第一篇：[初三理化生]初中化學優質課心得體會

聽課心得體會

---聽初三化學課

按照學校本學期的工作計劃和教務處的安排，我聽了初三化學教師的課，現在將我聽孫老師講的《化學與健康》一節課來談談我的心得體會。

這節課有許多值得我們學習的地方：

1、導入部分

孫老師從生活中的常見物質——水出發，讓學生表達對水的認識，包括各方面的理解。從學生的認知基礎出發，把抽象的東西具體化，先是分散了難點，把復雜問題簡單化。后又在學生思維導圖的基礎上，孫老師做了精致的處理，逐步引導到課題。

2、學習部分

一是從學生的認識角度設計組織學生繪制對化學式的基本結構圖，從不斷的補充中逐漸完善對化學式概念的理解，在這一過程中，孫老師利用系統化的方法，巧妙進行梳理及整理，學生較易理解。這一環節的設計進一步調動了學生的學習積極性，全程參與，效果不錯。

二是這一部分內容的教學中容易出現課堂過于沉悶的現象，而孫老師對這節課的設計使我耳目一新，她在學習了化學式的意義后，注意與生活實際相聯系，引導學生說說生活中的化學式，體現了化學服務于生活的理念，她的精心設計一下子使課堂異?；钴S。

3、銜接計算方面

從生活的實例出發，避免了純粹計算的抽象性，讓計算教學更有趣，難能可貴。孫老師在設計上還巧妙地賦予了學生很多解題技巧，使課堂更生動。三聚氰胺也上了課堂，她注重了熱點問題的結合，使教學更具時效性，并且全方位闡述了化學物質與人類社會的關系，值得學習。另外，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生

間的距離。

2、老師們的語言準確規范，表現特別突出的是來自于濟南的李琳老師和楊娜老師，可以說是聲情并茂。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才

能調動學生的積極性；

3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知

識更立體，更直觀，更生動；

4、教態親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

5、有扎實的專業知識作后盾，素材豐富，課堂充實。

二、教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

三、教師在自主學習的教學中積極滲透化學思想的教學，逐步培養學生發現和運用化學思想方法的意識和能力，使我們學生的化學素養得以升華。在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發并鼓勵學生參與開發各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學中創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

四、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到批評更多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。

要學習的地方太多了，在以后的教學中，需要我從各方面不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子

五、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與孫老師的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2．教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給老師留下了深刻的印象。

3．化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。

4、多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野，培養了學生的創新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如《水的組成》。

5、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。這節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

第二篇：初中化學優質課聽課心得體會（本站推薦）

初中化學基本功大賽課型聽課心得體會

初中化學基本功大賽課，我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

一、感慨基本功大賽課的精彩

說真的，一天一天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：

1．新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從學過的氧氣的用途而進入主題。②謎語猜測導入。③圖片導入：氧氣的用途圖片。④實驗導入：用什么驗證集氣瓶中的氣體是氧氣。

2．探究活動實實在在科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3．多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

4．我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程?；竟Υ筚愓n明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。

5．實驗中頗有創新

在基本功大賽課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應過程中的作用，以及催化劑的特征等。

總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

新的形勢下應關注：

1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，2、創造性使用教科書（用教科書教），3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題），6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10、促進學習的多元化。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2．教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3．化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變為藥劑瓶；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應該如何點評學生的發言？

②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果？

③上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？

④上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

⑤學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

于海波2012.10.8

第三篇：2011初中化學優質課聽課心得體會

2011江華縣初中協作片化學展示課------學習心得

東田中學 劉登怡

2011年11月14日，縣初中協作片化學展示課在白芒營中學舉行，我非常有幸聆聽了這次教學活動。進入學校，一塊刻有‘博’字的巨石讓人頓生敬意。帶著這份敬意，我們游覽了整個校園。學校的布局合理，綠樹成蔭，校園非常干凈。隨后我們聽了四節化學展示課，觀看了學校的升旗儀式，陽光體育。

一天的學習使我感受頗多，受益匪淺。說真的，一天下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們聽課者心曠神怡；課后激情生活，更讓我們觀看者嘆為觀止。體會有：

1．新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入；②故事導入；③圖片導入；④實驗導入。

2．探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。4節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3．教學模式日新月異

教學過程其實是師生交往的過程。四節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。老師們精心的設計講學稿或導學案，組織學生自主學習并進行課前培訓。按照預定的模式“自主學習---合作探究---展示點評--當堂檢測”進行。把講臺給了學生，學生成了課堂的主人，氣氛活躍，學生學習熱情高。

4.課余生活像模像樣

我們聽完第一節課后正趕上升旗儀式。學生跑步入場，方塊列隊，齊唱國歌升旗。隨后是學生講話、老師講話；校長帶領老師宣誓，學生領宣誓。形式豐富的陽光體育（特別是廣場舞和長鼓舞做得是有聲有色），讓人覺得那不是在作秀而是在享受生活?？吹侥菆雒?，作為老師自豪感不禁油然而生。

一堂好課應該是教與學完美的結合，教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2．教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3．化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受2011、11、18

第四篇：初中化學優質課聽課心得體會

初中化學優質課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

一、感慨優質課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：

1．新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

2．探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3．多媒體應用恰到好處

4．我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。9節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5．實驗中頗有創新

在9節課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。

總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結了現在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業發展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關注：

1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，2、創造性使用教科書（用教科書教），3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題），6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10、促進學習的多元化。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2．教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3．化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變為藥劑瓶；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應該如何點評學生的發言？

②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果？

③教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道？

④優質課的老師需要書嗎？

⑤用多媒體上課還需要板書嗎？

⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？

⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

⑧學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

第五篇：2015年理化生優質課總結

二塘中學關于舉行中學理科組課堂優質課競賽的

總 結

為進一步推進基礎教育課程改革的不斷發展，落實縣教育局教學教研工作會議精神，同時也為推進我校中學理科教學改革，促進我校中學理科教師整體素質的提高，已于2016年4月1日—5月30日舉行了中學課堂優質課競賽活動。就本次活動總結如下：

本次優質課的主題是“初中理科課堂教學規范化”。優質課要求要反映理科學科和導學案的使用，具有扎實的基本功和一定的教育教學特色，體現新課程課堂教學改革精神。本次優質課競賽活動采取實地上課形式，內容是新北師大版七、八、九年級理科教材，上課時間是45鐘，各位參賽教師經組長決定上課順序和講課內容，共有11位理科教師參加了這次競賽評選活動，一共上了11節課，教務處及教研組組織評委認真評選，共評出一等獎3名；二等獎4名；三等獎4名；（獲獎名單附后）對校一等獎的教師還將推薦參加縣組織的初中理科優質課大賽。

本次活動中評選出各小組評選出2位優秀者參加縣優質課評比，理化生組評選結果如下： 物理小組：趙曄老師獲得第一名，參評老師一直認定趙曄老師目標明確具體條例清晰。有效提問、學生回答活躍，正確率高，不過因為高接觸導學案 這種教學模式，教師講課時間稍長某些內容擴展到導學案以外

第二名由何正宏老師奪得，評委們一致認為何老師能合理分配任務給學生，從分利用時間，合理分配小組完成導學案的內容，合理探究以及有效提問，有效回答，能教導學案和教材融為一體。

龔振華老師獲得第三名，參評老師認為龔老師教學組織很好，做到了六到位與六有效，時間把握上有點不當，沒有掀起高潮。

生物小組評選出的第一名為管毓相老師，課堂總能有效利用實驗探究引入課題，教學組織的很好學生參與積極性較高，不足之處就是前部分時間稍多，未能完成很完整的結尾。

朱家婷老師六環節處理到位，邏輯很清晰教師講的有點多，學生自主探究部分較少，能有效提問，講解重點，但知識點講解稍微有點模糊。

化學小組的謝忠文老師獲得第一名，作為一名老練的老教師，這也算是眾望所歸，學生自主探究，課堂氣氛活躍，實驗效果明顯，不足之處沒有注意學生操作中的安全問題，應提前提醒學生注意化學藥品的使用。顏敏老師獲得第二名，評委們一致認為顏老師上課學生很活躍，回答積極課堂條例清晰，但課堂占用時間稍多，學生大多數問題都是在老師的幫助下完成。各個小組評選出該小組的晉級名單之后總體評選本次優質課的名次排列，依次是管毓相、謝忠文、趙曄、何正宏、龔振華、施燕、周宏、朱家婷、馬關軍、田偉、余庭源。按照本次活動方案比例，本次理化生組一等獎、二等獎、以及三等獎、優秀獎如下：

一等獎：管毓相、謝忠文、趙曄 二等獎：何正宏、龔振華、顏敏、余庭源 三等獎：周宏、朱家婷、馬關軍、田偉

本此次初中理科優質課競賽評選活動，見證了我校初中理科學科教師的專業素養和教育能力。我們希望在今后的工作中，能為我校的初中理科學科教師提供更多教育教學的展示平臺，能更多地借鑒廣大老師的經驗和智慧，求得教師們教育教學能力共同提高、共同進步、共同發展；同時也希望各位領導一如繼往支持初中理科學科教育教學教研工作，為推動我校初中理科學科教育教學教研工作上一個新臺階而努力奮斗。

二塘中學理科教研組 2016年5月24日