第一篇：誠心交流,真情感悟

誠心交流，真情感悟

——城鄉(xiāng)交流有感

小溪塔二小徐順意

“每個(gè)人心里一畝田，每個(gè)人心里一個(gè)夢，用它來種什么，種桃、種李、種春風(fēng)??” 為期一年的城鄉(xiāng)教師交流活動即將結(jié)束了，回望著這熟悉的校園，看看這些可敬的老師和可愛的學(xué)生，耳畔不時(shí)的縈繞這首歌——《夢田》。我想，無論歌者的初衷是什么，可現(xiàn)在，我覺得它是對太平溪中心小學(xué)老師們一種最好的詮釋。

2012年9月，我和另兩名同事，懷著些許激動而又有些緊張的心情，來到太平溪中心小學(xué)開始了為期一年的漫長交流學(xué)習(xí)生活。隨著離去的腳步越來越近，我的心情越來越沉重。想到馬上要離開生活了一年的太平溪小學(xué)，離開一起工作、學(xué)習(xí)的同事們和學(xué)生們，心里真有許多的不舍，同時(shí)也有頗多的感觸：要說交流，當(dāng)初的我不難說沒有或許是出于一種好奇或是一種應(yīng)付差事的動機(jī)。誠然，現(xiàn)在的我早已將心融進(jìn)了這里的老師和學(xué)生們之中，用真誠的心來與其交流思想、共同學(xué)習(xí)、一起成長。成為了這所學(xué)校不可分割的整體了。

一、耳聞目染，不斷修身

城市與農(nóng)村有所不同，農(nóng)村學(xué)校有自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式，雖然農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，70％的教師超過了45歲，許多教師家中還種著農(nóng)田，但這里的老師們所承擔(dān)的教學(xué)工作量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過城里的老師們，學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、住宿生管理、進(jìn)餐管理、早晚自習(xí)、午睡、學(xué)生乘車乘船護(hù)送等等，無所不有都是老師包攬，但他們臉上的笑容卻是多彩的。

太平溪小學(xué)教師隊(duì)伍是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的集體，他們默默無聞地奉獻(xiàn)著，勤奮刻苦地工作著。在這樣的一個(gè)集體中，我同他們朝夕相處，一起工作和生活，耳聞目染學(xué)到了很多??從和他們一起集體備課和探討問題中學(xué)到了他們那種愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神和求實(shí)創(chuàng)新的治學(xué)作風(fēng)。

根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,本學(xué)年我擔(dān)任三（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，組內(nèi)韓老師和覃老師（今年9月年滿60周歲），教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,為人友善,樂于助人。開學(xué)初我和他們共同探討和研究制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，然后分工協(xié)作。我從他們默默無聞、勤奮扎實(shí)的工作狀態(tài)中真正體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義；從和他們真誠的交流中體會到了人間的溫暖，與他們成了工作中的伙伴，生活中的朋友。親身感受到了這里的老師們的工作情境和態(tài)度，使我再一次得以修身，進(jìn)一步凈化了我的敬業(yè)靈魂。

二、付諸真情，感受信奈

這一年里我與三（2）班的學(xué)生們朝夕相處著、交流著??

這里的學(xué)生大部分都是來自好幾十公里外山里的農(nóng)村孩子，寄宿在學(xué)校，且大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，父母長期在外打工，全靠爺爺奶奶照顧生活，甚至有的學(xué)生連爺爺、奶奶都沒有而是寄托在別人家里。學(xué)習(xí)上完全是無人管。面對這種情況，我沒有埋怨，沒有退卻，默默地承擔(dān)起老師和母親的雙重角色。農(nóng)村的學(xué)生有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是求知欲比較強(qiáng)烈，他們勤勞樸實(shí)，能吃苦。我從這些孩子身上真正體會到了“勤能補(bǔ)拙”的道理，我在上第一節(jié)課時(shí)，從一雙雙渴求知識的眼睛中就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。我是從農(nóng)村走出來的，因此對農(nóng)村的孩子也有著一種特別的親切感，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)上最大的障礙是有些不自信，心里壓力比較大，有時(shí)又不注意調(diào)節(jié)。針對這些實(shí)際情況，凡在我的課堂上或是找課余時(shí)間，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立自信，同時(shí)和他們套近乎拉關(guān)系，找他們談心，融洽我們的師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感。幫助他們從自卑的陰影中走出來，讓他們學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，變壓力為動力以便提高學(xué)習(xí)的效率。

在樹立自信的同時(shí)，更要讓孩子學(xué)好各門功課。想要學(xué)生學(xué)好這門課，首先就必須要讓他們深深地愛上這門課。課堂上我讓學(xué)生在小組深入討論，大膽展示和質(zhì)疑，深入思考，廣泛交流，真正體驗(yàn)到了“我的課堂我做主，我的精彩我展現(xiàn)”！讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我以學(xué)習(xí)用具和零食作為獎(jiǎng)品來激勵(lì)學(xué)生。獎(jiǎng)品是我精心選擇的，都是他們平時(shí)不怎么能吃得到的零食。記得有一次我把兩袋牛肉干獎(jiǎng)勵(lì)給了一位成績不是很好，性格內(nèi)向但學(xué)習(xí)態(tài)度很好的學(xué)生，她沒舍得吃，將其中的一袋帶給了她的媽媽并跟她媽媽說一定要學(xué)好數(shù)學(xué)課，這一學(xué)期已經(jīng)看到了明顯的變化。在課外，我和他們一起運(yùn)動、談心，引導(dǎo)他們?nèi)プ约核伎己吞幚硪恍﹩栴}。看到孩子們的衣服破了，周末回家就拿來自己孩子的衣服給他們換上。通過和學(xué)生們的交流，我看到了渴望進(jìn)步和理解的真誠，從他們的質(zhì)樸中看到了純潔。總之，與學(xué)生的交流，我付出了一點(diǎn)點(diǎn)愛，但卻收獲了大片的尊重。就在平時(shí)的工作中：我成了他們的良師益友。

這幾天，經(jīng)常有學(xué)生對我說：“徐老師，你不要走繼續(xù)帶我們數(shù)學(xué)嘛！”聽到學(xué)生那真情流露的話語，我真的感動了，做一名交流老師，這些收獲真的已經(jīng)足夠了！這樣的學(xué)生，不！應(yīng)該說是朋友，別說是用一年的時(shí)間，就是一生，我也愿意同他們“交”下去。我的真情付諸，切實(shí)讓我感受到了學(xué)生對我的信奈。

三、主動研討，互長互進(jìn)

我來這里不光是帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，同時(shí)也從交流中帶走了這里優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。“你有一種思想，我有一種思想，通過交流我們就有了兩種思想”。這就是城鄉(xiāng)交流的意義之所在！在這段交流的日子里，我總是積極主動地和這里的老師們一道，互相聽課、評課交流、共同探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。課堂上不經(jīng)意間的一個(gè)亮點(diǎn)的閃現(xiàn)，評課時(shí)不同理念和方法的融合，交流時(shí)偶爾兩種思想的碰撞，探討時(shí)多角度思維，取長補(bǔ)短性地達(dá)到了完美，這樣在工作和交流中，我們心與心的溝通達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

這一年的交流生活，我更加深入地了解到了農(nóng)村教育的艱難與艱辛，更加深刻地認(rèn)識到了城鄉(xiāng)教師交流所起到的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，最后達(dá)到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，農(nóng)村教師那種扎根農(nóng)村、愛崗敬業(yè)、甘于清苦、任勞任怨的精神也使我的人生觀、價(jià)值觀得到了升華，那眾多鄉(xiāng)村教師為農(nóng)村教育的發(fā)展而忙碌的身影總是在我的腦海中揮之不去，讓我感動一生。我更是希望社會

能更多地關(guān)心農(nóng)村教師，關(guān)愛留守兒童。

“星星之火可以燎原”城鄉(xiāng)交流從“心”開始，自“心”延續(xù)??

第二篇：用真情感悟 用誠心寫作(語文報(bào))

用真情感悟

用誠心寫作

——新課改下作文指導(dǎo)心得

金晶

一直以來,在應(yīng)試教學(xué)中，更多的中學(xué)教師都很重視培養(yǎng)學(xué)生考試能力，對中考、高考出現(xiàn)的新題型、新內(nèi)容尤為關(guān)注，每當(dāng)中考、高考過后，所考作文類型常被教師無休止地采用。一周兩篇，甚至兩天一篇，循環(huán)往復(fù)，可這樣大劑量的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生的佳作卻越來越難覓，甚至在某些高考高分作文也存在著華而不實(shí)的空話，套話。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)習(xí)作一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”。然而，實(shí)際作文教學(xué)和批改中總存在這樣的弊病：

其一，老師出題程式化

我說的“程式化”并不是指“陳舊”，而是所給的題目可供學(xué)生發(fā)揮的余地太少，例如必修一統(tǒng)考中的作文題《校園秋色》，看著似乎很詩意，有很大的創(chuàng)作空間，但它對于剛從初中轉(zhuǎn)入高中的學(xué)生來說，是一個(gè)無法寫出新意的題目。不如用《秋色》降低思維的難度。

其二、學(xué)生寫作散文化

“散文”指的是立意散亂，立意不集中。有些同學(xué)平時(shí)吃多了大雜燴，于是在作文里也習(xí)慣所至，把胸中本就不多的那些政治理論哲學(xué)觀點(diǎn)陳芝麻爛谷子都搬進(jìn)來，結(jié)果就是有的觀點(diǎn)符合題意，有些卻不重要或者不相干甚至完全背離題意。比較經(jīng)典的有：“事物的兩面性”，幾乎是個(gè)萬金油。想來這種情況一是由于平時(shí)積累知識不夠，根本沒東西拿出手，在“江郎才盡”的時(shí)刻只好東拼西湊；二是平時(shí)養(yǎng)成走一步算一步的寫作習(xí)慣，結(jié)果就是很多東西根本就沒思考好就用上了。

其三、作文評講模式化

課堂評講不外乎這幾個(gè)步驟：念幾篇好文章，講講寫作中的幾個(gè)問題??我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的寫作特點(diǎn)，幾篇好文章不能作為全班學(xué)生的范文。而問題的指出也不能達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)閹缀趺看螌懽鞫即嬖谶@幾個(gè)問題。

針對這幾個(gè)弊病，我在日常作文教學(xué)中做如下幾個(gè)嘗試： 首先，將寫作要求具體為“真情實(shí)感，真實(shí)可感”八個(gè)字。

“真情實(shí)感”是對文章立意的要求。曾經(jīng)有學(xué)生在作文中贊美清潔工，文末說：“你們這樣偉大，我也想成為你們中的一員。”象這樣虛偽的表達(dá)在我們學(xué)生的作文中屢見不鮮。我提倡學(xué)生寫出真實(shí)想法，即使這種想法沒有那么高尚。有的學(xué)生寫母親就寫得很真實(shí)，說他的母親愛打麻將，總把家里弄的烏煙瘴氣，又很粗魯，喜歡大聲罵人，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的兒子在外面偷打撲克忘了上學(xué)時(shí)，狠狠揍了他一頓，把粗俗外表包裹下的愛子之心真實(shí)地表現(xiàn)出來，這也正是“真情實(shí)感”的典范。

“真實(shí)可感”是對文章內(nèi)容的要求。90后高中生的個(gè)性想法很多，我經(jīng)常在他們的網(wǎng)絡(luò)日志里讀到他們青澀而真實(shí)的生活，但是為什么他們的課堂作文、應(yīng)試作文卻要么幼稚，要么艱澀，要么虛假，要么陳舊呢？我認(rèn)為這已經(jīng)不僅是“要我寫作”和“我要寫作”的矛盾，其中還有寫作者（學(xué)生）和閱讀者（教師）之間的矛盾。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫，教育部制訂的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，如果教師不能與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新思維，又怎么能要求學(xué)生創(chuàng)新？所以用學(xué)生的立場和思維看待他們的作文，肯定他們的“真”，不強(qiáng)求“深刻”和“大氣”。

作文要表現(xiàn)生活、干預(yù)生活。根據(jù)作文教學(xué)與生活聯(lián)系的原則，我們應(yīng)大力提倡學(xué)生寫自己熟悉的、有感悟的東西，努力發(fā)掘并表現(xiàn)身邊平凡生活的美和意義，表達(dá)出自己對生活的真切感受。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會血肉豐滿，有真情實(shí)感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。

其次，結(jié)合《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求合理寫作，有效提高。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“表達(dá)與交流”這樣要求寫作：

“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

“書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康。” 此外又要求“課外練筆不少于2萬字”。

根據(jù)課改精神，在實(shí)際教學(xué)中，我用以下三個(gè)步驟來達(dá)成要求： 步驟一：高一階段積累素材。

古人講究“厚積薄發(fā)”，作文教學(xué)也要重視底蘊(yùn)，這底蘊(yùn)來自深厚的文學(xué)修養(yǎng)和扎實(shí)的文字功底，來自于一種豐富的知識背景。好作文都有一種與人不同又能為大家所喜歡而產(chǎn)生共鳴的格調(diào)，有一股濃濃的醉人心脾的底蘊(yùn)味兒。新課標(biāo)提出積累各種素材、加強(qiáng)背誦的要求。要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲存，它可以看作生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看作形象材料，或者思維材料、情感材料，這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。

我要求學(xué)生每天閱讀800字以上的文章，或抄寫或剪貼在素材本上，要求寫50個(gè)字以上的感悟。閱讀內(nèi)容不要限于名著，《語文讀本》、《讀者》、《散文選刊》、《小小說》、《中國青年報(bào)》、《雜文報(bào)》等等，都是閱讀的好材料，還可利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)事關(guān)注社會，擴(kuò)大思維廣度和深度。注意杜絕學(xué)生用“持之以恒”“看待事物要一分為二”等套話敷衍。

步驟二：高二階段借鑒名作，挖掘?qū)懽魃疃?/p>

我們中學(xué)的語文書，其中不少是經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美。在內(nèi)容方面，古今中外，涉及廣泛，不僅給我們以藝術(shù)美的享受，而且使我們得到精神的陶冶和思想的啟迪。應(yīng)該說，語文書本身就是一個(gè)思想的寶庫，材料的海洋，很多篇目的立意、內(nèi)涵，充滿了智慧的哲理。

我們還可以結(jié)合選修課教學(xué)，充分利用課本資源，如《先秦諸子散文》《中國現(xiàn)當(dāng)代散文》等，要求學(xué)生結(jié)合已有素材或生活現(xiàn)實(shí)，寫500字以上的讀后感，注意不要讓學(xué)生泛泛空談寫成“散文”，一定要有明確的觀點(diǎn)，不得出現(xiàn)偷換概念，轉(zhuǎn)移話題的現(xiàn)象。通過分析這些作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家對生活敏銳的觀察力和捕捉力；學(xué)習(xí)他們把那些細(xì)小忽微的事物放大，剝開來寫的見微知著的能力；學(xué)習(xí)他們把那些稍縱即逝的變化放慢，拆開來寫的化瞬間為永恒的能力。

步驟三：日常寫作學(xué)會創(chuàng)新。

在前兩個(gè)步驟的指引下，學(xué)生的素材庫已不再陳舊，也學(xué)會了不少寫作方法，這其實(shí)已經(jīng)為寫作創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生寫作前“說”作文，說說對作文題的理解，說說由題目想到相關(guān)的人和事，進(jìn)而聯(lián)系自己的人生態(tài)度、道德觀念、對社會的認(rèn)知打好草稿。

注意教師定題或?qū)W生選題后，對文題不作任何提示和指導(dǎo)，學(xué)生立即獨(dú)立審題立意，編寫提綱，自主作文。讓學(xué)生積極地思，獨(dú)立地寫，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，探究作文的成功之路。這樣做可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，可以避免學(xué)生作文雷同現(xiàn)象。

步驟四：學(xué)生自主評價(jià)和老師評價(jià)相結(jié)合。

學(xué)生自主評價(jià)主要針對主題和語言表達(dá)來進(jìn)行，教師有目的地選擇主題挖掘深淺不一，或同一材料不同主題的作文進(jìn)行展示，由學(xué)生運(yùn)用已有的鑒賞能力進(jìn)行優(yōu)劣正誤的評價(jià)，同時(shí)也能體會到“真情”和“真實(shí)”才是打動人心的主要力量。

教師評價(jià)主要針對文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧來進(jìn)行，正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，不用太苛刻的要求去評價(jià)他們，盡量避免用簡單的分?jǐn)?shù)來評價(jià)他們。可以選取優(yōu)、中、差幾篇作文進(jìn)行全班討論探究，明確文章的具體寫法。指導(dǎo)學(xué)生具體的探究程序：先整體，后局部；先主要，后次要；先優(yōu)點(diǎn)，后不足；重點(diǎn)難點(diǎn)問題集中力量突破。經(jīng)過廣泛深入地討論探究，把“寫什么”、“怎么寫”、“怎么寫好”的問題潛“移”默“化”到學(xué)生的腦海里，而且會成為他們豐富多彩的記憶，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，同時(shí)還可以豐富他們的思想。

通過這幾個(gè)步驟的具體實(shí)施，我切實(shí)感受到學(xué)生在一定程度上真情釋放，思路成熟，特別是閱讀的積累使學(xué)生有了寫作的靈感和動力，也許這就是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說的“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作”吧。

第三篇：誠心辦實(shí)事 真情解難題

誠心辦實(shí)事

真情解難題

——駐寧遠(yuǎn)縣工作隊(duì)下基層為農(nóng)服務(wù)工作總結(jié)

（2011年4月12日）

為貫徹落實(shí)市委、市政府《關(guān)于開展“兩萬干部下基層、服務(wù)發(fā)展促和諧”活動實(shí)施方案的通知》(永辦[2011]4號)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，集中力量幫助基層群眾解決實(shí)際困難和問題，切實(shí)做好“保發(fā)展、保民生、保穩(wěn)定”工作，確保“十二五”規(guī)劃開好局、起好步。我工作隊(duì)對本次下基層為農(nóng)服務(wù)工作高度重視，通過精心部署、嚴(yán)格要求，明確了“先走訪、聽民聲、重幫扶”的工作思路，切實(shí)做到誠心為基層百姓辦實(shí)事、真情為人民群眾解難題。

一、充分部署，堅(jiān)定落實(shí)組織要求

3月8日，在市供銷社機(jī)關(guān)六樓會議室召開了專題工作會議，由市供銷社、市科技局、市公安局共10名同志組成駐寧遠(yuǎn)縣農(nóng)村和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目工作隊(duì)，工作隊(duì)長市供銷社黨組成員、紀(jì)檢組長雷安術(shù)傳達(dá)市委、市政府對本次下基層活動的相關(guān)指示精神，對四十天的工作時(shí)間作了嚴(yán)格的紀(jì)律要求，并提出了“四個(gè)一”的工作任務(wù)，即：結(jié)對幫扶一戶特困戶、幫助協(xié)調(diào)一起矛盾糾紛、資助辦好一件民生實(shí)事、指導(dǎo)村黨支部開展一次創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

第二天上午，市委“兩萬干部下基層、服務(wù)發(fā)展促和諧”活動啟動儀式一結(jié)束，全隊(duì)立即整裝出發(fā)，中午11點(diǎn)半抵 1 達(dá)寧遠(yuǎn)縣城。下午及時(shí)與縣作風(fēng)辦及縣級對口單位的負(fù)責(zé)同志進(jìn)行銜接，磋商具體事宜，經(jīng)過協(xié)商決定將工作隊(duì)按不同組成單位分為三個(gè)工作小組，即市供銷社工作小組、市科技局工作小組、市公安局工作小組，各自駐點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別為天堂鎮(zhèn)、灣井鎮(zhèn)、柏家坪鎮(zhèn)。當(dāng)晚，各工作小組與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長進(jìn)行碰頭，深入交流，了解鎮(zhèn)情概況，確定駐點(diǎn)村和聯(lián)絡(luò)員，并做好入村前準(zhǔn)備，落實(shí)好后勤保障。

二、深入調(diào)研，全面掌握村情實(shí)況

3月10日，工作隊(duì)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)絡(luò)員帶領(lǐng)下分組前往駐點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，首先聽取了鎮(zhèn)黨委班子對全鎮(zhèn)的情況介紹，詳細(xì)了解各小組駐點(diǎn)村的工作環(huán)境，然后在駐點(diǎn)村支兩委干部的陪同下進(jìn)村到戶，對村內(nèi)人口組成、村落情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施等情況進(jìn)行深入了解。其后的日子里，隊(duì)員們與寧遠(yuǎn)縣“兩千干部下基層”工作組的同志們一起堅(jiān)持駐村入戶，按計(jì)劃每天步行前往各自然村組，通過現(xiàn)場察看、走訪百姓、與農(nóng)民話家常等方式，全面了解百姓需求和實(shí)際困難。

其中，市供銷社工作小組駐點(diǎn)村：天堂鎮(zhèn)石海山村離鎮(zhèn)政府兩公里，距寧遠(yuǎn)縣城區(qū)11公里。現(xiàn)有人口2300人，轄11個(gè)自然村，總面積4．9平方公里，耕地1330畝，旱地300畝，山林5000畝。烤煙為主要經(jīng)濟(jì)作物，今年種植300畝，占全鎮(zhèn)34個(gè)行政村任務(wù)的十分之一。主要存在難題：一是水利設(shè)施亟待修繕。現(xiàn)有160 畝水域的神明塘小二型水庫及承擔(dān)3000畝水田（煙草及晚稻）灌溉需求的3000米主渠，多年未修導(dǎo)致雜草叢生、淤泥堆積、蓄排水不夠；二是 村小危房亟需改造。該校現(xiàn)有一、二年級學(xué)生70多人，全部在危房教室上課，村內(nèi)幼兒園也暫租用民房上課。

市科技局工作小組駐點(diǎn)村：灣井鎮(zhèn)四公塘村現(xiàn)有人口1428人，341戶，轄有11個(gè)村民組，總面積1．9平方公里，耕地877畝，其中水田面積為689.6畝，旱土面積為188畝。人均年收入為2300元左右，村民主要收入來自種植奈李和水稻，平均每戶擁有奈李樹50棵、年產(chǎn)奈李6000斤。主要存在難題：由于地處偏僻，現(xiàn)是灣井鎮(zhèn)唯一沒有通水泥路的行政村，導(dǎo)致奈李無法外銷，常常出現(xiàn)大量爛壞浪費(fèi)現(xiàn)象。

市公安局工作小組駐點(diǎn)村：柏家坪鎮(zhèn)柏家坪村位于鎮(zhèn)政府所在地附近，現(xiàn)有人口2481人，水田500畝，旱土120畝。今年種植烤煙200多畝。主要存在難題：由于水利設(shè)施年久失修，排灌非常困難，嚴(yán)重影響到水稻和烤煙種植。急需修繕?biāo)疁希A(yù)算4.6萬元，現(xiàn)有資金缺口3.6萬元。

三、扎實(shí)高效，及時(shí)落實(shí)幫扶措施

通過前期一個(gè)星期的走訪調(diào)研，我工作隊(duì)專門召開碰頭會，隊(duì)員們交流分析了各自駐村情況，針對各村面臨困難及程度差異，科學(xué)論證，拿出切實(shí)可行的重點(diǎn)幫扶計(jì)劃，并及時(shí)向各自單位匯報(bào)，有效確保了“四個(gè)一”工作任務(wù)的落實(shí)。

1、資助辦好4件民生實(shí)事。市供銷社工作小組已幫助石海山村神明塘水庫納入全縣水利工程改造范圍；已劃撥2萬元資金至天堂鎮(zhèn)財(cái)政所幫扶重建村小，并幫助聯(lián)絡(luò)教育部門批復(fù)立項(xiàng)，落實(shí)4萬元專項(xiàng)資金；市科技局工作小組已撥 付2萬元經(jīng)費(fèi)，組織果農(nóng)及沿線村民義務(wù)修路2000余米，解決了下灌村至盼光嶺沿途1000余人行路難問題和改善了3000多畝果園運(yùn)輸環(huán)境；市公安局工作小組已實(shí)地測量水渠，繪制出走勢圖、測算出土方量，作出一條長580米、寬1.2米、高0.8米的水溝規(guī)劃，并已撥付到位3萬元。

2、幫助協(xié)調(diào)5起矛盾糾紛。市公安局工作小組幫助柏家坪鎮(zhèn)做好清明節(jié)前后安全維穩(wěn)工作，成功制止寧遠(yuǎn)、新田兩縣鄭氏宗族清明大祭祖活動，防止鄭、成兩姓祭祖沖突。市科技局工作小組協(xié)助村支部做好清明期間的防械斗防火宣傳工作，調(diào)處糾紛2起，清明期間所駐的四公塘村沒有發(fā)生一起械斗和燒山事件。市供銷社工作小組通過深入了解，積極化解矛盾，幫助調(diào)解1起長達(dá)三年的法律糾紛及1起上訪事件。

3、結(jié)對幫扶6戶特困戶。市供銷社工作小組通過對石海山村的15戶貧困家庭的走訪了解后，選定了2戶貧困對象及困難老黨員進(jìn)行幫扶，并送去了1200元慰問金。市科技局工作小組確定了2戶貧困學(xué)生家庭，送去1000元慰問金。市公安局工作小組明確了1名退伍傷殘軍人及1戶貧困農(nóng)戶，資助2000元購買農(nóng)耕生產(chǎn)工具和生活用品。

4、指導(dǎo)村黨支部開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動。市供銷社工作小組駐村一星期后便幫助各駐點(diǎn)鎮(zhèn)、村順利開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動，及時(shí)更新了黨員承諾書及村內(nèi)實(shí)事公開欄等，在村級活動中心組織召開黨員代表大會，共同學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)文件，落實(shí)黨員干部承諾。市科技局工作小組和市科技局工作小組也組織各駐點(diǎn)村開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動，進(jìn)一步落實(shí)市、縣兩級創(chuàng)先爭優(yōu)辦學(xué)習(xí)要求，與村兩支委干部一起座談，就村支部如何開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先等方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、求真務(wù)實(shí)，樹立為民服務(wù)形象

在三十多天的駐村工作生活中，全體工作隊(duì)員堅(jiān)持“誠心辦實(shí)事、真情解難題”的服務(wù)宗旨，與農(nóng)民朋友交心、交流，與百姓同吃、同住，把工作當(dāng)責(zé)任，把交流當(dāng)學(xué)習(xí)，求真務(wù)實(shí)，強(qiáng)化鍛煉，通過下基層服務(wù)活動取得“三大收獲”。

1、作風(fēng)建設(shè)有實(shí)效。在下基層的日子里，一支筆、一本筆記本、一把雨傘、一雙雨鞋成為了隊(duì)員們的必備工具，十名隊(duì)員的足跡遍布3個(gè)駐點(diǎn)行政村22個(gè)村民組，厚厚的筆記本記下了上百位百姓的心聲。這一切讓我們時(shí)刻感受到了責(zé)任和使命的重大，謹(jǐn)記市直干部形象，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律、工作紀(jì)律和廉政紀(jì)律，真正做到群眾有期盼，組織就有回應(yīng)；群眾有要求，干部就有行動。

2、服務(wù)生產(chǎn)有成果。工作隊(duì)員根據(jù)各自工作單位職能優(yōu)勢不同，充分發(fā)揮所學(xué)所長，利用下基層服務(wù)平臺，結(jié)合推廣科學(xué)知識，積極幫助開展農(nóng)活，服務(wù)農(nóng)村生產(chǎn)生活。市科技局工作科小組運(yùn)用科技信息“戶”聯(lián)網(wǎng)的專家優(yōu)勢，撥打?qū)＜译娫?0余次，為基層民眾解決了生產(chǎn)生活中所遇到的一些實(shí)際問題，發(fā)放農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)手冊100余份科普資料。5 市供銷社工作小組深入田間地頭幫助煙農(nóng)起壟蓋膜，幫扶帶動群眾種植烤煙等經(jīng)濟(jì)作物，開通“莊稼醫(yī)院”，進(jìn)行科學(xué)施肥和糧食生產(chǎn)指導(dǎo)。

3、宣傳作用有影響。在下基層服務(wù)中，我們充分當(dāng)好三個(gè)角色。一是黨的政策“宣傳員”，宣傳中央一號文件及惠農(nóng)政策，鼓勵(lì)農(nóng)民發(fā)展專業(yè)合作社、農(nóng)村科技項(xiàng)目；二是服務(wù)基層的“辦事員”，扎實(shí)完成使命，積極做好宣傳，在《永州日報(bào)》上發(fā)表文章3篇，有效推動了服務(wù)活動開展；三是群眾貼心的“服務(wù)員”，通過在各自服務(wù)崗位上的認(rèn)真工作，為民謀利、辦事、解困，樹立為民服務(wù)的公仆形象。

總之，通過近四十天的下基層服務(wù)工作，駐寧遠(yuǎn)縣工作隊(duì)的全體隊(duì)員在深化作風(fēng)建設(shè)、落實(shí)為民辦實(shí)事等方面工作都取得了一定的成績，基本完成了市委交辦的各項(xiàng)為農(nóng)服務(wù)任務(wù)，但也仍然存在一定的不足，我們將在余下來的幾天時(shí)間里繼續(xù)做好服務(wù)工作。同時(shí)，我們也將把在此下基層期間形成的良好的工作作風(fēng)、扎實(shí)的服務(wù)意識帶到以后的工作生活中去，更好地在各自工作崗位上發(fā)揮水平服務(wù)發(fā)展促和諧，為建設(shè)“五個(gè)永州”而奉獻(xiàn)力量。

第四篇：誠心支教展風(fēng)采 一腔真情灑山鄉(xiāng)

誠心支教展風(fēng)采 一腔真情灑山鄉(xiāng)

--記蓮城中學(xué)駐楊柳井中學(xué)支教教師陸錦明

提到陸錦明老師，楊柳井中學(xué)的師生無不從心里佩服他，被他崇高的人格力量和強(qiáng)烈的責(zé)任感所震撼。

2000年9月，陸錦明老師積極響應(yīng)上級的號召，奔赴到條件艱苦，教育落后的楊柳井中學(xué)支教。離別家里的那一天，家里的愛人、女兒和母親都到車站送行。愛人默默無語，年老的母親雙眼噙滿淚花，剛滿10歲的女兒剛喊出：“爸爸再見”就已泣不成聲。此情此景，陸錦明老師這個(gè)硬漢子也禁不住低聲抽噎，但他沒有動搖支教的決心，安慰好家人后，毅然踏上了征程。

來到支教學(xué)校，陸錦明老師感到這里條件確實(shí)很艱苦，很多學(xué)生無住處，連老師的住處也難以安排。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本想安排一格較好的宿舍給他，但他主動要求和另一位支教支教教師擠住在一格不足20平方米的破房里，因?yàn)橐诶锩嬷箫埡娃k公，難以安放兩張床，兩位老師就只好擠睡在一張床上。

在與老師的交談中，陸錦明老師常說：“作為一名教師，最重要的是言傳身教，盡力為學(xué)校、為學(xué)生做一些力所能及的事，要從小事做起，不要以為做小事的人下賤”。他是這樣說的，也是這樣做的。

2001年5月，學(xué)校大部分學(xué)生肚子瀉，陸錦明老師放棄了“五·一”長假和家人外出游玩的機(jī)會，堅(jiān)持在學(xué)校照料生病的學(xué)生，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起到鄉(xiāng)政府抬來舊鍋爐，自己出錢購買水龍頭、火鉗、火鉤、鉆 1

子等配件，修理安裝好后燒開水給學(xué)生喝，親自給病情嚴(yán)重的學(xué)生喂藥和清掃衛(wèi)生，直至學(xué)生安全脫險(xiǎn)。

一天晚上，暴雨滂沱，鋪天蓋地，洪水卷著泥沙，向校園洶涌撲來，陸錦明老師冒雨疏通完校內(nèi)所有被堵塞的溝道，有一個(gè)宿舍一個(gè)宿舍地檢查，發(fā)現(xiàn)有漏雨的地方就及時(shí)翻撿。兩個(gè)小時(shí)下來，陸老師周身濕透，變成了一個(gè)大花臉。第二天感冒高燒到39度，仍然照常堅(jiān)持工作。

2001年4月的一個(gè)星期天，陸錦明老師從縣城乘車返校。車上一位女乘客伸頭到窗外吐嘴里的西瓜籽，風(fēng)把帽子吹飛，司機(jī)停車讓他下去撿帽子。這時(shí)，前面有一只母狗向她撲來，她嚇得往后退到車門邊，在車門邊的陸老師一看，在她身后又有一只七十多斤重的大黃狗向她撲來，距離只有1米左右，這位乘客已來不及躲閃，車上的乘客都驚呆了，在這危急時(shí)刻，陸錦明老師來不及拿任何東西，赤手空拳，沖下車去一腳把大黃狗踢滾到公路坎下，又幫這位乘客撿回帽子，車行了一段路程后，這位乘客才從車上一同乘車的學(xué)生稱贊聲中得知他是一位老師，到楊柳井下車后，這位乘客一定要到學(xué)校向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)陸老師見義勇為的事跡，被陸老師婉言謝絕了，就連姓名也沒有告訴她，這時(shí)她著急地從提包里拿出一大把錢塞給陸老師，非要陸老師收下不可。陸老師大聲說“我不顧個(gè)人安危幫助你，并不是為了得到你的報(bào)答，你只要記住我們老師是好人就行了”。這位乘客感激涕零，車上的乘客更是頭來贊許的目光。

2001年7月15日，陸錦明老師外出乘坐成昆鐵路k114列車時(shí)，早上六點(diǎn)鐘在車上洗漱處撿到一部摩托羅拉手機(jī)，等了很久無人認(rèn)領(lǐng)，陸老師只好把手機(jī)交到乘警處。兩個(gè)小時(shí)后，一名似找丟失東西的中年人左看右瞧，從陸老師旁邊經(jīng)過，陸老師問他后得知價(jià)值2860元的手機(jī)丟失，陸老師就領(lǐng)他到乘警處核對無誤后，乘警將手機(jī)還給了他，他當(dāng)即拿出500元現(xiàn)金作為酬謝，陸老師分文未取，列車長給了陸老師高度評價(jià)。

陸老師一來到學(xué)校，就主動承擔(dān)起初二年級3個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，他多年從事物理教學(xué)，以他扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、廣博的知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全可以輕松地完成日常的教學(xué)任務(wù)，然后騰出一些時(shí)間來進(jìn)行一些娛樂活動。可他沒有那樣做，他的態(tài)度是課要上的對得起學(xué)生。面對新的學(xué)生，他認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案和講稿，及時(shí)將一些新的物理知識、新技術(shù)運(yùn)用傳授給學(xué)生，采取“讀、講、議、練”為主的啟發(fā)式教學(xué)法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和應(yīng)用知識的能力，為了加強(qiáng)直觀教學(xué)，他利用業(yè)余時(shí)間，動手自制教具，認(rèn)真準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)，講課時(shí)盡量配合實(shí)驗(yàn)，使用教具，使課堂教學(xué)形象生動、邏輯性強(qiáng)、啟發(fā)性好、趣味性濃，使抽象的物理理論變得具體實(shí)際，易于理解。照別人看來，他這樣做已算對得起學(xué)生了，但他并不滿足，他不怕苦不怕累，不斷增加工作量，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，組織學(xué)生照像技術(shù)、理化生自然科學(xué)知識競賽等生動有趣的第二課堂活動，定期組織物理科技知識講座，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，以增加學(xué)生的感性知識，了解物理科學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活的密切關(guān)系。通過這些活動，學(xué)生既鞏固了書本知識，又?jǐn)U大了視野，增強(qiáng)了靈活運(yùn)用知識和實(shí)際動手能力，功夫不負(fù)有心人，在2001年7月縣素質(zhì)教育評估統(tǒng)測中，陸老師所擔(dān)任的物理學(xué)科成績居仙平均分排名第六，這一成績是被支教學(xué)校中該年級獲得最好成績的學(xué)科。

陸老師經(jīng)常給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提合理化建議，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把原來所在的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)介紹給被支教學(xué)校，如教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生管理、后勤管理等等，很多方法和措施已被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采納，運(yùn)用于教育教學(xué)中，已收到明顯效果。他自己也把多年來積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留傳授給老師們。他親自講示范課，帶頭聽課，參加評課活動，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師迅速提高教學(xué)水平，共同提高全校的教學(xué)質(zhì)量。在他的帶動下，教研組的活動搞得有聲有色；他組織理化生教研組積極開展課題研究，教師集體撰寫的論文《應(yīng)用逆向思維解物理應(yīng)用題》被《中學(xué)生數(shù)理化》刊用；《為學(xué)而珍身惜時(shí)》一文被學(xué)校《柳芽》手抄報(bào)評為優(yōu)秀文稿。陸老師撰寫的論文《光的折射》發(fā)表于《云南科技報(bào)》；《展示農(nóng)職業(yè)初級中學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢》榮獲2001年廣南縣教師優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

陸老師平時(shí)注意關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育。經(jīng)常下鄉(xiāng)動員流失學(xué)生，為生病學(xué)生送藥，為貧困學(xué)生捐款捐物等等，這些事例不勝枚舉。每天晚上，陸老師總要到教室里去看看學(xué)生，輔導(dǎo)作業(yè)，和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生也樂意到陸老師宿舍，或請教問題，或傾訴苦惱。陸老師總是熱心地教學(xué)生如何處理問題，怎樣做人。諄諄的教誨，像春雨融進(jìn)學(xué)生心田，成為他們學(xué)習(xí)生涯中珍貴的記憶。

兩年的支教，陸老師正是憑著一顆火熱的心，不屈不撓的拼搏精神，忘我工作的敬業(yè)精神，不求索取的奉獻(xiàn)精神，給廣大師生留下了深刻的印象，贏得了社會的好評。

面對成績，陸老師不居功自傲，今天的成績是明天的開始，面對未來，他信心百倍，決心在新的工作崗位上再創(chuàng)佳績！

第五篇：感悟交流

課題：“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐：感悟親情

課型：“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐

授課時(shí)間：2013年10月28日

作者：杜忠偉（***）

單位：滕州市西崗中學(xué)

“表達(dá)·交流”：感悟親情（1課時(shí)）主備人：杜忠偉（滕州 西崗中學(xué)）

教材分析：

親情是一支永遠(yuǎn)唱不完的歌，是人類永恒的主題。通過這次綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正學(xué)會做人，學(xué)會感恩。落實(shí)“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”切實(shí)應(yīng)對國家老齡化社會的殘酷現(xiàn)實(shí)。實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

課前預(yù)習(xí)：

1、2、進(jìn)一步熟悉本單元的課文內(nèi)容，喚起感情共鳴。積累有關(guān)親情的素材和內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情感渲染，讓學(xué)生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。2．激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3．初步領(lǐng)會“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。實(shí)現(xiàn)“文道統(tǒng)一”的原則。評價(jià)任務(wù)：

1、落實(shí)小組合作競學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂的口頭表達(dá)能力。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫認(rèn)真、工整、規(guī)范的要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)工具：

多媒體

課前準(zhǔn)備：

1、自己最感動的課文情節(jié)

2、選出自已最愛的親人，說說愛他（她）的理由。

3、相關(guān)親情歌曲、名言警句、詩詞歌賦等。教學(xué)過程：

一、課堂談話，喚醒親情。

近水樓臺先得月，生活中，我們時(shí)刻被濃濃的溫情環(huán)抱著。比如：和同學(xué)間建立了深厚的友情、和鄰居間互相幫助形成的鄰里情、和老師間難以割舍的師生情??但最讓我們感到溫暖與幸福的則是我們的親人所給予我們的親情。可是，我們會感恩陌生人的一次幫助，銘記老師的一次鼓勵(lì)。可每天陪伴身邊的親情卻往往被我們忽視，熟視無睹，被我們坦然地接受。這節(jié)課，就讓我們重新去品讀親人給予我們的愛與關(guān)懷。

幻燈片1：出示課題——《品讀親情》

1、同學(xué)們，課前讓你們選出自己最愛的親人，并用一段文字來說明你愛他（她）的理由，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

2、同學(xué)們講得很好。通過你的交流，老師真切地感受到了你們的親人對你們無私的愛。為了你們的生活、學(xué)習(xí)，他們不辭勞苦，付出了一片真情！你們都說很愛他們，是發(fā)自內(nèi)心地說愛，是吧？

3、做親情測試。看看他們在你們心底的分量到底有多重，好嗎？（1）知道爸爸、媽媽生日的同學(xué)請舉手！（2）知道爺爺、奶奶生日的請舉手！

（3）在家不沖家長亂發(fā)脾氣,能主動幫家長干些力所能及的家務(wù)活的請舉手！(4)自己照顧親人，維持生計(jì)的請舉手！

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生七嘴八舌的自由敘說，打開記憶的閥門，積累豐富多彩的素材。點(diǎn)燃智慧的火花。

二、深度交流，尋覓親情。

看來我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,下面來欣賞一組幻燈片，看看父母長輩又為我們做了一些什么。

（播放幻燈片）1、1999年10月3日，在貴州麻風(fēng)嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客有14位不幸遇難。就在纜車下滑即將墜毀的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子，最后，兒子潘子灝奇跡般的得救了，年輕的父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母出于愛的本能，出奇的冷靜，首先想到的不是自己，而是如何把生的希望留給孩子，這就是無私的父母之愛，崇高親情。2、2008年汶川地震中媽媽的手機(jī)短信：“親愛的孩子，我永遠(yuǎn)愛你！” 當(dāng)今物欲橫流，親情的博大、溫馨是何等的可貴。師配音：那種瑣碎的愛，叫母愛。陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來了她的深情；傍晚時(shí)分，一杯牛奶盛滿了關(guān)懷； 那種寬容的愛，叫父愛，像高山，似大海； 那默默流淌在心底的親情，像古老的常青藤，承載著對歲月的眷戀；又像一片深情的海，描繪著春天最美的詩篇。它溫暖著我們成長的道路，讓我們和幸福撞個(gè)滿懷，讓我們心存感激！

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生梳理雜亂無章的事例，變得井然有序，為下一環(huán)節(jié)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情做準(zhǔn)備。三． 對比探討，找到方法。

1.認(rèn)真閱讀《背影》的第五自然段，然后請以“我認(rèn)為《背影》第五段感人的原因在于”說一段話。樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

老師贈言：真理是樸素的。總結(jié)：細(xì)微之處見真情，形象的外貌描寫，精準(zhǔn)的動作描寫，恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫，傳神的神態(tài)刻畫，深入的心理描寫，把原本無形無狀的濃情表現(xiàn)了出來，使文章充滿了父子親情的味道。而這些寫作方法也應(yīng)當(dāng)在我們的寫作中有所體現(xiàn)。

2、領(lǐng)會《養(yǎng)母》的關(guān)鍵詞，小氣、因?yàn)橛辛恕靶獾膼邸保庞辛俗钫媲械男腋＃兇獾娜恕！梆B(yǎng)母，我的恩重如山的母親，你沒有文化，而我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見到你這樣純粹的人。”這具有穿透力的結(jié)尾，讓我們感受到涌動在作家心海深處的情感波濤。反差越大，人物形象越感人。

3、每個(gè)時(shí)代都有自己的時(shí)代特色，所以每個(gè)人生都有自己的酸甜苦辣。每個(gè)同學(xué)要寫出獨(dú)特的自我，即我手寫我心，才能獲得寫作的真諦。

設(shè)計(jì)目的：

用好教材，發(fā)揮文本的示范引領(lǐng)作用，是語文教學(xué)永遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。

四、運(yùn)用方法，流淌真情。

同學(xué)們，你們感受到身邊濃濃的親情了嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回放一下親人對自己的愛和關(guān)懷，簡要說說發(fā)生在你和親人間的最令你感動的一件事。

（1）小組互說。

（2）指名發(fā)言。

其實(shí)不是只在重大的事件中才能表現(xiàn)出真情，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中，更能顯示出親人對我們的關(guān)心和愛，更能體現(xiàn)出親情的偉大！

因此，在選材時(shí)，我們要注意： 出示幻燈片：選身邊事，抒心中情 選好材后，我們要細(xì)細(xì)地去想一想當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)。注意：大處著眼，小處著手。抓住細(xì)節(jié)，以小見大。

比如：親人的一句話、一個(gè)動作、一個(gè)眼神??把這些寫具體，我們的文章才會有血有肉，更加生動。同桌交流一下，把當(dāng)時(shí)人物的語言、動作、神態(tài)說出來。

1、小組討論。

2、指名發(fā)言。

以感恩的心，用心去體會親人的一句話，一個(gè)動作，一個(gè)眼神，平淡的小事一樣會打動別人。

其實(shí)，古今中外，許多名人也曾用許多美麗的詞句來謳歌親情：出示幻燈片 讀一讀，記下這些句子，也可運(yùn)用到我們的作文中，使文章更具說服力。

1、樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

2、竹影掃街塵不動，月穿潭水了無痕。

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

親情是海洋中翻涌的浪花；親情是黑夜里不滅的燈塔，在幸福的親情中，我們學(xué)會了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，將我們緊緊環(huán)抱。下面，就讓我們拿起手中的筆，將親人對我們愛記錄下來，銘記心頭。

注意：

1、給文章起一個(gè)充滿親情的名字。

2、通過真實(shí)事例，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、抓語言、動作、神態(tài)刻畫人物。

4、注意細(xì)節(jié)描寫，力爭細(xì)微之處見真情。

設(shè)計(jì)目的：

七年級的學(xué)生，剛剛升入初中，還沒有培養(yǎng)良好的書面表達(dá)能力，必須狠抓落實(shí)。

教學(xué)反思：

熱情是一種強(qiáng)有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感。所以激發(fā)情感是作文教學(xué)重要的第一步。

而這一次寫作的內(nèi)容——親情，是同學(xué)們熟悉的。但是由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，自我中心意識太強(qiáng)，心中有時(shí)只有自己，他們只知道享受親情，而不知感恩。故而在教學(xué)中我首先運(yùn)用多種手段讓學(xué)生生動的感悟親情，喚醒學(xué)生的親情意識，引起他們的情感共鳴，讓他們體驗(yàn)點(diǎn)滴親情，心懷感恩，產(chǎn)生寫作的欲望。然后讓學(xué)生回顧自己的生活歷程，感悟親情。這樣既解決了寫作興趣問題，又解決了情感真實(shí)的問題，還積累了豐富的素材，解決無話可寫的難題。學(xué)生寫作起來便源源不斷，如有神助了。

七年級的學(xué)生知識積累不夠，有的內(nèi)容平淡無奇。需進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。