第一篇：政治培訓(xùn)心得體會王寶寧（共）

天津市河?xùn)|區(qū)教育局與寧縣教育局對 口幫扶第一期骨干教師培訓(xùn)心得體會 寧縣九峴初中政治班 王寶寧

2017年12月16日至17日，我在寧江初中參加了為期2天的天津市河?xùn)|區(qū)教育局與寧縣教育局對口幫扶第一期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了天津市河?xùn)|區(qū)教育專家劉宏毅老師的講座 ,受益不淺,感受頗深.現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以下匯報。

一、人教版課標教材特點回顧

1、突出背景，強調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”

2、改進教材呈現(xiàn)方式，以恰時恰點的問題引導(dǎo)教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3、強調(diào)基礎(chǔ)性，堅持“四基”不動搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)

4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”

5、加強不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性

6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進步中的作用

7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用

8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設(shè)的有機組成部分 總之,課標教材特點現(xiàn)代性---更新知識載體，改變思想方法，引入信息技術(shù)。

課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個方面：

1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)；

2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。對新課標的重要修改有：

1、彰顯生命教育主體；

2、突出法制教育；

3、強化公民意識教育；

4、加強媒體素質(zhì)教育；

5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；

6、新增“要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”；

7、增加“增加知道人生而平等”；

8、補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”“工匠精神”；

9、增加“體會承擔(dān)社會責(zé)任”；

10、重視代際間的雙向互動和共同成長。

二、教材修訂的實際做法

1、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減內(nèi)容，構(gòu)建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系

合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以看到政治思想是如何構(gòu)成的，浩如煙海的政治知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建，體現(xiàn)了教科書的育人價值。

從各領(lǐng)域內(nèi)容的前后順序、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與配合，政治內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的配合，學(xué)生的認知特點等角度，調(diào)整了不合理的內(nèi)容順序，構(gòu)建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系，以利于學(xué)生理解政治知識。

2、加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”，加深對政治核心內(nèi)容的理解

在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘政治核心知識蘊含的思維教育價值，加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法，領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”。這有利于學(xué)生形成對政治的有一定深度的整體認識，從而體現(xiàn)政治教學(xué)的育人價值。

3、反映背景、重視過程、加強應(yīng)用，使學(xué)生獲得政治的基本思想

使學(xué)生獲得政治的基本思想是政治課程的重要目標，也是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要標志。政治思想是政治學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索研究政治所依賴的基礎(chǔ)，也是政治課程教學(xué)的精髓。

概念和原理的引入強調(diào)它的現(xiàn)實背景或政治理論發(fā)展的背景，讓學(xué)生感到知識的發(fā)展是自然而水到渠成的；以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法；通過解決具有真實背景的問題，讓學(xué)生感受政治與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)政治的模型思想，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、發(fā)揮章引言的“先行組織者”和章小結(jié)的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識的整體性

引言是全章起始的序曲，是全章內(nèi)容的引導(dǎo)性材料。好的引言，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強基本思想教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。

為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本章內(nèi)容的引入、本章內(nèi)容的概述、本章方法的引導(dǎo)等角度組織相關(guān)內(nèi)容。在具體處理中，不追求“實際問題——政治問題”的單一模式，而是結(jié)合具體內(nèi)容以自然的方式引入。

5、加強探究、重視“綜合與實踐”，積累政治活動經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

修訂版教科書非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生一條觀察事物（情景）、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。

教科書從知識內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過程等方面考慮，在一些關(guān)節(jié)點上設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向．只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學(xué)。

第二篇：王寶祥 班主任培訓(xùn)材料

中小學(xué)班主任怎樣指導(dǎo)家庭教育

（王寶祥視頻材料）

（一）向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法

正確的家庭教育觀點與教育方法，有利于孩子的身心健康地發(fā)展；創(chuàng)造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點撥與傳授正確的教育觀點與方法。

1、幫助家長樹立正確的教育思想

孩子是國家的未來，是家長的希望。因此，家長們都相當重視孩子的成才。但令人擔(dān)憂的是不少家長在迫切渴望孩子成才的同時，卻正以錯誤的教育觀念在教育著孩子。比如：成長觀，家長們抱著“望子成龍、望女成鳳”的心理，指望孩子能“成名成家”，成為一名科學(xué)家、音樂家、畫家等等，把教育的重心放在智力開發(fā)、技能訓(xùn)練上，而忽視了孩子的品質(zhì)培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。又比如：子女觀，許多家長以為子女是自己的私有財產(chǎn)，是家庭的隸屬品，家長對孩子享有全部主權(quán)，父母想怎么教養(yǎng)就怎么教養(yǎng)。因而，班主任要幫助家長樹立正確的教育思想，使家長認識到既要管孩子的學(xué)習(xí)、生活，又要管孩子的思想品質(zhì)，使孩子德智體美勞全面發(fā)展。

2、幫助家長掌握正確的教育方法

得當?shù)慕逃椒芷鸬健绊標浦邸钡淖饔茫茏尯⒆釉谧杂傻目臻g里自由翱翔。但有些家庭卻剝奪了孩子自由翱翔的機會，因為他們正以錯誤的教育方法教育著自己的孩子。比如專制粗暴：這些家長認

為“不打不成才”，因此輕則嚴加訓(xùn)斥，重則棍棒相加，根本無視孩子獨立的人格，不給孩子以民主、平等、自由，最終使孩子養(yǎng)成了消極、順從、怯懦、自卑、固執(zhí)、冷漠、剛愎自用的性格特征。又比如溺愛姑息：家長們對子女的要求盲目遷就、百依百順，真可謂“含在嘴里怕化了，抱在懷里怕摔了”，使孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐漸養(yǎng)成了自私、任性、驕氣、專橫、霸道等不良習(xí)氣。因而，班主任要告誡家長摒棄這種種錯誤的教養(yǎng)方式，因為這些方法都將給孩子造成傷害，阻礙他們的成長。只有掌握正確的教育方法，比如，民主、平等的作風(fēng)，以身作則，合理的獎懲，嚴與愛的結(jié)合，等等，才能使家長教育子女的水平逐漸提高，才能讓孩子成長的共同心愿得以實現(xiàn)。

（二）密切家校聯(lián)系，加強家校溝通與合作

班主任在溝通家庭與學(xué)校的聯(lián)系方面的細節(jié)作用尤為重要，只有通過各種有效的聯(lián)系，才能更全面地了解學(xué)生個性，了解學(xué)生的家境，從而配合家長，雙管齊下，對學(xué)生進行各方面的教育。

1、上門家訪

家訪有普訪和專訪兩類。前者如接班之后，要對全班學(xué)生家長進行一次普遍訪問，旨在了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家長具體情況和家庭氣氛等。后則指就某一種目的，對個別學(xué)生家長進行專訪。尤其是專訪，如能恰如其分地運用，將會對學(xué)生起到很好的鼓勵與促進作用。

2、請家長校訪

家訪是聯(lián)系家長和教師的好方法，同樣，校訪也是一種有效方法。

因?qū)W生家長白天上班不在家，晚上家訪又有諸多不便，所以，約定個大致時間，請學(xué)生代請家長到校校訪，這樣家長可以安排好工作到校，了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，同樣可以起到很好的效果。

3、開家長會

召開家長會主要是使家長了解學(xué)校和班級的教育要求，向家長匯報班級的情況，爭取家長配合學(xué)校和教師共同教育學(xué)生。定期召開階段性的家長會，讓家長了解學(xué)校的工作，孩子的學(xué)習(xí)，并且共探孩子的成長。召開家長會是家校聯(lián)系最方便而又有效的途徑，通過家長會，可以讓家長與老師乃至學(xué)校更直接地探討與解決普遍存在的問題。

4、通訊聯(lián)系

隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的逐漸普及，又由于家長工作繁忙，教師工作辛苦，采用通訊聯(lián)系，如打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信等，都是便捷而又有效的好方法。

2014年12月9日

第三篇：王寧 火海英雄心得體會

火海英雄救人事跡心得體會

常言道“水火無情人有情”，而王鋒正是這句話最好的驗證者。王鋒，男，1978年12月19日出生，漢族，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人，一個平凡的名字，一個平凡的人。但這個平凡的人卻在2016年5月18日三闖火海成為我們的“救火英雄”，帶給我們來自平凡人的感動。

生死關(guān)頭，是選擇逃生自救，還是奮不顧身沖進火場救人?千鈞一發(fā)之際，王鋒毫不猶豫地選擇了后者......王鋒數(shù)次闖“火海”救人留下滿地血腳印

18日凌晨，王鋒妻子先聞到一股糊味，王鋒起身之后發(fā)現(xiàn)失火趕緊抱著女兒出去了，隨后又抱著兒子拉著妻子沖出家門。放下被嚇呆的妻兒，王鋒又沖進屋內(nèi)，救出在托教班里住宿的兩個孩子和一名托教老師。隨后火勢越來越大，王鋒再次沖進火海，敲門通知樓上的住戶撤離火場。看到樓上的鄰居們相繼脫險后，王鋒才往火場外跑。

王鋒一邊跑一邊大聲向周圍的鄰居示警，從租住處到路口，大約五六十米的距離，一路都留下了他帶血的腳印。四周的鄰居紛紛從睡夢中驚醒，加入到救火的隊伍里。隨后兩輛消防車趕到現(xiàn)場，消

防隊員迅速撲滅了大火。記者了解到，這棟失火的民宅一共有三層，住著5戶二十多人，除王鋒被嚴重?zé)齻猓渌硕及踩撾x險境。救火英雄王峰的事跡，給我們留下了無盡的關(guān)懷和太多的思考。“一個鮮活的生命，面對生死抉擇，為了保衛(wèi)人民群眾的生命財產(chǎn)安全，毅然選擇勇敢面對，用自己的一個人的生命拯救更多人民群眾的生命，這種精神讓人震撼。”英雄的形象與青山同在,南陽市社會治安綜合治理委員會為王鋒頒發(fā)的見義勇為證書，央視等諸多媒體也相繼報道了他的英雄事跡。

王峰的這種精神是一種忠誠、一份犧牲自我的責(zé)任。他始終牢記著這樣一份責(zé)任，是一種勇于奉獻的具體體現(xiàn)。他的精神感動著南陽市的各行各業(yè)的人們，他們以不同的方式向這位英雄表示慰問和祝福，祈求他早日康復(fù)。通過學(xué)習(xí)王峰同志的英雄事跡，我深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義。作為一名基層信訪工作人員，應(yīng)在自己平凡的崗位上，也必須具備強烈的責(zé)任意識，無私的奉獻精神。實踐證明，履行責(zé)任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責(zé)任是唯一的途徑。作為一名群眾工作者，我為王峰同志的壯舉震撼的同時，決定從以下幾個方面去做：從點滴做起，進一步加強學(xué)習(xí)，要用愛心和責(zé)任感做好本職工作，用真心、耐心和細心接待每一位上訪群眾，想群眾所想，急群眾所急，解群眾所需，真心實意為群眾辦好事，辦事實。

在突發(fā)的災(zāi)情面前，王鋒，這個平凡的名字帶給我們的感動不止一次。感動他在安頓好妻兒之后，一次次的沖進火場救人;感動他在自己已經(jīng)神志不清的時候還在呼喊：“樓上還有很多人，先救他們”;感動他不顧自己安危，舍身忘我的精神;感動他在危難關(guān)頭的挺身而出。王鋒用他的行動詮釋著中華民族見義勇為，無私奉獻，舍身救人的傳統(tǒng)美德，他一次次的沖入火場，延寬別人生的通道，用他平凡的身軀感動著我們的心。

我們在生活當中需要更多像王鋒這樣平凡的人帶給我們感動，傳遞社會正能量。近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會各種矛盾也凸現(xiàn)出來，似乎大家都很浮躁，人情味慢慢的越來越單薄，這個社會總是讓我們感到冰冷。也不知道從什么時候開始，身邊出現(xiàn)了“扶不扶”和“見義是否勇為”的討論。甚至開始出現(xiàn)了災(zāi)禍現(xiàn)場不救人反而在一旁拿手機自拍發(fā)朋友圈的現(xiàn)象，也確確實實發(fā)生了一些讓英雄流血又流淚的情況。王鋒的事跡讓我們感受到了世間的溫情，讓我們體會到了一個平凡之人的人間大愛和無私奉獻，帶給我們一個來自平凡人的感動。

通過學(xué)習(xí)王峰同志的英雄事跡，我更進一步領(lǐng)會到那種敢于犧牲、勇于奉獻的愛國精神之精髓，我更領(lǐng)悟到為人民服務(wù)的真諦，因此，我要準備隨時為黨和人民付出充滿熱血的生命，永不叛黨!

待王學(xué)校

王寧

2017-12-22

第四篇：王紅寧農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

王紅寧

2014年8月30日，我作為鶴壁市淇濱區(qū)明達學(xué)校代表，榮幸地參加在河師大舉辦的國培計劃——省小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝河師大的領(lǐng)導(dǎo)和賈老師，張老師等老師周到細心地照顧，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么。雖然天比較熱，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜摇W(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，參加了學(xué)院精心組織的拓展訓(xùn)練，使我感受到團隊的力量。聆聽了李衛(wèi)東老師的《高效語文課堂的構(gòu)建》，使我明白什么才是真正的高效課堂。張賽琴老師的《快樂作文與作文的快樂》，為我的作文教學(xué)指點了迷津。王榮生教授《語文課例研究及方法》，使我深深明白了，語文教師應(yīng)該明白不同學(xué)段的學(xué)生，應(yīng)該如何教。崔云宏教授的《小學(xué)教師專業(yè)標準的解讀》等。他們詼諧幽默的語言，理論與課例相結(jié)合的教法，給了我心靈強烈的震撼，同時也使我深深明白了我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我敬佩！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？十幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

在整個培訓(xùn)中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考，首先是王榮生教師提出不同學(xué)段的學(xué)生，教師應(yīng)該教什么，學(xué)什么的問題，還有崔云宏教師最后給我們的幾條建議。

首先，如何成為有效教師、成為一個智慧的老師？專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國之發(fā)展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次，關(guān)于教師師德問題。

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

如何在教學(xué)中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。

再次，教師應(yīng)該多讀書。

新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能像以前一樣那樣照本宣科，一味的講教材，而是師生互動，要以聯(lián)系實際出發(fā)，擴展。這就要求教師要有豐富的知識做儲備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐，只有教師讀書多了，在課堂上才能如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會在享受中輕松施教。

最后，做個有良知的教師，對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？

人無完人，教師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住教師的良知，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功了。

總之，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

第五篇：小組合作心得體會王亞寧

“自主課堂，小組合作”學(xué)習(xí)心得

王亞寧 小學(xué)四五年級英語教師

隨著新課程改革的實施，“合作學(xué)習(xí)”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，也是教學(xué)獲得成功不可缺少的重要因素。小學(xué)英語課不僅要求學(xué)生掌握好書上所學(xué)習(xí)的基本知識，更要求學(xué)生能把所學(xué)知識運用到實際生活中，并且能夠進行小組合作學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠把把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，在實踐中體味“尊重差異，發(fā)展個性”的真諦。

通過聆聽育才總校專家教師講座，嘗試小組合作教學(xué)和觀摩其他班級的英語課堂，筆者發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)中的一些低效表現(xiàn)，并進行了反思。

一、當前合作學(xué)習(xí)中存在的低效表現(xiàn)

1、任務(wù)目標設(shè)置不合理：

任務(wù)目標的不當會造成學(xué)生合作不積極，小組成員會出現(xiàn)接到任務(wù)后不商量、不討論，或者個人埋頭單干。對于覺得容易的學(xué)生來說會覺得沒有挑戰(zhàn)性，驕傲自滿若無其事；覺得難的同學(xué)又無法給出自己的見解。小組合作的作用沒有發(fā)揮出來，使其流于形式。

2、小組氣氛不夠和諧：

在小組合作過程中，組員之間有時不能友好相處。這主要是由于合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生彼此是異質(zhì)的，他們在性別、學(xué)業(yè)成績、能力、背景等都存在差異。有些小組都是優(yōu)異生個個發(fā)言爭論，后進生無人積極參與。

3、教師監(jiān)管不夠到位： 一般的小組合作都有幾分鐘的時間，這段時間課堂持續(xù)是有些許混亂的。有些小組內(nèi)可能過分依賴成績好的同學(xué)，有時候因為組內(nèi)發(fā)生異議會發(fā)生大聲的爭論，也有組內(nèi)不配合出現(xiàn)冷場的局面。

4、小組合作的時間不足：

在小組合作學(xué)習(xí)時，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生獨立思考的時間，就宣布“合作學(xué)習(xí)”開始，或者不到幾分鐘就喊“Stop！”。有時，由于教學(xué)時間的關(guān)系，教師給學(xué)生的合作時間不夠。有的小組還未真正進入合作學(xué)習(xí)主題，有的才剛剛開始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

二、如何發(fā)揮英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1、針對所存在的低效表現(xiàn)

首先，教師應(yīng)該充分鉆研教材，給出難易適當?shù)膯栴}，讓最大多數(shù)的人能參與其中。并且，一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)次數(shù)不宜太多，以免隨意性與形式化。寧少勿濫，注意抓住契機；其次，小組的搭配應(yīng)注意優(yōu)異生與后進生的合理搭配，男女生的混合搭配等等；再者，再學(xué)生小組合作的時候教師教師要充當“助手”、“合作者”、“顧問”和“導(dǎo)師”等多種角色，旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。

教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。最后在合作學(xué)習(xí)時，特別重要的是要給予學(xué)生充分的時間以便獨立思考。

2、針對小學(xué)英語課堂的特點

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好情景，為學(xué)生搭建“表演的舞臺”。搞好合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的。對于小學(xué)生而言，剛接觸英語不久，一切對于他們來說還是很新鮮。多數(shù)學(xué)生愿意把自己看到的、聽到的、想到的東西與別人交流。作為教師，應(yīng)當抓住學(xué)生的這一特性，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造情景，讓他們在情景中學(xué)，在情景用。

那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情景呢？這就要求教師在平時的生活、學(xué)習(xí)、工作中不斷地收集資料，做好充分地準備，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)搭建“舞臺”。讓他們感覺到英語課堂充滿了樂趣，能夠真正地做到：聽到句子，就想起情景，看到情景，句字就能脫口而出。那么，教師應(yīng)該怎樣讓同學(xué)們做到“心中有數(shù)”，在設(shè)計程序時，應(yīng)包括1）、分組2）、分配任務(wù)3）、教師的指導(dǎo)參與。

總之，只要教師全情地投入，那么整個合作學(xué)習(xí)的過程便洋溢著“情感的活力”。

3、針對小組活動的總結(jié)評價

在評價總結(jié)時，我們看中的不是結(jié)果如何，而是學(xué)生在整個合作學(xué)習(xí)中“合作”的這一過程。它的意義在于：通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題、找出缺陷，從而提出改進的建議。新課改下的評價改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以個人成績?yōu)闃藴剩詫W(xué)生個人為獎勵對象的做法。同樣，評價的對象也不再局限于教師對學(xué)生，可以是自我評價，學(xué)生之間的評價及學(xué)生對教師的評價等。在相互評價中，學(xué)生學(xué)會了欣賞，學(xué)會了取長補短。

最后，教師進行簡要的總結(jié)，從而達到讓學(xué)生不斷完善自己及合作學(xué)習(xí)，以便獲得最終的成功。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，能給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展，真正做到“關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，精彩每一個！”