第一篇：低齡兒童如何快快樂樂學英語

低齡兒童如何快快樂樂學英語

來自5位母親的感言

開學一周了，眾多一年級新生這些天已經學起了ABC，不少家長也因此對孩子的學前英語啟蒙教育更為關心。有人認為，兒童學英語應該走“愉快”路線，而有些人卻堅持要學好英語只能“苦出頭”。

你覺得有必要對孩子進行學前英語啟蒙嗎？到底怎樣的英語學習方式才更適合低齡孩子？

先用“愉快”領進門

女兒3歲時，開始在幼兒園接受英語啟蒙，學蘋果、生梨之類的單詞，老師教得很乏味，她說她最不喜歡英語課。英語課給她如此的第一印象，讓我擔心。為了不使她一開始就對英語失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線。我帶她看了不少兒童英語學習班，她一下子喜歡上了昂立的童話劇英語班。

我知道學語言是需要持續不斷的，所以一下報了昂立一年的課程，很貴，但現在想想還是值的。我只要每天放放磁帶、碟片，女兒很輕松地聽聽看看就可以了，用不著我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語班邊做游戲邊學兩小時，最后臉上貼著因發言積極而獎到的小粘紙，笑吟吟地回家了。整整一年，她雖在學校念得起勁，但在我們面前卻死不開口，同事笑我，這幾千元學費打水漂了。我也不著急，按著課程進度，慢慢地放光盤、碟片、磁帶。

前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說出一串英語，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英語接她的話，她居然又說了不少英語。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號碼、名字為密碼，點開了昂立的兒童英語學習網站，我要把她領到更廣闊的天地。我想只要她對英語感興趣了，即使她長大后必須吃苦著學這門語言，她也不會覺得苦了。張霖聽英語找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對小孩進行英語啟蒙。我父親是一位大學英語退休教師，每日不定時地教5歲的孩子學英語。先是奶奶說，孩子跟著說，然后奶奶說英語，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說的那張，最后是，孩子說奶奶抽卡片，這樣反復輪流操練。我的孩子對這種寓教于樂、輕松學英語的方法很樂意接受。

“苦練”太機械

上回我給鄰居的孩子背英語單詞，發現了一件怪事。順著詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過一個單詞，他居然背了那個被跳過的單詞。我這才醒悟過來，他在死記硬背。想到他從小學外語，也沒少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來了，只是養成如此機械的記憶習慣，只怕沒什么好處。傾向于早讓孩子苦學外語的家長，千萬別讓孩子進了這種誤區。劉瑩華

快樂用“光盤”

學英語需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對一年級新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學英文、唱兒歌練發音、玩游戲開發語言思維、賞童話游英語樂園等方法。如家有電腦，不妨買張《少兒英語快樂谷》光盤，對孩子進行學前啟蒙。薛穎

從培養興趣著手

和許多家長一樣，為了開發兒子的智力，我對他進行了學前英語啟蒙，從ABC開始，進行填鴨式的“灌輸，除了會說幾句“洋涇浜英語外，效果并不理想。看來，一味強調“啟蒙不行，會使小孩產生厭煩心理，于是，根據小孩的生理、心理特點因勢利導。

首先，從培養他的興趣出發。在平時，有意無意地用“雙語”教他對話，用圖畫卡片吸引他，用“獎勵”式鼓勵他，在玩中學習，在學習中玩。從《兒童英語》到《LookAhead》，不限定不強制，順其興趣地學，慢慢地他有了感覺，學出味道了。因為有了興趣，有了基礎，英語也成了他的“強項”，他曾獲得地區年級組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發喜愛英語。

英語啟蒙教育也有一個循序漸進的過程，無須拔苗助長，培養興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學方式才能吸引孩子。夏美玲

家里成了訓練場所

我深信愉快教學，并深信學習是孩子們自己的事，應由孩子獨自承擔。

女兒的英語課本是少兒牛津英語，在我看來，簡單而易學，然而她卻說最不喜歡英語，原因是，在課堂上聽不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長不幫她，是記不住的。于是開學第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書、合書的動作訓練場所。總算在第三天女兒告訴我，她開始對英語有點興趣了。在長吁一口氣的同時，我已在盤算下一步計劃了。

我想，要讓孩子學好英語，作為家長除了要配合學校的愉快教育外，更應將她引入興趣以及能不斷自我學習的軌道。吳曦

先愉快再吃苦

經過了這么些年的英語教育，我覺得，學英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當的外語啟蒙是必要的。

日常會話需要語言環境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質量地進行交流、用英語思考，并能真實地有層次地展現自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。辛欣

和女兒一起學唱ABC

我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時間的安排。現在市場上有許許多多的兒童英語培訓學校以及各種兒童啟蒙英語教材，并附學習光盤。我并不是只讓孩子上培訓課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時營造英語學習環境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導孩子學英語。我女兒現在只有26個月大，已經會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學去嘍，happy、happy新的一天開始了。潘佳蕙

先愉快再吃苦

經過了這么些年的英語教育，我覺得，學英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當的外語啟蒙是必要的。

日常會話需要語言環境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質量地進行交流、用英語思考，并能真實地有層次地展現自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。辛欣

想吃蘋果說“apple”

去年，我表弟以GRE高分，獲得美國哥倫比亞大學的高額獎學金。表弟一口流利的英語，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果，不說“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子們做游戲時，也完全講十分有趣的英語。

對于孩子來說，盡早地進入英語環境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學習英語中，只能用輕松愉快的方法才能培養他們的學習興趣。陳奇

學前啟蒙無必要

我覺得，學前英語啟蒙并非十分必要，因為學前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學語法和句型了。就憑多學的幾句簡單口語和單詞，便想領先其他孩子是不大可能的。而少學了幾句，以后在學校也能迅速彌補，因為那時學習能力大大提高了。

更重要的是，有些機構開設的幼兒英語培訓班，請來的老師不過關。一次我奉外婆之令，去社區組織的幼兒英語班接外甥女。去得早了點，見一年輕老師在教孩子們用漢語標注單詞讀音。雖然，這樣教起來省力了，可卻對孩子貽害無窮。

第二篇：快快樂樂

《快快樂樂》教學反思

綏芬河市第四小學吳正霞

這節課是孩子們第一次正式接觸課文，所以我十分重視本課的教學，上課之前我精心設計。我在課前用大屏幕出示小天使來激發學生的興趣，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，為學生理解課文埋下伏筆。學習形式新穎，學生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發了學生學習的興趣。

在初讀課文時，我針對一年級孩子的特點讓學生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個孩子都能主動參與。但是問題出來了，我發現在經過多次的熟讀以后，孩子們已經把這句話背下來了，這和我的目的完全相駁。我是想通過讀文讓孩子識字的同時提高讀得能力，加之孩子小注意力不集中，一會兒新鮮感就沒了，東倒西歪的坐著，此時我在讓學生理解課文“大家一起學習，為什么就親親熱熱”的重點時，我設計了小組合作討論的環節，學生的積極性又回來了，積極參與到討論中，等到匯報時，學生說的很有個性化，從而使得這一環節成為了本課的一大亮點。此外，我還意識到一年級的孩子的確是注意力集中的時間短，要抓住有效的時間、高效地學習。所以再學課文的時候，我打算把讀的這一環節落實到位，可以把重點的段落設計得新穎一些，利用好電教資源，充分發揮孩子好奇的心理，提高教學效率.熟讀課文后識字，是教科版小語教材的一個特點。先讓學生在閱讀課文時，跟所要認的字反復見面，在具體的語言環境中讓學生對它們有初步印象，這樣可以降低識字難度，減少生字的回生率。蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利地，有理解地閱讀的人，是不可順利地掌握知識的”。我充分利用課文這一語境，借助課文，把識字教學貫穿于整個閱讀中。新課程標準中提出“一年級的學生能字字過目朗讀課文”，就是力求借助文本，通過各種朗讀活動，以達到復習鞏固識字的目的，決不是為復習而復習。創設情境，通過各種方式的朗讀使學生能正確地讀課文，達到字字過目這一要求。在這期間，反復朗讀課文，生字也會不停地復現，這也是鞏固生字行之有效的方法。應該說識字活動是一片廣闊的學習天地，它有各種方法與技巧，我們所探討的只是其中的一小部分，我們只希望我們的孩子們能在閱讀中快樂的識字，在閱讀中理解字，在閱讀中記住字。讓識字的樂趣伴隨孩子的童年。

低年級閱讀課要培養學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在這節課的教學中，我創設情境，指導學生閱讀，通過朗讀指導，想使學生感受朗讀的快樂，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。整節課要體現“輕松──互動──體驗”的教學理念，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動去獲取知識，培養興趣，形成能力。但學生剛接觸課文，在朗讀方面還需要采用多種方法多加指導。在今后課堂中，我要努力用自己飽滿的感情去感染學生，使師生的情感達到一種共鳴。

第三篇：快快樂樂的英語早讀

快快樂樂的英語早讀

陽谷縣西湖鄉聯校曹紅果2011年11月30日 11:30瀏覽:3評論:0

小學英語的學科和其他學科相比，有其不同之處：小學英語作為一門語言學習，不同于母語的學習，要想更好的掌握英語，學好英語，就必須“讀”好英語，“讀”準英語。只有多讀多講，才是學好英語的唯一且有效途徑。這里結合自己的教學實踐談一些淺見，與大家共勉。

記得曾經有學生問過我：“我們為什么要學習英語？”看似很簡單的一個問題，卻讓我考慮了很久也不知道怎么回答。對于剛開始學英語的孩子，英語只不過是與語文、數學等并列的又一門科目而已，誰也不會問“我們為什么要學英語”。課程表上有，考試要考，這已經是學習英語足夠的理由了。英語，作為國際交往的重要工具，已經越來越受到人們的重視。然而目前仍有部分學生對學習英語不夠重視，尤其不注重對英語口語的訓練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀，或者馬馬乎乎，敷衍了事。有些學生雖然在家里讀英語，但家長不懂，讀錯了也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習慣。

我們為每位學生發放配套的教學光盤，學生周末在家也一樣可以學習純正的口語。在校的每天英語早讀，學生跟著老師和音樂一起快快樂樂地邊唱邊跳，愉快地學習！

第四篇：8歲小學生近視700度 電子產品致近視兒童低齡

8歲小學生近視700度 電子產品致近視兒童低齡

看15分鐘手機等于看1小時電視 8歲小學生近視700度

昨日，記者從武漢協和醫院、中南醫院眼科了解到，隨著電子學習工具的普及，兒童近視越來越低齡化，小學生中近視眼越來越多，很多孩子稱班里至少近半同學近視。“以前坐診很少看到小學生近視眼，多是初高中生，現在每次坐診都要碰到三四十個，還有不少學齡前的孩子。”中南醫院眼科主任蔡小軍稱，大多數就診的兒童都曾過度使用電子產品。

8歲孩子近視700度

8歲的丁丁(化名)最近看東西老喜歡向右歪著頭，看電視玩手機眼睛瞇成一條縫，但他從未告訴父母自己看不清楚。父母以為丁丁頸椎成長發育有問題，便帶著他到協和醫院骨科就診。拍完片子，發現丁丁的脖子沒問題。丁丁這才說是因為看不清，所以歪著脖子。父母帶丁丁到眼科查視力，果然一只眼睛已經近視700度，另一只眼睛也有500多度。原來，丁丁平時喜歡看電視，放學后喜歡拿著平板電腦玩游戲、看動畫片，一看就是幾個小時，父母也樂得清閑。

醫生給丁丁配了眼鏡，但因丁丁已發展到有些弱視，即使佩戴眼鏡，矯正視力也只能達到0.3。“像丁丁這樣因為錯過最佳視力矯正時期，導致矯正不到1.0的有些弱視的孩子不在少數。”協和醫院眼科主任張明昌教授稱，現在孩子接觸電子產品很多，尤其是近距離閱讀或者視物時間長，導致近視眼。

看15分鐘手機=看1小時電視

“一些家長為了圖省事，或者讓孩子不哭不鬧，就將手機或者平板電腦給孩子玩。”中南醫院眼科主任蔡小軍教授稱，很多孩子的近視是因為長時間電子產品的刺激，眼睛又得不到足夠的休息導致。

蔡小軍表示，對兒童視力影響最大的是手機，其次是電腦、電視等。“用電子產品玩游戲，很容易造成視疲勞，尤其是手機，看手機15分鐘差不多相當于看半小時iPad、看1小時電視。”蔡小軍解釋，游戲中快速移動的有趣視標，會吸引眼球長時間不停地追隨注視，時間一長就會造成“肌性視疲勞”，而且目標色彩大小不同，眼球也要快速不斷地調整，引起“調節性視疲勞”。而游戲中刺激的畫面、精彩驚險的內容，可以使注意力高度集中，精神高度緊張，從而造成“精神性視疲勞”。視疲勞產生后，如果未得到及時緩解，就會造成假性近視，長此以往就會變成真性近視。

學齡前近視可恢復

對于學齡前孩子近視，協和醫院眼科主任張明昌教授并不建議立即配眼鏡，應該讓孩子少玩或不玩電子產品，花更多的時間在戶外運動，既可以增強體質，又有更多望遠的機會，使疲勞的睫狀肌得到休息。

張教授指出，6到16歲的孩子眼球發育未定型，具有一定的自我修復功能，近視后極有可能恢復正常。通常年齡越小，近視時間越短，改善越早，視力恢復幾率就越大。

張明昌教授還表示，不建議孩子立即配鏡，還因為很多孩子是假性近視，只要注意休息、眼睛保健就可以恢復。如果這時配了眼鏡，假性近視很快就會變成真性近視。家長若懷疑孩子近視，一定要到醫院里檢查視力，并散瞳驗光，這樣才能知道是真性近視還是假性近視。更不要借別人的眼鏡試戴。

第五篇：快快樂樂一家人

快快樂樂一家人

山東省臨沭縣鄭山街道翔雁小學六年級一班吳云飛

我們是吉祥的一家，貪睡的老爸，愛干凈的老媽，淘氣可愛的妹妹，還有活潑愛笑的一個我，我們四口人快快樂樂地生活著。

貪睡的老爸是個很幽默的人。記得一次晚飯過后，媽媽讓爸爸把門上的鎖換掉，可說了好幾遍，老爸躺在沙發上還是無動于衷。看媽媽要發火，我趕緊說：“不就這一點小事嘛，我來！”誰知，老爸接了一句：“老虎不發貓，當我病危了！”這一句顛倒的話，可把我們給笑慘了。爸爸的貪睡在早上表現得最為突出。他每天八點上班，可是每每都七點了，還不見爸爸起床。幾乎每次起床都要經過“九九八十一難”。先是我在他臉上放幾個毛茸茸的東西，然后，妹妹在他的腳心撓幾下，最后，老媽再來個“河東獅吼”，爸爸才慢慢地看看手表，以蝸牛爬行的速度起床。洗漱、吃飯，一點也不馬虎。攤上這樣的老爸，我們做女兒的就只好勤快一點。

俗話說得好，男的出去工作，女的做飯看兒。就因為媽媽沒有工作，所以把家里打掃得井井有條。久而久之，對于媽媽的愛干凈，我們也習慣了，可爸爸就總是不注意。記得有一天，我在家寫作業，妹妹在看動畫片，爸爸加班去了，媽媽呢？不用說，她肯定又打掃衛生去了。這時候，爸爸回來了，我趕緊悄悄對他說：“記得換拖鞋啊，今天天氣不太晴朗——媽媽生氣呢！”可是我的好心被爸爸當成了驢肝肺，他穿著他的大皮鞋大踏步地踏在了媽媽剛剛拖好的地板上。干凈光滑的地面上，留下了爸爸臟臟的大腳印。唉，這不是火上澆油嗎？我轉臉一看媽媽的臉，果然“冒火”了，這下老爸可慘了??

我家最淘氣的可不是我，而是我那才五歲的小妹。那是一個難忘的周末，正好那天是我的生日，妹妹卻自動成了主角，穿上了漂亮的花衣服，戴上了我的生日王冠，高高興興地把爺爺奶奶請了過來，又拿著刀叉去切蛋糕。可這些都是我應該做的呀，怎么能讓她都做了呢？我不高興地質問她，可她卻笑嘻嘻地沖我做了個鬼臉，就跑到一邊，該怎么搗亂還怎么搗亂。看她玩得那么興致勃勃，我也不好破壞她心目中姐姐的形象，之后聽之任之了。

我是一個陽光女孩，活潑愛笑，不光妹妹喜歡我，老師和同學們都很喜歡我。無論什么事情，到了我這兒都能化解于無形。記得有一次，爺爺和奶奶吵了一架，好幾天誰也不理誰，可是我知道了以后，我這邊哄哄，那邊勸勸，爺爺和奶奶哈哈大笑著和好如初。爸爸都沖我豎起了大拇指，我心里也美滋滋的！

我們一家四口人，感覺只有幸福、快樂、吉祥，每天都是那么開心，那么快樂！

（指導教師吳玲玲）