第一篇：2016年高考文綜考試歷史學習心得體會

2013年高考文綜備考經驗總結匯報 ————cdxyz： 尊敬各位領導、各位老師：大家好！2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來最好成績，文綜學科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡要總結。

一、制訂科學的復習計劃，把握好復習的進度和節奏 我們認真學習研究和落實《考試大綱》《考試說明》，因它不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的依據。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點，盡量弄清新增知識點的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進行有針對性的復習，把考綱中的每個考點、能力要求和考查形式落實到平時的復習中，準確有效地指導學生復習，不作無用功。

根據考綱和年級統一要求，我們采取常規的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實基礎）時間安排在9-2月；第二輪（構建本學科內知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點，有的放矢地進行綜合模擬訓練，查漏補缺）時間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規定了每人每周的工作的內容和要點，寫成計劃書上墻，隨時對照檢查，有了科學周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性

二、打好“三輪復習”備考攻艱戰。

一是搞好集體備課。堅持“團結協作、群策群力”實行學案分層，為此，我們3個組每周都要進行集體備課，交流經驗，答成共識，在此基礎上再形成個案，提高備考效率。二是從三輪備考工作求實效，為高考做準備。

一輪：依托專題系統復習，夯實基礎。主要任務是幫助學生對基礎知識進行梳理，整理考點，熟悉知識間的內在聯系，深入理解基本概念和理論觀點，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說是全面撒網，求細求全。做到點 “實”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優化知識結構，構建應用性、專題性的知識體系。

按年級的要求我們定8—10個專題，在一輪的基礎上進行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學生易忽視和混淆的知識點，達到重點捕捉，求精求準。每個專題結束后要求學生動手總結專題的知識網絡圖，明確知識間、專題間的關系，讓所學的知識系統化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學生做到“要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰”，引導他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。

三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學知識進一步準確化、系統化，我們著重在知識盲點上下功夫，加強對重點知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養發散思維和遷移知識；使學生會運用全面、發展的觀點觀察問題，解決問題。同時，讓每個學生找出知識的盲點，反重練心，達到熟練，使復習總體質量得到更大的提升。

三是課堂見成效。我們既重視新課程改革還要根據學生的實際，采取靈活的教學策略。在備課的基礎上，強調一個“動”①讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來的）②讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發等。課堂教學“8有”標準：有設計、有統計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動、有補偏。學生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實到位，培養學生答題能力。試題的編制和選取要聯系學生實際和高考，有創新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內容結合高考信息。定量限時，對不同難度區間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規律。進入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調集體協作，打團體戰，讓學生學會合理分配答題時間。還通過小篇、作業、綜合練、考試等形式進行基礎鞏固、專題強化和限時訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學的還面批面評等。訓練學生解題的基本技能和方法。講評課基本環節為：考情分析—出示答案—學生自糾—錯因

歸類—重點講評-方法總結—舊知深化—反思整理。通過精選試題，科學訓練，精講細評來培養學生審題、解題思路、規范表達、合理分配時間等規范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問題的能力。學生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點，一一解決，在滾動復習中有意識的加大此類問題的練習，給學生一個改錯的機會，教師要快評及時反饋，讓學生保持新鮮感，合理給分，讓學生養成良好習慣，保證學一個點，落實一個點，會一個點。加大做題的密度，成績是練出來的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。

四，教師做好培優、聽評課工作。

我們教師從高二開始就利用間操時間對學生進行有針對性的培優補差工作，每周根據所講的內容結合高考的題型精選典型試題，進行有針對的演練，培養他們提升的空間，發揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學習和幫助，認真聽課評課，學人之長，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學能力。

五、對文科綜合備考工作的反思

1、對尖子生的輔導（培優）工作還欠精煉。

2、對學生自主學習的積極性還需進一步強化，有的仍處于被動的學習狀態。

3、對臨界生的關注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進一步加強業務學習，課堂教學的有效性還要更強一些，對學生的思維能力培養再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！二0一三年八月十五日篇二：2016年高考文綜歷史應試全國新課標試卷的高考復習 2016年高考文綜歷史應試

全國新課標試卷的高考復習策略之我見

——重慶市萬州區純陽中學許安寧

2016年重慶市高考文綜試卷由市自主命題改為使用全國新課標統一試卷，由“市卷”到“國卷”還是有區別的，如試題考查的內容范圍、目標、呈現的形式；試題的區分度、效度、信度、難度等。我從2006年接著教高中新課標歷史教材（教授過“人民版”，“人教版”兩種版本的教材）年年做高考試題，研究分析高考試題和高考動向。以我多年的教學實踐，現就全國新課標卷試題考查的范圍、目標及呈現的形式淺談幾點認識。

一、全國新課標卷試題考查的內容范圍 1.試題重視知識結構性分布，強調全面性

高考命題范圍：全國統一使用的教材是普通高中課程標準實驗教科書，歷史必修1、2、3或第一冊、第二冊、第三冊，分別為政治文明模塊、經濟文明模塊、思想文化科技模塊；還有選修四本教材，即《歷史上重大改革回眸》、《近代社會的民主思想與實踐》、《20世紀的戰爭與和平》、《中外歷史人物評說》。必修3本教材有四種版本，即“人民版”、“人教版”、“江蘇版”、“岳麓版”，大部分省市使用“人民版”和“人教版”。高考文綜歷史100分，必修占85%，選修占15%（選修四本教材每本出一道材料解析題，四道歷史題中任選一題作答）。2.試題突出主干知識，強調基礎性

近幾年來的全國新課標試題堅持實現對學科主干知識、學科能力和思維素養統一的考核目標，試題所涉及的知識點都是教材課程主干知識，考查的知識點對必修教材來看相對均衡，整套試卷考查面廣泛。如，微觀角度入手，考查主干知識：【典例1】【2014·新課標全國卷ⅱ】北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為卷，謂之交子，以便貿易，富民十六戶主之。其后富者資稍衰，不能償所負，爭訟數起”。這表明交子（a）a．具有民間交易憑證功能 b.產生民間的商業糾紛 c.提高了富商的社會地位 d.促進了經濟重心的南移 3.關注社會現實、體現時代性、命題貼近生活

全國卷歷史試題遵循以問題為中心，以人類所面臨和關心的現實、重大社會問題為素材，從而實現對考生情感態度與價值觀的引導和考查，適度關注時代主題與社會熱點，做到學科特點和時代特征有機結合，科學性與人文性相得益彰。如，關注社會現實，體現時代性：【典例2】【2012·新課標全國卷】據統計，1992年全國辭去公職經商者達12萬人，未辭職而以各種方式投身商海者超過1000萬人，這種現象被稱為“下海潮”。這反映了（a）a.市場經濟改革成為社會共識 b.多種經濟成分開始共同發展 c.城市經濟體制改革全面展開 d.計劃經濟開始轉向市場經濟。

二、全國卷試題的考查目標 1.注重能力立意

全國卷歷史試題通過考查主干知識，強化考生在理解的基礎上運用學科基本方法解決問題的能力。因此，歷史學科高考就是要考查考生對基本歷史知識掌握的程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀的指導下運用學科思維和學科方法分析問題，解決問題的能力。《考試說明》（考綱）對高考考核目標具體有四種能力要求，即

一、“獲取和解讀信息”（理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料最大限度地獲取有效信息；對有效信息進行完整、準確、合理的解讀）。如，依據史實描述，判定時間空間：【典例3】【2014·新課標全國卷ⅱ】周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的（c）a.河南 b.河北 c.陜西d.山東

二、“調動和運用知識”(辨別歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實，分析歷史結論；說明和證明歷史現象和歷史觀點)。如，掌握史學理論，提煉正確信息：【典例4】【2013·新課標全國卷】1928年中共“六大”通過的《政治議決案》指出：各省自發的農民戰爭，只有和“無產階級的城市的新的革命高潮相聯結起來”，才可能變成“全國勝利的民眾暴動的出發點”，這反映了當時中共中央（b）

a.主張走農村包圍城市的革命道路 b.堅持以城市為中心的革命模式

c.重視農民戰爭與城市暴動的結合 d.認為農民階級是取得革命勝利的主導

三、“描述和闡釋事物”（客觀敘述歷史事物；準確描述和解釋歷史事物和特征；認識歷史事物的本質和規律，并做出正確的闡釋）。如，依據史實描述，判定歷史特征：【典例5】【2014·新課標全國卷】1926年有報紙評論說：“自從蔣介石指出三民主義，大出風頭以后，許多人覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權（民權、國權、人權）。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩。”這種現象反映了當時（c）

a.政治宣傳促使各界思想趨同 b.標榜主義成為軍閥自保的主要手段 c.民主思想已經成為社會潮流 d.各地軍閥對三民主義理解存在差異

四、“論證和探討問題”（運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點；獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法）。如，考查學生對主干知識的認識和評價：【典例6】【2014·新課標全國卷ⅰ】有學者指出，歐元作為具有震撼力的新事物，它的問世成為21世紀初歐洲甚至國際金融領域的重大事件。歐元的巨大作用表現在（a）

a.推動歐盟內部統一市場的發展b.消除了歐盟各成員國之間的貿易壁壘 c.促進了歐盟對外貿易額的增加d.鞏固了歐盟在世界經濟中的領導地位

這四種能力應在高考第一輪復習中有意識地對考生進行培養和引導，在強化訓練中逐步提高。

三、全國卷試題呈現的形式 1.活用材料、妙設情境

全國卷不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視新情境的創設與運用，鼓勵考生獨立思考和創造性地解決問題，重視探究過程與方法的理念。試卷中使用的文字材料包括史籍記載、碑刻類、報紙報道、法律條文等；圖片包括歷史文物、歷史人物、歷史事件，報刊雜志或著作封面，漫畫等；數據史料包括柱狀形、圓狀形、數據圖、表格等。大量圖文和數據材料的運用不僅避免了不同版本的差異，又豐富了試題的表現形式，而且又考查了考生靈活處理材料的能力。如，依據創設新情境，判定史學知識：【典例7】【2014·新課標全國卷】人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性

（d）

a.本質是善 b.本質為惡 c.非善非惡 d.本善習遠 2.緊扣潮流、新意迭出

全國卷重視以新史觀為立意，對史證意識和史學研究方法的考查。如，滲透新史觀，把握新理念：【典例8】【2013·新課標全國卷ⅰ】現代化是晚清歷史發展的一個趨向，最能體現這一趨向的是（b）

a.洋務運動—戊戍變法—清末新政 b.洋務運動—戊戍變法—辛亥革命

c.鴉片戰爭—中法戰爭—甲午戰爭 d.太平天國運動—義和團運動—辛亥革命

基于上述的必要和要求，對2016年高考復習備考提出以下幾點建議，供同仁們參考并相互學習。

一、充分學習和研究《考試說明》（考綱）和近5年來的全國卷高考試題，摸準要求 1.對照《考試說明》（考綱）準確復習

高三第一輪復習必須堅持始終以考綱為指針，切實提高考生備考復習的針對性和實效性。重視對教材的分析和研究，展開系統地高考復習。第一輪復習必須以教材為藍本，因為教材是高考的宗旨，千變萬化的高考試題也不離其宗（教材），題雖在書外，但理在書中。

二、夯實“雙基”（基礎知識和基本技能）1.夯實基礎抓主干知識的梳理

加強對主干基礎知識的梳理，扎實地掌握基礎知識，對考綱所涉及的知識點逐一過關，達到明了是什么、有什么、還有什么的舉一反三的程度；將章、節、目主干知識串點連線；做好對易混點的辨析和掌握，做到對歷史概念的理解準確到位。

2、訓練解題方法技巧，提高解題答題能力

（1）在平時訓練中重視對審題能力的培養。做選擇題或材料解析題時，學會在材料中提取與解答問題有關的有效信息，刪除與解答問題無關的無效信息，排除干擾信息的能力；學會尋找解題的關鍵詞（解題的已知條件），領會試題立意的能力；在平時訓練和復習中注意培養考生養成良好的歷史思維習慣，如找出解答問題的關鍵詞或詞語，理清材料層次，弄清答題的方向、要求和解題方式，找準試題設問和教材知識結合的歷史思維。要加強對史學研究方法和原則的學習和運用，了解并掌握以史為證，論從史出，史論結合的方法解決歷史問題（選擇題和材料解析題）。

（2）平時訓練中要強化答題技巧的養成。加強對材料解析題解題步驟的訓練；學會從材料中準確地獲取有效信息，并充分利用有效信息，有層次地歸納概括和闡述結論；要加強對歷史語言表述能力的訓練，做到答題語言的規范性；還要加強答題速度技巧的訓練，每次測驗月考或模擬考試要做到限時定量，力圖達到把握高考節奏的目的。

三、培養考生應試高考的良好平穩心態。把平時的測驗、月考、模擬考試視為真正的高考，把真正的高考視為平時的測驗。

四、細節決定成功。在平時訓練中做到認真細心審題，規范嚴謹作答，無論是教師的教與講還是學生的學與練都要注重細節，把細節貫穿在教與學的全過程中，定會收到意想不到的效果。

誠然，高考就是考查考生的全能綜合素質，即考查考生的“雙基”能力的發揮和發展的潛能；考查考生有限時間的有效利用；考查考生在“國考”的大考場上臨危不懼的大氣心理素質。篇三：2016年重慶市高考歷史全國卷研討會資料：從文綜全國卷與重慶卷的對比中探尋高2016屆教學策略

從文綜全國卷與重慶卷的對比中探尋高2016屆教學策略

一、全國卷的命題特點與價值取向

堅持基礎知識與基本能力相結合，側重解讀材料信息及運用理論知識來分析、解決問題能力的考查，命題設計注重歷史學科素養培養和綜合能力考查。1.從考查內容上看

（1）注重基礎性。依托主干知識，重視基礎知識，但直接依據教材表述的試題少，考查切入的角度十分新穎。

（2）關注社會現實，體現時代特點。強調用歷史的角度看待現實問題，或者是現實問題如何進行歷史的解讀，這在一些主觀性試題中體現得尤為明顯。充分關注人類歷史發展進程中的重大社會問題和時代主題，強調歷史學科“學以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會功能。

（3）關注學術動態。新的史學研究范式和史學新成果被大量引進高考命題。2.從考查目標上看

（1）強調能力

試題以知識為載體，把考查重點放在系統掌握課程知識的內在聯系上，放在運用知識分析解決問題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認識和理解歷史問題上。

（2）價值立意，重視對考生情感、世界觀、價值觀的考查

試題精心選擇反映時代主題，貼近生活、貼近社會的現實題材，搭建問題情境，立足知識和能力考核目標設計提煉問題，突出對學生的價值判斷和價值選擇的能力要求。試題注重考查學生解決具體任務過程中自然流露的價值取向，體現培育社會主義核心價值觀的要求，體現立德樹人宗旨。2015年考題，突出了傳承儒學中華優秀傳統文化、依法治國理念的考查。如全國二卷第40題，從中西方文明早期智者對于法律的思考，要求學生對兩種法制觀念進行比較，并分析其產生的時代背景，充分發揮了以史為鑒的積極作用，為學生提供了正確的歷史觀、國家觀、法律觀，認識中華法制文明特殊的規律性。

（3）運用各種史觀探討歷史

近現代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會史觀等不同史觀，在近幾年高考當中都不同程度地得到體現，對中學歷史教學有很強的指導意義。3.從考查形式上看

（1）靈活運用材料，創設新情景 試題不拘泥于主干教材知識的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關知識，靈活運用材料創建情景，搭建一個測試學生學科能力的平臺。

材料閱讀量適中、文字傾向易懂，考生的閱讀障礙逐漸減少。注重對材料內涵的把握和利用。

材料形式豐富多彩。考古發現、館藏文物、影視片斷、報紙通訊報道、圖表數據、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標語、口號、廣告、路牌、印章、紀念章、紀念碑、餐具、服飾、諺語、兒歌、俚語、外來語、新詞匯、網絡語言、對聯、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都成為高考命題的載體。

（2）注重考查學科綜合能力

試題突出考查學生對歷史發展基本線索、階段特征的掌握情況，引導考生認識社會發展的基本規律。例如去年40題以宋應星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀中西科技文化的比較，不僅是中國史和世界史的綜合，而且是政治史、經濟史、文化史的綜合，考查考生對這一階段歷史發展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對某一知識點的考查，而是讓考生運用所學知識及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認識和把握歷

史食物的基本特征。綜合性不僅僅是知識之間的綜合，更是對記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進行綜合的考查。

（3）試題開放性強，把歷史學科能力作為考查重點，更加重視對學生創新品質的考查。試題鼓勵學生從多個角度分析問題，養成獨立思考的學習習慣。如全國二卷第41題作為開放性試題，以建國以來我國節假日的變化為切入點，要求學生根據已有信息分析變化趨勢并說明原因。

二、對文綜歷史全國卷與重慶地方卷異同的粗淺認識

基本思路，從考什么、怎么考兩個方面來做對比。

1.歷史試卷的基本結構與重慶卷比較，相同之中又有較大不同。

歷史學科選擇題有12道題，48分；非選擇題，52分；共計占100分，兩者一致。但非選擇題全國卷包括2道必作題，4道選做題(四選一)，必修與選修的比例發生變化，為85:15；考查形式發生變化，全國卷單獨將選修內容命制一道15分的大題。客觀上學習內容負擔較以往重慶的方式有所減輕，這與重慶卷很大不同。

2.知識結構比例，均表現為不刻意追求各部分比例權重的均衡。中國古代史、中國近現代史、世界史大體為各1/3左右。但政治、經濟、文化三個模塊歷來是不均衡的，今年的情況是政治史8分，經濟史38分，思想文化史39分。而重慶卷思想文化史相對較少。中外考點分布、比例也會隨年變化。3.在命題立意上，從知識立意到能力立意，再到現在素養立意，全國卷的步伐走得更快。“素養立意”：準確通達的歷史時空觀念；求真求實的歷史證據意識；回到現場的歷史思維特征；關照現實的歷史價值引領；合乎邏輯的歷史推理意識。

4.全國卷難度問題是人們最關注的問題。縱觀近年全國卷歷史試題的難度，已大大超過了公認的指標。

表二近年新高考全國ⅰ卷考小題難度統計（河北省）

有人認為歷史不再是貝多芬(背多分)；歷史已成高考中最難的學科；高考歷史試題脫離了中學教學實際。認為選擇題難在最佳選擇題，帶有主觀性認識的題目多，文言文材料多、材料長度大，拿大學歷史專業的內容來為難考生。

特級教師、北京十一學校魏勇以《歷史高考禍國殃民》為題點評2015年歷史高考題。認為，客觀題不客觀，主觀題不主觀。指出：在選擇題中過多加入歷史認識性的內容，導致答案似是而非，很有爭議，增加了難度。而應該多考查歷史事實本身，讓客觀題擁有毫無爭議的標準答案。主觀題本應考查學生辨別材料的真偽、提取材料中的有效信息、利用材料中的證據來論述問題的能力。重心應該放在考察學生的批判性思維上，不應只停留在考查學生的理解、歸納的層面上，我們的主觀題“不務正業”，刻意考查知識的再認再現。認為選作題48題歷史人物丘處機的相關材料，用二手材料作高考題，是一個笑話。5.關于選擇題之間的比較

全國卷選擇題涉及的知識面口徑比重慶要寬得多，它更多是用歷史現象來設置試題情景，而不像重慶試題是具體的歷史事實。因此往往給人試題缺乏教材知識依托，不是教材明顯的知識點，游離教材現象的試題比較多。所以師生覺得難。

重慶選擇題往往是“據此可知”，試題的顯著特點是從材料中提取信息判斷；而全國卷選擇題不僅要提取材料信息，還要具備寬于教材的知識視野和批判、創新的歷史思維。如全國卷30題國民政府1933—1937年交通建設試題：

1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統籌完成了江寧、鎮江、虎門、馬尾、連云港等要塞區的建設，又大規模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府 a．力圖防范各地興起的反蔣運動 b．對日持久防御作戰的戰略意圖 c．全力“圍剿”紅軍的企圖 d．試圖削弱各地軍閥的實力

按照教材一般觀點，這個時段蔣介石、國民政府還是執行“攘外必先安內”政策，國民政府抗日意愿不強，或者教材根本沒有涉及對日持久防御作戰戰略意圖的任何知識。學生是很容易選錯的。

總之，全國卷考查證據意識、批判性思維、推理能力等學科素養的試題占一定比例，體現對學術研究新成果關注的試題也占一定比例。要求知識面廣、能力高、史學理論新。全國卷綜合性要求更高，更注重從歷史的深度上進行考查。綜合性不僅僅是知識之間的綜合，更是對記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進行綜合的考查。

當然全國卷也有相對容易的選擇題。如29題《申報》“時評”題、34題羅斯福新政試題、35題世界銀行試題，與重慶有的試題相似，提取信息，與教材相關知識相印證或聯系即可。

據不完全統計，也發現一個現象，全國卷有的選擇題涉及的問題，往往岳麓版、人教版的介紹相對充分。如選擇31、35題。6.關于主觀試題

材料題“命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情境，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。”這是全國卷與重慶地方卷試題架構的共同思路。

但問題設計和答案來源有很大不同。在問題設計上，全國卷通常表述是“根據材料并結合所學知識”，要求回答的問題相對較大，答案在教材和材料中，答案來源的確定性不唯一；而重慶試題往往是根據材料回答什么，答案來自材料的指向明確。然后是結合所學知識回答什么，問題細化。兩者組織答案的自由度、方向性存在很大差異，所以全國卷的難度也就大在這里。從賦分來看，全國卷一個得分點更重，也不一定每點得分對等，而重慶試題往往是2分一個得分點，很規則。全國卷選作題普遍也是3分一個點。

重慶試題也注重能力考查，但力度不及全國卷。全國卷非常突出比較能力的考查，多年持續考查對事物異同點的比較。

例1：2011年新課標全國卷一第40題

（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所體現的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。（15分）

（2）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。（10分）例2：2013年新課標全國卷一第40題（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15 分）

例3：2014年新課標全國卷一第40題

（1）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景（15分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。（10分）

例4：2015·新課標全國ⅰ卷文綜·40題

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）

例5：2015·新課標全國ⅱ卷文綜·40題

（1）結合材料及所學知識，概括孟子和蘇拉拉底的法制觀念。（10分）（2）根據材料并結合所學知識，指出兩種法制觀念產生的社會背景及其共同的歷史價值。（15分）

例

7.試題都有開放性，重慶試卷以solo評價的小題出現，而全國卷以12分大題出現，力度更大。

例1：（2015·新課標全國ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發展中的作用，引用了如下公式：

生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）

這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》

運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。

（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）

例2：（2015·新課標全國ⅱ卷文綜·41）（12分）

材料 表21950—2008年我國部分節假日一覽表

表2能夠反映我國節假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。

例3：（2014年新課標全國卷一第40題）李約瑟之問：其

一、為什么中國科技水平和經濟發展在歷史上一直遙遙領先于其他文明？其

二、為什么中國科技和經濟現在不再領先于世界水平？

例4：（2010年新課標全國卷一第40題（3）韋伯之問：為什么工業革命發生在英國，而沒有發生在曾經孕育過資本主義胚胎的中國？

三、新形勢下的歷史備考策略

針對全國卷，以問題為導向，尋找在繼承中創新。1.切實轉變觀念，老老實實推進課改。

在歷史課堂教學中轉變知識本位，更加重視歷史學科的價值引領，用正確的價值取向，照亮學生的成長之路。學科價值引領：如批判性思維、辯證思維、證據意識的養成；制度和科技創新意識等等。

2.瞄準備考方向，深入研究“課標”和“考綱”，深入研究近年全國卷的典型題，重視歷年高考真題的價值挖掘，從中了解命題的思路、方法、規律與趨勢。在“歷史學科體系、歷史學科能力、歷史學科素養”三個方面下足功夫。

3.加強學科能力培養。使學生進一步掌握認識歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養學生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問題的能力；進一步培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析問題的能力。4.樹立“三新”，即關注新理念、新史觀、新成果。立足唯物史觀，了解文明史觀，全球史觀、現代化史觀、社會生活史觀、生態文明史觀、生產力標準、實踐標準、宏觀與微觀相結合等新觀念。拓展歷史學的視野，引入閱讀史、心態史等國際前沿的研究領域。

5.挖掘課程資源，補充背景材料，正確處理好教材在學材的地位，實現由教教材到用教材教的轉變。通過新材料，考查對史實的掌握情況，引導教學更多地關注時代，提高歷史洞察力，鼓勵學生在歷史中學會思考，同時，通過新材料鼓勵學生獨立思考與創造性地解決問題，考查學生從不同角度發現問題、解釋問題的能力，突破思維定勢，積極鼓勵學生的個性發展。

重視回歸教材，提升教材知識的深度認知是提高復習質量的關鍵。在“讀懂”、“讀精”、“讀深”教材上狠下功夫。體會教材段落之間的邏輯關系；充分利用教材中的地圖，強化歷史空間概念。“讀精”，要善于從教材中歸納概括歷史知識的線索，將教材由“厚”讀“薄”。疏通綱目，宏觀駕馭教材；研讀引言，總體認識教材。“讀深”教材，充分挖掘教材中的理論因素和隱性知識，揭示歷史知識的縱橫聯系。

6.把握時代脈搏，關注現實，關注社會熱點。引導學生多閱讀不斷積累，關注現實，以拓展知識面和解決問題的思路。

對歷史問題的現實思考，即對社會影響較大的歷史事件、歷史現象的思考研究；對現實問題的歷史分析（解讀）。從社會現實中尋找題眼“以史為鑒”，加深對現實的理解，把握事物的本質，從而科學地預見未來。將社會熱點、焦點問題與書本知識的有機結合，突出社會熱點問題的隱性介入，從而培育學生的社會責任感。

第二篇：高考文綜

高考文綜（1）

本卷共35個小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

讀澳大利亞年降水量分布圖，回答1～2題

1．A、B兩地位于回歸線附近，降水差異較大，有關這兩地的敘述正確的是（）

A．A地應大力發展種植業

B．B地發展種植業的條件優越

C．A地屬熱帶沙漠氣候

D．B地沿海有寒流經過

2．虛線框內有世界著名的農業地域類型，有關

其說法正確的是（）

A．該農業地域類型是水稻種植業

B．該農業地域類型是乳畜業

C．該地是種麥和牧羊并重的混合農業D．每年的7-10月是種麥的忙季 中國處在國際產業轉移的核心地帶，中國承接國際產業轉移時，需嚴格限制高碳產業。據此完成3～5題。

3．下列關于產業轉移的說法，正確的是（）

A．不發達地區往往是落后產業的遷出地

B．發達地區往往是落后產業的承接地

C．向發達地區轉移的往往是勞動力和資源密集型產業

D．不發達地區承接的往往是勞動力和資源密集型產業

4． 我國成為國際產業轉移的核心地帶，其根本原因是（）

A．企業為利用我國豐富的原材料B．企業為開發我國龐大的市場

C．發達國家為轉嫁污染D．企業為降低生產成本，獲取最大利潤

5．隨著我國社會經濟發展水平的提高，政府部門該如何“過濾”國外產業轉移的遷入，下列說法合確的是（）

①取消針對外資企業的優惠政策②提高項目的投資金額

③要警惕高耗能、高污染產業轉移④要提高“進門”產業的選擇標準

A．①②B．③④C．①③D．②④

2011年8月21日，西湖龍井獲得國家工商總局授予的“地理標志”證明商標（見右圖）。“西湖龍井”地理標志證明商標保護生產地域面積

包括了西湖風景名勝區和西湖區周邊的168平方

公里。據此完成6～8題。

6． 西湖龍井茶以“色綠、香郁、味甘、形美”聞名

天下，享有“百茶之首”、“綠茶皇后”之美譽。這主

要得益于（）

A．手工炒茶，經驗豐富

B．歷史悠久，文化優勢

C．地理環境，獨特形成D．知名品牌，產品形象

7． 對“西湖龍井的地理標志保護生產地域面積為168平方公里”產地的敘述，錯誤的是：

（）

A．西湖龍井茶的生產有一定明確的界線B． 西湖龍井茶產地內部有一定的連續

性

C． 西湖龍井茶的生產有一定優勢、特色D． 西湖龍井茶產地與其它茶葉區有差

異性

8．快速地估計2012年西湖“春茶”的產量，應采用的地理信息技術是（）

A． RSB． RS+GPSC． RS+GISD． GIS+GPS

近年來，臺灣省已成為大陸游客的旅游熱點地區。讀圖甲，完成9～11題。

火山

圖 例

等高線

地質公園圖甲臺北市局部地區圖 圖乙 9．游客出發前觀察圖甲，判斷圖示地區的河流流向特點是（）

A．多數從西流向東B．從中部流向四周C．多數從南流向北D．從四周流向中部

10．游客從M走到N，其所經地區地勢起伏與圖乙所示剖面線對應的是（）

A．①B．②C．③D．④

11．到野柳地質公園游覽的游客，多去欣賞海邊奇巖怪石的自然景觀，最著名的如女王頭、燭臺石、龍頭石等。形成這些奇巖怪石的主要作用是（）

A．流水堆積B．風力堆積C．風力侵蝕D．海浪侵蝕

12．2011年我國1000萬保障性住房陸續上市，一線城市商品房價格回落，新樓盤開

盤減少

下圖中Q1為變化前新上市商品房數量，Q2為變化后數量，P為新上市商品房價格。

其中可以描述新樓盤開盤減少這一現象的是（）

13．對同一商品或服務，不同消費者的支付意愿（即買者愿意為某種物品支付的最高

量）是

不同的。買者的支付意愿減去其實際支付量，就是消費者剩余。消費者剩余影響人們

參與市

場交易的積極性，因此精明的商家會據此確定銷售策略。下列選項能體現這一做法的是（）

①某品牌專賣店推出“買一件9折，買兩件8折”促銷活動

②某高檔小區旁菜市場上，菜販將蔬菜摘洗干凈后提高售價

③國家發改委宣布2011年9月1日起降低82種藥品最高零售價

④消費者選擇在商品換季清倉時出手購物

A．①②B．③④C．①④D．②③

14．第二次世界大戰后，由于重建家園，美國磚瓦工的需求量很大，許多小伙子都去應聘瓦

工。有個叫邁克的青年看到招工廣告后，沒有去應征當瓦工，而是租了一間店鋪，請來一位

瓦工師傅，買了一些磚和砂石作教材，登了一則“你也能成為瓦工”的廣告，辦起了瓦工培訓

班，許多工人蜂擁而來接受培訓。結果，他10天就獲利3000美元，等于一個瓦工200天的收入。這一事例說明（）

A．豐富的專業知識和綜合技能是實現職業理想不可缺少的因素

B．大力發展非公有制經濟是解決就業問題的重要途徑

C．必須樹立職業平等觀，提高勞動者精神境界，促進人的全面發展

D．必須適應市場調節就業，轉變就業觀念，作出適合自己的職業選擇

15．穩中求進是2012年我國經濟工作的總基調，擴大國內需求，特別消費需求是其

戰略基

點。之所以把擴大消費需求作為戰略基點，主要是基于（）

A．消費有利于刺激生產，拉動投資和出口

B．消費是經濟增長和產業結構調整的動力

C．消費對經濟增長的拉動快于投資和出口

D．消費對經濟的拉動作用更具有可持續性

16．近來，一些地方連續出現令人痛心的重大校車事故。國務院對此高度重視，責成有關部

門迅速制定《校車安全條例》，力求使校車成為學生安全的流動校舍，為孩子們建立

起安全

無憂的綠色通道。國務院此舉旨在（）

①堅持以人為本，保障公民權利②制定行政法規，確保有法可依

③參與校車運營，強化政府責任④運用行政手段，加強市場監管

A．①②B．②③C．①④D．②④

17．西藏和平解放，特別是改革開放以來，我國政府投入了大量的人力、物力和財力保護西

藏的傳統文化，使西藏的優秀傳統文化煥發出勃勃生機。這一做法有利于：（）

①提升西藏文化軟實力，促進經濟社會和諧發展②保護西藏文化的民族個性

③弘揚中華民族文化，傳承民族精神④促進中華文化的共性形成和一體化

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

18．2011年我市縣鄉兩級人大換屆選舉工作要求做到“兩升一降一保證”，即：保證基層代

表和婦女

代表的比例比上一屆有所上升，黨政干部代表比例比上一屆有所下降，少數民族代表、歸僑

代表比

例依照法律規定予以保證。這一要求：（）

A．能確保公民行使選舉權和被選舉權

B．能確保各民族在政治經濟上的完全平等

C．有利于保證代表有較強的政治協商能力

D．有利于優化代表結構，體現代表廣泛性

黃梅戲是中國漢族地方戲曲，舊稱黃梅調或采茶戲，與京劇、越劇、評劇、豫劇并稱

中國五大劇種，回答19～20題。

19．黃梅戲源于民間歌舞。山野村夫的勞動之歌，婦孺皆知的里巷歌謠，燈會社火之中的歡

歌勁舞，是黃梅戲活潑的源頭。它吸收了漢劇、楚劇、高腔、采茶戲、京劇等眾多姐妹藝術的精華，使自己逐漸完善起來而成為一個名劇。這說明：（）

①人民群眾是文化創新的主體②文化是人類社會特有的現象

③文化是人們社會實踐的產物④文化創新推動社會實踐的發展

A．①②B．②④C．③④D．①③

20．有關專家指出，安徽省要依托黃梅戲等特色資源，打好徽字牌、建好產業園，開發特色

文化旅游項目，壯大文化產業市場主體。同時，還要推動文化與信息、裝備制造、教育、體

育等多種產業深度融合，不斷拓展文化產業的發展空間。這表明：（）

①矛盾具有特殊性②一定條件下，部分決定整體

③事物是普遍聯系的④要抓住主要矛盾

A．①②B．②④C．③④D．①③

21．在探究“事物聯系哲理”的課堂上。一位同學舉例：在非洲東部的大草原上，生長著一種哨刺金合歡樹。在它的周圍，舉腹蟻、天牛、介殼蟲、長頸鹿形成一個復雜的關

系網。

為了不讓長頸鹿等大型食草動物吃合歡樹的葉子，一些美國生物學家在6棵樹周圍圍起帶電

柵欄。

10年后，那些受保護的樹日漸枯萎死亡，而沒有受到保護任由長頸鹿啃吃的樹卻依然長勢

良好。

以下判斷正確的是（）

A．事例反映具體事物的聯系不因人類活動而改變，切合課題

B．事例反映自在事物的聯系優于人為事物的聯系，切合課題

C．事例反映任何兩個事物之間都存在聯系，切合課題

D．事例反映事物之間聯系的普遍性和客觀性，切合課題

22．法國思想家孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中，根據“旅行家們的記述”，推斷

亞洲沒有溫帶，只有炎熱與嚴寒，并據此進一步指出，“由于中國的氣候，人們自

然地傾向于奴隸性的服從”。下列評述正確的是（）

①孟德斯鳩通過他人記述了解中國氣候，是不可取的②孟德斯鳩依據他人記述推斷中國氣候，是客觀唯心主義觀點

③孟德斯鳩認為氣候因素決定人的性格，是形而上學的觀點

④孟德斯鳩認為氣候因素決定人的性格，具有唯物主義傾向

A．①②B．③④C．①④D．②③

23．葡萄樹根深扎地下吸取地下的水分和礦物質，再將它們輸送至葡萄果實里，若把果實制

成紅酒，其成分自然帶有這些礦物質，每個葡萄園都有自己獨特的土壤結構和礦物質成分，它們都能在酒味中表現出來，有些試酒專家根據多年的經驗品一品便知該酒的產區在哪里。

這是因為（）

①不同事物矛盾不同，一物區別于一物②事物的性質不會因為人的認識而改變

③人的認識在實踐中不斷地深化和發展④自在事物的聯系獨立于人的意識之外

A．①②B．②④C．①③D．③④

24．《管子·心術》載：事督乎法，法出乎權，權出乎道，道與德無間，德出乎人。這段材

料（）

A．表明了法與德的基本矛盾B．奠定了法家學派的理論基礎

C．強調了“人治”的治國理念D．反映了儒家“德治”的思想

25．下圖是中國各歷史時期天然植被被破壞過程示意圖。該圖反映了（）

A．我國古代經濟重心逐漸南移的趨勢B．安史之亂后東北和西南的開發加快

C．天然植被破壞使農耕區域不斷擴大D．農耕文明從黃河流域逐漸擴展到全國

26．顧炎武在《日知錄》中說：“孰知今日之清談，有甚于前代者。昔之清談談老莊，今之清談談孔孟。……不習六藝之文，不考百王之典，不宗當代之務，舉夫子論學論政之大端一切不問。……以明心見性之空言，代修己治人之實學。股肱惰而萬事荒，爪牙亡而四國亂，神州蕩覆，宗社丘墟。”這段論述表明顧炎武（）

A． 痛恨孔孟學說清談誤國B．揭示了明朝滅亡的社會根源

C．宣揚復興昔日老莊之學D． 主張經世致用反對理學空談

27． 某學者指出，雅典民主最嚴重的錯誤，就是“在超出個人知識范圍之外的事情上做決策”。與這一“錯誤”出現直接相關的是（）

A． 個人決策B．直接參政C．公民意識D．法律至上

28．（俄國）臨時政府慫恿企業主怠工。1917年9月，哈爾科夫和頓涅茨區又有一批企業決定關閉，同年十月，莫斯科也有一批企業倒閉。政府機關把這種經濟政策說成是“調整生產”，實際是給予資本家以充分的行動自由。俄國臨時政府這樣做的目的是（）

A．削弱俄國無產階級的力量B．減少工廠數量以穩定物價

C．應對空前嚴重的經濟危機D．維護企業的正常經營

29．馬克思曾深刻地指出：“除了改朝換代以外，他們沒有抱定什么任務。他們沒有提出什么口號。他們所給予民眾的驚惶比給予舊有當權者的驚惶還更厲害。他們的全部使命，似乎就在于用奇形怪狀的破壞，用全無建設工作苗頭的破壞來和保守派的腐化相對立。”馬克思評論的是（）

A． 英國的“光榮革命”B．法國拿破侖稱帝

C． 中國太平天國運動D． 中國義和團運動

30．1903年，中國《大公報》載：“……憲法不立，則雖其國強盛，終滋危殆之憂，如今之俄土是；憲法茍立，則雖其國狹小，已固雄富之基，如今日之德日是也。若是者，知憲法之與國家誠所謂不可一日或離者。”該文的政治主張主要是（）

A．推翻滿清統治B．實行君主立憲

C． 學習德、俄政體D．建立民主共和

A．甲午戰爭后外商企業壓制民族企業發展B．官辦資本在近代工業中占據優勢地位

C．甲午戰爭后到20世紀初民族工業發展迅速D．近代企業發展促使自然經濟最終解體

32．“雖然遠航的目的是尋找黃金，但客觀上卻取得了地理上的重大發現，它不僅發現了美洲這塊?新大陸?，而且通過實地考察探明了地球上的海洋是相通的，證明了地球是圓形的，這對科學的發展和人們宇宙觀念的更新具有重要意義。”材料突出反映了新航路的開辟（）

A．把美洲納入世界大家庭B．有助于近代自然科學的興起

C．導致了歐洲資本主義的產生D．導致了世界市場的最后形成33．中英《南京條約》規定：議定英國駐中國之總管大臣，與大清大臣無論京內、京外者，有文書來往，用照會字樣；英國屬員，用申陳字樣；大臣批復用札字樣；兩國屬員往來，必當平行照會。該規定（）

A． 表明英國對中國存有明顯的歧視B． 使得中國在外交上享有與英國平等的權利

C． 在客觀上有利于推動中國外交禮儀的現代化D． 反映了《南京條約》的屈辱性

34．美國經濟學家西奧多·舒爾茨認為：“小農的經濟行為，絕非西方社會一般人心目中那樣懶惰、愚昧，或沒有理性。事實上，他是一個在傳統農業的范疇內，有進取精神并對資源能作最適度運用的人。”下列史實能體現這一觀點的是（）

A．中國實行家庭聯產承包責任制B．赫魯曉夫推行的農業改革

C．中國推行人民公社化體制D．蘇聯開展農業集體化運動

35．“他的先定學說，就是下面這一事實在宗教上的反映：在商業競爭的世界中，成功或失敗不取決于個人的活動或才智，而取決于不受他支配的情況。起決定作用的不是一個人的意志或行動，而是未知的至高的經濟力量的擺布。”這說明加爾文的先定學說（）

A．揭示了宗教與商業活動的關系B．批判了資產階級的唯利是圖

C．傳承了馬丁·路德的宗教思想D．順應了資本主義的發展潮流

一、單項選擇題

地理：1—11CCDDBCACBCD

政治： 12—23DADDAADDDDBA

歷史： 24—35CDDBACBCBCAD

第三篇：2014山東高考文綜考試說明

2014山東高考文綜考試說明及考試樣題(省考試院發稿)

文科綜合Ⅰ.命題指導思想

一、命題依據中華人民共和國教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》《普通高中歷史課程標準（實驗）》《普通高中地理課程標準（實驗）》，依據《2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科?課程標準實驗版）》和《2014年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》，不拘泥于某一版本的教科書。

二、命題以能力測試為主導，重視“新材料、新情境”的創設與運用，注重考查考生對所學思想政治、歷史和地理學科基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題。

三、命題保持相對穩定，體現新課程理念。

四、命題力求科學、準確、公平、規范，試卷應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ．考試內容及要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據思想政治、歷史和地理學科的課程標準、《2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科?課程標準實驗版）》，結合山東省的實際情況，確定文科綜合科目的考試內容。文科綜合能力測試強調對思想政治、歷史、地理各學科知識的整體把握和綜合運用，體現學科特點，注重運用所學知識多層次、多角度分析和解決問題的能力，體現出創新性思維和正確的情感、態度和價值觀。精神和創新意識的問題。

?綜合使用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據，論證和探究問題，得出合理的結論。

?能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果。

（二）考試內容

三地理

（一）考核目標與要求

1.獲取和解讀地理信息

?能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。

?能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

?能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調動和運用地理知識、基本技能

?能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答。

?能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。

?能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。

?能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律

?能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點。

?能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。

4.論證和探討地理問題

?能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題。

?能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。

?能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。?能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。

（二）考試內容

考試內容包括《普通高中地理課程標準（實驗）》的必修內容、部分選修內容以及《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》的有關內容。其中，必考內容包括“自然地理”“人文地理”“區域可持續發展”；根據教育部《2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科?課程標準實驗版）》，結合山東省地理選修課程開設的實際情況，確定2014年山東省普通高考文科綜合科目地理選考部分的命題范圍為“旅游地理”“自然災害與防治”

“環境保護”三個模塊的內容。另外，由于高中與初中的地理知識內容有不可分割的承接關系，在考試中將會涉及初中地理課程中的地球與地圖、世界地理和中國地理知識的相關內容。

必考內容

第一部分

自然地理

1．宇宙中的地球

（1）地球所處的宇宙環境；地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

（2）太陽對地球的影響

（3）地球運動的地理意義

（4）地球的圈層結構及各圈層的主要特點

2．自然環境中的物質運動和能量交換

（1）地殼物質循環

（2）地表形態變化的內、外力因素

（3）大氣受熱過程

（4）全球氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響

（5）鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點

（6）水循環的過程和主要環節，水循環的地理意義

（7）世界洋流分布規律，洋流對地理環境的影響

3．自然環境的整體性和差異性

（1）自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用

（2）地理環境各要素的相互作用，地理環境的整體性

（3）地理環境的地域分異規律

4．自然環境對人類活動的影響

（1）地表形態對聚落及交通線路分布的影響

（2）全球氣候變化對人類活動的影響

（3）自然資源對人類生存與發展的意義

（4）自然災害發生的主要原因及危害

第二部分

人文地理

1．人口與城市

（1）不同人口增長模式的主要特點及地區分布

（2）人口遷移的主要原因

（3）環境承載力與人口合理容量的區別

（4）城市的空間結構及其形成原因

（5）不同規模城市服務功能的差異

（6）城市化的過程和特點，城市化對地理環境的影響

（7）地域文化對人口或城市的影響

2．生產活動與地域聯系

（1）農業區位因素，主要農業地域類型的特點及其形成條件

（2）工業區位因素，工業地域的形成條件與發展特點

（3）農業或工業生產活動對地理環境的影響

（4）生產活動中地域聯系的重要性和主要方式

（5）交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響

3．人類與地理環境的協調發展

（1）人地關系思想的歷史演變

（2）人類所面臨的主要環境問題

（3）可持續發展的基本內涵，協調人地關系的主要途徑

（4）走可持續發展之路

第三部分

區域可持續發展

1．區域地理環境與人類活動

（1）區域的含義

（2）不同區域自然環境、人類活動的差異

（3）不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響

2．區域可持續發展

（1）產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響

（2）區域存在的環境與發展問題及其產生的危害，以及有關的治理保護措施

（3）流域開發的地理條件，開發建設的基本內容，綜合治理的對策措施

（4）區域農業生產的條件、布局特點、問題，農業持續發展的方法與途徑

（5）區域能源、礦產資源的開發與區域可持續發展的關系

（6）區域工業化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施

3．地理信息技術的應用

（1）遙感（RS）在資源普查、環境和災害監測中的應用

（2）全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用

（3）地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能

（4）數字地球的含義

第四部分

地球與地圖 世界地理中國地理

義務教育地理課程內容是高中地理課程內容的基礎，因此，義務教育部分的地理課程內容是高考必然要涉及的內容。考試內容包括地球與地圖、世界地理、中國地理等相關部分。地球與地圖部分是高中地理必要的基礎知識，區域地理（世界地理、中國地理）是高中地理知識必要的載體。

選考內容

選考一

旅游地理

1．旅游資源的類型與分布

（1）旅游資源的內涵，旅游資源的多樣性

（2）自然旅游資源與人文旅游資源的區別，進入“世界文化與自然遺產”名錄的重要意義

2．旅游資源的綜合評價

（1）中外著名旅游景區的景觀特點及其形成原因

（2）旅游資源開發條件評價的基本內容，評價旅游資源的開發條件

3．旅游規劃與旅游活動的設計

（1）旅游景區的基本要素及其影響，對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃

（2）收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游路線

4．旅游與區域發展

（1）旅游業的發展對社會、經濟、文化的作用

（2）旅游與景區建設對地理環境的影響以及旅游開發過程中的環境保護措施

選考二

自然災害與防治

1．主要自然災害的類型與分布

（1）自然災害的主要類型及其特點

（2）世界主要自然災害帶的分布

2．我國的主要自然災害

（1）地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程

（2）臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因

3．自然災害與環境

（1）同一自然災害造成危害程度的地域差異

（2）我國自然災害多發區的自然環境特點

4．防災與減災

（1）應對自然災害的方法或應急措施

（2）中國防災、減災的主要成就

選考三

環境保護

1．環境與環境問題

（1）環境問題產生的主要原因及危害

（2）當前人類所面臨的主要環境問題

2．資源問題與資源的利用和保護

（1）資源問題及其產生的原因

（2）人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經驗

3．生態環境問題與生態環境保護

（1）生態環境問題的成因及其形成的一般過程

（2）生態環境保護的主要措施及其作用

4．環境污染與防治

（1）環境污染形成的原因、過程及危害

（2）環境污染防治的主要措施

5．環境管理

（1）環境管理的基本內容和主要手段

（2）當前全球環境問題的管理，個人在環境保護中的作為

III．考試形式與試卷結構

考試形式：采用閉卷、筆試形式。考試限定用時為150分鐘。

試卷結構：試卷分為第I卷和第II卷，滿分為300分。地理、歷史、思想政治每科總分均為100分。第I卷為單項選擇題，全部為必做題，共35道題。其中地理12道題，歷史11道題，思想政治12道題。每道題4分，共140分。

第II卷為非選擇題，分為必做題和選做題兩部分，共160分。其中，必做題部分地理、歷史、思想政治各2-3

道題，共140分，試題只涉及單學科的內容，不涉及跨學科綜合；選做題部分，凡列入山東省2014年普通高考文科綜合科目考試內容的每個選考模塊均單獨命制1道試題，要求考生從地理、歷史兩科中各選擇1道試題作答，每道試題的分值均為10分，共20分。選做題不跨學科、不跨選考模塊命題。

第四篇：2014年高考北京文綜(歷史)卷

2014年普通高等學校招生全國統一考試（北京卷）

【解析】“為扭轉這一局面”即加強中央對地方的控制和管理，宋初中央派文官擔任地方長官，有利于改變唐末五代以來藩鎮割據的局面，加強中央集權，故A項正確；宋初設三司使，分割宰相的財權，君主專制加強，故B項錯誤；設樞密院，樞密使分割宰相的軍權，君主專制加強，故C項錯誤；北宋中期王安石變法，施行將兵法，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】A

15．在歷史學科的研究性學習中經常出現的錯誤是，使用單一或不充分的論據得出普遍性的結論。下列選項中沒有這類錯誤的是()

A．《授時歷》的頒行比現行公歷早300年，所以中國古代科技水平領先世界 B．《西游記》是明代的一部優秀小說，所以明代文學蓬勃發展

C．唐代369位宰相中有83%來自北方，所以唐代宰相的來源存在地域差異 D．南宋揚州的城市人口占揚州總人口的81．83%，所以南宋的城市化水平很高

【考點】古代中國的科學技術——天文學（《授時歷》）；古代中國的文學成就——明清小說（《西游記》）；漢到元政治制度的演變——唐代宰相制度；古代中國的商業——宋代城市的繁榮（揚州）

【解析】《授時歷》只是中國古代科技成就的一部分，不能代表中國古代科技在世界的整體水平，故A項錯誤；《西游記》只是明代文學成就之一，不能代表整個明代文學發展趨勢，故B項錯誤；從全國范圍看，唐代宰相大部分來自北方，這說明唐代宰相的來源存在地域差異，故C項正確；揚州只是南宋城市之一，揚州城市繁榮不能代表南宋整個城市化水平，故D項錯誤。【答案】C

16．《海國圖志》中出現了一些外來詞匯，如“西業”（參議院）、“里勃里先好司”（眾議院）、“勃列西領”（總統）等。結合所學判斷，該書()

A．主要內容是介紹西方政治體制

B．對西方政治體制已有所涉及 C．提出中國要學習西方代議制度

D．為戊戌變法提供了理論基礎 【考點】“師夷長技”思想——《海國圖志》

【解析】《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的專著，故A項錯誤；“西業”、“里勃里先好司”、“勃列西領”等詞匯體現出西方的代議制度，《海國圖志》中涉及這些外來詞匯，反映出它對西方政治體制已有所涉及，故B項正確；早期維新派最早提出中國要學習西方代議制度，《海國圖志》作者魏源屬于地主階級抵抗派，故C項錯誤；為戊戌變法提供了理文科綜合歷史部分試題

一、選擇題

12．讀圖8，根據所學判斷，在地區④產生的代 表性著作是()

A．《春秋》

B．《孟子》

C．《荀子》

D．《離騷》

【考點】春秋戰國時期的百家爭鳴——孔子、孟子、荀子與儒家思想；古代中國的文學成就——楚辭（《離騷》）圖8

【解析】依據“韓趙魏”信息可知圖片所示為戰國時期，①是燕國，②是齊國，③是秦國，④是楚國，《春秋》是春秋時期魯國孔子所著，故A項錯誤；《孟子》是戰國時期魯國孟子所著，故B項錯誤；《荀子》是戰國時期趙國荀子所著，故C項錯誤；《離騷》是戰國時期楚國屈原所著，故D項正確。【答案】D 13．公元97年，東漢的班超曾派人出使歐洲強國“大秦”。東漢和“大秦”都創造了輝煌的文化。屬于它們的文化成就分別是()

A．活字印刷術、萬有引力定律

B．《九章算術》、羅馬法 C．蔡倫改進的造紙術、日心說

D．《春秋繁露》、《理想國》 【考點】古代中國的科學技術——數學（《九章算術》）；羅馬法

【解析】題干限定詞是“東漢”、“大秦”（當時的古羅馬帝國），活字印刷術是北宋畢升發明，萬有引力定律是英國科學家牛頓提出，故A項錯誤；《九章算術》約成書于東漢，羅馬帝國發展了羅馬法，故B項正確；東漢宦官蔡倫改進造紙術，但日心說是波蘭天文學家哥白尼提出，故C項錯誤；《春秋繁露》是西漢儒學家董仲舒的代表作，《理想國》是古希臘哲學家柏拉圖的代表作，故D項錯誤。【答案】B 14．唐末五代，中央集權大為削弱。為扭轉這一局面，宋初采取的重要措施之一是（）A．文官任知州

B．設三司使

C．設樞密院

D．施行將兵法 【考點】漢到元政治制度的演變——宋的集權措施（設知州）

第1頁（共5頁）

論基礎的是康梁維新思想，故D項錯誤。【答案】B 17．圖9是民國時期描繪北京社會生活的風俗畫。畫中最能反映近代社會生活變革的有（）

①墻上畫作的風格

②人物的發型

③照明手段

④飲食方式

A．①②

B．②③ C．③④

D．①④ 【考點】近代中國物質生活和社會習俗的變化 【解析】墻上畫作的風格仍然是傳統中國的山水畫，故①錯誤；風俗畫中一些人物已經剪去發辮，反映出辛亥革命對民眾發型的影響，故②正確；風俗畫中已經開始利用電燈照明，反映出西方第圖9 二次工業革命推動中國照明手段的變革，故③正確；風俗畫中人物仍然使用筷子，飲食方式仍然是中式飲食，故④錯誤，選擇B項符合題意。【答案】B 18．“單干邀伴變互助，小組聯起變大組，大組變做合作社，領導要靠黨支部。”這首歌謠反映了()

A．人民公社化運動

B．家庭（聯產）承包責任制 C．農業社會主義改造

D．中共八大經濟方針

【考點】20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐——三大改造（農業合作化）【解析】人民公社化運動將若干農業合作社合并為人民公社，與“大組變做合作社”不符合，故A項錯誤；家庭（聯產）承包責任制實行分戶經營，自負盈虧，與“大組變做合作社”不符合，故B項錯誤；1953—1956年對農業的社會主義改造中，把廣大農民組織起來，參加農業生產合作社，走集體化道路，故C項正確；中共八大確立既反保守，又反冒進，堅持在綜合平衡中穩步前進的經濟方針，與題意無關，故D項錯誤。【答案】C 19．1977年10月21日，《人民日報》頭版頭條刊登了“高等學校招生進行重大改革”的報道。這一“重大改革”是()

A．教育領域撥亂反正的重要措施

B．實施“科教興國”戰略的重要步驟 C．貫徹十一屆三中全會精神的重要舉措 D．貫徹“三個面向”教育方針的具體體現 【考點】現代中國教育事業的發展——恢復高考制度

【解析】“文革”使中國教育事業受到極大破壞，這一“重大改革”意在整頓教學秩序，恢復中斷十年的高考制度，體現教育戰線撥亂反正，故A項正確；1995年中國開始實行“科教興國”戰略，不符合時間限制，故B項錯誤；1978年底十一屆三中全會召開，不符合時間限制，故C項錯誤；20世紀80年代鄧小平提出“三個面向”教育方針，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】A

20．第一次世界大戰結束之際，意大利企業家阿格涅利提出，歐洲要想和平、強大，就必須借鑒美國的成功經驗和失敗教訓，超越邦聯階段，建立聯邦制的“歐洲合眾國”。能夠佐證上述觀點的美國歷史事實是（）①邦聯政治結構松散，無力平息社會動蕩 ②聯邦剝奪了各州的自主權，穩定了統治秩序 ③邦聯沒有統一的關稅，嚴重阻礙了經濟發展 ④聯邦統一發行貨幣，促進了經濟的有序發展

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

【考點】美國獨立戰爭與美國共和制的確立——1787年憲法與美國共和制的確立（聯邦制）【解析】獨立之初的美國實行松散的邦聯，國家不掌握軍隊，無力平息社會動蕩，故①正確；1787年憲法規定各州可以在不違背憲法的前提下保留一定的自治權，故②錯誤；邦聯制下沒有制定統一的關稅，美國在與歐洲各國的貿易中也常常處于不利地位，經濟的發展受到嚴重影響，故③正確；邦聯制下各州都可以發行貨幣，各行其是，1787年憲法規定聯邦政府擁有經濟大權，統一發行錢幣，有利于經濟的有序發展，故④正確，選擇D項符合題意。【答案】D

21．圖10是法國1789年的一幅漫畫。畫中三人分別代表貴族、平民和教士。結合所學判斷，漫畫所要表達的意愿是（）

A．第三等級反對制定新憲法

B．三個等級聯合廢除君主制 C．三個等級合力制定新憲法

D．三個等級修改拿破侖法典 【考點】法國大革命

【解析】畫中平民是第三等級代表之一，參

圖10

第2頁（共5頁）

與新憲法的“打造”，說明第三等級中的平民并不反對制定新憲法，故A項錯誤；1789年法國大革命爆發后，法國實行君主立憲制，保留了君主制，故B項錯誤；滿足中三個等級聯合“打造”新憲法，合力制定新憲法，故C項正確；拿破侖法典是1804年拿破侖稱帝后制定的，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】C 22．19世紀以來，一些阿拉伯國家進行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。這兩次改革相同之處有()

①廢除哈里發制度

②進行軍事改革

③建立近代工業

④實行教育改革 A．①②

B．②③

【考點】穆罕默德〃阿里改革；凱末爾

【解析】穆罕默德〃阿里改革鞏固了自身的封建統治，凱末爾改革廢除哈里發制度，確立共和制，故①錯誤；阿里改革為了對外擴張，進行軍事改革，凱末爾改革沒有涉及，故②錯誤；阿里改革大力發展官辦工廠，初步建立了埃及的民族工業，凱末爾改革采取蘇聯國家干預經濟的方式，將資金集中用于工業化建設，故③正確；阿里創辦各類學校，聘請外國專家，還選派青年去歐洲留學，凱末爾著手文字改革，都涉及教育改革，故④正確，選擇C項符合題意。【答案】C 23．第二次世界大戰后，美蘇兩國逐漸走向政治、經濟、軍事領域的全面對抗。蘇聯在1949年成立經濟互助委員會，協調和促進社會主義陣營各成員國的經濟發展。此舉主要針對的是

C．③④

D．①④

37．（36分）區域的世界·聯系的世界·多樣的世界

材料一

西周時期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”（即中央之國），文獻準確記載的區域大致在黃河流域。古希臘人認為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍已遠遠超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個文明對于遠離其統治區域的地方則認識模糊。材料二

圖16公元1400年前世界主要貿易路線示意圖

圖17公元1400～1800年世界主要貿易路線和白銀流向

示意圖

()

A．杜魯門主義

B．馬歇爾計劃

C．北約組織

D．德意志聯邦共和國 【考點】美蘇兩極對峙格局的形成——冷戰的興起與發展（馬歇爾計劃和經互會）【解析】二戰后，美蘇兩國逐漸走向政治、經濟、軍事領域的全面對抗，美蘇冷戰開始，杜魯門主義是美蘇冷戰在政治上的表現，不符合題中美蘇經濟上的對抗，故A項錯誤；馬歇爾計劃是美蘇冷戰在經濟上的表現，為了反擊“馬歇爾計劃”，進一步鞏固東歐陣地，蘇聯在1949年成立經濟互助委員會，故B項正確；北約組織是美蘇冷戰在軍事上的表現，不符合題中美蘇經濟上的對抗，故C項錯誤；1949年9月德意志聯邦共和國成立，在1949年1月經濟互助委員會成立之后，故D項錯誤。【答案】B

圖18 公元1900年前后世界主要航海貿易

圖19 公元2013年五大跨境電子商務市場對中國商品 路線和鐵路示意圖

網購需求預估示意圖

（1）概括材料一中各文明對世界認知的共同之處。（8分）

（2）閱讀圖16至圖19，以世界洲際貿易的發展為視角，結合所學，對材料二所蘊含的歷史信息進行解讀。（14分）

要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整：解釋和分析邏輯清晰。

（3）世界是聯系的，也是多樣的。結合“洋務運動”、“辛亥革命”和“中華人民共和國成立”三個歷史事件的具體史實，回答：中國的有識之士是如何立足國情、學習外來文化的？中國取得了哪些具有自身特色的成果？（14分）

二、非選擇題

第3頁（共5頁）

【考點】（1）西周的分封制；古代希臘、羅馬的政治

（2）古代中國商業的發展——海陸絲綢之路；新航路的開辟；荷蘭、英國的殖民擴張；兩次工業革命；資本主義世界市場的形成和發展；現代信息技術——第三次科技革命；經濟全球化的發展趨勢

（3）晚清中國經濟結構的變化——洋務運動；近代中國思想解放潮流——體用之爭；辛亥革命；孫中山與三民主義；中華人民共和國的成立；毛澤東與新民主主義革命理論

【解析】（1）材料一提到西周時期的“天”，古希臘的主神宙斯，羅馬的眾神，反映出各文明都認為神靈在世界中占有統治地位；周王認為所居之地稱為“中國”（即中央之國），古希臘認為主神宙斯的居住地就是世界中心，古羅馬認為眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，反映出各文明都認為自己是世界的中心；西周文獻準確記載的區域大致在黃河流域，古希臘文獻中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部，反映出各文明所能清晰認知的世界范圍相對狹小，與其他文明之間缺乏交往和認識。

（2）解讀方式一：分別描述四個階段世界洲際貿易的概況，圖16反映出1400年前，新航路開辟前各大洲雖有聯系但不密切，世界各地以局部性貿易為主；圖17反映的是1400—1800年間，新航路開辟和早期的殖民擴張開始后，世界各地經濟聯系加強，資本主義世界市場范圍拓展；圖18反映出19—20世紀，隨著兩次工業革命后西方國家的擴張，資本主義世界市場最終形成；圖19反映出20世紀90年代隨著第三次科技革命的深入開展，經濟全球化趨勢進一步發展。

解讀方式二：從世界貿易的范圍、發展速度，貿易過程中反映的科技進步，貿易中心的變化等三個方面，結合四幅圖從總體上分析世界洲際貿易的發展。

（3）“洋務運動”以“中體西用”為指導，學習西方的“器物”而不變革政治制度，推動近代中國工業化的進程；以孫中山為首的革命派學習西方政治制度，領導辛亥革命推翻清王朝，建立共和國，推動民主政治的進程和民主共和思想的傳播；中國共產黨把馬列原理與中國國情相結合，取得新民主主義革命勝利，建立“中華人民共和國”，走上社會主義道路。

【答案】（1）共同：各文明都認為神靈在世界中占有統治地位；都認為自己是世界的中心；所能清晰認知的世界范圍相對狹小；與其他文明之間缺乏交往和認識。

（2）示例1：公元1400年之前，古代人類活動分為若干區域，彼此雖有聯系但不密切。

亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲、美洲的直接交往較少；貿易以農業和手工業產品為主；世界各地以局部性貿易為主，缺乏穩定的洲際貿易路線，這與生產力水平低下關系密切。

1400～1800年間，隨著新航路的開辟和殖民擴張，歐洲人將貿易范圍擴展到全世界。他們通過三角貿易從美洲和非洲掠奪大量白銀、黃金，并用來購買亞洲商品運回歐洲。中國和印度曾經成為白銀匯集的中心，世界市場初步形成。

19～20世紀，在工業革命推動下，新的交通手段和貿易路線出現了。英國率先完成工業革命，在世界貿易中居于支配地位。印度和中國等地淪為西方的商品市場和原料產地，資本主義世界經濟體系建立起來。

20世紀90年代以來，信息化革命使得世界聯系有了突破性發展，網購讓洲際貿易更加多樣化和便捷化。這一時期美國在世界貿易中保持了領先地位。以中國為代表的新興經濟體迅速發展壯大。

示例2：從發展程度看，世界貿易經歷了從局部、間斷、緩慢逐漸向全局、密切、快速的發展過程。古代亞歐大陸間有陸上和海上絲路，貿易以地方物產交換為主，與其他地區聯系較少。新航路開辟后，世界聯系日益密切，這與殖民擴張、工業革命、世界市場的形成、資本主義世界體系的建立等因素密不可分。世界經濟開始呈現出全球化趨勢。20世紀90年代后，互聯網成為更先進的聯系方式。

從貿易過程中反映的科技進步看，古代貿易借助人力和自然力，近代則以工業文明成果為主，如輪船、火車。20世紀90年代后，網購成為更便捷的貿易方式。

從貿易中心的變化看，古代以區域貿易為主，沒有世界性貿易中心。1400～1800年間，中國和印度是白銀流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成為大西洋貿易的中心。工業革命后，英國成為世界貿易中心，后來美國又取而代之。如今中國在世界貿易中的地位越來越突出。（3）學習：從19世紀60年代開始，清政府以“自強求富”為目標，掀起洋務運動，以學習西方科學技術為主，創辦了一批近代企業。辛亥革命時期，以孫中山為首的革命黨人學習西方的民主制度，建立同盟會，提出革命綱領，領導武裝起義，推翻了封建帝制。中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想為指導，經過長期斗爭，建立并鞏固了中華人民共和國。

成果：洋務運動的指導思想為“中體西用”，開始了中國近代化的探索。辛亥革命建立了亞洲歷史上第一個資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心。中華人民共和國的成立標

第4頁（共5頁）

志著新民主主義革命的勝利，中國開始走向社會主義道路。

40．（24分）中國工業布局受政治、資源、市場等因素影響不斷變化。

1932年，日本在上海挑起一〃二八事變。鑒于中國重要工廠絕大部分都集中于上海，而內地各省幾乎沒有工業基礎，難以滿足抗戰的物資需要，南京國民政府計劃將工廠內遷。1937年，國民政府制訂了《工廠遷移協助辦法》，打算在武漢建立新工業區。截止到1937人民生活水平急劇下降”得出這是改善人民生活水平的需要，據材料 “1945年，工黨在大選中獲勝”，反映出工黨的政治主張贏得社會廣泛支持；第二小問工黨政府宣布實行一系列社會保障法，以立法的形式干預國家經濟生活。

【答案】（2）背景：第二次世界大戰造成英國經濟凋敝、人們生活困苦；工黨的政治主張贏得社會廣泛支持。

年底，上海遷出民營企業146家，各種機件14600余噸。南京淪陷后，國民政府再次動員企業遷移，擬定《西南西北工業建設計劃》。從1938年7月起，已在武漢的工廠又大規模拆遷，主要遷往湘、桂、黔、滇、陜、川，共遷出企業304家，物資511825噸。

（1）結合材料及所學，概述20世紀30年代中國工業內遷的原因及過程。（8分）【考點】（1）新民主主義革命——抗日戰爭；民國時期民族工業的曲折發展——抗日戰爭時期民族工業內遷

【解析】（1）第一小問原因根據材料關鍵信息“中國重要工廠絕大部分都集中于上海”，分布不合理；“內地各省幾乎沒有工業基礎，難以滿足抗戰的物資需要”歸納回答即可；第二小問過程根據材料關鍵信息“打算在武漢建立新工業區”“已在武漢的工廠又大規模拆遷，主要遷往湘、桂、黔、滇、陜、川”，可得出先遷往武漢，后又遷往西北、西南等地。

【答案】（1）原因：中國現代工業多集中在東南沿海地區，分布不平衡；為了支持長期抗戰，國民政府決定將工業內遷。

過程：抗戰初期企業遷往武漢；武漢失守前又遷往西北、西南等地。

41．（18分）維護和平、發展經濟、保障民生和保護環境是人類共同的任務，需要世界各國的積極參與。

第二次世界大戰給英國經濟造成巨大破壞，人民生活水平急劇下降。1942年，英國工黨提出了不分階級，不分貧富，人人都有權享有社會福利的主張，得到越來越多的民眾的支持。1945年，工黨在大選中獲勝。1948年，工黨政府首相艾德禮宣布實行《家庭津貼法》《國民保險法》《國民醫療保健法》《國民救濟法》等一系列社會保障法，為英國建立福利國家奠定了基礎。

（2）依據材料，結合所學，概述英國建立“福利國家”的時代背景及方式。（8分）【考點】（2）第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化——英國“福利國家” 【解析】（2）第一小問根據材料關鍵信息“第二次世界大戰給英國經濟造成巨大破壞，第5頁（共5頁）方式：以法律形式推行社會保障；實行國家干預。

第五篇：2013年高考(歷史)文綜備考經驗總結

2013年高考文綜備考經驗總結匯報

————CDXYZ：

尊敬各位領導、各位老師：大家好！

2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來最好成績，文綜學科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡要總結。

一、制訂科學的復習計劃，把握好復習的進度和節奏 我們認真學習研究和落實《考試大綱》《考試說明》，因它不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的依據。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點，盡量弄清新增知識點的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進行有針對性的復習，把考綱中的每個考點、能力要求和考查形式落實到平時的復習中，準確有效地指導學生復習，不作無用功。

根據考綱和年級統一要求，我們采取常規的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實基礎）時間安排在9-2月；第二輪（構建本學科內知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點，有的放矢地進行綜合模擬訓練，查漏補缺）時間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規定了每人每周的工作的內容和要點，寫成計劃書上墻，隨時對照檢查，有了科學周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性

二、打好“三輪復習”備考攻艱戰。

一是搞好集體備課。堅持“團結協作、群策群力”實行學案分層，為此，我們3個組每周都要進行集體備課，交流經驗，答成共識，在此基礎上再形成個案，提高備考效率。

二是從三輪備考工作求實效，為高考做準備。

一輪：依托專題系統復習，夯實基礎。主要任務是幫助學生對基礎知識進行梳理，整理考點，熟悉知識間的內在聯系，深入理解基本概念和理論觀點，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說是全面撒網，求細求全。做到點 “實”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優化知識結構，構建應用性、專題性的知識體系。按年級的要求我們定8—10個專題，在一輪的基礎上進行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學生易忽視和混淆的知識點，達到重點捕捉，求精求準。每個專題結束后要求學生動手總結專題的知識網絡圖，明確知識間、專題間的關系，讓所學的知識系統化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學生做到“要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰”，引導他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。

三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學知識進一步準確化、系統化，我們著重在知識盲點上下功夫，加強對重點知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養發散思維和遷移知識；使學生會運用全面、發展的觀點觀察問題，解決問題。同時，讓每個學生找出知識的盲點，反重練心，達到熟練，使復習總體質量得到更大的提升。

三是課堂見成效。我們既重視新課程改革還要根據學生的實際，采取靈活的教學策略。在備課的基礎上，強調一個“動”①讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來的）②讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發等。課堂教學“8有”標準：有設計、有統計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動、有補偏。學生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實到位，培養學生答題能力。試題的編制和選取要聯系學生實際和高考，有創新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內容結合高考信息。定量限時，對不同難度區間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規律。

進入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調集體協作，打團體戰，讓學生學會合理分配答題時間。還通過小篇、作業、綜合練、考試等形式進行基礎鞏固、專題強化和限時訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學的還面批面評等。訓練學生解題的基本技能和方法。講評課基本環節為：考情分析—出示答案—學生自糾—錯因歸類—重點講評-方法總結—舊知深化—反思整理。通過精選試題，科學訓練，精講細評來培養學生審題、解題思路、規范表達、合理分配時間等規范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問題的能力。學生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點，一一解決，在滾動復習中有意識的加大此類問題的練習，給學生一個改錯的機會，教師要快評及時反饋，讓學生保持新鮮感，合理給分，讓學生養成良好習慣，保證學一個點，落實一個點，會一個點。加大做題的密度，成績是練出來的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。

四，教師做好培優、聽評課工作。

我們教師從高二開始就利用間操時間對學生進行有針對性的培優補差工作，每周根據所講的內容結合高考的題型精選典型試題，進行有針對的演練，培養他們提升的空間，發揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學習和幫助，認真聽課評課，學人之長，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學能力。

五、對文科綜合備考工作的反思

1、對尖子生的輔導（培優）工作還欠精煉。

2、對學生自主學習的積極性還需進一步強化，有的仍處于被動的學習狀態。

3、對臨界生的關注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進一步加強業務學習，課堂教學的有效性還要更強一些，對學生的思維能力培養再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！二0一三年八月十五日