第一篇：踏踏實實工作快快樂樂生活

踏踏實實工作快快樂樂生活

----申報“十佳少先隊輔導員”事跡材料

***，男，34歲，本科學歷，中共黨員。本人從2008年9月擔任輔導員工作以來，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入到工作之中，在工作中得到鍛煉，在工作中得到提高。

一、拼搏在閃光的事業中

作為少先隊總輔導員，本人把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的雛鷹。自從2008年擔任少先隊大隊輔導員那天起,本人就暗暗下決心：既然學校領導信任我，我就要有信心干好這份育苗樹人的崇高事業，決不辜負領導的期望，如此堅定的信念促使我走上了開拓進取，探索前行的艱難之路。為了打開少先隊工作的新局面，我可以說是廢寢忘食，整天想的就是如何做好少先隊工作。思路決定出路，首先注意努力在少先隊工作業務方面充實和提高自己，主動與上級組織溝通聯系，爭取上級領導的支持和指導，這給本人做好少先隊工作創造了良好的外部環境。同時，通過一段時間的接觸，深切的感受到，本人所面對的少先隊員正處于人生觀、世界觀的啟蒙教育期，這個階段的教育尤為重要，必須引起高度重視。根據這些想法和感受，本人認為游戲活動才是適合成長中的少年兒童的一種特殊的教育方式，它在少先隊活動中應該占有十分重要的地位，根據這一想法，開始靜下心來，潛心研究、精心設計，指導少先隊員們開展了全校性的大型活動——“小小少年，立報國大志，做學習主人”手抄報比賽、“我的理想”

“我能行”、“雛鷹技能技巧大賽”等一系列豐富多彩的團隊活動，每次活動都充分調動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育，也為我自己做好陌生又生動的少先隊工作鋪開了一條路。經過不懈的努力，學校的少先隊得到了少先隊員的認同，領導的贊許，并在2010年被評為鎮“優秀輔導員”。

作為輔導員，本人深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，我就自己先做到。在工作中我本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，和學生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。我利用空余時間走到學生的中間，了解學生的日常生活情況和心理動態，和同學們談心，幫助有困難的學生，做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。同時，我根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、“誠信文明主題曲”系列活動等。其中“誠信文明主題曲”活動已成少先隊中隊特色活動之一，這是學校圍繞“誠信”主題開展的具有規范性、目的性、實用性的系列活動，這些活動相互緊密聯系、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。

以“誠信文明進行曲”為主題的“誠信名言好句寶庫”、“友情勸誡”、“禮儀美容院”、“誠信論壇”、“誠信報”、“新道德少年秀”等系列活動，讓隊員們在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈

感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的誠信品質得到了升華。同時也將體驗教育活動推向了高潮。

通過開展各種形式、豐富多彩的活動，提供各種機會讓同學們進行自我管理和自我服務，從而鍛煉同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養集體主義觀念。尊重學生個性的存在，鼓勵學生個性的發展，在培養學生興趣愛好的同時，大力倡導學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己。鼓勵學生們拓寬知識面，豐富自己的知識結構。在學校舉行的各項活動中，我所帶班級的學生都能積極參加，并表現出極高的熱情，在各項比賽中都取得了好成績，同時也鍛煉了學生們的綜合能力，提高了他們的綜合素質。在開展各項活動的同時，我還注重加大宣傳工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到學生、家長、教師和社會各界的一致贊譽和諸多好評。

二、學習——實踐——探索

輔導員工作中，我不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。

我并沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使我在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，我虛心向他人學習，不斷提高自己工作

水平和理論水平，并結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。

我知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。我堅信：還有更廣闊的天地等待我去開拓。

三、用心育桃李、傾心奉真情

我愛教育事業，我愛學生，我更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。

這些年來，我就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

四、奉獻在崗位，無悔獻青春

以師為本，著眼長遠。我立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。我在教育教學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。

一分耕耘一分收獲。

以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生我的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。

這就是我，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。

熱愛本職、扎實工作，我追求崇高的職業理想。干一行，愛一行，專一行，我努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻，我將滿腔熱忱投入到少先隊事業。

作為一名跨世紀的教師，作為一名大隊輔導員，我將繼續以自己的實際的、實在的行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值！

第二篇：勤勤懇懇讀書踏踏實實做人快快樂樂生活

半圓臺的句子

（勤勤懇懇讀書踏踏實實做人快快樂樂生活）

弟子規

步 從 容立 端 正揖 深 圓拜 恭 敬

走路時步伐應當從容穩重，不慌不忙，不急不緩；站立時要端正有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。問候他人時，不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。

父 母 呼應 勿 緩父 母 命行 勿 懶

父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬地聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母生氣、傷心。

讀 書 法有 三 到心 眼 口信 皆 要

讀書的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此才能收到事半功倍的效果。如果你能這樣專注的學習，再加上你有堅定的信心，你讀書就會讀得很好。

第三篇：踏演講稿踏踏實實干教育快快樂樂育學生

踏踏踏實實干教育快快樂樂育學生

王莊鄉軍寨中心校李甘寨小學劉艷玲

“平凡、平靜、平常”是對教師最形象的描繪，但是在這平凡的崗位上卻孕育著偉大的精神，在這平靜的教學生涯中卻包含著滿腔的熱情，在這平凡而又鎖碎的工作中也不乏強烈的責任感。有人說：“教師的工作是個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。”但是只要我們心存希望，心中有愛，就可能讓自己過得快樂而充實。

2004年，我接了一個全校有史以來最難管理的班級，45個學生中單親孩子就有6個，孤兒2個，一個聾啞，還有一個因小時患小兒麻痹不能走路、整天蜷縮在凳子上的孩子劉波。看著他們一張張冷漠的小臉，我心中很痛，那年冬天來得特別早，本來還是秋高氣爽的秋天，一場驟然而至的大雪立刻把我們帶到了冰天雪天的世界，班內的許多學生特別是那幾個特殊的孩子們穿著單薄，孤獨無助，我的心都快碎了。于是我馬上向民政求助，最后求得了棉衣和棉被，當他們換上棉衣笑了，我卻流下了眼淚。從那兒以后，他們和我親近起來，成了無話不談的朋友。為了堅定學生戰勝自我、努力學習的信心，我經常教育他們：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，行也不行。”就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間心理差距；就這樣一個“行” 1

字，學生找到了學習的樂趣。

為了提高學生的學習成績，我把全部的精力都放在了學生身上，無暇顧及孩子，孩子只好由奶奶帶著。2005年的秋天，孩子剛滿一周歲，雖然還沒學會走路，但已會甜甜地喊媽媽了。由于農活太多，奶奶把孩子放在三輪車上也去幫忙，誰知兒子從上面摔下。120、急診、CT、孩子腦出血，壓迫神經，右側偏癱。一個剛滿一歲的孩子偏癱了，也不會喊媽媽了，昏迷不醒，生命危在旦夕！當時不知是怎么熬過來的！我不配做一個母親！我一輩子都不會原諒自己的！接下來在醫院的日子里，同學們一直給我打電話，愛人的領導鄉黨委書記和我的校長也專程到醫院來看望孩子。好的是孩子恢復很快，在醫院里，孩子的右腿和胳膊已經能活動了。到了出院的日子，我在心中權衡：孩子是我的義務，學生是我的責任，領導又對我們這么關心，我怎能不做好工作？沒過幾天心一橫，我又丟下兒子去上班了。讓人高興的是，半年后孩子又會喊媽媽了；8個月后，孩子也學會了走路；我們班的測評成績也由連續幾次全鄉倒數第一進到了全鄉的前五名！一份辛勞一份汗水就有一份收獲！

一晃13年的教學生活過去了，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，我沒有愧對于“人民教師”這個稱謂。

今年4月底，鄉中心學校調我到李甘寨小學負責。學校包括我在內有9位教師，其中三位是民師轉正即將退休的老

教師，其余5位均是鄉聘民師，而且只有兩位年齡比我小，其他均比我大得多，論學歷、論教法、論修養都不盡人意，說實話由一名教師到負責人，又是女同志，教師年齡懸殊大，師資力量薄弱，我心里壓力很大。在剛開始的一個月里，既要趕半個學期都沒有開的英語課，還要顧及學校，偏偏又趕上安全非常時期，那些天忙得我暈頭轉向、寢食難安，我覺得自己根本勝任不了這份工作。當時我彷徨，我迷離，我后悔接這份差事，我真想變成童話里的主人公拿著魔術棒把自己變沒了，讓領導再也找不到我，我再也不用發愁了。

“校本教研”和“三平精神”的學習終于讓我那剪不斷理還亂的思緒有了眉目。我深深地體會到：畏懼退縮，發牢騷，不是一名人民教師的做法，做一名教育工作者就應該忠誠于人民的教育事業，志存高遠，甘為人梯，樂于奉獻。

針對我校教學質量差，學生流失嚴重，我與各位教師進行溝通。先開始他們對我避而遠之，后來我常常以晚輩尊敬長輩的態度對他們說：“您的教齡比我的年齡還要大，讓我在這兒 負責還真不太合適，再說我業務上又不懂，請你們多擔待點兒，如果我有做的不對的或不合理的，還請你們多批評指正。”這樣一來，我們之間的距離拉近了，他們也對我打開了心扉。就連公認的最難管理的一位老師也給我提建議：“下學期我們召開家長會吧，家長對我們意見很大，我們與他們溝通溝通，也好讓他們支持支持我們的工作。”我提出了自己的顧慮：“有的家長素質差，萬一開不好成了一鍋粥，我又沒經驗，挽不同局面怎么辦。”他說：“那咱們就多準備準備，以班級為單位，就從我教的班級開始吧。”人都是感情動物，我的付出沒有白費，我的汗水沒有白流！我感動得不知用什么語言來表達內心的感受。

為了提高教學質量，為了讓學生回流，我決定從提高教師的教學能力入手。由于學校小，條件差，我把家中的DVD搬到學校，經常播放優秀教師的教學光盤，對各位教師進行培訓，學習先進的教學方法和教育理念。為了激發學生的學習興趣，給學生搭建一個展示自我的平臺，創造一個良好的人文環境，我校又成立了學校廣播站。在老師的幫助下，由學生自己主持，內容以表揚先進為主，同時進行中小學生行為規范、安全禮儀教育，學生優秀作文欣賞，校園歌曲熏陶等，相信在以后的日子里我們學校會有大的改觀。

有一位好友悄悄地對我說：“你除了幾個班的英語課，還得收拾學校這個爛癱子，對得起自己的工資就行了，還舉行那么多的活動，恐怕你會心有余而力不足的。”是啊，我們的所得與付出是不對等的，甚至有一定的差距。可是，既然我們選擇了教師這條路，就不要后悔，我們要對得起自己的良心，對得起孩子們，不要讓祖國的花朵在我們手中枯萎了。只要放平心態，牢記責任，我們每個人都可能做到：踏踏實實干教育，快快樂樂育學生！

第四篇：我期盼快快樂樂的生活

我期盼快快樂樂的生活

生活中無時無刻都充滿了期盼，期盼著明天更美好，期盼著老師的理解，期盼著少一分責罵，多一分微笑，而我們心中卻期盼著——快快樂樂。

我長大了，從小學升入了初中，兒童時代的那快樂勁不知不覺地消失了，每天取而代之的是各科的作業和許多的學習任務。好幾天晚上我都瞌睡的睡著了，但在媽媽的監督下，我只得勉強又打起精神，提起手，拿起筆，再“戰斗”下去。這時的我，仿佛是一葉無人掌舵的小舟，在作業的海洋里隨風飄蕩，一個浪頭接一個浪頭的向我撲打著，我暈頭轉向，不時地打著哈欠。我真希望每天能快快樂樂，學習負擔輕些，每天生活在快快樂樂的日子里。

升入初中，每天早上起床，穿好衣，洗好臉，草草地吃完飯就趕緊上七點鐘的那一節早讀了，每天下午放學必須把布置的任務完成才能回家，每天中午還要做一些練習題??時不時又想起了童年那快樂的日子，真想現在也像那時一樣，每天都快快樂樂，輕輕松松的。

升入初中，增加了科目，由于剛接觸還不太理解，每天學習后，都得復習一遍，由于課時也很少，只能用課余時間把學習的重點背過。到了雙休日，還得把這些科目的重點全部復習背一遍，否則過幾天就忘了。星期天，還得做一些關于這些科目的習題，以鞏固學習的內容。每天都生活在忙忙碌碌中，我們就像綿羊一樣溫順，像小兔子一樣乖巧，每天服從著老師、家長的命令，我更加期盼快快樂樂、輕輕松松地度過每一天。

我們的生活需要大自然的清閑空氣，需要在太陽下沐浴，需要鳥兒般的快樂歌唱，需要在課本中看不到的東西，需要解開童年時代的諸多疑惑??然而，我們每天都生活在忙忙碌碌中，我所期盼的快快樂樂的生活又在哪里呢？

第五篇：快快樂樂

《快快樂樂》教學反思

綏芬河市第四小學吳正霞

這節課是孩子們第一次正式接觸課文，所以我十分重視本課的教學，上課之前我精心設計。我在課前用大屏幕出示小天使來激發學生的興趣，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，為學生理解課文埋下伏筆。學習形式新穎，學生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發了學生學習的興趣。

在初讀課文時，我針對一年級孩子的特點讓學生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個孩子都能主動參與。但是問題出來了，我發現在經過多次的熟讀以后，孩子們已經把這句話背下來了，這和我的目的完全相駁。我是想通過讀文讓孩子識字的同時提高讀得能力，加之孩子小注意力不集中，一會兒新鮮感就沒了，東倒西歪的坐著，此時我在讓學生理解課文“大家一起學習，為什么就親親熱熱”的重點時，我設計了小組合作討論的環節，學生的積極性又回來了，積極參與到討論中，等到匯報時，學生說的很有個性化，從而使得這一環節成為了本課的一大亮點。此外，我還意識到一年級的孩子的確是注意力集中的時間短，要抓住有效的時間、高效地學習。所以再學課文的時候，我打算把讀的這一環節落實到位，可以把重點的段落設計得新穎一些，利用好電教資源，充分發揮孩子好奇的心理，提高教學效率.熟讀課文后識字，是教科版小語教材的一個特點。先讓學生在閱讀課文時，跟所要認的字反復見面，在具體的語言環境中讓學生對它們有初步印象，這樣可以降低識字難度，減少生字的回生率。蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利地，有理解地閱讀的人，是不可順利地掌握知識的”。我充分利用課文這一語境，借助課文，把識字教學貫穿于整個閱讀中。新課程標準中提出“一年級的學生能字字過目朗讀課文”，就是力求借助文本，通過各種朗讀活動，以達到復習鞏固識字的目的，決不是為復習而復習。創設情境，通過各種方式的朗讀使學生能正確地讀課文，達到字字過目這一要求。在這期間，反復朗讀課文，生字也會不停地復現，這也是鞏固生字行之有效的方法。應該說識字活動是一片廣闊的學習天地，它有各種方法與技巧，我們所探討的只是其中的一小部分，我們只希望我們的孩子們能在閱讀中快樂的識字，在閱讀中理解字，在閱讀中記住字。讓識字的樂趣伴隨孩子的童年。

低年級閱讀課要培養學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在這節課的教學中，我創設情境，指導學生閱讀，通過朗讀指導，想使學生感受朗讀的快樂，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。整節課要體現“輕松──互動──體驗”的教學理念，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動去獲取知識，培養興趣，形成能力。但學生剛接觸課文，在朗讀方面還需要采用多種方法多加指導。在今后課堂中，我要努力用自己飽滿的感情去感染學生，使師生的情感達到一種共鳴。