格的，就是課文的一個自然段。

師：那誰知道，“快快樂樂”這篇課文有幾個自然段？生：有兩個自然段

師：你是怎么看出來的？

生：有兩個地方一行開頭空兩格了。

師：你說得真好，老師也送給你一個笑臉。在平時我們學習課文時我們可以用數字在自然段前面進行標注。（課件出示）請同學們用鉛筆在自己的課文上標出自然段來。（教師巡視檢查）

①看拼音讀課文。師：現在就請同學們把語文書打開，我們一起來讀課文。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。聽懂了嗎？

師：那就開始吧

②看拼音對照漢字讀。師：同學們剛才我們借助拼音認讀了課文，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。生：自由讀課文。

③看漢字讀。師：請同學們看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。生自由讀文。

④同桌互相檢查讀。請同桌倆個人互相讀課文。一個人讀，一個人聽。如果同桌有讀得不對的地方，你幫她糾正過來。

⑤指名讀課文。讀了好幾遍課文了，同學們讀得怎么樣呢？下面老師來檢查一下。誰愿意讀第一自然段？你來讀（指名讀）。其它同學用手指著課文，認真聽，如果他哪個字讀得不準確，一會兒幫他改正過來。

生：讀第一自然段。有錯誤隨時糾正，并讓讀錯的學生再讀一遍。師：誰愿意來讀第二個自然段？你來吧。

生：讀第二自然段。

四、師生律動

同學們讀得都很認真，現在讓我們一起來做一個小小的運動，休息一下。

師：同學們活動了身體之后就讓我們在回到課文中吧。現在老師還想讓同學們在讀一遍課文，可是要求有點高不知道同學們能不能做到。（能！）

師：請同學們看漢字讀課文，一邊讀一邊想一想龍龍愛什么？（生 讀后，教師指名回答）

師：誰知道龍龍愛什么？

生：愛學校。

師：那龍龍為什么愛學校呢？請同學們自己讀一讀第一自然段。師：誰愿意把第一自然段讀給同學們聽？（指名讀第一自然段后回答）

師：誰知道龍龍為什么愛學校呢？

生：愛老師、愛同學、愛和同學一起學習，愛和同學一起游戲。師：課文里有一個詞：親親熱熱。（教師邊說邊板書）誰來讀讀這個詞？

生：親親熱熱

師：親親熱熱是什么意思呀？

生：關系好，很親密。

師：誰能不能用動作表示一下什么是親親熱熱。

師：同學們，天天能和自己喜愛的人在一起親親熱熱，你們猜猜龍龍的心情怎樣？

生：快樂、高興、幸福

師：那怎么讀這句話才能表現出龍龍的快樂的心情呢？同學們先自己試著讀一讀。

生：練讀、指名讀、師范讀。

師：龍龍除了愛和同學們一起學習以外還愛學校的什么呢？誰來讀一讀第二自然段？（指名讀第二自然段）

師：龍龍和自己喜愛的人在一起，學習游戲，你們說龍龍的心情會怎樣呢？（天天都會快快樂樂。）

師：誰能把這種快快樂樂的心情讀出來呢？(出示第二段)請同桌兩個小朋友互相讀課文，看看你能不能感受到快樂。

師：誰愿意讀給同學們聽？指名有感情讀。（2人）

師：你的聲音非常好，老師感受到你內心覺得龍龍非常快樂，可是光心里快樂還不夠，還應該在表情上把它表現出來，來，我們一起帶著快樂的表情來讀全文。

師：同學們，龍龍真是太愛自己的學校了，甚至對天天在一起的環境也產生了感情。那你們愛自己的學校，我們的平安小學嗎？生：愛

師：那這篇課文寫出的也是我們的心聲，現在請全體同學起立，把課文中的話，變成我們自己的語言，我們一起來表達對我們的學校“平安小學”的愛﹗

師：我愛我的學校，齊：