第一篇：3000字學術周總結

學 術 周 總 結

學校的第十周是一年一度的學術周，每年這個時候都是知識大爆炸的時候，名師、教授、專家、學者，知識的交流和傳播讓我們的眼界更加開闊，讓我們的心胸更加寬廣。古語云，與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。

學術氛圍彌漫著整個學校，每一個學生都能感受到學術的芬香，映襯著春天盛開的花朵和青翠的林木，就像古時候的文人集會。暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也，群賢畢至，少長咸集。九場學術報告。可以說，每場報告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名大學生，學習不能僅僅局限于課堂，畢竟書本的知識還是有限的。而學校正好給我們提供了一次課外學習的機會，讓我們得以充實與提高。

周一上午時學術活動周動員，布置任務，考研動員，倒是見面會。我對考研動員大會印象最深，考研經驗交流會》是一些考上研的學長學姐給我們說說他們考研的一些經驗，好讓我們借鑒。考研動員大會是院里的領導和教授動員我們考研并向我們講述了系里針對考研的一些安排。這次活動對我來說都是受益匪淺。

考研經驗交流會是一次與那么多學長學姐近距離接觸，氣氛很融洽。他們毫不掩飾的向我們講述了他們的復習計劃，也向我們推薦了他們覺得很好的書籍。他們的復習計劃各有不同，學習方法也各不相同，他們都告訴我們方法有很多，經驗也有很多，但我們應該選擇適合自己的，那對你來說才是最好的。他們那么多的經驗中我總結出了一點那就是堅持不懈，扎實復習。首先就是要堅持。你必須在一開始就想好是要考研還是去找工作，這是一個很重要的問題，一定要考慮清楚。決定好考研以后那就得記得要堅持，不能中途放棄。雖然考研路上很崎嶇也很艱辛但決定以后就必須堅持到底。不然就浪費了找工作的時間，兩邊都沒有好結果。只要堅持下來了，你就成功了一半。因為每年真正堅持到考場考試的人比報名的人要少很多，所以只要堅持到最后你就已經戰勝了很多人了。學長學姐都說在考研路上堅持就是最重要的。除了要堅持還得有計劃的組織復習，每個階段都給自己制定一個學習計劃，每天都有要完成的任務，必須嚴格執行。這樣才能有計劃、科學地進行復習。他們也跟我們講述了一些他們在考研路上遇到的一些困難，其中有思想上的、也有學習方面的。這些我們都很適用，有些問題我們現在已經遇到了，他們排除困難的方法雖然不一定我們也可以用但是也給我們提供了一些意見吧。失敗的原因有很多種但成功的原因只有一種那就是付出。所以我們更多的是要向他們學習對理想對目標的執著。

考研動員大會只要是動員大三的同學積極準備考研。院里對這次活動作出了充分的準備，院里主要的領導干部及所有的教授都到場了，而且基本上都發了言。不僅鼓勵大家要考研，而且還給我們分析現在考研的形勢。領導們對考研學生的關心，及對幫助考研學生的安排都讓我很感動。我感覺我們不是孤軍奮戰的，我們有老師的幫助和關心，我們比大多數的考研學生要幸福。我以前就對我自己很沒信心對我們學校也沒信心，總覺得自己很難考上一個好學校。在錄取時會因為本科學校的檔次而受到歧視，而且自己的專業水平也有限。教授告訴我們其實我們學校學生的專業水平整體說來還可以，我們的師兄師姐中有很多現在都很有成就。只要肯努力，金子在哪都發光。他同時也告訴我們即使大三以前的成績不是很突出也可以考研，只要認真組織復習，機會對每個人來說都是平等的。這句話讓我對自己又增添了一份信心，這讓我不在時刻有自己的基礎不好，考不上之類的想法而影響我的復習。在報學校方面，他建議我們要把考慮學校的范圍放到全國而不是湖北省，不要很多人都報一個學校，自己人就把自己人給淘汰了。他也給我們介紹了許多他認為很不錯的一般高校。通過他的介紹，我發現自己就走進了他所說的誤區，把眼光只放在了省內。我想我還應該重新審視一下我的選擇。老教授的一席話讓我覺得受益匪淺，不僅樹立了信心，擺正了考研的心態，而且也讓我重新審視了我的選擇。通過這次的活動讓我更加明確自己的努力方向也更加堅定我的目標。一個人要在社會上實現他的人生價值，必須不斷地付出努力。做出的努力不能是盲目的，必須有正確的方向指引。我也制訂了一系列的學習生活計劃。我感覺自己前面的路一下明朗了，我將大步地走在我為自己指定的路上。我正處在世界觀，人生觀，價值觀的形成時期，現在的思考或許就決定了將來的選擇。這學期發現自己老在思考一些問題，會令人困惑，會給人快樂，讓我對人生著迷，讓我更加明確自己的方向。或許有時候會思考得難過，但寧愿這樣，也不愿不思考。知道了自己的方向以后就執著地堅持下去，不要人云亦云。

周一下午和周二上午分別是中國地質大學梁玉軍教授的白光ＬＥＤ用熒光材料簡介、戴武斌教授的發光材料。下午我惡魔你在圖書館查閱相關文獻資料。

周三上午是趙培教授的超導帶材，他是在魯迅先生的母校—日本東北大學金屬材料研究所讀的博士，是一位年輕的教授，在超導帶材，也就是他的研究領域有著獨特的成就。在ＳＣＩ發表過二十多篇論文，是一位非常了不起的教授。下午是第二屆無機非金屬材料基礎知識競賽參賽隊員選拔，懷著一顆忐忑的心我參加了選拔，結果一個不是很理想吧。本次大賽是由全國無機非金屬材料專業教學指導委員會發起主辦、面向全國高校無機非金屬材料專業大學生的一項科技競賽活動，旨在引導高等學校在教學中強化無機非金屬材料專業基礎知識、注重培養大學生的綜合能力與團隊協作精神；吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造條件。大賽每兩年舉辦一次。大賽以無機非金屬材料專業基

第二篇：學術周總結

學術周總結

知識的海洋是無窮無盡的，課堂上的教給我們的只能是最基本的東西，對我們這些處在信息大爆炸的時代的當代大學生來說是遠遠不夠的。因此，學校為了培養我們，達到使我們開闊視野、啟迪智慧、提高創新能力的目的，營造出一個敢于創新的學術氛圍，組織了這次學術活動周活動，邀請了我們機電學院眾多老師，于四月二十到二十九號之間來給我們舉辦了這次學術活動周。我從中獲益盛多，它對我思維以及視野的擴展起到了很重要的作用。首先在師生座談會中，我從老師那里知道了很多關于我們專業的知識，像我們專業的一些研究成果，專業的前景，就業方向，就業情況等等。之后，我對我的選擇更有信心了，同時我對我的未來也更有信心了。

從這次講座中，我發現了像諾貝爾那樣的大獎并不是只有那些著名的科學家才能發現，我們也有發現的可能，就像石墨烯發現一樣，但為什么發現它的不是我們了，因為我們對生活中一些小事不細心，因為我們沒有充足的理論知識做基礎，我們對事物投入的精力沒有他們多。因此，我現在要打好扎實的基礎，努力的學習理論知識，我相信只要我有扎實的基礎并能夠在我的研究中投入足夠的精力，我日后一定能在這個專業領域取得成績。

我非常慶幸自己能來參加這次學術周會議，因為自己對生物、生態方面的知識還不是很了解，通過這次會議聽取國內知名學者在生物多樣性領域的研究方向，讓自己對生物、生態知識能有個大致的了解，更重要的是通過這次會議跟層次更高的人的交流也不斷的提升自己的學習能力和認知水平。我想從三個方面向老師匯報自己這次參會的收獲和體會：一：對土壤生物多樣性知識有了大致的了解通過聽取土壤生物多樣性及其對全球變化的影響這一專題報告對土壤生物的知識有了初步的了解，就我自己的看法我覺得專家學者們研究的方向主要是兩個方面的：一是關于土壤生物的基礎知識，像是有的學者主要做蟲的分類的，還有一些細菌病毒多樣性等。二是土壤生物的應用方面，就是土壤生物的生態服務功能方面的研究，像有的學者做的是土壤生物在土壤結構保持方面作用的工作，還有土壤生物對氣候變化的響應，和植物之間的相互關系等等。作為一個初學者，我覺得老師說的很對，就是不管以后做什么哪方面的工作，首先都得對土壤生物基礎知識有一定的掌握，我覺得對于我而言，最基礎的工作就是對土壤動物的認識了。聽取了學者專家的報告除了對土壤動物的研究領域有了大致的認識，其次也認識到對土壤動物的研究，實驗設計、實驗操作、最后的數據處理方法的重要性，尤其是通過聽取統計分析新方法這一專題，認識到學者們也在不斷探索新的數據處理方法，能使得到的復雜的、大量的數據通過新的模型方法得出更為準確的結果。作為年輕的學生新方法也是我們應努力學習的方面：對自己學習能力和認知水平有了更清晰的了解首先我特別感謝老師給我這次機會能和所里的老師、師兄師姐們一起來參會，雖然只是短短的幾天相處的時間，我體會到高校的生活學習方式，能體驗純學術氛圍。通過聽取會議報告以及和老師、師兄師姐們的交談，我認識到自己知識儲備和認識水平的不足，對于同樣的問題可能沒有師兄師姐們理解的更深刻。同樣也認識到想法的重要性，可能現在還是習慣于去執行老師布置的任務，但是通過這次和老師的會后交談，認識到思考的重要性，不僅要做好的執行者，更重要的是要有自己的想法，雖然以自己現在的水平可能不會有很深刻的想法或見解，但是我相信只要愿意去思考去琢磨，自己的學習能力和認知水平都會不斷的提高。三：對未來學習的向往和規劃這次會中我印象最深刻的一句話是和老師交流的時候，老師說的一句話：搞科研多好啊，國家拿錢來滿足你的好奇心，而且搞研究不要等、不要比、要把握機會。這讓我對以后的學習生活充滿了期待，感覺即緊張又激動。緊張的是對于初步涉及這個領域的一名學生，我是否能找到自己的興趣所在，能否設計出實驗，能否規范的操作實驗，能否順利的完成老師交代的各項任務？激動的是，涉及一個自己以前不太熟悉的領域，能否真正的把他學好，這是一個挑戰，我愿意去嘗試，而且希望自己能做好，這讓我對以后的學習充滿了向往。另一方面就是也應該好好規劃自己怎么學，時間是有限的，但是要學的東西卻很多很多，所以應該找到自己著重應該學的，像現在應該多多儲備一些基礎知識，像蟲子的分類，只有認識它了才能做下一步的工作，其次是實驗方法的學習，這個也很重要，像師姐所說實驗是否規范很大程度上決定實驗結果是否是可行的，還有就是統計方法的學習，像R語言的學習等。所以時間有限，一定要做好學習的規劃。

之后，我們又經歷了一些活動和講座，這些活動和講座使我對機械這個專業有了更深入的了解，使我更加沉迷于它的魅力，使我更想在這個領域中做出一些成績。眾所周知的，人們的一切成功都源自自己的興趣，我相信我對機械的興趣也能帶給我成功。這次的學術周活動時間不長，只有一周的時間，但帶給我們的，卻是終身受益的東西。這些學術講座開闊了我的視野，擴寬了我的知識，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我一些進行學術研究和學習的思維方式，如果說成功是一座寶庫，那么這些好的思維方式無異于一把打開寶庫大門的鑰匙！此后只要有機會我還將繼續參加這些有思想、有觀點學術活動。最后要感謝學校給我們提供這么優越的條件和濃厚的學術氛圍，感謝機電工程學院機械專業的老師們的傾囊相授。講臺上老師們的嚴謹治學態度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪并且終生受益。

第三篇：學術周個人總結

學術周個人總結

經過一年的大學基礎知識學習，我們進入到大二，開始了化學專業的基礎學習。為了增強我們對化學這門學科的興趣，加深我們對專業知識的了解，我們在為期兩周的學術周里聽了許多關于化學前沿知識的講座。

北方金秋的九月，在長沙依舊烈日炎炎，老師在講臺上講的神采飛揚，講解各種化學前沿知識或者告訴我們許多化學學習的方法。老師們希望講解一些我們感興趣的化學知識或是新發現的化學物質來引起我們學習的興趣。

在學術周的學習里，我了解了許多新物質，我覺得其中最受歡迎也最受關注的應該當屬石墨烯和富勒烯了。

富勒烯發現的較早，富勒烯的形狀最早是由建筑學家富勒提出的。富勒烯是一種新的單質形式的碳，因形似足球，又名，足球烯。處于頂點的碳原子與相鄰頂點的碳原子各用近似于sp2雜化軌道重疊形成σ鍵，每個碳原子的三個σ鍵分別為一個五邊形的邊和兩個六邊形的邊。碳原子雜化軌道理論計算值為sp2.28，每個碳原子的三個σ鍵不是共平面的，鍵角約為108°或120°，因此整個分子為球狀。每個碳原子用剩下的一個p軌道互相重疊形成一個含60個π電子的閉殼層電子結構，因此在近似球形的籠內和籠外都圍繞著π電子云。分子軌道計算表明，足球烯具有較大的離域能。C60具有金屬光澤，有許多優異性能，如超導、強磁性、耐高壓、抗化學腐蝕、在光、電、磁等領域有潛在的應用前景。

碳納米管是典型的富勒烯，又稱巴基管，是一種管狀結構的碳原子簇，直徑約幾納米，長約幾微米。據理論計算，碳納米管纖維的強度是鋼的100倍，而質量僅為鋼的1/7，如果能做成碳纖維，將是理想的輕質高強度材料。碳納米管還具有極強的儲氣能力，可以在燃料電池儲氫裝置上。

石墨烯是一種更為新型的材料。石墨烯是一種由碳原子構成的單層片狀結構的新材料。石墨烯目前是世上最薄的材料，只有一個碳原子厚，卻也是最堅硬的納米材料，它幾乎是完全透明的，擁有良好地導電導熱性，未來可能被用來發展處更薄，導電速度更快的新一代電子元件或晶體管。石墨烯由于其良好的性能而備受世界關注，而發現它的兩位化學家也獲得了諾貝爾獎，獲獎時間也只距離他們發現石墨烯只有六年，而其他的化學家的研究成果，可能要經過十幾年甚至幾十年。

在短短兩周的學術周里，我們只是簡單地了解了一些新發現的物質或者備受關注的新材料，同時，還掌握了許多學習化學的方法，這些才是最重要的，也可以應用在以后的學習中，我還知道了一些學術論文網，例如科學網，中國知網等，從網上了解學科的前沿知識。

第四篇：學術總結

工商管理學院 學術活動總結

工商管理學院在認真總結去年學術活動的基礎上，精心籌劃了本一系列學術活動。首先，本院成立了學術領導小組，領導小組由我院領導、教研室主任和科研骨干教師組成。在本中，學術領導小組成員各司其職，負責開展了一系列的學術活動。

本的學術活動從內容上看，內容豐富，既有理論層面的探討，又有實踐層面的推廣應用；從參與面上看，參與面廣，不僅工商管理學院全體師生參與，而且其他院系部分師生參與；從輻射面上看，不僅本院師生受益，而且其他兄弟系部師生也從中獲益；從活動形式看，既有課題報告，又有專題講座，還有優秀論文評選、優秀教案評選和青年教師優質課競賽等等；從主講教師的年齡和職稱上看，初、中、高級職稱的教師都有參與。

2011年，我院物流管理、國際商務、市場營銷、法律教研室分別開展了內容豐富的學術活動，舉辦了許多講座，具體如下：

一、2011年3月5日，國際商務學科建設辦公室全體成員在鄭海波主任的主持下，開展了關于國際商務專業學科建設問題學術討論。會議議題為：國際貿易方式的創新及其對中國經濟的影響。主要圍繞兩個問題進行了討論：

一、我們怎樣在學科建設過程中通過對前沿理論的講述來引起學生的學習興趣?

二、如何更好的將國際商務知識傳授給學生？

二、2011年5月9日，市場營銷學科建設辦公室全體成員在張建玲主任的主持下，開展了關于市場營銷專業學科建設問題的學術討論。會議議題：順應時代新潮流樹立綠色營銷觀。討論內容:

一、我們怎樣在學科建設過程中通過對前沿理論的講述來引起學生的學習興趣？

二、如何更好的將市場營銷知識傳授給學生？

三、2011年10月20日，物流管理學科建設辦公室全體成員在李祎主任的主持下，開展了關于物流管理專業學科建設問題的討論。會議議題：談我國第三方物流發展現狀及對策。討論內容:

一、我國目前第三方物流的現狀對于我們教學有何影響?

二、如何更好的將第三方物流的知識傳授給學生？

為了進一步推動科研發展，我院組織了兩項學術評選：一是評選優秀論文，二是評選優秀教案。經過我院優秀論文和優秀教案評選小組的認真、嚴格、公正的評選，共評選出優秀論文23篇（其中一等獎3篇，二等獎7篇，三等獎13篇）和優秀教案7份。

為了大力推進教學質量建設，強化教學質量意識，促進青年教師的迅速成長，我院還精心組織了五堂青年教師優質課競賽，參賽教師由教研室推薦，組織全院教師聽課，課后認真點評，既指出其優點，又指出其不足，有利于參賽教師認清自我，不斷進步。

總之，工商管理學院本的學術活動既延續了以前的固定活動，又增添了新的活動項目，活動的面更廣，影響面更寬，延續時間更長。但也存在一些不足之處，如專業研討和專業建設的力度不夠，教研室的教研和科研作用發揮不明顯，沒能有效開展更高層面、更高水平的專業研討，這也成為本學術活動的缺陷之一。我們將認真地深入分析和總結本各項學術活動，把教研和科研的主動精神融入到系部的各項工作中去，形成良好的、全院教師參與并高度重視的學術氛圍，并使之煥發為一種持久的內在動力。

第五篇：學術總結

參加學術活得報告總結

當今中國學術屆百花齊放，百家爭鳴，呈現出一片繁榮的景象。各位專家學者在各地講學，就自己在某一領域的理論發表自己的看法，與學生面對面地交流，開拓了學生的視野，促進了學術的蓬勃發展。重慶師范大學為了促進研究生自主開展學術交流活動，達到開闊視野、啟迪智慧、開闊創新的目的，營造勇于探索、敢于創新的學術氛圍，每年都要邀請很多學術大師到學校進行學術交流。這些活動有跨區域、跨校、跨專業層次之間的交流與研討。思想相互碰撞與融合，各種形式的學術活動成為一道亮麗的風景線。作為一名研究生在學好本方向課程的同時，更應該好好珍惜這些難得的機會，學習這些專家的知識，以提高自己的理論水平，提高創新能力。以下是我參加學術講座的總結：

2010年九月剛入學，學院就請來了四川大學的博導王曉路教授為我們作了一場《文化研究與人文藝術》的講座。王教授的學術涵養很快就征服了每位同學。他語氣平和，措辭得當，既易懂又不失學術含量。他首先自然生活與文化生活的關系，再到社會發展、法律規約。接著又探討了社會的發展模式和文化模式。包括文化的流變與更新。講座的第二部分講了新經濟與文化的關系以及國民素質（國民教育的普及與提升）。最后他講到了文化科研能力的培養如：文化解讀、理論把握、信息處理、資料收集等。他將大學生活與人生理想進行了解讀。并給同學提出了殷切的希望。

2010年11月4日，西南大學教授、博士生導師楊曉鈺在我校開展的關于如何建構新課標下英語教學的有效性的講座。楊教授針對當前英語教學中英語教學有效性的現狀，主要從兩個方面做出了分析和闡述：

一、在新課標理念下如何提高初中英語聽說課教學的有效性。講座上，楊教授明確指出了教學的有效指標主要包括：學生的學習速度、學習結果和學習體驗。有效教學的關鍵在于教師是否在教學過程中綜合考慮有效教學的指標，是否建構較強的學生意識。她指出，在新課標中聽說課主要應從考慮話題的意義、詞匯的分層教學、語法知識的分析、設計學習任務及關注語言教學來開展和實施教學。教師的課程設計中應包含教學目標、教育目標及學生的個人發展目標。聽說課應在分析學生的最近發展區的基礎上開展有效的分層教學。楊教授還就此要點展開了案例分析，學員們從疑惑到豁然開朗。不少學員感慨：真正的好老師是教給學生綜合語言應用能力，而并非給學生灌輸語言知識。其本身就是教學有效性的問題。

二、初中英語閱讀有效性教學的設計與案例分析。在分析閱讀教學目標中，楊教授首先解答了閱讀目標的內涵—詞匯的擴展；愈大的呈現于鞏固；閱讀能力的提升；學生的情感態度。閱讀本身應為寫作作鋪墊，教師在明確教學目標后實施教學設計更有利于提高教學的有效性。在呈現有效性閱讀教學過程中，楊教授從基層實驗報告中利用現身說法給學員們提供了閱讀教學的新概念：閱讀分為讀前、讀中、讀后，在每一個環節利用啟發式教學。她強調教師在有效的組織教學中，應將教學資源整合，給予學生的認知發展一個腳手架，從而推動教學的有效性。她還提出：一個好的教師是永遠不讓孩子知道你今天教什么？給予學生一種期待，善啟善誘是有效閱讀教學另一個重要因素。

2010年11月20日，北京師范大學外國語言文學院院長程曉堂教授蒞臨我校，并在我校陳姓初報告廳舉行了外語教學講座，為國培計劃學員以及外國語學院的學生留下了深刻的印象。在程教授的演講中流露出的直率和親和力令現場氣氛輕松活躍，這次講座主要圍繞 “如何在教學中落實基礎教育英語新課程的基本理念”。首先他對國培計劃這個項目做出了充分的肯定，然后分別對2001年，2003年，2010年的新課程理念做了講解。他指出開始的理念不清，以及落實不盡人意的原因是“仁者見仁，智者見智”，很難讓所有人達成共識。并且也對一個耳熟能詳的問題：究竟學外語有沒有用做了一個積極的判定，他舉例闡釋了不能從有沒有用來判斷一門學科有沒有價值，肯定地指出沒有語言，人類就沒有精神世界。也從某一方面推翻了外語無用論的觀點。在強調新課程理念的同時，他也教導咱們的學員，作為老師就要有一個良好的心態去對待學生，不能以學生回答錯誤就被歸類于笨學生。在英語教學當中，他特別強調實際語言運用的重要性，還以自己在法國的親身經歷為例，在學習語言時只要把它應用到實際中去，就很難忘記。最后再次強調新課程理念，結合怎樣提高課堂教學的實效性進一步作出講解。當然，落實新課程理念的責任也就落在了咱們的老師和即將成為老師的身上。整個講座持續了兩個半小時，大家普遍感到眼界開闊了許多，對于未來也有了更明確的規劃，希望有機會參加更多類似的講座。

2010年11月我參加了我的導師吳念教授的講座。他的題目是詞匯與詞匯學習。對每一個以英語為二語的學習者來講，學好英語的基礎是學好詞匯，然而很多同學對詞匯的學習存在很多錯誤的認識以至于走了很多彎路。吳教授在講座中首先介紹了英語詞匯的特征、詞匯的理據、心理詞庫等。接下來他介紹了英語詞匯學習的方法，如語料庫法、詞典法等。吳教授的講座讓同學對詞匯的學習有了全新的認識并為以后的詞匯學習找到了科學的方法。對教學方向的同學有了很大的啟示，為以后的詞匯教學也提供了幫助。

2012年4月18日北京外國語大學教授、著名語言學家、博士生導師王克非教授應邀來到我校外國語學院，為師生們帶來了一場題為“科研項目及其申請和評審”的講座。講座在學校弘德樓17404舉行。王教授的講座圍繞國家社科基金項目特點以及歷年來外語類社科基金的申請情況展開，重點介紹了社科基金項目申請的流程、時間以及申請中應該注意的主要問題。在講座過程中，王教授還以具體的實例展示闡述了項目報告書的撰寫要求。整個講座深入淺出，條理清晰，使老師與學生們對國家社科基金的申請與評審程序有了深刻的認識。針對有些學生對學習的畏難情緒，在講座即將結束時，王教授還以自己的求學經歷為例鼓勵大家。王克非教授從小因病致殘，拄著拐杖求學，憑著頑強的毅力，獲得了今天的令人矚目的學術成就。其身殘志堅的人生經歷，對師生有著很大的觸動，特別是對于青年學生的學術精神、價值追求方面，產生了很好的感化、引導作用。講座贏得了聽講師生的一致好評，紛紛表示王教授的講座令大家受益匪淺，講座結束后，一些學生還意猶未盡，圍住王克非教授咨詢、討論有關問題。

4月20日，北京航空航天大學外國語學院教授、博士生導師文軍老師蒞臨我院，為我院師生作了一場精彩的學術講座，講座題目為《中國翻譯學科建設：回顧與前瞻》。文老師的講座分兩大部分：

一、國內翻譯學科現狀，二、翻譯學科的發展。他從學科建設、機構與組織、學術期刊、學術會議、學術叢書、國家社科基金項目、全國優秀博士論文評選、口筆譯職業發展以及研究領域等維度介紹國內翻譯學科的現狀；緊接著，文老師又從學科建設、翻譯實踐、理論研究、翻譯方向、翻譯師資等方面展望翻譯學科的發展。文老師特別指出理論研究的跨學科和國際化的問題，以及由外譯漢向漢譯外的翻譯方向的轉變。文老師還耐心回答了師生的提問，詳細回答有關MTI培養模式以及該專業方向研究生畢業論文的四種可選擇方式，即1.翻譯報告（每翻譯一萬字原文，報告撰寫一千字）；2.學術論文（與學術型一樣）；3.實驗報告（結合翻譯軟件）；4.實踐報告（結合翻譯公司）。這次講座，對于師生，尤其翻譯方向以及MTI的研究生來說，增長了見識，擴大了眼界，對各自今后的學習研究大有裨益。

5月10日下午，外國語學院舉行了“外國語學院博士論壇系列講座”第一講，由外國語學院副教授、碩士生導師曾雪梅博士和吳小晶博士主講。他們分別為外國語學院師生作了題為“文字，文學，教學與生活”和“語義復制基本模型和擴展模型”的精彩學術報告。

在題為“文字，文學，教學與生活”講座中，曾雪梅博士首先對自己艱辛的學術生涯進行了回顧，殷切希望學生們要在自己的學術道路上不畏艱險，堅持下去，就一定會取得成功。她分享了做學問及生活的感悟：“機會總是留給有準備的人的，老天會根據你努力的程度考慮是否照顧你”。接下來，曾博士分析了英國唯美主義代表人物王爾德及莎士比亞等作家的作品，認為要想獲得文學的敏感性，首先要有一個積累的過程。她希望同學們能“享受寫作、寫詩的樂趣，詩意生活，感受生活和自然之美”。

吳小晶博士講座的題目為“語義復制基本模型和擴展模型”。吳博士分析了漢語詞匯中存在的語義復制現象，例如“牛犢，犢牛；羊羔，羔羊；馬駒，駒馬”等。由此，他構建了語義復制基本模型和擴展模型來對此現象做出解釋。吳博士指出，語義復制基本模型和擴展模型不僅能用來解釋漢語而且也能用來解釋英語中存在的此類語言現象。他用淺顯易懂的語言將看似復雜的語言學理論講解得透徹清楚，使學生們明白了做學問除了具有創新意識外，還要具備“不僅要讓自己明白，而且還要讓別人明白”的能力。

以上只是對部分講座的總結。通過這些講座我有兩個感悟：1.講座讓我學到了很多知識，開拓了我的視野，激發了做學術的靈感。2.我也深深為每位大師在學術生涯中所作出的巨大努力而感到無比欽佩。