第一篇：森林公園學校趙燕讀書心得體會

讀《蘇霍姆林斯基教育箴言》有感

森林公園學校

趙 燕

一個多月以來，我認真拜讀了《蘇霍姆林斯基教育箴言》這本書，說起蘇霍姆林斯基，所有老師應該都不會陌生，他既是一位教育理論家，又是一位教育實踐者。他善于從教育實踐中提煉出有價值的教育觀點，更善于找到理論運用于教學實踐的策略和途徑，是理論與實踐緊密結合的典范。蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐深受我國教育工作者的喜愛。朱永新先生從一線教師的需求出發，在自身閱讀的基礎上，摘選出蘇霍姆林斯基的箴言名句，匯編成這樣一本小書，還是很有意義的。讀完整本書讓我受益匪淺，感觸良多。

年少時，我就崇拜教師，認為教師無所不知無所不曉，是世界上最神圣最偉大的人，于是就萌生了長大后當教師的念頭。一九九九年，我終于如愿以償地走出了南昌幼兒師范學校的大門，圓了我美麗的教師夢。而今每當清晨走進寧靜而充滿活力的校園，走上樸素而神圣的講臺，我還是常常激動不已。我也終于看懂了教師的甘苦，教師的付出。一批批學生畢業了，一批批學生成材了，還有一批批學生走上了重要的工作崗位??然而，老師呢？老師依然像往常一樣，日復一日，年復一年，佇立講臺，默默耕耘。十八年的教育生涯，抹去了我的稚嫩，收獲了滿滿的愛和幸福。

一、沒有愛，就沒有教育。

愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感。世界因為有愛才變得美麗。教育中，愛更是教育的靈魂和生命。

“教師不愛學生，無異于歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感。”這句話被朱永新先生放在了《蘇霍姆林斯基教育箴言》的第一條，可見，教師的愛是多么的重要。

愛的教育是教師做好教育工作的關鍵，是做好教育工作的力量源泉、精神動力。一個教師只有對學生充滿了無私的愛心，才能產生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計教好學生。一個充滿愛心的教師，為了教好學生，在自己的崗位上會辛勤勞動，廢寢忘食，嘔心瀝血，時刻把學生放在心上。學生進步了，他感到欣慰；學生退步了，他焦急不安；學生犯了錯誤，他痛心和自愧。有了這種感情，他才能心甘情愿地去做那些有益學生的各種繁雜瑣碎的工作，才能興趣盎然地去深入學生、了解學生，才能滿腔熱情地抓住一切有利時機對學生進行耐心的教育，才能潛心鉆研和努力創造教育教學方法和藝術，才能有更大的信心去教育好學生。

教師心中無“愛”，必然影響到教育。教師的工作決不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是在于與學生不斷進行心靈與情感的接觸中傳播知識。蘇霍姆林斯基曾經明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”但是如果缺少了真情的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融，就不可能培養出學生和諧的個性來。

二、引導學生實踐“愛”。

特別喜歡蘇霍姆林斯基說的這句話：“我們盡量使每個孩子都能關心花草樹木和鳥獸，關心魚缸中的魚兒。這種關心能磨練孩子們真摯的同情心，激發他們做好事的愿望。我們激勵孩子們去關心人，首先是關心母親、祖母、父親和祖父。”

愛的教育的目的就是要讓學生學會愛，學會付出。我們通過各項活動為學生實踐愛提供機會，如母親節和三八婦女節為媽媽獻一次愛心，幫媽媽做一天家務，給媽媽洗一次腳，寫一篇好的作文讀給媽媽聽。看著媽媽開心的笑容，同學們也特別高興。課堂上，我也總是抓住時機，不忘對他們進行愛的教育。如通過主題班會等活動引導學生去愛集體，愛同學，愛父母??從身邊的小事做起，做一個有愛心的人。我鼓勵孩子們“用行動將愛表達出來”，用眼神、微笑、語言、行為，把自己對他人的愛心表達出來。實踐愛是愛的教育的升華，我們的學生在學會付出愛以后，自己也變得更快樂了。同學間愛的回應使得學生養成了良好的文明禮儀行為，班集體更加團結友愛。我們的學生更加體貼父母了，總能為父母做一些力所能及的家務。我們的學生變得更有善心了，每次捐助活動，同學們總能自覺地伸出援助之手幫助那些有困難的人。愛本身是一種快樂，一種自身價值得以成功實現的滿足，而不是一種痛苦和犧牲。我想學生通過“愛”的實踐，體驗到愛的幸福和快樂，一定能加深對愛的認識，提高“愛”的能力。

三、相信書籍的教育力量。

蘇霍姆林斯基說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”按照這樣的說法，看看我們今天的學校，有多少教師和學生能夠每天花些時間進行閱讀，有多少教師和孩子有時間喜愛書籍？師生們每天共同奮斗的這一場所，能稱之為學校嗎？

蘇霍姆林斯基強調：“一個不掌握數學、不會解應用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，如果不會閱讀，則不能生活，也不會獲得幸福。誰沒有掌握閱讀的技巧，誰就是一個沒有受過教育的人，一個不懂道德的人。”那么，那么有關閱讀就有以下幾件事情需要特別強調一下。

一是讓孩子從小養成藏書、讀書的習慣。這是家長的主要責任，但也是需要學校和教師竭力倡導的。“如果一個月中家庭藏書連一本也沒有增加的話，那我就認為這是一個令人不安的現象。”如果蘇霍姆林斯基還在，我們將會有多少家庭讓他感到不安呢？

二是教師要充分意識到閱讀的價值和意義。“愈是困難的學生，他在學習中遇到似乎不可克服的困難愈大，他就愈需要閱讀。閱讀能教他思考，思考能刺激智力覺醒。書籍和由書籍喚起的生動活潑的思想，是防止讀死書的最有力的手段。”“沒有閱讀，師生之間就沒有精神上的一致，教師也就無法了解學生的個性。”

三是要充分發揮圖書館的作用。“校圖書館是學校精神生活中心，是精神生活的重要基地之一。兒童的許多興趣在這里得到滿足，激發幻想的火花往往在這里點燃。”學校的圖書館不能變成書籍的儲藏室，而應成為孩子互動交流的場所，孩子精神世界提升的引擎。四是要確保孩子的閱讀時間，培養學生良好的閱讀習慣。蘇霍姆林斯基說：“要學會富有表現力地、流暢地、自覺地閱讀，要使兒童在閱讀時不是思考閱讀過程，而是思考所讀的內容，他就需要在低年級的學習時期內至少花費200個小時在朗讀上（包括在學校和家里），至少花費2000個小時在默讀上。”

蘇霍姆林斯基的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，很多教育思想在今天仍有著極大的指導意義。我也只能從朱永新先生挑選的這些箴言中選擇幾個角度談幾點自己粗淺的體會。親愛的同行們，讓我們輕輕捧起這本書，不管你是新手還是老將，只要你愛孩子，愛你所從事的教育職業，只要你愿意在教育這條道路上快樂而充實地前行，那么，請靜靜地打開它，閱讀它??

第二篇：讀書心得體會王燕

讀《淡定的人生不寂寞》有感

信息技術組：王燕

什么是淡定？淡定就是你的淡然，你的超脫，你的看破。人生一定要經得住誘惑、耐得住寂寞，守得住那份屬于自己的平淡生活，唯此這般保持淡定，就一定能夠獲得福祉。在作者優美流暢的筆下，淡淡地從心靈深處流淌出成熟、睿智、沉穩、平和。全書從頭至尾沒有蓄意煽情，通過一段段的小故事，慢慢地講述著什么是愛，什么是幸福；如何享受寂寞，從容應對生活；如何追隨內心，做你自己?我深深地被作者點石成金的人生感悟深深打動，進而思索人生。人的一生究竟要所求些什么？在成長的過程中，我們丟掉了光陰，擁有了回憶；丟掉了過去，擁有了現在；丟了絲絲縷縷的牽掛，擁有了平平淡淡的流年。我們在人生路上跌跌撞撞地行走，生活中找尋著各種需求，基本生活需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求，從未想過我們首先需要的是放下心靈的重擔，看淡一切。

幸福，不是金山銀山，不是大魚大肉，不是前呼后擁。幸福是每一個微小的生活愿望達成。當你想吃的時候有的吃，想被愛的時候有人來愛你。幸福其實就在你的身邊，你的家人身體健康，你的孩子成績優良，今天衣食無憂，晚上能夠平安回到家中，這就是幸福。有時幸福只是一種感覺，只要用心感覺，它時刻縈繞在我們身邊。因為孤獨，所以遠離了喧囂，以至心靈得到安寧；因為寂寞，所以守著內心的恬淡，在這里孤獨寂寞化為一片淡定與從容，而這淡定與從容正是幸福。

當今社會紛雜又現實，在這個物欲橫流、充滿誘惑、浮躁復雜的社會中，我們往往會太在意別人的想法，我們常常抱怨時運不濟，覺得自己不能脫穎而出，當我們面臨選擇的時候，內心往往充斥著貪婪的欲望。世上沒有十全十美的事物，人生不如意十之八九，正可謂“人無完人，金無足赤”。生命中最重要的是自己怎么看，而不是別人的想法，人活著，不是活給別人看的，太在乎別人的看法只能擾亂自己的方寸，從而迷失了人生方向。風吹雨過，煙消霧散，天地間原本是如此澄明，放下包袱，做自己想做的事、想做的人，坦然面對自己的不完美，追隨內心，做回自己，讓心靈自在飛翔，快樂、自在、輕松的生活。我們往往忽略了本性中的那種陰柔的力量——淡定。如果我們能悟到淡泊寧靜的真諦，就不會再被生活所逼迫，不會再因人事而筋疲力盡。寧靜的心態讓我們淡泊名利；知足的心態讓我們滿足快樂；平和的心態讓我們處變不驚。淡定是一種智慧；是一種生活的態度；是一種對生活對人生靜靜追求的從容。簡單的生活，用淡定品評人生的真諦，用淡定享受生活的樂趣，對名利得之不喜，失之不憂，擁有一顆平靜如水的心，擁有淡定的生活的態度，守住一顆淡定而寧靜的心，這不失為人生的一種幸福。

在我們的一生中，會遇到無數的人，有和你長相廝守的戀人，有和你擦肩而過的路人，有和你僅有一面之緣的朋友。無論你遇到什么人，友善或是不友善的，都是一種緣分。今天遇上了，今生可能再也不會遇到；今生遇見了，來世也不一定遇到。佛法所說的四大皆空，只是告訴人們一個道理，要學會放下，用淡定、平和的心態看待周圍的一切。不囚禁于過去，不迷失于未來，你擁有最真實的財富，就是當下。守住屬于自己的一份平淡的生活，你就是一個幸福的人。從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶。時間不經意地溜走，一天24小時，你有多少留給自己，停下來品味寂寞，享受淡定？一盞燈，一片昏黃，一本書，一杯茶，守住那一份淡定，品讀屬于自己的寂寞。保持淡定，才能欣賞到最美麗的風景；保持淡定，人生從此不再寂寞。

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望空中云卷云舒。平淡對待得失，冷眼看盡繁華；暢達時不張狂，挫折時不消沉。這樣的淡，淡在榮辱之外，淡在名利之外，淡在誘惑之外。這樣的淡，能夠讓我們在物欲橫流的滾滾紅塵中，擊破紛擾，洞察世事，謝絕繁華。

第三篇：趙燕妮四小心得體會范文

心得體會

半程中心小學 趙燕妮

伴隨著和煦的春風，我們迎來了臨沂市2013年小學語文優質課評比臨沂四小會場。我有幸成為其中的一名聽眾。

今天，我聆聽了張莜君老師的《古詩二首——望廬山瀑布》；孫榮欣老師的《太陽》；張靖老師的《司馬光》、周麗琴老師的《七顆鉆石》、李艷老師的《古詩詞三首——漁歌子》；高琳琳老師的《真理誕生于一百個問號之后》；孫貝貝老師的《我為你驕傲》。

今天的課程，每一位老師都有自己的獨特風格，其中給我留下印象最深的是孫貝貝老師的《我為你驕傲》。孫老師親切的語言一直吸引著在場的學生和老師。《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。故事情節生動，親切真實、心理描寫細致感人。

聽了孫老師執教的《我為你驕傲》的教學，感覺孫老師追求真實、扎實、有效的語文課堂。有三個地方的處理我為她驕傲：

一、抓題眼：

題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。孫老師從“驕傲”一詞引出，指導學生書寫生字“驕傲”，用“驕傲”說一句話，體會驕傲在不同的語境中的不同意思。再由“驕傲”引出“我為你驕傲”這個題目，讀題后設疑：“我”、“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文。

二、抓詞語： 字詞的教學是低語教學的重頭戲。孫老師是個有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現順序按部就班，而是經過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：光滑、頓時、玻璃，由“玻璃”一詞引出課文中的輕聲詞：東西、不自在、打招呼、石頭、窗戶。接著出示第三組詞語：便條、信封、信箱，通過讀一讀掌握字音，擺一擺了解字義。最后，她還讓學生運用“打碎、攢了7美元、道歉” ；表示小男孩的心情這些詞語還原便條內容的形式進行填空，大致了解課文內容。這樣詞語之間就產生了內在聯系，不再孤立，形成了一個極為生動的語言環境。她認準了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機的結合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。

三、抓情感：

要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進文本，努力創設良好的人文教育環境，使這一切共同成為學生解讀的資源，這樣才能真正進入學生的心靈，使文本、學生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領學生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。

孫老師在反復閱讀了文本后，被小男孩“開心——擔心害怕——不自在——輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學時，孫老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡。1-3自然段的教學緊扣“開心——擔心害怕——不自在”這幾個詞展開，抓重點句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”和“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”在聽，說，讀等語文實踐中體會人物心情，教學有序展開，喚起學生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學進入良性動態發展。其中的一個片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”這一重點句的教學

指名一學生讀后，追問：小男孩，你為什么不自在了？ 生：我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。

是呀！第一天，看到老奶奶微笑著跟我打招呼，我就不自在，因為我想起昨天---（生）打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。

第二天，再看到老奶奶的微笑，我更不自在了，因為我想起前天——（生）打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。

一天天過去了，老奶奶總是微笑著和我打招呼，而我卻越來越不自在了，因為我還是想起那天———（生）打碎奶奶家玻璃的事。請你來讀一讀。

回憶那天的事情，讀出不自在設計有層次。

此外，孫老師的多元化評價語也促進了學生的發展。在課堂教學中，孫老師對學生的朗讀給予了充分肯定，促進學生語文素養的提高。如指導第一段朗讀時，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當學生讀好后，老師給予評價：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠些？”再如：一個學生問題回答得對，孫老師說老師也為你驕傲。這樣的評價切合主題。總之孫老師這堂課優點多多，我為孫老師的認真備課、用心教學感到驕傲。

同時，我也對葉老師的這堂課進行了再度思考：如果我來上，會怎么上？思考之余，我個人覺得這堂課有兩個地方我會和孫老師處理不一樣：如在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”除了抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心外。我會再深入一點，追問：課文中還有這樣的句式嗎？讓學生找出：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話把什么比作了什么。然后讓學生模仿這樣的比喻句寫句子，如：我們像魚兒一樣快活地游著。這樣學生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。

再比如：讀“攢了7美元”時，我會讓學生了解“攢”是“積”“存”的意思。我還會補充這樣的課外知識：“老師查過資料，一美元相當于6、3元人民幣，所以7美元就是44元左右。送一天的報紙只能賺一點點錢。”然后圍繞“攢”做文章，為什么不向爸爸媽媽要，卻自己攢錢啊？為了攢錢，你送了多少天報紙呀？遇到刮風下雨的，你怎么辦呢？ 第三周，你終于攢了七美元，此時心情怎么樣啊？這樣一個“攢”字的教學，就能讓學生充分體會到課文里的“我”負責任，自己做錯事情自己承擔責任，有毅力，有決心，這樣也為課文中心“為什么我為你驕傲”做了很好的鋪墊

孫老師讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

次次聽課真是收獲頗點，不枉此行。

第四篇：趙燕茹總結

2017-2018第一學期期中工作總結

靈武市職業教育中心

趙燕茹

時光荏苒，本學期已過大半，今年，由于本人產假休了較長時間，故現分為三個階段就本學期工作情況進行總結。

休產假前，本人主要擔任學校德育課的教學任務，并承擔教學處排課，考核統計等工作，另外還承擔德育教科研室的相關工作，雖然由于個人原因把這些工作都交接給其他老師，但在之前工作中使我學到了很多東西，積累了很多經驗，業務能力得到了很大的提高。休產假過程中，閑暇之余，我閱讀了很多實際方面的書籍，以確保自己不會掉隊。休完產假后，發現學校有很多的變化，各個系部和處室更加系統化和規范化，學校整體學習的氛圍更加濃厚。總結這段時間的工作，剛開始回來的時候不太適應工作，領導十分體恤我帶孩子的辛苦，所以沒有安排任務量很大的工作，在此我十分感謝單位以及領導對我的關心，我一定努力趕上前面落下的工作，及早回到我的工作狀態中去。在以后的工作與學習中，自己決心認真提高專業知識水平，加強責任心，為學校的發展，發揮自己的一份力量。我想我應努力做到：第一，加強學習，拓寬知識面。努力學習專業知識與相關的經驗，多向領導及同事等有經驗的老師請教。第二，本著實事求是的原則，積極做好自己在教學處及德育教科研室的本職工作，不拖拉；第三，遵守學校規章制度，維護學校利益，力爭取得更大的工作成績。

2017年在不知不覺中又走到了盡頭，雖然這學期是特殊的，我沒有像往學期一樣在忙碌而充實的時間里度過，但我仍不放過能夠讓我進步的機會，對于存在的不足，同樣需要我從中汲取教訓不斷改進。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷進取，以求更大的進步。

第五篇：觀強戒所心得體會--趙燕

觀強戒所心得體會

2011年12月1日，天氣明朗，保山市第二示范小學六年級全體師生高高興興的從學校出來，駛向南方，他們這是去干什么呢？原來這一天他們要去強戒所參觀，當然我也在其中。

汽車高速駛向目的地，一路上他們有的放聲高歌，有的低吟小詩，還有的正歡聲笑語的聊天。有說有笑時，已經到達了目的地，剛進大門就只見“無毒丈夫”四個大字，我心想：只有‘無毒不丈夫’這句話，什么叫做‘無毒丈夫’呢？伴著這個大大的疑問我們走進了大門，“沒想到里面環境這么好，我還以為??”一個同學說到，“是啊是啊，這里環境真的很好，我看了都羨慕??”另一個同學接過話，又開始喋喋不休的議論起來。

大門里強戒所的阿姨笑盈盈的說道：“尊敬的各位老師，領導，親愛的各位同學，大家下午好，首先熱烈歡迎你們的到來，本次活動共有四個議程，第一項：毒品介紹，第二項：強戒人員代表發言，第三項：學生代表講話，第四項：參觀展廳。”臺下的同學認認真真的做著筆記，臺上那個洪亮的聲音再次響起：“現在進行第一項‘毒品介紹’，我們常見的毒品有鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。毒品具有以下的共同特征：1.有一種不可抗拒的力量強制性地使吸食者連續使用該藥，并且不擇手段地去獲得它；2.連續使用有加大劑量的趨勢；3.對該藥產生精神依賴性及軀體依賴性，斷藥后產生戒斷癥狀；4.對個人、家庭、社會都會產生危害性結果。”臺下的同學聽得入了迷，一個一個仿佛都在想：哇，這個毒品對人的危害還真大，可真是害人不淺，讓人談毒變色，以后千萬不能接觸毒品。接下來，一個身著深藍色衣服的大哥哥走上了講臺從他的演講中我知道了：他是強戒所里的一名戒毒人員，他以前學習優秀，但交友不善染上了種種惡習其中也包括吸毒，吸毒讓他痛不欲生，讓他飽受煎熬，他曾多次戒毒，但都沒有效果，最后他來到了強戒所，是強戒所的叔叔阿姨的關愛讓他下定決心戒毒。是啊，吸毒容易戒毒難。

大哥哥的話讓我深有感觸，這時魯佳鵬同學發表了他的想法：“我們小學生不應該接觸毒品，以后也是一樣，做到與毒品隔絕，才能成為二十一世紀健康的新一代。”所有同學的心聲都被魯佳鵬給說了出來，我們不應該接觸毒品。

參觀完展板，我們告別了強戒所的一切，而新的旅途才廣告開始，但經過這次的參觀讓我們深刻的認識到毒品的危害，以及不能接觸毒品，否則害人害己，最后只有家破人亡。同學們，切記以后千萬不要吸毒，吸毒只會漸漸殘害你的健康，你的家庭，你的人生。