第一篇：與父母的交流感悟(800字)作文

精選作文:與父母的交流感悟(800字)作文

與父母的交流感悟

通過這次與父母的溝通，我有了很多的感受。

隨著年齡的增長，我漸漸地發現，我與父母之間的溝通越來越少，幾乎從來都不溝通，久而久之就與父母產生了一些小矛盾。于是，在這次期末考完試之后，父母找我談了談心，使我感受到了平常父母的嘮叨都是愛，他們也有許多像我這樣的經歷。

父母問我這次考完試之后有什么感想，與上一次的成績相比是進步了還是退步了。聽完父母的問題之后，我也反思了一下，發現自己的確有很多做的不是很好，總是讓父母操心。我簡單的說了過去一年中在學校的學習和生活情況。自己的學習在這上半個學期中有明顯的進步，但在下半個學期中就退步了不少。父母問這是為什么呢，還沒等我回答這個問題時，父親就已經搶先說了。這是因為你認為對自己學的知識都有把握了，但是你只是簡單的了解了表面，題的難度再深一點的話，你就不能融會貫通了。其次就是你不會安排學習的時間，不能跟上時間的步伐，正是由于這些原因才導致了你學習成績的下降。我想了想，的確如父親所說，接著，母親又說：其實我和你爸爸都希望你能考出一個好的成績，能學業有成，所以平常才會多提醒你，但是提醒的次數多了，就會引起你的反感，其實，這何嘗不是為你好呢。聽了父母的話，我若有所思。

我虛心的接受了父母的話，并向他們也敞開了我自己的心扉：我也知道你們都特別希望我能考好，我也希望能以一個好的成績來面對你們，也不想讓你們失望，除了我自己本身的原因，還有一個因素，就是你們提醒我的次數太多，使我也從心底產生了一種厭煩，所以才會假裝聽不進去你們的話。

敞開了各自的心扉之后，我和父母的關系又近了一層，父母答應我不會總是說我，給我施加壓力，同時，我也答應父母要以一個優異的成績來回報他們。

經過這次談話，我懂得了很多，我也知道了今后要與父母多溝通，多交流，是對方互相尊重，互相理解，使我們的家庭更加溫馨。初一:張萌清

篇一：與父母交流后的心得體會

與父母交流后的心得體會

小時侯,我們對父母依附、崇拜、進入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨立行事,渴望從家長那里拿到解放證書,渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里,我們總是長不大的孩子,沒有生活經驗,沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教,越來越不懂事,而懷念我們小時侯的乖樣子.他們對我們的關愛之心沒有變,只是要求更加嚴格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進時,就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產生了矛盾。望子成龍、望女成風,是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛求的嚴，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。與父母發生沖突,如果以強硬的態度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對他們不理不睬.冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來處理,都是錯誤的,會造成極大的危害。

在家中,父母與我們之間容易產生矛盾和代溝,對此不能否認,不能漠視,但也不能夸大.積極的 做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。

爸爸媽媽，我會做一個好孩子，我會認真的做每件事情，我會好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對我多一點的信任，給我多一些機會，有足夠的時間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩??

篇二：與家長溝通的心得體會 淺談與家長溝通的心得體會

短短的幾天時間稍縱即逝，但通過這次學習，我發覺自己學到了許多東西，好像有一股新的力量——油然而生。下面我談談自己的一些體會。

家長是孩子的 許多教師都是在孩子犯了錯誤時與家長溝通，很難避免教師的情緒激動，態度不好。我想老師的心情誰都能理解，但家長也應該得到我們做老師的理解，因為最起碼我們都是平等的，不能因為孩子犯了錯，他就要比我們矮半截，就要受到老師的訓斥。交換一下位置想一想，我們每個人也都會為人父母，我們每個人也都會希望自己的孩子能夠每天都有進步，有所成就，誰愿意聽到自己的孩子犯錯誤的消息呢？如果面前的家長換作是我們，我們的孩子犯了錯誤我們站在老師面前，特別是還可能要聽到老師的批評，那將會是一種什么樣的心情，所以別再在家長的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒，將心比心地與家長平和地交流，也不要做一個喋喋不休的說客，也要適當地聆聽一下家長的想法，也有助于老師更多地了解孩子的不同側面，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境。

三、“放大”優點，“縮小”缺點。

其實所謂的“放大”和“縮小”也就是多說些優點，少說些缺點。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度。但也不能過度，也必須要以客觀為基礎。教師在與家長溝通時最好要先想好與家長溝通以什么方式開始，主要說些什么優點，簡單扼要但必須要有所突出地說說某一方面的不足，再以什么方式結束，預期達到什么樣的目標。在交流過程中，不要一開始就說孩子的缺點，容易把談話的基調弄得太黯淡，可能即使你再說孩子什么優點，家長都無心去聽了。先說說孩子的優點，這些優點一定要讓家長也能感受得到，在某種程度上也可以稍微說得過一些，但也一定要真誠，不能讓家長覺得有虛假成分。然后最好順勢說說孩子的不足，我想家長會容易接受一些。而且比如孩子的缺點有十分，我想對家長只要說到五、六分即可，做為一個成人家長會用自己的方式去思考老師所說的話的。

四、了解家長，選擇合適的溝通方式。

由于職業、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。如有些家長特別溺愛孩子，總覺得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜歡聽別人批評自己的孩子，教師對于這類家長就一定要非常的客觀和理性，對于孩子的缺點一定要說得透徹到位，讓家長能確確實實地感覺到孩子身上確實存在毛病，說得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣，讓家長不能太過自信了。但語氣不能生硬，容易激化對方情緒，破壞交流效果。有些家長，特別是學困生的家長，對于孩子特別的不自信，總覺得孩子什么都不好，都不好意思和老師溝通。對于這類家長，教師必須首先要樹立家長的信心，那就是多夸夸孩子的優點，讓他們覺得孩子不是無藥可救的，再一點一點地轉向孩子的不足，提供切實可行的辦法。對于知識水平不同的家長，對孩子提出的要求和解決問題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜，或深入淺出，或點到為止。不能千篇一律地對待每一個家長。

總之，與家長溝通是一門學問，是一門藝術，要想真正地與家長溝通時達到最佳效果，必須要求我們每一個教師潛心研究，以達到共同和諧育人的教育目的。

為了有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學生問題的辦法。溝通是連接班主任與學生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個環節。因此如何做好這一個環節，是廣大班主任教師所應慎重思考的一個問題。在此我結合自己幾年來的工作經驗，談談自己的幾點體會：

一、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環境的不同表現出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產生不利的影響。例如，我班就有不少學生在校調皮、吊兒郎當，各項基本工作不做或馬

虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。因此，作為班主任應及時地找機會與學生家長坐下來，互相交換意見、看法，具體分析問題產生的原因，協商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學工作中能根據每個學生的特點、問題，適時、適當、科學地進行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時尊重家長。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。

二、對學生的要求要達成一致。

班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之文化素質及道德修養不盡相同，對學生的期望有所不同，對學生要求的標準不相一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產生較大的差距。如班主任要求學生要全面發展，家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學習。

下頁 余下全文篇三：感受父母的愛 《感受和回報父母之愛》教學設計

【教學目標】

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

【重、難點】

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

【設計思路】

話題導入的方式可以根據教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先講述關于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內容。交 流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的 問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節日買禮物帶來的快樂等，這是一個方 面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了 哪些關愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。

【備課策略思考】

1、本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛” 話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。

2、本設計要注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了

平等中首席。教師啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發現式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

【本次習作指導過程】

（一）情境導入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學生發表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）

（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2．教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3．教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

4．學生發言。

（1）．想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

（2）．同桌之間互相說一說。

（3）．小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物？說說你最喜歡哪一句。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。〖唐〗孟郊

尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

（四）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

1．小小比賽會。教師提示：

（1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。2．學生比賽 3．學生評價。

（五）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？

2．分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3．小組代表發言，其他同學補充。

4．集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？ ① 不會向父母表達愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家幫幫你。④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？

5．大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。［設計意圖］

本段設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。

6導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

7．指導閱讀習作提示

（六）充分交流，開拓思路。

1．習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2．在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

3．強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

4．再讀習作提示，拓展思路。

［設計意圖］ 啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

（七）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是母親節，我決定拿出平時節省下來的零花錢給媽媽買禮物。到 了商場，一看，東西真多啊！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發光。我 想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節日禮物。” 媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。

1．學生討論：你從中體會到了什么？你認為哪兒寫的好？

2．老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

3．教師小結：從內容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

［設計意圖］

范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

（八）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫心中的愛，抒發愛父母的情懷，別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的獨特體驗喲。2．提示：

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情經過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。

③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

3．學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

［設計意圖］

動 筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，在家 長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，小學生就能夠表達真情實感，同時又能有創意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

板書設計：

感受真愛

父母的愛 ＜ —————＞ 生活細節

感恩報答

范文指導

我為媽媽洗腳

媽媽在我成長的過程中為我付出了許多，在一天的夜晚，我終于找到了一次報答的機會——在為媽媽洗腳的時候。

下頁 余下全文篇四：與家長溝通的心得體會

與家長溝通的心得體會

在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點：

一、真誠交往，密切聯系

教師要想與家長取得聯系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、尊重家長，增進理解

在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。

三、激勵幫助，搞好配合

為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面了解學生家長，根據學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動；引導幼兒經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。

四、以誠相待，摒棄功利

教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節日給老師：“意思

意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。

第二篇：與父母的交流感悟

通過這次與父母的溝通,我有了很多的感受。

隨著年齡的增長,我漸漸地發現,我與父母之間的溝通越來越少,幾乎從來都不溝通,久而久之就與父母產生了一些小矛盾。于是,在這次期末考完試之后,父母找我談了談心,使我感受到了平常父母的嘮叨都是愛,他們也有許多像我這樣的經歷。

父母問我這次考完試之后有什么感想,與上一次的成績相比是進步了還是退步了。聽完父母的問題之后,我也反思了一下,發現自己的確有很多做的不是很好,總是讓父母操心。我簡單的說了過去一年中在學校的學習和生活情況。自己的學習在這上半個學期中有明顯的進步,但在下半個學期中就退步了不少。父母問這是為什么呢,還沒等我回答這個問題時,父親就已經搶先說了。“這是因為你認為對自己學的知識都有把握了,但是你只是簡單的了解了表面,題的難度再深一點的話,你就不能融會貫通了。其次就是你不會安排學習的時間,不能跟上時間的步伐,正是由于這些原因才導致了你學習成績的下降。”我想了想,的確如父親所說,接著,母親又說:“其實我和你爸爸都希望你能考出一個好的成績,能學業有成,所以平常才會多提醒你,但是提醒的次數多了,就會引起你的反感,其實,這何嘗不是為你好呢。”聽了父母的話,我若有所思。

我虛心的接受了父母的話,并向他們也敞開了我自己的心扉:“我也知道你們都特別希望我能考好,我也希望能以一個好的成績來面對你們,也不想讓你們失望,除了我自己本身的原因,還有一個因素,就是你們提醒我的次數太多,使我也從心底產生了一種厭煩,所以才會假裝聽不進去你們的話。”

敞開了各自的心扉之后,我和父母的關系又近了一層,父母答應我不會總是說我,給我施加壓力,同時,我也答應父母要以一個優異的成績來回報他們。

經過這次談話,我懂得了很多,我也知道了今后要與父母多溝通,多交流,是對方互相尊重,互相理解,使我們的家庭更加溫馨。

第三篇：與父母交流的作文（通用）

與父母交流的作文（通用7篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的與父母交流的作文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

我是一個平凡的小女孩，我有一個普普通通的家。就是這樣一個并不華麗的家，給了我無限的溫暖和快樂，我就像一只自由的小小鳥，在爸爸媽媽關愛下學會了飛翔。

有人說，我像爸爸，因為我像爸爸一樣愛笑，總是那么樂觀；我說我也像媽媽，像媽媽一樣喜愛讀書，積極向上。是啊，不要看媽媽是一位老師，可是和我在一起的時候，就像一個孩子，一起看書，一起歡笑。別看平時爸爸工作起來也挺嚴肅的，但是玩起輪滑來花樣可不少呢！

就拿我們家搞衛生來講吧！那也是一次小小的比賽。媽媽負責整理房間、洗衣服，爸爸包下掃地拖地板。我也不能好吃懶做呀，主要負責抹桌子、擦柜子。隨著媽媽一聲令下，立刻就出了我們三個快樂而忙碌的身影。沒過半天，我們的家就變得既干凈又整潔。在這樣的勞動比賽中，我學會了做好多家務呢！在學習和工作上，我們也會互相比一比，看誰更出色？就像媽媽說的：他們是兩個大孩子，要和我這個小孩子一起成長。

當然，生活中總會有些不如意的事，我們家也不例外。去年，爺爺得了重病，不但要住院治療，還要拿出一大筆錢。看著爺爺的病不見好轉，爸爸又要跑醫院還要湊足醫藥費，更不能落了工作，累了，也瘦了。我和媽媽看了都很心疼，總是安慰爸爸，我也很懂事地把自己攢的錢交給了爸爸。每次去看望爺爺，我總是說：“爺爺一定會好起來的。”爸爸仿佛得到了鼓勵，又變得樂觀起來，笑著對我說：“我們的女兒也長大了！”經過一年多的努力，爺爺終于戰勝了病魔，恢復了健康。這也是我們一家人齊心協力的結果。

這就是我的家，一家人互相關心、互相鼓勵，都取了好成績。爸爸被評為“優秀共產黨員”，媽媽也被評為“先進教師”，我也不甘落后，又當上了“三好學生”。

小時侯，我們對父母依附。崇拜。進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望從家長那里拿到“解放證書”，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教，越來越不懂事，而懷念我們小時侯的乖樣子。他們對我們的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進時，就覺得家長嘮叨。羅嗦。于是，我們與父母之間就產生矛盾。

望子成龍。望女成風，是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待。嚴要求。這種在我們看來有些苛求的“嚴”，反映出父母對于我們的愛。我們要理解。體諒父母的一片苦心。

與父母發生沖突，如果以強硬的態度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對他們不理不睬。冷淡相對，或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感，甚至采用極端的辦法來處理，都是錯誤的，會造成極大的危害。

在家中，父母與我們之間容易產生矛盾和代溝，對此不能否認，不能漠視，但也不能夸大。積極的`做法是從中架起交流的橋梁。交流是雙方的事。我們做子女的，要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。

在家庭交往中，與父母不必太計較。即使父母錯了，也要多原諒，不要非與父母爭個高低上下。有時即使爭贏了，也不一定給自己帶來快樂，給家庭帶來幸福；我們認了錯，也不會丟面子了，反而讓我們丟掉包袱，得到更多的愛和快樂。

交流溝通——是人與人之間架起信任友誼的橋梁。因為有了交流溝通我們才會有這么多情深義重的好朋友；因為有了交流溝通，我們才會有負責任的家長；因為有了交流溝通，我們才會懂得感恩！

小時候，我家里很早很早就購進了一臺電腦，而且還上了寬帶網。那時候，爸爸、媽媽上班時，他們就把我鎖在家里，我就像只籠中雞。漸漸地，我開始注意起家里的那臺“鐵家伙”——因為它，爸爸遠隔千里卻能知道外國發生了什么驚天動地的大事；因為它，爸爸隨時都可以看電影、玩游戲；因為它，媽媽交了那么多的網友。慢慢的，我在其他同學的“指導”下，也玩起了一款叫“傳奇”的網絡游戲，因為我的技術好，所以，我的級別越來越高。由剛開始的殺雞為生的人變成了一個武林高手。我的技術好，裝備也好，因此在網絡里許多人都想“拜我為師”。我小小的虛榮心和自尊心得到了滿足。有時候我輸了一場比賽后，就不斷的買更好的裝備，尋找那個人“報仇”。這樣惡性循環下去，我便對游戲的癡迷度也越來越高。即使小伙伴在外面玩十分精彩的游戲我也無動于衷。因此，我便使自己陷入了一種寂寞的狀態，使我變成了一個只會玩游戲的人。

幸虧爸爸、媽媽及時發現了我這一情況，便主動找我談心，鼓勵我說出心里話，這時，我心里的寂寞再也忍不住了，便主動說：“我很孤獨，我想玩電腦游戲。”爸爸、媽媽聽到我說的這些話后，主動為我做思想工作。通過這次談話，我終于明白了？？現實生活里的事物也很精彩，依賴這個虛擬世界是弱者的表現。同時，我也明白了爸爸、媽媽的一片苦心。

通過這件事，我明白了交流溝通是打開心結的密碼，交流溝通是人生道路的鋪墊者，因為有交流溝通才會有我們精彩的今天！希望大家多多交流溝通，共同創建美好的未來。

在生活里，每一個人都需要交流，交流讓我們了解父母、老師、同學之間的事情。有很多的煩惱也是少交流，有了誤會。人與人就有隔閡。我以前也有過隔閡。

那是一個下午，我放學回家。因為過幾天媽媽就生日了。我很快就做完功課，鎖起門來，做我為媽媽準備的生日禮物。媽媽下班回來了，她發現我的門鎖了，想看看我在做什么。就拿備份鑰匙打開門，偷偷看了一眼，發現我不是在做作業，而是在做其他東西。她不管三七二十一，拿起我的東西丟進垃圾桶。然后很嚴厲地說：“快點做作業，不要玩。學習要好，才能上好初中，好高中！別一心想著玩！”她太不了解我了，我做什么，也不問清楚就把我的東西扔了。你知道我用了多少心血做成的布娃娃。

很明顯，我和媽媽之間少了交流，發生了誤會。當媽媽知道事情的來龍去脈的時候，她也明白到交流的重要性。大家慢慢交流起來，所有的誤會全部解開了，又恢復以前開心的時候。

這件事讓我明白到交流可以把隔閡解開，所以說交流猶如人與人心靈之間的橋梁、索道，說的一點也沒錯。

通過這次與父母的交流，我有了很多感受。

隨著年齡的增長，我漸漸地發現，我與父母之間的交流越來越少，幾乎從來都不交流，久而久之就與父母產生了一些小矛盾。于是，在這次期末考完試之后，父母找我談了談心，使我感受到了平常父母的嘮叨都是愛，他們也有許多像我這樣的經歷。

父母問我這次考完試之后有什么感想，與上一次的成績相比是進步了還是退步了。聽完父母的問題之后，我也反思了一下，發現自己的確有很多做的不是很好，總是讓父母操心。我簡單的說了過去一年中在學校的學習和生活情況。

自己的學習在這上半個學期中有明顯的進步，但在下半個學期中就退步了不少。父母問這是為什么呢，還沒等我回答這個問題時，父親就已經搶先說了。“這是因為你認為對自己學的知識都有把握了，但是你只是簡單的了解了表面，題的難度再深一點的話，你就不能融會貫通了。其次就是你不會安排學習的時間，不能跟上時間的步伐，正是由于這些原因才導致了你學習成績的下降。”我想了想，的確如父親所說，接著，母親又說：“其實我和你爸爸都希望你能考出一個好的成績，能學業有成，所以平常才會多提醒你，但是提醒的次數多了，就會引起你的反感，其實，這何嘗不是為你好呢。”聽了父母的話，我若有所思。

我虛心的接受了父母的話，并向他們也敞開了我自己的心扉：“我也知道你們都特別希望我能考好，我也希望能以一個好的成績來面對你們，也不想讓你們失望，除了我自己本身原因，還有一個因素，就是你們提醒我的次數太多，使我也從心底產生了一種厭煩，所以才會假裝聽不進去你們的話。”

敞開了各自的心扉之后，我和父母的關系又近了一層，父母答應我不會總是說我，給我施加壓力，同時，我也答應父母要以一個優異的成績來回報他們。

經過這次談話，我懂得了很多，我也知道了今后要與父母多交流，多交流，是對方互相尊重，互相理解，使我們的家庭更加溫馨。

說到交流，我的話就多了。“交流是架起人與人之間的橋梁。”我也不清楚這是誰說過的！不過，這句話對我留下的印象確是永遠忘不了了！原來我并不把“交流”這兩個字放在我的字典里，可現在我把它看為人生的重要一步！

以前的時候，我考試都是很馬馬虎虎。考完試后就仔仔細細的檢查一遍，可是考卷交上去一回想，還是錯了一道計算題。怪不得媽媽老說：“難得不錯，簡單的就錯！太馬虎了！”之后，我每天做什么事都沒精神，一臉郁悶。生怕小周公布成績讓母親知道會傷心，說我不爭氣。

后來，我決定和母親說清，讓她有心理準備。媽媽得知了，他嘻嘻的朝我笑，對我說：“你不用擔心，只要你努力了，靠70分我都無所謂！”聽了這話，我心里立刻平靜了、開心了，做什么是都精神抖擻！

以后的考試中我一點也不擔心了，壓力沒了，十分輕松。成績一下子有了飛躍性的提升。

和自己的知心者交流，可以令有難題得你得到知心者的指點迷津。也可以讓無聊的你覺得有趣不已。更可以讓無助的你等到幫助！

交流是架起人與人之間的橋梁！

那一刻，我明白：母愛不曾遠去。以前我的心中只有享受，忘記了懷有一顆感恩的心，去感謝那給我生命的人，那給我暖和給我關懷的人，那愛我勝過愛自己的人。就在那一刻，我學會了用感恩的心去聽那愛的聲音，去體會那愛的暖和；就在那一刻，我學會了在感謝的同時去給予，去付出，去關心那天，全班隨著郭老師的帶領下來到了我們從來未到過的內心世界。在那寬闊的操場上將近1000多人在那半個小時中竟鴉雀無聲，也許每一個人心情都是一樣的。在那一霎那仿佛只有回憶，在回憶著過去的點點滴滴，和父母一起的歡樂、痛苦的畫面，一點一點的浮現在我的眼前心里有一些辛酸也有一些>幸福。淚水不斷地在眼中打轉兒。我默默地告訴自己：不要流淚，要生存就要把淚擦干。可是，淚水終于抵制不了我對父母的愧疚。

我回憶著，每次上學來時，媽媽總是千叮嚀萬囑咐一定不要感冒了。每次考試向媽媽匯報時，媽媽總是說：“考多少名沒關系，只要自己努力了。”其實，我從來沒有考

過讓媽媽滿意的成績，但媽媽一直在背后鼓勵我，因為她相信我在學校里一定會好好學習的，但是，她怎么會知道我在學校里總是一副無所事事的樣子，沒有一點兒的責任感，更沒有認真對待過學習。

看著小盆友們一個個大聲喊出：“媽媽，我愛你！”；看著他們的母親一個個上去擁抱他們；看著母親一滴滴勞累的淚珠從頭上劃過，看她頭上的頭發越掉越多，我不禁哭了起來，在這里我要大喊一聲：“媽媽，我愛你！”

第四篇：與父母交流后的心得體會

與父母交流后的心得體會

小時侯,我們對父母依附、崇拜、進入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨立行事,渴望從家長那里拿到“解放證書”,渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里,我們總是長不大的孩子,沒有生活經驗,沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教,越來越不懂事,而懷念我們小時侯的乖樣子.他們對我們的關愛之心沒有變,只是要求更加嚴格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進時,就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產生了矛盾。

望子成龍、望女成風,是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛求的“嚴”，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

與父母發生沖突,如果以強硬的態度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對他們不理不睬.冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來處理,都是錯誤的,會造成極大的危害。

在家中,父母與我們之間容易產生矛盾和代溝,對此不能否認,不能漠視,但也不能夸大.積極的 做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。

爸爸媽媽，我會做一個好孩子，我會認真的做每件事情，我會好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對我多一點的信任，給我多一些機會，有足夠的時間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

第五篇：感悟交流

課題：“表達·交流”綜合實踐：感悟親情

課型：“表達·交流”綜合實踐

授課時間：2013年10月28日

作者：杜忠偉（***）

單位：滕州市西崗中學

“表達·交流”：感悟親情（1課時）主備人：杜忠偉（滕州 西崗中學）

教材分析：

親情是一支永遠唱不完的歌，是人類永恒的主題。通過這次綜合實踐活動，讓學生真正學會做人，學會感恩。落實“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”切實應對國家老齡化社會的殘酷現實。實現語文工具性和人文性的統一。

課前預習：

1、2、進一步熟悉本單元的課文內容，喚起感情共鳴。積累有關親情的素材和內容，提高語文素養。

課程標準陳述：

“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感 教學目標：

1．通過情感渲染，讓學生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。2．激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3．初步領會“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節描寫來表現親情。教學重難點：

學會運用生活化的典型細節描寫來表現親情。實現“文道統一”的原則。評價任務：

1、落實小組合作競學任務，培養學生聲情并茂的口頭表達能力。

2、強調學生的書寫認真、工整、規范的要求，培養良好的學習習慣。教學工具：

多媒體

課前準備：

1、自己最感動的課文情節

2、選出自已最愛的親人，說說愛他（她）的理由。

3、相關親情歌曲、名言警句、詩詞歌賦等。教學過程：

一、課堂談話，喚醒親情。

近水樓臺先得月，生活中，我們時刻被濃濃的溫情環抱著。比如：和同學間建立了深厚的友情、和鄰居間互相幫助形成的鄰里情、和老師間難以割舍的師生情??但最讓我們感到溫暖與幸福的則是我們的親人所給予我們的親情。可是，我們會感恩陌生人的一次幫助，銘記老師的一次鼓勵。可每天陪伴身邊的親情卻往往被我們忽視，熟視無睹，被我們坦然地接受。這節課，就讓我們重新去品讀親人給予我們的愛與關懷。

幻燈片1：出示課題——《品讀親情》

1、同學們，課前讓你們選出自己最愛的親人，并用一段文字來說明你愛他（她）的理由，現在我們來交流一下，好嗎？

2、同學們講得很好。通過你的交流，老師真切地感受到了你們的親人對你們無私的愛。為了你們的生活、學習，他們不辭勞苦，付出了一片真情！你們都說很愛他們，是發自內心地說愛，是吧？

3、做親情測試。看看他們在你們心底的分量到底有多重，好嗎？（1）知道爸爸、媽媽生日的同學請舉手！（2）知道爺爺、奶奶生日的請舉手！

（3）在家不沖家長亂發脾氣,能主動幫家長干些力所能及的家務活的請舉手！(4)自己照顧親人，維持生計的請舉手！

設計目的：

讓學生七嘴八舌的自由敘說，打開記憶的閥門，積累豐富多彩的素材。點燃智慧的火花。

二、深度交流，尋覓親情。

看來我們做得還遠遠不夠,下面來欣賞一組幻燈片，看看父母長輩又為我們做了一些什么。

（播放幻燈片）1、1999年10月3日，在貴州麻風嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客有14位不幸遇難。就在纜車下滑即將墜毀的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子，最后，兒子潘子灝奇跡般的得救了，年輕的父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母出于愛的本能，出奇的冷靜，首先想到的不是自己，而是如何把生的希望留給孩子，這就是無私的父母之愛，崇高親情。2、2008年汶川地震中媽媽的手機短信：“親愛的孩子，我永遠愛你！” 當今物欲橫流，親情的博大、溫馨是何等的可貴。師配音：那種瑣碎的愛，叫母愛。陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情；傍晚時分，一杯牛奶盛滿了關懷； 那種寬容的愛，叫父愛，像高山，似大海； 那默默流淌在心底的親情，像古老的常青藤，承載著對歲月的眷戀；又像一片深情的海，描繪著春天最美的詩篇。它溫暖著我們成長的道路，讓我們和幸福撞個滿懷，讓我們心存感激！

設計目的：

讓學生梳理雜亂無章的事例，變得井然有序，為下一環節運用生活化的典型細節描寫來表現親情做準備。三． 對比探討，找到方法。

1.認真閱讀《背影》的第五自然段，然后請以“我認為《背影》第五段感人的原因在于”說一段話。樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

老師贈言：真理是樸素的。總結：細微之處見真情，形象的外貌描寫，精準的動作描寫，恰當的語言描寫，傳神的神態刻畫，深入的心理描寫，把原本無形無狀的濃情表現了出來，使文章充滿了父子親情的味道。而這些寫作方法也應當在我們的寫作中有所體現。

2、領會《養母》的關鍵詞，小氣、因為有了“小氣的愛”，才有了最真切的幸福，純粹的人。“養母，我的恩重如山的母親，你沒有文化，而我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見到你這樣純粹的人。”這具有穿透力的結尾，讓我們感受到涌動在作家心海深處的情感波濤。反差越大，人物形象越感人。

3、每個時代都有自己的時代特色，所以每個人生都有自己的酸甜苦辣。每個同學要寫出獨特的自我，即我手寫我心，才能獲得寫作的真諦。

設計目的：

用好教材，發揮文本的示范引領作用，是語文教學永遠的目標和追求。

四、運用方法，流淌真情。

同學們，你們感受到身邊濃濃的親情了嗎？現在請大家閉上眼睛，回放一下親人對自己的愛和關懷，簡要說說發生在你和親人間的最令你感動的一件事。

（1）小組互說。

（2）指名發言。

其實不是只在重大的事件中才能表現出真情，在點點滴滴的平凡小事中，更能顯示出親人對我們的關心和愛，更能體現出親情的偉大！

因此，在選材時，我們要注意： 出示幻燈片：選身邊事，抒心中情 選好材后，我們要細細地去想一想當時的細節。注意：大處著眼，小處著手。抓住細節，以小見大。

比如：親人的一句話、一個動作、一個眼神??把這些寫具體，我們的文章才會有血有肉，更加生動。同桌交流一下，把當時人物的語言、動作、神態說出來。

1、小組討論。

2、指名發言。

以感恩的心，用心去體會親人的一句話，一個動作，一個眼神，平淡的小事一樣會打動別人。

其實，古今中外，許多名人也曾用許多美麗的詞句來謳歌親情：出示幻燈片 讀一讀，記下這些句子，也可運用到我們的作文中，使文章更具說服力。

1、樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。

2、竹影掃街塵不動，月穿潭水了無痕。

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

親情是海洋中翻涌的浪花；親情是黑夜里不滅的燈塔，在幸福的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，將我們緊緊環抱。下面，就讓我們拿起手中的筆，將親人對我們愛記錄下來，銘記心頭。

注意：

1、給文章起一個充滿親情的名字。

2、通過真實事例，抒發真情實感。

3、抓語言、動作、神態刻畫人物。

4、注意細節描寫，力爭細微之處見真情。

設計目的：

七年級的學生，剛剛升入初中，還沒有培養良好的書面表達能力，必須狠抓落實。

教學反思：

熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會產生一吐為快的沖動感。所以激發情感是作文教學重要的第一步。

而這一次寫作的內容——親情，是同學們熟悉的。但是由于現在的孩子多是獨生子女，自我中心意識太強，心中有時只有自己，他們只知道享受親情，而不知感恩。故而在教學中我首先運用多種手段讓學生生動的感悟親情，喚醒學生的親情意識，引起他們的情感共鳴，讓他們體驗點滴親情，心懷感恩，產生寫作的欲望。然后讓學生回顧自己的生活歷程，感悟親情。這樣既解決了寫作興趣問題，又解決了情感真實的問題，還積累了豐富的素材，解決無話可寫的難題。學生寫作起來便源源不斷，如有神助了。

七年級的學生知識積累不夠，有的內容平淡無奇。需進一步提高學生的語文素養。