第一篇：向歐平琴老師學習心得體會

向歐平琴老師學習心得體會

曙光中學 盧紅生

今早，在學校領導的組織下，我們學習了湖北省骨干教師，黃石市優秀教師，大冶首屆十大名師，大冶市德育先進個人、大冶市優秀班主任，大冶市骨干教師歐平琴同志的先進事跡。她無私奉獻、辛勤耕耘，把愛灑在教壇中，為教師這個平凡的崗位更增添了幾分熠熠的光彩。她立志于教育和科研事業務實敬業，不畏困難，勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、她做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，她老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。

她對工作的負責、對學生的關愛、對教育事業的熱愛，使我深受感動同時也引起我無限的遐思，我作為一名教育工作人員，到底應該身處一個什么樣的境地呢？我該演繹一個怎樣的角色？怎樣才對學生最好呢？是否像有一句話說的“教師是國家辛勤的園丁。”而我要做學生的“機器人”，在學生們需要關愛的時候給同學們關愛，在學生們需要知識的時候給予他們知識，在學生們任何需要我的時候立馬出現？

顯然不是這樣的，在歐平琴教師的先進事跡的啟迪和鼓舞下，我將增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。

一、擁有一顆真誠的愛心 “世界上所有的不幸，需要老師用愛去感化。”我們要像愛自己一樣真誠的愛學生，用健康的情感去感染學生，扣擊她學生心扉，激起學生感情的波瀾。比如當學生身體不適時，我們要想親人一樣去關心他，噓寒問暖。

二、與時俱進，開拓創新。

“活到老，學到老。”一句恒古不變的真理名言。時代在進步，創新對于老師來說也是非常重要的，因此我要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，盡量達到事半功倍的效果。我們就如樹干，不僅哺育了一茬又一茬的花朵和果實，同時也充實壯大了自己。

三、充分尊重、信任、理解學生

懂得換位思考，已所不欲，勿施于人，要充分尊重學生的人格。以前的教學大部分都是老師喂一口，學生吃一口，這樣的教學方式已經被淘汰了，教師需要正確的引導，學生的思維就像艘船，在一片汪洋的大海中，需要我們的指引才能到達彼岸的方向。學生又如小鳥，需要在一片自由的天空中翱翔，這樣才能充分發揮自己的個性。

“愛人者，仁恒愛之”——我們是幸福的，我將在愛與被愛的暖流中默默無聞的奉獻我的青春、把我滿腔熱血撒播給我的每一個學生，讓同學們發光發熱。

第二篇：學習歐平琴心得體會

“小媽”大愛

——學習歐平琴事跡心得體會

chxxswk

最近利用課余時間學習了歐平琴同志的先進事跡，通過學習讓我對被歐平琴的品德、情懷、無私大愛所震撼。

歐平琴是一名普通的特殊教育教師。她堅守大冶特教學校17年，改變了大冶特殊教育的局面，她因病離世感動了一座城，“她一生沒能有自己的孩子，卻成為殘疾孩子的愛心‘小媽’”，成為人們心中“最美母親”。

教師是一個充滿奉獻的職業，特教教師更是一個需要用全身心的愛去奉獻的職業。班上有九個同學，大家都特別躁動，不刷牙、吃飯滿臉飯粒、屎尿拉在褲子里等現象時有發生，歐平琴老師從最基本的生活自理教起，刷牙洗臉、穿衣疊被、讀書寫字??路途遙遠家境不好的孩子，歐平琴甚至把她安排在自己的宿舍，同吃同住，像媽媽一樣來照顧他們。歐平琴年復一年、日復一日的付出，在平凡的特教生活中呵護那些需要她的孩子，給他們支持的雙臂，渴望他們走得更遠。

在短暫人生中，她的“剎那芳華”照亮很多孩子本來殘缺、灰暗的世界。聽聽孩子們哭泣中的“吶喊”：“沒有‘小媽’，我們什么都不是！”

這個飽含親情的稱呼里，寄托了學生們多少濃濃的思念和愛意，可能歐平琴生前已經都感受到了，但是當我們今天紀念這位平凡的女教師時，我們依然為這個稱呼感動，“小媽”的稱呼詮釋了一位特教教師在孩子們心中的分量。

特殊教育對保障殘疾人平等參與社會的權利、增加殘疾人家庭福祉和促進社會公平正義有著重要意義，對特殊教育的重視程度代表著一個國家的民生狀況和文明程度。社會需要一大批有責任感、使命感和緊迫感的教師投身到特殊教育中去。歐平琴用短暫的一生闡釋了人生的一種“走法”，用善良、淡泊、溫柔與深情溫暖了這個世界的一個角落，呼應著無數無助的眼神。不用什么轟轟烈烈的壯舉，她所傳達出的愛的力量足以融化我們內心的冷漠與隔膜。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。歐平琴站在了時代道德制高點上。淚水滴落，擂痛大地。這足以重新詮釋我們對生命的理解，激發我們對他人關愛，再次喚起我們對高尚師德的仰望與追隨。

通過學習，我要把學習歐平琴老師先進事跡與黨的群眾路線教育實踐活動相結合，進一步調動工作、學習的積極性和主動性。以歐平琴老師為榜樣，找差距，查不足．端正價值觀、人生觀、立德樹人、銳意進取，爭做師德師風的佼佼者，用博大的師愛情懷教育好每一個學生。

第三篇：學習歐平琴事跡

《學習歐平琴事跡》有感

學習了先進事跡,給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無聞的工作著,在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動，讓人深思。這些優秀教師他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了光輝榜樣。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

窮且益堅，不墜青云之志。” 像這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，她們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。孔子云： “ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。” 中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

學習了這些感人事跡后，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 我很感動 , 從中學到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業 , 在如今的這個工作崗位上 , 我想我應該用一份真摯的態度去對待，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。

第四篇：王大偉學習歐平琴心得體會

學習歐平琴先進事跡心得體會

朝陽中心小學

王大偉

今天上午，學校組織學習了歐平琴先進事跡，我深深地感受到歐老師的背后有著那么多的“特別”，留下了那么多的震撼。在平凡的崗位上，做出了如此不平凡的事跡。

從歐老師的身上，有太多值得我學習，值得我思考的地方。我主要從以下幾個方面談談我的體會：

1、將全部的愛奉獻給“特教”這一職業

歐平琴老師作為一名普通的特殊教育教師，堅守特教學校17年，在完成教學任務的同時，還得時刻的想著如何與這些有缺陷的孩子交流、相處。她愛生如子，用微薄的工資給貧困生買生活用品，為學生做飯，給畢業生找工作等等。她不僅忠誠于教育事業，更時刻扮演著“小媽”的角色。

2、家訪---打開心門的鑰匙

不管路途有多遠，歐老師總能堅持著去看望自己的孩子。通過一次次的家訪，更堅定了她當老師的信念。從她的日記中，我能感受到她無時無刻都牽掛著孩子們，記掛著每一位畢業生。日記只是記錄生活中點點滴滴的一種方式，真正能起到心與心想溝通的，莫過于家訪了。我意識到：在家訪的過程中，除了了解孩子在家的生活和學習情況外，還應向家長反映孩子在校的“閃光點”，以表揚和鼓勵為主，多夸一夸孩子。孩子做的不好的地方，應私下和家長溝通，盡量不要當著家長的面批評孩子。

3、言語對我的激勵

在聆聽報告團的陳珊老師的演講中，我牢牢記住了歐平琴老師所說的一句話：“我們是學校的姐妹，不謝。”就這么簡短的一句話，道出了多么深刻地為人處事的道理啊！是的，我們能在同一所學校，甚至同一個辦公室工作，也是一種緣分。凡是同事之間有困難，我們都應該盡自己最大的努力去幫助她度過難關，哪怕只是一句安慰的話也行。在面對自己的學生肖龍平夫婦時，她說：“生活是做給自己看的，主要是自己幸不幸福！”是啊，很多時候我們總是在攀比中面對生活中的每一天，工作中亦是如此。其實，想要過簡簡單單的生活也很容易，主要是看自己以什么樣的心態去面對。

2014年5月16日上午歐平琴先進事跡報告會在金牛鎮中學禮堂舉行，鎮中心學校和大冶二中的教師聆聽了這場感人肺腑的報告會，聽者無不動容，會場下不時有老師用手巾拭淚。最受感動的是“小媽大愛”。

1998年，歐平琴從襄陽市特教師范學校畢業后，來到了大冶特殊教育學校，是該校的第一位特教老師。17年來她扎根大冶，一生沒有生育的歐平琴，將一個個“折翼天使”，當作自己孩子對待，孩子們親切稱呼她“小媽”。“小媽”給予學生的是“大愛”。

愛得廣，愛每一個學生。在歐平琴眼中，每一個學生都是她的孩子，她常對殘障學生說：“我的家，就是你的家。”她經常給孩子煲湯、做飯，給學生過生日，買學習生活用品。據介紹，16年來，歐平琴愛生如子，是學生們心目中的好媽媽。她手把手教學生文化知識，教會他們生活；她走入學生內心世界，扮聾啞人與學生一起體會人間冷暖，教他們怎樣勇敢地與正常人溝通；她的足跡踏遍大冶的每一個鄉鎮以及邊遠山村，家訪了每名學生的家庭；她節衣縮食，用微薄的工資，給貧困學生買學習用品、生活用品，墊付醫療費，給學生過生日??歐平琴老師真正做到了為了學生一切，一切為了學生，把愛奉獻給最需要的人。歐陽老師的博愛精神值得每一個教育工作者學習。

愛得深，扎根大冶特教學校17年。來到大冶特教學校后，歐平琴有數次可以離開的機會，但她都放棄了。十幾年如一日堅守在特教崗位上。2000年前后，大冶市教師繼續教育中心想把她“挖”過去，被她謝絕。還有一次，大冶市委舉行大型展覽，借調做解說員的歐平琴標準的普通話和富有親和力的微笑贏得一致好評。活動結束，市委宣傳部想調她過去，也被她婉拒。文章說，這是十六年不換崗的生命之約。

“我的價值在特教。”這是歐平琴生前多次說的一句話。“人生的價值在哪里？”這是值得每一個人思考的問題。

愛是一種需要，也是一種能力。據了解，歐平琴讀特師的四年，她放棄了幾乎所有節假日，把所有時間都用在學習和社會實踐上，到康復中心當義工、到盲校見習、去培智中心聽課??四年的特師學習，歐平琴學到了過硬的業務本領，三字一畫全優，還考取了省普通話測試員資格證。歐陽老師要把最好的給孩子。

愛得長，關愛學生一輩子，直到生命最后時刻。歐陽老師不僅關愛在校學生，而且持續關愛已經畢業的學生。“能像歐老師這樣做一天、一個月、一年都不難，難得是她一直這么做，她的善良真的不染任何塵世的污點。”陳瓊開說道。為了挽留輟學學生，她發動同事高價購買學生家長的蜂蜜，幫助其渡過難關；為了給離校四年的學生找工作，她找老板說盡了好話；為了幫大學畢業的學生創業，她忙著跑手續，費盡了周折；學生結婚、生子，她都忙里忙外??在重癥昏迷中，歐平琴依然記掛著學生，她對學生的愛如親媽一般。

中國教育報評論員指出：歐平琴站在了時代道德制高點上。淚水滴落，擂痛大地。這足以詮釋我們對生命的重新理解，激發我們對他人的關愛，再次喚起我們對高尚師德的仰望與追隨。

“小媽”已走，大愛長存。

歐平琴站在了時代道德制高點上。淚水滴落，擂痛大地。這足以重新詮釋我們對生命的理解，激發我們對他人關愛，再次喚起我們對高尚師德的仰望與追隨。

歐平琴老師還有很多值得我們學習的地方，我要汲取她身上的那些“正能量”，認真的工作，充實的生活，積極樂觀的過好每一天。

2014年8月28日

第五篇：10特教老師歐平琴事跡心得體會

特教老師歐平琴事跡心得體會

歐平琴是一名普通的特殊教育教師。她堅守大冶特教學校17年，改變了大冶特殊教育的局面，她因病離世感動了一座城，“她一生沒能有自己的孩子，卻成為殘疾孩子的愛心‘小媽’”，成為人們心中“最美母親”。

當她微笑著站在我們面前時，她就是我們身邊的普通人。但是她的普通背后卻又透著那么多的“特別”和震撼，這種特別就是她對殘疾孩子無私的母愛給予和這種愛心給予的堅持，這一點，足以讓她顯得偉大。

教師是一個充滿奉獻的職業，特教教師更是一個需要用全身心的愛去奉獻的職業。選擇這個職業，不僅僅是選擇了艱難、奉獻、堅持，更是選擇了怎樣去詮釋愛。因為愛一個人，可以有很多種奉獻的方式，但是當一個人面對一群身體有各種缺陷和殘疾的孩子的時候，怎樣讓他們感受到教師的愛？就像歐平琴經常會自己扮作聾啞人帶著一群聾啞孩子逛商場一樣，她的姿態讓她比任何人都靠近那群孩子的心。

我們相信，歐平琴對生命肯定有著比常人更深刻的理解、更綿長的眷戀。她把這種理解與眷戀化為年復一年、日復一日的付出，在平凡的特教生活中呵護那些需要她的孩子，給他們支持的雙臂，渴望他們走得更遠。

在短暫人生中，她的“剎那芳華”照亮很多孩子本來殘缺、灰暗的世界。聽聽孩子們哭泣中的“吶喊”：“沒有‘小媽’，我們什么都不是！”

這個飽含親情的稱呼里，寄托了學生們多少濃濃的思念和愛意，可能歐平琴生前已經都感受到了，但是當我們今天紀念這位平凡的女教師時，我們依然為這個稱呼感動，“小媽”的稱呼詮釋了一位特教教師在孩子們心中的分量。

特殊教育對保障殘疾人平等參與社會的權利、增加殘疾人家庭福祉和促進社會公平正義有著重要意義，對特殊教育的重視程度代表著一個國家的民生狀況和文明程度。社會需要一大批有責任感、使命感和緊迫感的教師投身到特殊教育中去。歐平琴用短暫的一生闡釋了人生的一種“走法”，用善良、淡泊、溫柔與深情溫暖了這個世界的一個角落，呼應著無數無助的眼神。不用什么轟轟烈烈的壯舉，她所傳達出的愛的力量足以融化我們內心的冷漠與隔膜。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。歐平琴站在了時代道德制高點上。淚水滴落，擂痛大地。這足以重新詮釋我們對生命的理解，激發我們對他人關愛，再次喚起我們對高尚師德的仰望與追隨。

歐平琴老師有兩種精神確實值得我們學習，第一種是無私的給予，第二種就是對給予的堅持，作為一名老師最需要的可能就是這兩種精神，對學生要有默默奉獻的無私的精神，更重要的是對給予的堅持，這樣才能真正獲得學生的尊重，獲得社會的認可。